Реализация инновационных приемов педагогической диагностики как фактор повышения образованности учащихся старших классов: на примере изучения иностранных языков
Диссертация
Методологической основой исследования являются: на философском уровне методологии — основные положения диалектики, гносеологии, в целом вся система философского знанийна общенаучном уровне — основные положения комплексного, системного и деятельностного подходовна конкретно-научном уровне — методология и методика психолого-педагогических исследований, совокупность методов, принципов и процедур… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Мониторинг качества подготовки учителей // Преподаватель. 1998. — № 3. — С. 21−22.
- Абросимова J1.M. Методика обучения английскому языку в неязыковом вузе на начальном этапе (переходно-подготовительный курс): Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1980.-21 с.
- Аванесов B.C. Основы научной организации контроля в высшей школе.-М.:МИСиС, 1989.- 167 с.
- Аванесов B.C., Гетманенко Т. Е. Методические принципы композиции тестовых заданий: Учеб. пособие для преподавателей гуманитарных дисциплин. М., 1996. — 52 с.
- Айнштейн В. Экзаменуемые и экзаменаторы // Высшее образование в России. 1999. — № 3. -С. 34−42.
- Аксенов А.А. Педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода к оценке учащихся младших классов: Дисс.канд. пед. наук. Коломна, 2002. — 203 с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование М.: Педагогика, 1984. — 296 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Под ред. А. А. Бодалева и др. В 2-х т. — М.: Педагогика, 1980. — 288 с.
- Ангельски К. Учителя и инновации. М., 1991.
- Андреев В.И. Проблемы педагогического мониторинга качества образования // Вестник Российской академии образования. 2001. — № 1. — С. 35 — 42.
- Андреева JI.A. Дидактические игры как средство развития профессионально-значимых качеств будущего специалиста: Дисс. канд. пед. наук. Орел, 1999. — 228 с.
- Анищенко В.Г., Лейкина О. Ю., Фокин Ю. Г. Пути совершенствования оценивания учебной деятельности учащихся высшей школы / Под ред. Ю. Г. Фокина. М., 1994. — 40 с.
- Анякина О.В. Дидактические особенности контроля учебной успеваемости в период адаптации учащихся к учебному процессу при изучении графических дисциплин: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000.-17 с.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. -М.: Высшая школа, 1974.-384 с.
- Архангельский С.И., Мизинцев В. П. Обученность главная переменная шкалы отметок, градации контингента и функции оценивания учителя//Ситуативные задачи в системе повышения квалификации. — М., 1985.- 102с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М., 1989. -238с.
- Бабаскин B.C., Коржуев А. В., Самойленко П. И. Фрагменты дидактики высшей школы: теория, методология, практика. Пособие для начинающего аспиранта, преподавателя, слушателя ФПК, преподавателей вузов / Под ред. А. В. Коржуева. М.: Янус-К, 2000. — 144 с.
- Байрамова Ж.А. Тестовый контроль знаний как средство активизации учебной деятельности учащихся: Дисс.канд. пед. наук: 13.00.01. Махачкала, 1999. — 170 с.
- Барынкина И.В. Педагогические условия развития способностей школьников к изучению иностранных языков на начальном этапе обучения (на материале английского языка): Дисс.канд. пед. наук. Брянск, 1999. -188 с.
- Беляева А.С. Методика построения аудиторных занятий по иностранному языку в неязыковом вузе (с учетом преемственности со школой): Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1983. 18 с.
- Берман И.М. Методика обучения английскому языку в неязыковых вузах. -М.: Высшая школа, 1970. 230 с.
- Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием // Мир образования. — 1996. — № 2. — С.31−36.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. — 336 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М/. Педагогика, 1989.- 192 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.-144 с.
- Бим И. Л. Общая методика обучения иностранному языку. М.: Русский язык, 1991.-357 с.
- Битинас Б.П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Советская педагогика. 1993. № 12. С.3−13.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж, 1977. 236с.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. СПб.: Питер, 2000. 496с.
- Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. -СПб., 2001.-468 с.
- Бордовский Т.А., Нестеров А. А., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.-359 с.
- Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. М.: Академия, 2006. — 288 с.
- Бугаков П.Г. Воспитание организованности в процессе профессиональной подготовки учителя: Дисс.канд. пед. наук. Липецк, 1994.- 165 с.
- Булатова Д.В. Теоретические основы курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Дисс. докт. пед. наук. М., 1999. -521 с.
- Буслова С.К. Вопросы учащихся как средство повышения качества знаний: Дисс. канд. пед. наук:-Л, 1979.-216 с.
- Бухарова Г. Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения: Учебное пособие. Екатеринбург, 1995. — 38 с.
- Васильева З.И. Педагогическая ситуация как прием исследования и средство воспитания учащихся // Герценовские чтения. XXVI. Педагогика. -Л., 1975.
- Вайсбурд М.Л. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. М., 1976. — 234 с.
- Вендровская Р.Б. Тесты в американской системе образования //Педагогика. 2000. — № 2. — С.96−102.
- Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. М.: Новь, 1999.-535 с.
- Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод, пособие / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 1999.-112 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.-497 с.
- Вяткин Л.Г., Капичникова О. Б., Дружкин А. В. Основы педагогики высшей школы: Учебное пособие. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1997. — 128 с.
- Вяткин Л.Г., Капичникова О. Б., Дружкин А. В. Основы педагогики высшей школы: Учебное пособие. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1997. — 104 с.
- Галагузова Ю.Н., Штинова Г. Н. Азбука студента. М.: ВЛАДОС, 2000. — 54 с.
- Галицких Е. Экзамен в педагогическом университете // Высшее образование в России. 1999. — № 2. — С.82−86.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. -М.: МГУ, 1976. 150с.
- Гальперин П.Я. Психолого-педагогические проблемы программмированного обучения на современном этапе. М.: МГУ, 1966. -39 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для века (В поисках практико-ориентированной концепции). М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория и практика. Киев, 1986. — 197 с.
- Гильманов Р.А. Проблемы дидактометрии трудности учебных упражнений. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1989. — 182 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992.
- Гипаева Х.А. Педагогические основы адаптации зарубежного опыта преподавания английского языка как иностранного в неязыковом вузе: Дисс.канд. пед. наук. Владикавказ, 2000.-214 с.
- Гладкая И.В. Особенности контроля уровня достижений учащихся в системе развивающего обучения: Дисс.канд. пед. наук. СПб., 1996.-211 с.
- Горбатов Д.С. Критериально-ориентированное тестирование как средство диагностики учебных достижений школьников: Дисс. канд. пед. наук. Воронеж, 1996. — 186 с.
- Горностаева И.Н. Формирование профессионально-значимых качеств личности будущих менеджеров: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 2002.-244 с.
- Голубев Н.К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. -М, 1989.- 157с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования М.: Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1995. — 383 с.
- Громыко Ю., Давыдов В., Зинченко В и др. Изменения в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий // Вестник высшей школы. 1998. № 3.
- Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение. М.: Форум, 2005. — 240 с.
- Гулюкина Н.А. Диагностические и корректирующие возможности тестового контроля на этапе «школа-вуз» // Тезисы всероссийской научно-методической конференции. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1998.-Ч. 1,11,111.-219 с.
- Гуманитарное образование в школах-гимназиях Санкт-Петербурга / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб., 1994.
- Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 158 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996. -544 с.
- Давыдова Л.Н. Формирование у будущих учителей умений педагогического диагностирования. Дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1995.
- Диагностика в обучении иностранным языкам в средней школе /Под ред. В. А. Слободчикова. М.: Просвещение, 1986. — 111 с.
- Диагностика качества и оценка в образовании /Материалы международной конференции. СПб. РГПУ им. А. И. Герцена. — 1998. — 134 с.
- Диагностика как фактор развития образовательной системы. -СПб, 1995.
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1981.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы.
- Минск: Изд-во БГУ, 1981.-383 с.
- Ежова В.Н. Технологические подходы к управлению качеством образования // Инновационный опыт работы учителя условие личностного роста учащегося. — Пермь, 1999. — С.6−23.
- Есипович К.Б. Основы управления процессом обучения иностранным языкам в средней школе. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1983. -102 с.
- Ефимов В.Н. Дидактические основы построения системы контроля на аудиторных занятиях в вузе: Дисс. канд. пед. наук. Москва, 1983.- 187 с.
- Ефремов О.Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России. Дис. докт. пед. н. СПб., 2001. — 438с.
- Ефремов О.Ю. Педагогическая диагностика в высшей военной школе.-СПб.: ВУС, 2000.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. -М.: Академия, 2001.-208 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для учащихся выс. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Заир-Бек Е. С. Современные подходы к стандартам образования // На путях к новой школе: Педагогический журнал. СП., 1992. № 12.
- Занина Л. Проверка знаний или поиск истины? //Высшее образование в России. 1999. — № 2. — С.93−96.
- Захарова Л.М. Дифференциация самостоятельной работы как фактор повышения качества знаний младших школьников: Дисс. канд. пед. наук.-Л., 1986.- 190 с.
- Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированногопрофессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф-пед. ун-та, 2000. — 258 с.
- Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. -М., 1978.-384 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. -Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2001.-384 с.
- Зиновкина М. Креативная технология образования // Высшее образование в России. 1999. — № 3. — С.101−104.
- Изучение личности школьника учителем / Под ред. З. И. Васильевой. М., 1991.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. Вып. 1−3.-М: Знание, 1972−1973.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
- Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Ляудис. М., 1994.
- Инновации в подготовке учителя. М.-СПб., 2002.
- Иноземцева В.Е. Подготовка педагогических кадров в вузах России // Педагогика. 2000. — № 6. — С.57−64.
- Иошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы // Педагогика. 2000. — № 10. — С.95−102.
- Кадневский В.М. История тестов. М.: Народное образование, 2004.-464 с.
- Кадневский В.М. Как научить учителя готовить школьников к ЕГЭ // Педагогическая диагностика. № 6. 2005.
- Карева Д.Ф. Качество знаний при обучении. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1996.-26 с.
- Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. М.: МГУЛ, 1998.
- Качалко В.Б. Методы психолого-педагогических исследований сприменением математической статистики. Мозырь: МГПИ им. Н. К. Крупской, 2002.- 107 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 208 с.
- Кваша Б.Ф., Трофимов А. Б. Информационные педагогические технологии. СПб., 1997. — 140 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. МЛ 992.
- Кларин М.В. Инновации в обучении. -М.: Наука, 1997.
- Ковалева Г. С. Положительные и отрицательные стороны введения единого экзамена в различных странах // Педагогическая диагностика. № 2. 2005.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2000.
- Количественные методы в исторических исследованиях / Под ред. И. Д. Ковальченко. М.: Высшая школа, 1984. — 384 с.
- Колкер Я.М., Устинова Е. С., Еналиева Т. М. Практическая методика обучения иностранному языку. М.: Академия, 2004. — 264.
- Колкер Я.М. Теоретическое обоснование последовательного обучения письменному выражению мыслей на иностранном языке: Дис. канд. пед. наук.-М., 1975, — 164.
- Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» /Отв. ред. проф. В. И. Шкатулла. М.: Юристъ, 1998. — 558 с.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы и системе и системном подходе. Челябинск: ЧГПИ, 1986. — 135 с.
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Директор шк. 2002. — № 1. — С. 97−127.
- Коменский Я.А. Великая дидактика//Собр. пед. соч. М., 1955.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общегообразования. М.: РАО, 2002.
- Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-баллы: Кн. для учителя. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000. -104 с.
- Кочетов А.И. Педагогическая диагностика в школе. Минск, 1987.
- Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Академия, 2003. -256 с.
- Кудаев М.Р. Педагогическая диагностика в учебном процессе. Проблемы и методы построения и реализации его системы. Майкоп: Качество, 1997.- 195 с.
- Кудаев М.Р. Педагогическая диагностика в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: Дисс. докт. пед. наук. Майкоп, 1998.-431 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.:ЛГУ, 1970. — 114 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. Гомель, 1976. — 172 с.
- Кукла Г. П. Исследование взаимоконтроля и самоконтроля в структуре урока: методические рекомендации для учащихся пединститутов и преподавателей школ. Челябинск, 1982. — 194 с.
- Кулемин Н.А. Квалиметрический мониторинг в системе общего образования // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 16−20.
- Кульневич Е.В. Педагогика личности от концепции до технологии. Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 2001. — 160 с.
- Кулюткин Ю.Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения // Вопросы психологии. 1984.
- Куприянчик Т.В. Аналитико-диагностическая деятельность учителя и учащихся как фактор обновления воспитательной работы в школе. -Красноярск, 1991.
- Лапина Г. А. Критерии оценки деятельности учащихся // Специалист. 1997. -№ 3. — С. 14−17.
- Леднев B.C. Содержание образования. М., 1989.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 1. -М.: Наука, 1983.-391 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 185 с.
- Лернер И.Я. Качество знаний учащихся: какими они должны быть. М., 1978.- 118 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.
- Липкина А.И., Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М.: Просвещение, 1968. — 142с.
- Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. М.: Высшая школа, 1979.- 158 с.
- Мазинцев О.П. Пути исследования проблемы количественной оценки эффективности учебного процесса //Советская педагогика. 1979. -№ 8.-С. 75−81.
- Маркелова И.М. Комплексная система контроля качества образования в профессиональном лицее: Дисс.канд. пед. наук. Москва, 2000. 269 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.
- Маслов А.С. Высшая школа и ее педагогические основы: система контроля знаний: Учебное пособие. Волгоград, 1993. — 148 с.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга. Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 128 с.
- Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика. М.: Педагогика, 1992.
- Махмурян К.С. Новые зарубежные технологии и приемы оценивания достижений учащихся // Преподаватель. 1999. — № 2−3. — С. 1719.
- Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов, С. К. Фоломкина, С. Ф. Шатилов. -М, 1982.
- Методические рекомендации по диагностированию и целеполаганию в воспитательном процессе / Под ред. З. И. Васильевой. Л., 1991.
- Минина Н.М. Программа обучения активному владению иностранным языком учащихся неязыковых специальностей и методические рекомендации. М.: НВИ — Тезаурус, 1998. — 62 с.
- Михайлычев Е.А. Дидактические тесты как средство педагогических измерений // Школьные технологии. 2001. — № 3. — С. 170 178.
- Михайлычев Е.А. Технология стандартизации педагогических тестов // Школьные технологии. 2001. — № 4. — С. 32−53.
- Маслак А.А. Основы планирования и анализа сравнительногоэксперимента в педагогике и психологии. Курск, 1998.
- Модернизация образования в России: хрестоматия. Часть 2. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. 68 с.
- Монахов В.М. Методология проектирования педагогических технологий // Школьные технологии. 2000. — № 3 — С. 57−64.
- Монахов В.М. Педагогическое проектирование современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. -2001.-№ 5.-С. 75−83.
- Научные работы: Методика подготовки и оформления /Авт.-сост. Н. И. Кузнецов. Изд. 2-е, перераб. и доп. — Минск: Амалфея, 2000. — 544 с.
- Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для учащихся высших пед. учеб. заведений. Изд-е 4-е. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 2: Психология образования. — 608 с.
- Нетрадиционные формы и методы обучения и контроля качества знаний / Под ред. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1994.-219 с.
- Никифоров Г. С. Психология менеджмента: Учебник СПб: Изд-во СПбГУ, 2000. — 572 с.
- Новая философская энциклопедия: В 4-х т. М.: Мысль, 2001.1. Т.2.
- Новейший философский словарь / Сост. А. А. Грицанов. Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. — 896 с.
- Новое педагогическое мышление / Под ред. А.Петровского. М., 1989.
- Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. СПб.: Питер, 2004. — 268 с.
- Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А. А. Леонтьев.-М., 1988.
- Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М.:
- Академический проект, 2002. 528 с.
- Организация тестового контроля: Учебно-метод. пособие / Авт.-сост. Н. В. Кузьмина, М. С. Иванова, В. В. Зубец. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 1998.-42с.
- Ордынкина И.С. Диагностика результатов обучения как условие индивидуализации познавательной деятельности младших школьников: Дисс.канд. пед. наук.-М., 1999.-229 с.
- Орлов Ю.М. Эксперимент в педагогике. М.: Импринт-Гольфстрим, 1998. — 36 с.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. Вып I. — Москва — Нальчик: Издательский центр «Эль-Фо», 1996. — 127 с.
- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 303 с.
- Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н. Ф. Виноградова и др. М.: Дрофа, 2000. — 128 с.
- Педагогика. Учеб. пособие для учащихся пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.-640 с.
- Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы.-СПб., 1993.
- Павлова И.П. Программированное обучение иностранным языкам. -М., 1975.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.-М., 1985.
- Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е. С. Рапацевич. -Мн.: Современное слово, 2005.
- Педагогика высшей школы / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1985. — 192 с.
- Педагогика: Учебное пособие для учащихся пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. Изд. 3-е. — М.: Школа-Пресс, 2000. — 512 с.
- Педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для пед. вузов / В. Д. Симоненко, А. М. Воронин. Изд. 2-е, перераб. и доп-Брянск: Изд-во БГПУ, 2001. -214 с.
- Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. — 528 с.
- Петербургская школа / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб, 1993. 1 18с.
- Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. -М.: АПН РСФСР, 1960.-511 с.
- Пидкасистый П.И., Портнов М. Л. Опрос как средство обучения. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 155 с.
- Пискунова Е.В. Социокультурная обусловленность изменения функций профессионально-педагогической деятельности учителя. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. СПб., 2005.
- Пидкасистый П.И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354 с.
- Плигин А., Максименко И. Личностно-ориентированное обучение английскому языку. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. — 272 с.
- Поляков О.Г. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02.1. Москва, 1995.-172 с.
- Попков В.А., Коржуев А. В. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы: Книга для начинающего преподавателя вуза, аспиранта, магистранта пед. института, студента классического ун-та. Изд-во МГУ, 2000. — 184 с.
- Приказ Минобразования РФ от 28 декабря 1998 г. № 3259 «О централизованном тестировании».
- Проблемы качества образования: Материалы XI Всерос. Научно-методической конференции. М., Уфа, 2001. — 74 с.
- Профессиональная педагогика / Под ред. С. Я. Батышева. Изд. 2-е, перераб. и доп. — М., 1999. — 904 с.
- Процесс учения: диагностика, коррекция, оценка / Под ред. Е. Д. Божович: Учебное пособие. Московский психолого-социальный институт, 1999. — 224 с.
- Психологическая диагностика детей и подростков: Учебное пособие для учащихся /М.К.Акимова, Г. А. Берулава, Е. М. Борисова и др ./Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 360 с.
- Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. — 327 с.
- Расчетина С.А. Стандарт образования как модель, мера и норма образованности // Образовательные стандарты и оценка. СПб., 1998.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. — 529 с.
- Савельева С.Н. Организация контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности обучающихся в инженерно-технических вузах: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1999.-20 с.
- Савушкин Н.Н. Организационно-педагогические условия формирования профессионально важных качеств у учащихсяпрофессионально-педагогического колледжа: Дисс. канд. пед. наук. -Брянск, 1999.-266 с.
- Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем»: Экмос, 1999. -352 с.
- Севрук А.И. Качество в образовании: проблемы, модели, технологии. Пермь, 2000. — 158 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Семенова З.В., Жинеренко И. К. Межпредметный марафон знаний как нетрадиционная форма контроля // Наука и школа. 1998. — № 4. — С. 4653.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. -Курган: Зауралье, 1997. 464 с.
- Сидельников П.А. Проектирование системы контроля знаний в военно-учебном заведении ВВС РФ: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -Воронеж, 2002. 22 с.
- Симоненко В.Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования). -Брянск: Изд-во БГПУ, 2001. -214 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие. Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 430 с.
- Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для учащихся высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-368 с.
- Словарь-справочник по педагогике / автор-составитель В. А. Мижериков. Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Словарь русского языка: В 4-х т. /АН СССР, Ин-т рус. яз. /Подред. А. П. Евгеньевой. Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Русский язык, 1982. — Т.2.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учебное пособие для учащихся высш. пед. учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 304 с.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для учащихся пед. вузов и учителей. М: Просвещение, 2002.-239 с.
- Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка. М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. — 336 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986. — 234с.
- Столярова И.В. Педагогический контроль как фактор повышения качества обучения слушателей вузов МВД России: Дисс. канд. пед. наук. -СПб, 1999.-198 с.
- Стрюков Г. А. Стандартизация уровня подготовки и оценивание знаний учащихся // Педагогика. 1996. -№ 6. — С. 12−17.
- Суртаева Н.Н. Педагогические технологии: контрольно-корректирующая технология обучения // Химия в школе. 1998. — № 4. -С. 14−19
- Тряпицына А.П. Инновационные процессы в образовании. -СПб., 1997.- 176с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983. — 37 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. 133с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1984.-343 с.
- Тарасов М.А. Технологический подход к процессу обучения как средство повышения качества образования: Дисс.канд. пед. наук.1. Н. Новгород, 2000.-248 с.
- Тезисы Всероссийской научно-методической конференции / Под общ. ред. А. С. Вострикова. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1998. — Ч. I, II, III. -219 с.
- Теоретические основы стандартизации образования / Педагогическое обеспечение стандартизации образования. Вып.1. — М.: ИПО МО РФ, 1991.-18 с.
- Теория и практика преподавания иностранных языков в неязыковых вузах: Межвузовский сборник научных трудов. Саратов: Изд-во межрегион, учебного центра, 1998. — 100 с.
- Ткачева Т.А., Толмачев А. А. Методы сбора, обработки и представления информации в педагогическом исследовании: Пособие для учащихся и аспирантов. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1996. — 84 с.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента. М.: Новая Школа, 1997. — 288 с.
- Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под. ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 448 с.
- Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 т. М., 1950. Т. 10.
- Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий /Под ред. П. Я. Гальперина. М.: МГУ, 1968. -135 с.
- Фролова С.В. Единство контроля и самоконтроля в педагогическом менеджменте: Дисс.канд. пед. наук. Саратов, 2000. -258с.
- Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. -М., 1989.
- Чередниченко О.И. Системный подход к диагностике результатов обучения в вузе: Дисс.канд. пед. наук. Казань, 2000. — 203 с.
- Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 437 с.
- Чернилевский Д. В. Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание / Под ред. Д. В. Чернилевского. М.: Экспедеор, 1996.-288 с.
- Чернилевский Д.В., Лузик Э. В. Подходы к диагностике качества обучения. М.: МГТА, 2000. — 27 с.
- Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 437 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования. -М., 1999.-354 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.
- Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж, 1971.- 144 с.
- Щербатых Ю. Экзамен и здоровье // Высшее образование в России. 2000. -№ 3.-С. 111−115.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. -М.: Просвещение, 1979. 160 с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М., 1988.
- Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 223 с.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т.1: А
- Л / Под ред. С. Я. Батышева. М.: РАО: АПО, 1999. — 568 с.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т.2: М-П / Под ред. С. Я. Батышева. — М.: РАО: АПО, 1999. — 440 с.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т. З: Р-Я /Под ред. С. Я. Батышева. — М.: РАО: АПО, 1999. — 488 с.
- Языкова И.Н. Управление учебной деятельностью учащихся в процессе обучения иностранному языку (на материале технических вузов): Автореф. дис.канд. пед. наук. Новосибирск, 2000. — 23 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. -144 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л., 1988.
- Якунин В.А. Педагогическая оценка как фактор формирования личности учащихся //Вестник ЛГУ, 1983, № 17.