Педагогическое обеспечение развития самопонимания у старших подростков в современной школе
Диссертация
Разработаны содержание и параметры этапов развития самопонимания у старших подростков. Процесс развития самопонимания определяется четырьмя факторами: замысливанием («удержанием» замыслов), конкретизацией замысла, разделением замысла и реализации, динамикой образа идеального взрослого. Динамика развития содержания этапов процесса самопонимания как поведенческого «текста» представляет собой… Читать ещё >
Список литературы
- Аксенова Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 272 с.
- Алексеев П.В., Панин А. В. Философия: Учебник. 2-е изд., перераб. идоп. М.: Проспект, 1999. — 567 с.
- Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории / Под общ. ред. И. С. Кона. М.: Прогресс, 1977. — С. 228−243.
- Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практ. руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. М.: Просвещение, 1991. — 224 с.
- Батищев Г. С., Лебедева Н. Н. Педагогическое понимание как сотворчество (к философской проблематике нового педагогического мышления) // Вестник высшей школы. 1989. — № 8. — С. 58−63.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. -423 с.
- Башев В.В. Психологические условия формирования ответственного действия в подростковом возрасте: Автореф. дис.. канд. псих. наук. — М. 2000.- 18 с.
- Башев В.В., Фрумин И. Д., Эльконин Б. Д. Идея школы возраста / Школа сотрудничества: Практическое руководство для тех, кто хочет стать учителем. М.: Первое сентября, 2000. — С. 126−133.
- Беляева Л.А. Проблема понимания в педагогической деятельности. -Екатеринбург: Деловая книга, 1995. 231 с.
- Березина Т.Н. Исследование внутреннего мира человека // Психологический журнал. 1999. — № 5. — С. 36−40.
- Березина Т.Н. Методики исследования глубинных особенностей личности: Методическая разработка. М.: Изд-во института психологии РАН, 1997.-48 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: «Прогресс», 1986. -422 с.
- Библер B.C. Диалог культур и школа XXI века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово: АЛЕФ, 1993. — С. 9−106.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. — М.: Политиздат, 1990. — 413 с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1996. — 212 с.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: Монография. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2000. — 231 с.
- Брудный А.А. Психологическая герменевтика: Учебное пособие. 2-е изд. — М.: Лабиринт, 1998. — 335 с.
- Вебер М. Избранные произведения / Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и по-слесл. Ю.Н. Давыдова- предисл. П. П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990.808 с.
- Венгер А.Л., Слободчиков В. И., Эльконин Б. Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина // Вопросы психологии. — 1988.-№ 3.-С. 20−29.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. / Гл. ред. А. В. Запорожец. -Т. 4. М.: Педагогика, 1984. — 432 с.
- Выготский Л.С. Проблема возраста // Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1997. С.3−39.
- Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики / Пер. с нем. / Х.-Г. Гадамер- общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988.-699 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М., 1977. — 136 с.
- Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и последователей). Редактор-составитель Е. И. Соколова / Подобщ. Ред. H. J1. Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 336 с.
- Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 2000.398 с.
- Гуревич П.С. Человек: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2000. — 336 с.
- Гурко Т. А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Материалы первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям МЦГИ.-М., 1997.-С. 125−130.
- Гусев С.С., Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии. М.: Политиздат, 1985. — 192 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. -544 с.
- Дильтей В. Описательная психология / Пер. с нем. Е. Д. Зайцевой, под ред. Г. Г. Шпета. СПб.: АО «Алетейя», 1996. — 155 с.
- Долгова J1.M. Тьютор и формирование заказа на инновационную школу // Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания / Отв. ред. А. О. Зоткин. Томск: Пилад, 2000. — С. 82−86.
- Дольто Ф. На стороне ребёнка. СПб.: Петербург — XXI век, 1997. — 528 с.
- Дорохова А.В., Хасан Б. И. Учебно-предметные и психотехнические условия обеспечения полово-возрастной идентификации во втором школьном возрасте // Вариант будущего: инновационные проекты школы «Уни-верс». Красноярск, 1996. — С. 34−38.
- Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: Дрофа, 1997.- 351 с.
- Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1976. — 96 с.
- Закирова А.Ф. Введение в педагогическую герменевтику: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Екатеринбург: Сократ, 2000. — 64
- Зейгарник Б.В. Об эксперименте в школе К. Левина // Методы исследования в психологии / Под ред. Корниловой. — М.: Изд. группа «Форум» — «Информ-М», 1998. С. 279−284.
- Зинченко В.П. Мир образования и/или образование мира // Мир образования. 1996. — № 3. — С. 7−15.
- Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал. 2000. — № 2. — С. 7−15.
- Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. М.: Знание, 1984. -80 с.
- Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989.-208 с.
- Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 144 с.
- Инновационное движение в российском школьном образовании // Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, Ан. Пинского. М.: Парсифаль, 1997. — 416 с.
- Иойлева Г. В. Проблема понимания в процессе профессионального обучения: Автореф. дис.. канд. филос. наук. СПб., 1998. — 21 с.
- Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребёнок: семейное воспитание // Вопросы психологии. 1992. -№ 2. — С. 14−21.
- Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте: Дис.. докт. психол. наук. Астрахань, 1999.346 с.
- Кайгородов Б.В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте // Мир психологии. 1999. — № 3. — С. 155−159.
- Караковский В.А. Любимые мои ученики. М.: Знание, 1987. — 80 с.
- Катаева-Венгер А. Н. Трудный возраст: подросток сегодня: Пособие для учителей и родителей. М.: Школьная пресса, 2000. — 112 с.
- Киршбаум Э.И., Еремеева А. И. Психологическая защита. — 2-е изд. — М.: Смысл, 2000.- 181 с.
- Клочко В.Е., Галажинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г. В. Залевского. Томск: Изд-во Томского университета, 1999.- 154 с.
- Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств. // Педагогика. -1998. № 8. — С. 56−62.
- Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
- Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. — 576 с.
- Краковский А.П. О подростках. М.: Педагогика, 1970. — 272 с.
- Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000. 272 с.
- Космина М.А. Идея школы Амонашвили // Школа сотрудничества: Практическое пособие для тех, кто хочет стать любимым учителем. М.: Первое сентября, 2000. — С. 62−69.
- Коршунов A.M., Манталов В. В. Диалектика социального познания. -М.: Политиздат, 1988. 382 с.
- Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. Основания культурно-исторического подхода. Часть 1. — Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1999.- 158 с.
- Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. — М.: Изд-во МГУ, 1991.- 192 с.
- Кузнецова Н.А. Понимание учебного текста как дидактическая проблема: Монография. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998. — 84 с.
- Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге. М.: Просвещение, 1989.- 127 с.
- Курышёва О.В. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских отношений // Журнал практического психолога. 2000. — № 7. — С. 25−38.
- Кэтрин Дж. Кволс. Переориентация поведения детей. СПб.: Деан, 2000. — 320 с.
- Лернер И.Я. Состав и структура содержание образования на уровне теоретического представления / В кн.: Теоретические основы содержания общего среднего образования. М.: Педагогика, 1983. — С. 137−160.
- Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е. Д. Хомской. 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1998. — 336 с.
- Мажарова Т.В. Теория и практика социального самоопределения подростка в учебной деятельности: Дис.. докт. пед. наук. Ярославль, 1999. — 356 с.
- Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя-воспитателя. — М.: Педагогическое общество России, Издательский дом «Ноосфера», 1999. 300 с.
- Маленкова Л.И. Человековедение: Программа и методические материалы для школьного педагога. М.: Педагогическое общество России, 2000. -230 с.
- Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути. М. Пруст. «В поисках утраченного времени» / Под общ. ред. Ю. В. Сенокосова. СПб.: Русский Христианский гуман. ин-т, 1997. — 568 с.
- Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: ООО «Изд-во «Речь», 2000. — 150 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1979. — 208 с.
- Мерцалова Т.А. Педагогическое обеспечение развития самопознания подростков в условиях общеобразовательной школы: Дис.. канд. пед. наук.-М. 1996.- 198 с.
- Миронова Т.Л. Развитие самосознания в онтогенезе // Вестник БГУ. Серия 10. Психология. Улан-Удэ, 1998.-Вып. 1,-С. 34−48.
- Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Ре-гуш. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена- Союз, 2001. — 191 с.
- Наш проблемный подросток: Учебное пособие. Спб.: Союз, 1999. — 144 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. — Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.
- Подросток на перекрёстке эпох / Под общ. ред. С. М. Кривцовой. М.: Генезис, 1997.-251 с.
- Поливанова К.Н. К проблеме ведущей деятельности в подростничестве // Психологическая наука и образование. 1998. — № 3−4. — С. 13−17.
- Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С. 20−33.
- Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. 1994. -№ 1. — С. 61−69.
- Поливанова К.Н. Некоторые подходы к проектированию подростковой школы // Психологическая наука и образование. 1998. — № 1. — С. 102−105.
- Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития: Автореф. дис.. докт. психол. наук. М., 1999. — 42 с.
- Поливанова К.Н. Кризисы психического развития: соотношение взрослого и детского действия. Педагогика и психология возрастных кризисов // Педагогика развития: соотношение учения и обучения. Часть 1. — Красноярск, 2000. — С. 30−37.
- Понимание как философско-методологическая проблема: Материалы «круглого стола». Часть первая. // Вопросы философии. — 1986. — № 7.1. С. 65−81.
- Понимание как философско-методологическая проблема: Материалы «круглого стола». Часть вторая. // Вопросы философии. — 1986. — № 8.1. С. 46−63.
- Понимание как философско-методологическая проблема: Материалы «круглого стола». Часть третья. // Вопросы философии. — 1986. — № 9. — С. 49−64.
- Порус В.Н. Искусство и понимание: сотворение смысла // Заблуждающийся разум?: Многообразие вненауч. знания / Отв. ред. и сост. И.Т. Каса-вин. М.: Политиздат, 1990. — 464 с.
- Потебня А.А. Мысль и Язык. Киев: Синто, 1993. — 190 с.
- Прихожан A.M., Толстых И. И. Подросток в учебнике и жизни. М.: Знание, 1990.-80 с.
- Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция / Авторский коллектив: И. А. Колесникова, JI.C. Нагавкина, Е. Н. Барышников. СПб.: Государственный университет педагогического мастерства, 1994. — 56 с.
- Протасова Н.И., Кайгородов Б. В. Динамика профессионального самопонимания студентов-педагогов // Мир психологии. 2001. — № 3. — С. 259— 270.
- Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И. В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 128 с.
- Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 238 с.
- Психология самосознания: Хрестоматия. Самара: Издательский дом «БАХРАХ — М», 2000. — 672 с.
- Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / Под ред. С. А. Беличевой. — М.: Редакционноиздательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 1999. — 182 с.
- Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. — Самара: Издательский дом «Б АИР АХ», 1998.672 с.
- Ракитов А.И. Диалектика процесса понимания // Вопросы философии.- 1985.-№ 12.- С. 62−71.
- Рикёр П. Конфликт интерпретации. Очерки о герменевтике. М.: Медиум, 1995.-352 с.
- Романова И.А. Самопонимание личности // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе (К 110-летию со дня рождения C.JI. Рубинштейна). М.: Институт психологии РАН, 1999. — С. 131−132.
- Рубинштейн C. J1. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 190 с.
- Рузавин Г. И. Герменевтика и проблемы интерпретации, понимания и объяснения // Вопросы философии. 1983. — № 10. — С. 62−70.
- Рыбина JI. Идея опережения // Школа сотрудничества: Практическое руководство для тех, кто хочет стать учителем. М.: Первое сентября, 2000.- С. 220−226.
- Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 128 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 240 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии педагогике развития // Вопросы психологии. 1991. — № 2. — С. 37—49.
- Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. — М.: Просвещение, 1966.-423 с.
- Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. — 303 с.
- Стефановская Т.А. Классный руководитель (50−80-е годы XX столетия): Монография. Иркутск, 2001. — 244 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. — 286 с.
- Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика. 1996. — № 5. — С. 72−80.
- Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Мол. гвардия, 1988. — 223 с.
- Тренинг развития жизненных целей / Под ред. Е. Г. Трошихиной. -СПб.: Речь, 2001.-216 с.
- Тубельский А.Н. Проблема образовательных эффектов в школе поддержки индивидуальности // Педагогика развития. Материалы 5-й научно-практической конференции. Часть 1. — Красноярск, 1998. — С. 71−74.
- Тупчий Н.А., Хозиева М. В. «Рассказ» как консультативная форма работы с подростками (из опыта работы) // Журнал практического психолога. -2000.-№ 7.-С. 74−85.
- Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, H.JT. Селивановой, Е. И. Соколовой. М.: Педагогическое сообщество России, 1999. — 264 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Изд-во «Институт практич. психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 512 с.
- Фельдштейн Д.И. Пространство детства социально-психологическая категория // Известия Российской академии образования. — 1999. — № 2.1. С. 76−88.
- Философский энциклопедический словарь / Ред. кол.: С. С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичёв и др. — 2-е изд. — М.: Сов. энциклопедия, 1989.-815 с.
- Философско-психологические проблемы развития образования / Под. ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1981. — 176 с.
- Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной- НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1987. — 181 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла / Сборник: Пер. с англ. и нем. /Общ. ред. Л .Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
- Фрумин И.Д. В поисках возрастного устройства школы // Педагогика развития: Возрастная динамика и ступени образования. — Часть № 1. Красноярск, 1997. — С. 30−36.
- Фрумин И.Д., Эльконин Б. Д. Образовательное пространство как пространство развития («школа взросления») // Вопросы психологии. — 1993. — № 1.-С. 7−14.
- Фуряева Т.В. Проблематизация отношений взрослых и детей в контексте культурно-возрастного подхода // Проблемное обучение — вызов третьего тысячелетия. М.: Лингвастарт, 2002. — С. 36−38.
- Фуряева Т.В. Возможности социализации ребёнка в рамках средового подхода в педагогике // Образование и социализация личности в современном обществе. — Красноярск, 2001. С. 191−195.
- Фуряева Т.В. Образование как семейно-ориентированная общественно-государственная практика // Вопросы педагогического образования. -Выпуск 12. Иркутск, 2001. — С. 190−200.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.: Интерпракс, 1994. — 160 с.
- Хайдеггер М. Разговор на просёлочной дороге: Сборник / Пер. с нем. / Под ред. А. Л. Доброхотова. М.: Высшая школа, 1991. — 192 с.
- Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 301 с.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.- 144 с.
- Шаталов В.Ф. Идея опорного сигнала (интервью) // Первое сентября. — 1999.- № 50.
- Шеходанова И.О. Эффекты развивающего обучения в преподавании курса «Интересы. Ценности. Нормы» // Педагогика развития и перемены в российском образовании. Часть 2. — Красноярск, 1995. — С. 25−28.
- Шлейермахер Ф. Речи о религии к образованным людям, её призирающим: Монологи / Пер. с нем. C.JI. Франк. СПб.: АО «Алетейя», 1994. -336 с.
- Шпет Г. Г. Сочинения. М.: Правда, 1989. — 601 с.
- Штерн Э. «Серьёзная игра» в юношеском возрасте // Бюллетень клуба конфликтологов. Вып. 3, часть 2. — Красноярск, 1994. — С. 23−26.
- Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. — М.: Педагогика. 1986.- 176 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М.: Педагогика, 1972. 352 с.
- Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М.: Педагогическое общество России, 2000.- 128 с.
- Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М.: Тривола, 1994. — 168 с.
- Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992. — № 3−4. — С. 7−13.
- Эльконин Б.Д. Содержание обучения в подростковом возрасте // Педагогика как проблема развития: содержание образования. Часть 1. — Красноярск, 1999.-С. 3−13.
- Эльконин Б.Д. Цели, содержание и организационные формы подростковой школы (по итогам семинаров) // Подростковая школа развивающегообучения: от теории к практике / Под ред. Б. Д. Эльконина. М.: МАРО, де-• кабрь, 2000. — Вып. 2. — С. 3−13.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика.- 560 с.
- Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Летний сад, 2000. — 416 с.
- Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. — М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 324 с.
- Юдин Б.Г. Объяснение и понимание в научном познании // Вопросы философии. 1980. -№ 9. — С. 51−63.0 154. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 95 с.
- Gordon, T.J.: Infant intervention Project. Progress Report, 1972.
- Ohm K. Uber die Bedeuting der Phantasie in der zwschenmenschlichen Beziehung: Inauguraldissertation. Berlin (West), 1980.