Педагогическое сопровождение становления позиции субъекта учебной деятельности младшего школьника
Диссертация
В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой педагогическое сопровождение становления позиции субъекта учебной деятельности младшего школьника будет осуществляться эффективно, если: позиция субъекта учебной деятельности младшего школьника будет рассматриваться как проявление личностного опыта ребенка, обусловленного социальной ситуацией его развития на данном возрастном этапе… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М., 1980. — 334 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М., 2000. — 299 с.
- Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров. М.: Просвещение, 1979. 225 с.
- Айзенк, Г. Ю. Структура личности / Г. Ю. Айзенк. М., 1999. — 463 с.
- Алексеев, Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. Тюмень, 1997. — 216 с.
- Алексеев, Н.А. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Н. А. Алексеев. Екатеринбург, 1997. — 42 с.
- Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. М.: Владос, 2000. — 336 с. 8.. Амонашвили, Ш. Размышления о гуманной педагогике / Ш. Амонашвили. М., 1996. — 464 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. М., 1977. — 308 с.
- Андреев, В.И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань, 1994.-247 с.
- Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2001.-376 с.
- Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохина // Новые ценности образования. -М.: Инноватор, 1996. Вып. 6. — С. 71−80.
- Антонов, А.И. Семейная политика как объект исследования / А. И. Антонов // Вестн. РАН. 1992. — № 3. — С. 31−44.
- Анцыферова, JI.И. Методологические проблемы формирования и развития личности. К психологии личности как развивающейся системе / Л. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981.-365 с.
- Аплетаев, М.Н. Изучение и модернизация воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие / М. Н. Аплетаев. Омск, 2005. — 316 с.
- Аплетаев, М.Н. Смыслообразующий феномен воспитания нравственности: методология и теория / М. Н. Аплетаев // Избранные педагогические труды: в 3 т. Омск: ОмГПУ, 2005. — Т. 1. — 400 с.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно-методическое пособие / С. И. Архангельский. М., 1980. — 368 с.
- Асмолов, А.Г. Содействие ребенку развитие личности / А. Г. Асмолов // Новые ценности образования. — 1995. — № 2. — С. 39−45.
- Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1980. 368 с.
- Ахметов, Н.К. Игра как процесс обучения / Н. К. Ахметов, Ж. С. Хайдаров. Алма-Ата, 1988. — С. И.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. М., 1982. — 192 с.
- Байбородова, Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе / Л. В. Байбородова. Ярославль, 2006. — 256 с.
- Белкин, А.С. Диагностика педагогически запущенных учащихся /
- A.С. Белкин. Свердловск, 1979. — 107 с.
- Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. -М.: Прогресс, 1986. 420 с.
- Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем /
- B.П. Беспалько. Воронеж: ВГУ, 1977. — 304 с.
- Бирюкова, Ю.О. Развитие личностного опыта младших школьников в учебном процессе: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. О. Бирюкова. — Волгоград, 2000. 19 с.
- Битянова, М.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: аналитический обзор / М. Р. Битянова. М.: МПСИ, 1998. — 48 с.
- Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М., 1998. — 280 с.
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. С-Пб.: Питер, 2008. — 400 с.
- Бондарев, В.П. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе / В. П. Бондарев // Эйдос Электронный ресурс. Электрон, журн. — 2001. — 19 мая. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2001/0519−02.htm.
- Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа / Е. В. Бондаревская // Образование в поисках человеческого смысла. Ростов н/Д., 1995. -С.11−26.
- Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1997. -№ 4. — С.11−17.
- Бондаревская, Е.В. Методологическая стратегия личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Известия Российской академии образования. 1999. — № 3. — С. 23−32.
- Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. Ростов н/Д., 1999. — 560 с.
- Бондаревская, Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1999. — № 3 — С. 37−43.
- Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования: Монография / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д, 2000. — 352 с.
- Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / HIM. Борытко. Волгоград: Перемена, 2001. — 173 с.
- Боуэн, М. Духовность и личностно-центрированный подход / М. Боуэн // Вопросы психологии. 1992. — № 3. — С. 33.
- Бочарова, В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход / В. Г. Бочарова. М., 1999. — 184 с.
- Бочарова, В.Г. Социальная педагогика: диалог науки и практики / В. Г. Бочарова // Педагогика. 2003. — № 9. — С. 3−9.
- Бочарова, В.Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание: Учебно-методическое пособие / В. Г. Бочарова. М.: ИСПС РАО, 2007. -224 с.
- Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. 1997. — № 5. — С. 3−19.
- Братусь, Б.С. Психология и этика. Возможна ли нравственная психология? / Б. С. Братусь // Человек. 1998. — № 1. — С. 50−59.
- Бурмистрова, Е.В. Главное — взаимодействие / Е. В. Бурмистрова, И. А. Савченко // Директор школы. 1999. — № 3. — С. 49−53.
- Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. М.: Институт практической психологии, 1996. -392 с.
- Буякас, Т.М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей -культурных символов в индивидуальном сознании / Т. М. Буякас, О. Г. Зевина // Вопросы психологии. — 1997. — № 5. — С. 44.
- Бюллер, Ш. Социально-психологическое изучение ребенка / Ш. Бюллер. -М., 1931.-С. 18−21.
- Виноградова, Л.И. Воспитательная система школы от, А до Я / Л. И. Виноградова, Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова. М.: Просвещение, 2006. — 207 с.
- Всемирная энциклопедия: Философия. М., 2001. — С. 993.
- Выготский, Л.С. Проблемы развития психики / Л. С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. М.: Педагогика, 1983. — Т. 3. — 368 с.
- Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. -М., 1991. 93 с.
- Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. М: Лабиринт, 1999.-352 с.
- Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О. С. Газман // Новые ценности образования. М., 1996. — Вып. 6. — С. 10−37.
- Газман, О.С. Самоопределение / О. С. Газман // Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. М., 1995. -С. 82.
- Гальперин^ П. Я. Психология как объективная наука / П. Я. Гальперин // Избранные психологические труды / под ред. А. И. Подольского. -Воронеж: МОДЭК, 1998. -'480 с.
- Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э. Н. Гусинский. М.: Школа, 1994.-269 с.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М., 1996.- 154 с.
- Данилов, М.А. Системно-структурные исследования педагогических явлений и процессов / М. А. Данилов, В. В. Малинин // Советская педагогика. 1971. — № 1. — С. 73−95.
- Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения./ А. Дистервег. — М., 1956.-385 с.
- Дридзе, Т.М. Социальная коммуникация в управлении с обратной связью / Т. М. Дридзе // Социологические исследования. 1998. — № 10. -С. 44−50.
- Дридзе, Т.М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в семиосоциопсихологии / Т. М. Дридзе // Общественные науки и современность. 1996. — № 3. — С. 145−152.
- Дубровина, И.В. Младший школьник: развитие познавательных способностей / И. В. Дубровина. М.: Просвещение, 2003. — 208 с.
- Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи / пер. с англ. Н. М. Никольской. М: Совершенство, 1997. — 208 с.
- Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. М., 1987. — 160 с.
- Зайцев, В.В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования: Автореф. дис.. докт. пед. наук / В. В. Зайцев. Волгоград, 1999. — 48 с.
- Зак, А. З. Развитие умственных способностей младших школьников /
- A.З. Зак. М: Просвещение, 1994. — 318 с.
- Занков, JI.B. Обучение и развитие / Л. В. Занков. М.: Педагогика, 1975.- 440 с.
- Зверева, Т.И. Методологическое знание в содержании образования / Т. И. Зверева // Педагогика. 1993. — № 1. — С. 9−12.
- Зеленцова, А.В. К проблеме содержания личностно ориентированного образования / А. В. Зеленцова // Сборник научных статей II Межвузовской науч.-пед. конференции студентов и молодых ученых Волгоградской области. Волгоград, 1996. — С. 125−130.
- Зинченко, В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. М., 1994. — 304 с.
- Ильин, B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) /
- B.C. Ильин. М., 1984. — С. 72.
- Ильясова, Т.В. Модель текстовой деятельности как процесс формирования у учащихся умений понимания учебного текста / Т. В. Ильясова // Вестник Оренбургского государственного университета. -Оренбург: изд-во ОГУ, 2007. № 3. — С. 62−68.
- История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для студентов вузов / под ред. З. И. Васильевой. -М.: Академия, 2002. 416 с.
- История педагогики / под ред. М. Шабаевой. М.: Просвещение, 1981.- 446 с.
- Каган, М.С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. М., 1974. -328 с.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс / В.А. Кан-Калик. Л., 1985. — С. 12.
- Кларин, М.В. Обучение на основе целостного личностного опыта / М. В. Кларин // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей: Тезисы докладов. М., 1993.- 4.1.-С. 63−69.
- Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. М.: Арена, 1994. — 221 с.
- Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике / М. В. Кларин. -Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. 176 с.
- Ковалев, А.Г. Психические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. Л.: изд-во ЛГУ, 1957. — Т. I — 264 с.
- Ковалев, А.Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. М.: Просвещение, 1969.-391 с.
- Ковалев, Г. А. Общение и проблема интериоризации / Г. А. Ковалев, Л. А. Радзиховский // Вопросы психологии. 1985. — № 1. — С. 117.
- Колесникова, И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин / И. А. Колесникова. Л., 1991. — С.11.
- Колесникова, И. А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии / И. А. Колесникова. С.-Пб., 1999. -242 с.
- Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М.: Наука, 2003. — 336 с.
- Копьев, А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации / А. Ф. Копьев // Вопросы психологии. 1990. — № 3. — С. 18.
- Корнеев, П.В. Жизненный опыт личности / П. В. Корнеев. -М.: Политиздат, 1985. 128 с.
- Корнилова, Т.В. Познавательная активность и индивидуально стилевые особенности интеллектуальной деятельности / Т. В. Корнилова, Е. Л. Григоренко, О. Г. Кузнецова // Вестник Московского университета: Психология. 1991. — Сер. 14. — № 1. — С. 16.
- Королев, Ф.Ф. Логическое и историческое в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев // Тезисы докладов семинара по методологии педагогики и методике педагогических исследований. -М.: НИИ ТиИП АПН, 1969. С. 20−24.
- Корчуганова, Е.Г. Интериоризация нравственных ценностей как условие эмоционально-волевого развития личности младшего школьника / Е. Г. Корчуганова // Начальная школа плюс до и после. 2006. — № 3. -С. 10−19.
- Краевский, В.В. Методология педагогики: о чем спорим? /
- B.В. Краевский, В. О. Кутьев // Педагогика. 1991. — № 7. — С. 34.
- Краевский, В.В. Воспитание или образование? / В. В. Краевский // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 3−10.
- Краевский, В.В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. М., 2006.-256 с.
- Красило, А. И Энциклопедия практического самопознания / А. И. Красило. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 347 с.
- Крюкова, Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование / Е. А. Крюкова. Волгоград, 1998. — С. 62.
- Крюкова, Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография / Е. А. Крюкова. -Волгоград: Перемена, 1999. 196 с.
- Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя / Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. Гомель: изд-во ГГУ, 1976. — С. 57.
- Куликова, Л.Н. Личностное саморазвитие учащегося и учителя -основа гуманистической педагогики / Л. Н. Куликова // Педагогика развития.-2001.-С. 3−10.
- Куликова, Л.Н. Гуманизация образования как средство реализации идей гуманизма / Л. Н. Куликова // Проблемы гуманизации образования. -Петропавловск-Камчатский: ПКГПИ, 2000. С. 5- 21.
- Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учебно-практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистрантов и аспирантов / С. В. Кульневич. — Ростов-н/Д: Учитель, 2001. 160 с.
- Кульневич, С.В. Личностная ориентация методологии культуры учителя / С. В. Кульневич // Педагогика. 1997. — № 5. — С. 108−115.
- Кульневич, С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания: Монография / С. В. Кульневич. Воронеж, 1997. — 235 с.
- Кульневич, С.В. Педагогика самоорганизации: особенности перехода к постклассической теории воспитания / С. В. Кульневич // Известия Российской академии образования. -М., 1999. № 3. — С. 41−48.
- Кульневич, С.В. О научно-педагогической грамотности / С. В. Кульневич // Педагогика. 2000. — № 6. — С. 23−29.
- Куракин, А.Т. О системном подходе в исследовании педагогических явлений: Тезисы доклада / А. Т. Куракин, Л. И. Новикова. М., 1969. — 29 с.
- Куракин, А.Т. О системном подходе в теории воспитания / А. Т. Куракин // Проблемы теории воспитания / под ред. Л. П. Буева, Л. И. Новикова, Г. Н. Филонова. М.: Педагогика, 1974. — С. 223−240.
- Курганов, С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С. Ю. Курганов. М., 1989. — С. 6.
- Куренкова, Р.А. О некоторых «точках» феноменологического метода / Р. А. Куренкова // Феноменологические исследования. Владимир, 1997. -Вып. 1.-С. 119.
- Лаврикова, Т.В. Педагогика личности V Т.В. Лаврикова // Педагогическая практика личностной ориентации: Учебное пособие. -Воронеж, 1998. Ч. 3. — 144 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
- Леднев, B.C. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству: Монография / B.C. Леднев. М.: МГАУ, 2002. — 120 с.
- Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. -М.: ЛЕСИ, 2008.-216 с.
- Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности / А. А. Леонтьев. -М.: Едиториал УРСС, 2003. 246 с.
- Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. -М.: Смысл, 1999.-287 с.
- Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А. А. Леонтьев. М.: КомКнига, 2007. — 312 с.
- Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. -М.: изд-во МГУ, 1981. 584 с.
- Леонтьев, А.Н. Психологическая характеристика деятельности / А. Н. Леонтьев // Философия психологии: из научного наследия. -М.: изд-во МГУ, 1994. С. 229−246.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Смысл, 2004. 352 с.
- Леонтьев, А.Н. Проблема развития интеллекта и обучения в поведении человека / А. Н. Леонтьев // Становление психологии деятельности: Ранниеработы / под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. -М.: Смысл, 2003. С. 267−277.
- Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика. -М.: Смысл, 1999.-486 с.
- Лернер, И.Я. Проблемы понимания учебного текста / И. Я. Лернер // Советская педагогика. 1984.-№ 10, — С. 129−131.
- Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерные основы / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1980. — 96 с.
- Лещинский, В.И. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум / В. И. Лещинский, С. В. Кульневич. М.: Просвещение, 1995. -240 с.
- Лещинский, В.И. Педагогическая технология личностной ориентации /
- B.И. Лещинский. Воронеж: изд-во им. Е. А. Болховитинова, 2003. — 137 с.
- Липский, И.А. Социальная педагогика: опыт моделирования и прогнозирования развития / И. А. Липский // Социальная работа. 1995. -№ 1. — С. 53−58.
- Липский, И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально-педагогической деятельности / И. А. Липский. Тамбов: ТГУ, 2000. — 32 с.
- Липский, И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания / И. А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. -Волгоград: Перемена, 2004. С. 280−287.
- Липский, И.А. Социальная педагогика: методологический анализ: Учебное пособие / И. А. Липский. М.: Сфера, 2004. — 320 с.
- Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: Материалы Республиканской научной конференции. -Волгоград, 2000. 148 с.
- Лурия, А.Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка / А. Р. Лурия, Ф. Я. Юдович. М: АПМ, 1956. — 182 с.
- Макарова, Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация / Л. В. Макарова. М.: ИЦПКПС, 1992. — 161 с.
- Мальковская, Т.Н. Нравственное формирование личности школьника и условия ее всестороннего развития / Т. Н. Мальковская // Советская педагогика. 1980. — № 7. — С. 46.
- Маркова, С.А. К вопросу о профессионализме педагога / С. А. Маркова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: Методический и практический журнал. М.: Школ, пресса, 2002. — С. 3−5.
- Марьенко, И.С. Нравственное становление личности школьника / И. С. Марьенко. М-., 2002. — С. 30−34.
- Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу / пер. с англ. О. О. Чистякова. М.: Рефл-бук, 1997. — 304 с.
- Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу // Теория личности в западно-европейской и американской психологии: Хрестоматия по психологии личности. Самара: Дом Бахрах, 1996. — С. 422−449.
- Матушанский, Г. У. Проектирование моделей деятельности, личности и непрерывной профессиональной подготовки преподавателя высшей школы / Г. У. Матушанский, А. Г. Фролов. Казань: изд-во КГЭУ, 2004. — 112 с.
- Машбиц, Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е. И. Машбиц. М., 1989. — С. 22.
- Мейли, Р. Различные аспекты Я / Р. Мейли // Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса и Ж.Пиаже.- М., 1975.- Вып. 5. -С. 132−141.
- Мейли, Р. Факторный анализ личности / Р. Мейли // Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982. — С. 84−100.
- Мерлин, B.C. Связь социально-типического и индивидуального в личности / B.C. Мерлин // Типологические исследования по психологии личности. Пермь, 1967. — Вып. 4. — С. 4−19.
- Мерлин, B.C. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу / B.C. Мерлин. -Пермь: ПГПИ, 1990. 108 с.
- Мерлин, B.C. Психология индивидуальности / B.C. Мерлин // Избранные психологические труды. М., 1996. — 448 с.
- Мизинцев, В.П. Моделирование и количественные характеристики дидактических объектов: Автореф. дис.. канд. пед. наук /
- B.П. Мизинцев. М., 1970. — 28 с.
- Михайлова, Н.Н. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. М.: МИРОС, 2001. — 208 с.
- Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 200 с.
- Можаров, М.С. Педагогическое моделирование в рамках когнитивного подхода как метод структурного исследования педагогической деятельности /М.С. Можаров // Педагог: наука, технология, практика. — Барнаул: БГПУ, 1999. № 2. — С. 54−571
- Монахов, В.М. Педагогическое проектирование современный инструментарий дидактических исследований / В. М. Монахов // Школьные технологии. — 2001. — № 5. — С.75−89.
- Мудрик, А.В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании / А. В. Мудрик // Новые ценности образования: М., 1996. — № 6. — С. 51−55.
- Мясищев, В.Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М.: Институт практической психологии, 1995. — 356 с.
- Никитина, Н: Н. Основы профессионально-педагогической деятельности' / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Пётухов. -М.: Мастерство, 2002. 288 с.
- Никишина, И.В. Подготовка учителей к реализации гуманистической направленности обучения средствами методической работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Никишина. Волгоград, 1992. — С. 1 Г.
- Ньюттен, Ж. Мотивация / Ж. Ньюттен. М.: Смысл, 2004. — 608 с.
- Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов. -Киев, 1990. 191 с.
- Образование в поисках человеческих смыслов / под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов н/Д: изд-во РГПУ, 1995. — 216 с.
- Обухова, Л.Ф. Этапы развития.детского мышления / Л. Ф. Обухова. — М., 1994.- 152 с.
- Обязательный минимум содержания образования (Проект) // Народное образование. 2001. — № 9. — С. 203−279.
- Овакимян, Ю.О. Теория и практика моделирования обучения: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Ю. О. Овакимян. М., 1989. — 32 с.
- Парыгин, Б.Д. Социальная психология: проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. С.-Пб., 1999. — 412 с.
- Первин, Л.И. Психология личности: теория и исследования / Л. И. Первин, О. Джон. М.: Аспект Пресс, 2000. — С. 41−45.
- Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
- Петровский, А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности /
- A.В. Петровский. Ростов-н/Д: Феникс, 1996. — 512 с.
- Петровский, В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании / '•
- B.А. Петровский // Наука и образование. 1996. — № 3. — С. 100т105.
- Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учебное пособие / К. К. Платонов. М.: Высшая школа, 1984. — 173 с.
- Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. -М.: Наука, 1986. 256 с.
- Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников: М., 1996. — С. 71−84.
- Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов 5-ти годичного собрания Южного отделения РАО и 8-ми региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: изд-во РГПУ, 1998. — Ч. 1. — 304 с.
- Рей, Г. Функции личности в жизнедеятельности человека: Автореф. дис.. докт. психол. наук / Г. Рей. М., 1968. — 31 с.
- Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Р. Роджерс. М., 1994. — 480 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. М., 1993. — Т. 2. -С. 130.
- Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. — С.-Пб.: Питер, 2006. 712 с.
- Рубинштейн, C.JI. Принцип творческой самодеятельности / C.JI. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1986. — № 4. — С. 101−107.
- Селевко, Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников: Методическое пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 2000. — 112 с.
- Селевко, Г. К. Научи себя учиться / Г. К. Селевко, Н. Н. Маркова, О. Г. Левина. М.: Народное образование, 2006. — 126 с.
- Селевко, Г. К. Технология саморазвития личности школьника / Г. К. Селевко, В. В. Журавлев // Воспитание школьников. 2002. — № 4. -С. 9−18.
- Селиванова, Н.Л. Воспитательная система и воспитательное пространство эффективные механизмы воспитания личности / Н. Л. Селиванова // Воспитать человека. — М.: Вентана-Графф, 2002. -С. 174−189.
- Селиванова, Н.Л. Воспитание: от теории к практике / Н. Л. Селиванова // Воспитательная работа в школе. 2003. — № 5. — С. 5−9.
- Селиванова, H.JI. Теория и практика воспитания: современное состояние проблем / H.JI. Селиванова. Оренбург: изд-во ОГПУ, 2004. -С. 333−339.
- Семенов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В. Д. Семенов. М., 1986. — 250 с.
- Семенов, В.Д. Трава на асфальте / В. Д. Семенов // Избранные педагогические труды (1963−1995). Екатеринбург: Департамент образования, 1996. — 187 с.
- Семенов, В.Д. Воспитательные системы, их специфика и функции / В. Д. Семенов, Е. Н. Суворова // Среда — система — управление в педагогике: Тезисы. — Кустанай: ГУО, 1994. — С. 8−10.
- Семенов, И.Н. Рефлексия в организации творческого мышления и самоорганизации личности / И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов // Вопросы психологии. 1983. — № 2. — С. 35−42.
- Сериков, В.В. О методологических основах гуманизации образования /
- B.В. Сериков // Формирование личности. Волгоград: Перемена, 1992.1. C. 7−13.
- Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование: к разработке дидактической концепции / В. В. Сериков // Педагогика. 1994. — № 5. -С. 16−21.
- Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. -150 с.
- Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. -271 с.
- Симонов, В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: гуманитарная парадигма / В. М. Симонов. — Волгоград: Перемена, 2000. 293 с.
- Синягина Н.Ю. Личностно ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности: Методическое пособие / Н. Ю. Синягина, Е. Г. Чирковская / под ред. А. А. Деркача, И. В. Калиш. М.: Вузовская книга, 2001. — 131 с.
- Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. — 150 с.
- Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1985. 95 с.
- Славина, Л.С. Формирование у школьников первого класса ответственного выполнения учебных обязанностей / Л. С. Славина // Вопросы психологии. 1956. — № 4. — С. 96−105.
- Славина, Л.С. Трудные дети / Л. С. Славина // Избранные психологические труды. М.: МПСИ, 2006. — 496 с.
- Славина, Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать / Л. С. Славина. -М.: Знание, 1976.-64 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. М.: Магистр, 1997. — 223 с.
- Слободчиков, В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995.-384 с.
- Слободчиков, В.И. Детство до школы: альтернативный взгляд /
- B.И. Слободчиков // Новые ценности образования. М., 2007. — № 31. C. 2−38.
- Смирнов, Г. Л. Численные методы: Учебное пособие / Г. Л. Смирнов. -М.: МЭСИ, 1979.-83 с.
- Смирнова, Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнов. Л.: ЛГУ, 1977. — 140 с.
- Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних педагогическихучебных заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котов, Е. Н. Шиянов / под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 2004. — 512 с.
- Большой энциклопедический словарь. М.: Астрель, 2005. — 1248 с.
- Степанов, П.В. Психология рефлексии: проблемы и исследования / П. В. Степанов, И. Н. Семенов // Вопросы психологии. 1985. — № 3. — С. 37.
- Степанов, П.В. Возрастные особенности младших школьников в контексте воспитания / П. В. Степанов // Воспитательная работа в школе. -2003.-№ 5.-С. 113−118.
- Степанов, П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова. М.: АПКиПРО, 2003.- 82 с.
- Степанов, С.Ю. Типы и функции рефлексии в организации принятия решения / С. Ю. Степанов, И. Н. Семенов, Е. Р. Новикова // Проблемы инженерной психологии. — 1984. Вып. 2. — С. 127−129.
- Столин, В.В. Самосознание личности / В. В. Столин. М.: изд-во МГУ, 1983.- 284 с.
- Суходольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности /Г.В. Суходольский. JL: ЛГУ, 1976. — С. 120.
- Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. -Киев: Раднянська школа, 1973. 288 с.
- Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. -Волгоград: Перемена, 2004. С. 280−287.
- Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. М.: изд-во МГУ, 1975. — 343 с.
- Тырсиков, Д.В. Методика развития интеллектуальной рефлексии у школьников / Д. В. Тырсиков. Ставрополь: ИРО, 1999. — 32 с.
- Тюков, А.А. Организационные обучающие игры и моделирование процессов социального развития личности / А. А. Тюков // Игровое моделирование: методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987. -С. 48−61.
- Уваров, А.Ю. Информационное моделирование как метод дидактических исследований: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971. -16 с.
- Уемов, А.И. Логические основы метода моделирования / А. И. Уемов.- 1998. 48 с.
- Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. -М.: Наука, 1966.-451 с.
- Уманский, Л.И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. / Л. И. Уманский // Избранные труды. Кострома: КГУ, 2001. — 208 с.
- Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн // Избранные труды. М.: МПСИ, 1999. — 672 с.
- Феноменологические исследования: Российско-американский ежегодник / под ред. Е. А. Плехановой. Владимир-Бальмонт, 1997. — № 1.- 157 с.
- Философ ско-педагогические проблемы развития образования / под ред. В. В. Давыдова.-М., 1981.-С. 83.
- Харчев, А.Г. Социология воспитания: о некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности / А. Г. Харчев. -М.: Политиздат, 1990. 222 с.
- Цветкова, И.В. Как создать программу воспитательной работы: Методическое пособие / И. В. Цветкова. — М.: Просвещение, 2006. 207 с.
- Ципро, М. Научно-технический прогресс и воспитание молодежи / М. Ципро // Советская педагогика. 1990. — № 8. — С. 71.
- Ченцов, А.А. Моделирование как средство управления учебным процессом в средней школе: Автореф. дис.. докт. пед. наук / А. А. Ченцов. Д., 1977. — 23 с.
- Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 1994.-317 с.
- Шадури, Р.С. Развитие науки и теоретические проблемы образования. Опыт системного подхода: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Тбилиси-, 1971.-54 с.
- Шевцова, М.А. Формирование познавательного интереса младших школьников в процессе обучения на основе использования личностно-развивающих ситуаций: Дис.. канд. пед. наук. / М. А. Шевцова. -Воронеж, 2004. 208 с.
- Шипицына, Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / Л. М. Шипицына, Е. И. Казакова, М. А. Жданова. М.: Владос, 2003. — 528 с.
- Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. М., Л999. -288 с.
- Штофф, В.А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. М., 1966. -С. 19.
- Эльканова, П.А. Педагогическое сопровождение социализации подростка: Автореф. дис.. канд. пед. наук / П. А. Эльканова. М., 2000. -20 с.
- Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выгодского) / Б. Д. Эльконин. -М.: Тривола, 1994.- 168 с.
- Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М: Педагогика, 1989. 560 с.
- Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. — № 2. -С. 31−41.
- Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Якиманская, И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога / И. С. Якиманская // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М.: Инноватор, 1996. — С. 37−40.