Психоэмоциональные особенности познавательной деятельности школьников в условиях коррекционного и компенсирующего обучения: Общеобразовательной школы
Диссертация
Полученные результаты позволяют сформировать ряд рекомендаций для повышения эффективности познавательной деятельности учащихся компенсирующего и коррекционного, а также традиционного обучения необходимо: а) в связи с неоднородностью учащихся в ККО и КРО, в которых трудности в обучении и адаптации, могут быть обусловлены как «недостатками внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля… Читать ещё >
Список литературы
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1980.-232 с.
- Абрамова Г. С. Практическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 1997.-368 с.
- Анохин П.К. Эмоции// Большая медицинская энциклопедия. М.: Сов. Энциклопедия, 1964.-Т.35, 1964. С. 339−341, С. 354−357.
- Астапов В.М. Тревожность у детей. -М.: ПЭРСЭ, 2001 160 с.
- Блонский П.П. Психология младшего школьника/ Под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. Академия пед. и социальных наук. Моск. психолого-социальный инт. М.- Воронеж: Ин-т практической психологии, 1997. 574 с.
- Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Бреслав Г. М. Эмоциональное отклонение как первичный показатель деформации процесса формирования личности.// Личность в системе общественных отношений. -М., 1983.-ч.2.-С. 274−276
- Безруких М.М., Ефимова С. Т. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? — М.: Издательский центр «Академия», 1996. -240 с.
- Безруких М. М. Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудностй при обучении письму. М., 1991.
- Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека
- Битянова М.Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева H.J1. Работа психолога в начальной школе. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 352 с.
- Вайнер М.Э. Педагогическая коррекция недостатков эмоционального развития младших школьников в системе компенсирующего обучения: Автореф. дис. пед. наук.-М., 1997.-25 с.
- М.Вайнер М. Э. Педагогическая коррекция недостатков эмоционального развития младших школьников в системе компенсирующего обучения: Канд. дис. М., 1997.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967 196 с.
- Васильев И.А., Поплужный В. Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М.: Моск. ун-т, 1980.- 192 с.
- Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М: Мосу. ун-та, 1976. — 143 с.
- В.Виноградов Ю. Е Влияние эмоциональных состояний на различные виды интеллектуальной деятельности.// В кн.: Психологические исследования творческой деятельности. М.: наука, 1975, С 86−99.
- Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М.6 Просвещение, 1973. 175 с.
- Волков A.M., Микадзе Ю. В. и др. Деятельность: структура и регуляция: Психологический анализ. М.: Моск. уни-т, 1987. 216 с.
- Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. М.: Изд-во ИПК и ПРНО Мо, 1993. — 56 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. М.: Педагогика, 1982. — Т 1. С. 362.454. *
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Моск. ун-т, 1976. -329 с.
- Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. М.: Мир, 1966.-672 с.
- Генинг Г. Н. Особенности психических состояний младших школьников: Канд. дис.-Казань: 1997.- 189 с.
- Генинг Г. Н. Особенности взаимоотношений психических состояний с психическими процессами и свойствами личности младших школьников в учебной деятельности// Психология психических состояний. Вып.2 Казань: 1999. С. 202−209.
- Ф 27. Гордеева О. В. Развитие у детей представлений об амбивалентности эмоций/. Вопросы психологии. 1994. — № 6. — С. 26−36.
- Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей// Вопросы психологии. 1995. — № 2. — С.137−149.
- Давыдов В.В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности// Вопросы психологии. 1992. — №№ 3−4. С. 14−19.
- Данилова Е.Е. Младший школьный возраст. В кн.: Практическая психология # образования./ Под ред. И. В. Дубровиной. М.: ТЦ «Сфера», 1997. — С. 200−280.
- Дашкевич О.В. Методы исследования эмоций спортсменов в лабораторных условиях, М.: 1976. 22 с.
- Дашкевич О.В. Экспериментальный анализ психологической структуры самооценки спортсмена и ее проявления// Тезисы докладов к XX Международному психологическому конгрессу (13−19 августа, Токио). М.: 1972. С.21−23.
- Дерябин B.C. Чувства, влечения, эмоции/ под ред. Смирнова А. И., Трохачева. -Л.: Наука, 1974.-285 с.
- Дети с ограниченными возможностями: проблемы и иновационные тенденции в обучении и воспитании./ Сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калланикова. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. — 448 с.
- Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей./ Под ред. С. Г. Шевченко. М.: АРКТИ, 2001. — 224 с.
- Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности// Вопросы психологии. 1975. -№ 6 — С. 21−34
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие М.: ИНФРА -М, 1997. 256 с.
- Дьяченко М.И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости.// Вопросы психологии, 1990 -№ 1. С. 106−116.
- Просвещение, 1993. 192 с. /
- Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.: Гиппократ 1995.-128 с. '
- Иванов Е.С. Астения как одна из причин неуспеваемости детей в школе: В кн. Хрестоматия Обучение и воспитание детей «группы риска"/ сост. Астапов В. М., Микадзе Ю. В. М.: Инст-т практ. Психологии, 1996. — С. 124−127
- Изард К.Е. Психология эмоций/ Перев. с англ. СПб.: Издательство „Питер“, 1999.-464 с.
- Ильин Е.П. .Психология воли. СПб.: Изд-во „Питер“, 2000. — 288 с.
- Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.- 191 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Структура и закономерности учебной деятельности в условиях развивающего обучения В кн.: Структуры познавательной деятельности. Владимир, 1989. С.22−51
- Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации// Вопросы психологии -1984. № 4. — С.90.
- Камбурова М.А. Коррекция страхов и тревожности у младших школьников сиспользованием метафор.// Возможности практической психологии вобразовании: Из опыта работы психологов УЦ „Перспектива“. Вып. 1./ Под ред.
- Бурлаковой Н.С. М.: УЦ „Перспектива“ /
- Киршбаум Э.И., Евремеева А. И. Психические состояния Владивосток, 1990. — 141 с.
- Ковалев А.Г. Воспитание чувств. М.: Педагогика, 1971. — 195 с.
- Копытин А.И. Основы Арт-терапии (Серия „Мир медицины“). СПб.: Издательство „Лань“, 1999. — 256 с.
- Коршунова Л.С. Воображене и его роль в познании. М., 1979. — 144 с.
- Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Пузанов Б. П., Селиверствов В. И., Шаховская С. Н., Костенкова Ю.А.- под ред. Пузанова Б. П. М.: Академия, 1999. — 160 с.
- Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб.: Речь, 2001. — 160 с.
- Костина Л.М. Коррекция тревожности методом игровой терапии как условие школьной адаптации первоклассников. Канд. дис. Казань: 2000 185с.
- Костандов Э. А Восприятие и эмоции. М.:Медицина, 1977. — 248 с.
- Кочелаева Н.В. Особенности взаимосвязи эмоций и творческого мышления в младшем школьном возрасте: Автореф. дис. канд. псих. наук. 16 с.
- Кочубей Б.И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1988.-80 с.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. Ун-т Рос. Акад. Образования. М.: УРАО, 1998. — 176 с.
- Кумарина Г. Ф. Коррекционные классы в структуре средней общеобразовательной школы. Методические рекомендации. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1988
- Курек Н.С. Дефицит психической активности: Пассивность личности и болезнь. -М.: Институт психологии РАН, 1996. 245 с.
- Купцов И.И. Психологическая характеристика интеллектуально-волевых действий школьников в учебной деятельности. Рязань, 1992.
- Куликов Л.В. Психологическое исследование. Спб.: Наука, 1994.
- Клапаред Э. Чувства и эмоции/ В кн: Психология эмоций. Тексты. 2-е изд./ Под ред. Вилюнаса В. К., Гиппернейтер Ю. Б. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1993. — 304 с, С.97−106.
- Крючкова С.В., Слободняк Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие М.: Генезис, 2000. — 208 с.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М.: Просвещение, 1976. 303 с.
- Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: Учебное пособие для студентов пед. Ин-тов. М.: Просвещение, 1991. 143 с.
- Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Политиздат, 1977. 304 с.
- Липкина А. И. Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М.: Просвещение, 1968. 142 с.
- Лук А. Н. Эмоции и личность. М.: Знание, 1982. — 175 с.
- Левитов Н.Д. О психическом состоянии человека. М.: Просвещение, 1964. 344 с.
- Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1977.-224 с.
- Лютова Е.К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. -СПб.: Речь, 2000.- 190 с.
- Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Мн.: Университетское, 2000. — 173 с.
- Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001.-220 с.
- Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2003. — 400с.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. -144 с.
- Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М.: АРКТИ, 2000. — 48 с.
- Морган У.П., Эликсон К. А. Ситуативная тревога и результативность деятельности// Вопросы психологии. 1990. № 3. С.155−161.
- Натадзе Р.Г. Восприятие и установка. В кн.: Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М., 1982.
- Немов Р.С. Практическая психология: Познай себя. Влияние на людей. М.: ВЛАДОС, 1998.-320 с.
- Никифоров А.С. Эмоции в нашей жизни. М., 1974.-271 с.
- Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. М.: Академический Проект, 1999. 208 с. 9606 утверждении примерного положения о классе компенсирующего обучения// Вестник образования. 1992. — № 11. — С. 67−79.
- Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекциоииые игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. М: ГНОМ и Д, 2000.- 160 с.
- Пермякова В.А., Домишкевич С. А. Типические особенности эмоционально-волевой сферы и личностной регуляции учебной деятельности младших школьников в норме и при отклонениях в развитии// Развитие школьников с отклонениями. Иркутск, 1981.
- Практическая психология образования./ Под ред. И. В. Дубровиной. М.: ТЦ „Сфера“, 1997.-528.V
- Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. -СПб.: Речь, 2001.-688 с.
- Прихожан A.M. К построению коррекционных программ по преодолению тревожности у подростков и юношей// Научные основы прикладной психологии. М.: 1989.-С. 145−146.
- Проблемы диагностики умственного развития учащихся. М.: Педагогика, 1975.-208 с.
- Программа развития эмоциональной сферы.// Школьный психолог. Приложение к газете „Первое сентября“. № 9. 2001.
- Прохоров А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. -Казань, 1991.
- Прохоров А.О. Особенности психических состояний личности в обучении// психологический журнал. 1999. — Т. 12.- № 1 — С. 47−55
- Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности/ Под ред. Т. В. Лаврентьевой. М.1996. 144 с.
- Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. — 384 с.
- Психология младшего школьника./ Под ред. Е. И. Игнатьева М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1960. — 336 с.
- Психологические исследования творческой деятельности./ Под ред. Тихомирова O.K. М.: Наука, 1975. — 253 с.
- Психолого-медико-педагогического обследование ребенка комплект рабочих материалов./ Под ред. М. М. Семаго М.: АРКТИ, 1999. — 136 с.
- Психология мышления./ Под ред. Матюшкина A.M. М.: Прогресс, 1995.-532с.
- Психические особенности учебной деятельности школьников. Межвузовский сб. науч. тр. / М-во просвещения РСФСР, Челябинский гос. пед. ин-т Челябинск, 1984−88с.
- Психологические критерии качества знаний школьников: Сб. науч. тр./ АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии М.: АПН СССР, 1990. 142 с.
- Психическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование./ Под ред. В. В. Давыдова М.: Просвещение, 1990. -160 с.
- Психология эмоций. Тексты. 2-е изд./ Под ред. Вилюнаса В. К., Гиппенрейтер. Ю. Б. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1993. — 304 с.
- Путляева JI.B. О функциях эмоций в мыслительной деятельности.// Вопросы психологии. 1978. — № 2.
- Путляева JI.B. К вопросу о роли эмоциональных состояний в мыслительной деятельности.// Вопросы психологии. 1976- - № 2.
- Рабочая книга школьного психолога/ И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.- Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 376 с.
- Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологическое исследование./ Под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. М.: Педагогика, 1986. -176 с.
- Регуляция эмоциональных состояний./ Сост. Антипова И. Г., Бернацкая Е.Ю.Т Рогов Е. И., Скрипкина Т.П./ Под ред. Е. И. Рогова.//Детский психолог. 1993. -Вып. 6. — С. 49−59
- Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.- 392 с.
- Рожина J1.H. Развитие эмоционального мира личности. Мн.: Уш’версггэцкае, 1999.-257 с.
- Рубинштейн С.Л. В кн.: Психология эмоций. Тексты. 2-е изд./ Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер. Ю. Б. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1993. — 304 с.
- Размыслов П.И. Эмоциональное развитие школьников. В кн.: Психология младшего школьника./ Под ред. Е. И. Игнатьева. М.: Академия пед. Наук РСФСР, 1960.-С. 191−214.
- Рогов Е.И. Эмоции и воля. М.: ВЛАДОС, 1999. 239 с.
- Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста./Под ред. Запорожец А. В., Неверович Я. З. М.: Педагогика, 1986 — 176 с.
- Семке В.Я. Истеричесие состояния. М.: Медицина, 1988. 224 с.
- Симонов П.В. Информационная теория эмоций. В кн: Психология эмоций.1. Тексты. С. 188−195.
- Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.
- Славина JI.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М.: АПН РСФСР, 1958. — 167 с.
- Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т./ Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1987.-271 с.
- Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980.- 176 с.
- Структуры познавательной деятельности: Межвузовский сборник науч. тр. Владимир, 1976. 130 с.
- Суханова Т.В. Влияние эмоционального фактора на мнемическую деятельность младших слабослышащих школьников: Канд. дис. М., 1995. — 136 с. 135.. Тагдиси Д. Г., Мамедов Я. Д. Труд и настроение. М.: Знание, 1987. — 62 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983.-96 с.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 272 с.
- Тихомиров O.K., Клочко В.Е.Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.// Вопросы психологии. 1980. — № 5 — С.23−31.
- Торжесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М.: Медицина, 1986.-256 с.
- Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2000. — 254 с.
- Успенская Т. Ю. Заваденко Н.Н. Синдромы дефицита внимания как причина школьной дезадаптации// Школа и здоровье № 1, 1994.
- Хомская Е.Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование). М.: Моск. ун-т, 1992. — 180 с.
- Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.: Издательская группа „Прогресс-Универс“, 1993. -480 с. т
- Худик В. А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования. К.: Освгга, 1992. — 220 с.
- Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. М.: Генезис, 2001. 280 с.
- ХухлаеваО. В. Лесенка радости. Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте. М., 1998.- 80 с.
- Хрестоматия. Дети с нарушениями развития./ Сост. В. Астапов. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 264 с.
- Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления./Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: МГУ, 1981. -400 с.
- Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности учащихся.// Вопросы психологии. 1987. — № 6 — С.42−47.
- Чистякова М.И. Психогимнастика./ Под ред.М. И. Буянова. 2-е изд. — М.:
- Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 160 с.
- Шалимов В.Ф., Новикова Г. Р. К вопросу о коррекционно-развивающем обучении детей с пограничными психическими расстройствами.// Мир психологии, 2002. № 1.-С. 135−143
- Шаховский В.И. О роли эмоций в речи // Вопросы психологии. 1991. — № 6. -С.111−116.
- Шевандрин Н.И. Применение методов психодиагностика в педагогическойпрактике. Ростов н/Д: РГПУ, 1993. — ч. I. Основы общей психодиагностики. — 88 с. /
- Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. Пособие для учителей классов коррекционноразвивающего обучения. М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 1999. — 136 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. -64 с.
- Эльконин Д.Б., Давыдов В. В. Вопросы учебной деятельности школьников. -М/, 1962.-256 с.
- Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция./ Под ред. Лебединского В. В. М., 1990.
- Экспериментальная психология./ Под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. М., 1973. — 343 с.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации и поведения человека. М. 1969.-317 с.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение, 1966. — 291 с.
- АЫ L.K. Projective psychology. N.Y., 1950.
- Dragus J.G., Haley E.M., Phillips L., Studies of Rorschach content: a review of the research literature. J. proj.Tech., 1967» v. 31. 1−2- 1968, v. 32, 1−2
- Frank l.K. Projective methods for the study of the personality. J. Of psychos, 1939, v.8
- Hilgard E.R., Alkinson R.C. Introduction to psychology. N.Y., Chicago: Harcovt, Brace and World, 1967.688 р.
- Jaspers K. Allgemeine Psychopathologie. 5th. Ed. Berlin, 1948.
- Kepinski A Lek. Warszawa, 1977. m
- Sarason J.G. Anxiety in Elementary School Children. N.Y. 1960.
- Spielberger C.D. Anxiety as an Emotional State. In: Anxiety: Current Trends in Theory and Research. N.E. 1972.
- Teylor J.A., Spence K. The Relationship of Anxiety to the Conditioned Eyelid Response. //Journal of Experimental psychology. 1951. v. 41. pp. 81−92.
- Klein, Garole. The myth of the happy child/ Carole Klein New-York etc.: Harper end Row, Cop 1975 —, 165 p.