Обучение будущих учителей начальной школы диагностической деятельности: теория, методология, технология: На материале педагогических дисциплин
Диссертация
Избранный в качестве методологической основы системный подход позволил: во-первых, рассмотреть диагностическую деятельность как компонент в общей системе педагогической деятельности, выявив ее системообразующую роль, а также информационную, оценочную прогностическую функцииво-вторых, исследовать саму диагностическую деятельность как систему, включающую предмет, цели, средства, способы действий… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. — М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
- Абдульханова-Славская, К. А. Когнитивная психология. Материалы финско-советского симпозиума / К. А. Абдульханова-Славская. М.: Наука, 1986.-С. 154−173.
- Абдульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абдульханова-Славская. -М.: Наука, 1980. 162 с.
- Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. М.: Политиздат, 1985. — 263 с.
- Аллахвердов, В.М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной революции) / В. М. Аллахвердов. СПб.: Печатный двор, 1993. — 325 с.
- Алексашина, И. Ю. Учитель и новые ориентиры образования. Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем / И. Ю. Алексашина. СПб., 1997. -153 с.
- Алферов, А. Д. Учитель в системе психологической службы в школе / А. Д. Алферов, Е. А. Луговой // Вопросы психол. 1985. — № 4. -С. 74−76.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М.: Издат. дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 496 с.
- Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.- / Б. Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980. Т. 1,2.
- Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / в кн. Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1977. -С. 152−159.
- П.Андреев, В. И. Педагогическая этика: спецкурс для нравственного саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2002. — 272 с.
- Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 1996. -567 с.
- Андреев, В. И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И. Андреев. -Казань, 1994.-180 с.
- Н.Антонова, JI. Г. Педагогический дневник и личность учителя / Л. Г. Антонова. -М.: Флинта: Наука, 1998. 88 с.
- Анцыферова, Л. И. К психологии личности как саморазвивающейся системе / Л. И. Анцыферова // Психология формирования личности. М., 1981.-С. 3−19.
- Архангельский, С. И. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С. И. Архангельский, В. И. Михеев. М.: Знание, 1974.-48 с.
- Архангельский, С. И. Некоторые пути развития систем обучения. М.: Знание, 1967.-48 с.
- Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: Высш. шк., 1976. -245 с.
- Архангельский, С. И. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований / С. И. Архангельский, В. И. Михеев. -М.: Знание, 1975. 41 с.
- Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. -М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002. 416 с.
- Асташова, Н. А. Аксиологическое образование современного учителя: методология, концепция, модели и технологии развития: Дис.. д-ра пед. наук / Н. А. Асташова. Брянск, 2001.-412с.
- Афанасьев, В. Г. Проблема целостности в философии и биологии / В. Г. Афанасьев. -М.: Мысль, 1964. 416 с.
- Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя / Б. Ц. Бадмаев. М.: ВЛАДОС, 2000. — 160 с.
- Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977.
- Бабанский, Ю. К. Результаты исследования деятельности учителей / Ю. К. Бабанский, А. Д. Деминцев, Т. С. Полякова // Одидактических затруднениях в деятельности учителей и путях их преодоления. М., 1974.
- Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1982. 192 с.
- Байкова, Л. А. Диагностическая деятельность учителя как путь к пониманию ученика / Л. А. Байкова // Монологи об учителе: Монография / Научн. ред. В. Ю. Кричевский. СПб.: СПб. АППО, 2003. — С. 39−41.
- Байкова, Л. А. Когнитивные и аксиологические основания диагностической деятельности учителя / Л. А. Байкова // Аксиологические аспекты становления профессионального мышления педагога / Под ред. А. А. Орлова. Тула: Изд-во ТГТТУ, 2003. — С. 24−33.
- Байкова, Л. А. Подготовка будущего учителя начальной школы -к диагностической деятельности / Л. А. Байкова // Педагогика. 2004. -№ 2. — С. 40−48.
- Байкова, Л. А. Концептуальные основания построения модели подготовки будущих учителей к диагностической деятельности /
- JI. А. Байкова // Известия Самарского научного центра РАН, 2004. -С. 5−15.
- Байкова, JI. А. Обучение будущих учителей начальной школы диагностической деятельности: теория, методология, технология: Монография. / JI. А. Байкова. Тула: изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. JI. Н. Толстого, 2004. — 267 с.
- Балл, Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогические аспект / Г. А. Балл. М.: Педагогика, 1990. — 183 с.
- Басов, М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми / М. Я. Басов. М.- Д.: Госиздат, 1926. — 350 с.
- Баталов, А. А. Понятие профессионального мышления / А. А. Баталов. -Томск: Изд-во Томск, ин-та, 1985. 228с.
- Батищев, Г. С. Категория противоречия и ее мировоззренческая функция // Диалектическое противоречие / Г. С. Батищев. М., 1979. — С. 39−58.
- Батракова, И. С. Педагогика в вузе: к проблеме взаимосвязи научной и образовательной функции педагогики / Батракова И. С., Тряпицына А. П. // Педагогика как наука и учебный предмет. Тула.: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та, 2000. — С. 22−26.
- Бездухов, В. П. Теоретические проблемы становления гуманистического стиля педагогической деятельности будущего учителя: Уч. пособие по спецкурсу / В. П. Бездухов. Самара: Министерство образования России, СамарГПИ, 1992. — 103 с.
- Без духов, В. П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя / В. П. Бездухов, С. Е. Мишина, О. В. Правдина. Самара: Изд-во СамГПУ, 2001.-132 с.
- Бездухов, В. П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента будущего учителя / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов. — Самара: СамГПУ, 2000. — 185 с.
- Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин. М.: Академия, 2000. — 192 с.
- Белкин, А. С. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников: Дис.. д-ра пед. наук /
- A. С. Белкин. М., 1980. — 580 с.
- Белкин, А. С. Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекций: Материалы лекций / А. С. Белкин. -Нижн. Тагил, 1997. 48 с.
- Белкин, Е. Л. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью / Е. Л. Белкин, В. В. Карпов, П. И. Харнаш. Ярославль: Изд-во ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1974. — 176 с.
- Белозерцев, Е. П. Образование. Педагогическое образование. Непрерывное педагогическое образование / Е. П. Белозерцев // Педагогическое образование для XXI века. М.: Mill У, 1994. — 187 с.
- Белухин, Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. Ч. 1 / Д. А. Белухин. М., 1996. — 298 с.
- Беляева, Л. А. Проблема понимания в педагогической деятельности / Л. А. Беляева. Екатеринбург, 1995. — 73 с.
- Бережнова, Е. В. Прикладное исследование в педагогике: Монография / Е. В. Бережнова. -М.- Волгоград: Перемена, 2003. 164 с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии /
- B. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Беспалько, В. П. Проблемы развития современных педагогических систем. -М.: Педагогика, 1980. 186 с.
- Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. М.: Изд-во психолого-социального института- Воронеж: МОДЭК, 2002. — 352 с.
- Беседы с учителем: первый класс начальной школы / Под ред. Н. Ф. Виноградовой, Л. Е. Журовой. М.: Вента-Граф, 1998. — 240 с.
- Битинас, Б. П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы / Б. П. Битинас, Л. И. Катаева // Педагогика. 1993. — № 2.1. C. 10−15.
- Битинас, Б. П. Измерение в педагогическом исследовании / Б. П. Битинас // Сов. педагогика. 1972. — № 7. — С. 59−70.
- Битинас, Б. П. Структура процесса воспитания: методологический аспект / Б. П. Битинас. Каунас, 1984. — 187 с.
- Битянова, Н. Р. Проблема саморазвития личности в психологии: аналитический обзор / Н. Р. Битянова. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998.-48с.
- Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1973. — 270 с.
- Блонский, П. П. Избранные педагогические сочинения / П. П. Блонский.- М.: Педагогика, 1961. 695 с.
- Богословский, В. И. Теоретические основы научного сопровождения образовательного процесса в педагогическом университете: Дис. д-ра пед. наук / В. И. Богословский. СПб., 2000. — 370 с.
- Бондаревская, Е. В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, гос. пед. ун-та, 1997. — 28 с.
- Бодалев, А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности / А. А. Бодалев. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1970. — 134 с.
- Бодалев, А. А. Психология личности / А. А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1988. -187 с.
- Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 199 с.
- Бойко, Е. И. Еще раз об умениях и навыках / Е. И. Бойко // Вопр. психол.- 1957. -№ 1.-С. 44−49.
- Болотов, В. А. Теория и практика реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. А. Болотов. СПб., 2001. — 48 с.
- Болотов, В. А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление- Монография / В. А. Болотов. Волгоград: Перемена, 2001. — 290 с.
- Большой словарь иностранных слов / Сост. А. Ю. Москвин. М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф: ООО Полюс, 2001. — 816 с.
- Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческих смыслов / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, гос. пед. ун-та, 1995. — С. 11−27.
- Боровиков, В. П. Популярное введение в программу STATISTDCA / В. П. Боровиков. -М.: Компьютер-пресс, 1998. 267 с.
- Бордовский, В. А. Методы педагогических исследований инновационных процессов в школе и вузе / В. А. Бордовский. СПб., 2001.-169 с.
- Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы / Н. В. Бордовская. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.-512с.
- Бордовская, Н. В. Педагогика. Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. Спб.: Питер, 2001. — 304 с.
- Борисенко, С. Б. Методы формирования и диагностики эмпатии учителей: Дис.. канд. пед. наук / С. Б. Борисенко. Ворошиловград, 1988.-284 с.
- Брудный, А. А. Психологическая герменевтика / А. А. Брудный. М., 1998.-334 с.
- Брушлинский, А. В. Деятельность субъекта и психическая деятельность / А. В. Брушлинский / Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990.-С. 129−143.
- Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. М.: Наука, 1996.
- Булынин, А. А. Актуализация ценностного подхода в педагогическом образовании / А. А. Булынин // Вестник высшей школы. 1997. — № 6. -С. 22−25.
- Булынин, А. А. Эволюция ценностей высшего педагогического образования: Дис.. д-ра пед. наук / А. А. Булынин. М., 1998. — 333 с.
- Валицкая, А. П. Философские основания современной парадигмы образования / А. П. Валицкая // Педагогика. 1997. — № 3.
- Варданян, Г. А. Диагностика и коррекция умственного развития в начальных классах / Г. А. Варданян. Ереван: Луйс, 1985. — 214 с.
- Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова. М.: Академия, 2000. — 208 с.
- Вейс, Т. Как помочь ребенку? / Т. Вейс. М.: Прогресс, 1992. — 167 с.
- Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. М.: Высш. школа, 1991. — 206 с.
- Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А. А. Вербицкий. М.: Педагогика, 1999. — 180 с.
- Вергасов, В. М. Активизация мыслительной деятельности студента в высшей школе / В. М. Вергасов. Киев: Выща школа, 1979. — 215 с.
- Викулина, М. А. Проектирование и реализация личностно-ориентированного процесса подготовки педагогов в вузе: Дис.. д-ра пед. наук / М. А. Викулина. Оренбург, 2001. — 428 с.
- Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н. Ф. Виноградова. М.: Просвещение, 1982. — 176 с.
- Виноградова, Н. Ф. Готов ли ваш ребенок к школе? / Н. Ф. Виноградова. -М.: Просвещение, 1992.
- Виноградова, Н. Ф. Концептуальные основы построения учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» / Н. Ф. Виноградова. -М.: Вента-Граф, 2003.-48 с.
- Волков, Ю. Г. Интегральная природа человека: естественно-научный и гуманитарный аспекты / Ю. Г. Волков, В. С. Поликарпов. Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 1994.-283 с.
- Волкова, Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: Автореф. дис.. д-ра психол. наук/Е. Н. Волкова. -М., 1998. -38 с.
- Воронов, В. В. Формы представления знания в педагогическом образовании / В. В. Воронов // Педагогика. 1999. — № 4. — С. 68−73.
- Востриков, А. А. теоретические основания технологии и методики продуктивной педагогики в начальной школе: Автореферат дис.. д-ра пед. наук / А. А. Востриков. Ярославль, 2000. — 44 с.
- Вульфов, Б. 3. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя/ Б. 3. Вульфов, В. Н. Харькин. М.: Магистр, 1995. -112с.
- Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии / JI. С. Выготский- Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
- Гадамер, Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики / Х.-Г. Гадамер. М.: Прогресс, 1988. — 699 с.
- Газман, О. С. Потери и обретения в воспитании // Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова. -М., 1997.-С. 371−382.
- Гальперин, П. Я. Воспитание системного мышления в процессе решения малых творческих задач / П. Я. Гальперин, В. Л. Данилова // Вопросы психол. 1980. — № 1. — С. 32−39.
- Гальперин, П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П. Я. Гальперин // Психологическая наука в СССР. М., 1959. -Т1.-С. 441−469.
- Гальперин, П. Я. Формирование первоначальных геометрических понятий на основе организованного действия учащихся /
- П.Я.Гальперин, Н. Ф. Гальперина // Вопр. психол. 1957. — № 1. -С. 28−44.
- Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин. В кн. Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1977. — С. 417−425.
- Герхард, В. Оценка поведения и характеристика учащегося: Пер. с нем. -М.: Просвещение, 1986. 70 с.
- Гершунский, Б. С. Философско-методологические основания стратегии образования в России / Б. С. Гершунский. М.: ИТП и МИО, 1993.- 160 с.
- Гильбух, Ю. 3. Психодиагностика в школе / Ю. 3. Гильбух. М.: Знание, 1989. — 80 с.
- Гиляревский, С. А. О диагностике / С. А. Гиляревский. М.: Медгиз, 1953.- 120 с.
- Гиляревский, С. А. Диалектический материализм и медицинская диагностика / С. А. Гиляревский, К. Е. Тарасов. М.: Медицина, 1973. -247 с.
- Гинецинский, В. И. Основы теоретической педагогики / В. И. Гинецинский. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1992. -131 с.
- Гинецинский, В. И. Знание как категория педагогики. Опыт педагогической когнитологии / В. И. Гинецинский. Д.: Изд-во ЛГУ, 1989.- 144 с.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. Л. И. Хайрусовой / Общ. ред. Ю. П. Адлера. -М.: Прогресс, 1976. 495 с.
- Гмурман, В. Е. Общие основы педагогики: Монография / В. Е. Гмурман, Ф. Ф. Королев. М.: Педагогика, 1967. — 280 с.
- Голубев, E. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса / Е. К. Голубев. Л., 1988. — 180 с.
- Голубев, Н. К. Введение в диагностику воспитания / Н. К. Голубев, Б. П. Битинас. -М.: Педагогика, 1989. 160 с.
- Гол овей, Л. А. Психологическая служба в школе / Л. А. Головей, Н. А. Грищенко. Л., 1987. — 30 с.
- Головин, Г. В. Педагогические мастерские как средство профессионально-личностной подготовки учителя: Дис.. канд. пед. наук / Г. В. Головин. М., 1997.
- Гоноболин, Ф. Н. О педагогических способностях учителя / Ф. Н. Гоноболин. М.: Учпедгиз, 1960. — 260 с.
- Гоноболин, Ф. Н. О некоторых психических качествах личности учителя / Ф. Н. Гоноболин // Вопр. психол. 1975. — № 1.
- Горбатов, Д. С. Умения и навыки: соотнесенность содержания этих понятий / Д. С. Горбатов // Педагогика. 1994. — № 2. — С. 15−19.
- Гордеева, А. В. Реабилитационная педагогика в общеобразовательном контексте: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. В. Гордеева. Вел. Новгород, 2002. — 38 с.
- Гордеева, Н. Н. Теория и технология индивидуально-педагогического развития личности будущего учителя в процессе педагогической подготовки: Дис.. д-ра пед. наук / Н. Н. Гордеева. Челябинск, 2002. -427 с.
- Гуревич, К. М. Что такое психологическая диагностика / К. М. Гуревич. -М.: Знание, 1985. 80 с.
- Гурьева, Н. А. Подготовка будущего учителя начальных классов к разрешению педагогических конфликтов: Автореферат дис.. канд. пед. наук/Н. А. Гурьева. Елец, 2001. -20 .с.
- Гусев, С. С. Взаимодополнительность научного и художественного освоения действительности / С. С. Гусев // Диалектика как основа интеграции-научного знания. Л.: ЛГУ, 1984. — С. 125−130.С
- Гусев, С. С. Проблема понимания в философии / С. С. Гусев, Г. JI. Тульчинский. М.: Политиздат, 1985. — 192 с.
- Граборов, А. Н. Типы трудных детей / А. Н. Граборов. М.- Л.: ГИЗ, 1930.-78 с.
- Граник, Г. Г. Психологическая модель формирования умения / Г. Г. Граник // Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С. 56−66.
- Гребенкина, Л. К. Формирование профессионализма у учителя в системе непрерывного педагогического образования: Монография / Л. К. Гребенкина. Рязань.: Изд-во РГПУ, 2000. — 204 с.
- Данилюк, А. Я. Проблема эмпирического и теоретического в отечественной педагогике / А. Я. Данилюк / Методология педагогики. -Ч. 2. Сб. статей. Вып. 5. — М.: Педагогика, 1998. — С. 57−62.
- Деркач, А. А. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань, 2000.
- Деркач, Л. С. Система организации самостоятельной работы студентов на основе диагностики учебной деятельности: Дис.. канд. пед. наук / Л. С. Деркач. Л., 1989. — 266 с.
- Дернер, Д. Логика неудач / Д. Дернер. М., 1997. — 243 с.
- Демакова, И. Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства: вопросы теории / И. Д. Демакова. — Казань, 2000. 164 с.
- Демина, Н. Д. Педагог и воспитанник / Н. Д. Демина. М.: Педагогика, 1976. — 80 с.
- Демин, М. В. Природа деятельности / М. В. Демин, М.: Политиздат, 1984.- 168 с.
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
- Дильтей, В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и реформации / В. Дильтей. М. — Иерусалим: Университетская книга, Gesharim, 2000. — 464 с.
- Днепров, С. А. Генезис научного педагогического сознания: Дис.. д-ра пед. наук / С. А. Днепров. Екатеринбург, 2000. — 460 с.
- Днепров, Э. Д. Четвертая реформа в России. М., 1994.
- Донцов, А. И. О ценностных отношениях личности / А. И. Донцов // Сов. педагогика. 1974. — № 5. — С. 67−76.
- Дубовицкая, Т. Д. Контексты содержания образования и их дидактическая интерпретация / Т. Д. Дубовицкая // Педагогика, 2003. -№ 10.-С. 35−40.
- Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О. Ю. Ермолаев. 2-е изд., испр. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 336 с.
- Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. -М.: Просвещение, 1989. 189 с.
- Житко, И. В. Педагогическая диагностика в процессе формирования трудолюбия у детей (старший дошкольный возраст): Дис.. канд. пед. наук / И. В. Житко. Минск, 1990. — 207 с.
- Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский, В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова / Методология педагогики. Сб. статей. Вып. 4. -М.: Педагогика, 1997. С. 50−58.
- Загузов, Н. И. Подготовка и защита диссертации по педагогике: Науч. метод, пособие /Н. И. Загузов. М., 1998. — 192 с.
- Зайцев, В. В. Принцип свободы в построении начального образования: методологические основы, исторический опыт и современные тенденции: Монография / В. В. Зайцев. Волгоград: Перемена, 1998.-383 с.
- Закирова, А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: Монография / А. Ф. Закирова. Тюмень, Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2001.-152 с.
- Закирова, А. Ф. Введение в педагогическую герменевтику / А. Ф. Закирова. Екатеринбург: Сократ, 2000. — 64 с.
- Зарипов К. Педагогическая диагностика в системе непрерывного повышения квалификации учителей: Дис.. д-ра пед. наук / К. Зарипов. -Бухара, 1990.-437 с.
- Захарченко, Е. Ю. Учитель глазами ученика // Педагогика / Е. Ю. Захарченко. 1999. -№ 1. с. 61−62.
- Зеебах, Д. Подготовка будущих учителей к диагностической деятельности / Д. Зеебах // Активные формы и методы обучения студентов педагогике и психологии: Межвуз. сб. научн. тр. Ярославль: Изд-во ЯГПИ, 1989. — С. 34−41.
- Зеер, Э. Педагогическая диагностика личности учащихся СПТУ / Э. Зеер, Г. А. Карпова. Свердловск: Изд-во Свердловского инж. пед. инта, 1989.-86 с.
- Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя, М., 1997.
- Зинченко, В. П. Психологическая теория • деятельности («воспоминание о будущем») / В. П. Зинченко // Мир психологии. -2001. № 1.- С. 229−251.
- Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова): Учеб. пособие / В. П. Зинченко, С. Ф. Горбатов, Н. Д. Гордеева. -М.: Гардарики, 2002. — 431 с.
- Знаков, В. В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков. -Самара: Сам ГПУ, 1998. 188 с.
- Изучение личности школьника учителем / Под ред. 3. И. Васильевой. -М.: Педагогика, 1991. — 136 с.
- Ильенков, Э. В. К вопросу о понятии «деятельность» и его значении для педагогики / Э. В. Ильенков // Школа должна учить мыслить. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та- Воронеж: МОЖЭК, 2002. — С. 78−84.
- Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов М.: Изд-во МГУ, 1986.- 198 с.
- Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика: перевод с нем. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- Индивидуальные варианты развития младших школьников / Под ред. JI. В. Занкова. -М.: Педагогика, 1972.
- Ительсон, JI. Б. Лекции по современным образовательным проблемам психологии обучения / Л. Б. Ительсон. Владимир: Изд-во Владимирского, пед. ин-та, 1970. — 358 с.
- Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев. М.: Академия, 2002. — 208 с.
- Каган, М. С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. М., Политиздат, 1974. — 328 с.
- Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. СПб.: ТОО ТК Петрополис, 1997. — 205 с.
- Камышева, А. Г. Диагностика усвоения знаний как условие коррекции готовности слушателей к обучению во втузе: (на материале подготовительного отделения): Дис.. канд. пед. наук/ А. Г. Камышева. -Алма-Ата, 1989.-216 с.
- Канищева, Е. Д. Подготовка будущего учителя к- коррекционно-педагогической деятельности с детьми, испытывающими трудности в обучении: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Д. Канищева. Курск, 2002.-22 с.
- Кашапов, М. М. Психология педагогического мышления: Монография / М. М. Кашапов. СПб.: Алетейя, 2000. — 463 с.
- Киршбаум, Э. И. Психолого-педагогический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе: Дис.. канд. психол. наук / Э. И. Киршбаум. Д., 1986. — 252 с.
- Кирьянов, А. И. Педагогическая диагностика воспитательного процесса в малокомплектной сельской школе: Дис.. канд. пед. наук / А. И. Кирьянов. М., 1991. — 167 с.
- Кларин, М. В. Проблемы критериев эффективности психолого-педагогической подготовки будущих учителей / М. В. Кларин, Е. Г. Силяева // Психолого-педагогическая подготовка учителей / Отв. ред. Л. И. Рувинский. М.: АПН СССР, 1988. — С. 82−106.
- Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. Рига, 1995.
- Клименко, Т. К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя: Дис.. д-ра пед. наук / Т. К. Клименко. Хабаровск, 2000.-428 с.
- Кобзарь, Б. С. Обучение студентов диагностике воспитательной работы / Б. С. Кобзарь, Л. М. Макарова // Педагогика. 1993. — № 1. -С. 66−69.
- Ковалев, Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопр. психологии. 1993. — № 1.
- Ковалева, Т. М. Идея тьюторства как идея работы с индивидуальной образовательной траекторией / Т. М. Ковалева // Индивидуально-ориентированная педагогика: Сб. научн. тр. / Отв. ред. А. О. Зоткин. -М.- Томск, 1997,
- Когнитивная психология: Материалы финско-советского симпозиума / Под ред. Б. Ф. Ломова, Т. Н. Ушаковой, В. А. Барабанщикова. М.: Наука, 1986.-206 с. j
- Козырев, В. А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического университета: Дис.. д-ра пед. наук / В. А. Козырев, СПб., 1999.
- Коменский, Я. А. Великая дидактика: Избр. соч. / Я. А. Коменский. -М.: Педагогика, 1955. 315 с.
- Конаржевский, Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе / Ю. А. Конаржевский. Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1986.- 135 с.
- Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков-М.: Наука, 1975.-720 с.
- Кондратенков, А. Е. Труд и талант учителя / А. Е. Кондратенков. М.: Просвещение, 1989. -206 с.
- Кондратьева, С. В. Понимание учителем личности учащегося / С. В. Кондратьева // Вопросы психол. 1980. — № 5. — С. 143−147.
- Конев, А. Н. Индивидуально-типологические особенности младших школьников как основа дифференцированного обучения / А. Н. Конев. -М.: Просвещение, 1981. 96 с.
- Коржуев, А. В. Сущностный подход в педагогическом исследовании / А. В. Коржуев / Методология педагогики. 4.2. Сб. статей. Выпуск 5-М.: Педагогика, 1998. С. 48−56.
- Коржуев, А. Как формировать критическое мышление? / А. Коржуев, Е. Рязанова, В. Панков // Вестник образования в России. 2001. — № 5. -С. 55−58.
- Коржуев, А. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования // Педагогика / А. Коржуев, Е. Рязанова, В. Панков. -2002. -№ 1.-С. 18−22.
- Корнетов, Г. Б.Гуманистической образование: традиции и перспективы /Г. Б. Корнетов. -М., 1993.-С. 117−121.
- Коршунов, А. М. Отражение, деятельность, познание /
- A. М. Коршунов. М.: Политиздат, 1972. — 216 с.
- Котова, И. Б. Философские основания современной педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского пед. ун-та, 1994.-64 с.
- Кочетов, А. И. Как заниматься воспитанием / А. И. Кочетов. Минск: Народная асвета, 1991. — 287 с.
- Краевский, В. В. Методология педагогического исследования /
- B. В. Краевский. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. — 165 с.
- Краевский, В. В. Методология педагогики / В. В. Краевский. -Чебоксары, 2001. 244 с.
- Краевский, В. В. Методология для педагога: теория и практика / В. В. Краевский, В. М. Полонский.- М. Волгоград: Перемена, 2001. -324 с.
- Крутецкий, В. Н. Психология / В. Н. Крутецкий. М., 1980. — 345 с.
- Кузьмин, В. П. Системность как ступень научного познания: системные исследования / В. П. Кузьмин. М.: Наука, 1973.
- Кузнецов, В. Г. Герменевтика и гуманитарное познание / В. Г. Кузнецов. -М.: МГУ, 1991. 192 с.
- Кузьмина, Н. В. Психологическая структура деятельности учителя / Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. Гомель: ГТУ, 1976. — 57 с.
- Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. — 115 с.
- Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. М., 1990.
- Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.- 183 с.
- Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. Л.: Лен. общ-во Знание, 1985. — 32 с.
- Кузьмин, Н. А. Формирование педагогических диагностических умений в профессиональной подготовке будущего учителя: Автореферат дис.. канд. пед. наук / Н. А. Кузьмин. Нижний Новгород, 1994. — 16 с.
- Кулаичев, А. П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. STADIA 6.0 / А. П. Кулаичев. М.: Информатика и компьютеры, 1996. -257 с.
- Кульневич, С. В. Педагогика личности от концепций до технологий / С. В. Кульневич. Ростов н/Д.: ТЦ Учитель, 2001. — 160 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин, В. П. Бездухов. Самара: Изд-во СамГПУ, 2002. — 400 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Личность: внутренний мир и самореализация / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. М., 1996. — 133 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин // Вопр. психол. 1986. — № 2. -С. 21−30.
- Кумарин, В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе / В. Кумарин. М., 1996. — 64 с.
- Куприянчик, Т. В. Аналитико-диагностическая деятельность учителя и учащихся как фактор обновления воспитательной работы в школе: Дис.. канд. пед. наук Т. В. Куприянчик. Красноярск, 1991. — 180 с.
- Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1980. — 391 с.
- Лазарев, В. С. Управление образованием на пороге новой эпохи / В. С. Лазарев // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 12−18.
- Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. М.: Педагогика, 1971.-280 с.
- Левина, М. М. Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. М.: Академия, 2001. — 272 с.
- Левина, М. М. Функциональное моделирование процесса обучения / М. М. Левина // Новые исследования в пед. науках. 1971. — № 4 (XVII). -С. 14−18.
- Легостаев, И. И. Педагогические основы стандартизации и оперативной диагностики подготовки учителя: Дис.. д-ра пед. наук / И. И. Легостаев. М., 1996. — 443 с.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1977. 304 с.
- Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев в кн. Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1977. — С. 84−90.
- Лернер, И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я. Лернер. -М.: Знание, 1978.-46 с.
- Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1980. — 52 с.
- Логика научного исследования / Отв. ред. П. В. Копнин М.: Наука, 1965.-360 с.
- Лошкарева, Н. А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составной части целостного учебно-воспитательнго процесса: дисс.. д-ра пед. наук/Н. А. Лошкарева. -М., 1990.
- Лубовской Д. В. Диагностика отношений младших подростков к другим людям как показатель развития личности: Дис.. канд. пед. наук / Д. В. Лубовской. М, 1990. — 178 с.
- Максимова, В. Н. Формирование профессионально-педагогических умений при подготовке и повышении квалификации учителя / В. Н. Максимова. СПб., 1994. — 52 с.
- Макарова, Т. Е. Содержание и методы обучения будущих учителей культуре педагогического диагностирования: Автореферат дис.. канд. пед. наук / Т. Е. Макарова. Самара, 1998. — 22 с.
- Мамедов, Н. Моделирование и синтез знаний / Н. Мамедов. Баку: Элм, 1979.-97 с.
- Маркарян, Э. С. Очерки теории культуры / Э. С. Маркарян. Ереван: Луйс, 1969. — 261 с.
- Маркарян, Э. С. Вопросы системного исследования общества / Э. С. Маркарян. М.: Политиздат, 1972.
- Маркова, А. К. Психология труда учителя: Книга для учителя / А. К. Маркова. -М.: Просвещение, 1993. 192 с.
- Маслов, С. И. Дидактические основы реализации эмоционально ценностного компонента в начальном образовании: Автореферат дис.. д-ра пед. наук / С. И. Маслов. М., 2000. — 34 с.
- Маслов, С. И. Эмоционально-ценностное образование младших школьников: Монография / С. И. Маслов. Тула: Изд-во ТГПУ, 1999. -130 с.
- Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: Рефлбук, Ваклер, 1997.-307 с.
- Матушанский, Г. У. Педагогическое тестирование в России / Г. У. Матушанский // Педагогика. 2002. — № 2 — С. 15−21.
- Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. -М.: Педагогика, 1972. 168 с.
- Махлах, Е. С. Некоторые методы диагностирования личности учащихся 6−10 классов / Е. С. Махлах, И. А. Рапопорт // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия группы и личности школьника. Киев: Радянська школа, 1975. — 294 с.
- Машбиц, Е. И. Психологические основы управления учебной' деятельностью / Е. И. Машбиц. Киев, 1987.-233 с.
- Месарович, М. Теория иерархических многоуровневых систем / М. Месарович, Д. Мано, И. Такахара. М., 1973. — 307 с.
- Методы педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. -М.: Педагогика, 1979. 256 с.
- Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980. — 172 с.
- Методы объективного изучения ребенка / Под ред. Эвертова. Л.: Лен. педолог, ин-т, 1928. — 238 с.
- Менчинская, Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психологические труды / Н. А. Менчинская. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Милерян, Е. Н. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е. Н. Милерян. М.: Педагогика, 1973. -299 с.
- Минеева, Л. Ю. Педагогические условия формирования у студентов университета готовности к проектированию здоровьесберегающего педагогического процесса: Дис.. канд. пед. наук Л. Ю. Минееева. -Шуя, 2001.-238 с.
- Митина, Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / Л. М. Митина. М., 1994. — 216 с.
- Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Академия, 2004. — 320 с.
- Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. -М.: Высш. школа, 1987. 198 с.
- Мищенко, А. И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Дис.. д-ра пед. наук / А. И. Мищенко. М., 1992. — 387 с.
- Монахов, Н. И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика / Н. И. Монахов. М., 1981. — 126 с.
- Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н. Кулюткина. -М.: Педагогика, 1981. 120 с.
- Мурий, Б. О. Формирование оценочно-диагностических мений у будущих учителей трудового обучения: Дис.. канд. пед. наук / Б. О. Мурий. Киев, 1991.
- Мухина, В. С. Шестилетний ребенок в школе / В. С. Мухина. М.: Просвещение, 1986. — 143 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1 990 104 с.
- Мясоедов, Е. С. О методологии диагноза. (Лекция в помощь самостоятельной работе студентов) / Е. С. Мясоедов. Иваново, 1967. -17 с.
- Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии / В. Н. Мясищев в кн. Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. -М.: Просвещение, 1977. С. 164−171.
- Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 44−49.
- Найн, А. Я. Педагогические инновации и педагогический эксперимент / А. Я. Найн / Методология педагогики. Сб. статей. Вып. 4, — М.: Педагогика, 1997. С. 76−84.
- Непомнящая, Н. И. Ценность как личностное основание: Типы. Диагностика. Формирование / Н. И. Непомнящая. М.: Моск. психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 2000. — 176 с.
- Никандров, Н. Д. На пути к гуманной педагогике / Н. Д. Никандров // Сов. педагогика. 1990. — № 9. — С. 41−47.
- Никитин, Е. П. Объяснение функция науки / Е. П.-Никитин. — М.: Наука, 1970.-280 с.
- Никитина, Е. Ю. Теория и практика подготовки будущего учителя к управлению дифференциацией образования: Дис.. д-ра пед. наук / Е. Ю. Никитина. Челябинск, 2001. — 427 с.
- Новиков, A. M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы) / А. М. Новиков. М.: Ассоциация Профессиональное образование, 1996. — 130 с.
- Новиков, А. М. Докторская диссертация? / Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук / А. М. Новиков. М.: Эгвес, 1999. — 120 с.
- Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. М.: Эгвес, 2002.-320 с.
- Новик, И. Б. О моделировании сложных систем. Философский очерк / И. Б. Новик. М.: Политиздат, 1965.
- Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. — 280 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. М.: Академия, 2002. — 272 с.
- Нурминский, И. И. Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся / И. И. Нурминский, Н. К. Гладышева. М.: Педагогика, 1991. — 224 с.
- Образовательная программа маршрут ученика / Под ред. А. П. Тряпицыной. — СПб., 2000. — 228 с.
- Овчарова, Р, В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. М: ТЦ Сфера, 2002. — 240 с.
- Овчинников, Г. С. Выявление и учет индивидуальных различий учащихся 1−3 классов в учебном процессе / Г. С. Овчинников. -Челябинск: ЧГПИ, 1982. 96 с.
- Огородничук, JI. В. Диагностические возможности психолого-педагогической характеристики учащихся / JI. В. Огородничук //
- Психолого-педагогические проблемы взаимодействия группы и личности школьника. Киев: Радянська школа, 1975. — 294 с.
- Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. -М.: Азбуковник, 1997. 944 с.
- Онушкин, В. Г. Образование взрослых как предмет исследования /
- B. Г. Онушкин, Ю. Н. Кулюткин // Сов. педагогика. 1981. -№ 6.1. C. 86−94.
- Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих способностей / Научн. ред. В. И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1989. — 142 с.
- Орлов, А. А. Формирование педагогического мышления / А. А. Орлов // Педагогика. 1990. — № 1. — С. 82−86.
- Орлов, А. А. Управление учебно-воспитательной работой в школе / А. А. Орлов. М.: Прометей, 1991. — 183 с.
- Орлов, А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А. А. Орлов // Педагогика. 1995. — № 6. — С. 63−68.
- Орлов, А. А. Проектирование содержания педагогических дисциплин в вузе / А. А. Орлов // Педагогика, 2001. № 10. — С. 48−61.
- Орлов, А. А. Педагогика: Концепция и учебная программа курса для студентов пед. вуза / А. А. Орлов. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. JI. Н. Толстого, 2001. — 34 с.
- Орлов, Ю. М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза. Автореферат дис.. д-ра психол. наук / Ю. М. Орлов. М., 1984. — 33 е.
- Орлов, В. И. Знания, умения и навыки учащихся / В. И. Орлов // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 35−39.
- Основы вузовской педагогики / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.-311с.
- Основы педагогического мастерства / Под ред. И. Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. — 302 с. t
- Основы андрагогики / И. А. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая и др. / Под ред. И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2003.-240 с.
- Осипов, И. И. Основные вопросы теории диагностики / И. И. Осипов, П. В. Копнин. Томск: Изд-во ТГУ, 1969. — 188 с.
- Осипова, Е. К. Психолого-педагогические основы развития мышления учителя / Е. К. Осипова. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 1997. — 136 с.
- Оценка качества подготовки будущих учителей: Монография / В. Г. Подзолков, Н. А. Шайденко. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2002. — 144 с.
- Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н. Ф. Виноградова и др. М.: Дрофа, 2000. — 128 с.
- Панарина, Г. П. Решение педагогических задач на аналитико-диагностической основе / Г. П. Панарина, В. В. Рябухин, В. В. Щеголев, И. В. Аракелова. Калуга: КГПИ им. К. Э. Циолковского, 1994. — 59 с.
- Панов, В. Г. Философский энциклопедический словарь / В. Г. Панов. -М., 1983.-682 с.
- Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А. И. Кочетова. -Минск, Народная асвета, 1987. 224 с.
- Педагогическая диагностика и коррекция речи / Под ред. М. А. Поваляевой. Ростов н/Д., 1997. — 182 с.
- Педагогическая диагностика видения целостного педагогического процесса и его роль в деятельности учителя начальных классов / Сост. Р. Р. Масырова. Алма-Ата: Минобразования КазССР, 1991. — 48 с.
- Педагогическая диагностика развития и обучения школьников в системе коррекционного обучения / Под ред. Г. Ф. Кумариной. М.: НИИ ОП, 1989.-45 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.
- Перлз, Ф. Внутри и вне помойного ведра. Практикум по гештальттерапии / Ф. Перлз, П. Гудмен, Р. Хеффермен. СПб., 1995. -448 с.
- Петерсон, JI. Г. Технология деятельностного подхода как средство реализации современных целей образования / JI. Г. Петерсон. М.: УМЦ «Школа 2000.», 2003. — 16 с.
- Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. -М.: Политиздат, 1982. -255 с.
- Петровский, А. В. Значение и роль психологии в учебном процессе педагогического вуза / А. В. Петровский // Вопр. психол. 1991. — № 2. — С. 81−86.
- Петрова, В. И. Некоторые вопросы диагностики нравственного развития детей / В. И. Петрова // Новые исследования в педагогических науках. -М.: Просвещение, 1971. № 4. — С. 23−27.
- Петухов, Е. И. К вопросу о диагностике воспитанности подростков / Е. И. Петухов // Педагогика. 1974. — № 5. — С. 36−42.
- Писаренко, В. И. Педагогическая этика / В. И. Писаренко. Минск: Народная асвета, 1986. — 240 с.
- Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии / В. Ю. Питюков. М.: Гном и Д, 2001. — 192 с.
- Пидкасистый, П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. -М.: Педагогическое общество России, 1999. 354 с.
- Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. -М.: Высш. шк., 1984. 174 с.
- Платонов, К. К. Проблема способностей / К. К. Платонов. М.: Наука, 1972.-278 с.
- Платонов, К. К. О знаниях, навыках, умениях / К. К. Платонов // Сов. пед. 1963. — № 11. — С. 22−25.
- Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю. П. Поваренков М.: Изд-во УРАО, 2002. -160 с.
- Подзолков, В. Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования / В. Г. Подзолков.- Тула: Изд-во ТГПУ им Л. Н. Толстого, 1999.-263 с.
- Подласый, И. П. Педагогика начальной школы. М.: ВЛАДОС, 2000. -400 с.
- Полонский, В. М. Методика определения диагностической ценности вопросов / В. М. Полонский // Новые исследования в пед. науках М., 1971. — № 3 (XVI). — С. 54−58.
- Полонский, В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В. М. Полонский. М., 1987. — 143 с.
- Полонский, В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В. М. Полонский // Педагогика. 1999. — № 8. — С. 16−23.
- Полякова, Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей / Т. С. Полякова. М.: Педагогика, 1983. — 127 с.
- Попова А. А. Теоретические основы подготовки учителя к диагностической деятельности: Дис.. д-ра пед. наук / А. А. Попова. -Челябинск, 2000. 305 с.
- Программа модернизации педагогического образования // Вестник образования России. 2003. -№ 10. — С. 10−36.
- Проблемы гуманизации. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус / Под ред. Ю. Н. Кулюткина. С.-Петербург: СПб., Ин-т образования взрослых РАО, 1997. — 52 с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект / Под ред. С. Г. Вершловского, JI. Н. Лесохиной. -М.: Педагогика, 1982. 144 с.
- Психология. Словарь / Под. общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Психолого-педагогическая грамотность современного учителя / Под ред. В. Н. Максимовой. С.-Петербург: ЛОИРО, 1997. — 62 с.
- Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е. Д. Божович. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: МОДЭК, 2000. — 192 с.
- Психологическая служба школы / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 222 с.
- Пышкало, А. М. Введение // Перспективы развития общего начального образования в России / А. М. Пышкало, Л. Е. Журова. М.: Изд-во РАО, 1994. — С. 3−17.
- Пышкало, A.M. О перспективах развития общего начального образования / А. М. Пышкало // Современные проблемы образования: Сб. научн. тр. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 1997. — С. 165−176.
- Равен, Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы: Пер. с англ. -М.: «Когито-Центр», 2001. 142 с.
- Раев, А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника / А. И. Раев. Л.: ЛГУ, 1976. — 134 с.
- Рапопорт, А. Различные подходы к общей теории систем / А. Рапопорт. -М.: Наука, 1969. -217 с.
- Реан, А. А. Психология педагогической деятельности (Проблемный анализ): Учеб. пособие / А. А. Реан. Ижевск, 1994. — 83 с.
- Регуш, JI. А. Развитие способностей к прогнозированию педагогических явлений у студентов педагогических институтов / Л. А. Регуш // Вопросы психол. 1985. -№ 1. — С. 94−102.
- Решетова, 3. А. Психологические основы профессионального обучения / 3. А. Решетова. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. 207 с.
- Решетников, П. Е. Профессионально-личностное развитие учителя на первой ступени педагогического образования: Автореферат дис.. д-ра пед. наук / П. Е. Решетников. Белгород, 2000. — 46 с.
- Рейнгард, И. А. Педагогическое диагностирование подготовленности учащихся и усвоения ими информационного материала / И. А. Рейнгард // Новые исследования в пед. науках. М., 1974. — № 11 (XXVI). -С. 13−15.
- Рейнсберг, Г. А. Методика диагноза / Г. А. Рейнсберг. М.: Медгиз, 1951.-72 с.
- Рейнвальд, Н. И. Психология личности / Н. И. Рейнвальд. М., 1987. -196 с.
- Рогов, Е. И. Личность учителя: теория и практика / Е. И. Рогов. -Ростов н/Д., 1996.
- Родионов, В. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе / В. А. Родионов, М. А. Ступницкая. Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2001. — 160 с.
- Розов, М. А. Методологические проблемы гуманитарного познания // Проблемы гуманитарного познания / Отв. ред. А. Н. Кочергин, В. П. Фофанов. Новосибирск, 1986. — С. 33−54.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред.
- B. В. Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. Т. 1−2.
- Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. /
- C. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. — Т. 1,2.
- Рубинштейн, С. JI. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. JI. Рубинштейн. -М., 1957.-328 с.
- Рубинштейн, М. М. Проблема учителя / Под ред. В. А. Сластенина. -М.: Академия, 2004. 176 с.
- Рузавин, Г. И. Герменевтика и проблемы интерпретации, понимания и объяснения / Г. И. Рузавин//Вопр. философии. 1983. -№ 1.
- Сагатовский, В. Н. Деятельность как философская категория / В. Н. Сагатовский // Философ, науки. 1978. — № 2.
- Садовский, В. Н. Парадоксы системного мышления / Ежегодник Системные исследования / В. Н. Садовский. М., 1972. — С. 131−144.
- Самоукина, Н. В. Психология профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина СПб.: Питер, 2004. — 224 с.
- Семенцов, В. В. Индивидуализация классно-урочного образования: проблемы и перспективы / В. В. Семенцов М., 1998. — 217 с.
- Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций / Ю. В. Сенько. -М.: Академия, 2000. 204 с.
- Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. -152 с.
- Сериков, В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1999.-221 с.
- Сетров, М. И. Основы функциональной теории организации. Философский очерк / М. И. Сетров. Л.: Наука, 1972. — 164 с.
- Сетров, М. И. Организация биосистем / М. И. Сетров. Л.: Наука, 1971.- 195 с.
- Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя / В. П. Симонов. М., 1995. — 196 с.
- Сластенин, В. А. Аксиологический аспект содержания современного педагогического образования / В. А. Сластенин, В. А. Артамонова // Педагогическое образование и наука. 2002. — № 2. — С. 4−9.
- Сластенин, В. А. Интегративные тенденции в психолого-педагогическом образовании / в кн. Сластенин. М.:МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — С. 248−258.
- Сластенин, В. А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя / В. А. Сластенин / Психология труда и личности учителя: Сб. научн. трудов / Под ред. А. И. Щербакова. -Вып. 1.-Л., 1976.-С. 306.
- Сластенин, В. А. О современных подходах к подготовке учителя // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности / В. А. Сластенин. Барнаул, 1996. -С. 3−6.
- Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. -М.: Академия, 2003. 192 с.
- Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии: Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
- Ситаров, В. А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе / В. А. Ситаров, В. Г. Маралов. М.: Академия, 2000. — 216 с.
- Ситникова, Н. А. Диагностики исходного уровня подготовки слушателей как средство дифференциации содержания обучения (на материале повышения квалификации учителей): Дис.. канд. пед. наук / Н. А. Ситникова-М., 1990. 177 с.
- Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С.- Минск: «Современное слово», 2001. 928 с.
- Совершенствование обучения младших школьников / Под ред. А. М. Пышкало, Л. К. Назаровой. М.: Педагогика, 1984. — 128 с.
- Соколова, JI. Б. Теория и практика формирования культуры педагогической деятельности будущего учителя: Дис.. д-ра пед. наук / JI. Б. Соколова. Оренбург, 2000, — 350 с.
- Спирин, Л. Ф. Основы педагогического анализа / Л. Ф. Спирин, М. А. Степинский, М. Л. Фрумкин. Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1985. — 86 с.
- Спирин, Л. Ф. Профессиограмма общепедагогическая / Л. Ф. Спирин. -М., 1997.- 143 с.
- Спирин, Л. Ф. Формирование общепедагогических умений учителя: Дис. д-ра пед. наук / Л. Ф. Спирин. М., 1980. — 585 с.
- Станкин, М. И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения / М. И. Станкин. М.: Моск. психолого-социальный ин-т- Флинта, 1998. — 368 с.
- Стефановская, Т. А. Диагностика и прогнозирование нравственного развития подростков в системе воспитательной деятельности классного руководителя: Дис.. канд. пед. наук / Т. А. Стефановская. Алма-Ата, 1982.-144 с.
- Столяренко, Л. Д. Педагогика / Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. — 448 с.
- Стульпинас, Т. Ю. Опыт диагностики слабой успеваемости и методика дифференцированной работы по ее преодолению (на материале школ Литвы): Автореферат. канд. пед. наук / Т. Ю. Стульпинас. -Москва, 1971.-18 с.
- Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 82 с.
- Суходольский, Г. В. Основы математической статистики для психологов / Г. В. Суходольский. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 310 с.
- Сухомлинский, В. А. Избр. пед. сочин.: В 3-х т. Т 3. Разговор с молодым директором школы / В. А. Сухомлинский- Сост.
- О. С. Богданова, В. 3. Смаль, А. И. Сухомлинская. М.: Педагогика, 1981.-С. 7−181.
- Судженко, Г. Н. Диагностические задачи как средство определения коммуникативно-импровизационных способов будущего педагога: Дис.. канд. пед. наук/Г. Н. Судженко. -М., 1993.
- Сулима, И. И. Философская герменевтика и образование / И. И. Сулима // Педагогика. 1999. — № 1. — С. 36−42.
- Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. М.: Академия, 2002. — 193 с.
- Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. М.: Академия, 2001. — 288 с.
- Тарасов, К. Е. Основные вопросы методологии диагноза / К. Е. Тарасов. -М.: Знание, 1967. 31 с.
- Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева-М.: Педагогика, 1979. -256 с.
- Теплов, Б. М. Избранные труды: В 2-х т. / Б. М. Теплов. М.: Педагогика, 1985.-Т. 1, 2.
- Теплов, Б. М. К вопросу о практическом мышлении: Опыт психологического исследования мышления полководца на военно-историческом материале / Б. М. Теплов // Ученые записки МГУ. М., 1945.-С. 149−214.
- Тесленко, В. И. Теоретико-методологические основы диагностики и прогнозирования процесса обучения будущего учителя физики в педвузе: Дис.. д-ра пед. наук / В. И. Тесленко. Красноярск, 1996. — 388 с.
- Тряпицына, А. П., Актуальные проблемы работы Диссертационных советов по педагогике / А. П. Тряпицина, Н. И. Загузов, С. А. Писарева // Мир образования образование в мире. — 2002. — № 3 — С. 3−52.
- Туулик, М. А.Оценивание как социально-воспитательное явление: Автореферат дис.. д-ра пед. наук / М. А. Туулик. -Л., 1991. 27с.
- Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. М.: Академия, 2001. — 288 с.
- Уман, А. И. Дидактическая подготовка будущего учителя: технологический подход / А. И. Уман. Орел, 1993. — 128 с.
- Учитель: крупным планом: Социально-педагогические проблемы учительской деятельности / Под общей ред. В. Г. Вершловского. СПб.: Изд-во С.-Петербургского гос. ун-та пед. мастерства, 1994. — 134 с.
- Федотенко, И. Л. Становление профессиональных ценностных ориентаций будущего учителя в процессе педагогической подготовки в вузе / И. Л. Федотенко. Тула: Изд-во «Гриф и К», 1998. — 301 с.
- Федотова, О. Д. Цель и ценности образования в герменевтической и диалектической педагогике ФРГ / О. Д. Федотова // Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. 3. И. Равкина. -М., 1995.-С. 47−61.
- Филиппов, В. М. Модернизация российского образования / В. М. Филиппов. М.: Просвещение, 2003. — 96 с. (Тематическое приложение № 1 к журналу «Вестник образования»).
- Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л. Ф. Ильичева, П. Н. Федосеева, С. М. Ковалева. М.: Сов. энцикл., 1983. — 836 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 240 с.
- Формирование ценностных ориентаций личности в духовно-нравственной сфере (XIX XX вв.): Материалы XXII сессии Научного
- Совета по проблемам истории образования и педагогической мысли / Под ред. 3. И. Равкина. М., 2002. — 286 с.
- Франки В. Человек в поиске смыслов: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. JI. Я. Газмана и Д. А. Леонтьева. М., 1990. — 368 с.
- Фридман, Л. М. Моделирование в психологии и психология моделирования / Л. М. Фридман // Вопр. психологии, 1977, № 2. -С. 15−28.
- Фридман, Л. М. Изучение процесса личностного развития ученика. Изд. 2-е, испр. / Л. М. Фридман. М.: Изд-во ин-та практической психологии- Воронеж: НПО МО ДЕК, 1998. — 64 с.
- Фридман Л. М. Психопедагогика общего образования. М., 1997.
- Халперн Д. Психология критического мышления: Пер. с англ. СПб.: «Питер», 2000.-512 с.
- Харламов, И. Ф. Как активизировать учение школьников. (Дидактические очерки.) / И. Ф. Харламов.- Минск: Народная света, 1975.-206 с.
- Хвастунова, Н. М. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности в процессе изучения педагогических дисциплин: Дис.. канд. пед. наук / Н. М. Хвастунова. Иркутск, 1999. — 179 с.
- Хелус, 3. Понимаете ли вы ученика?: Кн. для учителя: Пер. с чеш. -М.: Просвещение, 1987. 159 с.
- Хекгаузен, X. Мотивация и деятельность: пер. с нем. М.: Педагогика, 1986.-406 с.
- Хрестоматия по педагогике. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. -М., 1967.
- Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. М.: Изд-во МГУ, 2003.-416 с.
- Ценюга, С. Н. Проблема педагогической диагностики в советской педагогике (1918 серед. 30-х): Дис.. канд. пед. наук / С. Н. Ценюга-Красноярск, 1992.
- Цокур, О. С. Формирование педагогического мышления будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: Дисс.. канд. пед. наук / О. С. Цокур. Одесса, 1989. — 159 с.
- Чайка, В. М. Формирование готовности будущего учителя к анализу: (на материале подготовки учителя начальной школы): Дис.. канд. пед. наук / В. М. Чайка. Киев, 1990. — 193 с.
- Чекалева, Н. В. Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в вузе: Дис.. д-ра пед. наук / Н. В. Чекалева. СПб., 1998. — 426 с.
- Чечель, И. Метод проектов, или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула / И. Чечель //Директор школы. 1998. — № 3. — С. 12−16.
- Чиж, В. Ф. Методология диагноза / В. Ф. Чиж. СПб., 1913. — 231с.
- Чукаев, О. В. Формирование профессиональной направленности мышления будущего учителя в процессе изучения педагогики: Автореферат дис.. канд. пед. наук / О. В. Чукаев. М., 1992. — 16 с.
- Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. -М.: Наука, 1982. 184 с.
- Шадриков, В. Д. Психологический анализ деятельности: Системогенетический подход / В. Д. Шадриков. Ярославль: Изд-во Яросл. ун-та, 1979. — 91с.
- Шадриков, В. Д. Проблемы профессиональных способностей // Психол. журнал / В. Д. Шадриков. 1982. — Т.З. — № 5, — С. 47−54.
- Шайденко, Н. А. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в педвузе / Мин. Образования РФ, Тульский гос. пед. ун-т им. JI. Н. Толстого. Тула: Приокское книжн. Изд-во, 1991. — 144 с.
- Шайденко, Н. А. Формирование творческой личности учителя в учебном процессе педагогического вуза. Монография / Н. А. Шайденко. -М.: Прометей, 1992. 96 с.
- Шайденко, Н. А. Из опыта формирования творческой структуры дидактической деятельности будущего учителя: Учеб. пособие / Н. А. Шайденко. Тула: Изд-во ТГПУ, 1997. — 36 с.
- Шамарин, П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза / П. И. Шамарин. Саратов: Приволжское кн. Изд-во, 1969. — 71 с.
- Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. М.: Педагогика, 1982 — 174 с.
- Шварцман, 3.0. Профессионально-педагогическая подготовка учителя в университете / 3. О. Шварцман. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1991.-126 с.
- Шилова, М. И. Мониторинг процесса воспитания школьников / М. И. Шилова // Педагогика. 2001. — № 5. — С. 40−45.
- Шилова, М. И. Изучение воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1982.
- Шистерова, Е. А. Подготовка студентов педколледжа к воспитанию у младших школьников основ здорового образа жизни: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Шистерова. Пермь, 2002. — 23с.
- Шиянов, Е. Н. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности: Дис.. канд. пед. наук / Е. Н. Шиянов, — М&bdquo- 1982. 210 с.
- Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. М.- JL, 1966.
- Щеголев, В. В. Формирование у будущих учителей умений диагностирования нравственной воспитанности учащихся: Дис.. к.п.н. -М., 1991.
- Щедровицкий, Г. П. Философия. Наука. Методология / Ред.-сост. А. А. Пископпель, В. Р. Рокитянский, JI. П. Щедровицкий. М.: Шк. культ, политики, 1997. — 656 с.
- Щербаков А. И. Психология труда и личности учителя. Л., 1976. -134 с.
- Щербаков, А. И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя / А. И. Щербаков // Вопр. психолог. 1981. -№ 5. — С. 14−20.
- Щукина, Г. И. Деятельность основа педагогического процесса / Г. И. Щукина // Сов. педагогика. — 1982. — № 8. — С. 84−87.
- Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г. И. Щукина. М., 1979.
- Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. М.: Пед. общество России, 2002. — 224 с.
- Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. М.: Пед. общество России, 2001. — 250 с.
- Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин- М.: Наука, 1978. 391 с.
- Юдина, Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Е. Г. Юдина, Г. Б. Степанова, Е. Н. Денисова. М.: Просвещение, 2002. — 144 с.
- Юзефавичус, И. А. педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения: Учеб. пособие для преподавателей и студентов / И. А. Юзефавичус. -М., 1998. 150 с.
- Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов. 7-е изд. -М.: «Добросвет», 2003. — 596 с.
- Ядвиршис, JI. А. Профессиональная подготовка учителя к социально-педагогической деятельности: Дис.. д-ра пед наук / JI. А. Ядвиршис. -Брянск, 2001.
- Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М., 1997. — 182 с.
- Якунин, В. А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты / В. А. Якунин. Л.: ЛГУ, 1988. — 159 с.
- Янгирова, В. М. Подготовка учителя к диагностике развития младшего школьника: Дис.. д-ра пед. наук / В. М. Янгирова. -М., 2000. -331 с.
- Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Ф. Янушкевич. М.: Высш. шк., 1986. — 133 с.
- Я работаю психологом. Опыт, размышления, советы / Под ред. И. В. Дубровиной. -М.: ТЦ Сфера, 1999.
- Bogdan R., Biklen S. Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon, 1982.
- Bohm I., Schneider J. Productive Learning An Educational Opportunity for Young People in Europe. IPLE. Schibri — Verlag. Berlin — Milow, 1995.
- Beck L. Mentorship: Benefits and effects on career development // Gifted Child Quarterly. 1989. Vol. 33 (1).
- Egan K. Teaching as story telling. Chicago, 1989.
- Frederiksen. N. The Real Test Bias: Influences of Testing on Teaching. American Psychologist, 1984. 193−202.
- Loch W. Enculturation als anthropologischer Grundbegriff der Padagogig // E. Weber (Hrsg). Der Erzeihungs und Bildungsbegriff im 20. Jahrhundert. Bad Heilbrunn: Obb, 1969.
- Menges R.J. Research on Teaching and Learning: The Relevant and the Redundant // The Review of Education Spring 1988. Vol. 11 (3).
- Moore B.N., Parker R. (1994). Critical thinking (4 th ed.). Maintain View, CA: Mayfield.
- Nesbett R.E., Wilson T.D. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological Review. 7, 231−259.
- Shaughnessy M., Neely R. Mentoring gifted children and prodigies: Personological concerns // Expanding awareness of creative potential worldwide / Ed. C. Taylor. Salt Lake City: Brain Talent-Power Press, 1990.
- Simon H.A., Raplan C.A. (1989). In M.I.Posner (Ed.), Foundations of cognitive sciences (pp. 1−47). Cambridge, MA: MIT Press-
- Stahl N.N., Stahl R.I. (1991). We can agree after all! Achieving consensus for a critical thinking component of a gifted program using the Delphi Technique. Roeper Review, 14(2), 79−88.379