Подготовка студентов педагогического вуза к решению общепрофессиональных задач в процессе изучения педагогики
Диссертация
Актуальность исследования. За последние двадцать лет в высшем педагогическом образовании произошли существенные изменения. Эти изменения затронули структуру подготовки (появилась уровневая структура), содержание и организацию этой подготовки, подходы к оценке ее результатов. Однако, образовательная ситуация в стране под воздействием экономических и социокультурных факторов постоянно меняется… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1990. -141 с.
- Абульханова-Славская К. А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности: (Советско-финский симпозиум.- М.: АН СССР, Ин-т психологии, «Наука», 1982. 245 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1 991 299с.
- Акулова О.В. и др. Динамика качественного изменения содержания образования на различных этапах подготовки учителя // Педагогика в вузе: наука и учебный предмет. СПб., РГПУ, 2000. — с. 298−318
- Алексашина И.Ю. Теоретико-методологические основы освоения учителем идеи гуманизации образования в процессе повышения его квалификации. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. СПб., 1997. — 31 с.
- Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования (Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем). СПб., 1997. — 153 с.
- Альтшуллер Г. С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск: Наука, 1986. — 209 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно- гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. — 559 с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995. — 496 с.
- Ю.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 Т. М., Педагогика, 1980. — 284 с.
- П.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: ПИТЕР, 2001.-263 с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., МГУ, 1984. — 104 с.
- Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. Изд. 2-е, испр. и дополн. М., 2006. — 111 с.
- Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы / Монография — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 296 с.
- Балакирева Э.В. Профессиологический подход к педагогическому образованию: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. -255 с.
- Балицкий А. Гуманизация и гуманитаризация образования // Высш. образование в России. 2007. — № 2. — С. 108 — 112.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. — 184 с.
- Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М., 1975. —432 с.
- Баташова С.М. Подготовка студентов педагогического вуза к профессиональной деятельности (при изучении педагогических дисциплин): Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Омск, 1998. — 17 с.
- Батракова И.С. Организация педагогического процесса в современной школе. СПб.: Образование, 1994. — 72 с.
- Бездухов В.П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя Самара: Самар. гос. пед. ун-т, 2001.- 132 с.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. СПб., Радом, 1997. — 226 с.
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 23 — 27.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., — 1995.-336 с.
- Битинас Б.П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Советская педагогика. -1993. № 2. — С. 3−13.
- Битинас Б.П. Структура процесса воспитания (Методологический аспект). Каунас: Швиеса, 1984. — 190 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. — М.: Изд-во Инс-та практ. психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 352 с.
- Болотов В.А. Теория и практика реформирования педобразования в России в условиях социальных перемен. Дис. докт. пед. наук. СПб., 2001. -315 с.
- Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностного ориентированного воспитания гуманистического типа / Е. В. Бондаресвская // Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов н/Д: Рос. акад. образования, 1995. — С. 21 — 22.
- Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000. — 304 с. 31 .Бордовский В. А. Современные проблемы совершенствования образовательного процесса в педагогических вузах. СПб., РГПУ, 1997. -85 с.
- Бордовский Г. А. Актуальные проблемы современной подготовки специалиста // Подготовка специалиста в области образования. СПб.: Образование, 1996. — С. 3−7.
- Васильева З.И. Педагогическая ситуация как прием исследования и средство воспитания учащихся // Герценовские чтения XXYI. Педагогика. -Л., 1975. С. 59−62.
- Введение в педагогическую культуру. — Учебное пособие /Под ред. Е. В. Бондаревской. Р/н/Д:РГПУ, 1995.- 172 с.
- Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. высш. пед. уч. заведений /А.С.Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 208 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Вербицкий A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М., ИЦПКПС, 1999. — 75 с.
- Вербицкий A.A., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подход в образовании. Проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 334 с.
- Вертгеймер М. Продуктивное мышление /Пер. с нем. М.: Прогресс, 1987. — 335 с.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога. Псков, 1997. — 421 с.
- Вульфов Б.З. Важные аспекты исследования воспитательного взаимодействия // Советская педагогика, 1983. № 5. С. 68−72
- Вульфов Б.З., Семенов В. Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. М.: Знание, 1981. — 94 с.
- Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры: избр. психол. труды. -М.: Инс-т практ. психол.: НПО «МОДЭК», 1996. 510 с.
- Газман О. С. От авторитарного образования в педагогике // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. — № 2. — М., 1995.-С. 16−45.
- Галицких O.E. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете. Монография. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001 г. -264 с.
- Галкина Т.Е. Психологический механизм решения задач на оценку и самооценку // Психология творчества: общая, дифференцированная, прикладная. М.: Наука, 1990. — С. 149−158.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. Киев: Вища школа, 1974.-207 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики // Введение в прикладную философию. — М.: Школа- Пресс, 1995. 448 с.
- Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. -М., 1994.-202 с.
- Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. 540 000 Педагогические науки (2005 г.). -Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
- Грищенко В.Н. Концепция компетентностного подхода и профессиональное воспитание в высшей школе // Высш. образование сегодня. -2008. -№ 2. С. 81 — 83.
- Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии // Психол. журнал. 1998. — № 4. — С. 22−23.
- Давыдова Л.Н. Формирование у будущих учителей умений педагогического диагностирования. Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 1995. -200 с.
- Данилов М.А. Всеобщая методология науки и специальная методология педагогики в их взаимоотношениях. М.: Просвещение, 1971. — 518 с.
- Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1999.- 200 с.
- Диагностика познавательных и профессиональных способностей: Сб. научных трудов / Отв. ред. В. Д. Шадриков. М., 1988. -150 с.
- Днепров Э.Д. Современная образовательная реформа и развитие российского образования. М.: МАРИОС-пресс, 1997. — 139 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. -Минск,. БГУ, 1978. 267с.
- Дятчина Ж.М. Взаимодействие классного руководителя и комсомольской организации класса в формировании общественной активности старшеклассников. Автореф. канд.дис. М., 1979. — 24 с.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. -М.: Просвещение, 1998. 189 с.
- Жуйкова Л.П. Актуализация образовательно-профессиональных достижений студентов в процессе изучения педагогических дисциплин: Дис.. к.п.н. СПб., 1998.- 168 с.
- Закон Российской Федерации Об образовании (с изменениями и дополнениями, принятыми Государственной Думой 12 июля 1995 года, одобренными Советом Федерации 5 января 1996 года) СПб.: АО «Гиппократ», 1996. — 64 с.
- Зимняя И. А. Социальные компетентности выпускников вузов // Высш. образование сегодня. 2007. — № 11. — С. 22 — 25.
- Зотов Ю. Б. Организация современного урока. М., 1984. — 144 с.
- Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. Для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 144 с. 148.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., Педагогика, 1991. — 238 с.
- Инновации в образовании и социальные перемены. // Мат. к конференции. / Ред. Ю. Н. Кулюткин, Л. И. Рожко, В. А. Соколовская. СПб., ИОВ, 1993. — 120 с.
- Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. -М.: Политиздат, 1998. 319 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Каптерев, П. Ф. Избр. пед. сочинения / П. Ф. Каптерев. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. -М., 1994. 25 с.
- Козырев В.А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем педагогическом образовании: Монография. СПб., Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 307 с.
- Козырев В.А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического университета. СПб.: Образование, 1999. -276 с.
- Компетентностная модель современного педагога: Учебно-методическое пособие/ О. В. Акулова, Е.С.Заир-Бек, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 158 с.
- Компетентностный подход в педагогическом образовании. /Коллективная монография под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 392 с.
- Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. СПб.: Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 1998.- 157 с.
- Кузнецова В. А. Теория и практика многоуровневого университетского образования. Ярославль, 1995. — 268 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. — 119 с.
- Кузьмина H.B. Системный подход в педагогическом исследовании // Методология педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М., Педагогика, 1980. — С. 82−117.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. — JL: Знание, 1985.-32 с.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л., 1961.-98 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: Учеб. пос. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.
- Леонтьев A.A. Психология общения. Тарту, 1974. — 220 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. М.: Знание, 1988.80 с.
- Лийметс Х.Й. Взаимодействие как категория педагогики // Взаимодействие коллектива и личности в коммунистическом воспитании. -Таллин, 1979. с. 16−21.
- Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975.76 с.
- Ляудис В.Л. Формирование учебной деятельности студентов. -М., МГУ, 1989. 239 с.
- Макаренко A.C. Педагогические сочинения: В 8-ми т. Т.1 /Сост. Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
- Макаренко A.C. Педагогические сочинения: В 8-ми т. Т.4 /Сост. М. Л. Виноградова, А. А. Фролов М.: Педагогика, 1984. — 400 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: МГФ Знание, 1996.-308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение, 1993.- 190 с.
- Маскаева Т.Е. Формирование у будущего учителя аналитического подхода к решению дидактических задач. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Н. Новгород, НГУ, 2000. — 20 с.
- Масный В.Д. Интенсификация взаимодействия школы, семьи, производственных коллективов и общественности в морально-политическом воспитании подростков. Автореф. канд.дис. Киев, 1979. — 24 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории.-М.: Педагогика, 1975.-367с.
- Махмутов М. И. Современный урок. М., «Педагогика», 1985.184 с.
- Методические рекомендации по диагностированию и целеполаганию в воспитательном процессе/ Под ред. Васильевой З. И. JL, ЛГПИ, 1991.-234 с.
- Мещерякова A.C. Педагогические основы проектирования общепрофессионального образования в высшем техническом учебном заведении. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. СПб., 2000. — 40 с.
- Митина JI.M. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Слово и дело, 1994. — 216 с.
- Михайлова Н. Н., Юсфин С. М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие.- М.: МИРОС, 2001.—208 с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса. Дисс.. докт. пед. наук. М., 1992. — 487 с.
- Многоуровневое высшее педагогическое образование. Вып. 15.-Омск, ОмГПУ, 1996. -153 с.
- Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
- Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 200 с.
- Мышление учителя. Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. -104 с.
- Мясищев В. Н. Психология отношений. Избр. психол. труды— М.- Инс-т практ. психол., 1999. 356 с.
- Новиков А. Профессиональное образование в России: перспективы развития. М.: ИЦПНПО, 1997. — 252 с.
- Новиков A.M. Учебная задача как дидактическая категория. Журнал «Мир образования образование в мире», 2006, № 1. С. 24−35
- Образование студента. Теоретические и практические аспекты проблемы развития субъектной позиции в условиях педагогического вуза: Монография / Под ред. А. Г. Гогоберидхе. СПб.: НИИ Химии СПбГУ, 2001. — 273 с.
- Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы-М.Сентябрь, 2001. 240 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. -М., 1992
- Орлов A.A. Проектирование содержания педагогических дисциплин в вузе // Педагогика. 2001. — № 10. — с. 48−56
- Особенности взаимодействия преподавателей и студентов в многоуровневом педагогическом образовании: Коллективная монография. -СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001.- 198 с.
- Оценка профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования: Методические рекомендации /Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ м.А. И. Герцена, 2008. — 183 с.
- Организация индивидуально-ориентированного образовательного процесса в РГПУ им. А. И. Герцена: Методические материалы. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 127 с.
- Павозкова O.E. Взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов вузов в процессе изучения педагогических дисциплин (на материале курса «Введение в педагогическую профессию»): Дисс.. к.п.н. -Архангельск, 2001. -215 с.
- Педагогика в вузе: наука и учебный предмет. СПб., РГПУ, 2000. — 426 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.
- М.: Школа-Пресс, 2000. 512 с.
- Педагогический практикум. СПб., РГПУ, 1998. — 86 с.
- Педагогическое образование в эпоху перемен: результаты научных исследований и их использование в образовательной практике (Опыт Герценоского университета). СПб.: Изд-во РГП им. А. И. Герцена, 2009.-235 с.
- Петров H.A. О значении авторитета и личного примера учителя.- М.:Учпедгиз, 1949. 247 с.
- Писарева С.А., Акулова О. В., Мосина A.B. Полифункциональность учебного предмета «Педагогика» // Педагогика в ВУЗе: наука и учебный предмет (рабочие материалы к конф.). СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — с. 336−353
- Пискунова Е.В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования для всех: опыт России. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 96 с.
- Пискунова Е.В. Социокультурная обсуловленность изменения функций профессиональной-педагогической деятельности учителя. СПб., 2005.-337 с.
- Пищулин В .Г. Модель выпускника университета // Педагогика. -2002.-№ 9.-С. 7−12.
- Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.: ИПО Профиздат, 1991. — 192 с.
- Пойа Д. Как решать задачу. Пособие для учителей. /Пер. с англ. -М.: Учпедгиз, 1961.-207 с.
- Пономарев Г. Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях. Автореф. докт. дис. СПб., 2003. — 35 с.
- Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт. Киев: Рад. школа, 1988. — 187 с.
- Практический интеллект / Р. Дж. Стенберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
- Примерные программы психолого-педагогических дисциплин (подготовка бакалавра образования). СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001- 183 с.
- Проблемы гуманитаризации образования: Сборник научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. — 95 с.
- Проблемы стандартизации высшего педагогического образования: «Круглый стол» // Педагогика 2001. — № 6. — С.52−61
- Проданов И.И. Исследование путей управления профессионализмом учителя в инновационной системе образования региона: Монография. СПб., РГПУ, 1998.- 238 с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя / Под ред. С. Г. Вершловского, JI.H. Лесохиной. М., 1982. — 144 с.
- Профильные программы подготовки учителя в условиях действия ФГОС ВПО: состояние, проблемы, перспективы. Учебно-методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — 183 с.
- Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование / Учебное пособие. СПб., 1996. -140 с.
- Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учебное пособие. — Л.: ЛГПИ, 1989. 90 с.
- Радионова Н.Ф. Педагогика в системе высшего многоуровневого образования // Подготовка специалиста в области образования (структура и содержание). Вып. 1. СПб.: Образование, 1994. — с. 45−49
- Радионова Н.Ф., Тряпицына А. П. Образованность обучающихся как один из показателей качества образования // Контроль качества и оценка в образовании. СПб., РГПУ, 1998. — с. 98−113
- Разработка квалификационных требований к профессиональной педагогической деятельности: обоснование и конкретизация./ Учебное пособие/ Под ред. Козырева В. А., Радионовой Н. Ф. СПб.: Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 2007. — 200 с.
- Разработка учебно-методического обеспечения подготовки прикладных бакалавров на базе образовательных учреждений высшего профессионального образования: анализ и проблемы: Научно-методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — 322 с.
- Реан A.A. Социальная педагогическая психология СПб.: Питер Ком, 1999.-409 с.
- Регуш JI.А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститута // Вопросы психологии. -1995. -№ 1.- С. 94−102.
- Розов Н.С. Философия гуманитарного образования: Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. М., 1993.-154 с.
- Розов Н.С. Ценности гуманитарного образования // Высш. образование в России. 1996. — № 1. — С. 85 — 89.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: «Питер Ком», 1998.-688 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. — 424 с.
- Самусевич A.A. Взаимодействие пионеров и октябрят в коллективе пионерской дружины. Автореф. канд.дис. Рига, 1987. — 24с.
- Сбруева A.A. Взаимодействие школы и союза свободной немецкой молодежи в воспитании общественно-политической активности старшеклассников. Автореф. канд.дис. — М., 1984. 24 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народноеобразование, 1998. — 256 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Академия, 2000. — 204 с.
- Сергеев Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя. Дисс.. докт. пед. наук. Волгоград, 1998. — 390 с.
- Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технология. Волгогр. гос. пед. ун-т.: Волгоград: Перемена, 1994. — 150 с.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. -Курган: Зауралье, 1997. 464 с.
- Сластенин В.А. О проектировании содержания высшего педагогического образования // Преподаватель. М., 1999. — № 5. — С. 3−9.
- Сластенин В.А., Мажар Н. Е. Диагностика профессиональной пригодности к педагогической деятельности. М.: Прометей, 1991. — 144 с.
- Сластенин В.А., Подымова C.JI. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 224 с.
- Сластенин В.А., Руденко Н. Г. О личностно-ориентированных технологиях подготовки учителя // Педагог: наука, технология, практика. -1997.-№ 2. С.5−7
- Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Педагогика, 2000. — 416 с.
- Словарь русского языка /Под ред. А. П. Евгеньевой, М. «Русский язык»,-1981.
- Смирнов М.И. Воспитание как взаимодействие воспитателей и воспитанников // Новые исследования в педагогических науках. Т.2. М.: Педагогика, 1983. — С.18−20
- Совершенствование образовательных программ и технологий подготовки специалистов для инновационной деятельности в сфере образования. Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010.-309 с.
- Спирин Л.Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. Кострома: КГУ, 1994. — 108 с.
- Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1997. — 173 с.
- Спирин Л.Ф., Сохранов В. В., Ушаков А. Ф., Лупанова H.A. Общепрофессиональные умения и их роль в профессиональной самореализации современного специалиста. Пенза, ПГПУ, 1999. — 76 с.
- Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в ВУЗе. Метод, пособие. «-е изд. — М.: «Совершенство», 2000. — 272 с.
- Столяров Г. Г. Подготовка студентов к педагогическому диалогу: Дисс.. к.п.н. СПб., 1993. — 202 с.
- Структура профессиональной компетентности бакалавров и магистров обрзования в области гуманитарных технологий: Методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 179 с.
- Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Мн.: Народная асвета, 1978.- 288 с.
- Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. — Ижевск: Удмуртия, 1981.- 296 с.
- Татур Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования/ Материалы ко второму заседанию методологического семинара. М., 2004. — 17 с.
- Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке // Высшее образование в России. 1994. -№ 3. — С. 140−155.
- Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. М., 1999.-278 с.
- Тыщенко В.П. Философия культуры диалога. Новосибирск, НГУ, 1993.-210 с.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. -М., 1990 192 с.
- Федеральные государственные образовательные стандарты по направлению 50 100 «Педагогическое образование» (2009 г.). -Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
- Формирование личности студента в процессе профессиональной педагогической подготовки / Редкол. Т. А. Хмель. М., 1988. — 132 с.
- Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием / Смирнова Е. С. Томск, ТГУ, 1984. -198 с.
- Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М., 1977. — 208 с.
- Фридман Л.М., Турецкий E.H. Как научиться решать задачи. -М.: Просвещение, 1989. 192 с.
- Хозе С.Е. Взаимодействие педагогического коллектива и комсомольской организации школы в коммунистическом воспитании учащихся. Автореф. докт. дис. М., 1983. — 40 с.
- Хозе С.Е. Педагогическое руководство процессом воспитательной деятельности комсомольцев-школьников // Советская педагогика. 1977. № 10. С.57−63
- Хуторской A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. тр. -М., 2002.- 488 с.
- Чекалева Н.В. Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в педагогическом вузе. Дисс.. докт.пед.наук. Омск, ОмГПУ, 1998. — 303 с.
- Шадриков В. Структурно-содержательные реформы и качество образования // Высшее образование в России. 1996. — № 1. — С. 65−73.
- Шадриков В.Д. Педагогическая оценка и мастерство учителя // Советская педагогика. -1991. -№ 10. С. 40−50.
- Широбоков С.Н. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в педагогическом вузе. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. — Омск, ОмГПУ, 2000. — 18 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе М.: Сентябрь, 2000. — 110 с.
- Якиманская И.С. Технологии личностно-ориентированного образования М.: Сентябрь, 2000. — 144 с.
- Яковличева А.Ф. Взаимоотношение, взаимопонимание и взаимодействие в структуре общения учителя и учащихся // Взаимопонимание в общении учителя и учащихся. Ростов-на-Дону, 1980. -с. 15−16
- Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998. — 638 с.
- Программа изучения готовности будущих педагогов к решению задач профессиональной педагогической деятельностидо изучения педагогики)
- Уважаемые студенты! Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы. Ваши ответы окажут содействие научно-исследовательской работе по проблемам высшего педагогического образования. Заранее благодарны Вам за сотрудничество.
- V. Каковы непривлекательные стороны профессиональной педагогической деятельности?
- VI. Чем, на Ваш взгляд, должен владеть выпускник университета, чтобы успешно включиться в свою будущую профессиональную деятельность?
- Перечислите умения (не более 5))14 .