Список литературы. 
Научная организация педагогического труда. 
Педагогическая эргономика

• 1. Абрамов А. Основы эргономики: Учеб, пособие. — М.: РГОТУПС, 2001.-263 с.
• 2. Александров Г. Н. Проблемы современной технологии обучения в высшей школе. Материалы межвузовской научно-практической конференции. — Владикавказ, 1995.-С. 13−27.
• 3. Алишев Н. В., Артамонова Л. А., Егоров А. С., Кемпи А. И., Реброва Н. П. Физиолого-эргономические вопросы совершенствования методов производственного обучения в ПТУ. — М.: Высшая школа, 1985. -120 с.
• 4. Алишев Н. В., Егоров А. С. Эргономические предпосылки оптимизации профессиональной подготовки учащихся профтехучилищ. — М.: Высшая школа. -1982. -144 с.
• 5. Аналитический доклад по результатам педагогического мониторинга современного состояния учебно-материальной базы / Сост. Назарова Т. С. — М.: ИОСО, ЦСО РАО, 1998. — 38 с.
• 6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избранные психол. труды: В 2-х т.-Т.2.-М.: Педагогика, 1980.-288 с.
• 7. Андриевский Б. М. Материально-техническое обеспечение школы: научные сообщения// Советская педагогика. -1990. — № 1. — С. 50−55.
• 8. Антропова М. В. Научно-педагогические и эргономические требования к школьной мебели. Материалы конференции НИИ 1110ТСО. — М.: АПН СССР, 1970.-С.15−17.
• 9. Антропова М. В. Работоспособность учащихся и её динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. — М.: Просвещение, 1968. — 250 с.
• 10. Аствацуров А. Е. Основы инженерной эргономики. — Ростов на Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1991. — 208 с.
• 11. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. -М.: Знание, 1981.-96 с.
• 12. Баранчикова Л .А. Комнатные растения в интерьере школы // Школа и производство. -1991. — № 2. — С. 25−28.
• 13. Башмаков М. И., Поздняков С. П., Резник Н. А. Информационная среда обучения.-СПб.: Свет, 1997.-400 с.
• 14. Безруких М. М. Здоровье детей и школа. Проблемы и перспективы // Перемены.-2000.-№ 1.-С. 148−160.
• 15. Беспалько В. П. О возможностях системного подхода в педагогике // Советская педагогика. -1990. — № 7. — С. 59−60.
• 16. Беспалько В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний //Советская педагогика. — 1968. — № 4. — С. 28−30.
• 17. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: Педагогика, 1995. — 336 с.
• 18. Беспалько В. П. Педагогические технологии в школе/ Педагогические проблемы трудовой подготовки старшеклассников на современном этапе НТП.-М., 1998.-С.23−29.
• 19. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: Размышления социолога. — М.: Педагогика, 1988.-254 с.
• 20. Блинов В. М. Педагогическая эффективность. — М.: Просвещение, 1986.-202 с.
• 21. Большая Советская Энциклопедия. 3-е изд. — М: 1978. — Т. 30. — С. 230.
• 22. Боровский М. И. Детерминизм и нравственное поведение личности, — Минск: Наука и техника, 1974.-135 с.
• 23.

  Введение

  в практическую эргономику / Под ред. Зинченко В. П., Моргунова Е.Б.-М.: Моек, ин-т радиотехники, электроники и автоматики, 1990.-80 с.

• 24. Габай Г. В. Учебная деятельность и ее средства. — М.: Московский университет, 1988.-256 с.
• 25. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М.: Просвещение, 1986.-272 с.
• 26. Георгиев Г. Эргономическая модель учебного процесса в ВУЗе. // Современная высшая школа. — 1984. -№ 3. — С. 141−145.
• 27. Гершунская Р. С. Задачи развития УМБ в свете концепции общего среднего образования. / Развитие учебно-материальной базы общеобразовательной школы. / Под ред. В. С. Леднева. — М.: НИИ ШОТСО, 1990. — С.29−41.
• 28. Гершунский Б. С. Грамотность для 21 века//Советская педагогика. — 1990. — № 4. — С.58−64.
• 29. Гершунский Б. С. Философия образования.-М.: Флинта, 1998.-428с.
• 30. Горячев В. Здоровье детей — категория педагогическая // Воспитание школьников. -1999. — Х° 1. — С.8−12.
• 31. ГОСТ 11 015–93. Столы ученические. Типы и функциональные размеры. — М.: Изд-во стандартов, 1994.
• 32. ГОСТ 11 016– — 93. Стулья ученические. Типы и функциональные размеры. — М.: Изд-во стандартов, 1994.
• 33. ГОСТ 12.2 .033 — 78 ССБТ. Рабочее место при выполнении работ стоя. Общие эргономические требования. — М.: Изд-во стандартов, 1979.
• 34. ГОСТ 12.2.032 — 78 ССБТ. Рабочее место при выполнении работ сидя. Общие эргономические требования. — М.: Изд-во стандартов, 1979.
• 35. Грачёв Н. Н. Психология инженерного труда: Учеб, пособие. — М.: Высш. шк., 1998.-333 с.
• 36. Громов Ф. А., Зайцев Г. Г. Эргономика: социальные и экономические факторы. — СПб: Изд-во СПб У ЭФ, 1991. — 141 с.
• 37. Гудилина С. Дизайн в школе // Народное образование. — 1996. — № 4−5.-С.78−80.
• 38. Даниляк В. И., Мунипов В. М., Фёдоров М. В. Эргодизайн, качество, конкурентоспособность. — М.: Издательство стандартов, 1990. — 200с.
• 39. Денисов В. Г. Основные понятия и определения эргономики. — Киев, 1983.-19с.
• 40. Дерибере М. Цвет в деятельности человека, — М., 1964.-120 с.
• 41. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы / Под рсд. Е. С. Полет. — М.: НИИ СО и УК, 1991. — 137 с.
• 42. Дикая А. А. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами новых информационных технологий. Автореферат… канд. пед. наук. — Челябинск, 1998. — 27 с.
• 43. Дрига И. И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. — М.: Просвещение, 1986.-232 с.
• 44. Дрига И. И., Рох Г. И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе.-М.: Просвещение, 1985.-271 с.
• 45. Жиганов Б. Б. Оборудование школьных интерьеров (с альбомом чертежей).-М.: Просвещение, 1972. 189 с.
• 46. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. — М.: Педагогика, 1982. -160 с.
• 47. Загвязинский В. И. Педагогическое предвидение. — М.: Знание, 1987. — № 4. — 80 с.
• 48. Закон Российской Федерации «Об образовании». — М., 1992. — 36 с.
• 49. Зараковский Г. М. Популяционно-психологический подход к решению эргономических проблем // Проблемы психологии и эргономики. — 1999.-Вып.2.-С.34−39.
• 50. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики.-М.: МГУ, 1979. -343 с.
• 51. Ингекамп К. Педагогическая диагностика.-М.: Педагогика. -1991, — 240 с.
• 52. Интерьер школы / Под ред. В. Н. Шихеева и Т. Е. Астровой. — М.: Просвещение, 1972. — 200 с.
• 53. Кабанова — Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. — М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
• 54. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра.

  Введение

  в активные методы обучения. — М.: Московский психолого-педагогический институт, изд-во «Флинт», 1998. -192 с.

• 55. Казанович В. Г. Образовательная система как объект оценивания (квалификационныйподход). Дис… канд.пед.наук.-М., 1991.-С.23.
• 56. Калинина Н. В., Лукьянова М. И. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса. Ч. 1 Умственное развитие учащихся и сформированность учебной деятельности. -1998. — 71 с.
• 57. Климов Е. А.

  Введение

  в психологию труда. — М.: Издательство МГУ, 1981.-200 с.

• 58. Ковальский Л. И. Архитектурно-художественное оформление школы. — Киев: Радяньска школа, 1984. -104 с.
• 59. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. — М.: Изд. центр Академия, 2000. — 176 с.
• 60. Козуб Л. В., Лерх А. А., Симоненко В. Д. Основы маркетинга: Учеб, пособие. — Ишим: Изд-во ИГПИ, 1998. — 394 с.
• 61. Козырь В. И. Теоретико-экспериментальное прогнозирование развития УМБ в школах как компонент социально-педагогических технологий // Методика изучения и распространения передового опыта. Контроль за состоянием и использованием УМБ школ. — М.: РАО. -1990. -213 с.
• 62. Компьютерные телекоммуникации — школе: Пособие для учителя / Подред. Е. С. Полат. — М.: Институт средств обучения РАО, 1995. -168 с.
• 63. Кочетов А. И. Педагогическое исследование. — Рязань, 1975. -177 с.
• 64. Кочетов С. И., Романин В. А. Технические средства обучения в профессиональной школе: Метод. пособие. — М.: Высшая школа, 1988.-231 с.
• 65. Краткий психологический словарь// Подред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1985. -С.411−412.
• 66. Кузьмина 11.В. Методы исследования педагогической деятельности.-Л.: ЛГУ, 1970,-114с.
• 67. Куинджи Н. Н. Валеология: Пути и способы формирования здоровья школьников: Методическое пособие. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 139 с.
• 68. Культура современного урока / Под ред. Н. Е. Щурковой. — М.: Издво «Российское Педагогическое агентство», 1997. — 92 с.
• 69. Курдюмова И. М. Мы выбираем, нас выбирают: (о системе требований, обеспечивающих оптимальный выбор средств обучения). //Советская педагогика. -1991, — № 2. — С.57−61.
• 70. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. — Таллин: Валгус. -1980. — 334 с.
• 71. Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. — Минск: УшверЫтэикае, 1998.-220 с.
• 72. Левицкий МЛ., Малькова З. А. Качество и эффективность УВД // Советская педагогика. — 1988. -№ 7. — С.29−33.
• 73. Леднёв В. С. Материально-техническая база системы непрерывного образования и факторы её развития // Методология теоретико-экспериментального прогнозирования развития УМБ общеобразовательной школы.-М.:РАО.-1990.-317с.
• 74. Леднёв В. С. Содержание образования: структура, перспективы. — М.: Высшая школа, 1991.-224с.
• 75. ЛеонтьевА.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.-304 с.
• 76. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: АПН РСФСР, 1969. -86 с.
• 77. Лернер И. Я. Внимание — технологии обучения // Советская педагогика. -1990. — № 3. — С. 139−141.
• 78. Лернер И. Я. Начала кибернетики. -М.: Наука, 1967.-400 с.
• 79. Лернер И. Я. Человеческий фактор и функции содержания образования //Советская педагогика. — 1987. — № 11. — С.60−65.
• 80. Лернер П. С. Учителю об инженерно-техническом проектировании // Школа и производство. -1999. -№ 2. — С.21 -23.
• 81. Ломов Б. Ф. Человек и техника.-М.: Советское радио, 1966.-465с.
• 82. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию. — Петрозаводск: Петроком, 1992.-318с.
• 83. Макареня А. А. Культуротворческая среда: статус, структура, функционирование. -Тюмень: ТОГИРРО. -1997. — 65 с.
• 84. Макарова В. Ф. Терминологический словарь по эргономике. — М.: НПО «Поиск». -1992. — 24 с.
• 85. Маригодов В. К., Слободянюк А. А. Эргономическая педагогика и новые технологии обучения // Специалист. — 1996. — № 3. -С.21−22.
• 86. Маригодов В. К., Слободянюк А. А., Барски Т. Концепция «5 Э и новые отрасли педагогики // Специалист. — 1996. — № 7. — С.34−36.
• 87. Марков К. Н. Эргономические показатели школьной мебели. — М.: НИИ СО и УК АПН СССР, 1991.-50 с.
• 88. Мартынова О. В. Развитие кабинетной системы обучения в современной школе. Автореферат дис____канд. пед. наук. — М., 1997.-26 с.
• 89. Масленников М. М. Охрана труда при оборудовании и эксплуатации учебных кабинетов образовательных учреждений. — Ульяновск: ИПК ПРО, 1999.-44 с.
• 90. Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. — Казань, 1972.-78 с.
• 91. Мебель школьная: Функциональные размеры. — М.: ИПК изд-во стандартов, 1995.-63 с.
• 92. Метод и критерии оценки качества учебного оборудования: Методические рекомендации в помощь экспертам при проведении сертификации средств обучения. — М.: ИОСО РАО, 1997. — 34 с.
• 93. Методические рекомендации по заполнению контрольных карт качества средств обучения. — М.: НИИ ШОТСО, 1988. — 15 с.
• 94. Методические указания по определению уровня педагогической эффективности использования средств обучения и их комплексов. — М.: АПН СССР, 1987.-80 с.
• 95. Методические указания по составлению исходных требований к школьному оборудованию, подлежащему разработке или модернизации / Е. В. Волошинова, О. Д. Черникова, Т. Н .Тренева. — М.: АПН СССР 1985.-46 с.
• 96. Методология теоретико-экспериментального развития учебно-материальной базы общеобразовательной школы. — М.: НИИ СО и УК АПН СССР 1991.-153 с.
• 97. Методы системного педагогического исследования. Учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. — Л.: ЛГУ, 1980. 172 с.
• 98. Монахов В. М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения//Педагогика.- 1990. -№ 7.-С.17−22.
• 99. Моргунов Е. Б. Человеческие факторы в компьютерных системах. — М.: Тривола, 1994.-272 с.
• 100. Мунипов В. М., Зинченко В. П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды: Учеб, для вузов. — М.: Логос, 2001.
• 101. Назарова Т. С. Материально-техническое обеспечение школы: требуются новые решения // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2000. -№ 4.-С.13−19.
• 102. Назарова Т. С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? / / Педагогика. -1997.-№ 3.-С.20−27.
• 103. Назарова Т. С. Проблемы педагогической эффективности средств обучения / Развитие учебно-материальной базы общеобразовательной школы / Под ред. В. С. Леднёва. — М.: Ротапринт НИИ ШОТСО АПН СССР, 1990.-С.98−119.
• 104. Назарова Т. С. Развитие педагогической эргономики — необходимое условие совершенствования качества школьного оборудования // Доклады советской делегации на 2-й Международной Конференции социалистических стран по учебным пособиям и дидактической технике в г. Брно (ЧССР)/Подред. С. Г. Шаповаленко. — М.: НИИ ШОТСО АПН СССР, 1975. — С. 135−159.
• 105. Назарова Т. С. Теоретические основы создания и использования системы материальных средств обучения химии в средней школе: Автореферат.. докт. пед. наук.-М., 1988. — 42 с.
• 106. Назарова Т. С. Теоретические основы создания и использования

системы материальных средств обучения химии в средней школе: Дис____

докт. пед. наук. — М., 1988. — 466 с.

• 107. Назарова Т. С. Эргономический подход к оборудованию рабочих мест учителя и учащихся в химических лабораториях средних школ: Автореферат. канд. пед. наук. — М., 1971. — 36 с.
• 108. Назарова Т. С., Полат Е. С. Средства обучения: технология создания и использования. — М: Изд-во УРАО, 1998. — 204 с.
• 109. Назарова Т. С., Степанов В. На пороге нового века // Народное образование.-1997.-№ 4.-С.29−36.

ПО. Назарова Т. С., Черникова О. Д., Волошинова Е. В. Научно-методические подходы к оценке качества и сертификации СО // Перспективы развития общего и среднего образования. -М.: ИОСО РАО, 1998.-С.46−50.

• 111. Немов Р. С. Психология. — М.: Просвещение; Владос, 1994. -496 с.
• 112. Новожилов Э. Д. Научно-педагогические основы оборудования школьных мастерских. — М.: Педагогика, 1986. -144 с.
• 113. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. — М.: Академия, 1999. -223 с.
• 114. Общие педагогико-эргономические требования к учебным моделям и муляжам. — М.: НИИ ШОТСО, 1990. -18 с.
• 115. Огородников Е. В. Резервы компьютерных средств обучения (естественно-математические предметы). — М.: РАО, 1993. — 84 с.
• 116. Основные термины дизайна: Краткий справочник-словарь. — М.: ВНИИТЭ, 1988.-88 с.
• 117. Пальчевский Б. В., Фридман Л. С. Учебно-методический комплекс средств обучения //Советская педагогика. -1991. — № 6. — С.26−32.
• 118. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Роспедагентство, 1996.-602 с.
• 119. Педагогико-эргономические требования к учебным приборам, установкам, инструментам, лабораторным принадлежностям / Назарова Т. С., Волошинова Е. В., А. Г. Восканян. — М.: Ротапринт НИИ СО и УК АПН СССР, 1990. -39 с.
• 120. Педагогическая энциклопедия. Т.4.-М.: Советская энциклопедия, 1968.-911с.
• 121. Пенков Й. Эргономические требования для организации взаимодействия в системе «учащийся-ЭВМ-среда». -М., 1973.-11 с.
• 122. Пискунов М. С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Стандарты и мониторинг в образовании. — 1999.-№ 5.-С.44−55.
• 123. Пискунова Т. Н. Условия и факторы формирования позитивного

имиджа общеобразовательного учреждения. Дис____канд. псих. наук. — М.,.

• 1998.-148 с.
• 124. ПодласыйИ.П. Педагогика. -М.: Просвещение, Владос, 1996. -432с.
• 125. Полат Е. С. Основные положения Концепции развития учебно-материальной базы общеобразовательной школы. — М.: НИИ ШОТСО АПН СССР, 1989.-23 с.
• 126. Политехнический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1989. — 626 с.
• 127. Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарьсправочник. — М.: Новая школа, 1995. — 254 с.
• 128. Попов С. В. Валеология в школе и дома. — СПб.: Союз, 1997. — 256 с.
• 129. Попова 11.Д. Цвет школьных помещений // Начальная школа. -1998. -№ 3.-С.101−102.
• 130. Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб, пособие для студентов вузов. — М.: Акад., 2003. — 395 с.
• 131. Профессиональная педагогика. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.
• 132. Пугал Н. А. От приборов к комплексам, от комплексов к системам // Народное образование. -1997. -№ 10.-С.81−84.
• 133. Пятибратов А. П. Человеко-машинные системы: эффект эргономического обеспечения. — М.: Экономика, 1987. 199с.
• 134. Развитие учебно-материальной базы общеобразовательной школы / Подред. В. С. Леднева. — М.: НИИ ШОТСО, 1990, — 150 с.
• 135. Рекомендации по применению новых информационных технологий в предметах естественно-научного цикла (педагогический аспект). — М: НИИ ШОТСО АП11 СССР, 1990. -36 с.
• 136. Риттельмайер К. Архитектоника школы: Как ученики переживают краски и формы. — Калуга: Духовное познание, 1998. -117 с.
• 137. Роберт И. В. Концепция внедрения средств новых информационных технологий в учебный процесс общеобразовательной школы. — М.: Ротапринт НИИ ШОТСО АПН СССР, 1990. — 36 с.
• 138. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М: Школа-пресс, 1994. — 205 с.
• 139. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. — М.: Высшая школа, 1990. -112 с.
• 140. Рождественская В. И. Индивидуальные различия работоспособности.-М.: Педагогика, -1980.-151 с.
• 141. Розенталь У. Д. Социально-экономические предпосылки повышения успеваемости школьников. — Кишинев: Штиница, 1984. — 108 с.
• 142. Рубцова Н. Е. Психолого-эргономический анализ профессиональной деятельности учителя информатики при проведении диалога школьник-компьютер//Проблемы психологии и эргономики. — I999.-C.57−59.
• 143. Рябов Г. И. Закон эффективности обучения // Педагогика. — 1993. — № 1.-С. 13−18.
• 144. Сиденко А. Как разработать программу эксперимента? // Народное образование. -1998. — № 4. — С.36−43.
• 145. Симонов В. П. На что опереться образовательному стандарту? // Народное образование. -1997. — № 6. — С.55−61.
• 146. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами. — М.: Педагогическое общество России, 1999.-430 с.
• 147. Скаткин М. Н. К разработке перспектив развития советской школы / Вопросы обучения и воспитания. — М.: АПН СССР, 1972.
• 148. Сладкевич Б. Г. Технические средства обучения в педагогическом институте.-М.:ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973. 132 с.
• 149. Слесарева Н. Д. Формирование модели учебно-материальной базы школы будущего с учетом особенностей региона (на примере Тюменской области): Автореферат… канд. пед. наук. — М., 1996. — 26 с.
• 150. Словарь иностранных слов.-М.: Русский язык, 1988.-598 с.
• 151. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1998. — 800 с.
• 152. Словарь физиологических терминов.-М.: Наука, 1987.-421 с.
• 153. Сова А. Я. Теоретико-экспериментальное прогнозирование развития УМБ в школах как компонент социально-педагогических технологий. — М.: НИИ СО, 1990. -230 с.
• 154. Современное состояние, прогноз развития школьного оборудования и учебно-материальной базы школы до 1995 года // Сб. научных трудов / Под ред. С. Г. Шаповаленко и X.Вайса. — Институт средств обучения АП! 1 ГДР, Берлин, 1985.-255 с.
• 155. Сомов Е. Е. Методы офтальмоэргономики.-Л.: Наука, 1989. — 157с.
• 156. Справочник организационно-методических и психолого-педагогических материалов / Сост. Ромадина Л. П. — М. — Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998. — 79 с.
• 157. Справочник по прикладной эргономике / Под ред. В. П. Мунипова. -М.: Машиностроение, 1980.-216с.
• 158. Средства обучения. — М.: ИСО РАО, 1993. — Вып. 1. — 89 с.
• 159. Станкевич В. А. Педагогическая эффективность средств и методов обучения (на примере предметов географического цикла). Дис. … канд. пед. наук. — Владикавказ, 1998. -143 с.
• 160. Стариченко Б. Е. Оптимизация школьного образовательного процесса средствами информационных технологий. Автореферат дис. …доктора пед. наук. — Екатеринбург, 1999. — 39 с.
• 161. Суртаева Н. Н. Нетрадиционные педагогические технологии (параметрическая). -Москва-Омск. -1997.-24 с.
• 162. Суртаева Н. Н. Контрольно-корректирующая технология обучения: Учебно-научное пособие. — М. — Омск: Изд-во Ом. ГНУ, 1998. — 20 с.
• 163. Суртаева Н. Н. Нетрадиционные образовательные технологии. — Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. — 63 с.
• 164. Суртаева Н. Н. Педагогические технологии в реализации гуманистической концепции образования//Химия в школе. — 1997. — № 7. — С. 17−23.
• 165. Суртаева Н. Н. Педагогические технологии. Проектирование. Программа спецкурса для студентов высшей педагогической школы. — Тюмень, 1996,-11 с.
• 166. Суртаева Н. Н. Педагогические технологии: контрольно-корректируюшая технология обучения // Химия в школе. — 1998. — № 4. — С. 14−19.
• 167. Суртаева Н. Н. Проектирование педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя (на примере естественнонаучных дисциплин). Автореферат. .доктора пед. наук. — М., 1995. — 40 с.
• 168. Суртаева Н. Н. Технология индивидуально-образовательных траекторий: Метод, рекоменд. — СПб, 2000. — 32 с.
• 169. Суходольский Г. Основы психологической теории деятельности. — Л.: Изд-воЛенингр. ун-та, 1986. — 168 с.
• 170. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся.-М.: Знание, 1983.-95 с.
• 171. Тенденции и перспективы развития средств обучения на период до 2005 года / Под ред. В. С. Леднева. — М.: НИИ СО и УК АПН СССР, 1990. — 133 с.
• 172. Теоретические основы педагогической эффективности кабинетной системы в общеобразовательной школе / Под ред. Т. С. Назаровой и Е. С. Полат. — М.: НИИ ШОТСО АПН СССР, 1983. -125 с.
• 173. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева.-М.: Педагогика, 1979.-208с.
• 174. Тер-Мхитаров М. С. Эргономика и инженерная психология: Учеб, пособие. — Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2003. — 203 с.
• 175. Типовые перечни учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Средняя школа. — М., 1986. — 311 с.
• 176. Урсу А. П. Рациональное оформление школьного здания как педагогическая проблема. Дис____канд. пед. наук.-М., 1973.-248 с.
• 177. Усова А. В. О критериях и уровнях сформированное™ познавательных умений у учащихся // Советская педагогика. — 1980. — № 12. — С. 45−48.
• 178. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков. — М.: Педагогика, 1982.-204 с.
• 179. Финская школьная мебель от 1SKU: все выше и выше и выше // Школа здоровья. — 1996. — № 4. — С.58−59.
• 180. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. — М., 1982. — 232 с.
• 181. Фриллинг Г., Ауэр К. Человек — цвет — пространство / Пер. с нем. — М., 1973. -141 с.
• 182. Хроменков Н. А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. — М.: Педагогика, 1989. -192 с.
• 183. Чекалева Н. В. Современные теории и технологии образования. Учебное пособие.-Омск: ОмГПУ.- 1993. -70 с.
• 184. Ченцов А. А. Теоретические основы научной организации учебного процесса. — Белгород, 1972. — 273 с.
• 185. Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе.- М.: Просвещение, 1988. -160 с.
• 186. Черепанова В. Н. Педагогическая имиджелогия. -Тюмень: ТОГИРРО, 1998,-170 с.
• 187. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. — М.: Изд-во корпорации «Логос», 1994. — 300 с.
• 188. Шаповаленко С. Г. Вопросы теории и практики создания и использования средств обучения в современной общеобразовательной школе // Сб. «Доклады советской делегации на 2-й Международной конференции соц. стран по учебным пособиям и дидактической технике в Брно». — М., 1975.-С.6−64.
• 189. Шаповаленко С. Г. Школьное оборудование и кабинетная система / Вопросы школоведения: М.: Просвещение, 1982. — С. 183−222.
• 190. Шергина В. В. Цвет и форма наглядных пособий: (Их психологическое воздействие на восприятие учебного материала) // Начальная школа. — 1997. -№ 5. -С.73−74.
• 191. Школьная мебель: Каталог. — М.: Квазар, 1998. -47 с.
• 192. Школьное здание. Каким ему быть? Концепция социально-функциональных требований к организации системы и проектированию общеобразовательных школ 1,2 и 3 ступеней обучения Российской Федерации. — М., 1994.-29 с.
• 193. Школьный технический центр / Метод, пособие. — М.: РСФСР Педагогическое общество, 1987. — 83 с.
• 194. Шлаен П. Я., Львов В. М. Эргономика в России: прошлое, настоящее, будущее //Проблемы психологии и эргономики. -1999. — Вып.1. — С.38−51.
• 195. ШтоффВ.А. Моделирование и философия-М.-Л.: Наука, 1966.-301 с.
• 196. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. 144 с.
• 197. Энциклопедия современного учителя. — М.: Астрель, Олимп, 2000. — 336 с.
• 198. Эргономика в определениях / Сост. Т. А. Арестова и др. — М.: ВНИИТЭ, 1980.-135 с.
• 199. Эргономика зрительной деятельности человека./В. В. Волков, А. В. Луизов, Б. В. Овчинников, Н. П. Травникова,-Л.: Машиностроение, 1989. — 109 с.
• 200. Эргономика. Проблемы приспособления условий труда к человеку. Пер. спольск./Подред. В. Ф. Венда. — М.: Мир, 1971. -421 с.
• 201. Эргономика / В. Д. Балин, Ю. Т. Ковалёв, А. А. Крылов; под ред. А. А. Крылова, Г. В. Суходольского.-Л.: ЛГУ, 1988. 181с.
• 202. Эргономика: Принципы и рекомендации: Методическое руководство. — М.: ВНИИТЭ, 1983. -183 с.
• 203. Эргономика: Учебное пособие для вузов / В. В. Адамчук, Т. П. Варна, В. В. Воротникова и др.;Под ред. В. В. Адамчука. — М.: ЮНИ’ГИ — ДАНА, 1999.-254 с.
• 204. Яковлева А. В. Организация кабинета для углубленного изучения биологии в школе. Дис… канд. пед. наук. -М., 2000.-279 с.
• 205. Левин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды.-М.: Сентябрь, 2000. 123 с.
• 206. Ястребцева Е. Н. Концепция развития учебно-материальной базы школьной медиатеки. — М., 1990. — 19 с.