Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Совершенствование управления региональной системой профессионального образования: На примере Мурманской области

Диссертация: Совершенствование управления региональной системой профессионального образования: На примере Мурманской области
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретической и методологической основами диссертации послужили работы и публикации российских и зарубежных учёных Абрамишвили Г .Г., Голубкова Е. П., Михайлушкина А. И., Панкрухина А. П., Анзоффа И., Дея Дж., Котлера Ф., Кузьминова Я. Н., Ламбена Ж.-Ж., Эванса Д., работы Гущиной И. А, Матвеевой Е. А., посвященные исследованию региональных рынков образовательных услуг. В качестве информационной… Читать ещё >

Совершенствование управления региональной системой профессионального образования: На примере Мурманской области (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Совершенствование управления региональной системой профессионального образования (на примере Мурманской области)
  • Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования современной системы профессионального образования
    • 1. 1. Современные тенденции и проблемы системы профессионального образования в РФ
    • 1. 2. Мировой опыт функционирования и реформирования системы профессионального образования
    • 1. 3. Современные тенденции регионализации профессионального образования
  • Глава 2. Исследование региональных тенденций системы профессионального образования в Мурманской области
    • 2. 1. Социально-экономические особенности Мурманской области
    • 2. 2. Ретроспективный анализ становления системы профессионального образования в Мурманской области
    • 2. 3. Современные тенденции функционирования региональной системы профессионального образования в период модернизации
  • Глава 3. Концептуальные подходы к совершенствованию управлением системой профессионального образования на региональном уровне
    • 3. 1. Основные направления совершенствования региональной системы профессионального образования
    • 3. 2. Оценка факторов, влияющих на функционирование образовательных учреждений в системе профессионального образования региона

Несмотря на ряд структурных и функциональных преобразований система образования Российской Федерации сохранилась как одна из признанных, крупнейших в мире образовательных систем. Сегодня, от ее развития и качественного состояния во многом зависит экономический потенциал нашего государства. Рост спроса на образовательные услуги в Российской Федерации даже в период кризисного состояния экономики, позволяет сделать вывод, что рынок образовательных услуг является одним из наиболее востребованных обществом.

Особая роль в системе образования России отведена профессиональному образованию. Профессиональная образовательная система России, также как и ее человеческий потенциал в целом, испытали на себе мощное воздействие рыночных факторов как внутреннего, так и глобального характера. Обнаружилось резкое несоответствие между высоким уровнем образовательной системы в целом, реальной ценностью талантливых и квалифицированных работников и насквозь искусственной системой ее экономических и административных оценок, сложившихся внутри страны. Стала очевидной устарелость целого ряда звеньев системы профессионального образования, а также неспособность экономики удержать в стране и использовать в национальных интересах многие составляющие человеческого капитала. Кроме того, проблему обостряют происходящие, в некоторой степени, стихийные процессы регионализации профессионального образования. При этом существенную роль на функционирование региональной системы образования оказывают не только культурно-исторические особенности конкретного региона, но и социально-экономические, включающие целый спектр характеристик: специализация и комплексность регионального хозяйства, его сырьевая обеспеченность, динамика и эффективность производства, инвестиционная активность и привлекательность территории, характер поддержки предприятий со стороны федеральных и региональных властей, а также состояние регионального рынка труда.

Обеспечение соответствия желаемого поведения потребителей образовательных услуг, фактическому наличию учебных мест в сфере профессионального образования региона и рабочих мест в сфере экономики, наряду с обеспечением условий для равного доступа к качественному образованию составляет двуединую цель управления системой профессионального образования на уровне региона. Таким образом, очевидным становится необходимость решения проблемы разработки организационно-финансовых и нормативно-правовых инструментов управления системой профессионального образования не только на национальном, но и региональном уровне.

Цель диссертационной работы — разработка практических рекомендаций по совершенствованию управления системой профессионального образования на региональном уровне.

Для достижения данной цели автором поставлены и решались следующие задачи:

1. Исследование институциональной среды системы профессионального образования и процессов его регионализации.

2. Рассмотрение основных направлений развития системы профессионального образования в период модернизации.

3. Изучение зарубежного опыта реформирования профессионального образования в странах Евросоюза и США.

4. Выявление специфики и тенденций развития системы профессионального образования в Мурманской области.

5. Разработка организационно-финансовых и нормативно-правовых инструментов по совершенствованию управления системой профессионального образования в регионе.

Объектом исследования явилась региональная система профессионального образования.

Предмет диссертационного исследования — социально-экономические и организационные отношения в системе профессионального образования.

Теоретической и методологической основами диссертации послужили работы и публикации российских и зарубежных учёных Абрамишвили Г .Г., Голубкова Е. П., Михайлушкина А. И., Панкрухина А. П., Анзоффа И., Дея Дж., Котлера Ф., Кузьминова Я. Н., Ламбена Ж.-Ж., Эванса Д., работы Гущиной И. А, Матвеевой Е. А., посвященные исследованию региональных рынков образовательных услуг. В качестве информационной базы исследования были использованы государственные нормативные акты, данные Департамента Федеральной Государственной службы занятости населения по Мурманской области, Комитета по образованию Мурманской области, материалы Областного Комитета Государственной статистики и Госкомстата РФ, материалы научно-практической конференции по проблемам образования. При решении поставленных задач применялся системный подход к изучению процессов модернизации профессионального образования, методы стратегического анализа, прогнозирования, социологические исследования, экспертные оценки.

Защищаемые положения:

1. Современная региональная система профессионального образования характеризуется отсутствием эффективной системы управления. Тенденции ее функционирования коррелируют с общенациональными и характеризуются опережающим ростом сектора платных образовательных услуг, слабой согласованностью системы подготовки специалистов с реальными потребностями регионального рынка труда, не совершенством государственного финансирования бюджетной сферы системы профессионального образования.

2. Повышение эффективности управления системой профессионального образования на уровне региона, устранение диспропорций и излишнего дублирования в подготовке кадров, а также слабой информированности потребителей образовательных услуг требует создания Центра маркетинга и стратегического прогнозирования как инструмента мониторинга регулирования системы образования региона.

3. Финансирование региональной системы профессионального образования посредством образовательного трансферта позволяет получить с учетом развития соответствующего регионального законодательства действенный механизм распределения бюджетных средств и регулирования процессов формирования регионального заказа на подготовку специалистов, ориентированных на перспективы социально-экономического развития региона.

Научная новизна исследования определяется следующими результатами теоретического и прикладного характера:

— осуществлен комплексный анализ функционирования региональной системы профессионального образования с учётом всех уровней и оценкой его состояния и потенциала в период модернизации;

— предложены меры по совершенствованию управлением региональной системой профессионального образования посредством создания Центра маркетинга и стратегического прогнозирования как организационного инструмента мониторинга и регулирования системы образования региона;

— обосновано применение образовательного трансферта как финансового инструмента развития региональной системы профессионального образования, обеспечивающего эффективное расходование бюджетных средств на уровне региона.

— доказана необходимость разработки и развития нормативно-правовой базы, регулирующей систему отношений сферы профессионального образования и субъектов экономики региона с учетом потребностей регионального рынка труда.

Практическая значимость и апробация результатов.

Предложенные результаты будут способствовать решению важной народно-хозяйственной задачи, повышения эффективности функционирования региональной системы профессионального образования, а также могут быть использованы при совершенствовании управлением системы профессионального образования на региональном уровне. Материалы диссертации могут найти применение при разработке курсов лекций по дисциплине «Управление рынком образовательных услуг» для руководителей образовательных учреждений Мурманской области на факультете переподготовки и повышения квалификации в МГПИ и в Мурманском институте повышения квалификации и переподготовке работников образования. Основные положения работы опубликованы в пяти научных работах, докладывались и обсуждались на научных конференциях в Филиале Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета в г. Апатиты.

Логика диссертационной работы заключается в следующем. На основе теоретического анализа современных тенденций в системе профессионального образования, определяются методические подходы к совершенствованию региональной системы профессионального образования в период модернизации образования. Проводится критический комплексный анализ системы профессионального образования региона, анализируются структурные изменения. Предлагаются концептуальные положения применения организационных инструментов в системе профессионального образования региона, посредством создания регионального Центра маркетинга и стратегического прогнозирования, обосновывается эффективность применения регионального образовательного трансферта как финансового инструмента регулирования процессов формирования и развития системы профессионального образования в регионе в период модернизации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, двух приложений. Основной текст работы изложен на 145 страницах, работа включает в себя 11 таблиц и 19 рисунков.

Заключение

.

В диссертации проведено исследование процессов, происходящих в региональной системе профессионального образования региона в период модернизации. С помощью проведённых исследований выявлена специфика рынка образовательных услуг в сфере профессионального образования Мурманской области, которая заключается в высокой доле негосударственного сектора в общей системе образования региона. Быстрый темп роста сектора платных образовательных услуг объясняется высоким спросом населения в этом секторе и высокой стоимостью аналогичных услуг в центральном регионе России.

В сфере начального профессионального образования рост обучающихся на платной основе за последние три года составил более 50%. Среди 13,1 тысячи студентов ССУЗов на платной основе обучается 57,6%, причём государственных 51,6%. В 2-х ВУЗах области и в 42-х филиалах из общего числа 28,8 тысяч студентов на платной основе обучается 18,1 тысяча (63%). Средний рост числа обучающихся с полным возмещением затрат составляет около 6% в год.

Изменение демографической ситуации в стране, новые принципы финансирования системы профессионального образования заложены в концепцию модернизации образования в РФ, способствуют к повышению конкуренции на рынке образовательных услуг региона. С учетом специфики образовательной среды региона предложены для реализации при разработке программ развития образования в Мурманской области следующие положения: с учётом географического положения области, развитие международных программ в сфере профессионального образования со странами Баренц-регионаусиление регионализации системы профессионального образования в регионесовершенствование управления образования на региональном уровне.

В результате изучения регионального рынка образовательных услуг проведено исследование сложившейся инфраструктуры в сфере профессионального образования Мурманской области в целях совершенствования управления предложен региональноотраслевой принцип подготовки специалистов учреждениями профессионального образования Мурманской области.

Для успешной реализации региональной программы «Стратегия экономического развития Мурманской области на период до 2015;го года» важное значение приобретает деятельность по определению потребностей региона в различных специалистах для базовых отраслей экономики области, по оптимизации числа государственных учебных заведений и однотипных факультетов по оценке качества выпускаемых специалистов. Решением данной проблемы послужило бы создание Центра маркетинга и стратегического прогнозирования, который мог бы проводить исследования на рынке образовательных услуг региона и рынке труда.

Перспективным является проведение конкурсов региональными органами власти среди учреждений профессионального образования Мурманской области на подготовку специалистов по остро необходимым специальностям, в рамках регионального заказа. Одновременно основываясь на «Стратегии развития региона» прогнозировать специальности, которые будут не востребованы на региональном рынке труда.

Ключевым элементом во взаимодействие региональных, муниципальных образовательных учреждений является финансирование деятельности учебных заведений. Для реализации устойчивого развития региона органы власти и управления субъекта Федерации должны играть более активную роль в # управление региональной системы профессионального образования.

Предлагается установить более рациональный порядок при реализации государственного заказа на подготовку специалистов. Действующая в настоящее время система формирования контрольных цифр, утверждаемых МО РФ, нарушает основополагающие принципы управления и рациональность в распределении финансовых средств. В предложенной модели средства поступают из Федерального бюджета в виде целевого образовательного трансферта непосредственно в Комитет по образованию Мурманской области, задача которого — обеспечение рационального распределения поступивших средств и реализация государственного заказа на подготовку специалистов с.

Л" учётом основных положений «Стратегии экономического развития». Распределение средств должно вестись на конкурсной основе с учётом качества образовательных услуг в образовательных учреждениях Мурманской области.

Реализация государственного заказа из единого центра позволяет решить проблему — «регионализацию образования».

Реализация государственного и регионального заказа на подготовку специалистов из единого центра Комитета по образованию Мурманской области будет способствовать установлению более тесных связей между уровнем развития образования в регионе и развитием территориальных систем производства, что, в конечном итоге, приведёт к повышению инвестиционной привлекательности региона и обеспечит квалифицированными специалистами базовые отрасли экономики региона.

В работе автором выявлены и классифицированы факторы, формирующие спрос на образовательные услуги в регионе, дана оценка факторов, влияющих на рост спроса на образовательные услуги, показаны основные тенденции в развитие региональной системы профессионального образования. Наиболее значимыми из них являются структурные сдвиги в экономике Мурманской области.

Демографические изменения, происходящие в области, характерны в целом для всех северных регионов и являются факторами, влияющими на спрос & на рынке образовательных услуг.

Разработана модель внедрения маркетинговых технологий на уровне региона в сфере образовательных услуг по ряду направлений. В связи с этим рекомендуется создание региональной Ассоциации маркетинга и отделов в образовательных учреждениях профессионального образования Мурманской области. Главной целью маркетинговых служб должно стать выявление и удовлетворение потребностей потребителей образовательных услуг. К основным функциям отделов маркетинга можно отнести: разработку стратегии и соответствующих программ действий в отношении качества, ценообразования, ассортимента на рынке образовательных услуг, продвижение и продажа образовательных продуктовпрогнозирование конъюнктуры спроса и предложенияанализ конкурентной ситуации на рынке, конкурентоспособности предлагаемых товаров и услуг и самого образовательного учреждениясегментация рынка и определение ёмкостей потенциального и обслуживаемого рынков.

Проведение данного исследования позволило получить следующие результаты:

1. Исследование институциональной структуры системы профессионального образования позволило сделать вывод о том, что это сфера национального хозяйственного комплекса страны, которая во многом отражает проблемы государственной экономики, дополняя их своими специфическими особенностями. На протяжении последних пятнадцати лет эта система эволюционировала, пройдя ряд преобразований, приспособивших ее к новому хозяйственному порядку. Однако при этом обнаружилось резкое несоответствие между высоким уровнем образовательной системы в целом, и искусственной системой ее экономических и административных оценок. Кроме того, проблему обостряют происходящие, в некоторой степени, стихийные процессы регионализации профессионального образования, в результате чего возникает несоответствие между содержанием профессионального образования и потребностями рынка труда.

2. Рассмотрение основных направлений развития системы профессионального образования показало, что масштабы и содержание работ по модернизации профессионального образования, средства выделяемые на эти цели не обеспечивают потребности страны и не удовлетворяет нужды учебных заведений сферы профессионального образования.

3. В результате изучения зарубежного опыта развития профессионального образования в США и странах Евросоюза определено, что важнейшими принципами ее функционирования являются широкая автономия учебных заведенийотсутствие жесткого централизованного контроля за их деятельностью со стороны государствасосуществование сильных государственного и частного секторов профессионального образованиявысокую ответственность за деятельность учебных заведений со стороны попечителейширокую самостоятельность ведущих структурных подразделений. Среди наиболее радикальных изменений между государством и учебными заведениями является переход к контрактной основе. Контракты, заключаемы центральными государственными учреждениями с местными властями как правило определяют вклад образовательных учреждений в решение региональных проблем, а также мероприятия местных органов власти по развитию и укреплению учебных заведений. Эти контракты стимулируют регионализацию, составляющей основу профессионального образования, создание технополисов и венчурных предприятий.

4. Выявлена специфика рынка образовательных услуг в сфере профессионального образования Мурманской области, которая заключается в высокой доле негосударственного сектора в общей системе профессионального образования региона. Быстрый темп роста сектора платных образовательных услуг объясняется высоким спросом населения в этом секторе, поступлением средств из федерального бюджета по заниженным нормативам и более высокой стоимостью аналогичных услуг в центральных регионах РФ.

5. Совершенствование управления системой профессионального образования в регионе требует создания организационно-финансовых и нормативно-правовых инструментов, обеспечивающих стабильное функционирование данной сферы в период ее реформирования и сокращения численности демографической группы, составляющей основной контингент обучающихся на всех уровнях профессионального образования. Создание Центра маркетинга и стратегического прогнозирования позволит получить действенный механизм мониторинга и регулирования системы образования региона, решить проблему устранения диспропорций и дублирования в подготовке кадров при разработке региональных программ развития образования, а также обеспечить потребителей образовательных услуг объективной информацией. Вместе с тем, применение образовательного трансферта с учетом развития соответствующего регионального законодательства позволит получить действенный механизм распределения бюджетных средств и регулирования процессов формирования регионального заказа на подготовку специалистов, ориентированных на перспективы социально-экономического развития региона.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И. Использовать интеллектуальный и экономический потенциал для будущего России. Юкономист. 1999. — № 8 — с.3−9.
  2. Г. Г., Война В. А., Трусов Ю. Ф. Операция «Маркетинг». -М.: Международные отношения, 1976.- 247 с.
  3. Автономия образовательного учреждения. Экономико-правовые аспекты. Под общей ред. Н. П. Литвиновой. СПб, 1999.
  4. Г. Л. Анализ деятельности конкурентов: учеб. Пособие.-.: ГАУ, 1995.128 с.
  5. Алексеев А. А Методика сегментирования потребителей. //Маркетинг и маркетинговые исследования в России. — 1999. № 1. — с. 30 — 37
  6. Алексеев, А А Определение удовлетворенности потребителей свойствам товара при выведении нового товара на рынок или модернизации старых. \ Маркетинг и маркетинговые исследования в России. 1997. — № 3. — с.22
  7. О.С., Дергач АВ.А. Основы общей и управленческой акмеологии: Учеб. Пособие. -М, Новгород, 1995. -132 с.
  8. И. Стратегическое управление. М., Экономика, 1989. — 519 с.
  9. В.И., Буданов В. Г. Синергетика: эволюционный аспект // Самоорганизация и наука: опыт филисофского осмысления. М., 1995, — 145 с. Ю. Багиев Г. Л., Тарасевич В. М., Анн X. Маркетинг. Уч-к — М.: Экономика, 2002 -703 с.
  10. М.И., Шеремет А. Д. Теория экономического анализа. — М.: Финансы и статистика, 1993.
  11. И.Т. Анализ и планирование финансов хозяйствующего субъекта. М.: Финансы и статистика, 1994. 79 с.
  12. З.Балашов Г. В. и др. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. — СПб: Изд-во СПбУЭФ, 1996
  13. А.Я. Обучение топ-менеджеров: опыт Российско-Шведской программы «Развивай свою фирму"Л Бизнес-образование, 1998, № 1 с. 17−20.
  14. Д.И. Маркетинг для всех. СПб.: Культ-информ-пресс, 1991.
  15. С.Я. Маркетинг и профессиональное обучение рабочих на производстве. В: Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т. Т.2.-М., 1999.
  16. Г. В. Система образования Российской Федерации. \ Справочник руководителя образовательного учреждения. 2002. — № 0. — с. 6−12
  17. В. Специфика российского кризиса // Деловой мир. 1995, № 1.
  18. B.C. Региональное развитие в условиях становления рыночных структур./ Санкт-Петербургский университет экономики и финансов// СПб., 1993. -163 с.
  19. И.В., Мирский Э. М., Садовский В. Н. Системный подход и системный анализ // Системные исследования. Методологические расстановки приоритетов: Ежегодник 1982. -М.: Наука, 1982. с. 47- 64.
  20. Е.Н. Методология нового хозяйственного механизма в высших учебных заведениях в условиях рынка. — М.: 1990. — 32 с.
  21. Ю. Кулагина Н. Управление профессиональным составом экономически активного населения в период до 2000 г. // «Проблемы теории и практики управления», 1997 г., № 4, с. 75−80.
  22. Болотов В. А, Бутко Е. Я., Глазунов А. Г. Макро- и микроэкономика профобразования//Профессиональное образование, 1999,№ 5.
  23. А. Маркетинг в российской экономике. М. — 1999. — с. 20
  24. А. Образовательный комплекс России на современном этапе реформ. Новые угрозы \ № 5/02,2001. с. 12
  25. О. Кто приведёт к рынку // Вопросы экономики. 1992. № 1. с. 17.
  26. О.С., Наумов А. И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. Учебник. М.: изд-во МГУ, 1996. — 268 с.
  27. Н. Рынок труда — основные тенденции // Тенденции мирового экономического развития: обзор за 1990−1991 гг. — М., 1991.
  28. В.К. Государственный ВУЗ в рыночной экономике. // Высшее образование в России. 1997. № 4. с. 6−14.
  29. А.И. Основные экономические показатели, использующиеся в США для прогнозных оценок тенденций развития высшего образования. М.: НИИВО, 1994
  30. И.Н. Международное коммерческое дело. «Банки и биржи», 1996.-493 с. v
  31. Е.П. Измерения в маркетинговых исследованиях. \ Маркетинг в России и за рубежом, 1998 г. № 2 — с. 37 -56
  32. Е.П. Маркетинг: стратегии планы, структуры. — М.: Дело, 1995. — 192 с.
  33. Е.П. Определение методов сбора маркетинговых данных \ Маркетинг в России и за рубежом, 1998 № 2 — с. 3 — 27
  34. Е.П. Словарь-справочник. Маркетинг. М.: «Дело», 2000. с. 102
  35. А.А., Сорокин В. В. Направление маркетинговой деятельности // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. — 1996. № 4. — с. 34 -36
  36. Гущина И. А, Управление системой профессионального образования в условиях становления рыночной экономики, региональный аспект. Автореф.дис.экон. наук- Апатиты 1999 с.9
  37. ГущинаИ.А, Управление процессами профессионального образования в регионе, проблемы и перспективы"Север и рынок,№ 1- Апатиты, КНЦ РАН с24.
  38. Деловое планирование (Методы, Организация, Современная политика (. Учеб. Пособие / Под ред. В. М. Попова. Финансы и статистика, 1997. -268 с.
  39. Дей Дж. Стратегический маркетинг. М. — 2002. — с. 177−180
  40. С., Боков В. В. Прогнозирование развития системы высшего образования Российской Федерации в условиях структурной перестройки экономики. М. 1995. Экономика высшей школы, сборник НИИВО выпуск 1.
  41. . С., Симкин JI. Практическое руководство по сегментированию рынка. СПб.: «Питер», 2001. с. 60 74.
  42. Т.А., Кухтевич С. И. «Молодёжь России 97» // Alma mater. -1997, № 8, с. 4
  43. О.В. Очерки по философии образования. М., 1995. -120 с.
  44. А.П. Маркетинг в предпринимательской деятельности. М.: НПЖ, Финансы, учёт, аудит, 1997. — с. 122
  45. Н., Одел П. Кластерный анализ. М. Статистика, 1977. 128 с.
  46. В.Г. Основы логистики и маркетинга. — Ростов Н/Д: Экспертное бюро, М.: Гардарика, 1996. с. 67.
  47. С.А. Экономика образования в условиях переходного периожа. СПБ.: СПбУЭиФ. 1995. -160 с.
  48. B.C. Учебный процесс в современном ВУЗе. М., 1991.
  49. А. Цена высокая, а качество? \ Народное образование, 2001, № 10, с.84−89
  50. Л.Г. Управление социально-экономическим развитием высшей школы республик — субъектов Российской Федерации: (08.00.05): Автореф. Дис. канд. экон. наук. Санкт-Петербург. СПбУЭиФ, 1995. — 18 с.
  51. Жих Е. М, Панкрухин А. П., Соловьёв В. А Маркетинг как завоевать рынок? -Л.: Наука, 1991.-87 с.
  52. С.А. Самые карьерные профессии года: от $ 1000 и больше. // «Образования и карьера», № 20, с. 46
  53. В.Я. Экономическая теория: введение в рынок и микроэкономический анализ: Учебник. М.: ИНФРА-М, 1997. — 512 с.
  54. Н.Н. Дополнительные образовательные услуги: цена и ценообразование/ЛТрофессиональное образование, 1999, № 10.
  55. Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. М.: Наука, 1978. — 180 с.
  56. Кодекс законов о труде Российской Федерации. Официальный текст по состоянию на 15 августа 1997 г. М.: Издательская группа ИНФРА-М -НОРМА, 1997.-с. 22
  57. Конституция Российской Федерации. М.: Мир. —1993. 72 с.
  58. Конъюнктура мировых товарных рынков и конкурентоспособность товаров. // Терминологический словарь. — 1986.
  59. Ф., Армстронг Г., Сондерс Дж. Вонг В. Основы маркетинга. Второе европейское издание. М.- С.-П., Киев, Вильяме, 1999 105 с.
  60. Ф., Боуен Дж., Мейкенз Дж. Маркетинг. Гостеприимство, туризм. Учебник. М.: ЮНИТИ. -1998 787 с.
  61. Ф., Основы маркетинга. СПб, 1994. — 734 с.
  62. O.K., Кащеев В. Д., Смирнова Е. Э. Новые реформы образования как рынок образовательных услуг. — М.: НИИВО, выпуск 4,1993
  63. А. «Экономические механизмы». Пер. с англ. М. Прогресс. Универс. 1993.-469 с.
  64. А. Маркетинг в деятельности директора ппсолы/ТНародное образование, 2000, № 1.
  65. Ламбен Ж.-Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. Пер. с фр. СПб.: Наука, 1996. 589 с.
  66. Мак-Дональд М. Стратегический маркетинг. СПб.: «Питер» — 2002. — с. 50
  67. С.Д. Образовательный маркетинг//Профессиональное образование,! 999, № 1276.(Маркетинг / Учебник под ред. Уткина Э. А. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ», 1999. — с. 69
  68. Маркетинг образовательных услуг. Методические рекомендации руководителям учреждений начального профессионального образования, учебных центров и служб подготовки кадров предприятий/Сост. А. А. Евдокимова -СПб, 1996.
  69. Маркетинг образовательных услуг/ Под ред. Литвиновой Н. П., Шереметовой В. В., Пилиненко В. И., Андреева В. И., Спб.: Серия: Введение в эдукологию, 1997, с. 12−18.
  70. Е.А. Маркетинговые исследования рынка услуг в сфере высшего образования (по материалам Калининградской области: (08.00.05): Автореф. Дис. канд. экон. наук. Калининград. 2000. — 8 с.
  71. Е.А. Особенности образовательных услуг как товара. Региональные проблемы управления, экономики и финансов. / Сб. научных трудов. Вып. 29. Калининград: БГА РФ, 1999. — 155 с.
  72. Е.А. Факторы внешней среды, формулирующие спрос на образовательные услуги. Региональные проблемы управления, экономики и финансов. Вып. 29. Калининград: БГА РФ, 1999. — 155 с.
  73. Ю.С. От выживания к развитию. // Международная жизнь — 1995. -№ 6.-с. 11−17
  74. Д.В., Михайлушкин, А .И. Концепции, модели и методы анализа рынка высшего образования. Препринт. СПб, СПБГиЭА, 1998 — с. 85
  75. А.И. Состояние, основные проблемы и направления совершенствования управления образовательным комплексом Санкт-Петербурга. СПб.: СПбГИЭА, 1999. — с. 5−17
  76. А.И., Немчин А.М Развитие системы подготовки и переподготовки кадров. (Региональный аспект): Препринт / ЛИЭИ. — СПб., 1991.-24 с.
  77. Г. И. «Сколько стоит специалист?» \ Маркетинг, № б, 1998, с. 64−72
  78. Панкрухин, А Образовательные услуги: точка зрения маркетолога //Alma mater, 1997, № 3 Рябушкин Б. Маркетинг как одна из функций менеджмента и как цельная рыночная концепция управления/ЛПкола, 1996, № 5.
  79. А. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию //Alma mater, 1997, № 1.
  80. А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. М.: Интерпракс, 1995. — 147 с.
  81. А.П. Маркетинг образовательных услуг. В кн.: Маркетинг: основы теории, стратегии и технологии, становление в России, особенности в различных сферах деятельности. Наглядное учебное пособие.-М., 1997.
  82. А.П. Маркетинг образовательных услуг. В кн.: Справочник менеджера образования.Т.2.-М., 1995.
  83. А.П. Маркетинг образовательных услуг: (08.00.05). Авторе. Дис. Док. эк. наук./ Рос. Акад. Гос. службы при Президенте Рос. Федерации. — М., 1995.-43 с.
  84. АП. Маркетинг-практикум: ситуационные задания, кейсы, тесты. М: Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова, 1998.-с. 7
  85. А.П. Цена образования // Alma Mater, М., 1997. № 5. — с. 24−29
  86. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 21 июля 1995 г. № 52 — М «Об организации платных дополнительных образовательных услуг»
  87. А.С. Маркетинг как средство повышения конкурентоспособности образовательного учреждения \ Экономика и финансы, 2002, № 10, с. 49−50
  88. А.С. Особенности маркетинга образовательных услуг \ Экономика и финансы, 2002, № 5, с. 18−21
  89. М. Международная конкуренция. — М.: Международные отношения, 1993 896 с.
  90. Постановление Совета Министров Правительства Российской Федерации от 26 июня 1993 г. № 597 «ОБ утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации».
  91. Проблемы зарубежной высшей школы. ОИ. Вып. 3. — М. НИИВО, 1995. -с. 10−16
  92. Программа развития образования Мурманской области на 2000−2005 года. Мурманск. — 2002.
  93. Реформа образования в Российской Федерации: концепции и основные задачи очередного этапа. Проект Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 23 сентября 1997 г.
  94. Д. Начала политической экономии и налогового обложения. Соч. Т. 1.М.: 1986.-253 с.
  95. А. исследование о природе и причинах богатства народов. М., 1931. Т. 2. с. 279−280
  96. В.Н. Международная соросовская программа образования \ Соросовский образовательный журнал 1995, № 1, — с. 7−9
  97. Состояние природной среды и проблемы экологии на Кольском полуострове. Доклад Государственного Комитета по охране окружающей среды Мурманской области. Мурманск. — 1998, с. 6−14
  98. Е.С. Финансы маркетинга. М.: Перспектива, 1994. — 88 с.
  99. Стратегия экономического развития Мурманской области на период до 2015 года. Мурманск. — 2002.
  100. А.М. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений//Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 3,4.
  101. В. Маркетинг. Новые технологии в России. — Спб.: «Питер», 2001. с. 44−58
  102. А.П. Сегментирование рынка по экономико-географическому принципу. \ Маркетинг и маркетинговые исследования в России. 1998. — № 3. -с. 16.
  103. Федеральный Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ.
  104. В.М. Платные образовательные услуги \ БиНО: Бюджетные учреждения. 1999. № 3. — с. 10−11
  105. Г. А. Ещё один способ составления концепции рекламной деятельности, или что такое концепция рекламно-маркетинговых мероприятий // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. 1997. — № 7. — с. 53−55.
  106. Хейне Пол. Экономический образ мышления. Пер. с англ. — М.: Дело, 1992 — 704 с.
  107. А.П. Маркетинг услуг: продукт // Маркетинг, М., 1997. № 6. — с. 115−121
  108. В.В. Профессиональная школа и рынок: Платные дополнительные образовательные услуги. Методическое пособие.-СПб, 1998.
  109. Экономика народного образования. Под ред. Костаняна C.JI. М.: «Просвещение», 1986, с. 46−47
  110. Д.Ф., Блэкуэлл Р. Д., Миниард П. У. Поведение потребителей. — СПб.: Питер, 1999
  111. Ю.И. Социальная цена экономических преобразований \ Общество и экономика 1998, № 9, с. 11
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!