Психолого-педагогическое сопровождение обучения и развития интеллектуально одаренных детей в условиях дополнительного общего образования
Диссертация
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию обучения и дополнительного общего образования, расширяет и обогащает представления о возможности эффективного обучения одаренных детей в специализированных образовательных учреждениях за счет творческого осмысления идеи свободного развития личности. Предложенная модель свободного развития одаренных… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности.-М., 1980.- 335 с.
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности.- Рига, 1992.
- Акимова М.К., Борисова Е. М., Гуревич К. М., Козлова В. Т., Логинова Г. П. Школьный тест умственного развития. М., 1987.
- Алексеенко И.Г. и др. Система работы с одаренными детьми и учащимися в условиях современных экономических социокультурных трансформаций.- Майкоп, 1997.
- Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности.- М., 1988.
- Аминов И.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей (школьников) // Вопросы психологии.-1968.-№ 5.- С.71−77.
- Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблемы способностей.-М., 1962.- С. 18−19.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- М.: Наука, 1977.-С.18−19.
- Аношкина В.Л. Инновационные процессы в непрерывном образовании: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.- Ростов н/Д, 1999.- 24 с.
- Аристова Л.П. Активность учения школьника.- М., 1968.
- Артюхов М.В. Теория и практика управления развитием муниципальной системы образования: Автореф. дисс. д-ра пед. наук.- Новокузнецк, 1999.- 44с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.- 367 с.
- Асмолов А.Г. Психология индивидуальности.- М., 1986.
- Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития //Внешкольник.- № 9.- 1997.- С.6−9.
- Асмолов А. Г. На пути к развивающему вариативному образованию // Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития дополнительного образования детей.- М., 1997.-С. 1−7.
- Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Б. Д. Богоявленской.- М., 1997.- С.275−294.
- Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности / Под ред. В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.- 278 с.
- Бабаева Ю.Д. Особенности эмоционального развития одаренных детей // Одаренность: рабочая концепция.- М.-Самара, 2000.- С. 57−67.
- Бабаева Ю.Д. Идеи Л.С.Выготского о динамическом подходе к изучению одаренности и перспективы их развития // Культурно-историческая психология развития / Под ред. И. А. Петуховой.- М.: Смысл, 2001.- С. 126
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект.- М., 1977.- 254 с.
- Бабанский Рациональная организация учебной деятельности.- М.: Знание, 1981.-96 с.
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения.- М.: Знание, 1987.80 с.
- Батдыева З.М. Педагогическая поддержка одаренных детей: Автореф. дисс—канд. пед. наук.- Карачаевск, 2003, — 22 с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики.- М. Воронеж, 1996.-318 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии,— М.: Педагогика, 1989.- 192 с.
- Блонский П.П. Избр. психол. произв.- М., 1984.- С. 282.
- Боголюбов В.И. Теоретические основы конструирования современных педагогических технологий: Автореф. дисс. д-ра пед.наук.-Майкоп, 1999.48 с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская Н. А. Психология учения // Психологическая наука в СССР. ТА 1.- М.: АПН РСФСР, 1960.
- Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству.- М.: Знание, 1981.- 95 с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов н/Д, 1983.
- Богоявленская Д.Б. Одаренность: предмет и метод // Магистр.- 1994.- № 2−3.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.- М.: Академия, 2002, — 320 с.
- Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопросы психологии.- 1984.-№ 1.
- Божович Л.И. Личность и е формирование в детском возрасте: Психологическое исследование.- М., 1984.
- Большой толковый словарь иностранных слов. Т.З.- Ростов н/Д, 1995.
- Боровик В.Г. Работа с одаренными детьми в общеобразовательных школах-интернатах в условиях модернизации образования К Роль инновационных школ-интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности.- Белгород, 2003.- С.10−30.
- Боровиков Л. Педагогика дополнительного образования, — Новосибирск, 1999.- 102 с.
- Боровиков Л.И. Инновации в дополнительном образовании //Внешкольник. Спец. выпуск.- Новосибирск, 1999.
- Бруднов А.К. Развитие дополнительного образованиядетей в Российской Федерации: опыт, находки // Принципы обновления программного обеспечения в учреждения дополнительного образования.- СПб., 1995.- С. 4−12.
- Бруднов А.К. Современные ориентиры дополнительного образования детей //Организация опытно-экспериментальной работы по проблемамразвития дополнительного образования детей.-М., 1997.- С. 3−7.
- Брунер Дж. Процесс обучения.- М.: АПН РСФСР, 1962.
- Брунер Дж. Психология познания.- М.: Прогресс, 1977.- 412 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение.- М.: Знание, 1983.- 94 с.
- Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А. В., Кукушин B.C., Сучков Г. В. Педагогические технологии.- Ростов н/Д: МарТ, 2002.- 320 с.
- Бурменская Г. В., Слуцкий В. М. Одаренные дети. Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1991.
- Валлон А. Психологическое развитие ребенка.- М., 1967.
- Вахтеров В.П. Избран. Педаг. Соч.- М.: Педагогика, 1987.
- Вахтеров В.П. Предметный метод обучения. М., 1988.
- Вопросы психологии способностей школьников / Под ред. В. А. Крутецкого.- м., 1964.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология.- М.: Педагогика, 1971.- С. 349.
- Выготский JI.C. Собр. соч.: В 6 т. Т.5.- М., 1983.
- Гальтон Ф. Гений и наследственность.- Лондон, 1869.
- Гильбух Ю.З., Гарнец О. Н., Коробко С. Л. Феномен умственной одаренности (детей) // Вопросы психологии.- 1990.- № 4.- С. 147.
- Гильбух Ю.З. Внимание: одаренность.- М.: Знание, 1991.- 79 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.-М., 1983.
- Горовая В.И. К вопросу об альтернативном образовании в современной России // Сравнительная педагогика и проблемы образования в современном мире.- Карачаевск, 1998.- С. 39−41.
- Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников.-М., 1988.
- Гуревич К.М., Горбачева Е. И. Умственное развитие школьников: критерии и нормы.- М.: Знание, 1992.- 80 с.
- Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего.- М., 1974.- С. 10.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.- М., 2000, — 479 с.
- Данилов М.А. Проблемы методологии и методики дидактических исследований.- М.: Педагогика, 1971.- 350 с.
- Дерябо С.Д. Диагностический анализ эффективности образовательных сред / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.-215 с.
- Джаримов А.А. Регион в едином рыночном пространстве (на материале Республики Адыгея).- Ростов н/Д, 1995.- С. 2.
- Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей.- М.: Прогресс, 1988.- С. 105.
- Доровский А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся.-М., 1998.- С. 7- 14.
- Доровский А.И. Сто советов по развитию одаренности детей.- М., 1997.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М., 1995.- 150 с.
- Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие.- М- СПб., 2001.- 224 с.
- Евладова Е.Б., Николаева J1.A. Развитие дополнительного образования в общеобразовательных уреждениях.- М., 1996.-С. 13−16.
- Евладова Е.Б. Образование основное и дополнительное: проблема взаимосвязи //Внешкольник.- № 3.- 2000.- С. 14−16.
- Жигайлов А.В. Организационно-педагогические основы работы с одаренными детьми в условиях региональной системы дополнительного общего образования: Диссканд.пед.наук.- Ставрополь, 2001.- 185 с.
- Жигайлов А.В. Работа с одаренными детьми в условиях дополнительного общего образования.- М.-Ставрополь, 2002.- 176 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании».- М., 1992.- 52 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: Логос, 2001 .-382 с.
- Зорина Л.Я. Системность качество знаний.- М.: Знание, 1976.- 64 с.
- Иванов В.Н. Социальные технологии в государственном управлении.- М.: РАУ, 1993.- С.З.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения.- М.: Знание, 1972.-71 с.
- Ильина Е.В. Рефлексивное управление обучением учащихсяобщеобразовательной школы: Автореф. диссканд.пед.наук.- Барнаул, 1998.- 18 с.
- Иналовская Е.А. Развитие эмпатических способностей педагогов, работающих с творчески одаренными учащимися: Автореф. дисс. .канд. психол. наук.- Ростов н/Д., 1999.- 21 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение.-М.: Знание, 1981.- 94 с.
- Калиш И.В. Федеральная целевая программа «Одаренные дети»: опыт реализации, перспективы //Одаренность: рабочая концепция. Матер. 1 Междунар. конф./ Под ред. Д. Б. Богоявленской.- М., 2002.- С.4−11.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.- М., 1981.-С. 113.
- Кисилева Е.В. Развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дополнительного образования: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-Челябинск, 2000.- 19 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта.-М., 1989.
- Клименченко О.Н. Проблема одаренности, гениальности, таланта в философии //Одаренный ребенок.- № 1.-2003.- С. 25.
- Ковалев А.Г. Общая психология.- М.: Просвещение, 1973.- С. 340.
- Коваль М.Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений, — Автореф. дисс. .д-ра пед.наук.- М., 1991.- С. 32.
- Коваль М.Б. Педагогика внешкольных учреждений.- Оренбуг, 1993.- 94 с.
- Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы /Отв. ред. Т. Галкина, Э.Лоарер.- М., 1997.- 295 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь.- М.: Академия, 2000.
- Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий.- СПб.: КАРО, 2001.-368 с.
- Кон И. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление.- М., 1989.-С. 195−196.
- Коновалов Н.А. Умственная одаренность и ее измерение, — Пермь. 1930.
- Концептуальные вопросы разработки единой логико-структурной схемы выявления и первичного отбора одаренных учащихся и студентов // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской.- М., 2002. -С.
- Концепция «Одаренные дети»: природа, диагностика, развитие (проект) // Бюллетень Гособразования СССР.- № 9.- 1989.- С. 12.
- Косатая В.М. Приемы познавательной деятельности как вид межпредметныхсвязей: Дисс.канд.пед.наук.-М., 1974.- 210 с.
- Кочетов А.И. Педагогическая диагностика.- Армавир-Славянск-на-Кубани, 1998.- 277 с.
- Кочетов А.И. Педагогические технологии.- Славянск-на-Кубани, 2000.195 с.
- Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского.-М., 1985.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10 т. Т.З.- М.: АПН РСФСР, 1957−1959.- С. 511.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников.-М., 1968.
- Крысько В.Г. Психология и педагогика.- М.: Владос, 2001.- 386 с.
- Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии.- М., 2001.- 224 с.
- Кудаев М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: Дисс. .д-ра пед.наук.- Майкоп, 1998.- 360 с.
- Кушко А. В- Расширение контекста предметного содержания обучения как фактор изменения характеристик образовательной среды общеобразовательного учреждения повышенного уровня обучения: Автореф. диссканд. пед.наук.- М., 2000.- 21 с.
- Лазурский А.Ф. Классификация личностей.- Пг., 1921.-С. 13.
- Ланда Л.Н. Умение думать. Как ему учить.- М.: Знание, 1977.- 62 с.
- Левин В.А. Воспитание творчества.- М.: Знание, 1977.-62 с.
- Левина М.М. Процесс обучения на уроке.- М., 1976.
- Левитес Д.Г. Автодидактика: Теория и практика конструирования собственных технологий обучения.- Москва-Воронеж, 2003.- 320 с.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности.- М., I960.- С. 152.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М., 1971.- С. 64.
- Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии.-1988.-№ 4.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.- М. Воронеж, 1997.- 448 с.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.- М.: Академия, 2000.320 с.
- Лекторский В.А., Т.Н. Ойзермана. Т. 2.- М., 1991.- С. 156.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 1975.- С. 224.
- Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения.- М.: Знание.- 64 с.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение.- М.: Знание, 1974.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерные основы.- М.: Знание, 1980.- 96 с.
- Логинов И.И. Наука и учебный предмет (некоторые вопросы теории учебного предмета).- М., 1968.- 68 с.
- Логинова Л.Г. Требования к программам дополнительного образования детей (подходы к определению) // Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.- СПб., 1998.- С. 48−51.
- Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей.- М.: Владос, 1999.- 329 с.
- Лол ер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм.- М., 1982.
- Лушников В.И. Совершенствование системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования в институтах усовершенствования квалификации учителей: Дисс. .канд. пед. наук, — М., 1998.- С. 32.
- Ляшко Л.Ю. Ступени дополнительного образования //Внешкольник.- № 1.-1996.-С. 16−17.
- Мамышев Ю.Т. Организационно-педагогические основы управления муниципальной образовательной системой в условиях актуализации новых приоритетов образования: Автореф. дисс.канд.пед.наук.- Майкоп, 2000.25 с.
- Маслоу А. Самоактуализирующаяся личность // Психология личности / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, А. А. Пузырея.- М., 1985.
- Матюшкин A.M., Снек Д. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии.- 1982.- № 4.- С. 88−97.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии.-№ 6.- 1989.
- Матюшкин A.M. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики.- М.: Школа-Пресс, 1993.
- Матюшкин A.M. Проблемы одаренности в зарубежном и российском контексте // Иностранная психология.- № 11.- 1999.- С.5−9.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории.- М.: Педагогика, 1975.- 368 с.
- Мелхорн Г., Мелхорн X. Гениями не рождаются.- М., 1989.- С. 51.
- Моисеев Н.Н. Россия опоры и перспектива // Свободная мысль.- № 4.1991.- С. 42.
- Найденко Г. В. Развитие технического творчества учащихся в системе дополнительного образования на примере краевого центра технического творчества учащейся молодежи): Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-Ставрополь, 2000.- 21с.
- Наумова Н.М., Добрецова Н. В. О подходах к систематизации программ дополнительного образования- // Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования.- СПб., 1995.- С. 28.
- Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.- М., 1976.
- Ненашева М.А. развитие продуктивного воображения младших школьников: Автореф. дисс. .канд. психол. наук.- М., 1998.- 21 с.
- Новик Б.И. О моделировании сложных систем.- М.: Мысль, 1965.- С. 11.
- Новые ценности образования. Тезаурус для учителей. М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1995.
- О дополнительном образовании. Проект Закона РФ.- М., 1999.
- Одаренность: Рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской.- М., 2002.192 с.
- Одаренные дети /Под ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991.- С. 15.
- Одаренный ребенок / Под ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого.- М., 1991.
- Одаренный ребенок / Под ред. О. М. Дьяченко.- М., 1997.
- Оконь В. Педагогические науки и запросы современной эпохи //Современная высш. шк.- № 4.- 1994.- С.5−6.
- Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской .- М.: Молодая гвардия, 1997.
- Основы разработки педагогических технологий и инноваций / Под ред. В. А. Пятина.- Астрахань, 1998.- 380 с.
- Особенности работы с одаренными детьми в инновационных учебных заведениях: Метод рекомендации / Сост. М. Н. Поволяева.- Ставрополь, 1993.- 93 с.
- Павлов И.П. Мозг и психика.- М.- Воронеж, 1996.- С. 272.
- Панов В.И. Некоторые теоретические и практические аспекты одаренности // Прикладная психология.- № 3.- 1998.- С. 33−48.
- Панов В.И. Учреждения дополнительного образования как субъект развивающего образования.- СПб., 1998.- С. 160.
- Панов В. Если одаренные дети явление, то одаренные дети — это проблема // Начальная школа.- № 2.- 2000.- С. 86.
- Панов В. Не только дар, но и испытание // Директор школы.- № 3.- 2000.-С. 58.
- Панов В.И. Теоретические и практические аспекты выявления, обучения и развития детей с признаками одаренности // Одаренность: рабочая концепция. Матер. 1 Междунар. конф. М., 2002.- С. 110.
- Педагогика и логика.- Касталь, 1992.- 412 с.
- Педагогическая энциклопедия: В 4-х т.- М.: Сов. Энциклопедия, 1965.
- Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. Вып. 1. -СПб., 1995.
- Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариантных образовательных систем / Под ред. О. Е. Лебедева.- СПб.:. Центр педагогической информации, 1994.
- Петровский А.В. Быть личностью.- М., 1990.- С. 10.
- Петровский А.В. Способности // Введение в психологию.- М., 1995.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии.- М.: Российское педагогическое агентство, 1997.- 176 с.
- Платонов К.К. Краткий словарь психологических терминов.- М.: Высшая школа, 1984.- С. 81.
- Плескач Л.Е., Шамис Г. М. Технология педагогики.- Краснодар, 1998.- 224 с.
- Поволяева М.Н. Особенности работы с одаренными детьми в инновационном учебном заведении.- Ставрополь, 1993.- С. 10.
- Подласый И. П. Педагогика.- М.: Просвещение, 1996.- 432 с.
- Полани Л. Личностные знания,— М.: Наука, 1986.
- Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании.- М., 1995.- С. 24−26.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика.- М., 1976.
- Попова Г. Н. Содержание дополнительного образовании, региональный компонент // Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития системы дополнительного образования детей.- М., 1997.- С. 42−43.
- Постановление Правительства Российской Федерации от 25 августа 2000 г. № 625 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации на 2001−2002 гг.».
- Постановление правительства Российской Федерации от 3 октября 2002 г. № 732 «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003−2006 годы.
- Проблемы способностей / Под ред. В. Н. Мясищева.- Л., 1962.
- Программа «Одаренный ребенок».- М., 1995.
- Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы / Под ред. А. М. Моисеева.- М., 1999.- 189 с.
- Психологическая коррекция умственного развития учащихся.- М., 1990.
- Психологический словарь.-М., 1983
- Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. А. А. Бодалева,
- В.И.Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина.- М., 2002.- 585 с.
- Психология одаренных детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса.- М., 2000.
- Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д. В. Ушакова. -М., 2000.
- Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского.- М., 1990.- С. 393.
- Психолого-педагогические аспекты системной работы с одаренными детьми в условиях отдельного региона: Сб. статей. Вып. 1.- Майкоп, 1997.92 с.
- Пуфаль-Струзик И. Препятствия в развитии одаренных учеников в школьных условиях // Психологическая наука и образование.- № 3−4.1999.- С. 26−30.
- Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности.- М., 1996.- 400 с.
- Рабочая концепция одаренности. М.: Магистр, 1998.- 68 с.
- Роль инновационных школ-интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности // Матер. Всероссиского совещания-семинара 8−11 апреля 2003 г.- Белгород, 2003.- 298 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М., 1973.- С. 277.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 2.- М., 1989.- С. 149.
- Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности //Педагогика.-1998.-№ 3.
- Савенков А., Беляева Н. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование.-№ 9.- 1999.- С. 121−131.
- Савенков А.И. Детская одаренность и школьное обучение // Школьные технологии.- 1999.-№ 1−2.- С. 121−123.
- Савенков А.И. Принципы разработки учебных программ для одаренных детей // Педагогика.- № 3.- 1999.- С. 7−10.
- Савенков А. Одаренные дети: методики диагностики и стратегии обучения // Директор школы. № 3.- 2000.- С. 59.
- Савенков А.И. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема // Педагогика.- 2000.- № 10.- с. 87−94.
- Сапожников А.И. Педагогические условия формирования у школьников опыта позитивных социальных отношений: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.- Ставрополь, 2000.- 18 с.
- Селевко Г. С. Современные образовательные технологии,— М.: Народное образование, 1998, — 256 с.
- Синягина Н.Ю., Чирковская Е. Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности (метод, пособ.) / Под ред. А. А. Деркача, И. В. Калиш.- М.: Вузовская книга, 2001.- 131 с.
- Сладкова Н.А. Система управления образовательными проектами в регионе: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.- м., 1999.- 23 с.
- Современный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич.- Мн.: Современное слово, 2001.- 928 с.
- Сорокопуд Ю.В. Формирование и развитие основ психолого-педагогической компетентности будущих специалистов системы дополнительного общего образования школьников: Дисс. .канд. пед. наук.- Ставрополь, 2000.- С. 20.
- Социально-психологические условия развития личности одаренного ребенка: Метод, указания / Сост. В. И. Маслова.- Чебоксары, 1999.
- Степанов В.М. Организация развивающего образовательного пространства в инновационной школе: Автореф. дисс. .канд., пед. наук.- Иркутск, 1999.- 23 с.
- Столяренко A.M. Психология и педагогика.- М. г ЮНИТИ-ДАНА, 2002.423 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии, — Ростов н/Д, Феникс, 1996.- 736 с.
- Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах.- Ростов н/Д, 2000.- 576 с.
- Страчкова Ф.Н. Педагогические основы развития системы дополнительного образования детей в полинациональном регионе: Дисс. .канд. пед. наук.- Ставрополь, 2001.- 196 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М., 1975.
- Теория и практика развития активных методов обучения. СПб, 1992. — С. 15−31.
- Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избр. труды. Т. 1.- М., 1985.- С. 14−15.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.- М., 1961.
- Тест интеллектуальных способностей Р.Кеттелла.- М., 1994.
- Умственно одаренный ребенок: психология, диагностика, педагогика.-Киев, 1992.
- Учителю об одаренных детях / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.- 354 с.
- Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка. Т. 1−4.- М., 1935−40.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. в 11 т.- Т.8.-М., 1950.- 405 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.- М.- Воронеж, 1996.
- Фримен Дж. Ваш умный ребенок.- М., 1998.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х т.- М.: Просвещение, 1982.
- Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской.- М., 1997, — С. 243−264.
- Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта.-Киев, 1990.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.- М., 1997.
- Холодная М.А. Принципы и методы выявления одаренных детей // Одаренность: рабочая концепция.- М., 2002.- С. 63.
- Хромова Т., Юркевич В. Лицейское и гимназическое образование.- № 6 (13).- 1999.- С. 68.
- Хуторский А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения.- М.: Владос, 2000.- 320 с.
- Чернышев Ю.П. Индивидуализация обучения как развивающаяся дидактическая концепция в истории советской педагогики (1960−1980-е годы): Автореф. дисс. .канд.пед.наук.- СПб., 1993.- 14 с.
- Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.- М., 1990.
- Чудновский В.Э., Юркевич B.C. Одаренность: дар или испытание.- М., 1990.- С, 46−47.
- Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» /Шсихологический журнал. Т. 4, — 1983.- № 5.
- Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков.- М.: Наука, 1991.-С. 11.
- Шадриков В.Д. Способный человек.- М., 1997.
- Шадриков В.Д. Духовные способности.- М., 1998.
- Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования.- М., 1926.- С. 51.
- Штерн В. Умственная одаренность.- СПб.: Союз, 1997.- С. 7.
- Шумакова И.А. Одаренность как комплексная проблема современного образования // Роль инновационных школ-интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности.- Белгород, 2003.- С. 87.
- Шумакова Н.Б. Психология одаренности детей и подростков.- М., 1996.- С. 195−196.
- Щебланова Е.И. Зачем определять одаренность школьников? // Одаренный ребенок.- № 2.- 2002.- С. 32.
- Щебланова Е.И., Аверина И. С. Современные лонгитюдные исследования одаренности // Вопросы психологии.- 1994, — № 6.- С. 134−140.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике.-М., 1997.
- Эльканова П.А. Педагогическое сопровождение социализации подростка: Автореф. дисс.канд. пед. наук.- М., 2000.- 20 с.
- Юркевич B.C. Светлая радость познания.- М., 1977.- С. 17.
- Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность.- М.: Просвещение, 1996.-С. 10.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М., 1979.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности.-М., 1997.- 223 с.
- Якунина О.С. Проектирование условий развития пространственного мышления младших школьников в личностно-ориентированном образовании: Автореф. дисс. .канд психол. наук.- М., 2000, — 24 с.
- Ямпольский Л.П. Измерение продуктивности интеллектуальной деятельности//Вопросы психологии, — 1984.-№ 5.-С. 142−147.
- Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде/ Под ред. В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.176 с.
- Heller К.А. International trends and issues of research into giftedness // Proceedings jf the Second Asian Conferece on giftedness: growing up gifted and talented, 1992.-P. 93−110.
- Karnes M., Shwedel A., Williams M. Combining instructional models for young gifted children. Teaching Exceptional Childern, 1983.
- Levis D. Jak wychowang zdolne dziecko? — Warzawa: PZWL, 1988.
- Monks F.J. Development of gifted children: The issue of identification and prograaing // Monks F.J. (ed). Talent for the future. Assen. 1992.- P. 191−202.
- Neisser U. Et al. Intelligence: knowns // Am. Psychologist. V. 51. № 2. P. 77 101.
- Passov H.A. Differentiated Curricula for the gifted. State Leadership Training Institute on the Gifted and the Talented, 1982.
- Rensulli J.S. The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for the gifted and talented. Wethersfield CT: Creative Learning Press, 1977.
- Rensulli J.S. The Three-ring conception of giftedness. A developmental model for creative productivity // Sternberg R.L., Cambr. Univ. Press, 1986.- P. 303 326.
- Szmidt K.J. Tworzyac kaidy moie // Carpe Diem.- № 1. -1998.- P.4.