Понимание как бытийная основа образования
Диссертация
Реформы в нашей стране, начавшиеся в девяностые годы, затронули реформирование всей образовательной системы. Предлагаемая модернизация приводит к унификации человека и потере своей индивидуальности, поскольку общество и государство формируют в сознании молодого поколения жесткий прагматизм использования полученных знаний. Сегодня образование ориентировано на подготовку специалистов… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллин А.Р. Диалог о смысле жизни // Ядкяр, 1998, — № 1−2(6), -С.44−52
- Абдуллин А. Р. Онтологическое мышление: виды и сущность. Уфа: Изд-е Башкирск. ун-та, — 2002. — 481 с.
- Абсава Н.Д. Где задержался человек? // Перспективы человека в глобализирующемся мире. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. — С.32−40
- Аверьянов JI. Я. Почему люди задают вопросы? М.: Социолог, 1993. — 152 с.
- Автономова Н.С. Метафорика и понимание // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. — М.: Политиздат, 1991. С. 95−113. ISBN 5−250−730−9
- Адо И. Свободные искусства и философия в античной мысли. М., 2002.
- Антипин Н.А. Мировоззренческие и методологические проблемы разработки философии образования.//Инновации и образование СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. — С. 15−27
- Антология мировой философии в четырех томах. М., 1969. Т. 1, ч 2.
- Аристотель. Соч. в четырех томах. М., т. 1, 1975- т. 2, 1978- т. 3, 1981- т. 4, 1984.
- Ахутин A. Dasein. //http://ihtik.lib.ru/
- Ахмедова А.А. Цель и смысл образования. // Диалог в образовании. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. — С. 18−25
- Бабушкин В.У. О двух моделях понимания // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. — М.: Политиздат, 1991. — С. 160−175. ISBN 5−250−730−9
- Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М: Сов. Россия, 1979
- Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук. // Бахтин М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук. -СПб.: Азбука, 2000. С. 227.
- Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник 1984—1985. М., 1986, — С. 155
- Бахтин М.М. Человек в мире слова. М.: Изд-во Росс, открыт, ун-та, 1995.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979
- Бердяев Н.А. Смысл творчества. М.:Издательство «Правда», 1989
- Берков В.Ф. Вопрос как форма мысли. — Минск: Изд-во БГУ, 1972. — 135 с.
- Беспалько В.П. Реформируется ли образование // Мир образования. -1995.-№ 3
- Бибихин В.В. Язык философии. М., 1993.
- Блонский П.П. Развитие мышления школьника // Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М.: Педагогика, 1979. Т. 2.-С. 5−117.
- Бонавентура. Путеводитель души к Богу // Вопросы философии. -1993. № 8
- Брачули И.Я. Три пути познания человека.// Человек: соотношение национального и общечеловеческого. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2004. — С.52−54
- Брегадзе А.А. Специфический метод познания человека: понимание. //Перспективы человека в глобализирующемся мире. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. — С.21−31
- Брегадзе А.А. Проблема сущности личности. // Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. Издательство «Петрополис», СПб., -2001.-С. 22−31
- Буачидзе Т.А. О назначении человека // Перспективы человека в глобализирующемся мире. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2003. — С. 14−20
- Бубнова М. Стратегии философского осмысления повседневности Философия XX века: школы и концепции. СПб., 2001. — С.40
- Быстрицкий Е.К. Понимание и практическое сознание // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. — М.: Политиздат, 1991. С. 25−38. ISBN 5−250−730−9
- Валицкая А.П. Как возможна общая теория образования, или о . статусе понятия «диалог» // Диалог в образовании. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2002. — С.9−16
- Вершинин Э. Об основе и истинности познания// http://ihtik.lib.ru/
- Витгенштейн J1. Логико-философский трактат. М. 1996
- Власова.С. Идеал научности в образовании //Alma mater/ 1998, — № 11.
- Волохова Е.П. Сущность философии образования //Философия XX века: школы и концепции. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2001. — С.52−55
- Вяккерев Ф.Ф. Онтологическая концепция В.П. Тугаринова //Тугариновские чтения. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. — С. 16−20
- Габдуллин И.Р. Категория предпонимания в философской герменевтике // Электронная библиотека по философии http: // filosof.historic.ru
- Гаврюшкина О.С. Точно ли, что можно мыслить. // Альманах «Метафизические исследования», выпуск 1: Понимание. СПбГУ, -1997.-С. 173−180.
- Гадамер Г.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. -М.: Прогресс, 1988.-704 с.
- Гадамер Г.-Г. Язык и понимание // Актуальность прекрасного / М. Искусство, 1991. С. 43−59.
- Гайденко П. П. Философия Фихте и современность. М., 1979.
- Гегель Г. В. Ф. Философская пропедевтика // Гегель Г. В. Ф. Работы разных лет. М., 1971. Т. 2. — С. 61−67
- Герменевтика как учение о понимании // http://www.traktat.ru/tr/referats/id. 1160. html
- Герменевтика: история и современность. М., 1985
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М: «Совершенство», 1998.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. -М., 1995.
- Гиренок Ф.И. Ускользающее бытие. М. 1994
- Голубева JI. Индуцируя мысль // Alma mater. 2000. — № 3.
- Гончаров Н.К. Педагогическая антропология К.Д. Ушинского начало новой эры в педагогике // Советская педагогика. — 1968. — № 1.
- Грязнова Ю.Б. Функция знания и понимания в современном интеллекте //Тезисы научного симпозиума «Что значит знать?» (знание и понимание). М.: УРАО. С.6−7
- Гусев С.С., Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ. — М.: Политиздат, 1985. 192 с.
- Гуссерль Э. Логические исследования. М., 1998
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментально-психологического исследования. -М., 1986.
- Давыдов В.В., Зинченко В. П. Культура, образование, мышление // Вопросы образования. 1992 — № 2.
- Декарт Р. Правила для руководства ума // Декарт Р. Собрание соч. в 2-х тт. Т. 1.-М., 1989.-С. 78.
- Дильтей В. Описательная психология. Под ред. Шпета. 2-е изд. -СПб., 1996.
- Длугач Т.Б. Проблема бытия в немецкой философии и современность. М., 2002
- Доброхотов А. Л. Учение досократиков о бытии. М., 1980
- Доброхотов А.Л. Мир как имя. //http://ihtik.lib.ru/
- ДоброхотовА.Л. Категории бытия в классической западноевропейской философии. М.: Издательство Московского университета, 1986
- Долженко О.В. Очерки по философии образования. М., 1995
- Душин О.Э. Дом человеческого бытия в метафизике современности. // Перспективы метафизики. Классическая и неклассическая метафизика -СПб.: Санкт-Петербургское отделение Института человека РАН, 1997.
- Евлампиев И.И. // Два измерения интерпретации (В Альманахе «Метафизические исследования», выпуск 1: Понимание. Лаборатории Метафизических Исследований при Философском факультете СПбГУ, 1997.-С. 138−152
- Загурская Н.В. Постчеловек: положение человеческого существа в ситуации после постмодерна //Человек постсоветсткого пространства. -СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2005. С.245−250
- Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть I. Живое Знание. Самара: 1998. — 216 с.
- Знаков В.В. Основные направления понимания в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С 163−170.
- Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // http://www.voppsy.ru/issues/1991/911/911 018.htm
- Иванов Е.М. Онтология субъективного. — М., 2003.
- Иваненко А.А. И.Г.Фихте об образовании и^его роли в истории.// Credo New, 2003, — № 1
- Ивин А.А. Понимание и ценности логическая структура понимания // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. — 1986. -№ 9. — С. 49−51.
- Ильенков Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении. М. 1956.
- Ильин Г. О пользе заблуждений: очерк новейшего фанерозоя // Alma mater.-1999.-N5 .-С. 18−23.
- Инкерилайнен JI.C. Бытие и время образования: организмы и механизмы.// Образование и насилие. СПб., — 2004. — С.61−69
- Йегер В. Пайдейа. М., 1997. — С. 75
- Каган М. С. И вновь о сущности человека. // Отчуждение человека. -СПб., 2001. С.48−67
- Кайдалов В.А., Железняк В. Н., Имакаев В. Р. Философия и педагогическая теория, Пермь, 2005.
- Кант И. Сочинения: В 6 т. М., 1965. Т. 4.
- Карлов Н. Преобразование образования// Вопросы философии. 1998. — № 11, — С.3−20.
- Кассирер Э. Сила метафоры. // Теория метафоры. М., 1990. — С. 37 «Сила метафоры» — глава из книги Кассирера «Sprache und Mythe». Leipzig-Berlin, 1925.
- Катречко C.JI. Основные вехи осмысления бытия в истории философии //http://ihtik.lib.ru/
- Кедров К.А. Поэтический Космос. М.:Сов.писатель, 1989.
- Климентьев В.Е. Образование как предмет познания, СПб., 2001
- Князева Е.Н. Научись учиться // Мост", СПб. — 2001. — № 44. — С.52−53
- Колесникова JI.A. Лабиринты одиночества //Перспективы метафизики. Классическая и неклассическая метафизика. СПб., 1997
- Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1970.
- Коновалова Г. В. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе обучения философии. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Екатеринбург, 2001.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Наука и школа. 2003. — № 1.
- Коррет Э. Основы метафизики. М., 1968
- Крымский С.Б. Характеристика понимания // Логический анализ естественного языка. Вильнюс, 1982.
- Куайн У.В. О. Онтологическая относительность. // Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. М.: «Логос», 1996.
- Кузанский Н. Соч.: в 2 т. М.: Мысль, 1979.
- Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М., 1991.
- Кузнецов В.Г. Герменевтика и ее путь от конкретной методики до философского направления. //http://www.ruthenia.ru/logos/number/l 999 10/04.htm
- Кузнецов В. Г. Кузнецова И.Д., Миронов В. Философия. Учение о бытии, познании и ценностях человеческого существования. Учебник для ВУЗов. -М.: Инфра, 2006
- Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
- Кусжанова А. Ж. Исторические типы образования //http://ihtik.lib.ni/
- Кутырев В.А. Оправдание бытия, //http://ihtik.lib.ru/
- Лекторский В.А. Междисциплинарный и философский подход к проблеме понимания // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. 1986. — № 7. — С. 65−69.
- Лефевр В.А. Космический субъект. М.: Ин-кварто, 1996.
- Лёвит К. От Гегеля к Ницше. Революционный перелом в мышлении XIX века. СПб., 2002. — С. 471
- Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна, М. :АЛЕТЕЙЯ, Санкт-Петербург, 1999
- Логос живого и герменевтика телесности. — СПб: Академический проект, 2005
- Лосев А.Ф. Имяславие и платонизм.//Вопросы филсофии.-2002.-№ 9.
- Лотман Ю.М. О семиосфере // Ученые записки Тартусского университета. 1984. — № 641, Т. 17.
- Макс Шелер. Формы знания и образование. М., 1925
- Малинов А.В. // Формула театра (В Альманахе «Метафизические исследования», выпуск 1: Понимание. Лаборатории Метафизических Исследований при Философском факультете СПбГУ, 1997. — С. 121— 127
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992.
- Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте. М.: Ad Marginem, 1995.
- Мамардашвили М. К. Лекции по античной философии. М.: Аграф, 1999. -320 с.
- Мамардашвили М.К. Метафизика свободы. М., 1999
- Мамардашвили М. К. Необходимость себя. Введение в философию, //http://ihtik.lib.ru/
- Мамардашвили М. К. О философии.// Вопросы философии -1991.- № 5. -С. 3−25.
- Мамардашвили М.К. Путь к очевидности.- М.: Аграф, 1997.
- Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеал рациональности. -М.: Логос, 2004
- Миронов В.Б. Век образования. М., 1990
- Михайлов А.А. Современная философская герменевтика. -Минск, 1984
- Михайлов Ф.Т. Избранное. М: Индрик, — 2001
- Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспективы // Вопросы философии.-1999.-N8.-C.92−118.
- Мунье Э. Персонализм. М.: Искусство, -1992. -143 с.
- Мурга А.В. Образованность как способность понять другого: к определению понятия // Диалог в образовании. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.
- Мухамеджанова Н.М. Гуманитаризация как диалогизация образования // Credo, 1998. — № 4 (10). — С. 11
- Налимов В.В. Разбрасываю мысли. В пути и на перепутье. М.: Прогресс-Традиция, -2000, -344 с. ISBN 5−89 826−001−3
- Никифоров А.Л. Семантическая концепция понимания // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1991. — С. 72−94. ISBN 5−250−730−9
- Ницше Ф. Философия в трагическую эпоху М.: «REFL-book» 1994.-416 с.
- Новейший философский словарь, под ред. Грицанова А. А. -Минск, 1999.
- Нуждин Г. А. Знание и понимание как способ и деятельность //Тезисы научного симпозиума «Что значит знать?» (знание и понимание). М.: УРАО. — С. 17., с. 17
- Образование в современном мире: состояние и тенденции развития. М., 1986.
- Огурцов А.П. Можно ли достичь взаимопонимания в проблеме понимания? // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1991. — С. 277−296. ISBN 5−250−730−9
- Огурцов А.П. Постмодернистский образ человека и педагогика.// Человек, 2001, № 3−4
- Огурцов А. П. Платонов В.В. Образы образования. Западная философия. XX век. М.: РХГИ, 2004
- Основы онтологии. Учебник под ред. Вяккерева Ф. Ф., В. Г. Иванова, Б. И. Липского, Б. В. Маркова и др., М., 1997
- Парнев А.В. Дуализм бытия и сущего как общая предпосылка философского мышления // Философия XX века: школы и концепции. -СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. С. 182−185
- Паткуль А.Б. Бытие, жизнь, мышление: ближайшее и дальнейшее. //Философия XX века: школы и концепции. СПб., 2001. -С.186−187
- Пацация Б.В. Онто-гносеологический анализ образования как фактора становления личности. Автореф. дисс. канд. филос. наук. -Магнитогорск, 2003
- Перов Ю.В. Проблематичность метафизических оснований философии истории//Метафизические исследования. СПбГУ, 1997. -С. 13−34.
- Петров М.К. Социально-культурные основания развития современной науки. М., 1992.
- Платон. Соч. в трех томах. М., 1968, т. 1- 1970, т. 2- 1971, т. 3 (ч. 1) — 1972, т. 3 (ч. 2).
- Платонова Э. Бытие бытия, //http://ihtik.lib.ru/
- Платонова Э. Проблемы современной философии. //http://ihtik.lib.ru/
- Поддъяков А.Н. Философия образования: проблема противодействия // Вопросы философии.-1999.-Ы8.-С.119−128.
- Полосухин Б.М. Информационный аспект понятия бытия. //http://ihtik.lib.ru/
- Полосухин Б.М. Сознание и феномен вечного бытия. //http://ihtik.lib.ru/
- Померанц Григорий. Три уровня бытия, //http://ihtik.lib.ru/
- Разеев Д.Н. Идеалы образовательных стратегий в герменевтической перспективе // Коммуникация и образование. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2004. — С.33−49
- Ракитов А.И. Понимание и рациональность // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. — 1986.-№ 7.-С. 69−73.
- Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М.: «КАНОН-пресс-Ц" — «Кучково поле», 2002. — 624 с.
- Риккерт Генрих. Философия жизни: Введение в трансцендентальную философию Киев, «Ника-Центр», «Вист-С» 1998. -506 с.
- Римарева И.И. Непрерывное образование в социальной cHCTeMe//http://ihtik.lib.ru/
- Розанов В.В. О понимании. Опыт исследования природы, границ и внутреннего строения науки как цельного знания. — СПб.: Наука, 1994.-544с.
- Розин В.М. Проблема целостного изучения человека // О человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991.
- Розин В.М. Философия образования: предмет, концепция направления изучения // Alma-Mater. М. — 1991. — № 1. — С. 48−58
- Розов Н.С. Философия образования в Росии // Alma Mater, 1993 -№ 1.
- Романенко Ю.М. Зеркальное взаимооражение онтологии и метафизики // Перспективы метафизики. Классическая и неклассическая метафизика.- СПб., 1997.
- Рубанцова Т.А. Процесс аккультурации личности через гуманизацию образования// Новые технологии в науке и образовании-Новосибирск, 1998.
- Рубинштейн С.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. — 720 с. ISBN 5−314−16−4
- Рузавин Г. И. Понимание как коммуникативная деятельность // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. 1986. — № 7. — С. 74−76.
- Сартр Ж. П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2000. — 639 с.
- Симоненко Т.И. Традиции и инновации в образовании как онтологическая проблема // Инновации и образование. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, — 2003. — С. 182−187
- Симоненко Т.И. Гражданское общество в поисках образовательного идеала.// Образование и гражданское общество. -СПб., 2002. — С.88−91
- Смирнова Н.В. Образовательный процесс как объект философско-социологического анализа // Credo. 1999. — № 5. — С. 17
- Смирнов С.А. К вопросу о новой образовательной парадигме. //. Дискурс. Альманах. Новосибирск: Наука, 1996. — № 2. — С. 60 — 64.
- Смирнов С.А. Образование как терапия человека. // Философия образования: состояние, проблемы, перспективы: Материалы круглого стола. // Вопросы философии. 1995. — № 11. — С. 27 — 30.
- Соколова Л.Б. Духовность как интегративная сила образования // Здоровье нации: образование и духовность, т. 5, ч. 3.— Новосибирск-Москва, 1999.
- Соколова Л.Б. К вопросу об углублении подходов в понимании педагогической деятельности, http://credo.osu.ru/008/002.shtml
- Соскин В.А. Об онтологии cMbi^a.//http://ihtik.lib.ru/
- Ставцев С.Н. Онтологизация субъективности и философская герменевтика: М. Хайдеггер и Г.-Г. Гадамер // Рабочие тетради по компаративистике. СПб., 2003. — С.60 — 63
- Степашко JI.A. Философия и история образования. Учебное пособие. -М.: МПСИ, 2003
- Сулима И. И. Образование как форма социального бытия человека (герменевтическая концепция). Автореф. дисс. докт. филос. наук. — Нижн.Новг., 2002
- Сулима И. И. Философская герменевтика и образование. // Педагогика. 1999. № 1., с. 37
- Суханцева В.К. Хайдеггер. К онтологии обыденности.// http://ihtik.lib.ru/
- Сухачев В.Ю. Онтологическое искушение, или некоторые заметки о словечке ecTb.//http://ihtik.lib.ru/
- Сухачёв В. Ю. Герметизм тел. // Альманах «Метафизические исследования», выпуск 1: Понимание. Лаборатория Метафизических Исследований при Философском факультете СПбГУ, 1997. С. 128 137
- Таран Р. А. Образ как онтологическая категория. — Диплом.проект. СПб, 2003
- Теодоропулос И. Феномен боли и нестабильные формы воспитания // Вопросы философии. 2002. — № 4. — С. 171
- Тульчинский Л.Г. Постчеловеческая персонология. Новые перспективы свободы и рациональности. Спб.: Алетейя, -2002. 677 с.
- Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990.-717 с.
- Федорова Т.Ю. Философия образования как социокультурный феномен.// Образование и гражданское общество. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. — С.28−29
- Федотова В.Г. Понимание в различных проблемных ситуациях // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. 1986. -№ 8. — С. 46−50.
- Филатов В.И. Человек, культура, образование// Интеллектуальные инновации в обществе и развитие образования. — Новосибирск, 1997.
- Философия образования для XXI века // Ред.-сост. Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. М.: Логос, 1992.
- Философия образования. Сб. науч. статей / Ред. А. Н. Кочергин. -М., 1996-
- Финк Э. Основные феномены человеческого бытия. Перевод с нем. А. Гараджи // Электронная библиотека по философии — http: // filosof.historic.ru
- Фихте, И.Г. Основные черты современной эпохи// Фихте, И. Г. Сочинения в 2 тт., т.2 СПб.: Мифрил, 1993, 363 с.
- Флоренский 11.А. Соч.: в 4 т. Т. 1.- М.: Мысль, 1994.
- Франки В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990 — 366 с.
- Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М., 1999.
- Хайдеггер М Пролегомены к истории понятия времени Томск: Водолей, 1998. -384 с. ISBN 5−7137−0102−6
- Хайдеггер М. Бытие и время. СПб.: Наука, 2002. -452 c. ISBN 502−26 839−9
- Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. М.: Республика, 1993. — 447 с.
- Хакуз П.М. Проблемный анализ как направление науки и философии. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1997. — 192 с. ISBN 57 525−0587−9
- Хасаиа З.М. Человек и «потухание бытия».// Человек постсоветсткого пространства. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2005. — С.453−462
- Хейзинга Й. Человек и культура. Цит. по: Кривко-Апинян Т. А. Мир игры. СПб., 1992. — С. 117.
- Чанышев А.Н. Трактат о небытии.// Вопросы философии. 1990. -№ 10.-С. 158−166
- Черняк B.C. О смысле понимания и понимании смысла // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. 1986. — № 8. — С. 59−63.
- Черняков А.Г. В поисках утраченного субъекта // Метафизические исследования Сознание. Альманах Лаборатории Метафизических Исследований при Философском факультете СПбГУ, 1998. С. 11−38.
- Шамес Л.Я. Методология гуманитарного знания в системе современного дополнительного образования// Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века Санкт-Петербург. Серия «Symposium»., 2001. — № 12. — С. 164 — 170.
- Шарден П. Феномен человека. М.: Прогресс, 1965
- Шачин С.В. Опыт исследования понимания рациональности.// Рабочие тетради по компаративистике. Гуманитарные науки, философия и компаративистика. СПб., — 2003. — С.120 — 124
- Швырев B.C. Понимание в структуре научного сознания // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1991. — С. 8−24. — ISBN 5−250−730−9
- Швырев B.C. Понятие понимания как средство анализа научно-познавательной деятельности // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. — 1986. № 8. — С. 52−54.
- Шевцов К.П. Образ(ование) и память. Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 29. -СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С.244−251
- Шел ер М. Положение человека в Космосе. // Проблемы человека в западной философии. М., 1988. — С.31−95
- Шилков Ю.М. Образование как познание. Инновации и образование. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.-С.251−255
- Шиповалова JI.B. Образование и наука //Образование. Коммуникация. Ценности. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. — С.38−41
- Шлейермахер Ф. Герменевтика.// «Общественная мысль», 1993. вып. IV
- Шохов А.С. Бытие, ничто и интегральные качества систем.//http://ihtik.lib.ru/
- Шпет Г. Г. Сочинения. М., 1989. С. 32.
- Щедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика. М., 1993.
- Эпштейн М. Философия возможного. Спб.: Алетейя, 2001
- Юнг К. Г. Очерки о современных событиях // Юнг К. Г. Божественный ребенок: Аналитическая психология и воспитание. М., 1997.
- Яковлев А. А. Понимание как методологическая проблема истории философии // Вопросы философии. 1984. — № 8. — С. 72−81.
- Яковлев А.А. Проблема понимания в историко-философской работе // Понимание как философско-методологическая проблема // Вопросы философии. 1986. — № 8. — С. 50−52.
- Яковлев А.А. Что является объектом понимания? // Загадки человеческого понимания: Сб. ст. / Сост. В. П. Филатов. — М.: Политиздат, 1991. С. 53−71. ISBN 5−250−730−9
- Ястребова Е.Ю. Смысл жизни как социоорганизующий фактор личности//ЬИ-р ://ihtik.lib .ги/
- Hirst Р.Н. Educational Theory in the Study of Education, London, 1966
- Existentialism and phenomenology in Education. N-Y, London, 1974 elizd/credo/018/001. shtml
- Scheffler I. The Language of Education, Sprinfield, 1960
- Gould, Stephen Jay, 1977, Ontogeny and Phylogeny, Cambridge: Harvard University Press, P.27
- Lipman, Matthew, 1991, Thinking in Education, Cambridge: Cambridge University Press, P.49