Российские руководители сферы культуры: профессионально-образовательные и ценностные ресурсы группы

Актуальность темы

исследования. Будущее российского общества, перспективы развития любых институтов в России во многом зависят от эффективности работы отдельных профессиональных групп с собственными принципами работы, профессиональными навыками, ценностями, представлениями о перспективах своей деятельности.

Однако механизмы формирования, социальная динамика, причины и направления изменений социальных статусов различных профессиональных групп до сих пор изучены недостаточно. Между тем, это особенно важно в резко изменяющихся обществах, где социальное расслоение оказалось более значительным, чем в стабильных социальных системах. Поэтому вполне закономерно, что в социологии вновь ставится задача более детального исследования именно профессиональных групп, на базе. которых формируются групповые ценности, мораль, нормы группового поведения и др.

Особая значимость профессионалов в разных сферах деятельности, и, прежде всего — государственных и муниципальных служащих, обуславливаются теми ресурсами влияния, которые они приобрели за последние годы рыночных реформ. Это способствовало быстрому возрастанию роли профессионального капитала руководителей во всех отраслях, которые должны были соответствовать тем новым задачам, которые формулировали им государство и общество. Однако исчерпывающих ответов на вопросы о том, как шло приспособление различных групп профессионалов к условиям российского рынка, какова была динамика их профессионализации, в какой степени они опирались на старые, привычные профессиональные навыки, а в какой — вынуждены были вырабатывать новые профессиональные и личностные стратегии поведения, так пока и не было получено.

Проблемой является и то, что методологический инструментарий, с помощью которого, как правило, изучались традиционные профессии, исследователи переносили на «новые» занятия, не учитывая в должной мере специфики руководителей государственных и муниципальных служащих как особой профессиональной группы. Дефицит оценок самих представителей профессиональных групп собственной деятельности, неизбежно рождал достаточно противоречивые выводы относительно того, что эта профессиональная группа представляет собой на самом деле, если принять во внимание позицию тех, кто сам находится в ее рядах, изнутри наблюдает ее практики.

Выбор социально-профессиональной группы руководителей сферы культуры регионального уровня как подгруппы государственных и муниципальных служащих в качестве объекта исследования не случаен. За годы реформ региональные руководители сферы культуры накопили огромный опыт антикризисного управления в условиях неопределенности и дефицита финансовых ресурсов. Наступивший в 2008 г. экономический кризис еще более усилил запрос на профессионализм работников управленческого звена государственной и муниципальной службы в целом, и региональных руководителей сферы культуры в частности.

Современный этап развития отрасли культуры требует овладения новыми профессиональными навыками, переосмысления повседневных профессиональных практик, усиливает роль образовательных и мотивационных ресурсов для достижения эффективных результатов. От того, насколько эффективно будут действовать руководители отраслей государственного сектора, какими будут их профессиональные и личностные ресурсы, во многом будет зависеть то, по каким социально-экономическим, политическим или социо-культурным сценариям в перспективе будет развиваться сфера культуры в стране.

Комплексное изучение ресурсных характеристик (профессиональных, образовательных, ценностных, мотивационных) руководителей сферы культуры России крайне важно для оценки модернизационного потенциала руководителей системы государственной и муниципальной службы, для выработки эффективной культурной политики, для разработки образовательной концепции подготовки управленцев, занятых в государственной и муниципальной службе, что и определило актуальность данной работы.

Степень разработанности проблемы.

В западной и российской социологии имеется множество серьезных исследований общетеоретического и методологического характера по проблематике профессий и профессионализации. Написанные на основе разных теоретических подходов, они дают исследователю возможность искать и находить тот теоретический контекст, который максимальным образом отвечает его предметной ориентации.

Профессионализм и профессия традиционно изучались в рамках социальной структуры и социальной стратификации, а также в относительно новой отрасли социологического знания — социологии профессий. У ее.

1 Л -1 I истоков стояли М. Вебер, Э. Дюркгейм, В. Зомбарт, П. Сорокин. Проявляли интерес к данной области знания Г. Зиммель, Т. Парсонс, П. Бурдье и др. В 1920;30-е гг. разработка темы профессии осуществлялась в рамках дисциплины психологии и социологии труда (А. К. Гастев и др.).

В 1960;80-е гг. отечественные социологи продолжили теоретическую разработку данной проблематики. Свое видение профессии предложил В. Г. Подмарков, для которого сущность профессии предстает как единство двух сторон: объективной и субъективной5. Аналогичное понимание профессии с акцентом на ее субъективной составляющей можно встретить и в более поздних работах у В. Н. Шубкина6, В. И. Паниотто7, Г. А. Чередниченко8 и др.

1 Weber М. Wirtschaft und Gesellschaft Grundriss der verstehenden Soziologie. Tubingen. 1980. S. 80.

2. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.

13омбарт В. Современный капитализм. Т. I. М., 1903. Сорокин П. Система социологии: В 2 т. М., 1993. Т. 2. С. 182.

5 Подмарков В. Т. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8. С. 354.

6 Шубкин В. Н. Социологические опыты: методологические вопросы социальных исследований. М.: Мысль, 1970.

7 Паниотто В. И. Качество социологической информации (методы оценки, процедуры обеспечения). Киев Наукова Думка, 1986.

Основными темами исследований в советский период становятся: мотивация и дифференциация труда рабочих, а также работа специалистов, инженеров, ученых (В. Г. Подмарков9, И. Н. Сиземская10, Л. С. Бляхман, О. И. Шкаратан11, А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов12, О. В. Крыштановская13 и ДР-).

В социологии к настоящему времени сложился определенный круг авторов, занимавшихся проблемами профессионализма и профессиональных групп (Р. Н. Абрамов, Г. С. Батыгин, 3. Т. Голенкова, Е. Д Игитханян, В. А. Мансуров, А. А Московская, И. П. Попова, П. В. Романов, Е. П. Сало, Л. А. Семенова, М. Ф. Черныш, О. В. Юрченко, Е. Р. Ярская-Смирнова др.). Основная сфера интересов: проработка понятий профессионализма, ресурсные характеристики отдельных профессиональных групп, поиск адекватных методов исследования и др.

В современных западных исследованиях профессий и профессиональных групп в настоящее время сложились три модели: континентальная, англо-американская и синтетическая. Континентальная модель представляет профессию как административную элиту, которая обладает должностями и опирается на академический креденциализм. Англоамериканская модель предусматривает самоформирующуюся практику контроля профессионалов за своей деятельностью. В рамках синтетической модели с ее многокритериальными признаками в последние годы работает все большее число западных и российских исследователей (Г. Беккер, Л. Блауч, Е. Гринвуд, А. Карр-Саундер, Г. Миллерсон, Р. Павалко, П. Уилсон, Е. А. Флекснер, В. А. Мансуров, Е. П. Сало, О. В. Юрченко и др.).

Однако какую бы модель профессии ни выбирали исследователи, со временем все более очевидным становится тот факт, что профессиональную.

8 Чередниченко Г. Л. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (опыт социологического исследования. М.: Из-во РХГИ, 2004.

9 Подмарков В. Т. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8. С. 355.

10 Подмарков В., Сиземская И. О профессиональной структуре советского общества. М.: Знание, 1965.

11 Бляхман Л., Шкаратан О. НТР, рабочий класс, интеллигенция. М.: Политиздат, 1973.

12 Здравомыслов А., Ядов В. Человек и его работа. М.: Мысль, 1967; Социально-психологический портрет инженера / Под ред. В. Ядове. М.: Мысль, 1977 и др.

13 Крыштановская О. Инженеры Ч Социологические исследования. 1988. № 3. С. 75−81. группу целесообразнее всего понимать как системную категорию, зависящую не только от области 1 знаний, академического креденциализма или сформированное&tradeпрофессионального сообщества, но и от личностных ресурсов субъекта, в первую очередь, — от его ценностей и мотивационного потенциала. Это означает, что при описании любой группы профессии, важно охватить не только комплекс профессиональных компетенций, но и образовательные предпочтения, мотивацию деятельности, ценностные ориентации, систему формальных и неформальных правил взаимодействия и др. Это важный вывод, который имеет еще более существенное значение, когда речь идет о руководителях сферы культуры.

Работы Р. Н. Абрамова, Л. Е. Вострякова, 3. Т. Голенковой, Ю. Б. Епихиной, Т. И. Заславской, Е. Д. Игитханян, В. А Мансурова, А. А. Московской, И. П. Поповой, Л. А. Семеновой, Е. П. Сало, М. А. Шабановой, М. Ф. Черныша, О. В. Юрченко и др. позволяют описать и проанализировать общий уровень проблем, отличающих российских менеджеров и специалистов как особую профессиональную группу. Вместе с тем далеко неясным остается то, какими профессиональными и личностными навыками обладают руководители сферы культуры как часть подгруппы менеджеров, какова динамика происходящих в данной группе перемен, различаются ли между собой представления российских и европейских руководителей сферы культуры о значимости различных профессиональных компетенций. Все это делает исследование общих и специфических особенностей группы руководителей сферы культуры чрезвычайно важным и актуальным.

Цель исследования — выявить специфику российских руководителей сферы культуры как особой социальной группы в сравнении с западными (европейскими и американскими) руководителями сферы культуры, проанализировать ее образовательные и ценностные характеристики, дать описание составляющих ее подгрупп и способов их адаптации к рыночным условиям.

Задачи исследования:

• провести теоретико-методологический анализ понятий профессии и профессионализма, оценить перспективность использования методологического принципа «взгляд на профессию изнутри» для эмпирического исследования различных групп профессий;

• исследовать на теоретическом и эмпирическом уровнях социально-профессиональные и личностные особенности группы руководителей сферы культуры России, как специфической подгруппы государственных и муниципальных служащих;

• дать анализ сложившегося уровня знаний и образовательных предпочтений руководителей сферы культуры в динамике с последующей выработкой предложений по оптимизации образовательной концепции подготовки и переподготовки кадров для системы государственной и муниципальной службы;

• показать динамику представлений российских администраторов и менеджеров сферы культуры относительно наиболее востребованных профессиональных компетенций, описать вектор изменений этих представлений за пятилетний период. Описать динамику ценностных ориентаций российских руководителей сферы культуры, уровень удовлетворенности отношениями, складывающимися при взаимодействии с вышестоящими организациями;

• провести сравнительный анализ профессиональных компетенций, российских (на материалах комитета по культуре Санкт-Петербурга), европейских (на примере Ирландии) и американских руководителей сферы культуры, опираясь на методические схемы, предложенные и апробированные в работах П. Кланси, П. ДиМаджио, Л. Е. Вострякова;

• провести сравнительный анализ представлений об образе успешного руководителя культуры российских (на материалах комитета по культуре Санкт-Петербурга) и европейских управленцев (как должно быть), с реальным образом руководителя (как это есть на самом деле).

Объект и предмет исследования.

Объектом исследования являются руководители сферы культуры России на примере Северо-запада России. Предмет исследования: образовательные, профессиональные, личностные, социальные ресурсы руководителей сферы культуры, как подгруппы государственных и муниципальных служащих, а также особенности их ценностных ориентаций и мотивации.

Теоретико-методологическая основа диссертации.

При исследовании руководителей сферы культуры мы, с одной стороны, исходили из взаимодополняющих теоретических моделей активистской направленности, позволяющих описывать изучаемых управленцев14 как активных субъектов, имеющих собственную мотивацию, ценности, профессиональные предпочтения, собственные навыки работы. С другой, — мы опирались на институциональную теорию, предполагая, что те институты, в которых действуют субъекты, накладывают на управленцев определенные ограничения. Это предопределяло обоснованность оценки данной профессиональной группы с позиций институционального и активистского подходов.

Используемый в работе подход, опирающийся на теоретические позиции М. Арчер, Э. Гидденса, Т. И. Заславской, В. А. Дцова и др., суммирующий методологические возможности активистского, и институционального анализа, был дополнен кросс-культурным анализом,.

14 В предлагаемой работе термины руководители и управленцы сферы культуры употребляются как синонимы. В то же время внутри группы руководителей сферы культуры (управленцев) автор вслед за некоторыми западными специалистами предлагает различать администраторов и менеджеров сферы культуры. Администраторы руководят сферой культуры как неким иерархическим институтом власти. Менеджеры, в отличие от администраторов руководят конкретными организациями культуры (музеи, театры и др.). позволившим описать профессиональные и личностные особенности российских управленцев сферы культуры, в сравнении с европейскими и американскими.

Эмпирическая база исследования. Эмпирическая база исследования включала в себя опрос 300 руководителей (администраторов) сферы культуры Северо-Западного, федерального округа (Вологодская, Архангельская, Калининградская, Новгородская и Ленинградская области), и менеджеров культуры. Группа респондентов включала в себя по численности 196 администраторов (руководителей и специалистов областных администраций) и 104 руководителей учреждений сферы культуры (директора музеев и театров). Опрос был проведен в 2008 г. в рамках исследования Северо-Западной академии государственной службы. Автор был участником коллективного проекта, в котором его интересовали ресурсные характеристики руководителей (профессиональные, образовательные, ценностные, мотивационные). В 2009 г. изучался аппарат комитета по культуре Санкт-Петербурга. Этим исследованием было охвачено 47 работников из 64 штатных сотрудников.

Полученные нами данные в дальнейшем сравнивались с результатами исследований П. Клаиси (выборка опроса ирландских руководителей культуры в 1994 г. включала 522 чел.) и американского социолога П. ДиМаджио (опрошены 142 руководителя художественных агентств США и 350 менеджеров культуры — директоров музеев и театров). Кроме того, в целях вторичного анализа использовались материалы количественного исследования руководителей сферы культуры Северо-Запада и материалы интервью с руководителями сферы культуры, проведенных в 2003;2004 гг. Л. Е. Востряковым.

Научная новизна результатов, полученных в диссертационном исследовании, состоит с следующем:

• Обоснованы познавательные возможности методологического принципа взгляда на профессию «изнутри», доказана целесообразность его использования при описании «становящихся» групп профессий.

• Выявлена динамика оценок руководителей сферы культуры наиболее востребованных профессиональных компетенций за пятилетний период.

• Уточнены образовательные предпочтения и мотивация руководителей сферы культуры в процессе переподготовки, позволяющие оптимизировать образовательную деятельность внутри системы государственной и муниципальной службы.

• Раскрыта динамика ценностных ориентаций руководителей сферы культуры, характер их неформальных связей в профессиональном сообществе, особенности взаимодействия с вышестоящими организациями. Полученные результаты доказывают высокую инерционность ценностно-нормативных ориентаций руководителей, занятых в данной отрасли.

• На основе эмпирических материалов, полученных в ходе опроса руководителей и специалистов комитета по культуре Санкт-Петербурга, в работе впервые, на основании их оценок, составлен образ идеального руководителя. Выявлено серьезное расхождение между идеалом и реальными практиками руководителей, проявленными в их самооценках своей деятельности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Образовательные ориентации руководителей сферы культуры Северо-Запада России представляют собой сложный комплекс, в котором ориентации на помощь со стороны государства сфере культуры, дополняются рыночно ориентированными представлениями о необходимости сферы культуры зарабатывать деньги собственными усилиями.

2. Руководители сферы культуры как особая профессиональная группа являются внутренне неоднородными. Поэтому дифференциация данной группы, предложенная рядом западных исследователей, на администраторов и менеджеров сферы культуры, является вполне оправданной, применительно к российским реалиям. Эта дифференциация позволяет учитывать различия между администраторами, руководящими сферой культуры на своей территории как неким иерархическим институтом власти, и менеджерами, которые в отличие от администраторов руководят конкретными организациями культуры (музеи, театры и др.).

3. Динамика сложившихся профессиональных навыков, необходимых для успешного р> ководства администраторам и менеджерам, свидетельствует о постепенном смещении востребованных руководителями профессиональных компетенций в сторону рыночных моделей. В этом движении менеджеры культуры опережают администраторов.

4. Наиболее существенные расхождения в значимых навыках, которые используют руководители в своей повседневной профессиональной деятельности лежат в области таких профессиональных навыков как креативность и инновационностъ. Их россияне по сравнению с европейцами явно недооценивают переоценивая при этом значение стрессоустойчивости. При этом российские руководители убеждены, что контроль над ситуацией, знание законов и способность ставить задачи другим важнее всего остального. Европейцы же ориентируются на умение готовить и проводить письменные и устные презентации, умение составить бюджет. Более внимательно европейцы относятся к своему личностному потенциалу, полагая, что личностные иавыки иногда важнее формальных навыков. Россияне значение личностного ресурса явно недооценивают.

5. Западные и российские руководители сферы культуры во многом сходятся при определении образа успешного управленца. При этом отмечаются существенные различия между качествами реальными, востребованными в профессиональной деятельности, и идеальным образом. Это означает, что развитие внутри государственной службы затруднено не столько устаревшими ценностями, но институциональной инерциейправилами, действующими внутри системы госслужбы.

7. Доминирующими ценностями у российских руководителей, занятых в сфере культуры, сегодня, как и пять лет назад, остаются традиционные ценности. Некоторые отличия связаны с тем, что в настоящее время руководители в большей степени, чем раньше хотят видеть конкретные результаты своего труда, а также достигать творческой реализации даже в ущерб внутреннему комфорту. Это позволяет говорить о некотором росте мотивационного потенциала руководителей сферы культуры.

8. Отличительной особенностью руководителей сферы культуры как особой профессиональной группы, особенно администраторов, является ориентация не на инновационный тип развития, а на традиционные способы реализации своей деятельности. Тем самым она сохраняет за собой некие консервативные черты. Одновременно скорость динамики происходящих здесь изменений будет зависеть не столько от характеристик самой группы, сколько от тех институтов, в которых они находятся. Это вынуждает руководителей сферы культуры — по собственному желанию, или без негооставаться заложниками устаревших, и нуждающихся в серьезной модернизации институтов.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Теоретическая значимость. Результаты работы вносят определенный вклад в современную теорию социологии профессий и социальной стратификации. Апробированный в ходе работы методологический принцип исследования профессии «изнутри» открывает возможности для более широкого использования этого методологического принципа в современных исследованиях профессий. Результаты анализа образовательных предпочтений руководителей сферы культуры расширяют возможности для концептуального обоснования образовательных программ путем усиления в них интерактивного компонента. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для последующего анализа процессов становления профессии менеджера, а также для проведения компаративистских исследований.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования определяется тем, что предложенные в работе теоретические схемы могут использоваться в эмпирических исследованиях для объяснения специфики поведения различных профессиональных групп руководителей. Полученные эмпирические результаты, в свою очередь, могут применяться для разработки эффективных мер по оптимизации деятельности системы государственной и муниципальной службы. Кроме того, результаты работы могут быть использованы преподавателями вузов, где ведется переподготовка государственных и муниципальных служащих, для более полного представления о своих потенциальных слушателях. Материалы исследования могут быть включены в вузовские курсы по «Социологии профессий», а также в спецкурсы.

Апробация результатов исследования. Основные идеи, положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в 11 публикациях автора, общим объемом более 8,0 печатных листов.

Основные выводы диссертации были представлены на российских и общеинститутских конгрессах и конференциях: на III Всероссийском социологическом конгрессе «Социология и общество: проблемы и пути взаимодействия» (Москва, 2008), на всероссийской конференции «Современное общество: вопросы теории, методологии и методов исследования» (Пермь, 2008), на общероссийской конференции «Россия в современном мире» (Москва, ИНИОН РАН, 2009), на общеинститутской конференции аспирантов (Москва, ИС РАН, 2009).

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на совместном заседании Центра социальной структуры и социального расслоения и сектора исследования личности Учреждения Российской академии наук Институт социологии РАН!

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.

1. Абанкина Т. В., Абанкина И. В., Осовецкая Н. Я. Реструктуризация сетей и эффективность бюджетного сектора. М.: ГУ ВШЭ, 2006.

2. Абрамов Р. Н. Российские менеджеры. Социологический анализ становления профессий. М.: КомКнига, 2005.

3. Абрамов Р. Н. Российские менеджеры: социологический взгляд со стороны. Электронный ресурс. // Центр дистанционного образования «Элитариум. 2007. URL: www.elitarium.ru.

4. Абрамов Р. Н. Парадоксы креденциализма // Профессии.ёос. Социальные трансформации профессионализма. М.: ООО «Вариант», ЦПГИ, 2007.

5. Аванесова Г. А., Астафьева О. Н. Социокультурное развитие российских регионов: механизмы самоорганизации и региональная политика. М.: РАГС, 2001.

6. Александрова Т. Л. Методологические проблемы социологии профессий // Социс. 2000. № 8. С. 11−17.

7. Бакштановский В. И., Бурбулис Г. Э., Согомонов А. Ю. Апология успеха: профессионализм как идеология российской модернизации. М., 1995.

8. Барбакова К. Г., Васильева Е. Н. Управленцы в сфере культуры: проблемы подготовки и профессиональной деятельности // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 65−69.

9. Батыгин Г. С. Профессионалы в расколдованном мире // Этика успеха: вестник исследователей, консультантов и JlilP. М.- Тюмень, 1994. Вып. 3.

10. Беккер Г. Природа профессии // Этика успеха: вестник исследователей, консультантов и ЛПР. М.- Тюмень, 1994. Вып. 3.

11. Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

12. Бляхман Л., Шкаратан О. НТР, рабочий класс, интеллигенция. М.: Политиздат, 1973.

13. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и ?! условия достижения. М.: Флинта, Наука, 1998.

14. Богатырева Т. Г. Современная культура и общественное развитие. М.: Изд-во РАГС, 2001.

15. Бойлан П. Дж. Революция в управлении музеями требует революции в образовании и обучении музейным профессиям // Экология культуры. Архангельск, 2000. № 6.

16. Бояцис Р., Гоулдлшн Д., Макки Э. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.п.

17. Брушлинский А. В. Психология субъекта СПб.: Алетейя, 2003.

18. Вейлл П. Искусство менеджмента. М.: Сирин, 2002.

19. Вериан X. Р. Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход. М.: ЮНИТИ, 1997.

20. Вестхейм Г. Инструментальная культурная политика в скандинавских странах: критический исторический взгляд // Экология культуры: Информ. бюллетень. Архангельск, 2002. № 1.

21. Виноградова В., Кириченко О., Кудюкин 77. Государственная1. муниципальная служба: с чем столкнется будущая реформа. М., 2000. С. 12—13. 23. Виханский О. С. Наумов А.И. Другой менеджмент: времяперемен.//Российский журнал менеджмента. 2004. № 3.

22. Властные элиты современной России в процессе политической трансформации. Ростов н/Д.: изд. СКАГС, 2004.

23. Востряков JI. Е. Региональная культурная политика пореформенной России: субъектное измерение. СПб: Изд-во СЗАГС 2005.

24. Востряков Л. Е. Руководители учреждений культуры регионов: штрихи к социальному портрету // Личность. Культура. Общество. 2004. Т. 6. Вып.4 (24).

25. ВудкокД. Раскрепощенный менеджер. М.: «Дело», 1991.0^Галшн-Голутвгта О. В. Элит^^модернизация: концептуальные и прикладные аспекты // Цели, задачи и субъекты модернизации России: Круглый стол в ГУ ВШЭ (Москва). 2010. 27 апреля.

26. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. М.: Академический проект, 2003.

27. Голенкова 3. Т., Ииитханян Е. Д. Интеграционные процессы в социально-структурных отношениях современного российского общества // Социальные факторы консолидации российского общества: социологическое измерение. М.: Новый хронограф, 2010.1.

28. Голенкова 3. Т., Игитханян Е. Д. Профессионалы на рынке труда // Россия реформирующаяся: Ежегодник — 2004. М.: Институт социологии РАН, 2004.

29. Голенкова 3. Т. Социальная стратификация российского общества. М.: ИС РАНЛетний сад, 2003.

30. Гудков Л. Д. Исследования постсоветской России в свете теории тоталитаризма // Куда идет Россия? Формальные институты и реальные практики / Под ред. Т. И. Заславской. М.: МВШСЭН, 2002.

31. Дадамян Г. Г. Союз театральных деятелей Российской Федерации От съезда к съезду: 1996;2001 гг. Электронный ресурс. // Итоги опроса делегатов отчетно-выборных конференций, Москва, 2001. URL: www. art-management.ru/txt/otchet.html.

32. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1998.

33. Денисенко И. Ф. Элита культуры и власть. Ростов-на-Дону: Изд-во СКАГС, 2002. ii•11 г 11., vi->• '?1 г1ч.

34. Днлигенский Г. Г. Российские архетипы и современность // Куда идет Россия?. Общее и особенное в современном развитии / Под общ. ред. Т. И. Заславской. М., 1997.

35. Драгичевич-Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг. Новосибирск: Издательский дом «Тигра», 2000.

36. Елфшюв Г. М. Подготовка управленцев и проблемы учебного процесса // Управленческое консультирование. 2006. № 4.

37. Заславская Т. И. Современное российское общество: Социальный механизм трансформации. М.: Дело, 2004.

38. Заславская Т. И. Социетальная трансформация российского общества: — Деятельностно-структурная концепция. М.: Дело, 2002.

39. Здравомыслов А., Ядов В. Человек и его работа. М.: Мысль, 1967. I •¦

40. Зиммель Г. Философия труда // Зиммелъ Г. Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. * 2.

41. Зуев С. Э. Культурные сети (опыт проблемного анализа) // Панорама культурной жизни стран СНГ и Балтии. Информационный сборник. М: Изд-во РГБ, 1996. Вып. 11.

42. Зуев С. Проектный семинар «Анализ и применение основных типов ресурсов региональной культурной политики» // Экология культуры: Информ. бюллетень. Архангельск, 1998. № 2 (5).Яи.

43. Игнатов В. Г., Белолипецкий В. К. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность. Ростов-н/Д.: «МарТ», 2000.

44. Инясевскнй С. А. Ресурсные характеристики менеджеров как социально-профессиональной группы современного российского общества. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. М. ГУ-ВШЭ. 2009.

45. Калачева Т. Г. Технологические основания управления профессионализмом // Социология власти. Информационно-аналитический бюллетень. М.: РАГС. 1997. № 4−5.

46. Каменец А. В. Концептуальные основы культурной политики. М.: МГУКИ, 2005.

47. Канзас А., Онсер-Францен Ж. Существует ли потребность в новой стратегии культурной политики в государствах Северного региона? // Материальная база сферы культуры: Научно-информ. сборник. М.: Изд-во РГБ, 1999. Вып. 2. С. 81 93.

48. Карпов А. В. Психология менеджмента. М, 1999.

49. Касьянова К Анализ ответов, полученных в экспертном опросе о русских ценностях и чертах личности русского человека. 1997 г. // Касьянова К О русском национальном характере. М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

50. Косое Ю. В. Методологические основы компетентностного подхода // Материалы научно-методической конференции СЗАГС. 2009.

51. Костенко Н. В., Оссовский Л. В. Ценности профессиональной деятельности. (Опыт социологического исследования кино). Киев, 1986.

52. Крейн А. Записки музейного работника // Советский музей. 1990. № 1.

53. Кротова Н. В. Психологическая структура личности молодого менеджера социально-культурной сферы: диагностика профессиональной и психологической пригодности // Культура: управление, экономика, право. 2003. № 2. С. 20−28.

54. Крыштановская О. В. Анатомия российской элиты. М.: Захаров, 2005.

55. Крыштановская О. В. Инженеры: становление и развитие профессиональной гоуппы. М.: Наука, 1989.

56. Крыштановская О. Инженеры // Социологические исследования. 1988. № 3. С. 75−81.

57. Кузьмин Е. И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий. Государственная политика и управление библиотечным делом: смена парадигмы. М.: Либерея, 1999.

58. Культурная политика в Европе: выбор стратегии и ориентиры. М.: Издательство Либерея, 2002.

59. Лапина Н., Чирикоеа А. Обновление политической элиты: изучение проблемы в рамках компаративного исследования // Мировая экономика и международные отношения. 2009. № 11. С. 24−25.

60. Ледяее В. Г. Кто правит? Дискуссия вокруг концепции власти Роберта Даля // Социологический журнал. 2002. № 3. С. 31−68.

61. Лукша О. В. Социология профессиональных групп: определение понятия // Профессиональные группы интеллигенции. М.: Институт социологии РАН, 2003. С. 61−79.

62. Лэндри Ч, Пахтер М. Культура на перепутье. М.: Классика-ХХ1, 2003.

63. Магун В. С., Брим Р., Гимпельсон В. Е., Морозков С. В., Чирикоеа А. Е. Молодые специалисты на российской государственной и муниципальной службе. Научный доклад по итогам исследования областных и городских администраций. М.: ИС РАН, 2003 г.

64. Магун В. С. Российские трудовые ценности в сравнительной перспективе // Социологические чтения. № 2. М.: ИС РАН, 1997. С. 134−177.

65. Мангсет П. Риски и достижения децентрализации: развитие местной культурной администрации в Норвегии // Экология культуры. Информационный бюллетень. Архангельск. 2002. № 2.

66. Мансуров В. А., Юрченко О. В. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе // Россия реформирующаяся: Ежегодник-2004. М.: Институт социологии РАН, 2004.

67. Мансуров В. А., Юрченко О. В. Профессионализация российских врачей как процесс конструирования новых статусных позиций // Социальнаядинамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе. М: ИС РАН, 2007.

68. Марков В. Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. М: Изд-во РАГС, 2001.

69. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: «Евразия», 1999.

70. Массовое сознание россиян в период общественной трансформации: реальности против мифов // Россия на рубеже веков / под ред. М. К. Горшкова. М., 2000.

71. Московская А. Профессионализм, доверие и проблемы России // Свободная мысль. 2009. № 11. С. 113−126.

72. Московская А. Проблемы становления модели профессии: российский опыт в западном исследовательском контексте // Мир России. 2010. Т. XIX. № 3.

73. Организационная культура государственной службы. М., 2001.

74. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект. 2000.

75. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект Пресс. 1998.

76. Подмарков В.

Введение

в промышленную социологию. М.: Мысль, 1973.

77. Подмарков В., Сиземская И. О профессиональной структуре советского общества. М.: Знание, 1965.

78. Подмарков В. Т. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8.

79. Попова И. 77. Профессиональный статус специалистов в меняющемся российском обществе. М.: Наука, 200 490. Профессиональные группы интеллигенции / Отв. ред. В. А. Мансуров. М. Институт социологии РАН, 2003.

80. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: «Когито-Центр», 2002.

81. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. М.: Аспект Пресс, 1996.

82. Разлогов К., Орлова Э., Кузьмин Е. Российская культурная политика в контексте глобализации // Отечественные записки. 2005. № 4.

83. Региональные элиты Северо-Запада России: политические и экономические ориентации / Под ред. А. В. Дуки. СПб.: Алетейя, 2001.

84. Романов В. Л. Организационная культура государственной службы // Управленческое консультирование. Актуальные проблемы государственного и муниципального управления. 2009. № 2. С. 5−24.

85. Романов П. Трансформация профессионализма // Человеческие ресурсы: Научно-методический и информационно-аналитический журнал. 1998. № 3.

86. Романов П. В. Современные социологические теории менеджмента. М., 1997.

87. Рощин С. ЮСолнцев С. А. Рынок труда топ-менеджеровв России: между внешним наймом и внутренним продвижением // Российский журнал менеджмента. 2005. Т. 3. № 4.

88. Саблина С. Г. Статусные рассогласования: Методология анализа и практика исследования. Новосибирск, 2002.

89. Садовская И. А. Материальное положение российского менеджера: стратегия изменения // Социальный профиль российского менеджера: результаты исследования. М.: Ассоциация менеджеров, 2004.

90. Саймон Г., Смитбург Д., Томпсон В. Менеджмент в организациях. М.: Экономика, 1995.

91. Сало Е. П. Опыт изучения социального статуса специалистов традиционной медицины // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2008. № 26. С. 139−168.

92. Сало Е. 77. Социальный статус специалистов традиционной медицины в России: социологический анализ. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. М. ИСРАН. 2009.

93. Семенова В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998.

94. Семенова В. В. Социальный портрет поколений // Россия реформирующаяся / Под ред. JI. М. Дробижевой. М.: Academia, 2002. С. 184 212.

95. Сорокин П. Система социологии: В 2 т. М., 1993. Т. 2.

96. Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе / Под ред. В. А. Мансурова. М.: Изд-во Института социологии РАН, 2007.

97. Социально-психологический портрет инженера / Под ред. В. Ядова. М.: Мысль, 1977.

98. Социальные трансформации профессионализма: взгляды снаружи, взгляды изнутри / Под общ. ред. Е Ярской-Смирновой, П. Романова. М., 2007.

99. Спенсер Г. Синтетическая философия. Киев, 1997.

100. Сьючи Ш. Подготовка музейных директоров нового тысячелетия // Экология культуры. Архангельск. 1999. № 5.

101. Тарасенко Е. А. Концептуальный анализ методологии компаративных исследований социальной политики: возможность применения при исследовании российской социальной политики // Ежегодный сборник научных трудов ГУ-ВШЭ. М.: ГУ-ВШЭ, 2005.

102. Татарова Г. Г. Методология анализа данных в социологии (введение). M.: NOTA BENE, 1999.

103. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. М.: ООО «Издательство ACT», 2002.

104. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Под ред. 3. Т. Голенковой. М.: Изд-во ИС РАН, 2000.

105. ТросбиД. Культурное измерение развития: история, концепции, конкретные примеры // Культурология: от прошлого к будущему. М.: Российский институт культурологии, 2002.

106. Турен А. Возвращение человека действующего. М.: Научный мир, 1998.

107. Управление организацией: Энциклопедический словарь. М., 2001.

108. Филлипов А. Ф. Современность и повседневная рациональность // Стратегия. 1998. № 1. С. 33−49.

109. Черныш M. Ф. Социальные институты и мобильность в трансформирующемся обществе. М.: Гардарики, 2005.

110. Черныш М. Ф. Становление понятия «менеджер» в социологии // Социальный профиль российского менеджера: результаты исследования. -М.: Ассоциация менеджеров, 2004.

111. Чирикова А. Е. Региональная власть в России: субъекты и политические институты. М.: ИС РАН, 2004.

112. Шишкин С. В., Темницкий A. JT., Чирикова А. Е. и др. Российское здравоохранение: мотивация врачей и общественная доступность. М.: НИСП, 2008.

113. Шкаратан О. И. Проблемы социальной структуры рабочего класса СССР. М., 1970.

114. Шкаратан О. И., Инясевский С. А. Социально-экономическое положение профессионалов и менеджеров // Социологические исследования. 2006. № 10.

115. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996.

116. Ядов В. А. А все же умом Россию понять можно // Россия: трансформирующееся общество. М.: Канон-пресс-Ц, 2001.

117. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснения, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2003.

118. Albanese R. Competency-based management education // Journal of Management Development. 1989. № 8 (2). P. 66−76.

119. Boyatzis R. E. The Competent Manager: A Model for Effective Performance. N.Y.: Wiley, 1982.

120. Brawerman G. Labor and Monopoly Capitalism: The degradation of Work in the twentieth century. N.Y.: Review Press, 1974.

121. Cameron K. S. and Whetten D. A. Developing Management Skills. Illinois and L.: Scott, Foresman & Co, 1984.

122. Carr-Saunders A. M., Wilson P. A. The Professions // Encyclopedia of the Social Sciences. N.Y.: The Macmillan Company, 1944. Vol. 12.

123. Carr-Saunders A. M., Wilson P. A. The Professions. Oxford: Clarendon, 1933.

124. Clancy P. Managing the Cultural Sector. Essential Competencies for managers in Arts, Culture and Heritage in Ireland. Dublin: Oak Tree Press, 1994.

125. Clancy P. Skills and Competencies: The Cultural Manager // From Maestro to Manager. Critical Issues in Arts & Culture Management / M. Fitzgibbon & A. Kelly (eds.). Dublin: Oak Tree Press, 1997. P. 341−366.

126. Coleman J. Foundations of Social Theory. CambridgeMAL.: Harvardi University Press, 1990.j.

127. Collins R. Changing Conceptions in the Sociology of Professions // The Formation of Professions. Knowledge, State and Strategy / Eds. R. Torstendahl & M. Burrage. L.: Sage publications, 1990.

128. Comparative Methodology: Theory and Practice in International Social Research / Ed. E. Oyen. L.: Sage, 1990.

129. Cooke P. The Culture of management and the Management of Culture // From Maestro to Manager. Critical Issues in Arts & Culture Management / M. Fitzgibbon & A. Kell> (eds.). Dublin: Oak Tree Press, 1997.

130. ChartrandH. H. Funding the Fine Arts: An International Political Economic Assessment // Nordic Theatre Studies. 2002. Vol. 14.rh.

131. Designing and Achieving Competency: A Competency-based Approach to Developing people and Organisations / Eds. by R. Boam and P. Sparrow. L: McGraw Hills, 1992.

132. De Vlieg M. A. Cultural Managers as Mediators: a Response // Challenges for Cultural Policy and Management in Central and Eastern Europe. Proceeding of an International Symposium. Strasbourg: Council of Europe. Culture Committee, 1997.

133. DiMaggio P. Managers of the Arts. Washington: Seven Locks Press, 1987.

134. Dragicevic-Sesic M. & Stojkovic B. Cultural Management. Handbook, I part: Art Management and Administration. Belgrade: CLIO, 1996.

135. Durkan P., Harrison R., Lindsay P., Thompson E. Competence and Executive Education and Development in an SME Environment // IBARJournal of Irish Business and Administration Research. 1993. Vol. 14. № 1. P. 65−80.

136. Elder J. W. Comparative Cross-National Methodology // Annual Review of Sociology. 1976. Vol. II. у ¦ 1 -T 148. EtzioniA. The Semi-professionals and their Organisations: Teachers, NursesУ and Social Workers. N.Y.: Free Press, 1969.

137. Evetts J. The Sociological Analysis of Professionalism. Occupational Change in Modem World // International Sociology. 2003. Vol. 18. № 2. P. 395−415.

138. Fisher R., Mitchel R. Professional Managers for the Arts and Culture? Training of Cultural Administrators and the Art Managers in Europe. Helsinki: Art Council of Finland, 1992.

139. Fleming D. Enterprise and the Humanities // IBAR Journal of Irish Business and Administration Research. 1993. Vol. 14. № 1. P. 50−64.

140. Freidson E. Professionalism Reborn. Cambridge: Polity Press, 1994.t.

141. Goode W. J. Community within a Community: The Professions //American Sociological Review. 1957. Vol. XXII. N 2 (Apr. 1957). P. 194−200.

142. Gouldner A. Patterns of industrial bureaucracy. N.Y.: Free Press, 1954.

143. Grosjean E. Cultural Identity: a Key Element of the Democratic Challenge. Brussels, 1994. ivi: 157. Hague R., Harrop M. & Breslen S. Comparative Government and Politics: An-IT Introduction. L.: Macmillan, 1987.

144. Hague R. Disability Politics in Bangladesh: Health and Education Электронный ресурс. // URL: http://www.urban-watch.оrg/art/HIC-en020818020959.htm.

145. Harrison A. and Stuart M. B. Strike Duration and Strike Size // Journal of Economics, Canadian Economics Association. 1993. November. Vol. 26 (4). P. 830−849.V4i iI.

146. Hirsh W. and Bevan S. Managerial competences and skill languages // Competent to Manage: Approaches to Management Training and Development. / Ed. by M. Silver. L.: Routledge, 1991.

147. Hodgkinson C. Administrative Philosophy: Values and Motivations in Administrative Life. KidlingtonOxford: Pergamon, 1996.

148. Hornby D., Thomas R. Towards a better standard of management // Personnel Management. 1989. Vol. 21 № 1.

149. Irjala A., Eikas M. Slate, Culture and Decentralisation: A comparative study of decentralisation processes in Nordic cultural policy. Helsinki: Arts Council of FinlandOslo: Western Norway Research Institute, 1996.11 V.

150. Kangas A., PohjolaK. Kulttuurisihteeri lahikuvassa. Valtion painatuskeskus. Helsinki: Arts Council of Finland, 1992.

151. Leicht K. T., Fennell M L. Professional Work: A Sociological Approach. L.: Blackwell Publishers, 2001.

152. MacdonaldK. The Sociology of Professions. L.: Sage, 1995.

153. Marsh R. Comparative Sociology: The Codification of Cross-Societal Analysis. N.Y.: Harcoart" Brace and World, Inc, 1967. Hi * $ *.

154. Millerson G. Dilemmas of Professionalism //New Society, 1964. №. 4. y' * >

155. Onser-Franzen J. Kulturernas kamp (Cultural Conflict). Goteborg, 1992.

156. Parsons T. Professions //International Encyclopedia of the Social Sciences, XII. N.Y.: Macmillan and the Free Press, 1968.

157. Pavalko R. M. Sociology of Occupation & Profession. Itasha, Illinois: F. E. Peacock Publishers, Inc., 1971.

158. Powers E. A. The AMA Management Competency Programmes: A Development Process H Exchange: The Organizational Behavior Teaching Journal. 1983. Vol. VIII. № 2. P. i6−20.

159. Professions in Theory and History / Ed. by M. Burrage, R. Torstendahl. L.: Sage, 1990.

160. Professionalization / Ed. by H. M. Volmer, D. L. Mills. N.J.: Prentice-Hall, 1966.

161. Rose R. Comparing Forms of Comparative Analysis // Political Studies, 1991. Vol. 39.

162. Roth J. Professionalism: The Sociologist’s Decoy // Sociology of Work and Occupations. 1974. №. 1 (1).

163. Silver M. Defining and delivering the product: an overview // Competent to Manage: Approaches to Management Training and Development. / Ed. by M. Silver. L.: Routledge, 1991. P. 65−82.

164. Stogdill R. M. Handbook of Leadership. N.Y., 1974.

165. Suchy S. Leading with Passion: Change management in the 21-st Century Museum. NY: AltaMira Press, 2003.

166. Volmer H. W., Mills D. L. Some Comments on the Professionalization of Everyone // American Journal of Sociology. 1965. Vol. LXX.

167. Weber M. Science as a Vocation // Weber M. Essays in Sociology. N.Y.: Oxford University Press, 1946. ji- 184. Weber M. Wirtschaft und Gesellschaft. Grundriss der verstehendenSoziologie. Tubingen. 1980. S. 80. it, «i.

168. Woodruff C. What is Meant by a Competency // Designing and Achieving Competency: A Competency-based Approach to Developing people and Organisations / Eds. R. Boam and P. Sparrow. L.: McGraw-Hill, 1992.