Самореализация учителя иностранного языка в процессе дополнительного профессионального образования
Диссертация
Актуальность исследования. Известно, что реализация личности в профессиональной деятельности не сводится только к актуализации знаний, умений, навыков и норм поведения, а связана с глубинными, смысловыми выборами личности. Сегодняшнему выпускнику педагогического вуза предстоит войти в мир, который отличается от той школы, где проходило его собственное детство. Метаморфозы, переживаемые общим… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Наука, 1980. 240 с.
- Алексеев, П.В., Панин, А.В. Философия: учебник для вузов Текст. / П. В. Алексеев, А. В. Панин. -М., 1996.-504 с.
- Аксенова, Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: Дисс.. док. пед. наук Текст. / Г. И. Аксенова. -М., 1998. 448 с.
- Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса Текст. / Ш. А. Амонашвили. Минск, 1990. — 560 с.
- Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -Л., 1968.-339 с.
- Андриенко, Е.В. Подготовка учителя к самоактуализации педагогической деятельности: Дисс.. канд. пед. наук. Текст. / Е. В. Андриенко. -М, 1994.-204 с.
- Ариян, М.А. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка Текст. / М. А. Ариян // Иностранные языки в школе. -2003. № 1. — С. 86−88.
- Асадулин, Р. М. Формирование логичности учителя как субъекта педагогической деятельности: Автореф. дисс.. канд пед. наук Текст. / Р. М. Асадулин. М., 2000. — 35 с.
- Асмолов А.Г., Культурно-историческая психология и конструирование миров Текст. / А. Г. Асмолов. Москва-Воронеж, 1996. — 786 с.
- Бабочкин, П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе Текст. / П. И. Бабочкин М.: Социум. 176 с.
- Бабыкина, Н.Н. Диалектика творческой и репродуктивной деятельности в системе культуры: автореф. дисс. .канд.философ.наук. Текст. / Н. Н. Бабыкина. С.-Пб., 1992. — 21 с.
- Байденко, В.И. Образовательный стандарт. Опыт системного исследования Текст. / В. И. Байденко. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1999.-440 с.
- Бедерханова, В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации личности в процессе образования Текст. / В. П. Бедерханова II Психологические проблемы самореализации личности: Сборник научных трудов. Вып.З. Краснодар, 1998. — С. 50.
- Безлепкин, В.В., Власов, В., Пименова, Е. Государственный интерес (о дополнительном профессиональном образовании) В. В. Безлепкин, В. Власов, Е. Пименова // Высшее образование России. — 1998. — № 4. — С. 3—9.
- Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как её создать? Текст. / А. С. Белкин. — М., 1992.
- Белова, В.В. Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования Текст. / В. В. Белова. М., 1997. — 23 с.
- Бердичевский, A. JL Оптимизация системы практической языковой подготовки учителя ИЯ: автореф. дисс.. док. пед. наук Текст. /
- АЛ. Бердичевский. М., 1991
- Бим-Бад, Б. М. Большая Российская энциклопедия Текст. / Б.М. Бим-Бад. М., 2002. — 527с.
- Болотов, В.А., Сериков, В.В. Размышления о педагогическом образовании Текст. / В. А. Болотов, В. В. Сериков. Педагогика. — 2007.9.- С. 3−11.
- Бондаревская, Е.В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория Текст. / Е. В. Бондаревская // Школа духовности. 1999. — № 5. — С. 41−52.
- Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика Текст. / Н. В. Бордовская, А. А. Реан // Учебник для вузов. СПб: Издательство «Питер», 2000. -304 с.
- Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: дисс. .докт. пед. наук Текст. / Н. М. Борытко. — Волгоград: Перемена, 2001.-214 с.
- Брушлинский, А.В. Психология индивидуального и группового субъекта Текст. / А. В. Брушлинский. М.: ПЕРСЭ, 2002. — 368 с.
- Брылева, Л. Г. Самореализация личности: онтокультурологический аспект Текст. / Л. Г. Брылева. СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 187 с.
- Василюк, Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций Текст. / Ф. Е. Василюк // Психол. журн. 1995. — № 5. Т. 16. — С. 104— 114.
- Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования Текст. / С. Г. Вершловский // Педагогика. 2003. — № 8. — С. 47−53.
- Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. / А. А. Вербицкий. М., 1991.
- Владиславлев, А.П., Непрерывное образование: проблемы и перспективы Текст. / А. П. Владиславлев. М., 1978. — С. 33.
- Вопросы повышения квалификации педагогических кадров в институтах усовершенствования учителей: сборник научных трудов Текст. / НИИ ООВ АПН СССР- ред. А. В. Даринский. Л., 1975. — 140 с.
- Воронина, Г. И. Теоретические основы профессионального развития учителя в системе послевузовского педагогического образования: дисс. .докт. пед. наук Текст. / Г. И. Воронина. Калининград, 2003. -211 с.
- Галажинский, Э.В. Системная детерминация самореализации личности: автореф. дисс. на соис. ученой степени д.псх.н. Текст. / Э. В. Галажинский.- Барнаул: БГПУ, 2002. 43 с.
- Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам Текст. / Н. Д. Гальскова. -М.: Аркти-Глосса, 2000.
- Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования// Педагогика. 2003- № 10- С. 3−7.
- Голубчиков, Л.Я. Самоопределение индивида (социально-философский анализ): дисс. .докт. философ, наук Текст. / Л. Я. Голубчиков. Екатеринбург, 1993.-328 с.
- Гусева, И.В. Развитие учебно-познавательной деятельности студентов негосударственных учебных заведений Текст. / И. В. Гусева. — Курск: Изд-воМЭБИК, 2004.- 125 с.
- Гревцева, В.Ф. Профессиональное воспитание педагога средствами дидактической игры: автореф. дисс. .канд. пед. наук Текст. / В.Ф. Гревце-ва. Липецк, 1999. — 15 с.
- Гримак, Л. П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности Текст. / Л. П. Гримак. М., 1989. — 318 с.
- Джуринский, А.Н. История зарубежной педагогики Текст. / А.Н. Джу-ринский. -М.: ФОРМ-ИНФРА, 1998.-272 с.
- Дмитриева, Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети Internet Текст. / Е. И. Дмитриева // Иностранные языки в школе.- 1998. -№ 1.- С. 6−11.
- Высшее и послевузовское профессиональное образование Текст. / — М., 2002.
- Дополнительное профессиональное образование Текст. / Владивосток, 2000. — 168 с.
- Дубов, И. Г. Такое многоликое влияние Текст. / И. Г. Дубов. — М., 1989.-80 с.
- Дуранов, Е.М., Михайлов, П.А. Педагогический подход к преемственному обучению как системе Текст. / Е. М. Дуранов, П. А. Михайлов // Пути повышения эффективности обучения в школе: сборник научных трудов. — Челябинск, 1977.-С. 3−11.
- Духова, Л.И. Субкультура учителя как социально-педагогическое явление: (монография) Текст. / Л. И. Духова. Курск: КГУ, 2006. — 302 с.
- Жизнь как творчество (социально-психологический анализ) Текст. / В. И. Шинкарук, Л. В. Сохань и др. — Киев: Наукова думка, 1985.— 302 с.
- Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования Текст. / В. И. Загвязинский. — М.: Педагогика, 1982. 64 с.
- Зеер, Э.Ф., Шахматова, О.Н. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста Текст. / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. — Екатеринбург, 1999, 245 с.
- Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования Текст. / Э. Ф. Зеер. — Екатеринбург, 2000.бО.Зеер, Э.Ф., Романцев, Г. М. Личностно-ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер, Г. М. Романцев // Педагогика. -2002. № 3.
- Змеев, С.И. Технология обучения взрослых Текст. / С. И. Змеев. М.: Академия, 2002. — 128 с. 62.3меев, СМ. Андрогогика: основы теории и технологии обучения взрослых Текст. / С. И. Змеев. М.: ПЕРСЭ, 2003. — 207с.
- Зобов, Р.А., КеласьевВ.Н. Самореализация человека: введение в чело-векознание Текст. / Р. А. Зобов, В. Н. Келасьев. СПб.: СПбГУ., 2001.
- Иванов, Е. В. Свободное воспитание как педагогическое направление в Западной Европе в первой трети 20-го века: автореф. дисс.. канд. пед. наук Текст. / Е. В. Иванов. СПб.: РГПУ, 1996. — 25 с.
- Игра в тренинге: возможности игрового взаимодействия Текст. /Под ред. Е. А. Левановой. — СПб.: Питер, 2007. 208 с.
- Ильина, И.В. Управление развитием профессиональной переподготовки руководителей школ на муниципальном уровне: Монография Текст. / И. В. Ильина. М.: МПГУ, 2005. — 360 с.
- Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие Текст. / И. Ф. Исаев. М., 2002.
- Кабардов, М.К., Арцишевская, Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции Текст. / М. К. Кабардов, Е. В. Арцишевская // Вопросы психологии. — 1996. № 1.
- Каган, М.С. Философская теория ценности. Текст. / М. С. Каган. -СПб., 1997.
- Кант, И. Трактаты и письма. Текст. / И. Кант. М.: Наука, 1980. — 332с.
- Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика её диагностики Текст. / А. В. Карпов // Психологический журнал. 2003. Т. 24.-№ 5.-С. 45−57.
- Кебина, Н.А. Философия смысла и самореализация личности (монография) Текст. / Под ред. А. Э. Воскобойникова. М.: Б/И., 2003. — 277 с.
- Кестлер, А. Дух в машине Текст. / А. Кестлер // Вопр. философ. -1993.-№ 10.-С. 93−123.
- Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека Текст. / JI.H. Коган М.: Мысль, 1984.
- Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога Текст. / Г. М. Коджаспирова. М., 1994. — Гл. 3.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и ср. пед. учеб. заведений Текст. / Г. М. Коджаспирова. М.: ИзДат. центр «Академия», 2000. — С. 133.
- Колесникова, И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: автореф. дисс.. д-ра пед. наук Текст. / И. А. Колесникова. — JL, 1991. — 29 с.
- Колесникова, И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадиг-мальной рефлексии Текст. / И. А. Колесникова. СПб., 1999. — 242 с.
- Кондратьева, JI. JL, Лазутина, Г. В., Пронин, Е. И. Моделирование профессиональной деятельности в системе практических знаний Текст. / Л.Л.
- Кондратьева, Г. В. Лазутина, Е.И. Пронин // Сборник. Содержание, формы и методы обучения в высшей и средней школе. — М., 1985. — Вып. 4.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001 г.
- Копылова, В.В., Воронина, Г.И. Организация обучения иностранным языкам и профессиональной подготовки пед. кадров в условиях модернизации содержания образования Текст. / В. В. Копылова, Г. И. Воронина // Иностранные языки в школе. 2003. — № 1. — С. 4−11.
- Коршунов, А. М., Мантатов, В. В. Диалектика социального познания Текст. / А. М. Коршунов, М., В. В. Мантатов. М., 1988. — 384 с.
- Краевский, В.В. Содержание образования: вперед к прошлому Текст. / В. В. Краевский // Преподаватель. 2000. — № 1. — С. 2−6.
- Краковский, В.А. Управление качеством образования / Под ред. Поташника Текст. // В. А. Краковский. М., 2000. — С. 71−84.
- Кричевский, В. Ю. Очерки истории и теории управления образованием Текст. / В. Ю. Кричевский- СПбГУПМ. Каф. теории и практики управления и экономики образования. СПб., 2001. — 166 с.
- Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса Текст. / В. П. Кузьмин. -М.: Политиздат, 1976.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. Текст. / Ю.Н. Кулют-кин. М.: Просвещение, 1985. — 128 с.
- Кулюткин, Ю.Н., Сухобская, Г.С. Личность. Внутренний мир и самореализация Текст. / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. — СПб, 1996.
- Купцов, О.В. Непрерывное образование и его структура Текст. / О. В. Купцов // Высшее образование в Европе. ЮНЕСКО, 1991. — № 1.
- Кутузова, Д.А. Организация деятельности и стиль самореализации как факторы профессионального выгорания: дисс. канд. псих, наук Текст. / Д. А. Кутузова. М.- 2006. — 23 с.
- Ларина, Е.А. Творческая самоактуализация как фактор личностно-профессионального развития будущих учителей начальных классов: дисс. канд. пед. наук Текст. / Е. А. Ларина. Курск, 2001. — 180 с.
- Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека / Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии Текст. // Д. А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997.-336 с.
- Леонтьев, Д.А. Что такое экзистенциальная психология/ Психология с человеческим лицом гуманистическая перспектива в постсоветской психологии Текст. // Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 1997. — 336 с.
- Лихачёв, Б.Т. Педагогика Текст. / Б. Т. Лихачёв. М.: Юрайт, 2000. — 523 с.
- Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики Текст. / Б. Т. Лихачёв. М.: Юрайт, 2000. — С. 368−380
- Ломакина, Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования Текст. / Т. Ю. Ломакина. М.: Наука, 2006. — 221 с.
- Лук, А. Н. Мышление и творчество Текст. / А. Н. Лук. М.: Политиздат, 1976. — 144 с.
- Лушников, И.Д. Педагогические основы профессионального развития учителей га послевузовском этапе: дисс. док. пед. наук Текст. / И. Д. Лушников. М., 1993. — 399 с.
- Ляудис, В.Я. Инновационное обучение и наука Текст. / В. Я. Ляудис -М.: Новая школа, 1992. 52 с.
- Ляудис, В.Я. Инновационное обучение: стратегия и практика Текст. / В. Я. Ляудис. -М., 1994.101 .Мамардашвили, М. К. Необходимость себя. (Лекции. Статьи. Философские заметки) Текст. / М. К. Мамардашвили М.: Лабиринт, 1996. -432 с.
- Маркова, А.К. Психология профессионализма Текст. / А. К. Маркова.-М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 309 с.
- ЮЗ.Маслоу, А. Самоактуализация Текст. / А. Маслоу // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Московск. ун-та, 1982. — С. 108−118.
- Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики Текст. /А. Маслоу.- СПб., 1997.430 с.
- Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ. Текст. /А. Маслоу. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. — 192 с.
- Об.Международная стандартная классификация образования / Международные нормативные акты ЮНЕСКО. М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. — 61 с.
- Межуев, В.М. Культура и история (Проблема культуры в философско-исторической теории марксизма) Текст. / В. М. Межу ев. М.: Политиздат, 1977.-200 с.
- Мижериков, В.А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Текст. / В.А. Мижери-ков. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 544 с.
- Милорадов, С.А. Обучение дискуссиональному общению на иностранном языке (метод активизации возможностей личности и коллектива, обучение английскому языку на продвинутом этапе): Автореф.. канд. пед. наук. Текст. / М., 1999.
- ПО.Мильруд, Р.П., Максимова, И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. Текст. / Р. П. Мильруд, И. Р. Максимова // Иностранные языки в школе. 2000. — № 4. -С. 9−16.
- Ш. Митина, JI.M. Учитель как личность и профессионал Текст. / JI.M. Митина. М.: Дело, 1994. — 216 с.
- Митина, JI.M. Психология развития конкурентноспособной личности Текст. / Л. М. Митина. М., Педагогика, 2002. — С. 28−38.
- Митина Л. М. Становление и развитие дополнительно- го образования взрослых за рубежом: концептуальный анализ, дисс.. д-ра пед. наук. Текст. / Л. М. Митина. Волгоград, 2005.
- Н.Морозова, Н. А. Российское дополнительное образование как многоуровневая система: дисс. .канд. пед. наук. Текст. / Н. А. Морозова М., 2003 г. — 170 с.
- Мудрик, А.В. Индивидуальная помощь в' социальном воспитании Текст. / А. В. Мудрик // Новые ценности образования. Вып. 6. М., 1996. -С. 51−55.
- Муляр, В.И. Самореализация личности как социальный процесс (мето-долого-социалогический аспект): дисс. .канд. философ, наук. Текст. / В. И. Муляр. 1990. — 170 с.
- Мыльцева Н.А. Подготовка специалистов со знанием иностранных языков в высших учебных заведениях Текст. / Н. А. Мыльцева // Иностранные языки в школе. 2006. — № 7. — С. 11−19.
- Мясищев, В.Н. Личность и отношения человека Текст. / В.Н. Мяси-щев // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. СПб., 2000.
- Недашковская, М.А. Самореализация личности как феномен культуры: дисс. .канд. философ, наук Текст. / М. А. Недашковская. Киев, 1990. -167 с.
- Новиков, A.M. Профессиональное образование России Текст. / A.M. Новиков.-М., 1997.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов педвузов системы повышения квалификации пед. кадров Текст. / Под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2008.-272 с.
- Образование взрослых: реальности, проблемы, прогноз Текст. / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1998.
- Образование взрослых: социально-психологичес-кие проблемы, поиски, решения Текст. / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — СПб.: ИОВ РАО, 2000.-184 с.
- Основы андрагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / Т. Г. Браже, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая и др.: Под. ред. И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2003. — 240 с.
- Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению Текст. / Е. И. Пассов. -М., 1991. -221 с.
- Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению Текст. / Е. И. Пассов. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Педагогика Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов / Под. ред. В. А Сластёнина. -М.: Издательский центр «Академия», 2006. 576 с.
- Педагогический энциклопедический словарь Текст. / Гл. редактор Б.М. Бим-Бад. -М.: «Большая Российская энциклопедия», 2002 -С. 253.
- Перфилова, Г. В. Тройной прыжок. С нуля к основам коммуникации Текст. / Г. В. Перфилова. М.: ИД Март, 2004. — 400 с.
- Петровский, В.А. Личность: феномен субъектности Текст. / В.А. Петровский-Ростов н/Д, 1993.
- Петровский, А.В. Вопросы истории и теории психологии Текст. / В. А. Петровский. -М.: Педагогика, 1984.
- Подымова, Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. В 2-х ч. Текст. / Л. С. Подымова. Курск, 1995. — 210 с.
- Подольский, А.И. Планомерное формирование умственной деятельности в практике профессионального обучения Текст. / А. И. Подольский // Вопросы психологии. 1985. — № 5. — С. 29−36.
- Полат, Е.С. Разноуровневое обучение Текст. / Е. С. Полат // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 6. — С. 6—11.
- Полонский, В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству РФ по образованию Текст. / В. М. Полонский М.: МИРОС, 1995. — 80 с.
- Подчалимова, Г. Н. Теория и практика проектирования содержания дополнительного профессионального образования руководителей школ Текст. / Г. Н. Подчалимова. Курск: КГПУ, 2001.
- Программа модернизации педагогического образования. Нормативный документ. Приказ № 1313 от 01.04.2003. Москва.
- Пряжников, Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: автореф. дисс. .докт. пед. наук. Текст. / Н. С. Пряжников. — Екатеринбург, 1995. 340 с.
- Психолого-педагогический практикум: уч. пособие для студентов вузов Текст. / JI.C. Подымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина, О. А. Шиян // Под ред. В. А. Сластёнина. — М.: Академия, 2006. 224 с.
- Репринцев, А.В. Теоретические основы профессионального воспитания будущего учителя Текст. / А. В. Репринцев. Курск: КГПУ, 2001.
- Рогов, Е.И. Психология общения Текст. / Е. И. Рогов М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2001. — 336 с.
- Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ Текст. / К. Р. Роджерс. -М.: Прогресс- Универс, 1994. 480 с.
- Розов, Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования Текст. / Н. С. Розов // Социально-философские проблемы образования. М., 1992. — С. 20.
- Ронжина, К.В. Использование рефлексии в процессе подготовки учителя иностранного языка Текст. / К. В. Ронжина // Преподаватель. 2000. — № 2.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн.-Т. 2.-М., 1989.-321 с.
- Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: О месте психологического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира Текст. / С. Л. Рубинштейн. -М., 1957.
- Руднев, В.П. Словарь культуры XX века Текст. / В. П. Руднев. М.: Аграф, 1998.
- Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранного языка как специальности: автор, дисс.. докт. пед. н. Текст. / В. В. Сафонова.-М., 1993.- 47 с.
- Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. Текст. / — М., 2000.
- Сборник нормативных документов. Иностранные языки Текст. / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. -М.: Дрофа, 2008. 287 с.
- Селевко, Г. К. Освоение технологии саморазвития личности школьников: Как стать экспериментальной площадкой Текст. / Г. К. Селевко //Народное образование. -2005-№ 1. С.181—185.
- Селезнёва, Н.А., Татура, Ю.А. Обеспечение качества в высшем образовании РФ Текст. / Н. А. Селезнёва, Ю. А. Татура. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. — 117с.
- Сергеев, Н. К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории): Монография. Текст. / Н. К. Сергеев. Волгоград, 1997. — 166 с.
- Сергеев, Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя: автореф. дисс.. докт. пед. наук. Текст. / Н. К. Сергеев. Волгоград, 1998. — 80 с.
- Сластёнин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность Текст. / В. А. Сластёнин, JI.C. Подымова. М.: Магистр, 1997. -308с.
- Сластёнин, В.А., Семушина Л. Г. Проблемы формирования содержания педагогического образования на современном этапе Текст. / В. А. Сластёнин, Л. Г. Семушина // Формирование личности учителя: Сб. науч. тр. — М., 1995.-С. 24−33.
- Сластёнин, В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки Текст. / В. А Сластёнин. -М., 1976.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Личность как реальность для других Текст. / В. И Слободчиков, Е. И. Исаев // Психология личности. Хрестоматия. Т. 2. Самара, 1999.
- Словарь практического психолога Текст. / сост. С. Ю. Головин. -Минск: Харвест, 1997. С. 268−269.
- Современный философский словарь Текст. / Под ред. В. Е. Кемерова. М-Бишкек-Екатеринбург, 1996. — 608 с.
- Соколов, B.C. О государственной политике в области образования Текст. / B.C. Соколов // Педагогика. 1994. — № 6 — С. 13−17.
- Соколова, Н. А. Социально-педагогическая поддержка самореализации старшеклассников в учреждениях дополнительного образования: автореф. дисс.. .д-ра пед. наук Текст. / Н. А. Соколова. Челябинск: ЧГПУ, 2007. -43 с.
- Соловова, Е.Н., Сафонова В. В., Махмурян К. С. Аттестация преподавателей ин. яз. в контексте развития системы непрерывного пед. образования. Текст. / Е. Н. Соловова, В. В. Сафонова, К. С. Махмурян // Иностранные языки в школе. 2002. -№ 1 — С. 47−57.
- Соловова, Е.Н. Формирование филологической компетенции в профильной школе и вузе Текст. / Е. Н. Соловова // Иностранные языки в школе.-2006.-№ 8.-С. 13−18.
- Соловова, Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. Монография Текст. / Е. Н. Соловова. М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. -336 с.
- Сороковых, Г. В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической подготовке студентов Текст. / Г. В. Сороковых. М.: Изд-во МПГУ, 2003.-178 с.
- Сороковых, Г. В. Использование аудио-визуальных средств как один из способов формирования лингвострановедческой компетенции будущего учителя Текст. / Г. В. Сороковых. Курск: КГПУ, 2001. — 118с.
- Сороковых, Г. В. Педагогические условия использования инновационно-информационных технологий на неязыковых факультетах при обучении иностранным языкам Текст. / Г. В. Сороковых. — Курск: КГПУ, 2001. -115 с.
- Сороковых, Г. В. Профессиональная подготовка будущего учителя иностранного языка. Монография Текст. / Г. В. Сороковых. Курск: КГУ, МГПУ, 2007.- 191 с.
- Сороковых Г. В. Методика обучения французскому языку в средней школе. Практикум к базовому курсу. -М.: АПК и ПРО, 2008. 130 с.
- Субетто, А.И. Качество непрерывного образования в РФ: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы (опыт мониторинга) Текст. / А.И. Субет-то. СПб., 2000. — 498 с.
- Теория личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара, 1996. — 480 с.
- Тихомирова, Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе Текст. / Е. И. Тихомирова. // Учебное пособие для студ. высш. учеб заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2005 144 с.
- Уторов, О.Р. Самореализация личности как полиаспектная проблема науки Текст. / О. Р. Уторов //Научное обозрение. 2007. — № 5. — С. 163 169.
- Федотова, Е. Л.Педагогическое взаимодействие как фактор личностного саморазвития учащихся и учителя: дисс.. докт. пед. наук. Текст. / Е. Л. Федотова. Иркутск, 1998. — 345 с.
- Франки, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл. — М.: Прогресс, 1990.-368 с.
- Фромм, Э. Человеческая ситуация Текст. / Э. Фромм. М.: Смысл, 1995.
- Хуторской, А.В. Интернет в школе: Практикум по дистанционному обучению Текст. / А. В. Хуторской. -М.: ИОСО РАО, 2000 304 с.
- Цыренова, JI.A. Самореализация личности как предмет философского исследования: дисс. .канд.философ.наук Текст. / JI.A. Цыренова. — М., 1992.- 169 с.
- Человек. Философско-энциклопедический словарь. М.: Наука, 2000. -516с.
- Чепурных, Е.Е. Воспитание в системе образования на пороге XXI век Текст. / Е. Е. Чепурных // Мировой опыт организации и реализации воспитания детей и учащихся. — М., 2001.
- Чухлеб, С.Н. До различения добра и зла. (Культура и экзистенция) Текст. / С. Н. Чухлеб // Вестник Московского ун-та. Сер.7. Философия. -1997. № 3. — С.44−64.
- Шаталова, Н.И. Самореализация личности как социальный феномен (на примере любительской культурной деятельности): автореф. дисс. .канд. филос. наук Текст. / Н. И. Шаталова Свердловск, 1979 — 23 с.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова. М.: Педагогика, 1982. — 209 с.
- Шапошникова, А.П. Научно-педагогические кадры высшей школы. Проблемы повышения квалификации Текст. / А. П. Шапошникова. М.: Высшая школа, 1987.
- Шинкин, А.В. Формирование потребности личности в самореализация в условиях обновления социализма: дисс. канд. философ, наук Текст. / А. В. Шинкин. Ростов на Дону, 1988. — 182 с.
- Шиянов, Е.Н., Котова, И.Б. Развитие личности в обучении Текст. / Е. Н Шиянов, И. Б. Котова. М., 1999.
- Яковленко, С.И. Философия незамкнутости Текст. / С. И. Яковленко // Вопросы философии. 1996.- № 2.- С. 41−51.
- Abry, D., Chalaron, M.-L. A propos de. Manuel de fran9ais langue etrangere pour le niveau intermediaire Text. / D. Abry, M.-L. Chalaron. -Presse Universitaire de Grenoble, 1992. P. 41−203.
- Andant, C., Chalaron, M.-L. A propos. Dossier thematiques Niveau intermediaire et avan9es Text. / C. Andant, M.-L. Chalaron. Presse Universitaire de Grenoble, 2005. — P. 85−100.
- Balle, F. Les medias Text. / F. Balle. Paris: PUF, 2004. — 128 p.
- Baylon, C., Campa, A., Mestreit, C., Murillo, J., Tost, M. Forum, mdthode de fran? ais Text. / C. Baylon, A. Campa, C. Mestreit, J. Murillo, M. Tost. -Paris: Hachette Livre, 2000. 210 p.
- Berard, E. Cahier Yves Tempo, Methode de fran9ais. Grands Adolescents. Adultes Text. / E. Berard // CD-Rom de DEMO. Paris: Didier, 2000. — 196
- Berger, D., Specacci, N. Accord, methode de fran9ais Text. / P. Didier. -2000. 160 p.
- Bernard, C-J. Medias. Introduction a la presse, la radio et la television Text. / C-J. Bernard. Paris: Ellipses, 1995.
- Bertrand, D., Plouquin, F. Cahier pour la creation de textes Text. / D. Bertrand, F. Plouquin. Paris: BELC, 1987. — 124 p.
- Bocher, M., Bocher, V., Chapron, J. Methode Bocher Text. / M. Bocher, V. Bocher, J. Chapron. Paris: Edition Belin, 1984. — 74 p.
- Boiron, M. Pour une pedagogie creative de l’ecrit Internet./ M. Boiron. -2005. http://www.cavilam.org
- Boiron, M. Avis de recherche Text. / M. Boiron. — Le Fran9ais Dans Le Monde. Fiche pratique. — 1992.
- Brown, G. Human Teaching for Human Learning: An Introduction to Confluent Education Text. / G. Brown. -N.Y.: Viking Press, 1971. 95 p.
- Brown, J. The Development of Creative Teacher-Sholars Text. / J. Brown // Creative and Learning, ed. by J. Kagan. Boston, 1967, P. 164—180.
- Care, J.-M., Debyser, F. Jeu, langage et creativit6 Text. /J.-М. Сагё,
- F. Debyser. Paris: Hachette, 1999. — 156 p.
- Care, J.-M. Simulations globales Text. / J.-M. Care. Le Fran9ais Dans Le Monde. 1992. — P. 47−56.21 l. Castellotti V., De Carlo M. Formation des enseignants de langue Text. /
- V. Castellotti, M. De Carlo. Paris: Cle International, (Didactique des langues etrangeres), 1995. — P. 21−31.
- Cormon, F. L’enseignement des langues Text. / Paris: Chronique sociale, 1992.
- Custers, G., Rodier, C., Paquier, E. 150 activites avec Internet Text. /
- G. Custers, C. Rodier, E. Paquier. Paris: Cle International., 2004. — 190 p.
- Dave, R. Foundation of Lifelong Education: Some Methodological Aspects Text. / R.H. Dave. Hambourg, 1976. — P. 34.
- Decoo, W., Baere, D. Eventail Text. / W. Decoo, D. Baere. 6. ed. J. Van In-Lier, 2000. — 160 p.
- European Language Portfolio: proposals for development. Council of Europe. Strasbourg, 1997.
- Funambule. Le Fran? ais en action. CD-ROM d’apprentissage du fran9ais. -Paris: TV-5, 2000.
- Gervereau, L. Voir, comprendre, analyser les images Text. / L. Gervereau. Paris: La Decouverte, 2004. — 192 p.
- Gonnet, J. Education aux medias, les controverses fecondes Text. / J. Gonnet. Paris: Hachette education, 2001. — 142 p.
- Hameline, D. Les objectifs pedagogique en formation initiale et en formation continue Text. / D. Hameline. Paris: E.S.F., 1979.
- Jeanneney, J.N. Une histoire de medias, des origines a nos jours J.N. Jeanneney. Paris: Seuil, 1996.
- Johnson, Johnson C. The one minute teacher: How teach to teach themselves Text. / Johnson, C. Johnson. N.Y., 1986. -131 p.
- Lancien, T. Le multimedia. Didactique des langues dtrangeres Text. / T. Lancien. — CLE International, 1998.
- Lancien, T. De la video a Internet, 80 activites thematiques Text. / T. Lancien. Paris: Hachette FLE, 2004. — 128 p.
- Laverriere, J., Santucci, M., Simonee, R. 100 fiches d’expression 6crite et orale Text. / J. Laverriere, M. Santucci, R. Simonee. Paris: Les Editions d’Organisation, 1981.- P. 156.
- Lescure, R., Grandet, E., Parizet, L., Rauch, A. DELF pour les adolescents: 250 activites Text. / R. Lescure, E. Grandet, L. Parizet, A. Rauch. CLE International/SEJER, 2004. — 160 p.
- Lochard, Boyer H. La communication mediatique Text. / Lochard, H.Boyer. Paris: Seuil, 1998.
- POTEAUX, Nicole. L 'autoformation a l’universit6: de quelques 61ements dialectiques. in ALBERO, В., Autoformation et enseignement superieur. Paris, Hermes, 2003. p. 131 140.
- Schneider, G., North, В., Ch. and Koch, L. Portfolio europeen des langues Text. / G. Schneider, B. North, L. Ch. and Koch. Bern EDK, 1999.
- Threvisi, S., Guira, M. Creme — 2. Methode de fran9ais Text. / S. Threvisi, M. Guira. Paris: Hachette, 2000.231 .Yaiche, F. Les simulations globales Text. / F. Yaiche. Paris: Hachette Livre., 1996.- 190 p.
- ОПРОСНИК МОТИВАЦИИ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ Выберите и подчеркните свой вариант ответа. По возможности дайте развёрнутый ответ.
- Оцените свой уровень владения иностранным языком: * слабый * средний * высокий
- Есть ли у вас потребность улучшить знания иностранного языка и совершенствовать методику преподавания иностранного языка?
- Да *Нет *3атрудняюсь ответить * Зачем?
- В какой форме вам хотелось бы это сделать? курсы повышения квалификациисеминары и тренингис помощью компьютерных технологийсамостоятельно, дистанционное обучениестажировка за границу
- Есть ли у вас возможность приобрести новые методики преподавания иностранных языков, новые пособия (кассеты, книги, учебные и методические пособия, CD- и DVD обучающие диски и т. д.)?есть *нет *не часто *да, случается иногда
- Изменилась ли бы ваша жизнь, если бы вы имели достойную зарплату: конечновряд ли
- Как бы это повлияло на вашу работу: не повлиялоповлияло
- Хотели бы вы установить контакты для общения с носителями иностранных языков: в форме перепискив форме обменалично по Интернету
- Когда вы выбирали свою профессию, что больше всего вас привлекало в нейа что сейчаса что могло бы ещё больше привлечь1. Удалось ли вам осуществить мечты, связанные с профессией: если да, то какесли нет, то что мешает
- ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
- СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ1. ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ"для преподавателей французского языка общеобразовательной средней и основной школы
- Актуальность программы обусловлена переходом к новой структуре и содержанию обучения иностранному языку в средней школе.
- Программа разработана в соответствии с «Концепцией модернизации российского образования-на период до 2010 года» с учетом требований к уровню подготовки выпускников и Обязательным минимумом содержания образования в полной средней школе.
- Целью изучения курса является развитие у учителей вариативности педагогической деятельности и формирование потребности в-освоении педагогических новшеств. Достижение поставленной цели предполагает создание информационной базы инновационных технологий.
- Особое внимание в программе уделяется проблеме формирования индивидуального стиля педагогической деятельности и индивидуальному выбору соответствующей технологии обучения французскому языку на основе изучения современных педагогических систем.
- В качестве конечного результата в достижении цели программа предусматривает готовность педагогов работать с использованием зарубежных методик- реализацию вариативных моделей обучения иностранному языку- развитие творческой деятельности.
- ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦИКЛА
- Материалы курсов отбираются и целенаправленно строятся с учётом следующих принципов:
- S индивидуальной активности учителей в процессе познания и активного обучения-
- Продолжительность курса 108 ч, включая итоговый контрольп/п Блоки Практические занятия Лекции Всего часов1. Дидактический блок:
- Современные тенденции в методике преподавания 2 2
- Личностно-ориентированное обучение 2 2
- Самореализация учителя иностранного' языка 2 31. Всего: 1 6 7
- Психолого-педагогический блок
- Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку 1 1
- Диагностика развития профессиональной компетентности 2 2 ~
- Тренинги развития — тренинг корпоративности, тренинг рефлексии, развитие ауто-компетентно сти 5 5
- Технологии развития креативности 4 4
- Тренинги психолого-педагогического общения 2 2
- Педагогические техники (игра «Волшебный стул», «Неприличный вопрос») 2 2
- Технологии педагогического проектирования (игра «Школа будущего») 2 1 31. Всего 17 2 193. Информационный блок:
- Применение информационных технологий в процессе обучения ИЯ 9 1 10
- Работа с языковыми электронными слова-рями-перводчиками 5 5
- Работа с обучающими эл. программами 5 5
- Работа с обучающими эл. играми 5 • 5
- Поиск информации на иноязычных сайтах Интернет 5 5
- Установление контактов (с помощью e-mail) 5 5
- Создание каталогов и презентаций 5- 51. Всего: 39 1 404. Предметный блок
- Актуальные проблемы содержания и специфика технологий обучения иностранному языку 1 1
- Уровни владения французским языком и самооценка владения иностранным языком 4 1 5
- Творческие приёмы работы с профессиональным языковым портфелем 2 2
- Игровое моделирование 2 2
- Методика работы с песней (в т.ч. DVD «Les Trapaclips») 2 2
- Методика использования СМИ .(в т.ч. «Label») 2 2
- Методика работы с видео-материалами 2 2
- Знакомство с современными языковыми реалиями 2 21. Креативные игры 2 2
- Культура иноязычного общения. Невербальные ¦ средства общения. 2 2
- Методика работы с анкетами самооценки (Портфолио) 2 2
- Психологический тренинг (на ин. яз) 2 2
- Методика работы над стихотворным текстом 2 2
- Методика обучения чтению (на примере сказок) 2 2
- Методика работы в сотрудничестве 2 2
- Творческая мастерская «Идеальный портрет современного учителя иностранного языка» 3 3
- Творческая разработка тематического блока учебника 3 3
- Создание проекта индивидуальной деятельности по самообразованию (Портфолио) 3 31. Форум 1 11. Всего 37 2 396. Собеседование 5 56 Всего: 97 11 1087. Итого: 108 ч 1. Форум
- Тема 1. Современные тенденции в развитии языкового образования.
- Теоретические основы педагогики С. Френе и практическое применение его идей в обучении иностранным языкам.
- Я раньше не думал (а) о том, что
- Я ещё раз убедился (убедилась) в том, что
- Я увидел (а) реальную взаимосвязь между1. Я узнал (а)1. Я понял (а)1. Я уже умею
- Бестужев-Лада И. В. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. -М., 1993.
- Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В. Я. Ляудис. М, 1994.
- Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. М, 1993.
- Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М., 1991. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. — Томск, 1993.
- Как соотносится профессионализм и творчество педагога?
- Раскройте понятия: творческая индивидуальность, процесс саморазвития и самосовершенствования, креативный опыт. Докажите, что они являются основой инновационной деятельности педагога.
- Как влияет индивидуальный стиль педагогической деятельности на процесс и результат инновационной деятельности?
- Каковы условия формирования творческой индивидуальности педагога? Раскройте важнейшие характеристики инновационной педагогической деятельности.
- Каковы возможные цели применения компьютерных технологий на уроке и во внеурочной деятельности?
- Какие игры могут эффективно использоваться на начальном, среднем, старшем этапах в школе?
- Что можно отнести к плюсам использования видео на уроках ИЯ?
- Какова роль учителя при работе с обучающими электронными программами?
- Нужны ли психолого-педагогические тренинги современному учителю ИЯ и почему?
- Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика Текст. / Н. В. Бордовская, А. А. Реан // Учебник для вузов. СПб: Издательство «Питер», 2000. — 304 с.
- Брылева, Л. Г. Самореализация личности: онтокультурологический аспект Текст. / Л. Г. Брылева. СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 187 с.
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2000.
- Е. Я. Григорьева, В. Г. Владимирова, Французский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2001.
- Зеер, Э.Ф., Павлова, A.M., Сыманюк, Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход Текст. / Э. Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э. Э. Сыманюк. М., 2005. — 216 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку. -М. 1990−224 с.
- Психолого-педагогический практикум: уч. пособие для студентов вузов Текст. / JI.C. Подымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина, О. А. Шиян // Под ред. В. А. Сластёнина. М.: Академия, 2006. — 224 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
- Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. М, 1993.
- Ю.Соловова, Е. Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. Монография Текст. / Е. Н. Соловова. М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. -336 с.
- Сороковых Г. В. Методика обучения французскому языку в средней школе. Практикум к базовому курсу. М.: АПК и ПРО, 2008. — 130 с.
- Подымова Л.С. Введение в инновационную педагогику: Учеб пособие — Курск КГПУ. 1994−132 с.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М. Академия. 2000 — 217 с.
- Публикации Европейского Совета на сайте www.coe.int15. www. tv5 .org/TV5 Site/enseigner-apprendre-francais/16.www.cafepedagogique.fr17. www.francomania.ru18.www.pedlib.ru19. www.unifr.ch/ids/portfolio1. ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
- Теоретические предпосылки инновационной деятельности педагога 4 4
- Содержание и структура инновационной деятельности педагога 2 4
- Стратегия инновационного образования 2 41. Всего 10 121. Итого: 24 ч
- Тема 1. Теоретические предпосылки инновационной деятельности педагога.
- Понятие инновации. Научные подходы к изучению структуры инновационных процессов. Иерархия структур инновационного процесса: деятель-ностная, субъектная, уровневая, содержательная, управленческая, организационная структуры.
- Концепция «жизненного цикла нововведения». Содержание этапов инновационного процесса.
- Взаимодействие инновационных процессов в образовании с социальной средой. Инновации-трансформации и инновации-модернизации.
- Становление и развитие педагогической инноватики. Взаимосвязь инновационной педагогики с другими науками.
- Тема 2. Содержание и структура инновационной деятельности педагога
- Воздействие инноваций на человека. Субъекты инноваций. Деятельное самосознание как главная характеристика субъекта инноваций.
- Инновационная культура личности. Соотношение педагогической и инновационной культуры личности.
- Тема 3. Стратегия инновационного образования
- Социокультурные проблемы инновационной деятельности. Традиции и новаторство в педагогическом сообществе. Типы социального взаимодействия и их влияние на субъекта инноваций.
- Условия успешного разрешения проблем инновационной деятельности педагога.
- Программа «Особенности обучения иностранным языкам детей дошкольного и младшего школьного возраста»
- Целью изучения курса является: — знакомство учителей с психолого-физиологическим особенностями детей дошкольного и младшего школьного возраста-- овладение формами и методами обучения-- обогащение кругозора в сфере фольклорных произведений для детей.
- Особенности методики обучения ИЯ детей дошкольного и младшего школьного возраста 2 •
- Организационные формы обучения иностранным языкам 1 4
- Игра как основной вид деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста 1 4
- Интеграция различных видов деятельности на уроках ИЯ на младшей ступени обучения 1 4
- Современные методы обучения французскому языку детей дошкольного и младшего школьного возраста 1 4
- Обучение чтению, письму, лексике, грамматике, говорению. 1 47. Фольклорная среда 1 18. Собеседование 11. Всего: 8 221. Итого: 30 ч