Становление и развитие культурологического подхода в российской педагогике
Диссертация
Исследование культурологического подхода обусловило необходимость выявления сущностных характеристик аксиологической функции образования. Именно аксиологическая функция образования обеспечивает формирование у ребёнка, молодого человека ценностного поведения. При этом аксио-логизация как способ реализации аксиологического подхода в образовании ориентирована на трансляцию ценностей культуры, имея… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
- Абульханова -Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-ЗЗЗс.
- Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. -299 с.
- Аксенова Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки : Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1998.-43с.
- Алексеев А.П. Познание через действие. Фрагменты экспериментальной социологии. М.: РАН, 1999. — 236 с.
- Алексеев H.A. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1997. — 216 с.
- Амонашвили Ш. А., Загвязинский В. И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика. 2000. — № 2. — С. 11−16.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 339 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Изд-во Казан, гос. ун-та, 1996. Кн. 1. — 556 е.- Кн. 2.-317 с.
- Ю.Андреева И. Н. Пути исторического развития социальной работы в России (вторая половина XVIII начало XX вв.). Учеб. пособие. — М, 1999. -138 с.
- П.Андреева И. Н. Философия и история образования. Учеб. пособие. -М.:МГПО, 1999. 190с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Внеш-торгиздат, 1989. — 412 с.
- Антология исследования культуры. Т. 1. СПб.: Университетскаякнига, 1997.-727 с.
- М.Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. -М.: Педагогика, 1987. 358 с.
- Антропологический подход в образовании: методологические аспекты. Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998. — 90 с.
- Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.-С. 3−19.
- Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М.: Нар. Академия культуры и общечеловеч. ценностей, 1998. — 350 с.
- Артамонова Е.И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. — 42с.
- Асмолов А.Г. Непройденный путь: от культуры полезности к культуре достоинства // Вопр. психологии. 1990. — № 5. — С. 5 — 13. г
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367с.
- Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. Мнск: Наука и техника, 1985. — 184 с.
- Баллер Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие. М: Наука, 1987.- 158с.
- Баллер Э.А., Злобин Н. С., Межуев В. М. Культура человек — философия: к проблеме интеграции и развития // Вопр. философии. — 1988. -№ 1.-С. 33−51.
- Баляева С.А. Теоретические основы фундаментализации общенаучной подготовки в системе высшего технического образования: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1999. — 32 с.
- Батищев Г. С. Особенности культуры глубинного общения // Вопр. философии. 1995. — № 3. — С. 109 — 129.
- Баткина А.Б. Педагогическое мастерство преподавателей высшейшколы как социокультурное явление. Воронеж: ГПТефа, 1996. — 101 с.
- Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М.: Сов. Россия, 1979.-320 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.-423с.
- Белозерцев Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1990.-49с.
- Бенин В.Л. Педагогическая культура: ее содержание и специфика. -Уфа: БГПИ, 1994.- 190 с.
- Бенин В.Л., Фатыхова P.M. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры. Уфа: «Восточный университет», 1998. — 140 с.
- Бергер П.Л. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива /Пер. с англ. / Под ред. Г. С. Батыгина. М.: Аспект — Пресс, 1996.-168с.
- Бердяев H.A. Философия свободного духа. М.: Республика, 1994.-480с.
- Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986.-421с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1977. — 304 с.
- Библер B.C. Бахтин и всеобщность гуманитарного мышления // Механизмы культуры / Отв. ред. Б. А. Успенский. М.: Наука, 1990. — 248 с.
- Библер B.C. Две культуры. Диалог культур. (Опыт определения) // Вопр. философии. 1989. — № 6. — С. 31 — 42.
- Библер B.C. Диалог культур и школа XXI века // Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово: «АЛЕФ», 1993. — 162 с.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. М.: Политиздат, 1991.-412 с.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. — 270 с.
- Блонский П.П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1964. — 517 с.
- Богданов E.H. Формирование и развитие профессионально нравственной культуры будущего учителя: Автореф. дис.. д-ра психол. наук.-М., 1995.-38 с.
- Богуславский М.В. Ценностные ориентации российского образования в первой трети XX в. // Педагогика. 1996. — № 3. — С. 72 — 75.
- Болотов В.А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И. и др. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 66 — 53
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997.'- № 4. — С. 11 — 17.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. Ростов — н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.
- Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированное воспитание как смыслополагающий процесс (становление теории). // Известия ЮОРАО Вып. VI Ростов — на — Дону, 2004 1.3-в.
- Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов на — Дону. 2004
- Борисова Т.Н. Творчество и культура: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Саратов, 1993. — 16 с.
- Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. (Актуальные проблемы психологии личности). М.: Роспедагентство, 1994.-60с.
- Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М.: Наука, 1973. — 283 с. 58.
- Бубер М. Диалог // Бубер М. Два образа веры: Сборник. М.: Республика, 1995.-463 с.
- Бубер М. Я и Ты. М.: Высш. шк., 1993. — 175 с.
- Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. Сб. науч. ст. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С. 76−90.
- Булынин A.M. Эволюция ценностей высшего педагогического образования: историко-теоретический аспект. М.: МГОПУ, 1998. — 265 с.
- Буш Г. Диалогика и творчество. Рига: «Авотс», 1985. — 318 с.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства: (концепция, опыт). Челябинск: Б.и., 1997. -240 с.
- Валицкая А.П. Образование в России: стратегия выбора. СПб: РГПУ им. Герцена, 1998. — 126 с.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования //Педагогика. 1997. — № 3. — С. 15 — 19.
- Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1999.-42 с.
- Васильев К.И. Очерки по истории высшего педагогического образования в РСФСР (1918 1932 годы). — Воронеж, 1966.
- Васильева О.И. Профессиональное совершенствование учителя средних учебных заведений России второй половины XIX начала XX века: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1996. — 17 с.
- Введение в педагогическую культуру. Учеб. пособие / Под ред. Е.В.
- Бондаревской. Ростов — н/Д: РАО, 1995. — 168 с.
- Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990. -240 с.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Вербицкий A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1999.-75с.
- Видт И.Е. Общая культура учителя как фактор успешности педагогической деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1995. -16 с.
- Виленский М.Я. Профессионально-педагогическая культура учителя как мера и способ его жизнедеятельности // Профессионально- педагогическая культура: сущность, структура, формирование. М.: МОСУ, 1996.-С. 31 -37.
- Виндельбанд В. Философия культуры: Избранное. М.: Инион, 1994.-349с.
- Вульфов Б. З, Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М.: Магистр, 1995.-111 с.
- Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на западе на пороге XXI века. М.: Универ-т РАО, 1999. — 207 с.
- Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Педология. 1928. — № 1. — С. 58 — 77.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН РСФСР, 1960.-500 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982.Т.1.-488С.
- Выжлецов Г. П. Аксиология культуры. СПб.: Изд-во С.- Петербургского ун-та, 1996. 148 с.
- Вялых В.А., Стрелец Ю. И. Антропологические исследования как фундамент смыслоориентированного образования. Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998.- 129с.
- Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. Пер. с нем. М.: Прогресс, 1988. — 699 с
- Газман О.С., Вейсс P.M., Крылова Н. Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М.: ИЛИ РАО, 1995.-103 с. 81 .Гайсина Г. И. Образование как социокультурный феномен. Москва -Уфа: МГТГУ, БашГПУ, 2000. — 148 с.
- Гайсина Г. И. Формирование гуманитарной культуры будущего учителя в довузовских структурах педагогического образования. Уфа: БГГГУ, 1999.- 178 с.
- Гаязов A.C. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы. Челябинск: ЧГПУ «Факел», 1995. — 238 с.
- Гегель Г. В. Ф. Наука логики / Пер. с нем. М.: Мысль, 1998. — 1068 с.
- Гельвеции К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М.: 1981.
- Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обновления. -М.: Департамент культуры МЦСО, 1992. 68с.
- Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М.: Наука, 1977. — 703с.
- Гершунский Б.С., Никандров Н. Д. Методологическое знание в педагогике. М.: Знание, 1986. — 109с.
- Гершунский Б.С. Философия для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных технологий). М.: РАО, 1997. — 697с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: «Школа — Пресс», 1995. — 448с.
- Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства // Педагогика. 1997. — № 3. — С. 10 -15.
- Голубева О.Н., Суханов А. Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С. 54−75.
- Грачев В.В. Индивидуально-творческий подход в системе высшего профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998.-17с.
- Громова И.Б., Леонтьева В. Н. Культура как объективный механизм трансляции социального опыта // Социальные исследования. 1991.-№ 10. -С. 83−85.
- Гузь A.B. Педагогические условия профессиональной идентификации будущего учителя. М.: МПГУ, 1997. — 210 с.
- Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования / Под ред. В.Л. Матро-сова. М.: «Прометей», 1999. — 116с.
- НО. Гуманистическая парадигма образования и воспитания: теоретические основы и исторический опыт реализации (конец XIX 90-е гг. XX вв.) / Под ред. М. В. Богуславского, З. И. Равкина. — М.: ИТО и П РАО, 1998,-290с.
- Гуревич П.С. Философия культуры. М.: АО Аспект Пресс, 1994.-315с.
- Гусев С.С., Тульчинский Г. П. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ. М.: Политиздат, 1986. -178с.
- Гусинский Э.Н. Образование личности. М.: Интерпракс, 1994. -134с.
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. — 183 с.
- Давидович В.Е., Жданов Ю. А. Сущность культуры. Ростов -^ н/Д: РГУ, 1977.-264 с.
- Демин В.Н. Принцип как форма научного познания. М.: МГУ, Ф 1976.-44с.
- Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990.-366 с.
- Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной & дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Дильтей В. Описательная психология: Пер. с нем. 2-е изд. СПб.: Алетейя, 1996. — 153 с.
- Дистервег Ф.А.В. О природосообразности и культуросообразно• сти в обучении // Избр. пед. соч.: М.: АПН РСФСР, 1956.-С. 227−235.
- Добрынина В.И., Кухтевич Т. Н. и др. Аксиологический потенциал дисциплин социально-гуманитарного цикла. Вып. 4 5. — М.: НИИ ВО, 4 1995.-88с.
- Долженко О.С. Очерки по философии образования: Учеб. пособие. М.: Промо — Медиа, 1995. — 240 с.
- Долженко О.С. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования: Автореф. дис. д-ра филос. наук. М., 1995. -52 с.
- Долженко О.С. Философия образования: дань моде или условиевыживания? // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С. 22−37.
- Дубицкая Е.А. Деятельность Второго Московского государственного университета по подготовке педагогических кадров (1918 1930): Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1989. — 17 с.
- Ерасов Б.С. Социальная культурология. Учебник для вузов. М.: Аспект — Пресс, 1997. — 591 с.
- Жиров А.И. Создание, формирование и функционирование образовательных систем. Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. — 91 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед.ун-та, 1998. — 126с.
- Зеленцова A.B. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект): Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1996.- 17с.
- Зинченко В.П. Живое знание: Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций: Учеб. пособие. Самара: СПГУ, 1998. Ч. 1. -212с119. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. — М.: Тривола, 1994. — 304 с.
- Зинченко В.П. Образование, Мышление. Культура. //Новое педагогическое мышление / Под ред. A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1989.-276с.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика.1997. № 5.-С. 3−16.
- Злобин Н.С., Межуев В. М. и др. Культура человек — философия: к проблеме интеграции и развития // Вопр. философии. — 1988. -№ 1.
- Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. -464с.
- Ильин В.В. О специфике гуманитарного знания // Вопр. философии. -1985. № 7. — С. 45−54.
- Ионин Л.Г. Социология культуры. Учеб. пособие. М.: Логос, 1996.-280с.
- Исаев И.Ф., Ситникова М. И. Творческая самореализация учителя:культурологический подход. Москва — Белгород: Изд-во БГУ, 1999−224 с.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. М.- Белгород: МПГУ, БГПИ, 1993. — 219 с.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. -414с.
- Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997.-204с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Кант И. Сочинения в 6 томах. Т. 3 М. 1994
- Кан-Калик В. А. Педагогика как культура // Магистр. 1991. -№ 1.-С. 2−9.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. (Исследование субъективно-эмоциональной сферы творческого процесса педагога). Грозный: НИИ ВШ, 1977. — 64 с.
- Касаткина Н.Э. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1995. — 42 с.
- Кинелев В.Г., Миронов В. Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций. М.: Владос, 1998. — 518 с.
- Киреева У.Т. Профессионально-педагогическая подготовка учителя начальной школы России второй половины XIX начала XX в.: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1990. — 17 с.
- Кирьякова A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей. -Оренбург: ОГПИ, 1996. 188 с.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: Метаморфозы и модели (анализ заруб, опыта). М.: Наука, 1997. — 223 с.
- Кларин M.B. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: «Арена», 1994. — 222 с.
- Князева E.H., Курдюмов С. П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М.: Наука, 1994. — 220 с.
- Князева E.H. Одиссея научного разума. Синергетическое видение научного прогресса / Отв. ред. И. П. Меркулова. М.: ИФ РАН, 1995.-223 с.
- Коган JI.H. Всестороннее развитие личности и культура. М.: Знание, 1981.-63 с.
- Коган JI.H. Теория культуры. Екатеринбург, 1993.
- Козловский В.П. Культурный смысл: генезис и функции. Киев: Наук, думка, 1990. — 126 с.
- Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Автореф. дис. д-ра пед. наук. JL, 1991.-39 с.
- Комелина В.А. Формирование политехнической культуры учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1995. — 41 с.
- Кондратенко Е.В. Становление и развитие теории воспитания как учебного предмета в системе профессиональной подготовки учителя (1920 -1980-е гг.): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. — 16 с.
- Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопр. философии. 1996. — № 10. — С. 46 — 57.
- Конев В.А. Онтология культуры. Самара: Самар. ун-т, 1998. -195с.
- Конев В.А. Развитие методологии познания культурных явлений // Философия культуры. Межвуз. сб. науч. ст. Самара: Самар. ун-т, 1993. -С.3−21.
- Концепция педагогического образования. М.: ГК СССР по народному образованию, 1988.
- Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М.: Мысль, 1974.-568С.
- Косогова A.C. Становление педагога: проблема творческого самовыражения. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1999. — 172 с.
- Коул М. Культурные механизмы развития //Вопр. психологии. -1995.-№ 3.-С. 5−21.
- Краевский В.В. Дидактический принцип как структурный элемент научного обоснования обучения // Принципы обучения в советской педагогической теории и практике. Челябинск: ЧГПИ, 1985. — С. З — 12.
- Крылова Н.Б. Культурные модели образования с позиции постмодернистской педагогики // Новые ценности образования: Культурные модели школ. Вып. 7. М.: Инноватор — Benne* Col 1е§ е, 1997. — С. 185.-203.
- Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования: Содержание гуманистического образования. М.: Инноватор, 1995. — С. 67 — 99.
- Крылова Н.Б. Философско-педагогические аспекты культуры воспитания. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. М.: АПН СССР, 1989. — 149 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. -М.: Высш. шк., 1990. 141 с.
- Кудрявцев В.Т. Культурно-исторический статус детства: Эскиз нового понимания // Психол. журнал. 1998. — Т. 19. — № 3. — С. 17−33.
- Кулеба О.М. Эмоциональная культура учителя в теории и практике отечественного высшего педагогического образования (60-е 90- е годы XX века): Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 2000. — 16 с.
- Куликова JI.H. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997. — 315 с.
- Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире: Системныйанализ / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1970. — 261 с.
- Культура Возрождения и общество. Сб. ст. М.: Наука, 1986. -232с.
- Культура как целостное явление: Проблемы и методология изучения. Сб. науч. тр. Л.: ЛГИК, 1983. — Т. 30. — 150 с.
- Культурологический подход в теории и практике педагогического образования / Под ред. Исаева И. Ф. Белгород: Изд-во БГУ, 1999. — 151 с.
- Культурология. XX век: Энциклопедия. В 2-х т. /Гл. ред. С. Я. Левит. СПб.: Университетская книга, 1998. /Т.1: А — Л. — 447 е.- Т.2: М — Я.446 с.
- Культурология: Основы теории и истории культуры: Учеб. пособие / Под ред. И. Ф. Кефели. СПб.: Спец. лит., 1996. — 586 с.
- Культурология: Учеб. пособие /Под ред. Г. В. Драча. Р/Д: Феникс, 1995.-576 с.
- Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М.: Просвещение, 1989. — 86 с.
- Кучинский Г. М. Диалог и мышление. Мнск: Изд-во БГУ, 1983.-190с.
- Кучинский Г. М. Психология внутреннего диалога. Мнск: Изд-во БГУ, 1988.-137С.
- Лазарев B.C., Коноплина Н. В. Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования // Педагогика. 2000. -№ 3. — С. 27−34.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991. — 223 с.
- Леонтьева В.Н. Образование как феномен культуротворчества // Социс. 1995.-№ 1.-С. 138−142.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
- Леонтьев А.Н. Человек и культура // Проблемы развития психики. М.: Изд-во Московского университета, 1972. — С. 401 — 427.
- Лентьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали // Психол. журнал. 1996. — Т. 17. — № 5. — С. 19−30.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М.: Смысл, 1992.-56с.
- Лиферов А.П. Культурологическая составляющая интернационализации мирового образования. Рязань: Изд-во РГУ, 1996 — 31 с.
- Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей: (Теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX XX вв.). — Самара: СИУ, 1997. — 84 с.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учеб. пособие. М.: Прометей, 1995. — 282 с.
- Локк Д. Мысли о воспитании. Соч.: В 3-х т. — Т.З. — М., 1988.
- Лосский Н.О. Бог и мировое зло. М.: Республика, 1994. — 431 с.
- Люрья H.A. Образование как феномен культуры: Автореф. дис. д-ра филос. наук. Томск, 1997. — 42 с.
- Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М.: НПО «Поиск», 1992.- 238с.
- Ляхович Е. Личность и культура // А1та та! ег. 1991. — № 3. — С. 15−23.
- Мажар Н.Е. Теоретические основы развития творческой индивидуальности учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М, 1996. — 42с.
- Макарова Л.Н. Теоретические основы развития индивидуального стиля педагогической деятельности преподавателя высшей школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Белгород, 2000. — 42 с.
- Макаренко А. С. Педагогические сочинения в 8 томах, Т. 5 М.1. Педагогика, 1983 -1986.$ 191. Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука. М.:1. Мысль, 1983.-284 с.
- Ф 192. Маслоу А. Г. Психология бытия. М.: Рефл-бук, Киев: Вакслер, 1997.-304с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопр. психологии. 1982. — № 4.
- Мачеевич С.С. Культура личности: методологический подход: Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1991. -19 с.
- Машбиц Е.И. Диалог в обучающей системе. Киев, 1989.
- Межуев В.М. Культура и история: проблемы культуры в философско-исторической теории марксизма. М.: Политиздат, 1977. — 199с.
- Методологические проблемы изучения культуры. Сб. ст. Л.: ЛГИК, 1978.-Т. 37. — 140с.
- Методологические проблемы повышения эффективности психолого-педагогических исследований. Сб. науч. тр. М.: АПН, 1985. — 155с.
- Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985.-240 с.
- Методология и методы исследования культуры. Л.: ЛГИК, 1984. -168 с.
- Мещеряков Б.Г. Психологические проблемы антропологизации образования // Вопр. психологии. 1998. — № 1. — С. 20 — 31.
- Микешина Л.А. Герменевтические смыслы образования // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. — С. 37 — 53.
- Микешина Л.А. Методология научного познания в контексте культуры. М.: Б.и., 1992. — 143 с.
- Морару Т.П. Культурное наследие и механизмы его освоения:
- Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. — 21 с.
- Мудрик A.B. Введение в соцтиальную педагогику: Учеб. пособие. М.: Институт практ. психологии, 1997. — 365 с.
- Мудрик A.B. Коммуникативная культура учителя // Формирование профессиональной культуры учителя. M.: Ml ПИ, 1993. — С. 107- 116.
- Национальные ценности образования: история и современность / Под ред. З. И. Равкина. М.: ИТОП РАО, 1996. — 295 с.
- Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века -М.: МИРОС, 1997.- 144 с.
- Никулин С. О. Системный подход в развитии научно-технического творчества учащихся в учереждениях дополнительного образования России. Монография. М. Глобус, 2005.
- Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып. 7. -М.: Инноватор Benne! Col 1е§ е, 1997. — 248 с.
- Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. Вып.1. / Под ред. Н. Б. Крыловой. М.: Инноватор — Веппе! Со11е§ е, 1995.-248 с.
- Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов н/Д: Изд-воРГПУ, 1995.-216с.
- Орешкина Л.И. Диалог культур в профессиональном становлении личности учителя: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. -19с.
- Основные современные концепции творчестваи одарённости. // Сб. Статей под ред. Богаявленской Д. Б. М. !997.
- Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопр. психологии. 1995. — № 2. — С. 5 — 18.
- Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: Изд-во МГИК, 1994. — 214 с.
- Основы онтологии. Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.- Петерб. унта, 1997. 280 с.
- Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в СССР. Важнейшиеэтапы истории и современное состояние. М.: Педагогика, 1975. — 224 с.
- Ф 219. Педагогика: Учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
- А.ИМищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа — Пресс, 1997. — 512 с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 509 с.
- Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1985. — 312 с.
- Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности: В 2-х частях. М., 1995.
- Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985. — 344 с.
- Попов В.М. Высшее педагогическое образование в дореволюционной России: Дис. д-ра пед. наук. М., 1938 — 1939.
- Попова Е.А. Культурологическая направленность профессионально-педагогической подготовки студентов: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-Р/Д, 1999.-25 с.
- Порус В.Н. Искусство понимания: сотворение смысла // Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. М., 1990. — 279с.
- Пригожий И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. — 431 с.
- Профессионально-педагогическая культура: сущность, структура, формирование. Мат-лы Всеросс. науч. конф. М.: МОСУ, 1996. — 129 с. у
- Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -Екатеринбург, 1996. 42 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, A.B. Запорожца, В. П. Зинченко и др.- М.: Педагогика, 1983. 448 с.
- Психология развивающейся личности / Под ред.
- А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
- Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии: Сб. ст. / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. — 334 с.
- Пурто Е.Е. Идеи системного подхода в русском космизме: Авто-реф. дис. канд. филос. наук. М., 1996. — 43 с.
- Равнин З.И. Гуманистическая парадигма образования и воспитания // Гуманистическая парадигма образования и воспитания: теоретические основы и исторический опыт реализации (конец XIX 90-е гг. XX вв.). — М: ИТОиП РАО, 1998. — С. 18−28.
- Ракитов А.И. Историческое познание: системно- гносеологический подход. М.: Политиздат, 1982. — 303 с.
- Рерих Н.К. Культура и цивилизация. М.: Межд. центр Рерихов, 1994.-48с.
- Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. М.: Изд-во Росс, открытого ун-та, 1995. — 272 с.
- Рикер П. Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. М. 1996.
- Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопр. психологии. -1990.-№ 1.-С. 164- 168.
- Розанов В.В. Сочинения: В 2 т. М.: Международ, педагогич. академия, 1994. — 104 с. 241. 294. Розин В. М. Предмет и статус философии образования // Философия образования. Сб. науч. ст. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С. 7−20.
- Розов Н.С. культура, ценности и развитие образования. М.: Б.и., 1992.- 154с.
- Розов Н.С. Философия гуманитарного образования: ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки спец-в, 1993. — 193 «tf с.
- Рубинштейн М.М. Основная идея педагогического образования // Ф Пед. мысль. 1923. — № 4. — С. 1 — 20.
- Рубинштейн C.JI. Принцип творческой самодеятельности (К философским основам современной педагогики) // Вопр. психологии. 1986. -№ 4.-С. 101 -108.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-423 с.
- Савранский И.Л. Коммуникативно-эстетические функции культуры. М.: Изд-во «Наука», 1979. -230 с. ф 248. Садовский В. Н. Основания общей теории систем: Логико- методол. анализ. М.: Наука, 1974. — 276 с.
- Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Сверд-^ ловск: Свердл. пед. инст-т, 1986. — 142 с.
- Седова Н.В. Научно-практические основы овладения педагогической культурой в образовательном процессе средней школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1997. — 42 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 240 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: «Перемена», 1994. — 150 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: «Логос», 1999. — 272 с.
- Сериков Г. Н. Образование: Аспекты системного отражения. -Курган: Изд-во «Зауралье», 1997. 464 с.
- Силяева Е.Г. Теоретические основы формирования профессионально-этической культуры учителя: Автореф. дис.. д-ра пед. наук.-М., 1995.-38 с.
- Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992.-543с.
- Сластенин В.А. Гуманитарная парадигма педагогического образования // Магистр. 1994. — № 6. — С.2 — 7.
- Сластенин В.А. Гуманитарная культура специалиста // Магистр. -1991. -№!.- С. 16−25.
- Сластенин В. А. Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. — 308 с.
- Сластенин В.А. Профессионально-педагогическая культура в системе университетского образования // Профессионально- педагогическая культура: сущность, структура, формирование. М.: МОСУ, 1996.-С. 7−14.
- Сластенин В.А., Шиянов Е.Н Гуманистическая парадигма образования как основа формирования отечественной стратегии профессиональной подготовки учителя // Национальные ценности образования: история и современность. М: РАО ИТО и П. -С. 229 — 236.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа — Пресс, 1995. — 384 с.
- Словарь русского языка. Сост. С. И. Ожегов. М.: Госуд. изд-во иностр. и нац. словарей, 1953. — 848 с.
- Смирнова Н.В. Философия и образование: проблемы философской культуры педагога: Кн. для учителя. М.: Социум, 1997. — 303с.
- Соколов Э.В. Культура и личность, Л.: Изд-во «Наука», 1972. -227с.
- Сокольников Ю.П. Системный подход в педагогике: опыт его разработки, проблемы, перспективы // Педагогическая наука и образование. -М.- Белгород, 1998. С. 6 — 29.
- Состояние, проблемы и стратегия развития педагогического образования / Под ред. А. А. Вербицкого, М. Н. Костиковой. М., 1996.
- Степин B.C. Философская антропология и философия культуры. -М: Высш. шк., 1992. 188 с.
- Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3- х томах. М.: «Педагогика», 1980.
- Тайлор Э.Б. Первобытная культура: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1989. — 572 с.
- Талагаев Ю. В. Системно-синергетический подход к изучению физико-математических дисциплин в общеобразовательной школе. Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. — Саратов, 2000, — 171с.
- Таланчук H. М. Системно-социальная концепция школьного воспитания. Казань, 1991. — 22 с.
- Таланчук H. М. Системно-синергетическая концепция педагогики и перестройки педагогического образования в 3-х ч. Казань, 1993.
- Теория и практика воспитательных систем в 2-х ч. / Под ред. Новиковой Л. И. -М.- РАО, 1993.
- Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М. Тула, 1993. — 264 с.
- Теория содержания общего среднего образования и пути ее построения. Сб. науч. ст. /Под ред. В. В. Краевского. М., 1979. — 108 с.
- Туровский М.Б. Философские основания культурологии. М.: «Российская политическая энциклопедия», 1997. — 440 с.
- Турченко В.Н. Основы стратегии образования: (Новая парадигма императив устойчивого развития). — Новосибирск: Ин-т философии и права СО РАН, 1995.-56 с.
- Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. Диплломная доктора педагогических наук. 1940
- Ухтомский A.A. Доминанта как фактор поведения // Собр. соч.: В 5 т. М.: МГУ, 1950 — 1954. — Т.1.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Избр. пед. соч. в 2 т.-М, 1974.
- Файербенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.-542с.
- Федоров A.M. Формирование культуры личности будущего учителя на допрофессиональном этапе педагогического образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1994. — 17 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: МПА, 1994.- 192с.
- Философия культуры: Становление и развитие / Под ред. М. С. Кагана. СПб.: Изд-во СПбУ, 1995. — 312 с.
- Философия образования Сб.науч.ст. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-286 с.
- Флоренский П. Детям моим. Воспоминанья прошлых дней. М.: Москов. рабочий, 1992. — 560 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. -366с.
- Франк C.JI. Сочинения. М.: Правда, 1990. — 607 с.
- Фролов И.Т. Перспективы человека. 2-е изд. М.: Политиздат, 1983.-350 с.
- Хакен Г. Информатизация и самоорганизация. М.: Мир, 1991. -124 с.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики России. / Сост. Полянский С. П. — М.: Просвещение, 1972. 521 с.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогике./ Сост. Пискунов А. И. -М.:Просвещение, 1981.-534 с.
- Хайдеггер М. Времена и бытие. М. 1993
- Шалаев В. П. Генезис и социальный смысл системно-синергетической парадигмы. Диссертация на соискание учёной степени доктора философских наук. Новгород, 1997, — 290 с.
- Шадриков В. Д. Способности человека. Избранные психологические труды. Москва Воронеж, 1997.
- Шацкий С. Т. Педагогические сочинения в 4-х томах. М: 19 621 965.
- Шварцман К. А. Философия и воспитание. М., 1989. — 213 с.
- Щуркова Н. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. — М., 1997.-77 с.
- Чистяков В.В. Антрополого-мето дологические основы педагогики. Ярославль: ЯГПУ, 1999. — 264 с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. -320с.
- Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Гуманит. изд. центр В ЛАД ОС, 2001.-319 с.
- Шарден П.Т. Феномен человека. М.: Наука, 1987. — 240 с.
- Шаршов И.А. Педагогические условия профессионально- творческого саморазвития личности студента: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Белгород, 2000. 24 с.
- Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. Избранное. М.: Прометей, 1993.-512 с.
- Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика (эксперимен-тально-дидакт. комплекс). М.: Соборъ, 1997. — 506 с.
- Шелер М. Формы знания и образование // Человек. 1992. — № 4,5.-С.84- 134,67−123.
- Шиянов E.H. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1991. — 32с. ф 309. Шиянов E.H., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. Учеб.пособие. М.: Изд. центр «Академия», 1999. — 288 с.
- Шпак JI.JI. Социокультурная адаптация: сущность, направления, механизм реализации: Автореф. дис. д-ра филос. наук. М., 1992. — 35 с.
- Штофф В.А. Моделирование и познание. Мнск: Наука и техника, 1974.-210с.
- Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология. М.: Шк. культ, политики, 1997. — 656 с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности учителя в системе высшего педагогического образования. JL: Просвещение, 1967. — 263 с.
- Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. -М.: Пед. поиск, 1998. 77 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. — 391 с.
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: «Сентябрь», 1996. 96 с.
- Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: Избр. психологич. труды. М.: Изд-во Ин-т практич. психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-304с.
- Boden М. The creative Mind: Myth and Mechanism. N. — Y., 1983
- Bono de E. Der Weg zum Meisterdenker Ubungen zum kreativen Denken/ Munchen, 1990.
- Barron EF Greative Person and Greative Process. N.- Y., 1969
- Cattel R. B. The Personality and Motivation of the Reasearcher fromthe 1. Measurementsof Contempreraries and from Biografi // Scientific Greativity: ^ It is Recognation and Development. 1963
- Feldman D. H. The Theore of Coincidence: how Giftedness Develops q in Exrime and Less extreme Cases// F. J. Munks and W. Peters (Eds). Talent forthe future/ Assen, 1992.
- Gardner H. Creating Minds. N. — Y., 1994.
- Gruber H. Darwin on Man: A Psyhological Study of Scientific Crea-tivity// 2-nd ed Chicago, 1981.
- Guiford J. P. Creativity: A Quarter Centry of Progress/1. A. Taylor, J. W. Getzels (Eds.) Perspectives in Creativity. Chicago, 1975.
- Gruber H. E. The Self-Construction in Extrsordinary// R. Sternberg et # al. (Eds.) Conceptions of Gifted ness. N. Y., 1986
- Gordon W. 1.1. Ment of creativity imangination. N.Y. «Harper and row», 1960/
- Gordon W. 1.1. Synectteis: the development of creative imangination.- N.Y., Harper and row, 1961.
- Schleier macher Fr. Werke. Auswahe in vier Banden. Bd. 4. 1911.