Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Повышение эффективности управления обучением на основе системы автоматизированного создания электронных учебных ресурсов

Диссертация: Повышение эффективности управления обучением на основе системы автоматизированного создания электронных учебных ресурсов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Разработана модель анализа электронных документов с целью создания материалов ЭО позволяющая сократить время создания ЭУР, включая модель обработки матриц слабоструктурированных данных, основанная на векторной оптимизации и операциях математической логики, что в свою очередь открывает возможности реализации информационного и алгоритмического обеспечения для ускорения формирования контента СЭО… Читать ещё >

Повышение эффективности управления обучением на основе системы автоматизированного создания электронных учебных ресурсов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Список сокращений и обозначений
  • Введение
  • 1. Анализ проблем управления электронным обучением и аспекты его функционирования
    • 1. 1. Управление педагогическими системами как разновидность социального управления
    • 1. 2. Управление качеством образования
    • 1. 3. Системы управления электронным образовательным процессом
      • 1. 3. 1. Авторские программные продукты
      • 1. 3. 2. Системы управления электронным обучением
      • 1. 3. 3. Системы управления контентом
      • 1. 3. 4. Системы управления учебным контентом
    • 1. 4. Проблемы управления электронным обучением
  • Выводы
  • 2. Формирование образовательного контента в системах электронного обучения
    • 2. 1. Электронные учебные ресурсы и системы управления обучением
    • 2. 2. Средства формирования электронных учебных ресурсов
      • 2. 2. 1. Линейные текстовые материалы
      • 2. 2. 2. Системы на основе гипертекста
      • 2. 2. 3. Мультимедийные обучающие системы
    • 2. 3. Инструментальные средства формирования образовательного контента
      • 2. 3. 1. Языки программирования
      • 2. 3. 2. Текстовые редакторы
      • 2. 3. 3. Специализированное программное обеспечение
    • 2. 4. Автоматизированная генерация учебного контента
  • Выводы
  • 3. Метод создания электронных учебных ресурсов на основе объектной обработки текста
    • 3. 1. Постановка задачи управления многоуровневой иерархической системой данных
    • 3. 2. Синтаксис и семантика языка объектной обработки текста
      • 3. 2. 1. Основной обработчик данных
      • 3. 2. 2. Соглашения языка
      • 3. 2. 3. Основные типы данных
      • 3. 2. 4. Системное окружение
      • 3. 2. 5. Ключевые функции
      • 3. 2. 6. Логические условия
      • 3. 2. 7. Служебные методы
    • 3. 3. Сравнительный анализ метода объектной обработки текста и его близких аналогов
    • 3. 4. Временная экономия
  • Выводы
  • 4. Реализация системы автоматизированного формирования электронных учебных ресурсов
    • 4. 1. Программная реализация
    • 4. 2. Система анализа и обработки текста
      • 4. 2. 1. Основной процессор обработки
      • 4. 2. 2. Загрузка файлов в память
      • 4. 2. 3. Анализа массивов данных
    • 4. 4. Функция группировки. Ю
    • 4. 5. Функция выгрузки данных
    • 4. 6. Графический интерфейс системы
      • 4. 6. 1. Мастер проектов
      • 4. 6. 2. Основной интерфейс системы
      • 4. 6. 3. Управление проектом
  • Выводы

Вопросы качества образования на любом его уровне всегда были и остаются в центре внимания научных исследований в области управления, среди которых важное место занимают, проблемы управления системами электронного обучения (СЭО) и составляющими их основу электронными учебными ресурсами (ЭУР), но содержание, методы и формы управления обучением с использованием новейших электронных средств до сих пор полностью не отвечают их возможностям. Основным недостатком СЭО, связанным с реализацией в них технологий управления образовательным процессом, является то что, процесс управления обучением основан на заранее сформированном сценарии, который при изменении целей и задач учебного курса, трудно поддаётся корректировке и учебные материалы представлены в форме, не позволяющей реализовать технологии эффективного управления обучением. В связи с этим СЭО не удается приблизить качество управления процессом обучения, характеризующемся уровнем усвоения изучаемого учебного материала и временем затрачиваемым на обучение, к процессу обучения с преподавателем.

В связи с чем, педагогам необходимы средства автоматизации, позволяющие упростить и ускорить процесс перевода знаний из книжного формата, в формат хранения данных СЭО, с целью эффективного управления обучением.

Актуальность исследований в этом направлении подтверждается работами таких ученых как: A.A. Андреев, В. А. Виттих, Т. Н. Давыдова, Б. Г. Ильясов, А. О. Кривошеев, И. А. Минаков, Д. А. Новиков, С. А. Прохоров, В.Н.

Тарасов, C.B. Тархов, В. П. Тихомиров, П. И Третьяков и др.

Существует ряд средств, призванных упростить создание первоначальной основы ЭУР: текстовые процессоры, системы распознавания образов, специализированные математические системы, графические редакторы и это далеко не полный список программного обеспечения, используемого при подготовке исходных данных. В целом, по этому направлению, отрасль располагает значительными наработками, имеет большую историю и устоявшиеся методики.

Недостаточно или слабо автоматизированы этапы перевода данных из формы электронного документа в формат полноценного ЭУР имеющего сеть гипертекстовых ссылок, мультимедийных вставок и систему контроля получаемых знаний — это связано с отсутствием средств автоматизации гарантирующим высокое качество выходного материала.

Основная работа при подготовке данных для создания ЭУР ложиться на преподавателя и имеющиеся средства работы с документами показывают свою недостаточную эффективность. Это приводит к невозможности оперативного управления процессом обучения и как следствие не позволяют приблизить процесс обучения на базе использования ЭУР к процессу обучения с преподавателем.

Таким образом, актуальным является решение научно-технической проблемы разработки специального математического и программного обеспечения с целью создания средства подготовки ЭУР, обеспечивающего повышение эффективности процесса управления обучением и приближением его по основным показателям к процессу обучения с преподавателем.

Объект исследования — процесс автоматизированного обучения в образовательных учреждениях высшего профессионального образования.

Предмет исследования — модели, методы и алгоритмы управления процессом обучения с использованием автоматизированной системы создания.

ЭУР.

Целью настоящей диссертационной работы является — разработка метода управления ЭО на основе автоматизированного способа формирования ЭУР с целью повышения эффективности процесса образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Провести анализ проблем управления ЭО, аспектов его функционирования, стандартов и технологий применяемых в области СЭО.

2. Провести исследование основных программных средств создания ЭУР. Обосновать необходимость разработки метода автоматизированного построения учебных материалов с целью повышения качества управления образовательным процессом.

3. Разработать метод создания модулей ЭО на основе учебного контента, формируемого из учебных материалов хранимых в формате электронного документа.

4. Разработать специальное программное обеспечение системы перевода учебных материалов в систему ЭО, обеспечивающее повышение эффективности этого процесса.

Основные исследования базируются на применении методов системного анализа, теории управления, теории информационных систем и обработки данных, методов исследования и построения систем хранения и обработки информации с удаленным доступом, операций математической логики.

Научная новизна и значимость работы заключается:

1. В способе повышения эффективности управления обучением за счет ускорения создания ЭУР с применением наборов правил изменения текстовых данных, которые в отличие от обще-используемых языков программирования максимально приближены к естественному человеческому языку и предназначены для выполнения узкоспециализированной задачи создания ЭУР.

2. В технологии обработки документов, при которой информация сегментируется по принципу визуального отображения. В отличие от традиционных способов обработки текста: ручного форматирования и обработки с помощью макрокоманд, она позволяет значительно сократить временные затраты на обработку данных и проводить коррекцию контента на основе контроля усвоения учебного материала.

3. В программном обеспечении, реализованном на основе разработанных методов и алгоритмов, обеспечивающих эффективное преобразование учебных материалов в ЭУР, независимо от типа содержания и формата исходных данных.

Практическая ценность работы заключается:

1. В разработке моделей и алгоритмов повышения эффективности процесса управления обучением на основе системы автоматизированного создания ЭУР.

2. В предоставлении широкому кругу преподавателей различных типов учебных заведений, возможности эффективного управления учебным процессом посредствам автоматизированного создания ЭУР.

3. В разработке 21 программного продукта, в том числе:

• электронного учебного курса «Экономическая оценка инвестиций»;

• мультимедийной обучающей системы «Аудит»;

• мультимедийного обучающего курса «Основы организации производства»;

• мультимедийной обучающей программы «Налоги и налогообложение»;

• электронного учебного пособия «Нормирование труда»;

• мультимедийного обучающего курса «Статистика предприятий: методы бизнес анализа и прогнозирования».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Способ повышения эффективности управления обучением, на основе коррекции контента с использованием метода автоматизированного перевода материалов в электронный формат.

2. Метод создания учебного контента на основе дидактических единиц, хранимых в формате электронного документа, позволяющий улучшить качество образовательного процесса за счет сокращения времени создания и модификации ЭУР.

3. Специальное программное обеспечение системы перевода учебных материалов в систему ЭО.

Связь с научными программами:

Данная работа позволила автору стать победителем федеральной программы по выявлению молодых учёных, стремящихся самореализоваться через инновационную деятельность — «Участник молодежного научно-инновационного конкурса» («У.М.Н.И.К.») в 2010 и 2011 годах.

Реализация и апробация работы:

Результаты исследований были подтверждены путём применения программного комплекса на кафедрах «Информационных систем и технологий» и «Математических методов в экономике» Самарского государственного аэрокосмического университета, при создании электронных учебных пособий и блоков проверки знаний, а так же при выполнении гранта по программе «У.М.Н.И.К.» в 2010 и 2011 годах. Доклады по основным положениям работы были рассмотрены на следующих конференциях и семинарах: Второй всероссийской школе-семинаре «Информатика, моделирование, автоматизация проектирования» (Ульяновск 2010), XIX Российской научной конференции профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов 30 января (Самара 2012), XXV Самарской областной студенческой научной конференции (Самара 1999), Международной конференции «Экономика и управление на рубеже 21 века» (Йошкар-Ола 2000), Международном научном конгрессе «Проблемы качества экономического роста» (Самара 2004), Международном научном симпозиуме 22−23 мая 2003 «Перспективы развития регионов в условиях глобализации: Экономика, Менеджмент, Право».

Вклад автора в работу:

Результаты работы изложенные в диссертации получены автором лично. В частности, лично автором разработан способ повышения эффективности управления обучением на основе методики автоматизированного перевода материалов в электронный формат по средством технологии объектной обработки текстовых данных. Создано алгоритмическое обеспечение и написан программный комплекс реализующий разработанные алгоритмы. Автором экспериментально доказана работоспособность и эффективность предложенной модели.

Публикации:

По теме диссертации имеются 17 публикаций, в том числе — 4 по списку ВАК, 6 свидетельств о регистрации программ, 1 патент Российской Федерации на изобретение.

Структура и объем работы:

Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка публикаций, списка литературы и одного приложения. Она изложена на 145 страницах, содержит 26 рисунков, 4 таблицы.

Список использованных источников

состоит из 83 наименований.

Выводы.

1. В результате проведенной работы было разработано специальное программное обеспечение системы перевода учебных материалов в систему ЭО, обеспечивающее повышение эффективности этого процесса.

2. Разработанный программный комплекс рассчитан на преподавателей всех типов учебных заведений, разработчиков программного обеспечения, пользователей оперирующих большими объёмами документов в электронном формате, со средним и высоким уровнем компьютерной грамотности.

3. Разработанная система позволила проводить скоростную декомпозицию содержания документов с целью его использования в распределенных ресурсах СЭО и составляющих их основу ЭУР.

Заключение

.

1. Проведен анализ области управления электронным обучением. Показано что существует несколько управленческих проблем и направлений исследований актуальных для образования с использованием СЭО. Общим недостатком СЭО является то, что они не позволяют приблизить качество процесса обучения к качеству обучения с преподавателем. Необходимы средства автоматизации позволяющие упростить и ускорить перевод знаний в формат ЭУР с целью управления обучением за счет возможности адаптации учебного материала под реальный образовательный процесс.

2. Предложен способ повышения эффективности управления образовательной средой на основе автоматизированной системы формирования учебного контента, с использованием технологии объектной обработки текста состоящего из дидактических единиц хранимых в формате электронного документа.

3. Разработана модель анализа электронных документов с целью создания материалов ЭО позволяющая сократить время создания ЭУР, включая модель обработки матриц слабоструктурированных данных, основанная на векторной оптимизации и операциях математической логики, что в свою очередь открывает возможности реализации информационного и алгоритмического обеспечения для ускорения формирования контента СЭО.

4. Разработанное программное обеспечение системы управления переводом текстовых материалов в СЭО показывает работоспособность созданных моделей, методов и алгоритмов. Результаты исследований использовались при выполнении гранта по программе «У.М.Н.И.К.». Анализ результатов практического применения информационной системы в учебном процессе СГАУ подтверждает эффективность предложенного метода.

Основные публикации по теме диссертации.

Статьи в изданиях, определенных ВАК России.

1. Автоматизация процесса формирования электронных учебных пособий с применением технологии объектной обработки текста / Тимченко М. С., Прохоров С. А. // Журнал «Качество. Инновации. Образование», Москва, 2010, № 2, С.53−56.

2. Преимущества объектной обработки текста в создании электронных учебных пособий / Тимченко М. С., Прохоров С. А. // Международный журнал «Программные продукты и системы», Москва, 2010, № 3, С. 90−92.

3. Система поддержки принятий решений при формировании электронных учебных курсов / Тимченко М. С. // Журнал «Качество. Инновации. Образование», Москва, 2011, № 1, С. 76−79.

4. Повышение эффективности управления обучением на основе системы автоматизированного создания электронных учебных ресурсов / Тимченко М. С., Прохоров С. А. // Периодический научно-технический и информационно-аналитический журнал «Инфокоммуникационные технологии», Самара, 2011, № 4, том 9, С. 104−107.

Публикации в других изданиях.

5. Технология автоматизированного создания электронных учебных курсов / Тимченко М. С., Прохоров С. А. // Тезисы второй Всероссийской школы-семинара «Информатика, моделирование, автоматизация проектирования», Ульяновск, 2010, УлГТУ, С. 477−481.

6. Обучающая система по работе в глобальной сети Интернет / Тимченко М. С., Сыромятников К. А. // Тезисы XXV Самарской областной студенческой научной конференции, Самара, 1999, СГЭА, С. 118.

7. Обучающие системы в глобальной компьютерной сети Интернет / Тимченко М. С., Сыромятников К. А. //Экономика и управление на рубеже 21 века: Сб.ст., Йошкар — Ола, 2000, МарГТУ, С. 28−29.

8. Современное развитие технологий Microsoft Office и их использование в учебном процессе вуза / Тимченко М. С. // «Проблемы качества экономического роста» Материалы международного научного конгресса, Самара, 2004, СГЭА, чЗ. С. 111−114.

9. Управление обучением на основе системы автоматизированного создания электронных учебных курсов / Тимченко М. С. // Материалы XIX Российской научной конференции профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов 30 января — 3 февраля 2012 г., Самара, 2012, ПГУТИ, С. 255.

10. Современные образовательные технологии как способ повышения качества образования в ВУЗе / Тимченко М. С. // Перспективы развития регионов в условиях глобализации: Экономика, Менеджмент, Право. Материалы международного научного симпозиума 22−23 мая 2003., Самара, СГЭА С. 456−459.

Свидетельства о регистрации программ для ЭВМ.

11. Электронный учебный курс — «Экономическая оценка инвестиций» / Ример М. И., Касатов А. Д., Матиенко H.H., Абросимов А. Г., Погорелова Е. В., Борисов В. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ Per. № 2 004 611 569 от 18.03.2004.

Свидетельства о регистрации и депонировании.

12. Мультимедийная обучающая система «Аудит» / Фомин Е. П., Пискунов В. А., Битюкова Т. А., Лукьяненко Л. Ф., Погорелова Е. В., Борисов В. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о регистрации в отраслевом фонде алгоритмов и программ № 3785 от 13.09.2004, свидетельство о регистрации и депонировании в Ассоциации «Деловая культура» при ТПП.

СО № 023 от 14.07.2004.

13. Мультимедийный обучающий комплекс «Основы организации производства» / Чечин H.A., Лапин A.B., Абросимов А. Г., Погорелова Е. В., Борисов В. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о регистрации в отраслевом фонде алгоритмов и программ № 3788 от 13.09.2004, свидетельство о регистрации и депонировании в Ассоциации «Деловая культура» при ТПП СО № 030 от 20.09.2004.

14. Мультимедийная обучающая программа «Налоги и налогообложение» / Фомин Е. П., Пискунов В. А., Битюкова Т. А., Макарова К. С., Погорелова Е. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о регистрации в отраслевом фонде алгоритмов и программ № 3784 от 13.09.2004, свидетельство о регистрации и депонировании в Ассоциации «Деловая культура» при ТПП СО Свидетельство № 025 от 14.07.2004.

15. Электронное учебное пособие «Нормирование труда» / Щеколдин В. А., Косинова H.A., Погорелова Е. В., Борисов В. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о регистрации в отраслевом фонде алгоритмов и программ № 3789 от 13.09.2004, свидетельство о регистрации и депонировании в Ассоциации «Деловая культура» при ТПП СО Свидетельство.

027 от 14.07.2004.

16. Мультимедийный обучающий комплекс «Статистика предприятий: методы бизнес анализа и прогнозирования» / Зарова Е. В., Меркушова Н. И., Меркушов В. В., Погорелова Е. В., Тимченко М. С., Фарафонов В. А. // Свидетельство о регистрации в отраслевом фонде алгоритмов и программ № 3782 от 13.09.2004, свидетельство о регистрации и депонировании в Ассоциации «Деловая культура» при ТПП СО Свидетельство № 021 от.

02.06.2004.

Патенты Российской Федерации.

17. Способ управления данными в сформированном компьютерном документе и машиночитаемый носитель с записанной на нем программой / Тимченко М.С.// Патент Российской Федерации на изобретение № 2 379 748 зарегистрировано в государственном реестре изобретений РФ 20.01.2010 г.

Показать весь текст

Список литературы

  1. С.М. Цифровые ресурсы в учебном процессе ТЕКСТ. // Народное образование, 2008, № 1 С. 170−191
  2. Е.Р. Программирование на Microsoft Visual С++ и Turbo С++ Explorer ТЕКСТ. // HT Пресс, 2007
  3. А.А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация ТЕКСТ. ПМ. Изд-во МЭСИ, 1999.
  4. С.Н., Бартунов О. С. Технологические принципы информационного образовательного ресурса ТЕКСТ. / Сборник статей «Образовательные порталы России». Выпуск 1 // М.: Технопечать, 2004.
  5. Н.В., Дудина И. А. Модель e-Learning как инструмент управления электронными ресурсами вуза ТЕКСТ. // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society), 2009, T. 12, № 2, C.435−447.
  6. В.И., Ильясов Б. Г. Интеллектуальные системы управления с использованием нечеткой логики. Учеб. пособие ТЕКСТ. // Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т., 1995, С. 92−107.
  7. В. А. Эволюционное управление сложными системами ТЕКСТ. // Самара: Известия Самар. науч. центра РАН, 2000, Т. 2, № 1, С. 53−65.
  8. В.А., Минаков И. А. Интеграция профессиональных знаний: основные положения подхода ТЕКСТ. // Проблемы управления и моделирования в сложных системах: Тр. IX Междунар. конф., Самара, 22 июня 29 июня 2007, Самара: СНЦ РАН, 2007, С.191−197.
  9. А.И., Контроль качества и оценки в образовании // СПб: Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 1998.
  10. Т.И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами ТЕКСТ. // М.: Изд. центр «Академия», 2006, С. 266−294
  11. Э., Рэшка Дж., Пол Джон Автоматизированное тестирование программного обеспечения ТЕКСТ. // СПб.: Лори, 2003.
  12. Ю.И. Системный анализ и исследование операций: Уч. для студ. Вузов ТЕКСТ. //М.: Высш. школа, 1996.
  13. Т.М. Анализ языков и технологий разработки электронных обучающих программ ТЕКСТ. // Современные информационные технологии, 2005
  14. Т.М. Системный анализ эффективности обучающей системы ТЕКСТ. // Наука и образование, 2005, Часть IV.
  15. В. Автоматизация процесса тестирования ТЕКСТ. //
  16. Тестирование и качество, 2005, № 2.
  17. Ю.С., Минасов Ш. М., Тархов C.B. Алгоритм генерации электронных учебных модулей для самостоятельной работы студентов ТЕКСТ. // Информационные технологии моделирования и управления.
  18. Ю.С., Минасов Ш. М., Тархов C.B. Применение мультиагентных систем электронного обучения в гетерогенных информационно-образовательных средах //М.: Изд-во МАИ, 2007, С. 271.
  19. Н.В., Кудрявцев H.H. Ноосфера образования. Область удаленного доступа к знаниям ТЕКСТ.// Вестник высшей школы, 2001, № 3,1. С. 14.
  20. А.О., Фомин С. С. Создание систем обучения для предоставления образовательных услуг на основе дистанционных технологий ТЕКСТ./ Информатизация образования и науки № 1 // М.: ООО «ЭГРИ», 2009, С.97−105.
  21. В. А. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию ТЕКСТ. // Компьютерные учеб. программы и инновации, 2006, № 3, С.70−74.
  22. К.В. «Когнитивные основы развивающего обучения.
  23. Рукопись» ТЕКСТ. // Ульяновск: 1997.
  24. А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования ТЕКСТ. // М.: Народное образование, 2000, С. 352.
  25. Мандел Тео Разработка пользовательского интерфейса ТЕКСТ. //1. М.: ДМК Пресс, 2001.
  26. Д.А., МакГоуэн К. Методология структурного анализа ипроектирования ТЕКСТ. //М.: МетаТехнология, 1993.
  27. И.А. Интеграция профессиональных знаний, представленных в виде текстов на естественном языке ТЕКСТ. // Вестник Самарского гос. техн. ун-та. Серия «Технические науки». Самара: СамГТУ, 2006, Вп. 41., С. 18−25.
  28. В.К., Маматов Е. Г., Егорова Т. М. Учебно-методическиекомплексы на базе технологий электронного обучения // Открытое образование, 2002, № 2.
  29. Д.А. Теория управления организационными системами1. ТЕКСТ. // М.: МПСИ, 2005.
  30. Н. Конструктивистские подходы в е-Ьеагпи^ ТЕКСТ. //
  31. Высшее образование в России, 2008, № 9, С. 125−127.
  32. П.И., Тыщенко О. Б. «Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения» ТЕКСТ. // Педагогика, 2000, № 5, С. 8.
  33. А.И. Информатизация в гуманитарном образовании: методологические и методические проблемы ТЕКСТ. // М.: 1997.
  34. В.М., Малинина И. А. «Проблемы использования дистантного обучения» ТЕКСТ. / доклады секции № 2 «Улучшение качества подготовки специалистов и использование новых технологий обучения» // НГТУ, 2004.
  35. Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы ТЕКСТ. // М.: Когито Центр, 2001.
  36. Дж. Интерфейс Новые направления в проектированиикомпьютерных систем ТЕКСТ. // М.: Символ Плюс, 2003.
  37. Д., Кристоф Н. Windows via C/C++. Программирование наязыке Visual С++ ТЕКСТ. // Питер, 2008.
  38. И.В., Романенко Ю. А., Босова Л. Л., Иващенко М. В., Потапов В. Е. Инструментальные средства информатизации образования ТЕКСТ. / Ученые записки ИИО РАО. // М.: Политиздат, 1991.
  39. А.П., Штовба С. Д. Нечеткая надежность алгоритмических процессов // Винница: Континент-Прим, 1997.
  40. Система дистанционного обучения Прометей HTML. //www.prometeus.ru
  41. Системы менеджмента качества. Национальный стандарт российской федерации ТЕКСТ. // ГОСТ Р ИСО 9000−2008 // М.:1. Стандартинформ, 2009.
  42. .Я., Яковлев С. А. Моделирование систем ТЕКСТ. // М.:1. Высш.шк., 2005.
  43. В.Н. Основы системного анализа: Учебное пособие ТЕКСТ. // СПб.: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2000.
  44. В.Н., Бахарева Н. Ф., Коннов A.JI. Декомпозиция сетей массового обслуживания при избыточных и неоднородных потоках ТЕКСТ. / Научно-технические ведомости // СПбГПУ, 2008, № 2, С. 9−13.
  45. C.B., Адаптивное управление в системе электронного обучения «Гефест», Мехатроника, автоматизация, управление (МАУ-2005): труды 2-й Всероссийской науч.-техн. конф. с международным участием // Уфа: УГАТУ, 2005, Т.1., С. 258−264.
  46. М.С. Система поддержки принятий решений при формировании электронных учебных курсов ТЕКСТ. / Журнал «Качество. Инновации. Образование» // М.: 2011, № 1, С. 76−79.
  47. В.Г. Методы и системы поддержки принятия решений: Алгоритмический аспект ТЕКСТ. / HAH Украины. Ин-т пробл. регистрацииинформ // К.: Наук, думка, 2002.
  48. П.И. Адаптивное управление педагогическимисистемами ТЕКСТ. // М.: Академия, 2003.
  49. П.И., Регион: Управление образованием по результатам Теория и практика. Под редакцией П. И. Третьякова ТЕКСТ. // М.: Новая школа. 2001
  50. У сков В. Л. Дистанционное инженерное образование на базе Internet ТЕКСТ. // Библиотечка журнала «Информационные технологии», 2000, № 3
  51. A.A. Системное обеспечение качества образования и государственная аккредитация вуза / Современное образование: качество иновые технологии «Тезисы докладов научно-методической конференции» ТЕКСТ. // Томск: ТУСУР, 2000, С.118
  52. Т.И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами ТЕКСТ. / Уч. пос. // М.: Академия, 2002
  53. Д.А., Степанов A.M., Карпов Р. Г., Программирование в среде Visual Basic for Applications ТЕКСТ. // M.: Горячая линия Телеком, 2004
  54. Н.Г. Основы теории нечетких и гибридных систем ТЕКСТ. // М.: Финансы и статистика, 2004
  55. Г. Э. Нечеткие множества и нейронные сети ТЕКСТ. //1. Минск: Бином, 2006
  56. Adit Testdesk среда создания тестов HTML. //www.aditsoftware.com
  57. Atutor система управления обучением HTML. // www.atutor.ca
  58. Bathysphere (Батисфера) система создания электронногообучающего контента HTML. // www.baty.ru
  59. BaumanTraining Система корпоративного обучения HTML. // bt.specialist.ru/BaumanTraining/system.html
  60. Bush Michael, Mott Jonathan The Transformation of Learning with Technology Текст. // Educational technology March April 2009
  61. Chamilo система управления обучением HTML. //www.chamilo.org
  62. Chris Howard Collaborative E-Learning Systems Текст. // Bersin &1. Associate, February, 2005
  63. Claroline система управления обучением HTML. //www.claroline.net
  64. Competentum.АВТОР инструмент создания электронных учебныхкурсов HTML. // www.competentum.ru
  65. Cognitive СДО Cognitive Technologies HTML. // www.cognitive.ru67. eLearning Server система организации полного цикла дистанционного и смешанного обучения HTML. // www.hypermethod.ru
  66. Fletcher J. D., Tobias S., Wisher R. A. Learning anytime, anywhere: Advanced distributed Learning and the changing face of education Текст. // Educational Researcher 2007, 36(2), 96−102.
  67. Gill F. Donello, Leading Way Knowledge Systems, e-Learning Magazine HTML. // e-commerce.ru
  68. Glenn Oclassen A Learning Portal is Not an LMS HTML. // www.velocitymg.com
  69. Gonzalez Barbone, Anido Rifon Creating the first SCORM object Текст. // Computers & Education, 51(4), 2008, C. 1634−1647
  70. Harold Jarche Formalized informal learning: a blend we don’t need HTML. // www.jarche.com
  71. Jane Hart What is the future of the LMS? HTML. //janeknight.typepad.com
  72. Learning Management Systems and Learning Content Management Systems demystified HTML. // www.brandonhall.com
  73. Leonard Greenberg LMS and LCMS: В чем разница? HTML. //www.websoft.ru
  74. LMS Дионис HTML. // www.dionisos.ru
  75. MOODLE система управления обучением HTML. // www.moodle.org
  76. REDCLASS система дистанционного тренинга HTML. // www.redcenter.ru
  77. RTF формат HTML. // ru.wikipedia.org/wiki/RichTextFormat
  78. Sakai Project HTML. // sakaiproject.org
  79. SCORM 2004 3rd Edition HTML. // www.adlnet.gov/scorm
  80. UniTest System HTML. // www. sight2k.com/rus/unitest
  81. Xerte среда разработки интерактивных мультимедийных учебных материалов HTML. // www.nottingham.ac.uk/xerte
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!