Организация жизнедеятельностного пространства в образовательном процессе как условие сохранения и развития аутентичности учащегося
Диссертация
Выявление общих методологических категорий (восприятие, переживание, сознание, личностное, живое знание, суждение, смысл, аутентичная речь, субъективность, субъектность, рефлексивность), связанных с аутентичной природой человека и интегрирующих феноменологический и деятельностный подходы, позволило определить их ценностно — смысловое единство, заключающееся в том, что образовательный процесс… Читать ещё >
Список литературы
- Аббаньяно, Н. Введение в экзистенциализм / Н. Аббаньяно. СПб.: Алетейл, 1998. -505 с.
- Агафонов, А.Ю. Человек как смысловая модель мира / А. Ю. Агафонов. М.: Бахрам-М, 2000. — 335 с.
- Агафонов, А.Ю. Основы смысловой теории сознания / А. Ю. Агафонов. СПб.: Речь, 2003. — 296 с.
- Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева // Психол. журн. 1984. — Т. 5, № 5. — С. 63 — 70.
- Амонашвили, Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш. А. Амонашвили. М.: Знание, 1980. — 96 с.
- Амонашвили, Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе / Ш. А. Амонашвили // Вопр. психологии. -1984.-№ 5. -С. 36−40.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1995. — 496 с.
- Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. Минск: Университетское, 1990. -560с.
- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет воспитания (перспективы педагогической антропологии): избр. пед. тр. / Б. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. -325 с.
- Андреева, Г. М. А.Н.Леонтьев: личность, сознание, деятельность / Г. М. Андреева // Мир психологии. 1999. — № 1. — С.4 — 8.
- Арсеньев, А.С. Философские основания понимания личности / А. С. Арсеньев. М.: Академия, 2001.- 592 с.
- Арсеньев, А.С. Парадоксальная универсальность Человека и некоторые проблемы психологии и педагогики / А. С. Арсеньев // Мир психологии. 1999. — № 1. — С. 245.
- Асмолов, А.Г. О предмете психологии личности / А. Г. Асмолов // Вопр. психологии. 1983. — № 3. — С. 116 — 125.
- Асмолов, А.Г. Историко- эволюционный подход к пониманию личности : проблемы и перспективы исследования / А. Г. Асмолов //Вопр. психологии. 1986. — № 1. — С. 28 — 39.
- Асмолов, А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России / А. Г. Асмолов // Мир психологии. 1999.- № 1.-С. 198.
- Асмолов, А.Г. XXI век: психология в век психологии / А. Г. Асмолов // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, O.K. Тихомирова. М., 1999. — С. 339.
- Асмолов, А.Г. Психология личности : принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. — М.: Смысл: Академия, 2002.- 416 с.
- Асмолов, А.Г. Психология личности / А. Г. Асмолов // Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов в системе ПиГЖ ПКиРОУ / под ред. Г. П. Звенигородской. — Хабаровск, 2003. С. 50 — 55.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация педагогического процесса : (в вопросах и ответах) / Ю. К. Бабанский, М. М. Поташник. — Киев: Радянська шк., 1982. 200 с.
- Батищев, Г. С. За воспитание, но другодоминантное / Г. С. Батищев //Вестн. высш. шк. 1989. -№ 11.- С. 35 -38.
- Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского / М. М. Бахтин. -М. :Сов. Россия, 1979. -318 с.
- Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. М.: Искусство, 1986. — 445 с.
- Бахтин, М.М. Автор и герой в эстетической деятельности / М.М. Бахтин//Работы 20-ых годов. Киев, 1994. -С. 194 — 195.
- Бахтин, М.М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Работы 20-ых годов Киев, 1994. — С.
- Бахтин, М.М. Человек в мире слова / М. М. Бахтин. М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1995. — 140 с.
- Белухин, Д.А. Личностно-ориентированная педагогика / Д. А. Белухин. — М.: Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. —448 с.
- Бердяев, Н.А. Самопознание : (опыт философской автобиографии) / Н. А. Бердяев. М.: Книга, 1991. — 195 с.
- Бердяев, Н.А. Я и мир объектов : (опыт философии одиночества и общения) / Н. А. Бердяев. М.: Республика, 1994. — 479, 1.с.
- Бергсон, А. Собрание сочинений: В 4-х т. / А. Бергсон. М.: Московский клуб, 1992. — т. I: Опыт непосредственных данных сознания. Материя и память. — 1992. — 336 с.
- Библер, B.C. Мышление как творчество / B.C. Библер. М.: Политиздат, 1975. -399 с.
- Блонский, П.П. Педология : книга для препод, и студ. вузов. / П. П. Блонский. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1934. — 336 с.
- Блонский, П.П. Память и мышление / П. П. Блонский. — М. — Л.: Гос. социал. экон. изд-во, 1935. — 213 с.
- Бодалёв, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 200 с.
- Бодалёв, А.А. Личность и общение / А. А. Бодалев. М.: Междунар. пед. акад., 1995. — 328 с.
- Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб.: Прайм-Еврознак — М.: Олма-Пресс, 2003. — 666 с.
- Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия / гл. науч. ред.-сост. С. Ю. Солодовников. -Минск: МФЦП, 2002. 1008 с.
- Большунов, А.Я. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности / А. Я. Болыпунов, В. А. Молчанов, Н. М. Трофимов // Вопр. психологии. 1984. — № 5. — С. 117 — 124.
- Брентано, Ф. О происхождении нравственного познания / Ф. Брентано — пер. с нем. А. А. Анипко. СПб.: Алетейя, 2000. — 192 с.
- Бродский, И. Стихотворения. Поэзия XX века / И. Бродский. М.: Профиздат, 2000. — 256 с.
- Бродский, И. Набережная неисцелимых : тридцать эссе / И. Бродский. -М.: Слава, 1992.-256 с.
- Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Брушлинский, А.В. Деятельность, действие и психическое как процесс / А. В. Брушлинский // Вопр. психологии. 1984. — № 5. — С. 17−29.
- Брушлинский, А.В. Деятельностный подход и психологическая наука / А. В. Брушлинский // Вопр. философии. 2001. -№ 2. — С. 89 — 95.
- Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. — М.: Республика, 1995. — 464 с.
- Бьюдженталь, Джеймс Ф. Т. Предательство человечности: миссия психотерапии по восстановлению нашей утраченной идентичности // Идентичность: хрестоматия / сост. Л. Б. Шрейдер. — М. — Воронеж, 2003. С. 233−255.
- Вайсгербер, Л. Родной язык и формирование духа. Язык и (философия. / Л. Вайсгербер. // Вопросы языкознания, 1993. — № 2. -С. 45−54.
- Вентцель, К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М., 1974. — С. 428 — 429
- Верч, Дж. Голоса разума : социокультурный подход к опосредованному действию / Дж. Верч. М.: Тривола, 1996. — 176 с. 51 .Витгенштейн, Л. Философские работы: пер. с нем. / Л. Витгенштейн. М.: Гнозис, 1994. — 4.2, кн.1. — 206 с.: ил.
- Вульфов, Б.З. Семь парадоксов воспитания / Б. З. Вульфов. М.: Новая шк., 1994.-78 с.
- Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1982. Т. 2. — 504 с.
- Выготский, JI.C. Собр. сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский М.: Педагогика, 1984. — Т.4. — 432 с.
- Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. М.: Лабиринт, 1999.-350 с.
- Вязникова, Л.Ф. Психологические основания профессиональной переподготовки руководителей системы образования : время перемен: монография / Л. Ф. Вязникова — Хабар, гос. пед. ун-т. -М.: Моск. психол.-социал. ин-т — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002. -291 с.
- Гадамер, Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер. М.: Искусство, 1991. — 367 с.
- Гегель, Г. В. Ф. Сочинения. Т.4.Система наук. 4.1. Феноменология духа / Г. В. Ф. Гегель — пер. Г. Шпета. М.: Соцэкгиз., 1959. -440с.
- Генис, А. Три : личное / А. Генис. М.: Подкова: ЭКСМО, 2002. — 456с.
- Гессе, Г. Игра в бисер : роман / Г. Гессе. — Новосибирск: Новосибир. кн. изд-во, 1991. — 464 с.
- Глассер, У. Школа без неудачников / У. Глассер. — М.: Прогресс, 1991.- 184 с.
- Громыко, Ю.В. Деятельностный подход: новые линии исследований / Ю. В. Громыко // Вопр. философии. 2001. — № 2. -С.116−123.
- Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов / ред.-сост. Г. П. Звенигородская — Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2003. 126 с.
- Гумбольдт, В.Ф. Избранные труды по языкознанию : пер. с нем. / В.ф.Гумбольдт — под ред. и с предисл. Г. В. Рамишвили. 2-е изд. -М.: Прогресс, 2000. — 400 с.
- Гусинский, Э.Н. Образование личности : пособие для преподавателей / Э. Н. Гусинский. — М.: Интерпракс, 1994. 136 с.
- Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Т.1. Общее введение в чистую феноменологию / Э. Гуссерль- пер. с нем. А. В. Михайлова. М.: Дом интеллектуал, кн., 1999.-332 с.
- Гуссерль, Э. Кризис европейского человечества и философия. / Э. Гуссерль. Минск — М., 2000. — 379 с.
- Давыдов, В.В. Категория деятельности и психического отражения в теории А.Н.Леоньева / В. В. Давыдов // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1979. — № 4. — С. 25 — 41.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментально психологического исследования / В. В. Давыдов — АПН СССР. М.: Педагогика, 1986.-239,1. с.
- Давыдов, В.В. Психическое развитие и воспитание / В. В. Давыдов // Хрестоматия по педагогике. М., 1995. — С. 151 — 168.
- Декарт, Р. Избранные произведения : пер. с фр. и лат. / Р. Декарт — ред. и вступ. ст. В. В. Соколова. М.: Госполитиздат, 1950. — 710 с.: ил. — (Академия наук СССР, Институт философии).
- Дериси, О. Н. Человеческая подлинность / О. Н. Дериси // Идентичность: хрестоматия / сост. Л. Б. Шрейдер. М. — Воронеж, 2003.-С. 20−25.
- Дильтей, В. Категория жизни / В. Дильтей // Вопр. философии.1995.- № 10.-С 37−48.
- Достоевский, Ф.М. Полн. собр. соч.: в 30 т. Ред. коллегия: В. Г. Бозанов (гл. ред. и др.). / Ф. М. Достоевский Л., 1975. — Т. 13.-456с.
- Дьюи, Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи. М.: Гос. изд-во, 1924. — 174с.
- Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления / Дж. Дьюи. М.: Лабиринт, 1999.- 186 с.
- Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. -М.: Лабиринт, 1982. 153 с.
- Жинкин, Н.И. Язык. Речь. Творчество / Н. И. Жинкин. — М.: Лабиринт, 1998.-368 с.
- Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1987. — 160 с. 81.3анков, Л. В. Беседы с учителями: вопросы обучения в начальных классах / Л. В. Занков. — Изд. 2-е, перераб. — М.: Просвещение, 1975.-192 с.
- Звенигородская, Г. П. Рефлексивное образование: феноменологический подход / Г. П. Звенигородская — Хабар, гос. пед. ун-т. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. — 350 с.
- Саранск: Красный Октябрь, 2003. 808 е.- (Пед. б-ка Рос. Зарубежья — т.2).
- Зеньковский, В.В. Психология детства / В. В. Зеньковский. М. :
- Изд. Центр «Академия», 1996. 346 с. 88.3иммель, Г. Избранное: В 2 т.: Пер. Т. 2: Созерцание жизни. /
- Зинченко // Вопр. психологии. 1991. — № 2. — С. 22−36. 92. Зинченко, В. П. Проблемы психологического развития. Читая О. Мандельштама / В. П. Зинченко // Вопр. психологии. — 1992. — № 3−4. — С.50−60.
- Зинченко, В.П. Проблемы психологического развития. Читая О. Мандельштама / В. П. Зинченко // Вопр. психологии.- 1992. № 5−6. — С.44−53.
- Зинченко, В.П. Человек развивающийся: Очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. П. Моргунов. М.: Тривола, 1994.- 304 с.
- Зинченко, В.П. Проблема внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира как реализация сознания / В. П. Зинченко // Мир психологии.- 1999. № 1. — С.97.
- Зинченко, В.П. Психологическая теория деятельности / В. П. Зинченко // Вопр. философии. 2001. — № 2. — С.66 — 88.
- Зинченко, В.П. Мышление и язык : учеб. пособие / В. П. Зинченко. Дубна: Междунар. ин-т природы, общества и человека, 2001. — 141 с.
- Иванников, В.А. Подходы к анализу деятельности / В. А. Иванников // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского,
- A.Н.Ждан, О. К. Тихомирова. М., 1999. — С. ЗЗ -41.
- Ильин, Г. Л. Нетрадиционные формы усвоения социального опыта в контексте психологического образования / Г. Л. Ильин // Вопр. психологии. 1992. — № з 4. с. 19 — 23.
- Ильин, Е.Н. Рождение урока / Е. Н. Ильин. — М.: Педагогика, 1986.- 176с.
- Ильин, Е.Н. Давайте соберёмся / Е. Н. Ильин. М.: Школа-Пресс, 1994.- 128 с.
- Ильницкая, И.А. Проблемные ситуации как средство активизации мыслительной деятельности учащегося на уроке / И. А. Ильницкая. -Пермь, 1983−76 с.
- Инновационное обучение: стратегия и практика: материалы первого науч.-практ. семинара психологов и организаторов школьного образования, Сочи: НИИ «Новатор», 1993 г. / под ред.
- B.Я. Ляудис. М., 1994. — 203 с.
- Каган, М.С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность / М. С. Каган, A.M. Эткинд // Вопр. психологии. 1989. -№ 4.-С. 5- 15.
- Казанская, А.В. Текущая идентичность / А. В. Казанская // Идентичность: хрестоматия / сост. Л. Б. Шрейдер. — М. — Воронеж, 2003.-С.262−266.
- Кант, Э. Критика чистого разума : пер. с нем.. / Э. Кант — прим. Ц. Г. Арзаканяна. М.: Мысль, 1994. — 561,1.с.: ил. -(Философское наследие: Ф. Н — т. 118).
- Каптерев, П.Ф. Детская и педагогическая психология / П. Ф. Каптерев — АПСН: МПСИ. М.: МПСИ — Воронеж: МОДЭК, 1999.-331 с.
- Квадратура смысла: французская школа анализа дискурса: пер. с фр. и португал. / предисл. акад. Ю. С. Степанова — общ. ред., вступ. ст. и коммент. проф. Лозаннского ун-та Патрика Серио. — М.: Прогресс, 1999.-416 с.
- Квале, С. Исследовательское интервью / С. Квале. М.: Смысл, 2003.-301с.
- ПО.Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: (анализ зарубеж. опыта) / М. В. Кларин. Рига: Эксперимент, 1995. — 176 с.
- Ш. Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. М.: Наука, 1997. -223 с.
- Князева, В.В. Методологический аппарат диссертационного исследования: творчество или формализм / В. В. Князева // Педагогика. 2005. — № 1. — С. 100 — 112.
- Колесникова, И.А., Титова Е. В. Педагогическая праксеология. / И. А. Колесникова. М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 256 с.
- Коменский, Я.А. Школа детства : опыт православной педагогики /Я.А. Коменский. М.: Лит. учеба, 1993. — 268с.
- Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. М.: Учпедгиз, 1955.-651 с.
- Кон, И.С. В поисках себя: личность и её самосознание / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1984. — 335 с.
- Кореляков, Ю.А. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (МЭДПНУ) / Ю. А. Кореляков // Психол. наука и образование. 1997. — № 1. — С. 75−80.
- Корчак, Я. Как любить ребёнка / Я. Корчак. М.: Политиздат, 1990.-493 с.
- Краевский, В.В. Научное исследование в педагогике и современность / В. В. Краевский // Педагогика. 2005. — № 2. — С. 13.
- Краткий психологический словарь / под общ. ред.
- A.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. -431 с.
- Кудрявцев, В.Т. Развитие деятельности и её самодетерминация /
- B.Т. Кудрявцев // Вопр. философии. 2001. — № 3. — С. 27 — 32.
- Кудрявцев, В.Т. сайт В.Т. Кудрявцева http://vtk.interro.ru
- Куликова, JI.H. Воспитать себя / JI.H. Куликова. — М.: Просвещение, 1991.— 143 с.
- Куликова, JI.H. Проблемы саморазвития личности / JI.H. Куликова. 2-е изд., испр. и доп. — Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2001.-342 с.
- Куликова, JI.H. Взаимопонимание как основная категория гуманистической педагогики / JI.H. Куликова // Направления гуманизации и гуманитаризации образовательных систем: сб. науч. тр. по материалам краев, науч.-практ. конф. Хабаровск, 2002.-С. 11−23.
- Куликова, JI.H. Идеи гуманизма и гуманизации образования в их историческом развитии: педагогический взгляд / JI.H. Куликова — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2003. 325 с.
- Куликова, JI.H. Саморазвитие личности как педагогический феномен / JI.H. Куликова // Гуманитарные системы: проблемыуправления: хрестоматия для рефлексивных практикумов в системе ПиПК ПКиРОУ / под ред. Г. П. Звенигородской. -Хабаровск, 2003. С. 88 — 97.
- Куринский, В.А. Автодидактика / В. А. Куринский. — Киев: Радянська шк., 1990. 168 с.
- Кьеркегор, С. Наслаждение и долг / С. Кьеркегор. Ростов н /Д: Феникс, 1998.-416 с.
- Лазарев, B.C. Кризис «деятельностного подхода» в психологии и возможные пути его преодоления / B.C. Лазарев // Вопр. философии. 2001. — № 3. — С. 33 — 47.
- Левин, К. Динамическая психология : избр. тр. / К. Левин. М.: Смысл, 2001.-572 с.
- Лекторский, В.И. Деятельностный подход: смерть или возрождение? / В. И. Лекторский // Вопр. философии. — 2001. — № 2. — С.56 65.
- Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. М.: Просвещение, 1969. — 212 с.
- Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А. А. Леонтьев. — М.: Наука, 1969. 306 с.
- Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1999.-287 с.
- Леонтьев, А.Н. Всесторонне и глубоко изучать ребёнка / А. Н. Леонтьев // Сов. педагогика. — 1956. № 8. — С. 3 — 9.13 7. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.
- Леонтьев. М. : Изд-во полит, лит., 1975. — 302 с. 138. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.
- Леонтьев, А.Н. Образ мира. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А. Н. Леонтьев — под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1983. Т. 2. — 318 с.
- Леонтьев, А.Н. Учение о среде в педагогических исследованиях Л.С.Выготского / А. Н. Леонтьев // Вопр. психологии. — 1998. № 1.-С.108- 124.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность и сознание / А. Н. Леонтьев // Мир психологии.- 1999. № 1. — С.76 — 82.
- Леонтьев, Д.А. Совместная деятельность, общение, взаимодействие / Д. А. Леонтьев // Вестн. высш. шк. — 1989. — № 11.-С. 39−45.
- Леонтьев, Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили взгляд из 1990-х. / Д. А. Леонтьев // Стиль человека: психологический анализ / под ред. А. В. Либина. — М.: Смысл, 1998.-С. 97- 103.
- Леонтьев, Д.А. Три грани смысла / Д. А. Леонтьев // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, O.K. Тихомирова. М., 1999. — С. ЗОЗ — 312.
- Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. -М.: Знание, 1974.-64 с.
- Лобок, A.M. Антропология мифа / A.M. Лобок. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. 688 с.
- Лобок, A.M. Вероятностный мир : опыт философско-педагогических хроник образовательного эксперимента / A.M. Лобок. Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2001. — 224 с.
- Лобок, A.M. Возможность и драма образования / A.M. Лобок // Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов в системе ПиПК ПКиРОУ / под ред. Г. П. Звенигородской. — Хабаровск, 2003. С. 16 — 19.
- Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А. Ф. Лосев. -М.: Изд-во полит, лит., 1991. 525 с.
- Лурия, А.Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-335 с.
- Лурия, А.Р. Письмо и речь : нейролингвист. исслед. / А. Р. Лурия. М.: Академия, 2002. — 352 с.
- Мадди, С.Р. Теория личности : сравнительный анализ: пер. с англ. / С. Р. Мадди. СПб.: Речь, 2002. — 539 с.
- Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. Л.: Лениздат, 1976.-616 с.
- Малахов, B.C. Неудобства с идентичностью / B.C. Малахов // Идентичность: хрестоматия / сост. Л. Б. Шрейдер. — М. — Воронеж, 2003. С. 26 — 45.
- Мальковская, Т.Н. Учитель-ученик / Т. Н. Мальковская. М.: Знание, 1977.-64 с.
- Мамардашвили, М.К. К пространственно-временной феноменологии событий знания / М. К. Мамардашвили // Вопр. философии. 1994. -№ 1. — С.73 — 84.
- Мамардашвили, М.К. Необходимость себя : лекции, статьи, философские заметки / М. К. Мамардашвили — под общ. ред. Ю. П. Сенокосова. М.: Лабиринт, 1996. — 432 с.
- Мандельштам, О. Разговор о Данте / О. Мандельштам. — М.: Искусство, 1967. — 88 с.
- Мандельштам, О. Сохрани мою речь.: стихотворения, проза / О. Мандельштам. Грозный: Книга, 1991. — 464 с.
- Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения / А. К. Маркова. М.: Педагогика, 1974. — 240 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
- Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. — М.: Смысл, 1999.-424 с.
- Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу — пер. с англ. A.M. Татлыбаевой — вступ. ст. Н. Н. Акулиной. СПб.: Евразия, 1999.-478с.
- Маслоу, А. Образование / А. Маслоу // Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов в системе ПиПК ПКиРОУ / под ред. Г. П. Звенигородской. — Хабаровск, 2003. — С.4 — 6.
- Матвеева, Н.Н. Избранное : стихотворения, поэмы / Н. Н. Матвеева. М.: Худож. лит., 1986. — 535 с.
- Матвеева Н. Хвала работе : стихотворения / Н. Матвеева. — М.: Мол. гвардия, 1987. 141,3. с.
- Матюнин, Б.Г. Нетрадиционная педагогика / Б. Г. Матюнин. М.: Школа-Пресс, 1994. — 96 с.
- Матюнин, Б.Г. Незнание эликсир жизни / Б. Г. Матюнин. -Екатеринбург: Урал, литератор, 1994. — 37 с.
- Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. — 168 с.
- Матюшкин, A.M. Основные направления исследований мышления и творчества / A.M. Матюшкин // Психол. журн. 1984.- № 1.- С.9- 17.
- Махмутов, М. Н. Принцип проблемности в обучении / М. Н. Махмутов//Вопр. психологии. 1984. — № 5. — С. 30−35.
- Менделеев, Д. И. Экзамены. / Антология педагогической мысли России второй пол. XIX начала XX в. / Д. И. Менделеев. — М.: Педагогика, 1990. — 603с.
- Мерло-Понти, М. Феноменология восприятия / М. Мерло-Понти.- СПб.: Ювента: Наука, 1999. 605 с.
- Микешина, Jl.А. Детерминация научноестесственного познания / Л. А. Микешина. Л., Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. 104с.
- Митина, Л.М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, корреляция / Л. М. Митина, Е. С. Асмаковец. М.: Моск. психол.-социал. ин-т: Флинта, 2001.- 192с.
- Михайлов, Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида / Ф.Т. Михайлов- отв. ред. Б. А. Грушин — АН СССР, Ин-т философии. -М.: Наука, 1990. -220,2. с.
- Михайлов, Ф.Т. Философия образования: её реальность и перспективы / Ф. Т. Михайлов // Вопр. философии. — 1999. № 8. — С.92- 118.
- Михайлов, Ф.Т. Философия образования: её реальность и перспективы / Ф. Т. Михайлов // Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов / ред.-сост. Г. П. Звенигородская. Хабаровск, 2003. — С.6 — 16.
- Михайлов, Ф.Т. Предметная деятельность. чья? / Ф. Т. Михайлов // Вопр. философии. 2001. — № 3. — С. 10−26.
- Михайлов, Ф. Т. Самоопределение культуры. Философский поиск / Ф. Т. Михайлов. М.: ИНДРИК, 2003. — 273 с.
- Монтень, М. Опыты. Избранные главы / М. Монтень. М.: Правда, 1991.-654с.
- Москвина, Н.Б. К обоснованию стратегии минимизации деформационных тенденций педагогов / Н. Б. Москвина. //
- Ценности образования: настоящее и будущее: сб. науч. ст. по материалам регионал. конф. «Ценности образования: настоящее и будущее». Хабаровск, 2005. — Вып. 8. — С. 167 — 172.
- Налимов, В.В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. — М.: Прометей, 1989.-284 с.
- Налимов, В.В. В поисках иных смыслов / В. В. Налимов. — М.: Прогресс, 1993.-280 с.
- Ницше, Ф. Сочинения : В 2-х т. / Ф. Ницше- Пер. с нем., [Сост. ред. и авт. примеч. К.А.Свасьян], М.: Мысль, 1990. — Т.2. — 829 с.
- Общая психология: словарь / под ред. А. В. Петровского М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251с. (Психологический лексикон)
- Орлов, Д. Закат идентичности и игры в другого Д. Орлов // Идентичность: хрестоматия / сост. JI. Б.Шрейдер. — М. — Воронеж, 2003.-С. 45−69.
- Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA — 2000 // Педагогические диагностики. 2003. — № 1. — С. 127 — 140.
- Пауль, Г. Принципы истории языка : пер. с нем. / Г. Пауль. М.: ИЛ, 1960.-500 с.
- Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / И. Г. Песталоцци. -М.: Педагогика, 1981. Т.1. — 336 с.
- Писарев, Д.И. Избранные педагогические сочинения / Д. И. Писарев. -М.: Педагогика, 1984. 368 с.
- Полани, М. Личностное знание : пер. с англ. / М. Полани — общ. ред. В. А. Лекторского. — М.: Прогресс, 1985. 344 с.
- Психология развития: словарь / под общ. ред. А. Л. Венгера М.: ПЕР СЭ, 2005. — 176с. — (Психологический лексикон)
- Рикёр, П. Герменевтика. Этика. Политика / П. Рикер. М.: Kami: Academia, 1995.-159 с.
- Рикёр, П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике / П. Рикер. -М.: Моск. филос. фонд, 1995. 411,4.с.
- Роджерс, К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / К. Роджерс // Семья и школа. 1987. — № 10. — С.22 —24.
- Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Р. Роджерс. М.: Прогресс: Универс, 1994. — 480 с.
- Роджерс, Н. Творчество как усиление себя / Н. Роджерс // Вопр. психологии. 1990.- № 1. — С. 164 — 168.
- Розанов, В.В. О понимании : опыт исследования природы, границ и внутреннего строения науки как цельного знания /В.В. Розанов.- СПб.: Наука, 1994. 539 с.: табл.
- Розин, В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии / В. М. Розин // Вопр. философии. 2001. — № 2. — С.96 — 106.
- Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. М., 1958. — 147 с.
- Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности / С. Л. Рубинштейн // Вопр. психологии. 1986. — № 4. — С. 101 — 107.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2003. 720 с.
- Сартр, Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм / Ж. П. Сартр // Гуманитарные системы: проблемы управления: хрестоматия для рефлексивных практикумов / ред.-сост. Г. П. Звенигородская. -Хабаровск, 2003. — С.29 — 33.
- Сенько, Ю.В. Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления / Ю. В. Сенько. // Педагогика. 1999. -№ 6.-С. 44−50.
- Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи / Э.Сепир. М., Наука, 1993. 654 с.
- Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999.-272 с.
- Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2002. — 350 с.
- Славская, К.А. Мысль в действии / К. А. Славская. — М.: Политиздат, 1968. — 208 с.
- Слободчиков, В.И. Психологическая проблема становления внутреннего мира человека / В. И. Слободчиков // Вопр. психологии. 1986.-№ 6.-С. 14−22.
- Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. Пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Шк. пресса, 2000. — 416 с.
- Слободчиков, В.И. Деятельность как антропологическая категория / В. И. Слободчиков // Вопр. философии. 2001. — № 3. — С. 48−57.
- Социальный интеллект: теория, измерения, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2004. — 176 с. — (Труды Института психологии РАН).
- Степашко, Л.А. Философия и история образования / Л.А. Степашко- Хабар, гос. пед. ун-т. — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1998.-4.1. -83 с.
- Степашко, Л.А. Философия и история образования / Л.А. Степашко- Хабар, гос. пед. ун-т. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1998.- 4.2.-108 с.
- Степашко, Л.А. Учитель и реформирование современной школы: ценностно мировоззренческий и генетический аспекты профессионального педагогического мышления / Л. А. Степашко — Хабар, гос. пед. ун-т. — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2003. — 114 с.
- Сухобская, Г. С. Психологические аспекты проблематичного обучения и развития познавательной активности взрослых учащихся / Г. С. Сухобская // Вопр. психологии. 1984. — № 5. — С.45−48.
- Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский.- М.: Мол. гвардия, 1979. 335 с.
- Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В. А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1979. — Т. 1. — 560 с.
- Терехина, Т.В. Субъективность учащихся в образовательном процессе / Т. В. Терехина, Н. А. Разина, М. И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. — 2004. № 4. — С.132 — 137.
- Толстой, Л. Н. Полное собрание сочинений / Л. Н. Толстой. — М.: Гос. изд-во худож. лит., 1953. — Т.61. — 423 с.
- Толстой, Л.Н. Мысли мудрых людей на каждый день / Л. Н. Толстой. Харьков: Украин. фонд культуры, 1991. — 136 с.
- Ухтомский, А.А. Доминанта / А. А. Ухтомский. СПб.: Питер, 2002. — 448 с. — (Серия «Психология-классика»).
- Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский. — М.: Гранд: Фаир пресс, 2004. — 574 с.
- Ушинский, К.Д. и русская школа : беседы о великом педагоге / К. Д. Ушинский М.: Роман — газета, 1994. — 192 с.
- Ушинский, К. Д. Проблемы педагогики / К. Д. Ушинский. М.: Изд-во УРАО, 2002. — 592 с.
- Фадеев, В.А. Как проводить педагогический эксперимент : учеб. пособие / В. А. Фадеев, Г. Н. Приступа. Рязань: Изд-во РГПУ, 1993.-140 с.
- Федорян, Л.М. Как сегодня обучать, чтобы повысить качество жизни / Л. М. Федорян // Педагогика. 2005. — № 4. — С. 35 — 40.
- Фейнберг, Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в культуре и науке / Е. Л. Фейнберг. Фрязино: Век 2, 2004. — 288 с.
- Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков / Д. И. Фельдштейн. — М.: Педагогика, 1982. -224с.: 21 см.
- Феноменология образования: вопросы теории и практики (опыт сотрудничества). Владимир: ВГПУ, 1999. — 195 с.
- Фихте, И.Г. Сочинения : в 2 т. / И. Г. Фихте. СПб.: МИФРИЛ, 1993.-Т. 1.-687 с.
- Фоменко, Ю.В. Язык и речь : учеб. пособие / Ю. В. Фоменко. -Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1990. 79 с.
- Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. — М.: Прогресс, 1990.-368 с.
- Фрере, П. Педагогика угнетённых : пер. с португал. / П. Фрере. -М.: Шк. тр. демократии и пробл. при Ин-те перспектив страны, 1998.-40 с.
- Фромм, Э. Человек для себя: Исследования психологических проблем этики: пер. с англ. / Э. Фромм. Минск: Коллегиум, 1992.-253 с.
- Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя: пер. с англ. / Э.Фромм. М.: ACT, 2004. — 571,5. с.
- Хайдеггер, М. Разговор на просёлочной дороге / М. Хайдеггер. -М.: Высш. шк., 1991. 192 с.
- Хейзинга, И. Homo Ludens: В тени завтрашнего дня / Й. Хейзинга. М.: ACT, 2004. — 539 с.
- Хелус, 3. Понимаете ли вы ученика?: кн. для учителя / 3. Хелус. -М.: Просвещение, 1987. 159 с.
- Хомяков, А.С. Сочинения: в 2-х томах. М.: Моск. Филос. фонд: Медиум, 1994. — т.1: Работы по иториософии. — 1994. — 589 с.
- Хуторской, А.В. Современная дидактика : учебник для вузов / А. В. Хуторский. СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
- Человеческий фактор в языке: коммуникация, модальность, дейксис. М.: Наука, 1992. — 281 с.
- Челпанов, Г. И. Психология. Философия. Образование / Г. И. Челпанов. М.: Моск. психол.-социал. ин-т — Воронеж: МОДЭК, 1999.-528 с.
- Чуковский, К.И. От двух до пяти / К. И. Чуковский. М.: Гос. изд-во дет. лит., 1961. — 365, 1.с.
- Шахнарович A.M. Детская речь в зеркале психолингвистики / A.M. Шахнарович. М.: ИЯз РАН, 1999. — 165 с.
- Шаумян, С. Абстракция в современной лингвистике / С. Шаумян.//Логос, 1999, № 1. С. 186−213.
- Швырев, B.C. О деятельностном подходе к истолкованию феномена человека / B.C. Швырев // Вопр. философии. 2001. — № 2.-С.107- 115.
- Шелер, М. Избранные произведения. М.: Гнозис, 1994. — XII, 413с. — (Феноменология. Герменевтика. Философия языка).
- Шеллинг, Ф.В. И. Сочинения: в 2 т.: пер. с нем. / Ф.В. И. Шеллинг — [сост., ред. А. В. Гулыга] - АН СССР, Ин-т философии. М.: Мысль, 1987. — Т.1 — 637 с.
- Школа самоопределения. Шаг второй / ред. и сост. А. Н. Тубельский. М.: Изд-во НПО «Школа самоопределения», 1994. -480 с.
- Шпенглер, О. Закат Европы : Очерки морфологии мировой истории: В 2 т. / Пер. с нем. К. А. Свасьяна. / О. Шпенглер М.: Мысль, 1993, T. I: Гештальт и действительность. — 1993. — 666 с.
- Шпет, Г. Г. Явление и смысл / Г. Г. Шпет. Томск: Водолей, 1996.-192 с.
- Шпет, Г. Г. Философские этюды / Г. Г. Шпет. М.: Прогресс, 1994.-376 с.
- Шрейдер, Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы человеческого сознания / Ю. А. Шрейдер // Вопр. Философии. — 1990,-№ 7.-С. 32−41.
- Шрейдер, Ю. А. Сознание и его имитация / Ю. А. Шрейдер. // Новый мир. 1989. — № 11. — С. 244 — 255.
- Щедровицкий, Г. П. Система педагогических исследований. (Методологический анализ). Педагогика и логика: сборник / Г. П. Щедровицкий. М.: Касталь, 1993. -412 с.
- Щедровицкий, Г. П. Начала системно-труктурного исследования взаимоотношений в малых группах : курс лекций / Г. П. Щедровицкий. М.: Путь, 1999. — 352 с. — (Из архива Щедровицкого Г. П.).
- Экзюпери, А. де Сент. Цитадель / А. де Сент Экзюпери. СПб.: Азбука-классика, 2001.-1051 с.
- Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах : избр. психол. тр.: в 70 т. / под ред.Д. И. Фельдштейна. — М. — Воронеж, 1995.
- Юм, Д. О тождестве личности / Д. Юм // Идентичность: хрестоматия / сост. Л. Б. Шрейдер. М. — Воронеж, 2003. — С.102 -115.
- Юнг, К. Г. Душа и миф: шесть архетипов. / К. Г. Юнг. Киев -М., 1997. — 548 с.
- Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И. С. Якиманская. — М.: Педагогика, 1979. 144 с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 1996. -96 с.
- Якобсон, П. М. Эмоциональная жизнь школьника / П. М. Якобсон. — М.: Просвещение, 1966. 290 с.
- Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. М.: Республика, 1994. — 527 с.
- Dewey, J. The child and the curriculum. The school and Society. The University of Chicago Press. Chicago and London. 1956. 159c.
- Dewey, J. American education. Its men, ideas and Institutions. Arno Press and The New York Times. New York. 1969. — 104c.
- Holt, J. How children fail. New York. Toronto. London. Pitman Publishing Corporation. 1964. — 181c.
- Holt, J. How children learn. New York. Pitman Publishing Corporation. 1967. — 156c.
- Holt, J. Instead of education. Ways to help people do things better. E.P. Dutton & Co., Inc. New York. 1976. — 250c.195