Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса

Диссертация: Структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная на основе блочно-модульного подхода технология освоения профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства» позволила обеспечить поэтапное формирование профессиональных квалификаций в рамках осваиваемой профессии исходя из индивидуальных возможностей и потребностей учащихсяв рамках сетевой модели взаимодействия… Читать ещё >

Структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • РАБОЧИХ ДЛЯ РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА
    • 13. 00. 08. — теория и методика профессионального образования
  • ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
  • Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент M.JI. Вайнштейн
  • Екатеринбург
    • ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ КАК БАЗОВОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА
    • 1. 1. Агропромышленный комплекс в решении стратегических задач социально-экономического развития страны
    • 1. 2. Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса как условие его эффективного функционирования
    • 1. 3. Структура и содержание многоуровневого многопрофильного образовательного учреждения, осуществляющего подготовку рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса
  • Выводы по первой главе
    • ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ НПО «МАСТЕР СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»
    • 2. 1. Научно-методологические подходы к проблеме профессиональной подготовки рабочих для агропромышленного комплекса
    • 2. 2. Технология формирования структуры и содержания подготовки рабочих по профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства»
    • 2. 3. Реализация профессиональной образовательной программы «Мастер сельскохозяйственного производства» в условиях начального профессионального образования
  • Выводы по второй главе
    • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ ДЛЯ РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА
    • 3. 1. Организация, проведение и результаты опытно-поисковой работы
    • 3. 2. Осмысление результата апробации предлагаемой структуры и содержания профессиональной подготовки рабочих для агропро-. мышленного комплекса и перспективы дальнейшего исследования

В условиях перехода агропромышленного комплекса на инновационный путь своего развития особую актуальность приобретает проблема формирования рынка аграрного труда. Истощение демографического и трудоресурс-ного потенциала села, непрестижность рабочих профессий среди сельской молодежи и явно недостаточная мотивация аграрного труда обостряют проблемы внедрения в сельскохозяйственное производство высокопроизводительной техники и ресурсосберегающих технологий.

Существующее профессиональное образование недостаточно ориентировано на соответствие целям и задачам инновационного развития агропромышленного сектора экономики, стратегии социально-экономического развития сельских территорий и практически не учитывает изменившуюся структуру сельскохозяйственного производства, осуществляя подготовку по тем же профессиям и специальностям, что и при колхозно-кооперативном способе хозяйствования.

На социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена социальным заказом общества и инновационным характером современной экономики, новыми производственными отношениями. Увеличение доли инновационных технологий в производстве и переработке сельскохозяйственной продукции приводит к смене традиционной структуры рынка труда, что проявляется в повышении требований к уровню квалификации работающих. Переизбыток традиционных и дефицит новых профессий тормозят процессы изменения инфраструктуры села, интеграции производства и переработки, развитие малого бизнеса.

Поиск организационных и научно-методологических подходов к формированию структуры и содержания подготовки рабочего (специалиста), готового к полипрофессиональной деятельности, обеспечивающей его круглогодичную занятость в сельском социуме, определяет актуальность исследования на научно-теоретическом уровне. Особое значение данное обстоятельство приобретает в связи с увеличением направлений профессиональной деятельности, требующем расширения набора квалификаций, позволяющих интегрировать производство, переработку и реализацию результатов труда.

На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с необходимостью рассмотрения методических вопросов организации производственного обучения и производственной практики с учетом природно-климатических условий региона и особенностей реального сельскохозяйственного производствас выявлением педагогических условий, способствующих последовательному формированию профессиональных квалификаций в рамках обобщенной профессиис разработкой учебно-методического обеспечения освоения дополнительных квалификаций, исходя из потребностей обучающегося или в соответствии с рекомендациями потенциального работодателя.

Сложность и неоднозначность жизни в условиях сельского социума с неразвитой инфраструктурой села, однообразной и относительно невысокой профессиональной квалификацией большинства трудоспособного населения требует создания образовательных учреждений нового типа, способных предложить разнообразные образовательные услуги, ориентированные на удовлетворение профессиональных потребностей представителей разных поколений. Для молодых людей — это возможность эффективного профессионального самоопределении и успешной социализации, для взрослых — получение своевременной квалификации в рамках опережающего обучения либо дополнительных профессиональных квалификациях, позволяющих быть востребованным в цепочке смежных работ и в периоды межсезонья.

В педагогике имеются исследования, посвященные анализу состояния и проблемам модернизации общего и профессионального образования в сельской местности (В.Г. Бочарова, М. П. Гурьянова, П. Ф. Кубрушко, А. В. Козлов, Г. И. Репринцева, И. М. Синагатуллин, В. Н. Якимов и др.).

Проблемы профессионального самоопределения учащихся сельских школ отражены в исследованиях А. З. Андрейко, В. В. Акимова, Н. П. Бурцевой, А. Х. Галиной, Д. Ф. Ильясова, Ж. Г. Калеевой, Н. А. Криволаповой и др.

Возможности сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, вопросы подготовки школьников к сельскохозяйственному труду рассматриваются в работах В. А. Горбунова, Ю. А. Бурдельной, А. Ф. Мазника, B.C. Рахманова, Р. З. Тагариева, А. Г. Шепило и др.

Изучение теоретических источников по проблеме исследования дает основание сделать вывод о том, что в современной науке сформирован определенный круг идей и подходов к изучению отдельных условий, направленных на повышение качества профессиональной подготовки рабочих, в том числе и для сферы сельскохозяйственного производства. Однако, на наш взгляд, недостаточно изучены условия, позволяющие расширить сферу образовательных услуг, гибко реагировать на происходящие в отрасли изменения, выстроить схему образовательного процесса с учетом требований федеральных образовательных стандартов нового поколения.

Основные понятия исследования:

Агропромышленный комплекс (АПК) — совокупность связанных между собой общественным разделением труда отраслей экономики, обеспечивающих воспроизводство продуктов питания и промышленных предметов потребления из сельскохозяйственного сырья в соответствии с потребностями общества и спросом населения.

Профессиональная квалификация — степень профессиональной подготовленности работника, позволяющая ему выполнять трудовые функции определенного уровня и сложности в конкретном виде деятельности.

Квалификационный сертификат — официальный документ, выдаваемый работнику уполномоченным органом по результатам установленных процедур оценки и подтверждающий освоение лицом конкретной квалификации или единицы квалификации.

Профессиональный модуль — часть профессиональной образовательной программы, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к заданным стандартом результатам образования и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках основного вида деятельности.

Сопоставительный анализ теории и практики профессионального образования и существующей потребности развивающегося АПК в рабочих кадрах позволил вычленить ряд противоречий:

— на социально-педагогическом уровне — между возросшей потребностью в подготовке и переподготовке рабочих, способных гибко реагировать на инновационные изменения в отрасли сельского хозяйства и недостаточностью разработанности вопросов создания адекватных новым требованиям структуры и содержания образовательных учреждений и педагогического процесса;

— на научно-теоретическом уровне — между традиционными подходами к организации образовательного учреждения начального профессионального образования сельскохозяйственного профиля как монопрофессионального, с традиционной структурой формирования знаний, умений и навыков в рамках обобщенной профессии, и необходимостью поиска новых научно-методологических подходов к формированию структуры и содержания сельского образовательного учреждения как многоуровневого и многопрофильного, организующего учебный процесс на основе компетентностного подхода, поэтапного овладения профессиональными квалификациями с учетом сезонности сельскохозяйственных работ;

— на научно-методическом уровне — между необходимостью разработки организационно-методических, нормативно-правовых материалов и рекомендаций, позволяющих осуществлять подготовку рабочих для развивающегося АПК и недостаточной разработанностью научно-методических рекомендаций в этой области.

На основе анализа актуальности выявленных противоречий сформулирована проблема исследования, заключающаяся в научном обосновании структуры и содержания подготовки рабочих, наиболее полно соответствующей задачам инновационного развития АПК.

Актуальность выявленной проблемы, ее недостаточная разработанность в теории и практике профессионального обучения определила выбор темы исследования: «Структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса».

В работе введено следующее ограничение: структура профессионального обучения, а также система поэтапного формирования профессиональных квалификаций рассматриваются нами на примере профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства» (37.6 по ОК 016−94).

Цель исследования — теоретическое обоснование, разработка и апробация в ходе опытно-поисковой работы структуры и содержания подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса.

Объект исследования — профессиональная подготовка рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса в образовательном учреждении начального профессионального образованиям.

Предмет исследования — структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса.

Гипотеза исследования состоит в следующем:

1. Предположительно, что изменения структуры и содержания процесса подготовки конкурентоспособных рабочих для АПК станут возможными в условиях многоуровневого образовательного учреждения, интегрирующего начальное, среднее и дополнительное профессиональное образование.

2. Предполагается, что новая структура образовательного учреждения значительно расширит спектр образовательных услуг, которые будут полнее удовлетворять как требования постоянно изменяющегося рынка сельскохозяйственного труда, так и запросы трудоспособного сельского населения, нуждающегося в профессиональной подготовке или переподготовке, опережающем обучении.

3. Вероятно, что построение образовательного процесса, основанного на компетентностном подходе, внедрение элементов дуального обучения с использованием технологий и техники развивающихся предприятий, введение процедуры независимой аттестации учащихся позволит совершенствовать качество подготовки рабочих кадров.

4. Предположительно, что формирование единого информационно-образовательного пространства, включающего предпро фильную подготовку и профильное обучение учащихся общеобразовательных школ, постоянное отслеживание изменений в отрасли и система партнерских отношений с потенциальными работодателями будут способствовать становлению конкурентоспособного образовательного учреждения, осуществляющего подготовку рабочих для развивающегося АПК.

Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ программ развития АПК России и Уральского региона на среднесрочную перспективу в части, касающейся определения требований к подготовке рабочих кадров для сферы сельскохозяйственного производства.

2. Изучить теорию и практику подготовки рабочих для АПК, соотнести результаты образовательной деятельности с потребностями современного производства.

3. Разработать структуру и содержание многоуровневого многопрофильного образовательного учреждения по подготовке рабочих (специалистов) для развивающегося агропромышленного комплекса.

4. Разработать и апробировать технологию подготовки рабочих по профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства» на основе поэтапного овладения обучающимися профессиональных квалификаций.

Методологической и теоретической основой исследования являются фундаментальные труды по основам методологии и методики содержания образования (Ю.К. Бабанский, Б. С. Гершунский, Э. Д. Днепров, B.C. Леднев, И. Я. Лернер, А. Я. Найн, И. П. Смирнов и др.) — основные положения блочно-модульного и компетентностного подходов в образовании (С.Я. Батышев, А. С. Белкин, В. М. Демин, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, Е. Я. Коган, М. А. Чошанов, П. А. Юцявичене и др.) — концептуальные разработки по непрерывному и опережающему профессиональному образованию (А.А. Вербицкий, В. А. Иванов, В. М. Зуев, A.M. Новиков, П. Н. Новиков, Е. В. Ткаченко и др.) — исследования в области деятельностного и личностно ориентированного профессионального образования (Н.А. Алексеев, Е. В. Бондаревская, В. И. Загвязинский, Э. Ф. Зеер, И. С. Якиманская и др.) — исследования роли интеграционных процессов в повышении качества образования (B.C. Безрукова, М. Н. Берулава, Ю. Д. Мироненко, И. П. Смирнов, Н. К. Чапаев и др.). При рассмотрении технологических аспектов стандартизации образовательного процесса, способов определения его качества исследование ориентировано на труды В.П. Бес-палько, В. А. Кальней, М. М. Поташника, А. И. Субетто, Г. Н. Серикова и др. В вопросах целостного восприятия сельского социума как единого образовательного, культурного и социального пространства особое внимание было уделено научной деятельности В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой, Г. С. Голо-шумовой, Г. И. Репинцевой, Г. Г. Силласте, В. Н. Селюковой и др.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, социологической, научно-методической и специальной литературы по изучаемой проблемесистемный подход к раскрытию сущности проблемы и формированию понятийно-терминологического аппарата исследованияизучение и анализ законодательных нормативно-правовых актовпедагогическое наблюдениеобобщение и изучение педагогического опытапедагогическое проектированиеанкетированиебеседаинтервьюанализ результатов деятельностиметод экспертных оценок и их обобщение с использованием методологии форсайта.

Содержание применяемых методов исследования и круг проблем, решаемых с помощью каждого из них, а также полученные результаты описаны в соответствующих разделах диссертации.

База исследования. Исследование проводилось на базе образовательных учреждений Свердловской и Курганской областей, ведущих подготовку рабочих и специалистов для АПК: Каменск-Уральский профессиональный агролицей (Ресурсный центр развития регионального образования сельскохозяйственного профиля), Белоярское профессиональное училище, Камышлов-ский профессиональный лицей, Шадринский политехнический колледж.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2004;2005) осуществлялось изучение реального положения дел в системе профессиональной подготовки рабочих для сельскохозяйственного производства. Проводился анализ профессиональных предпочтений учащихся общеобразовательных школизучались вопросы трудоустройства выпускников учреждений начального профессионального образования, осуществляющих подготовку рабочих для сельского хозяйстваконцептуально определялись проблема и объект исследования.

На этом этапе использовались такие методы исследования, как наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, экспертная оценка, обобщение данных и их анализ.

На втором этапе (2006;2007) конкретизировалась тема исследования, проводился анализ педагогической и специальной литературы по данному направлению, изучались стратегические проекты развития государственной экономики в контексте задач, стоящих перед АПК и роль профессионального образования в их реализации. Разрабатывалась теоретическая и методологическая основа структуры и содержания подготовки квалифицированных рабочих для сферы сельскохозяйственного производства в условиях развивающегося АПК. Происходило уточнение объекта, предмета, гипотезы, задачметодов и понятийного аппарата исследования.

Основными методами исследования на данном этапе являлись анализ и обобщение педагогического опыта и массовой педагогической практики, педагогическое наблюдение, проектирование и экспертная оценка.

На третьем этапе (2008;2010) проводилась апробация и коррекция учебно-программного, учебно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с новой структурой и содержанием подготовки рабочих для сферы сельскохозяйственного производства. Были разработаны методические рекомендации по формированию профессиональных квалификаций, опубликованы материалы опытно-поисковой деятельности.

На этом этапе использовались методы обобщения и интерпретации полученных результатов, методы анкетирования и экспертной оценки.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Предложены и обоснованы структура и содержание многоуровневого многопрофильного образовательного учреждения по подготовке рабочих (специалистов) для развивающегося АПК, обеспечивающие гибкое реагирование на изменения социально-экономической ситуации, учитывающие потребности работодателей и обучающихся, отражающие специфику развития конкретной сельскохозяйственной территории.

2. Разработана технология подготовки рабочих по профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства», позволяющая реализовать компетентностный подход и поэтапное овладение профессиональными квалификациями.

3. Предложена и в порядке эксперимента апробирована «региональная рамка квалификаций», обеспечивающая условия поэтапного формирования квалификаций и процедуру сертификации профессиональных достижений учащихся.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении сущности понятия «профессиональная квалификация» для рабочих, занятых в сфере сельскохозяйственного производствав выделении, структурировании и обосновании требований к уровню, качеству и особенностям подготовки рабочих сферы сельскохозяйственного производства в аспекте конкретизации их будущей трудовой деятельностив обосновании подходов к формированию будущего квалифицированного рабочего АПК на основе поэтапного приобретения им соответствующих квалификаций, структурно состоящих из набора конкретных и обобщенных функций, завершенных профессиональных модулей и блоков.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная на основе блочно-модульного подхода технология освоения профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства» позволила обеспечить поэтапное формирование профессиональных квалификаций в рамках осваиваемой профессии исходя из индивидуальных возможностей и потребностей учащихсяв рамках сетевой модели взаимодействия образовательных учреждений общего и профессионального образования по реализации пред-профильной подготовки и профильного обучения учащихся разработаны и реализованы элективные курсы сельскохозяйственного профиляразработана и принята к реализации программа перевода Каменск-Уральского профессионального агролицея в многоуровневое многопрофильное образовательное учреждение среднего профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования отражены в 18 публикациях (статьи и тезисы) в журналах и сборниках научных трудов, в том числе две статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации результатов докторских и кандидатских исследований.

Основные положения работы на различных этапах обсуждались на региональных (Екатеринбург) и международных (Болгария, Чехия, Польша) научно-практических конференцияхна курсах повышения квалификации в Институте развития регионального образования Свердловской областив научных докладах и выступлениях перед руководящими и педагогическими работниками школ, учреждений начального и среднего профессионального образования, агропромышленного комплекса региона.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс Каменск-Уральского профессионального агролицея, Белоярского профессионального училища, Камышловского профессионального лицея и Шадринского политехнического колледжа.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Разработанные структура и содержание профессиональной подготовки рабочих для АПК обеспечивают способность образовательного учреждения гибко и оперативно реагировать на изменения социально-экономической ситуации на селе, определять основные направления и ориентиры организации образовательного процесса с учетом требований работодателей.

2. Технология реализуемой блочно-модульной профессиональной образовательной программы «Мастер сельскохозяйственного производства» позволяет формировать у учащихся общие и профессиональные компетенции в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов нового поколения.

3. Предложенная «региональная рамка квалификаций» и процедура сертификации образовательных достижений обеспечивает возможность поэтапного овладения учащимся профессиональными квалификациями в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями, способствует повышению качества профессиональной подготовки и приводит к сокращению сроков обучения.

Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 176 наименований и приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В процессе диссертационного исследования подтвердилась исходная гипотеза, решены поставленные задачи и получены следующие результаты:

1. Проведен анализ программ развития АПК страны на среднесрочную перспективу и определены требования к подготовке рабочих кадров для развивающегося АПК. Существовавшая практика подготовки кадров не позволяла профессиональному образованию адекватно реагировать на изменения современного рынка аграрного труда. Перечень и качество предлагаемых образовательных услуг не способствовали снятию социальной напряженности среди сельского населения.

2. Научно обоснована и разработана модель многоуровневого многопрофильного образовательного учреждения среднего профессионального образования, способного предоставлять широкий спектр образовательных услуг: профессионального образованиядополнительного и опережающего обучениянормативно-правового консультирования.

3. Разработана и внедрена технология поэтапного формирования профессиональных квалификаций в рамках профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства». Данная технология обеспечена методическими рекомендациями, нормативно-правовыми актами сертификации профессиональных достижений обучающихся.

4. Разработан пакет локальных актов по внедрению в учебный процесс методов и средств взаимодействия с учреждениями общего образования по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся. Достигнуто соглашение с потенциальными работодателями по предоставлению рабочих мест для прохождения учащимися производственной практики, обеспечению трудоустройства выпускниковорганизации переподготовки работающих в отрасли.

5. Разработана концепция и программа реструктуризации ГОУ НПО СО «Каменск-Уральский профессиональный агролицей» в многоуровневый многопрофильный агропромышленный техникум.

Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, дают основание считать, что цель достигнута, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, а внедрение результатов исследования в учебный процесс позволяет утверждать, что работа имеет значимость для теории и практики подготовки рабочих для развивающегося АПК.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Концепция демографической политики РФ на период до 2025 года. Указ Президента РФ от 09.10.2007 г. № 1351 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.demographia.ru/articlesN/index.html, свободный.
  2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.youngscie /index.sht-ml, свободный.
  3. Проект Минэкономразвития РФ «Основные параметры прогноза социально-экономического развития Российской Федерации на период до 20 202 030 годов» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.openbu-dget.ru/docs/index, свободный.
  4. Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 года. Указ Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537 Электронный ресурс. Режим доступа: http://archive.kremlin.rU/text/docs/2009/05/216 229.shtml, свободный.
  5. Федеральный Закон РФ «О развитии сельского хозяйства» от 29.12.2006 г. № 264-ФЗ Электронный ресурс. Режим доступа: http ://www. stavvinprom.com, свободный.
  6. Федеральный закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» от 24.07.2007 г. № 209-ФЗ (ред. от 18.10.2007 года) / «Российская газета» от 31.07.2007, № 164.
  7. Закон Свердловской области о развитии малого и среднего предпринимательства в Свердловской области от 04.02.2008 г. № Ю-ОЗ / «Областная газета» от 05.02.2008 г., № 34.
  8. Концепция продовольственной безопасности Свердловской области на период до 2015 года Электронный ресурс. Режим доступа: http://econom.midural.ru/strategiy/konc, свободный.
  9. Концепция сбережения населения Свердловской области на период до 2015 года. Постановление Правительства Свердловской области от 16.10.2006 г. № 890-ПП Электронный ресурс. Режим доступа: http://eburg.regionz.ru/index.php, свободный.
  10. Областная государственная целевая программа «Развитие субъектов малого и среднего предпринимательства в Свердловской области на 20 092 011 годы» Электронный ресурс. Режим доступа: http://uralon-line.ru/poli-tica/norm, свободный.
  11. Отраслевая целевая программа «Кадровое обеспечение сельскохозяйственного производства Свердловской области на 2002−2006гг.». Приказ Минсельхоза Свердловской области Свердловской области от 26.03.2002 г. № 39. Екатеринбург: Изд-во УрГСХА, 2002. — 28 с.
  12. , В.В. Экономика и социология труда Текст. / В. В. Адамчук, О. В. Ромашов, М. Е. Сорокина. М.: ЮНИТИ, 1999. — 407 с.
  13. Альтернативная занятость в сельской местности России Текст. / Е. В. Серова [и др.]: проект Инст. экон. переход, периода [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.iet.ru/files/text/usaid/alter.pdf, свободный.
  14. Анг^ыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системы Текст. / Л. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. -М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 3−18.
  15. , Ю.К. Избранные педагогические труды Текст.: моногр. / Ю. К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.
  16. Бабанский, Ю. К О дидактических основах повышения эффективности обучения Текст. / Ю. К. Бабанский // Народное образование. 1986. -№ 11.-С. 105−111.
  17. , В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения Текст.: метод, пособие / В. И. Байденко. М.: Исслед. центр пробл. качества под-ки. спец-ов, 2006. — 72 с.
  18. , С.Я. Блочно-модульное обучение Текст.: моногр. / С. Я. Батышев. М.: Изд-во «Транс-сервис», 1997. — 258 с.
  19. , B.C. Педагогика Текст.: моногр. / B.C. Безрукова. — Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. 320 с.
  20. , А.Н. Интегрированная система многоуровневого высшего технического образования Текст. / А. Н. Бекренев, В. Н. Михелькевич // Высшее образование в России. 1995. — № 2. — С. 111−121.
  21. Берму с, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентност-ного подхода в образовании / Интернет-журнал «Эйдос» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal.htm, свободный.
  22. Беседа Президента РФ Д. А. Медведева с руководителем дирекции информационных программ «Первого канала» К. Клейменовым /18 июня 2009 г., Московская обл., Барвиха Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.kremlin.ru/news/4529, свободный.
  23. , В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения Текст.: моногр. / В. П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1985. 336 с.
  24. , В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст. / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. -№ 10.-С. 8−14.
  25. , Н.В. Модульные технологии в профессиональном образовании Текст.: учеб. пособие / Н. В. Бородина, Е. С. Самойлова. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. — 27 с.
  26. , Н.В. Основы разработки модульной технологии обучения Текст.: учеб. пособие / Н. В. Бородина, Н. Е. Эрганова. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. 88 с.
  27. Н.В. Образовательный комплекс как форма обновления современной школы Текст. / Н. В. Бочкина // Современная развивающаяся школа. СПб.: РГПУ, 1997. — 171 с.
  28. , Е.Н. Развитие сельского хозяйства и уровень жизни населения (на материалах Ростовской области) Текст.: автореф. дис. Е. Н. Будко, канд. экон. наук / Е. Н. Будко. М.: МСХА, 2009. — 20 с.
  29. , КВ. Обеспечение АПК Дальнего Востока в свете выполнения национального проекта «Развитие АПК» / И. В. Бумбар Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.dalgau.ru/bumbar.pdf, свободный.
  30. , И.А. Рынок труда на селе: Проблемы формирования и регулирования (на материалах Брянской области) Текст.: автореф. дис. И. А. Буяковой, канд. экон. наук/ И. А. Буякова. М.: ГНУ ВНИИЭСХ, 2008. -23 с.
  31. Влияние реформы сельского хозяйства на благосостояние нации: политические и социальные аспекты (демография и миграция) / Policy Briff: Russian version Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.un-dp.uz/ru, свободный.
  32. , Е.В. Формирование и использование трудового потенциала в аграрном секторе экономики (на материалах Ульяновской области) Текст.:автореф. дис. Е. В. Воловой, канд. экон. наук / Е. В. Воловая. Балашиха: ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2009. — 30 с.
  33. , Т.В. Формы организации учебно-воспитательного про-цессса / Т. В. Воронцова Электронный ресурс. / Режим доступа: http://fa-dr.msu.ru/archives/mailing-ms.html, свободный.
  34. , И.В. Профессионально-ориентированный сельский лицей перспективная модель инновационного образовательного учреждения Текст.: кол. моногр. / И. В. Галковская, Е. А. Раудсик. — М.: Исслед. центр пробл. кач-ва подгот. спец-ов, 2008. — 102 с.
  35. , Б.В. Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса Алтайского края на современном этапе Текст. /Б.В. Гарнык // Научные труды аспирантов и докторантов. М.: Изд-во МосГУ, 2005. — Вып. 12(49). -С. 58−67.
  36. Германо-российский аграрно-политический диалог / Юбилейный сборник к 15-летию проекта // Федер. мин-во продовольствия, сельского хозяйства и защиты прав потребителей ФРГ Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.rost.ru/agriculture, свободный.
  37. , Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) Текст.: моногр. / Б. С. Гершунский. — М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 605 с.
  38. , В.Е. Выбор профессии: чему учились и где пригодились? Текст. / В. Е. Гимпельсон, Р. И. Капелюшников // Профессиональное образование. Столица. 2009. — № 8. — С. 19−21.
  39. , С.Ю. О Стратегии и Концепции социально-экономического развития России до 2020г. / С. Ю. Глазьев Электронный ресурс., Режим доступа: http://www.rusk.ru/analitika/2008/03/06, свободный.
  40. , С.Ю. Родина в опасности Текст.: моногр. / С. Ю. Глазьев. -М.: Изд. центр «Эксмо», 2009. 256 с.
  41. Глоссарий терминов профессионального образования и рынка труда Текст. / сост. О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева. М.: Центр изуч. пробл. проф. об-я, 2001. — 63 с.
  42. Государство и АПК: интересы начинают совпадать / интервью с ректором С-Петерб. госуд. аграрн. ун-та В. А. Ефимовым Текст. / Конкуренция и рынок: информ.-аналит. журн., 2007. № 3(35). — С. 9−12.
  43. , B.C. Государственная политика модернизации системы профессионального образования Текст. / B.C. Гринько // Образовательная инициатива. 2006. — № 2(6). — С. 36−50.
  44. , М.П. Реструктуризация сети сельских общеобразовательных школ: документ надежды или памятник исчезнувшим деревням Текст. / М. П. Гурьянова // Народное образование. 2002. — № Ю. — С. 38−49.
  45. , В.П. Аграрные реформы и крестьянство в России (18 611 995гг.) / В. П. Данилов Электронный ресурс. / Режим доступа: http://fa-dr.msu.ru/archiv-es/mailing.html, свободный.
  46. , Г. М. Опыт сельскохозяйственного консультирования в Германии и возможности его применения в России Текст. / Г. М. Демиш-кевич // Аграрный вестник Урала. 2008. — № 5(47). — С. 102−104.
  47. Доклад «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее?». Одобрен Общественной палатой РФ 21.09.2007 г. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.expert-ural.com, свободный.
  48. , Г. М. Формирование и развитие аграрного рынка труда (на материалах Костанайской области) Текст.: автореф. дис. Г. М. Дюзель-баевой, канд. экон. наук / Г. М. Дюзельбаева. Астана: Казах, агротех. ун-т. им. С. Сейфуллина, 2009. — 28 с.
  49. , Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности Текст.: автореф. дис. Ю. Н. Емельянова, д-ра. психол. наук / Ю. Н. Емельянов. СПб.: ЛГУ, 1991. -38 с.
  50. , В.А. Устойчивое развитие сельских территорий страны и формирование трудового потенциала АПК в XXI веке: междунар. агропро-мышлен. конгресс: концепция и материалы для обсуждения Текст. /
  51. B. А. Ефимов и др.- СПб.: Ленэкспо, 2008. 73 с.
  52. Занков, J1.B. Избранные педагогические труды Текст.: моногр. / Л. В. Занков. -М.: Педагогика, 1990.-418 с.
  53. , Э.Ф. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста Текст.: науч.-метод, пособие / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. Екатеринбург, 1999. — 244 с.
  54. , Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер, Г. М. Романцев // Педагогика. 2002. — № 3.1. C. 16−21.
  55. , Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетен-тностный подход Текст.: учеб. пособ. / Э. Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э. Э. Сыманюк. -М.: Изд-во Моск. псих.-социол. ин-та. 2005. — 216 с.
  56. , Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования Текст.: моногр. / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 2000. — 258 с.
  57. , И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата современного образования Текст. / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня.-2003.-№ 5. — С. 34−39.
  58. , И.А. Педагогическая психология Текст.: учебник для вузов / И. А. Зимняя. М.: Изд-во «Логос». — 2001. — 384 с.
  59. , В.А. Программа «Рабочие кадры»: движение вперед Текст. /
  60. B.А. Иванов // Профессиональное образование. Столица. — 2009. — № 11.1. C. 6−7.
  61. , В.А. Программа «Рабочие кадры»: задачи нового этапа Текст. / В. А. Иванов // Профессиональное образование. Столица. 2009. -№ 9.-С. 9−12.
  62. , B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) Текст.: моногр. / B.C. Ильин. -М.: Педагогика, 1984. 144 с.
  63. , М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация основные направления современных исследований / М. Д. Ильязова // Профессиональное образование. Столица. — 2008. — № 1 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.sibcol.ru/modules, свободный.
  64. Инвестиционный механизм АПК региона (на примере Свердловской области) Текст.: кол. моногр. / С. М. Чемезов [и др.]. Урал. гос. экон. ун-т. — Екатеринбург, 2002. 224 с.
  65. Интеграция профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования Текст.: кол. моногр. / О. Б. Читаева [и др.] // под ред. И. П. Смирнова. -М.: Изд-во НОУ «ИСОМ», 2006. 151 с.
  66. , М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) Текст.: моногр. /М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
  67. , В.В. Уроки Скандинавии 2. Рассказы о шведских фермерах / В. В. Казарезов // Крестьянские ведомости: газета агробизнеса. -03.04.2004 Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.agrone-ws.ru/Tarticlevi-ew.php?AId=960&NCld, свободный.
  68. , В.А. Школа: мониторинг качества образования Текст.: кол. моногр. / В. А. Кальней, С. Е. Шишов. М.: Педагогическое общество России. -2000.-320 с.
  69. , Н.В. Занятость сельского населения и ее регулирование (на материалах Московской области): автореф. дис. Н. В. Кашиной, канд. экон. наук Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/76 181.html /20 070 705/2/, свободный.
  70. , М.В. Формирование конкурентоспособности учащихся сельского профессионального училища Текст.: автореф. дис. М. В. Кибанова, канд. пед. наук / М. В. Кибанов. Новокузнецк: КГПА, 2009. — 24 с.
  71. , М.В. Основные подходы к обеспечению нового качества, профессионального образования Текст. / М. В. Кибанов // Вестник Иркутского педуниверситета: материалы межвуз. науч.-практ. конф. Вып. 8. Иркутск: ГОУ ВПО «ИГПУ», 2007. — С. 177−184.
  72. , А.А. Формирование содержания образования по профессиям сельскохозяйственного производства: автореф. дис. А. А. Кива, дра. пед. наук Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.ru.diss.html, свободный.
  73. , В.И. Узловые вопросы аграрной реформы Текст.: моногр. / В. И. Кирюшин. М.: ИНФРА-М, 2002. — 163 с.
  74. Кому работать на селе? / По материалам расшир. Засед. Совета Федерации РФ по вопросам агропромю и рыбохоз. комплекса России в Московской сельскохоз. академии им. К. А. Тимирязева Текст. / Сельская жизнь: газета. 09.04.2009. — № 26 (23 442).
  75. , П.Ф. Технология модульного обучения Текст. / П. Ф. Кубрушко, Д. Е. Назаров. М.: Изд-во МГАУ, 2001. — 60 с.
  76. , B.C. Деятельностный подход к целям высшего профессионального образования Текст. / B.C. Лазарев // Образовательная политика. -2007. № 4. — С. 4 -9.
  77. , И.Я. Дидактические основы методов обучения Текст.: моногр. / И. Я. Лернер. М.: Педагогика, 1981. — 186 с.
  78. , B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы Текст.: моногр. / B.C. Леднев. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
  79. , Г. И. Повышение уровня занятости сельского населения Текст.: автореф. дис. Г. И. Мансуровой, канд. экон. наук / Г. И. Мансурова. -М.: МСХА им. К. А. Тимирязева, 2007. 18 с.
  80. , Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса Текст.: моногр. / Л. В. Милов. М.: РОССПЭН, 1998. -573 с.
  81. Модернизация российского образования: документы и материалы Текст.: / отв. ред. Э. Д. Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2002. — 332с.
  82. Модернизация сельских муниципальных образовательных систем Томской области Текст.: кол. моногр. / Е. Е. Сартакова [и др.]. — Томск-Москва: Исслед. центр пробл. кач-ва подгот. спец-ов, 2008. — 36 с.
  83. , А.А. Экономика, основанная на знаниях Текст. / А. А. Муравьева // Труд за рубежом. 2004. — № 4(64). — С. 134−157.
  84. , С.Н. Влияние трудообеспеченности на экономическую эффективность использования земли в сельском хозяйстве Текст. / С. Н. Навдаева // Экономика с/х. и п./п. 2007. — № 12. — С. 58−59.
  85. Наш, А. Я. Формирование и развитие технического мышления учащихся Текст.: моногр. / А. Я. Найн. — М.: Высшая школа, 1983. — 72 с.
  86. , А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент Текст. / А. Я. Найн // Педагогика. 1996. — № 5. — С. 10−15.
  87. , A.M. Как оценивать качество базового профессионального образования? / A.M. Новиков Электронный ресурс. Режим доступа: www. anovikov.ru, свободный.
  88. , A.M. Модульная технология как средство повышения качества обучения в вузе Текст. / A.M. Новиков, Г. В. Букалова // Стандарты и мониторинг в образовании. 2001. — № 2. — С. 39 — 42.
  89. Новые принципы организации начального профессионального образования. Переход к открытой системе в условиях рынка труда Текст.: научное издание / И. П. Смирнов, В. А. Поляков, Е. В. Ткаченко. М.: Аспект, 2004. -32 с.
  90. Общая и профессиональная педагогика Текст.: пособие для студентов обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: в 2-х книгах / под общ. ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. Брянск: Изд-во БГУ, 2003.-Кн. 1.-174 с.
  91. , О.Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения. Копенгагенский процесс Текст. / О. Н. Олейникова. -М.: Центр изуч. проблем проф. обр-я, 2004. 70 с.
  92. , О.Н. Обучение в течение всей жизни Текст.: моногр. / О. Н. Олейникова. -М.: Центр изуч. проблем проф. обр-я, 2002. 83 с.
  93. , О.Н. Основные тенденции развития и современное состояние профессионального образования в странах Европейского союза:автореф. дис. О. Н. Олейниковой, д-ра пед. наук Электронный ресурс. / Режим доступа: http://vypuskniki.kspu.ru, свободный.
  94. , О.Н. Разработка стандартов профессионального образования за рубежом Текст.: моногр. / О. Н. Олейникова. М.: Центр изуч. проблем проф. обр-я, 2001. — 84 с.
  95. , Б.П. Рынок труда на селе и его регулирование Текст.: моногр. / Б. П. Панков. М.: МП «Петит», 2002. — 268 с.
  96. ИЗ. Панков, Б. П. Сельская занятость: нужны не столько деньги, сколько оригинальные решения Текст. / Б. П. Панков // Человек и труд: науч. журнал. 2002. — № 8.
  97. Перечень профессий начального профессионального образования. Приказ Минобрнауки РФ от 28.09.2009 г. № 354 Электронный ресурс. Режим доступа: http://spo.karelia.m/section.php?docld=3402, свободный.
  98. Перечень специальностей среднего профессионального образования. Приказ Минобрнауки РФ от 28.09.2009 г. № 355 Электронный ресурс. Режим доступа: http://spo.karelia.ru/section.php?docld=3402, свободный.
  99. Постсоветский институционализм. Власть и бизнес Текст.: кол. моногр. / под ред. P.M. Нуреева. Ростов-н/Д: Наука-Пресс, 2006. — 512с.
  100. Президент «Союзагромаша» К. Бабкин: Мы теряем отрасль / 2-я ежегодная конференция производителей сельхозтехники Текст. / Промышленные ведомости: газета, май 2006. № 5.
  101. Профессиональное образование (Республиканский портал) / Краткий словарь терминов профессионального образования Электронный ресурс. Режим доступа: http://ripo.unibel.by/facultet, свободный.
  102. , Н.В. Формирование и использование квалифицированных рабочих кадров в сельском хозяйстве (на материалах Калужской области)
  103. Текст.: автореф. дис. Н. В. Пузачевой, канд. экон. наук / Н. В. Пузачева. М.: ГНУ ВНИИЭСХ, 2009. — 28 с.
  104. , В.В. О стратегии развития России до 2020 года. Выступление на расширенном заседании Государственного совета /В.В. Путин Электронный ресурс. Режим доступа: http://archive.kremlin.ru/text/appe-ars/2008/02/159−528.shtml, свободный.
  105. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях Текст.: учеб. пособие / О. Н. Олейникова и [др.]. М.: Аьфа-М, 2005. — 288 с.
  106. , Е.А. Изборский лицей: содержание и результаты реализации проекта Текст.: уч.-метод. пособ. / Е. А. Раудсик // отв. ред. И.В. Галков-ская. Псков: ИПКРО, 2006. — 130 с.
  107. , В.Л. Построение модульной системы обучения компьютерным технологиям Текст.: автореф. дис. B. JI Рудик, канд. пед. наук / B. JI Рудик. -М.: Московский гос. открытый пед. ун-т, 1997. — 16 с.
  108. , В.В. Организационно-экономические аспекты развития предпринимательства в аграрном производстве Текст.: автореф. дис. В. В. Рогаткина, канд. экон. наук/ В. В. Рогаткин. Волгоград: ВГТУ, 2009. -28 с.
  109. , Г. М. Теоретические и организационные проблемы развития профессионально-педагогического образования России Текст. / Г. М. Романцев. Образование и наука, 2001. — № 6(12). — С. 19−29.
  110. , Г. М. Теоретические основы высшего рабочего образования Текст.: моногр. / Г. М. Романцев. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. — 333 с.
  111. Российское образование — 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях / И. М. Реморенко и др. // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.hse.ru/temp.pdf, свободный.
  112. , А.И. Теоретические основы экономики и социологии труда Текст. /А.И. Рофе, А. Л. Жуков. М.: Ж, 1999. — 336 с.
  113. Русская деревня и ее роль в сохранении национального самосознания / Живой журнал. январь, 2004. — № 3 Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.rus-obraz.net/magazine, свободный.
  114. Рынки факторов производства в АПК России: перспективы анализа Текст. / Б. Гарднер [и др.]: материалы науч. конференции в г. Голицино-П, 6−7 июля 2001 г. М.: ИЭПП, 2002. — 219 с.
  115. , М.Ф. Особенности использования трудового потенциала в аграрном секторе / М. Ф. Самодурова // ИнВестРегион № 3/2009 Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.vitc.ru/investr, свободный.
  116. Селевко, Г. К Современные образовательные технологии Текст.: учеб. пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  117. Сельское хозяйство Китая / Центр конкурентоспособности агробизнеса Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.agroma-rket.kg/for-eign/ru.html, свободный.
  118. Сельский лицей: от проекта до создания (из опыта работы Избор-ского лицея): уч.-метод. пособ. / И. В. Галковская и др. Псков: ПОИПКРО, 2006.
  119. , Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях Текст.: учеб. пособие / Л.Г. Семушина^ Н. Г. Ярошенко. М.: Мастерство, 2001. — 272 с.
  120. , В.В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем Текст.: моногр. / В. В. Сериков. М.: Изд-во «Логос», 1999.-272 с.
  121. , Г. Н. Управление образованием. Системная интерпретация Текст.: моногр. / Г. Н. Сериков. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1998. — 664 с.
  122. , Г. Г. От первого лица. Полюс под названием- «село» / Г. Г. Силласте Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.radio-rus.ru/science/2006/05/18/issue.html., свободный.
  123. , Г. Г. Сельская школа и село России в начале XXI века Текст.: моногр. / Г. Г. Силласте. М.: Центр образоват. лит., 2003. — 502 с.
  124. , Г. Г. Сельская молодежь в лабиринте средств массовой информации Текст.: моногр. / Г. Г. Силласте // под ред. Ю. В. Борисова. — М.: ИСПС РАО, 2005. 240 с.
  125. , В.И. Психология человека: введение в психологию субъективности Текст. / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Изд-во «Школа Пресс», 1995.-384 с.
  126. Словарь-справочник кадровика Текст. / С. А. Борисова [и др.]. М.: Альфа-Пресс, 2005. — 360 с.
  127. Стандарт Российской Федерации ОСТ 9 ПО 02.37.6 2002. Профессия НПО «Мастер сельскохозяйственного производства» Текст. — М.: ИРПО, 2002. — 14 с.
  128. , А.В. Использование компетентностного подхода при создании и проведении бизнес-тренинга Электронный ресурс. Режим доступа: http://subscribe.ru/archive/eco-nomics.tech.trekonews.html, свободный.
  129. , А.И. Россия в обвале / А. И. Солженицин Электронный ресурс. / Режим доступа http://obval.by.ru/6.htm, свободный.
  130. Социальный портрет современного учащегося системы НПО: итоги всероссийского социологического исследования Текст.: науч.-метод. сб. / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко. -М.: ИРПО, 2003. С. 10−45.
  131. , А.И. Проблема качества человека и образования в контексте управления качеством жизни и императива выживаемости человека в XXI веке Текст. / А. И. Субетто // Стандарты и качество. 1995. — № 2. — С. 6−9.
  132. , Е.В. Проблемные вопросы развития профессионального образования в России Текст. / Е. В. Ткаченко // Профессиональное образование в России и за рубежом. Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009. — № 1(1).-С. 10−12.
  133. Труд в сельском хозяйстве (организация, нормирование и оплата труда в сельском хозяйстве) Текст.: метод, разработки / сост.: В. И. Еремин, Ю. Н. Шумаков. М.: Изд-во МСХА, 1996. — 89 с.
  134. , И.В. Организационно-дидактические условия формирования профессиональных компетенций учащихся сельскохозяйственного профиля в системе НПО Текст.: автореф. дис. И. В. Тульбович, канд. пед. наук / И. В. Тульбович. Ижевск: УГУ, 2007. — 17 с.
  135. , В.Я. Крупный и малый бизнес в сельском хозяйстве России: адаптация к рынку и эффективность / В. Я. Узун Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.iet.ru/afe/conferences/rus.pdf, свободный. .
  136. , О.И. Российское крестьянство> в 1951—1991 годах: производительность, образ жизни, культурный уровень Текст.: автореф. дис. О. И. Федоренко, док. истор. наук/ О. И. Федоренко. М.: МПГУ, 2008. — 22 с.
  137. , М.В. Результаты экономических реформ в Китае Текст. / М. В. Федоров // Аграрный вестник Урала. 2008. — № 5(47). — С. 79−82.
  138. , Н.Н. Деградация человеческого и кадрового потенциала на селе Текст. / Н. Н. Филиппов // Экономика сельского хозяйства и промышленных предприятий. 2007. — № 7. — С. 13.
  139. Характер русского народа в прошлом / Дорога домой: журнал. -29.01.2003. — № 6 Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.doro-gadomoj.com/ dr066sol. html, свободный.
  140. , А.В. Педагогическая инноватика Текст.: моногр. / А. В. Хуторской. М.: Издат. центр «Академия», 2008. — 256 с.
  141. , С.М. Состояние и перспективы развития агропромышленного комплекса Свердловской области Текст. / С. М. Чемезов // АПК: экономика, управление. — 2000. — № 1 — С. 3.
  142. , С.М. Управление системой продовольственной безопасности населения в регионе Текст.: автореф. дис. С. М. Чемезова, канд. экон. наук / С. М. Чемезов. Екатеринбург: Ур. гос. экон. ун-т, 2005. — 26 с.
  143. Через кризис к обновлению и развитию. Послание Главы государства Н. А. Назарбаева народу Казахстана от 06.03.2009 г. Текст. / Н. А. Назарбаев [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.zakon.html, свободный.
  144. , М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения Текст. / М. А. Чошанов. — М.: Народное образование, 1996. — 112 с.
  145. , Т.Н. Управление образовательным процессом в адаптивной школе Текст. / Т. П. Шамова, Т. М. Давыденко. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. 384 с.
  146. , А.В. Формирование системы регулирования занятости сельского населения в региональном аграрном секторе Текст.: автореф. дис. А. В. Шуваев, док. экон. наук / А. В. Шуваев. Ставрополь: ГОУ ВПО С-К ГТУ, 2006. — 48 с.
  147. , А.В. Анализ сезонных колебаний на рынке труда / Международ, науч.-практич. конфер.: «Проблемы и перспективы развития статистических исследований» // А. В. Шуваев Электронный ресурс. / Режим доступа: http://science.ncstu.ru/post.html, свободный.
  148. Эксперимент по реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности: сб. док. и матер. / Т. П. Згоржельская, И. И. Колесниченко, О. Э. Соборнова. М.: АПК и ПРО, 2003.-85 с.
  149. , Д.Б. Психология развития Текст.: учеб. пособие для студентов ВУЗов / Д. Б. Эльконин. М.: Издат. центр «Академия», 2001. — 256 с.
  150. , П.А. Теория и практика модульного обучения Текст. / П. А. Юцявичене. Каунас: Швиеса, 1989. — 272 с.
  151. Buermann, H. Die landwirtschaftliche Beratung in Deutschland Сельскохозяйственный консалтинг в Германии. / [Text]: Dr. Helmut Buermann. -Bonn: DG Agroprogress International, 2000. S. 63−64.
  152. Savinskaia, O.B. Adapting to Russia’s New Labour Market. Gender and employment behavior Адаптация к новому российскому рынку труда. Тендерная занятость. / Ed. by Sara Ashwin. London: Routledge, 2006. — 228 p. ^
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!