Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Правовая социализация студентов, получающих высшее юридическое образование

Диссертация: Правовая социализация студентов, получающих высшее юридическое образование
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Со сменой концепции права и структуры правоохранительной деятельности возникает противоречие в обеспечении того и другого в аспекте кадрового потенциала правовой сферы. С одной стороны, правовая регламентация общественных отношений исходит из положений Конституции РФ, закрепляющей такие важные ценности, как социальное государство и права человека, а с другой, в обществе значительную, порой… Читать ещё >

Правовая социализация студентов, получающих высшее юридическое образование (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические основы исследования правовой социализации молодежи
    • 1. Современные теории социализации
    • 2. Сущность и содержание правовой социализации молодежи
  • Глава 2. Состояние и проблемы правовой социализации студентов, получающих высшее юридическое образование
    • 1. Институциональный аспект правовой социализации студентов юридических факультетов вузов
    • 2. Нормативная и реальная правовая социализация студентов — будущих юристов

Актуальность темы

исследования. Состояние крупнейшей социальной трансформации, которая в России уже заняла два десятилетия и, вероятно, завершится нескоро, порождает множество социальных проблем, охватывающих разные уровни общественной жизни. В динамичном и конфликтном процессе становления нового общественного строя меняются социальная структура и социальные институты, ранее установившиеся свойства ценностных ориентаций преломляются в новых ситуациях. В итоге все годы от периода «перестройки» до настоящего времени российское общество пребывает в состоянии аномии. Разрушение ценностно-нормативного пространства и построение новой системы ценностей и норм составляет фон для всех значимых социальных процессов. Реформируемое общество не выработало эталонов социализированной личности, не закрепило на уровне социальных практик действия по передаче новым поколениям устойчивых форм социального опыта. Во всяком случае, это относится к тем сторонам такого опыта, которые должны строиться на сочетании общепринятых норм этики и новых вызовов эпохи глобализации.

В этом контексте происходят динамичные изменения в социализации новых поколений. Затрагиваются социализационные нормы, сформированные в предыдущие десятилетия под воздействием и контролем идейно-политической системы советского типа. Новые идейные конструкции не оформились в эффективные регуляторы общественных отношений, что сказывается как на процессе, так и на результатах социализации.

Со сменой концепции права и структуры правоохранительной деятельности возникает противоречие в обеспечении того и другого в аспекте кадрового потенциала правовой сферы. С одной стороны, правовая регламентация общественных отношений исходит из положений Конституции РФ, закрепляющей такие важные ценности, как социальное государство и права человека, а с другой, в обществе значительную, порой определяющую роль играют теневая экономика, организованная преступность, коррупция. Студенты, избирающие для себя путь правоведения, оказываются на перекрестке противоположных тенденций, что определяет сложность процесса их профессиональной социализации и социализации в целом. Правовая социализация этой группы студенчества в свете отмеченного противоречия актуальна для изучения в социологическом аспекте. В сфере права наиболее резко проявляется противоречивость социализаци-онного процесса применительно к тем, кто по роду будущей профессии должен стоять на страже системы власти, поддерживать ее легитимность и способствовать более совершенному юридическому оформлению. Исследование правовой социализации студентов, получающих высшее образование, таким образом, актуально и в научном, и в практически-прикладном аспектах.

Степень разработанности проблемы. Вопросы правовой социализации активно разрабатываются в социологической литературе. В русле рассмотрения политических проблем общества они еще в XIX — начале XX века были широко представлены в марксистской социологии и социальной философии (К. Маркс, Э. Энгельс, В. И. Ленин, Н. И. Бухарин и др.), позитивизме (Г. Спенсер, Э. Дюркгейм), классических трудах по теории власти М. Вебера, теории элит В. Парето, Г. Моска, исследованиях политических партий Р. Михельса.

В современной западной социологии вопросы правовой социализации обычно рассматриваются в контексте проблем прав человека, социологии девиантного поведения, а также в одном ряду с проблемами политической социализации (Т. Парсонс, С. М. Липсет, Ч. Р. Миллс, Й, Валлерстайн, Н. Смелзер, Э. Гидденс, П. Бурдье и др.). Электоральное поведение изучается такими исследователями, как Т. Адорно, Р. Роуз и Я. Макаллистер, Д. Кола и др.

В российской социологии в конца 1960;х годов шла дискуссия о социализации, в ходе которой сформировались основные концепции социализационного процесса преимущественно в рамках социальной психологии (Г. М. Андреева, С. Н. Иконникова, И. С. Кон и др.). В исследованиях молодежи различные аспекты социализации в связи с проблематикой социальной и политической активности молодого поколения рассматривали В. Т. Лисовский, В. И. Чупров, П. Н. Решетов, Ю. Е. Волков, Ю. В. Еремин, В. П. Мошняга, Ю. П. Ожегов, А. И. Шендрик и др. В Московском гуманитарном университете сложилась научная школа социологии молодежи, в рамках которой сформировались подходы к социологической интерпретации социализации (И. М. Ильинский, А. И. Ковалева, Е. Е. Ле-ванов, В. Ф. Левичева, В. А. Луков и др.). Изучались также вопросы правовой культуры молодежи, проводились мониторинговые исследования по политическим ориентациям российской молодежи, ее протестному потенциалу (Е. А. Гришина, Г. С. Ентелис, Э. Ш. Ка-малдинова, В. А. Родионов, Б. А. Ручкин и др.). В этих исследованиях затронуты и вопросы правовых установок молодых россиян.

Для данного исследования важны работы российских исследователей социологии права и девиации. Наиболее концептуально проблема правовой социализации личности представлена в работах «Современная социология права» В. Н. Кудрявцева и В. П. Казимер-чука и «Социология права» Ф. Э. Шереги. Вопросы правовой социализации и ресоциализации рассмотрены Г. М. Миньковским,.

Н. А. Андреевым, В. М. Морозовым, А. М. Морозовым и др. В более широком контексте для исследования правовой социализации молодежи представляют интерес работы, раскрывающие взаимодействие человека и государства (В. Ж. Келе, Ю. А. Левада, Ж. Т. Тощенко), электоральное поведение (Е. Г. Андрющенко, В. Э. Бойков, Б. Ф. Усманов и др.), различные аспекты политической психологии (Г. Г. Дилигенский, В. Б. Ольшанский, Е. Б. Шестопал), особенности студенчества как социально-профессиональной группы (В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич) и др. Тематика политической социализации в прямой постановке вопроса рассматривалась в кандидатских диссертациях Ю. JI. Воробьева, 3. Г. Галеева, А. В. Елехина, С. Е. Щеглова, докторской диссертации A. JI. Стризое и др.

Правовая социализация в определенном смысле для студентов юридических факультетов выступает и как профессиональная социализация. Соответственно, для разработки избранной диссертантом темы значение приобретают работы по профессиональной социализации А. И. Ковалевой, М. В. Лихачева, В. А. Лукова и Я. В. Миневича, Н. А. Перинской, Д. Л. Аграната и др.

Вопросы правовой социализации молодежи в общей форме изучали И. Л. Давитнидзе, Р. Т. Жеругов и другие исследователи. Но аспект, избранный для данного исследования, еще не рассматривался.

С учетом актуальности проблемы правовой социализации студентов для современного российского общества и степени разработанности проблемы в теоретическом и практическом аспектах определены объект, предмет, цель и задачи, сформулирована гипотеза данного исследования.

Объектом исследования являются студенты, получающие высшее юридическое образование.

Предмет исследования — правовая социализация этих студентов.

Цель исследования — выявить основные характеристики правовой социализации студентов, получающих высшееюридическое образование.

Из постановки данной цели вытекают задачи исследования: изучить современные теории социализациивыявить сущность и содержание правовой социализации молодежиэмпирически выявить институциональные характеристики правовой социализации студентов юридических факультетов вузовпроанализировать нормативную и реальную правовую социализацию студентов — будущих юристов.

Рабочей гипотезой исследования выступает следующее утверждение: в условиях социальной аномии в среде студентов, получающих высшее юридическое образование, ведущей чертой правовой социализации выступает конфликт ее нормативной модели и реальных правовых установок.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции феноменологической социологии (А. Шюц, П. Бергер, Т. Лукман), раскрывающие специфику повседневности через социальное конструирование реальности. Диссертант в трактовке социализации опирался на теоретические трактовки социализации, сформировавшиеся в рамках научной школы социологии молодежи Московского гуманитарного университета (А. И. Ковалева, В. А. Луков), а также на концепцию правовой социализации В. Н. Кудрявцева и В. П. Казимирчука и разработки оснований эмпирического исследования в области социологии права Ф. Э. Шереги.

Эмпирическую базу исследования составили: данные анкетного опроса, проведенного диссертантом среI ди студентов юридических факультетов Таможенной академии и Московского гуманитарного университета в мае 2004 г. (опрошено 465 студентов по гнездовой выборке) — материалы неформализованных интервью со студентами указанных факультетов (проведены в ноябре 2004 г., опрошены 57 студентов) — контект-анализ изданий «Аргументы и факты», «Совершенно секретно», «Свободная мысль», «Общественные науки и современность», «Мир России» за 2003;2005 гг. (изучено 126 материалов). анализ документов, устанавливающих нормативные требования к профессиональной подготовке юристов высшей квалификации (изучено 23 документа).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Разработана теоретическая модель правовой социализации студента, избирающего специальность юриста, которая включает: правовые ценности, установки и поведение, основными (интегральными) показателями которых являются: адекватность правовой системе (их соответствие/несоответствие формальному праву) — адекватность правовой ситуации (степень адекватности ценностно-нормативного ориентационного комплекса доминирующим в обществе представлениям о нормативно приемлемом сознании и поведении) — ценностно-нормативная устойчивость (готовность противостоять правонарушениям).

2. Показано, что на правовую социализацию молодежи существенно влияет ситуация конфликта права как социального института и правоприменительных практик.

3. Установлены характеристики нормативной и реальной правовой социализации применительно к студентам юридических факультетов и показано, что при совпадении требований нормативной социализационной модели реальные правовые установки различаются по двум группам вузов: связанных с будущей работой в военизированных организациях и ориентированных на применение юридических специальностей в гражданских условиях.

4. Выявлены эффекты демонстративной социализации у студентов юридических факультетов и показано, что такие эффекты проявляются в ситуации, когда отклонения от социализационной нормы могут содержать угрозу для планируемой студентом своей юридической карьеры.

Практическая значимость работы состоит в выявлении проблем и специфики социализации студентов, составляющих резерв работников правоохранительной сферы. Ее результаты могут учитываться при разработке государственных и вузовских образовательных стандартов по юридическим специальностям, составлении соответствующих профессиограмм, вузовских программ и планов воспитательной работы со студентами юридических факультетов.

Материалы диссертационного исследования могут использоваться в преподавании курсов общей социологии, социологии молодежи, социологии права.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы отражены в 3 публикациях.

Результаты исследования были представлены и обсуждались на научной конференции аспирантов и докторантов МосГУ (декабрь 2005 г.).

Диссертант изложил выводы исследования на заседании кафедры социологии Московского гуманитарного университета.

Структура исследования. Диссертация состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка использованных источников и литературы и приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам, проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Теоретическое осмысление правой социализации осуществлялось в рамках феноменологической социологической парадигмы (А. Шюц, П. Бергер, Т. Лукман). Диссертант в своих трактовках правовой социализации главным образом опирался на работы представителей школы социологии молодежи Московского гуманитарного университета. Кроме того, важными для понимания феномена правовой социализации современного юриста стали труды В. Н. Кудрявцева и В. П. Казимирчука, что послужило базой для толкования правовой социализации как процесса освоения личностью, группой в повседневных практиках правовых ценностей и норм, формирование сознания и навыков поведения законопослушного гражданина, умения жить в реальном социально-правовом пространстве.

Результатом теоретического осмысления проблематики исследования стала сконструированная теоретическая модель правовой социализации студента, получающего высшее юридическое образование. В модели определены основные (интегральные) показатели: адекватность правовой системеадекватность правовой ситуацииценностно-нормативная устойчивость.

Такая модель, включающая в себя правовые ценности, установки и поведение, учитывает различие между нормативной и реальной социализацией как ведущий компонент социального конструирования реальности, что составляло основу рабочей гипотезы исследования. Эта гипотеза, суть которой в том, что в условиях социальной аномии в среде студентов, получающих высшее юридическое образование, ведущей чертой правовой социализации выступает конфликт ее нормативной модели и реальных правовых установок, подтвердилась. Материалы проведенного исследования продемонстрировали существенный разрыв между. нормативной моделью социализации студента, получающего высшее юридическое образование и реальными практиками юридической деятельности. Такое противоречие является результатом конфликта права как социального института и правоприменительных практик. Реальная жизнь юриста в российском обществе идет наперекор тем нормативам, которые сформулированы в праве. Такая ситуация в нашей стране не позволяет исследователям при изучении вопросов правовой социализации не учитывать то, что в российском обществе сегодня многие отклонения от социальных норм прошли процесс институционали-зации, стали общепринятыми правилами поведения.

Такого рода межролевой конфликт наиболее выражен у первокурсников, когда молодой человек, еще не включившись в процесс освоения юридических знаний, должен выбрать между обыденным поведением, которое ближе, удобнее для него, и юридически предписанным — пока не в достаточной степени освоенным, незнакомым.

Исследование показало, что в процессе обучения на юридическом факультете студенты постепенно осваивают тот набор юридических практик, который составляет базу нормативной стороны правовой социализации личности. Из результатов исследования следует, что у выпускников юридических факультетов проявления негативного отношения к правомерному поведению встречаются значительно реже, нежели у первокурсников. Студенты осваивают способы поведения в ситуации межролевого конфликта, которая в конце обучения более четко определена.

В этих условиях, в качестве типичного способа адаптации, который характерен как для студентов «гражданского» вуза, так и для «военного», часто обнаруживаются эффекты демонстративной социализации. Особенно остро они проявляются в ситуации, когда отклонения от социализационной нормы могут содержать угрозу для планируемой студентом своей юридической карьеры.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н., Хилл С, Тернер Б. Социологический словарь: Пер. с англ. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1997. —406 с.
  2. Актуальные проблемы наркоситуации в молодежной среде: состояние, тенденции, профилактика /Минобразования РФ. Центр социол. исследований. — М.: ц е п, 2004. —504 с.
  3. Ю. А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных /Респ. ин-т повыш. квалиф. работников МВД России. — Домодедово, 1994. — 205 с.
  4. Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 496 с.
  5. И. А. Социология исполнения уголовных наказаний: Учеб. пособ. — М.: Права человека, 2001. — 137 с.
  6. Г. М. Социальная психология: Учебник. —М.: Наука, 1994. — 324 с.
  7. Андреева Г, М. Социальное познание: проблемы и перспективы: Избр. психол. труды. — М.: Моск. психол.-социальн. ин-т- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. — 412 с.
  8. Бауман 3. Мыслить социологически: Пер. с англ. — М.: Аспект-пресс, 1996. — 255 с.
  9. П. Социальное пространство и символическая власть // Современная зарубежная социология (70 — 80-е годы) /РАН. ИНИОН- Госкомвуз. НИИ высш. образования- Отв. ред. Н. Л. Полякова- Сост. Л. В. Гирко. — М., 1993. —С. 165−177.
  10. Н. И. Избранные произведения. — М.: Политиздат, 1988. — ХП, 499 с.
  11. Н. И. Проблемы теории и практики социализма /Редкол.: Г. Л. Смирнов (рук.) и др. — М.: Политиздат, 1989. —512 с.
  12. И. Конец знакомого мира: Социология XXI века: Пер. с англ. — М.: Логос, 2003. — 368 с.
  13. Ю. Л. Электоральное поведение как фактор политической социализации россиян: Автореф. дис… канд. социол. наук. — М., 1997. — 22 с.
  14. Галеев 3. Г. Индивидуальный опыт как фактор политической социализации личности: Автореф. дис… канд. политич. наук. — Казань, 1995. — 15 с.
  15. Э. Социология: Пер. с англ. — М.: Эдиториал УРСС, 1999. —703 с.
  16. И. А, Мацкевич А. Ю., Семенов В. А. Западная теоретическая социология. — СПб.: Ольга, 1996. — 286 с.
  17. И. Л., Жеругов Р. Т. Правовая социализация как фактор формирования жизнеспособного поколения // Молодежь России: воспитание жизнеспособных поколений: Haj^i. сессия Ин-та молодежи, 28 февр. 1996 г. /Ин-т молодежи. —М., 1996. —С. 83−91.
  18. Ю. Н. Макс Вебер и современная теоретическая социология: Актуальные проблемы веберовского социол. учения. —М.: Мартис, 1998. — 510 с.
  19. Ю. Н. Ханна Арендт и проблема тоталитаризма // Новое и старое в теоретической социологии. 1Сн. 1 /Под ред. Ю. Н. Давыдова- Ин-т социологии РАН. — М., 1999. — С. 144−160.
  20. У. Психология /Под ред. Л. А. Петровской. — М.: Педагогика, 1991. — 368 с.
  21. Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь: Пер. с англ. — М.: Вече, ACT, 1999. — Т. 1. —543 с. —Т. 2. —527 с.
  22. Г. Г. Социально-политическая психология: Учеб. пособие. —М.: Наука, 1994. — 304 с.
  23. Дискурс: Социол. студия. Вып. 1: Социальное развитие /Под общ. ред. В. А. Лукова- Моск. гуманит.-социальн. академия. — М.: Социум, 2001. ^— 256 с.
  24. Э. Самоубийство: Социол. этюд: Пер. с фр. /Изд. подгот. В. А. Луков. — СПб.: Союз, 1998. — 496 с
  25. Г. С, Щипанова Д. Г. Протестный потенциал российской молодежи / Науч.-исслед. центр при Ин-те молодежи. — М., 1999. — 56 с.
  26. История социологии в Западной Европе и США /Ред. кол!: Г. В. Осипов (отв. ред.) и др. — М.: Наука, 1993. — 424 с.
  27. Т. А. Особенности личностного развития и профессионального становления студентов-психологов: Автореф. дис… канд. пс. наук. — М., 2000. — 27 с.
  28. А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Со-циол. исследования. — 2003. — № 1. — 109−115.
  29. А. И. Социализационная норма в современном российском обществе: Автореф. дис… докт. социол. наук. — М., 1997. — 32 с.
  30. А. И. Социализация и социальная идентичность российской молодежи // Молодежь России: воспитание жизнеспособных поколений: Науч. сессия Ин-та молодежи, 28 февр. 1996 г. /Ин-т молодежи. —М., 1996. — 60−68.
  31. А. И. Социализация личности: норма и отклонение /Ин-т молодежи. — М., 1996. — 224 с.
  32. А. И. Теоретико-методологические основы исследования социализации личности // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. — М.: Социум, 1998. — 3−8.
  33. А. И., Луков В. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. —М.: Социум, 1999. — 351 с.
  34. А. И., Федоренко Л. П. Табакокурение подростков как социализационное отклонение // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. — М.: Социум, 1998. —С. 116−120.
  35. Т. В., Степанова О. К. «Подростки смутного времени»: (К проблеме социализации старшеютассни-ков) // Социол. исследования. — 1998. — № 8. — 57−64.
  36. Л. Функции социального конфликта: Пер. с англ. — М.: Идея-Пресс- Дом интеллект, книги, 2000. — 205 с.
  37. Н. Н. Методология анализа человеческих документов // Социол. исследования. — 2004. — № 1. — 14−26.
  38. Кон И. Психология ранней юности: Кн. для учЕггеля. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
  39. В. Что и кто мешает России // Аргументы и факты. — 2003. — № 13. — 6. 49, Кривошеев В. В. Криминализация российского общества: состояние, тенденции развития, прогноз: Автореф. дис… докт. социол. наук. —М., 2001. — 48 с.
  40. В. И. Избранные труды по социальным наукам: В 3 т. — М.: Наука, 2002. — Т. 1. — 567 с — Т. 2. — 283с.-Т. 3. —426 с.
  41. В. Н., Казимирчук В. П. Современная социология права. — М.: Юристь, 1995. — 297 с.
  42. Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 316−329.
  43. Ч. X. Человеческая природа и социальный порядок: Пер. с англ. — М.: Идея-Пресс, Дом интеллект, книги, 2000. —310 с.
  44. В. П. Современные зарубежные социологические концепции: Учебник для студентов социол. факультетов и отделений. — М.: Союз, 2000. — 154 с.
  45. Курганов С, И., Кравченко А. И, Социология для юристов. — М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999. — 255 с.
  46. Н. И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учеб. пособие. — М.: Издат. дом ГУ ВШЭ, 2004. — 382 с.
  47. Ю. «Человек ограниченный»: уровни и рамки притязаний // Мониторинг общественного мнения: Эко-ном. и соц. перемены. — 2000. — № 4. — 7−13. .
  48. Ю. А. Комплексы общественного мнения (статья первая) // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения: Информ. бюл. /ВЦИОМ, Интерцешр, АНХ. — 1996. — № 6. — 7−12.
  49. Ю. От мнений к пониманию: Социол. очерки 1993−2000. — М.: Московск. щкола полит, исследований, 2000. — 574 с.
  50. Ю. Проблема эмоционального баланса общества // Мониторинг общественного мнения: Эконом, и соц. перемены. — 2000. — № 2. — 7−16.
  51. Р., Мерлье Д., Пэнто Л., Шампань П. Начала практической социологии: Пер. с фр. — 2-е изд., испр. и доп. — М.-СПб.: Ин-т эксперимент, социологии, Але-тейя, 2001. —406 с.
  52. В. А. Особенности молодежных субкультур в России // Социол. исследования. — 2002. — № 10. — 79−87.
  53. Д. Ж. Общая социология: Пер. с сербского. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 432 с.
  54. Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Доб-ренькова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 379−448.
  55. Мид Дж. Аз и Я // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 229−239.
  56. Я. В. Особенности социализации студентов, ориентированных на профессиональную политическую деятельность: Автореф. дис… канд. социол. наук. — М., 2004. —19 с.
  57. Молодежь и окружающая среда /Ожегов Ю. П. и др.- НИЦ при Ин-те молодежи. — М., 1993. — 23 с.
  58. Молодежь и проблемы альтернативной гражданской службы /Авт.-сост. Е. А. Гришина. — М.: Социум, 2001. — 61с.
  59. В. М., Морозов А. М. Ресоциализация осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы ФРГ. —Владимир, 1999.
  60. Новое и старое в теоретической социологии. Кн. 1 /Под ред. Ю. Н. Давыдова- Ин-т социологии РАН. — М., 1999. —348 с.
  61. Новое и старое в теоретической социологии. Кн. 2 /Под ред. Ю. Н. Давыдова- Ин-т социологии РАН. — М., 2001. —234 с.
  62. Основы политической социологии: Учебн. /Под ред. Ж. Т. Тощенко. — Москва — Н. Новгород, 1998. — 250 с.
  63. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов /Под ред. Ф. Э. Шереги, М. К. Горшкова. — М.: Ред.-изд. фирма «Academia», 1995. — Т. I. — 200 с — Т. П. — 192 с.
  64. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов /Под ред. Ф. Э. Шереги, М. К. Горшкова. — М.: Интер-пракс, 1996. —180 с.
  65. Основы социологии: Курс лекций /Отв. ред. А. Г. Эфен- диев. — 2-е изд., испр. — М.: Об-во «Знание» России, 1994.— Ч. 1. — 191 с — Ч. 2. — 159 с.
  66. Т. О социальных системах: Пер. с англ. /Под общ. ред. В. Ф. Чесноковой, А. Белановского. — М.: Академ. Проект, 2002. — 832 с.
  67. Т. О структуре социального действия: Пер. с англ. М.: Академ, проект, 2000. — 880 с.
  68. Т. Система современных обществ: Пер. с англ. — М.: Аспект Пресс, 1998. — 270 с.
  69. Н. А. Социальная идентичность как результат профессиональной социализации // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. — М.: Социум, 1998. — 36−40.
  70. М. А. Самоидентификация учащейся молодежи Москвы // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. —М.: Социум, 1998. — 68−74.
  71. Д. Д. Российская армия в будущем: какой ее видит молодежь? // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. — М.: Социум, 1998. — 79−100.
  72. Положение молодежи в Российской Федерации и государственная молодежная политика: Государственный доклад /Гос. ком-т РФ по делам молодежи. — М., 1998. —164 с.
  73. Положение молодежи в Российской Федерации: 1995 год: Доклад Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи Правительству Российской Федерации /Гос. ком-т Рос. Федерации по делам молодежи. —М., 1996. —160 с.
  74. Положение молодежи и реапизация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2000−2001 годы /Минобразование РФ. — М.: Изд-во МГСА «Социум», 2002. — 302 с.
  75. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год /Минобразования России. — М.: Логос, 2003. — 144 с.
  76. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. — 570 с.
  77. Ю. М. Введение в социальную теорию: Социапь- ная системология. — М.: Наука, 2003. — 525 с.
  78. Дж. Современные социологические теории. — 5- е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 688 с.
  79. Российская социологическая энциклопедия /Под общ. ред. Г. В. Осипова. — М.: Издат. группа НОРМА — ИНФРА-М, 1998. —666 с.
  80. Л. Девиация как проблема безопасности // Со- циол. исследования. — 1999. — № 5. — 70−74.
  81. Русский интеллектуальный клуб: Стенограммы заседаний и другие материалы. Кн. 4 /Под науч. ред. И. М. Ильинского. — М.: Социум, 2004. — 280 с.
  82. А. Нормативная и реальная социализация подростков в образовательном процессе: Автореф. дис… канд. социол. наук. — М., 1999. — 24 с.
  83. А. О проблемах социализации и ре- социализации школьников // Социологический сборник. Вып. 4. /Ин-т молодежи. — М.: Социум, 1998. — 132−138.
  84. Н. Социология: Пер. с англ. /Науч. ред. издания на рус. яз. В. А. Ядов. — М.: Феникс, 1994. — 688 с.
  85. Н. Дж. Социологические теории // Социология: Состояние исследований I: Спец. номер. Между-нар. журнал социальных наук. — М.: ЮНЕСКО- РАН, 1994. —№ 3(6). —С. 9−24.
  86. Современная западная философия: Словарь /Сост. В. Малахов, В. П. Филатов. — М.: Политиздат, 1991. — 414 с.
  87. Современная зарубежная социология (70−80-е годы) /РАН. ИНИОН- Госкомвуз. НИИ высш. образования- Отв. ред. Н. Л. Полякова- Сост. Л. В. Гирко. — М., 1993. — 211с.
  88. И. В. Принципы понимаюш-ей социологии в анализе социализации личности: Автореф. дис… канд. социол. наук. — М., 1992. — 22 с.
  89. И. В. Социальная идентичность и жизненный путь личности: (Исследовательские проекты в области социальной работы). — М.: ИМ, 1993. — 116 с.
  90. О. П. Особенности политической социализации молодежи в условиях местного сообщества: Автореф. дис… канд. социол. наук. — М., 2004. — 21 с.
  91. Социологическая энциклопедия: В 2 т. /Рук. науч. проекта Г. Ю. Семигин- Гл. ред. В. Н, Иванов. — М.: Мысль, 2003. — Т. 1. — 694 с — Т. 2. — 863 с.
  92. Социология в России. — 2-е изд., перераб. и доп. /Под ред. В. А. Ядова. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. —695 с.
  93. Социология молодежи: Учебник /Отв. ред. В. Т. Лисовский. — СПб.: Изд-во — Петерб. ун-та, 1996. — 458 с.
  94. Социология на пороге XXI века: основные направления исследований /Ред.-сост.: И. Григорьев, Ж. Ко-энен-Хутгер. — 3-е изд., доп. и перераб, — М.: РУСАКИ, 1999.—358 с.
  95. А. Л. Политика и общество: коммуникативная концепция политической социализации: Авто-реф. дис… докт. филос. наук. — Саратов, 1999. — 39 с.
  96. И. А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования: Учеб.-метод. пособие /Ин-т молодежи. — М., 1996. — 130 с.
  97. Типология и классификация в социологических исследованиях /Отв. ред. В. Г. Андреенков, Ю. Н. Тол-стова. — М.: Наука, 1982. — 296 с.
  98. Ю. П. Измерение в социологии: Курс лекций. — М.: ИНФРА-М, 1998. — 222 с.
  99. . Т. Социология: Общий курс. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Прометей, Юрайт, 1998. — 511с.
  100. А. Возвращение человека действующего: Очерк социологии: Пер. с фр. — М.: Научный мир, 1998. — 204 с.
  101. Р., Фрейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. — СПб.: Прайм — ЕВРО-ЗНАК, 2002.
  102. Фролов Социология. — 3-е изд, доп. — М.: Гардарики, 1999. — 343 с.
  103. Ю. Демократия. Разум. Нравственность: Московские лекции и интервью. — М.: АО «KAMI" — Издат. центр «Academia», 1995. — 245 с.
  104. Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие: Пер. с нем. — СПб.: Наука, 2000. — 379 с.
  105. Ф. Э. Социология девиации: Прикладные исследования. — М.: Центр социалън. прогнозирования, 2004. —344 с.
  106. Шереги Ф, Э. Социология права: Прикладные исследования. — СПб.: Алетейя, 2002. — 447 с.
  107. П. Социология социальных изменений: Пер. с англ. — М.: Аспект- Пресс, 1996. — 415 с.
  108. Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: Очерки по феноменологической социологии: Пер. с англ. /Сост. А. Я. Алхасов- Науч. ред. перевода Г. Ба-тыгин. — М.: Ин-т Фонда «Обществ, менение», 2003. — 336 с.
  109. Е. Особенности политической социализации индийской молодежи в современных условиях: Автореф. дис… канд. филос. наук. — М., 1993. — 21 с.
  110. Я. Элементарные понятия социологии: Пер. с польск. — М.: Прогресс, 1968. — 240 с.
  111. Ш. Революция и преобразование обществ: Сравнит, изучение цивилизаций: Пер. с англ. — М.: Аспект Пресс, 1999. — 416 с.
  112. Энциклопедический социологический словарь /Общ. ред.: Г. В. Осипов- ИСПИ РАН. — М., 1995. — 939 с.
  113. Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. /Общ. ред. и предисл! А. В. Толстых. — М.: Издат. группа «Прогресс», 1996. — 342 с.
  114. В. А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — М.: Добросвет, 1998. — 596 с.
  115. Giddens А. Runaway World: How Globalisation Is Reshaping Our Lives. — London: Profile Books, 1999. — 104 p.
  116. Matza D. Delinquency and Drift. — N. Y.: Wiley, 1964.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!