Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению

Диссертация: Особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Отсутствие различий в системах социальных установок у подростков, не проявивших девиации в поведении, и наличие различий в системах социальных установок подростков, проявивших девиации в поведении, подтверждает концептуальное положение о том, что социальные установки, являясь диспозиционным образованием личности, отвечающим за конкретное поведение, определяют проявление различных форм девиантного… Читать ещё >

Особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Теоретико-методологические предпосылки исследования системы ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению
    • 1. 1. Сущностные характеристики девиантного поведения как социально-психологического явления
    • 1. 2. Особенности социальных групп подростков с девиантной ориентацией
    • 1. 3. Ценностные ориентации в структуре личности подростка, склонного к девиантному поведению
    • 1. 4. Особенности социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению
  • Выводы по I главе
  • Глава II. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению
    • 2. 1. Обоснование выбора методического инструментария для исследования ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению
    • 2. 2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций и социальных установок подростков с девиантным поведением
    • 2. 3. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному

2.4. Сравнительный анализ ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, и подростков с девиантным поведением.142.

Выводы по II главе.159.

Заключение

167.

Библиографический список.170.

Приложения.185.

Глоссарий.192.

Актуальность исследования. Влияние девиаптной среды на общество, распространение ее морали, психологическое «заражение» наименее устойчивой части населения, а именно подростков, все это — реальность современной социальной ситуации. В связи с этим большое значение приобретает исследование проблем формирования личности в подростковом возрасте, воздействия социальных отношений на проявление девиаций. При этом важно учесть, что анализ такой сложной проблемы, как девиантное поведение подростков, невозможен в отрыве от реальных взаимосвязей с окружением, с учетом только ограниченного набора факторов. Решение данной задачи, на наш взгляд, необходимо осуществлять через исследование особенностей ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, с точки зрения диспозиционной системы личности.

Проблемы, связанные с девиантным поведением подростков, привлекают особое внимание ученых и постоянно рассматриваются как в отечественных, так и в зарубежных научных работах. В зарубежной социальной психологии проблема девиантного поведения рассматривалась в рамках традиционных теоретических ориентаций: необихевиористской (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура), психоаналитической (Т. Адорно, В. Шутц), когнитивистской (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд), интеракционистской (И. Гоффман, Т. Шибутани). Среди современных теорий девиантного поведения зарубежной социальной психологии стоит отметить концепцию социальных отклонений Р. Харре и теорию поведения добровольного риска С. Линга.

В отечественной социальной психологии изучение девиантного поведения связано с исследованием социально-психологических характеристик групп подростков с девиантной ориентацией: их групповых потребностей, норм, ценностей (Г.С. Прыгин, И. В. Севастьянова, C.B.

Тачина, Е.А. Парыгина). Индивидуальным характеристикам членов 4 девиантных групп подростков посвящены эмпирические исследования Г. И. Забрянского, Р. Х. Шакурова, O.A. Селивановой, С. А. Беличевой.

Наряду с исследованием подростковых групп как таковых, достаточно большое количество работ посвящено изучению ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением. В результате исследований обнаружены значимые отличия ценностных ориентаций подростков без девиантного поведения и подростков с девиантным поведением (Е.В. Звягина, Б. С. Алишев, H.A. Плугина, Н. В. Светлова, О. В. Болотова, Т. Н. Смотрова, Л.В. Зубова).

Исследование особенностей ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением тесно связано с изучением социальных установок у данной категории респондентов. В трудах по психологии понятие «установки на девиантное поведение» у подростков используется преимущественно для анализа и прогпоза направленности поведения на те или иные формы отклоняющегося поведения: различного рода аддикции (В.В. Гульдан, А. Н. Грязнов, O.JI. Романова, И. В. Иванникова, Н. С. Курек и многие другие), суицидальное поведение (О.И. Ефимова, Н. И. Леонов, В.Д. Менделевич), делинквентное поведение (В.Н. Иванченко, А. Г. Асмолов, С. Н. Еникополов, A.B. Леонтьев, Р. В. Чиркина и др.).

Тем не менее, несмотря на большое количество и высокий уровень исследований подростков с девиантным поведением, необходимо констатировать недостаток работ, посвященных подросткам, склонным к девиантному поведению. В основном рассматриваются либо отдельно ценностные ориентации, либо установки на те или иные формы девиаций подростков. В связи с этим и учитывая современные тенденции развития социальной психологии, во-первых, считаем необходимым использовать элементы системного подхода в исследовании проблемы девиантного поведения подростков и, во-вторых, отмечаем особую ценность изучения склонности к девиантному поведению с целью предупреждения девиаций в поведении.

Требования системности и учета социального контекста в изучении феномена девиаций в поведении подростков, потребности практики в изучении склонности подростков к девиациям, а также недостаточная научная разработанность системных вопросов девиантного поведения подростков порождают научную проблему: каким образом взаимосвязаны особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков с уровнем склонности к девиантному поведению.

Исходя из названной проблемы, была поставлена цель исследования: выявить и описать особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению.

Объектом исследования выступают ценностные ориентации и социальные установки подростков.

Предметом исследования являются особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению.

Гипотезы исследования:

1. Система ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, отличается от системы ценностных ориентаций и социальных установок подростков с девиантным поведением ориентацией на самоутверждение.

2. У подростков с девиантным поведением по сравнению с подростками, склонными к девиантному поведению, но еще не проявившими девиации в поведении, в системе ценностных ориентаций и социальных установок имеются значимые различия, выраженные в приоритете свободы от социальных ограничений.

3. Система ценностных ориентаций и социальных установок подростков, находящихся в социальной среде, предрасполагающей к проявлению девиаций в поведении, в сравнении с подростками, находящимися в обычной социальной среде, отличается направленностью на социальные (внешние) ценности.

Задачи диссертационного исследования:

1. Провести анализ теоретических работ и эмпирических исследований, посвященных проблеме ценностных ориентаций и социальных установок подростков с девиантным поведением, и, обобщив основные результаты, подготовить теоретико-методологическую основу исследования особенностей ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению.

2. Провести эмпирические исследования и выявить особенности системы ценностных ориентаций и социальных установок у подростков, склонных к девиантному поведению.

3. Эмпирически выявить особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, находящихся в неблагоприятной социальной среде.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: фундаментальные теоретические положения о социальной детерминации личности человека (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, А. Н. Леонтьев, Г. В. Мухаметзянова, A.B. Петровский, К. К. Платонов, C.JT. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.) — психология отклоняющегося поведения, развиваемая Е. В. Змановской, В. Д. Менделевичем, и социальная психология девиантного поведения, разрабатываемая Ю. А. Клейбергом;

— теоретические концепции ценностей, позволяющие рассматривать ценностные ориентации личности как иерархическую систему и ценностно-мотивационные домены (М. Рокич, С. Шварц, Д. А. Леонтьев, H.A. Кирилова, H.A. Плугина, И. М. Юсупов, Н. В. Светлова, М. С. Яницкий и др.);

— концепция групповой сплоченности (А.И. Донцов, A.B. Петровский), закладывающая основу исследования социальной среды подростковположения превентивной психологии (С.А. Беличева, Л. А. Дюдюкина, Б. С. Братусь, Т. Д. Марцинковская, Д. И. Фельдштейп и др.);

— теоретические представления о феномене социальной установки (М. Смит, Д. Катц, JL Фестингер, Д. Н. Узнадзе, А. Г. Асмолов, В. Н. Мясищев и др.) — диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В. А. Ядова, принятая нами за теоретическую основу исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и социальных установок.

Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих методов исследования:

— теоретических: анализ зарубежных и отечественных исследований, обощение и интерпретация научных данныхэмпирических: тестирование, анализ документов. В состав психодиагностического инструментария для проведения исследования вошли: методика определения склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) — методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич) — методика измерения системы социальных установок (О.Ф. Потемкина);

— статистических: анализ различий средних по t-критерию Стьюдента, корреляционный и кластерный анализ. Статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программных средств Microsoft Excel и SPSS.

Эмпирическая выборка: общее количество респондентов, принявших участие в исследовании на разных этапах, составило 701 человек в возрасте 12−17 лет, учащихся школ, воспитанников социально-реабилитационного центра, подростков, состоящих на учете в Отделе по делам несовершеннолетних Управления внутренних дел. Все респонденты являются жителями г. Димитровграда Ульяновской области.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены особенности ценностных ориентаций подростков, склонных к девиантному поведению и находящихся в неблагоприятной социальной среде, заключающиеся в ориентации на ценности окружающих за счет собственных, что снижает осмысленность личной жизнедеятельности, повышая уровень склонности к девиантному поведению и вероятность проявления девиаций в поведении, а значимость смелости в отстаивании 8 собственного мнения ориентирует подростков данной группы на самоутверждение в своей социальной среде.

2. В результате рассмотрения эмпирических данных проанализированы особенности ценностных ориентаций подростков, склонных к девиантному поведению и находящихся в обычной социальной среде, главной из которых является ориентация на получение жизненного опыта, в том числе и девиантного, что и связано с высоким уровнем склонности к девиантному поведению.

3. Установлено, что ценностными ориентациями подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, являются ориентации на свободу от социальных ограничений и общественное признание, что свидетельствует об их стремлении к самоутверждению.

4. Обнаружено, что ценностные ориентации подростков, склонных к девиантному поведению, но не проявивших девиации в поведении, имеют двойную направленность: с одной стороны, они ориентированы на профессиональное самоопределение, что связано с низкой вероятностью проявления девиаций, и, с другой стороны — на ценности окружающих, связанные с уровнем склонности к девиантному поведению.

5. На основе анализа результатов эмпирического исследования выявлены особенности социальных установок подростков, проявивших девиации в поведении, заключающиеся в ориентации социальных установок на деньги, связанной со стремлением к свободе от социальных норм за счет материальной обеспеченности.

6. Представлены особенности социальных установок подростков, не проявивших девиации в поведении, ориентированные на труд, что связано с социально позитивной направленностью и снижением вероятности проявления поведенческих девиаций.

7. Выявленные различия в системе социальных установок подростков, проявивших и не проявивших девиации в поведении, подтвердили 9 концептуальное положение о том, что социальные установки, являясь диспозициями личности подростков, отвечающими за конкретное поведение, связаны с различными формами девиантного поведения.

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в том, что полученные результаты конкретизируют научное понимание девиантного поведения подростков как социально-психологического явления. Проведенный анализ результатов исследования в рамках диспозиционной концепции личности позволяет рассматривать девиантное поведение подростков во взаимосвязи личностных и социальных характеристик. Сравнение выборок подростков, склонных к девиантному поведению, и подростков с девиантным поведением позволило более дифференцированно описать феномен девиантного поведения подростков, а сравнительный анализ выборок подростков, находящихся в обычной и девиантной социальных средах, детализировал специфику проявления девиантного поведения подростков в различных типах социальных отношений.

Практическая значимость исследования. Полученные результаты эмпирического исследования ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, но не проявивших девиации на поведенческом уровне, могут быть положены в основу программы социально-психологической профилактики девиантного поведения подростков. Выявленные особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, найдут применение в психологической коррекции подростков с девиантным поведением. Результаты исследования ценностных ориентаций и социальных установок подростков, находящихся в неблагоприятной социальной среде, будут способствовать более эффективной работе социально-психологических служб, направленных на помощь подросткам из неблагополучных семей.

Полученные результаты могут быть использованы психологами социально-реабилитационных центров, служб помощи семье и детям,.

10 специалистами отделов по делам несовершеннолетних Министерства внутренних дел, школьными психологами и педагогами. Результаты исследования ценностных ориентации и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, могут найти применение при преподавании курсов «Психология личности», «Возрастная психология», «Социальная психология девиантного поведения».

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования диссертационной работы. Достоверность результатов обеспечивается исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, использованием взаимодополняющих методов и процедур исследования, адекватных поставленным целям и задачам.

Надежность и валидность полученных данных обеспечивается репрезентативной выборкой, использованием адекватных методов количественного и качественного анализа, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Апробация результатов исследования. По материалам диссертационного исследования были сделаны доклады на научнопрактических конференциях: «Педагогические проблемы высшей школы».

Димитровград, 2007), «Актуальные проблемы социальной работы с семьей в контексте региональной демографической политики» (Ульяновск, 2008),.

Социальная психология сегодня: наука и практика" (Санкт-Петербург,.

2009), «Методология, теория и практика профессиональной деятельности психолога-консультанта» (Казань, 2009), «Социальная компетентность и жизнестойкость личности в многополярном мире: интеграция научного знания. Исследования, практика, образование» (Ульяновск, 2010),.

Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе" (Кострома, 2010), «Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия» (Пенза, 2010), «Теоретические и методологические проблемы современного образования» (Москва, 2010),.

Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения" (Владимир, 2011).

Основные идеи диссертации отражены в 26 опубликованных работах. Диссертация была заслушана и обсуждена на заседании кафедры психологии Ульяновского государственного университета и на методологических семинарах лаборатории профессионального образования и лаборатории психологии личности Института педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс подготовки студентов специальности «Социальная работа» филиала Ульяновского государственного университета в г. Димитровграде. Материалы диссертационной работы использовались при проведении практических и семинарских занятий по дисциплинам «Девиантное поведение», «Содержание и методика психосоциальной работы в социальной работе». Рекомендации диссертационного исследования использованы в работе Отдела по делам несовершеннолетних УВД г. Димитровграда Ульяновской области, в деятельности школьных психологов Управления образования Администрации г. Димитровграда Ульяновской области.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Система ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, находящихся в социальной среде девиантного характера, отличается приоритетом ценностей счастья других, развлечения, смелости в отстаивании собственного мнения, чуткости, ориентируя подростков на самоутверждение в своем социальном окружении.

2. У подростков, склонных к девиантному поведению и находящихся в обычной социальной среде, в системе ценностных ориентаций и социальных установок отмечается высокая значимость зрелости, достигаемой жизненным опытом, и счастья других, что связано с направленностью на получение непосредственного опыта во взаимодействии с окружающими.

3. Ценности свободы и независимости, выступая ориентиром на нарушение социальных норм, характерны для системы ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении.

4. Система социальных установок подростков с девиантным поведением характеризуется ориентацией на деньги, что связано со стремлением к освобождению от социальных ограничений за счет материальной обеспеченности.

5. Система ценностных ориентаций подростков как диспозиционное образование личности высшего уровня, определяя основные ориентиры жизнедеятельности, связана с уровнем склонности к девиантному поведению, а система социальных установок как диспозиционное образование личности, ответственное за конкретное поведение, связана с вероятностью проявления девиаций в поведении.

Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (146 источников, из них 17 на иностранном языке) по данной проблематике и 5 приложений. Основной текст диссертации изложен на 185 страницах, в тексте содержится 17 рисунков и 20 таблиц.

Выводы по II главе.

1. Система ценностных ориентаций подростков, склонных к девиантному поведению, находящихся в неблагоприятной социальной среде семейного неблагополучия имеет особенности, заключающиеся в более высокой значимости терминальных ценностей любви и семьи, что объясняется недостатком семейной заботы и родительской любви. Также для подростков указанной группы более значимы инструментальные ценности высоких запросов, рационализма и смелости в отстаивании собственного мнения, что объясняется неадекватным стремлением, проявляющемся также в направленности на отстаивание собственной позиции, даже ценой нарушения социальных норм.

Система ценностных ориентаций подростков, несклонных к девиантному поведению, но также находящихся в неблагоприятной социальной среде, отличается значимостью терминальных ценностей жизненной мудрости, творчества, уверенности в себе, что объясняется большей уверенностью в себе указанной группы подростков и более зрелым.

159 отношением к жизни. Особенности инструментальных ценностей данной группы подростков, заключающиеся в более высокой значимости ценностей воспитанности и ответственности, также объясняются более ответственным отношением к жизни.

2. Особенности системы ценностных ориентации подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, заключаются в более высокой значимости терминальных ценностей материально обеспеченной жизни, наличия хороших и верных друзей, свободы, объясняющих стремление к свободе от ограничений и предпочтение материальных ценностей, что также объясняется более высокой значимостью инструментальных ценностей независимости и рационализма.

Выборку подростков, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, отличает более высокая значимость терминальных ценностей жизненной мудрости, счастья других и уверенности в себе, что также как и у подростков, несклонных к девиантному поведению, но находящихся в неблагоприятной социальной среде, объясняется зрелым отношением к жизни и заботливым отношением к окружающим. Указанные особенности подростков, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, также отражаются в значимости инструментальных ценностей аккуратности, честности и чуткости.

3. Особенности подростков, склонных к девиантному поведению и находящихся в неблагоприятной социальной среде, также отражаются в более высоком уровне ориентации социальных установок на власть и деньги и заключающуюся в стремлении к материальному обеспечению и самоутверждению, что также согласуется со значимостью ценностей материально обеспеченной жизни и высоких запросов.

4. Особенности системы социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению и находящихся в неблагоприятной социальной среде, заключаются в негативной ориентации в отношении.

160 свободы и власти, что, возможно, объясняет низкий уровень склонности к девиантному поведению.

5. Особенности подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, заключаются также в более высоком показателе ориентации социальных установок на свободу и власть, что объясняет их стремление к нарушению общепринятых правил и самоутверждению за счет социально неадекватных средств.

6. Особенности системы социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, отличаются высоким показателем ориентации на труд, а взаимосвязь данного показателя с ценностями творческой самореализации позволяет предложить объяснение проявления девиаций в поведении у несклонных к девиантному поведению подростков стремлением к творческому поиску, налаживанию свободных отношений с окружающими, не ограниченных социальными нормами.

7. Особенности системы ценностных ориентаций и социальных установок рассматриваемых групп подростков также отражается во взаимосвязях ценностных ориентаций и социальных установок и, кроме всего прочего, большее количество взаимосвязей ценностных ориентаций и социальных установок у подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, возможно, свидетельствует в пользу того, что более тесные связи ценностных ориентаций и социальных установок как различных уровней диспозиционных образований способствуют формированию более высокой степени готовности к проявлению девиантного поведения.

8. Система ценностных ориентаций подростков 12−14 лет склонных к девиантному поведению имеет особенности, заключающиеся в более высокой значимости терминальных ценностей интересной работы и общественного признания, объясняющее их стремление к самоутверждению через признание окружающих и творческую направленность на.

161 взаимодействие с окружающими. А более высокая значимость инструментальных ценностей высоких запросов, рационализма, эффективности в делах также свидетельствует о стремлении к самоутверждению и направленности на прагматизм в отношениях с окружающими.

Система ценностных ориентаций подростков 12−14 лет, несклонных к девиантному поведению, отличается значимостью терминальной ценности уверенности в себе и характеризует подростков данной группы как более уверенных в себе, и поэтому менее направленных на самоутверждение. А направленность на следование социальным нормам у подростков, несклонных к девиантному поведению, подтверждается значимостью инструментальных ценностей ответственности, широты взглядов, честности.

9. Особенности системы ценностных ориентаций подростков 15−16 лет, склонных к девиантному поведению, заключаются в более высокой значимости терминальных ценностей активной деятельной жизни, продуктивной жизни, развития, также объясняющих сильное стремление самоутвердиться в жизни у данной группы подростков, связываемых с низкой самооценкой. Об этом же свидетельствует более высокая значимость инструментальных ценностей высоких запросов и самоконтроля.

Выборку подростков 15 — 16 лет, несклонных к девиантному поведению, отличает более высокая значимость терминальных ценностей жизненной мудрости, интересной работы, красоты природы и искусства, творчества, что объясняется творческим поиском возможностей реализации своих способностей. Данная направленность отражается и в более высокой значимости инструментальных ценностей независимости, образованности, терпимости.

10. Особенности подростков 12 — 14 лет, склонных к девиантному поведению, также отражаются в более высоком уровне ориентации социальных установок на власть и деньги, что объясняется общей направленностью подростков рассматриваемой группы на компенсацию.

162 низкой самооценки и прагматизмом в жизненных вопросах без учета нравственной стороны.

11. Особенности системы социальных установок подростков 15−16 лет, склонных к девиантному поведению, заключаются в более высокой ориентации социальных установок на свободу и власть. Социальные установки на власть также объясняются стремлением подростков к самоутверждению, а социальные установки на свободу свидетельствуют о направленности подростков данной группы на свободу от социальных ограничений.

12. Особенности системы ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, отражаются также во взаимосвязях ценностных ориентаций и социальных установок, свидетельствующих о стремлении к самоутверждению и свободе от социальных нормативов. Кроме всего прочего, отмечается большее количество взаимосвязей ценностных ориентаций и социальных установок у подростков, склонных к девиантному поведению, по сравнению с подростками, несклонными к девиантному поведению, но меньшее количество взаимосвязей по сравнению с подростками с девиантным поведением. Данная особенность, возможно, объясняется тем, что ценностные ориентации и социальные установки, являясь компонентами диспозиционной системы личности, определяют уровень готовности к проявлению девиаций в поведении.

13. Система ценностных ориентаций подростков 12 — 14 лет, несклонных к девиантному поведению и находящихся в обычной социальной среде, характеризуется значимостью активной деятельной жизни, друзей и семьи, исполнительности, что определяет низкий уровень склонности к девиантному поведению. Система ценностных ориентаций подростков 12.

14 лет, несклонных к девиантному поведению и находящихся в неблагоприятной социальной среде, имеет особенности, заключающиеся в значимости развлечений и счастья других, что объясняется отсутствием.

163 ясных, личных целей и стремлением к свободному времяпрепровождению, благоприятствуя повышению уровня склонности к девиантному поведению. С другой стороны, значимость ответственности у данной группы подростков свидетельствует о серьезном отношении к окружающим, снижающем уровень склонности к девиантному поведению.

Система ценностных ориентаций подростков 12−14 лет, склонных к девиантному поведению и находящихся в обычной социальной среде, отличается направленностью на жизненную мудрость, что свидетельствует о стремлении к получению непосредственного чувственного опыта, в том числе и через проявление девиаций, благоприятствуя повышению уровня склонности к девиантному поведению. Система ценностных ориентаций подростков 12−14 лет, склонных к девиантному поведению и находящихся в неблагоприятной социальной среде, характеризуется значимостью познания, развлечений, счастья других, творчества, смелости мнения и чуткости. Это объясняется влиянием неблагоприятной социальной среды, сформировавшей ориентацию на интересы других за счет собственных, что в итоге приводит к творческому поиску возможностей для самореализации, а отсутствие четких социально санкционированных личных целей приводит к направленности на свободное времяпрепровождение и развлечения. Кроме этого, для подростков данной группы характерна значимость чуткости и смелости мнения, что также объясняется недостатком теплых отношений с близкими людьми и стремлением к компенсации связанной с этим низкой самооценки за счет отстаивания собственной позиции, что и является благоприятным фактором для повышения уровня склонности к девиантному поведению.

14. Система ценностных ориентаций подростков 15 — 17 лет, несклонных к девиантному поведению и не проявивших девиации в поведении, характеризуется направленностью на профессиональное самоопределение и рационализм в поступках, свидетельствуя об ориентации на ясные социально санкционированные цели, что снижает уровень склонности к девиантному поведению и уменьшает вероятность проявления.

164 девиаций в поведении. У подростков 15−17 лет, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, ценностные ориентации характеризуются направленностью, с одной стороны, на счастье других, уверенность в себе, общественное признание и непримиримость к недостаткам у себя и у других, объясняемую стремлением к самоутверждению и благоприятствующую проявлению девиаций в поведении. С другой стороны, данную группу подростков характеризует направленность на продуктивную жизнь и честность в отношениях с окружающими, что также является компенсацией заниженной самооценки, но представляется фактором снижающим уровень склонности к девиантному поведению и уменьшающим вероятность проявления девиаций в поведении.

Система ценностных ориентаций подростков 15−17 лет, склонных к девиантному поведению, но не проявивших девиации в поведении, характеризуется также направленностью на профессиональное самоопределение и аккуратность в отношениях с окружающими, что является фактором снижающим вероятность проявления девиаций в поведении. Однако данную группу подростков отличает более низкая значимость интересной работы, повышая уровень склонности к девиантному поведению, а значимость счастья других свидетельствует о переориентации личных интересов на интересы окружающих, что также повышает уровень склонности к девиантному поведению. Для системы ценностных ориентаций подростков 15−17 лет, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, характерна направленность на свободу и независимость, объясняемая стремлением к свободе от социальных ограничений, а также направленность на рационализм, свидетельствующая о предпочтении прагматичной оценки своих поступков с недостатком учета нравственной стороны своих поступков.

15. Система социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению, и склонных к девиантному поведению, находящихся в обычной социальной среде и в неблагоприятной социальной.

165 среде, не имеет отличительных особенностей, что объясняется отсутствием проявления девиаций в поведении. Для подростков, несклонных к девиантиому поведению, но проявивших девиации в поведении, характерна ориентация системы социальных установок на деньги, выступающая фактором благоприятствующим проявлению девиаций в поведении, и ориентация на труд, которая снижает уровень склонности к девиантному поведению. Система социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению и проявивших девиации в поведении, также ориентирована на деньги, что объясняется взаимосвязью у данной группы подростков материально обеспеченной жизни и возможностью освобождения от социальных ограничений.

Отсутствие различий в системах социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению, и склонных к девиантному поведению, находящихся в обычной социальной среде и неблагоприятной социальной среде, наводит на предположение о взаимосвязи особенностей ориентации социальных установок и проявления девиаций в поведении. А выявленные различия в ориентациях социальных установок подростков, несклонных к девиантному поведению, и склонных к девиантному поведению, не проявивших девиации в поведении и проявивших девиации в поведении, подтверждает концептуальное положение о том, что социальные установки, выступая уровнем диспозиций личности подростков, отвечающем за проявление конкретного поведения, определяют проявление различных форм девиантного поведения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В диссертации проведен анализ литературы с целью рассмотрения поведения и личности подростков, склонных к девиантному поведению, в аспектах различных дисциплин и выявления социально-психологического аспекта изучаемого явления. Проведенный анализ литературы позволил выявить особенности проблемы девиантного поведения подростков, взаимосвязи их личностных компонентов с окружающей социальной средой. На основе выявленных теоретико-методологических предпосылок, было подготовлено и проведено эмпирическое исследование ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению. Результаты исследования подтвердили гипотезы и позволили сделать следующие выводы.

1. Ценностные ориентации, продемонстрированные подростками, несклонными к девиантному поведению и находящимися в обычной социальной среде, свидетельствуют о том, что значимость активной жизни, верных друзей, счастливой семьи и исполнительности связана с низким уровнем склонности к девиантному поведению и малой вероятностью проявления девиаций в поведении.

2. Подростки, несклонные к девиантному поведению из неблагоприятной социальной среды, демонстрируют высокую значимость таких ценностей как счастье других и ответственность, что объясняется ориентацией на ценности окружающих за счет снижения значимости личных ценностей. Ориентация на окружающих также выражается в направленности на развлечения, которая позволяет снизить психическое напряжение, получаемое в неблагоприятной социальной среде.

3. Подростков, склонных к девиантному поведению и находящихся в обычной социальной среде, отличает высокая значимость зрелости, достигаемой жизненным опытом, что объясняется стремлением к получению непосредственного опыта, в том числе и девиантного.

4. У подростков, склонных к девиантному поведению, находящихся в неблагоприятной социальной среде, отмечается высокая значимость развлечения, счастья других, познания, творчества, смелости в отстаивании собственного мнения и чуткости, что объясняется стремлением к компенсации заниженной самооценки, формируемой в неблагоприятной социальной среде, и выражаемой в творческом поиске самореализации. Об этом же свидетельствует ориентация на отстаивание собственной позиции, благодаря которой появляется возможность самоутвердиться, и, с другой стороны, ведет к нарушению общепринятых правил. Кроме этого, недостаток теплых отношений с близкими людьми в социальной среде девиантного характера способствует высокой значимости такой ценности как чуткость в отношениях с окружающими.

5. Выявленные особенности ценностных ориентаций подростков, несклонных к девиантному поведению и не проявивших девиации в поведении, свидетельствуют о том, что ориентация на профессиональное самоопределение и рационализм в оценке своих поступков связаны с пониженным уровнем склонности к девиантному поведению и низкой вероятностью проявления девиаций в поведении.

6. У подростков, несклонных к девиантному поведению, но проявивших девиации в поведении, отмечается высокая ориентация на счастье других, общественное признание, уверенность в себе и непримиримость к недостаткам в себе и у других, что объясняется стремлением к самоутверждению, связанному с необходимостью компенсации заниженной самооценки, и проявляемая в девиантном поведении. С другой стороны, у подростков данной группы отмечается высокая значимость продуктивной жизни и честности в отношениях с окружающими, что способствует снижению уровня склонности к девиантному поведению.

7. Подростков, склонных к девиантному поведению и не проявивших девиации в поведении, характеризует, с одной стороны, высокая значимость.

168 интересной работы и аккуратности, и, с другой стороны, значимость счастья других. Это объясняется тем, что переориентация на окружающих ведет к повышению уровня склонности к девиантному поведению, о чем также свидетельствует снижение уровня значимости интересной работы по сравнению с подростками, несклонными к девиантному поведению.

8. Для подростков с девиантным поведением характерна высокая значимость свободы и независимости, объясняемая стремлением к освобождению от социальных ограничений, а также высокая значимость рационализма, свидетельствующая о предпочтении оценки собственного поведения с прагматичных позиций.

9. Отсутствие различий в системах социальных установок у подростков, не проявивших девиации в поведении, и наличие различий в системах социальных установок подростков, проявивших девиации в поведении, подтверждает концептуальное положение о том, что социальные установки, являясь диспозиционным образованием личности, отвечающим за конкретное поведение, определяют проявление различных форм девиантного поведения. Кроме этого, выявленные различия в системах социальных установок подростков, не проявивших девиации в поведении, и подростков, проявивших девиации в поведении, свидетельствуют о том, что высокий уровень ориентации на деньги связан с проявлением девиантного поведения, объясняемого возможностью освобождения от социальных норм за счет материальной обеспеченности. С другой стороны, высокий уровень ориентации социальных установок на труд связан с понижением склонности к девиантному поведению и ориентирует подростков на социально санкционированные средства достижения собственных целей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Л. Г. Дефект социализации личности учащихся общеобразовательной школы Текст. / JI. Г. Агеева // Вестник социальной работы.-2005.-Вып. 6. С. 113−119.
  2. Американская социологическая мысль Текст.: пер. / сост. Е. И. Кравченко — под общ. ред. В. И. Добренькова. М.: Междунар. ун-т бизнеса и упр., 1996. — 556 с. — ISBN 5−89 313−001−4.
  3. , Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1968. — 338 с.
  4. , Г. М. Социальная психология сегодня : поиски и размышления Текст.: сб. ст. / Г. М. Андреева. М.: МПСИ, 2009. — 159 с. -ISBN 978−5-9770−0446−6.
  5. , Г. М. Социальная психология Текст.: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. -М.: Аспект Пресс, 2000. 375 с. — ISBN 5−7567−0229−6.
  6. , М. Э. Аспекты изучения социальных представлений и ценностных ориентаций субъектов образования Текст. / М. Э. Андросенко // Практическая психология и психоанализ. 2005. — № 3. — С. 3−17. — ISSN 044−748Х.
  7. , А. Г. Деятельность и установка Текст. / А. Г. Асмолов. -М. :МГУ, 1979.- 150 с.
  8. , А. Г. О соотношении понятия установка в общей и социальной психологии Текст. / А. Г. Асмолов, М. А. Ковальчук // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии: сб. ст. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. — С. 143−163.
  9. , А. Подростковая агрессия Текст.: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере — пер. с англ. Ю. Брянцевой, Б. Красовского. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 509 с.-ISBN 5−04−4 214−0.
  10. П.Башкатов, И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи Текст. / И. П. Башкатов. М.: МПСИ — Воронеж: МОДЭК, 2002. — 416 с. — ISBN 5−89 502−351−7.
  11. , С. А. Основы превентивной психологии Текст. / С. А. Беличева. М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. -221 с.-ISBN 5−86 383−008−5.
  12. , С. А. Этот опасный возраст Текст. / С. А. Беличева. М.: Знание, 1982.-93 с.
  13. , Б. С. Аномалии личности Текст. / Б. С. Братусь. М.: Мысль, 1988. — 304 с. — ISBN 5−244−8-Х.
  14. , Р. Агрессия Текст.: учеб. пособие / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб.: Питер, 2000. — 351 с. — ISBN 5−887−82 294−5.
  15. , Т. Д. Причины влечения подростков к криминальной субкультуре и опыт реабилитации Текст.: учеб.-метод. пособие / Т. Д. Владимирова. Хабаровск: ХГПУ, 2004. — 52 с.
  16. , JI. С. Психология Текст. / JI. С. Выготский. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1007 с. — ISBN 5−04−4 708−8.
  17. , Т. Сочинения Текст.: в 2-х т. / Т. Гоббс. -М.: Мысль, 1989.
  18. , А. Ю. Криминологические особенности антиобщественного поведения подростков из маргинальной среды и предупреждение совершаемых ими преступлений Текст.: дис.. канд. юридических наук / А. Ю. Голодняк. М., 2003. — 180 с.
  19. , И. Представление себя другим Текст. / И. Гофман // Современная зарубежная социальная психология. -М.: Изд-во МГУ, 1984. -С. 188−196.
  20. , В. В. Установки дошкольников по отношению к табакокурению Текст. / В. В. Гульдан, О. JI. Романова, И. В. Иванникова // Вопросы психологии. -1991.-№ 5. С. 51−55.-ISSN 0042−8841.
  21. , И. Н. Психологические теории алкоголизма, нарко- и токсикомании Электронный ресурс. / И. Н. Гурвич. Режим доступа: http://psyterra.narod.ru/indalkprl.htm
  22. , А. А. Этика Текст.: учебник / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. М.: Гардарика, 2002. — 472 с.
  23. , А. А. Явление социальной установки в психологии XX века Текст.: монография / А. А. Девяткин. Калининград, 1999. — 309 с. -ISBN 5−88 874−161−2.
  24. , А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения Текст. / А. Б. Добрович. -М.: Просвещение, 1987. 207 с.
  25. , А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних Текст. / А. И. Долгова. -М.: Юрид. лит., 1981. 159 с.
  26. , А. И. Проблемы групповой сплоченности Текст. / А. И. Донцов. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 128 с.
  27. , JI. А. Влияние групповых отношений на ценностные ориентации старших школьников Текст.: дис.. канд. психол. наук / JI. А. Дюдюкина. СПб., 1998. — 256 с.
  28. , И. А. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников Текст. / И. А. Дюйменный //
  29. Социологические исследования. 1994. — № 8. — С. 115 — 119. — ISSN 1 321 625.
  30. , Э. Самоубийство: социологический этюд Текст.: пер. с фр. / Э. Дюркгейм. М.: Мысль, 1994. — 399 с. — ISBN 5−244−574-Х.
  31. , Г. И. Механизм формирования антисоциальных подростковых и юношеских групп Текст. / Г. И. Забрянский // Криминологи о неформальных молодежных объединениях. Проблемы, дискуссии, предложения. М., 1990. — С. 46−55.
  32. , О. Н. Ценностные основания девиантного поведения подростков Текст.: дис.. канд. филос. наук / О. Н. Замотаева. Саранск, 2004.- 169 с.
  33. , Е. А. Гуманистические подходы к процессу преодоления девиантного поведения подростков в педагогических исследованиях России, США, Канады Текст.: дис.. канд. психол. наук / Е. А. Захарова. М., 2005.- 190 с.
  34. , Е. В. Педагогические условия предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. В. Звягина. -Магнитогорск, 2006. 22 с.
  35. , Е. В. Девиантология Текст.: учеб. пособие / Е. В. Змановская. М.: Академия, 2004. — 288 с. — ISBN 5−7695−1782−4.
  36. , JI. В. Психологические особенности ценностных ориентаций подростков с различной направленностью личности Текст.: дис.. канд. психол. наук/JI. В. Зубова. М., 1997. -212 с.
  37. , К. Факторный анализ Текст. / К. Иберла. М.: Статистика, 1980.-398 с.
  38. , В. Н. Установки личности и противоправное поведение Текст. / В. Н. Иванченко, А. Г. Асмолов, С. Н. Еникополов // Вопросы психологии. 1991. — № 2. — С. 97−102. — ISSN 0042−8841.
  39. , Н. П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни Текст. / Н. П. Иванченкова, А. В. Ефимова, О. П. Аккузина // Вопросы психологии. 2001. -№ 3. — С. 49−57. — ISSN 0042−8841.
  40. , В. И. Методика Шварца для изучения ценностей личности : концепции и метод, руководство Текст. / В. И. Карандашев. -СПб.: Речь, 2004. 70 с. — ISBN 5−9268−0299−7.
  41. , О. Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях Текст. / О. Ф. Кернберг — пер. с англ. и науч. ред. А. Ф. Ускова. М.: Класс, 2001. — 367 с. — ISBN 0−300−5 003−8.
  42. , Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников Текст. / Н. А. Кириллова // Вопросы психологии. 2004. — № 4. — С. 29−37. — ISSN 0042−8841.
  43. , Ю. А. Социальная психология девиантного поведения Текст. / Ю. А. Клейберг. М.: Сфера, 2004. — 416 с. — ISBN 5−89 144−437−2.
  44. , А. Г. Психология личности Текст. / А. Г. Ковалев. JI.: Просвещение, 1970.-391 с.
  45. Кон, И. С. Психология ранней юности Текст.: кн. для учителя / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1989. — 255 с. — ISBN 5−09−1 053−6.
  46. , Ю. В. Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя Текст.: дис.. канд. психол. наук / Ю. В. Корчагина. М., 2006. — 170 с.
  47. Криминальная мотивация Текст. / под ред. В. Н. Кудрявцева. — М.: Наука, 1986.—304 с.
  48. , П. А. Этика Текст.: избран, труды / П. А. Кропоткин.
  49. М.: Политиздат, 1991.-491 с.-ISBN 5−250−1 295−7.174
  50. , Б. Социальная психология агрессии Текст. / Б. Крэйхи. -СПб.: Питер, 2003. 336 с. — ISBN 5−94 723−198−0.
  51. , И. А. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков Текст. / И. А. Кудрявцев [и др.] // Психологический журнал. 1996. — № 5. — С. 76−89. — ISSN 0205−9592.
  52. , Н. С. Нарушения психической активности и злоупотребления психоактивными веществами в подростковом возрасте Текст. / Н. С. Курек. СПб.: Алетейя, 2001. — 217 с. — ISBN 5−89 329−398−3.
  53. , Е. В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией Текст. / Е. В. Кучинская // Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С. 55−62. — ISSN 0042−8841.
  54. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. -М.: Академия, 2005. 352 с. — ISBN 5−7695−2496−0.
  55. , Д. А. Методика изучения ценностных ориентации Текст. /Д. А. Леонтьев. М.: СМЫСЛ, 1992. — 17 с. — ISBN 5−85 494−005−1.
  56. , Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие : опыт многомерной реконструкции Текст. / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. 1996. — № 4. — С. 15−26. — ISSN 0042−8744.
  57. , А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст. / А. Е. Личко. 2-е изд., доп. и перераб. — Л.: Медицина, 1983. — 255 с.
  58. , Ч. Преступление Текст. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты / Ч. Ломброзо — [предисл. В. С. Овчинский]. М.: ИНФРА-М, 2011. — 315 с. — (Библиотека криминолога). — ISBN 978−5-16 001 715−0.
  59. , К. Агрессия Текст.: (так называемое «зло») / К. Лоренц — пер. с нем. Г. Ф. Швейника. М.: Прогресс: Изд. фирма «Универс», 1994. -271 с. — (Библиотека зарубежной психологии). — ISBN 5−01−4 449−8.
  60. , Д. Социальная психология Текст.: интенсив, курс / Д. Майерс. 3-е междунар. изд. — СПб.: Прайм-Еврознак: Нева, 2000. -510с.-(Секреты психологии). — ISBN 5−93 878−011-Х.
  61. , Е. С. Сущность и существование девиантного поведения Текст.: дис.. канд. филос. наук / Е. С. Медведева. -Красноярск, 2005. 180 с.
  62. , В. С. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности Текст. / В. С. Мерлин // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. — С. 87 — 105.
  63. Мид, Дж. Интернализированные другие и самость Текст. / Дж. Мид // Американская социологическая мысль. Тексты / под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во Междунар. Ин-та бизнеса и упр., 1996. — С. 222−225.-ISBN 5−89 313−001−4.
  64. , С. В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах Текст. / С. В. Молчанов // Психологическая наука и образование. 2005. — № 3. — С. 16−25. — ISSN 18 142 052.
  65. , Ю. Ю. Ценностные установки гемблера Текст. / Ю. Ю. Молчанова // Вопросы психологии. 2010. — № 4. — С. 75−83. — ISSN 0042−8841.
  66. , В. Н. Психология отношений Текст. / В. Н. Мясищев. -М.: Ин-т практич. психологии, 1998.-362 с. ISBN 5−89 112−046−1.
  67. , Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии Текст. / Ш. А. Надирашвили. Тбилиси: Мецниереба, 1974. — 170 с.
  68. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования Текст. / Р. Нельсон-Джоунс. СПб., 2000. — 456 с. — ISBN 5−8046−0066−4.
  69. , Р. С. Социально-психологический анализ эффективности деятельности коллектива Текст. / Р. С. Немов. М.: Педагогика, 1984. — 200 с.
  70. , А. И. Гипотеза сомато-психического диссонанса : неврозологические, наркологические и психотерапевтичекие аспекты Текст. / А. И. Палей // Вопросы психологии. 1993. — № 1. — С. 78−85. — ISSN 428 841.
  71. , Б. Д. Структура личности Текст. / Б. Д. Парыгин // Социальная психология и философия. JL, 1971. — С. 148−155.
  72. , А. В. Теоретическая психология Текст.: учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по направлению и специальности «Психология» / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: Academia, 2001. -496 с. — (Высшее образование). — ISBN 5−7695−0799−3.
  73. , В. Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура) Текст. / В. Ф. Пирожков. Тверь: ИПП «Приз», 1994.-320 с.
  74. , К. К. О системе психологии Текст. / К. К. Платонов. М.: Мысль, 1977.-210 с.
  75. Платонов, 10. П. Социальная психология поведения Текст.: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Ю. П. Платонов. СПб.: Питер, 2006. — 459 с. -(Учебное пособие). — ISBN 5−469−431−7.
  76. , Н. А. Ценностные ориентации подростка в культурно-досуговом пространстве современного социума Текст.: дис.. канд. филос. наук / Н. А. Плугина. Краснодар, 2005. — 156 с.
  77. Психологическая наука в России XX столетия Текст.: проблемы теории и истории / К. А. Абульханова-Славская [и др.] - Рос. акад. наук, Ин-тпсихологии. М.: ИПРАН, 1997. — 574 с. — ISBN 5−201−2 231−6.177
  78. Психологическая типология Текст.: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. Минск: Харвест — М.: ACT, 2000. — 590 с. — (Библиотека практической психологии). — ISBN 985−433−977−7.
  79. Психологические тесты Текст.: в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. -М.: ВЛАДОС-Пресс, 2007. ISBN 978−5-305−225−6.
  80. Психология индивидуальных различий Текст. / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 319 с.
  81. Психология развивающейся личности Текст. / под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
  82. Психология развития учеб. для студентов психол. и пед. вузов Текст. / Т. Д. Марцинковская [и др.] - под ред. Т. Д. Марцинковской. М.: Academia, 2001. — 350 с. — (Высшее образование). — ISBN 5−7695−0642−3.
  83. Психология современного подростка Текст. / под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
  84. , Дж. Современные социологические теории Текст. / Дж. Ритцер. СПб.: Питер, 2002. — 686 с. — ISBN 5−318−687−6.
  85. , О. JI. Социально-психологические механизмы усвоения детьми и подростками алкогольной традиции Текст. / О. JI. Романова, Т. И. Петракова // Вопросы психологии. 1992. — № 5. — С. 22−25. — ISSN 428 841.
  86. , С. К. Западная психология как инструмент идеологии и политики Текст. / С. К. Рощин — Акад. наук СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1980.- 304 с.
  87. , С. Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2007. — 720 с. — ISBN 5−314−16−8.
  88. , В. Д. Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст Текст. / В. Д. Сайко // Вопросы психологии. 1986. — № 2. — С. 67−74. — ISSN 0042−8841.
  89. , А. JI. Молодежные группировки опыт пилотного исследования Текст. / А. J1. Салагаев, А. В. Шашкин // Социологические исследования. — 2004. — № 9. — С. 50−58. — ISSN 0132−1625.
  90. , Н. В. Особенности ценностных ориентаций и нравственного самосознания учащихся средней школы Текст.: дис.. канд. психол. наук / Н. В. Светлова. М., 2003. — 231 с.
  91. , И. В. Девиантное поведение несовершеннолетних Текст.: дис.. канд. юрид. наук: 12.00.08 / И. В. Севастьянова. -Челябинск, 2004. 140 с.
  92. , О. А. О неформальных объединениях безнадзорных подростков Текст. / О. А. Селиванова, Ю. А. Щепина // Педагогика. 2005. -№ 10. — С. 49−52. — ISSN 0869−561Х.
  93. , И. А. Социально-психологическая идентичность подростков участников территориальных группировок Текст. / И. А. Семикашева // Девиантология: хрестоматия / авт.-сост. Ю. А. Клейберг. -СПб.: Речь, 2007. — С. 64−77. — ISBN 5−9268−0606−2.
  94. , В. П. Семантические дифференциалы Текст. / В. П. Серкин // Методы психосемантики / В. П. Серкин. М.: Аспект Пресс, 2004. — С. 80−95. — ISBN 5−7567−0351−9.
  95. , Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2010. — 349 с. — ISBN 5−9268−0010−2.
  96. , А. П. Моральное зло в истории этики и культуры (над чем работают, о чем думают философы) Текст. / А. П. Скрипник. М.: Политиздат, 1992.-351 с.-ISBN 5−250−1 310−4.
  97. , Н. Социология Текст.: пер. с англ. / Н. Смелзер — науч. ред. изд. на рус. яз. [и авт. предисл.] В. А. Ядов. М.: Феникс, 1994. — 687 с. -ISBN 5−7113−0106−3.
  98. , Т. Н. Взаимосвязь ценностных ориентаций и склонности к девиантному поведению: на примере этнических мигрантов икоренного населения Саратовской области Текст.: дис.. канд. психол. наук / Т. Н. Смотрова. Саратов, 2005. — 169 с.
  99. Современная психология Текст.: справоч. руководство / под ред. В. Н. Дружинина. М.: ИНФРА-М, 1999. — 688 с. — ISBN 5−86 225−975−9.
  100. , Р. Социальная психология. Ключевые идеи Текст. / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. 4-е изд. — СПб.: Питер, 2003. — 507 с. — ISBN 5318−577−2.
  101. Социология молодежи: учеб. для студ. вузов / под ред. В. Н. Кузнецова. М.: Гардарики, 2005. — 335 с. — ISBN 5−8297−0240−1.
  102. , С. Е. Нравственное сознание и поведение молодежи в современных условиях Текст.: автореф. дис.. канд. филос. наук / С. Е. Степанова. Чебоксары, 2004. — 25 с.
  103. , В. В. Опыт применения системного подхода к анализу ценностных ориентаций Текст.: автореф. дис.. канд. психол. наук / В. В. Сусленко. Тбилиси, 1977. — 24 с.
  104. , С. В. Особенности девиантного поведения подростков : социологический анализ Текст.: дис.. канд. социол. наук / С. В. Тачина. -Екатеринбург, 2003. 191 с.
  105. , А. И. Антиидеи : опыт социолого-этического анализа Текст. / А. И. Титаренко. М.: Политиздат, 1984. — 478 с.
  106. , А. А. Взрослые и дети : парадоксы общения Текст. / А. А. Толстых. М.: Педагогика, 1988. — 125 с. — ISBN 5−7155−0065−6.
  107. , Д. Н. Психологические исследования Текст. / Д. Н. Узнадзе — Акад. наук Грузинской СССР, Ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе. -М.: Наука, 1966.-450 с.
  108. , Д. И. Теория установки: история и актуальные проблемы исследования Текст. / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. -1988. № 5. с. 173−175. — ISSN 0042−8841.
  109. , В. Человек в поисках смысла Текст.: пер. с англ. и нем. / В. Франкл — общ. ред. JT. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. — 368 с. — (Библиотека зарубежной психологии). — ISBN 5−01−1 606−0.
  110. Фрейд, 3. Введение в психоанализ Текст.: лекции / 3. Фрейд. -СПб.: Питер, 2005. 384 с. — ISBN 5−318−200−5.
  111. , Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм — пер. Э. М. Телятниковой. М.: ACT-Лтд, 1998. — 672 с. — (Классики зарубежной психологии). — ISBN 5−15−775−7.
  112. , Р. Мотивация поведения : биологические, когнитивные и социальные аспекты Текст. / Р. Фрэнкин — пер. с англ. В. Белоусова, А. Ракитиной. СПб.: Питер, 2003. — 650 с. — ISBN 5−94 723−052−6.
  113. , А. П. Особенности диспозиционной установки у пациентов с психотическими расстройствами Текст. / А. П. Ховрачев // Психологический журнал. 1995. — № 2. — С. 164−167. — ISSN 0205−9592.
  114. , Р. В. Изменение установок противоправного поведения личности у несовершеннолетних Текст.: дис.. канд. психол. наук / Р. В. Чиркина. М., 2008. — 277 с.
  115. , В. Б. Практическая психология. Инструментарий Текст. / В. Б. Шапарь. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 768 с. — ISBN 5−222−4 892−6.
  116. , В. Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов Текст. / В. Б. Шапарь. Ростов н/Д.: Феникс, 2006. -448 с.-ISBN 5−222−9 215−1.
  117. , Л. Ф. Ценностно-смысловая сфера личности со специфическими расстройствами и склонностью к противоправному поведению Текст. / Л. Ф. Шестопалова, Т. А. Перевозная // Психологический журнал. 2003. — № 3. — С. 66−71. — ISSN 0205−9592.
  118. , Т. Социальная псхология Текст. / Т. Шибутани — пер с англ. В. Б. Ольшанского. Ростов п/Д: Феникс, 1999. — 540 с. — ISBN 5−22 200 212−8.
  119. , П. Н. Современная социальная психология Текст. / П. Н. Шихирев. Екатеринбург: Деловая кн. — М.: ИП РАН, 2000 — 448 с. — SBN 5−88 687−085−7.
  120. , Е. В. Основные итоги социально-психологических исследований в Институте психологии АН СССР Текст. / Е. В. Шорохова // Психологический журнал. 1982. — Т. 3, № 2. — С. 34−54. — ISSN 0205−9592.
  121. , В. Родословная альтруизма Текст. / В. Эфроимсон // Вопросы философии. 1971. -№ 6. — С. 193−213. — ISSN 0042−8744.
  122. , В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. — С. 89−105.
  123. , О. В. Особенности гуманистических черт характера подростков Текст.: автореф. дис.. канд. психол. наук / О. В. Якимович. -Л., 1990.-16 с.
  124. , М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система Электронный ресурс. / М. С. Яницкий // Экзистенциально-гуманистическая психология: публикации. Режим доступа: http://hpsy.ru/public/theory/
  125. Allport, F. H. Social Psychology Text. / F. H. Allport. Chicago: Doubleday & Company, 1978. — 537 p.
  126. Asch, S. E. Social Psychology Text. / S. E. Asch. Oxford: Oxford University Press, 1987. — 668 p.
  127. Frustration and Aggression Text. / J. Dollard [et al.]. Westport: Greenwood Press, 1980. — 209 p.
  128. Festinger, L. A Theory of Cognitive Dissonance Text. / L. A. Festinger- Stanford: Stanford University Press, 2002. 291 p.
  129. Havighurst, R. J. Developmental tasks and education Text. / R. J. Havighurst. New York: Appleon-Century, 1992.
  130. Heider, F. The Psychology of Interpersonal Relations Text. / F. Heider. London: Psychology Press, 1982. — 336 p.
  131. Homans, G. C. Social Behavior: Its Elementary Forms Text. / G. C. Homans. Boston: Houghton Mifflin Harcourt P, 1974. — 352 p.
  132. Jessor, R. Risk behavior in adolescence: A psychological framework for understanding and action Text. / R. Jessor // Journal of Adolescent Health. -1991.-Vol. 12.-P. 597−605.
  133. Katz, D. Personal influence Text. / D. Katz, P. F. Lasarsfeld. New Jersey: Transaction Publishers, 2005. — 434 p.
  134. Kelley, H. H. The social Psychology of Groups Text. / H. H. Kelley, J. W. Thibaut. New Jersey: Transaction Publishers, 1986. — 339 p.
  135. McGuire, D. Handbook of social psychology Text. / D. McGuire. -San Francisco: Wiley, 2010. 848 p.
  136. Newcomb, T. M. An Approach to the Study of Communicative Acts Text. / T. M. Newcomb // Psychological Review. 1953. — V. 60. — P. 393−404.
  137. Osgood, C. E. The measurement of meaning Text. / C. E. Osgood, G. J. Suci, P. H. Tannenbaum. Philadelfia: University of Illinois Press, 1967. — 360 P
  138. Osgood, C. E. The Principle of Congruity in the Prediction of Attitude Change Text. / C. E. Osgood, P. H. Tannenbaum // Psychological Review. 1955. -Vol. 62.-P. 42−55.
  139. Rokeach, M. The nature of human values Text. / M. Rokeach. — New York: Free Press, 1973.
  140. Schwartz, S. H. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values Text. / S. H. Schwartz, W. Bilsky // Journal of Personality and Social Psychology. — 1987. — Vol. 58, № 5. P. 550−562.
  141. Smith, M. B. The personal setting of public opinions: a study of attitudes toward Russia Text. / M. B. Smith // Public Opinions Quarterly. 1947. -№ 11.-P. 507−523.
  142. Thurstone, L. E. Attitude can be measured Text. / L. E. Thurstone // American Journ. of Sociology. 1928. — № 33. — P. 529−554.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!