Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Состояние здоровья детей 9-11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом типа их психосоматической конституции

Диссертация: Состояние здоровья детей 9-11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом типа их психосоматической конституции
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ На протяжении последних лет уменьшается число здоровых детей и сохраняется тенденция к росту распространенности хронической патологии во всех возрастно-половых группах, что подтверждается данными статистики и результатами научных исследований. При этом наиболее выраженное ухудшение состояния здоровья детей происходит на возрастном отрезке от 7 до 17 лет, совпадающем… Читать ещё >

Состояние здоровья детей 9-11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом типа их психосоматической конституции (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
  • Глава 1. ВЛИЯНИЕ ПЕРИНАТАЛЬНЫХ ГИПОКСИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ НА РАЗВИТИЕ И СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ
    • 1. 1. Факторы, приводящие к сохранению последствий перинатального поражения центральной нервной системы
    • 1. 2. Особенности физического, нервно-психического развития и заболеваемости детей с последствиями перинатального поражения центральной нервной системы
    • 1. 3. Современные представления о типах психосоматической конституции у детей
    • 1. 4. Подходы к реабилитации детей, перенесших перинатальные поражения центральной нервной системы
  • Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ, ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕГУЛЯТОРНЫХ МЕХАНИЗМОВ ДЕТЕЙ 9−11 ЛЕТ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ПЕРИНАТАЛЬНЫХ ГИПОКСИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ-СИСТЕМЫ.

3.1. Сравнительная характеристика физического развития детей.

3.2. Нервно-психическое развитие детей.

3.3. Структура, частота функциональных расстройств и хронических заболеваний детей.

3.4. Характеристика регуляторных механизмов у детей.

3.5. Особенности состояния здоровья детей 9−11 лет с учетом нозологической формы последствий перинатальных гипоксических поражений центальной нервной системы.

Глава 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОГО И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ, РЕГУЛЯТОРНЫХ МЕХАНИЗМОВ ДЕТЕЙ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ПЕРИНАТАЛЬНЫХ ГЖ10К-СИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ С УЧЕТОМ ТИПА ИХ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ КОНСТИТУЦИИ.

4.1. Анализ физического развития детей с учетом типа их психосоматической конституции.

4.2. Особенности нервно-психического развития детей 9−11 лет разных конституциональных типов

4.3. Характеристика структуры соматической патологии и особенности течения острых заболеваний у детей разных конституциональных типов.

4.4. Особенности регуляторных механизмов у детей разных конституциональных типов

4.5. Характеристика корреляционных взаимосвязей функциональных показателей, психологических особенностей и нарушений здоровья.

Глава 5. ПРОГРАММА МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ТРЕХ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ПЕРИНАТАЛЬНЫХ ГИПОКСИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

5.1. Обоснование программы сопровождения детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центальной нервной системы с учетом их конституциональных типов.

5.2. Эффективность использования дифференцированной программы медико-социального сопровождения детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центальной нервной системы.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ На протяжении последних лет уменьшается число здоровых детей и сохраняется тенденция к росту распространенности хронической патологии во всех возрастно-половых группах, что подтверждается данными статистики и результатами научных исследований [20, 66, 85, 138, 161]. При этом наиболее выраженное ухудшение состояния здоровья детей происходит на возрастном отрезке от 7 до 17 лет, совпадающем с периодом школьного обучения. Это диктует необходимость поиска новых подходов к профилактике нарушений здоровья и реабилитации детей с его отклонениями, интегрирующих здо-ровьесберегающие технологии в образовательный процесс, с учетом индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, что позволит повысить качество жизни современных детей. На высшем уровне государственной власти подчеркивается приоритет реализации здорового образа жизни в школе, вследствие чего «.формирование современной системы здравоохранения пойдет легче» [121].

Согласно современным взглядам, одним из серьезных факторов, определяющих высокий рост нарушений здоровья, является увеличение числа перинатальных поражений центральной нервной системы (1111 ЦНС), на фоне которых развиваются многие заболевания [22, 36, 39, 42, 45, 80, 158]. Это обусловливает актуальность применения новых подходов к объяснению механизмов развития хронической соматической и неврологической заболеваемости, связанной с ПП ЦНС, и путей ее снижения.

В настоящее время существует достаточное число работ, касающихся влияния перенесенных ПП ЦНС на состояние здоровья детей раннего возраста, в то же время ощущается явный дефицит исследований, изучающих особенности развития таких детей в подростковом возрасте [10, 44, 47, 49, 79, 91,94, 107, 150, 154, 171].

Известно, что дети с последствиями ГШ ЦНС чаще, тяжелее и продолжительнее болеют ОРЗ, имеют особенности физического развития, в структуре которых преобладают низкий рост и дефицит массы тела [11, 18, 46, 101, 112]. На фоне имеющихся последствий ГШ ЦНС часто формируются заболевания органов дыхания, патология желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательного аппарата [44, 79, 99, 127]. Установлено, что ухудшение здоровья и обострение ряда заболеваний у таких детей совпадает с переломными периодами обучения, которые нередко сопровождаются психоэмоциональным стрессом и требуют активации приспособительных реакций организма. Несмотря на имеющееся мнение о нейросоматическом генезе хронических соматических заболеваний на фоне IILI ЦНС, это не всегда имеет аргументированное подтверждение.

Доказано, что у детей с последствиями 1111 ЦНС адаптация к школьному обучению имеет ряд особенностей, связанных с перенапряжением компенсаторных механизмов [47, 56, 82, 149]. В большей степени характеристика изменений состояния здоровья таких детей представлена в работах, освещающих период младшего школьного возраста [14, 24, 171]. Выявлено, что при сохранном уровне интеллектуального развития эти дети испытывают трудности обучения и зачастую не способны усваивать школьную программу из-за задержки созревания высших мозговых функций [24, 38, 61, 139, 144, 156].

В меньшей степени состояние здоровья детей с последствиями 1111 ЦНС изучено во время второго переломного периода школьного возраста — при переходе к предметному обучению, который совпадает с началом пубертата. При этом исследований, раскрывающих особенности заболеваемости, физического и нервно-психического развития с учетом нозологической формы последствий ПП ЦНС, особенно в начале подросткового возраста, в настоящее время недостаточно, эти работы рассматривают в большей степени неврологические аспекты и в меньшей — дают комплексную оценку состояния здоровья детей.

Во многих работах предлагаются подходы к реабилитации детей с последствиями ПП ЦНС, однако они в основном ориентированы на купирование клинических проявлений, недостаточно индивидуализированы, хотя необходимость дифференцированных подходов подчеркивается многими авторами [14, 38, 60, 84, 162]. Для индивидуализации программ реабилитации очевидна важность оценки влияния конституционального аспекта на реализацию нарушений здоровья на фоне последствий 1111 ЦНС. Бобошко И. Е. предложен подход, разделяющий детей на три типа психосоматической конституции, и доказано, что дети каждого типа при наличии четких различий в морфо-функциональной организации не имеют абсолютных преимуществ друг перед другом, им свойственны разные сильные и слабые стороны, с учетом которых должна строиться программа их медико-психолого-педагогического сопровождения [31]. В отношении детей с последствиями 1111 ЦНС такой подход не использовался.

ЦЕЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

Разработать дифференцированную программу медико-социального сопровождения детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы и разными типами психосоматической конституции на основании выявленных особенностей физического и нервно-психического развития, социальной адаптации и заболеваемости для повышения эффективности профилактических и реабилитационных мероприятий.

ЗАДАЧИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Выделить особенности физического, нервно-психического развития, заболеваемости и установить характер и взаимосвязи изменений показателей биоэлектрической активности головного мозга, церебральной гемодинамики и вегетативной регуляции у детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы при переходе к предметному обучению.

2. Дать сравнительную характеристику состояния здоровья детей 9−11 лет в зависимости от нозологической формы последствия перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы.

3. Установить особенности физического, нервно-психического развития, заболеваемости и изменений показателей биоэлектрической активности головного мозга, церебральной гемодинамики и вегетативной регуляции у детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы трех типов психосоматической конституции — интровертов, экстравертов и центровертов.

4. Разработать дифференцированную программу медико-социального сопровождения детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом типа их конституции в учреждениях здравоохранения и образования и оценить ее эффективность.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ.

Доказано, что частая соматическая патология, выявленная у детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы, нередко возникает в раннем и дошкольном возрасте, значительно увеличивается за период обучения в начальной школе, соответствует по структуре наиболее частым заболеваниям в подростковой популяции и имеет сопряженность обострений с ухудшением неврологического статуса.

Выявлена взаимосвязь показателей, отражающих усиление симпатических влияний, склонность к вазоконстрикторным реакциям церебрального кровотока, изменения амплитудно-частотных характеристик альфа-ритма электроэнцефалограммы у детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы, что доказывает системный характер нарушений.

Представлены системные портреты детей 9−11 лет трех типов психосоматической конституции (экстраверта, интроверта и центроверта), доказана сохранность с возрастом конституциональных особенностей физического и нервно-психического развития, вегетативной регуляции, биоэлектрической активности, а также социальной адаптации в подростковом возрасте.

Показано, что сохраняющиеся к подростковому возрасту последствия перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы усиливают ряд конституциональных качеств, свойственных экстравертив-ному, интровертивному, центровертивному типам психосоматической конституции, и определяют появление качеств, не характерных для этих типов конституции в норме.

Доказано, что нарушения системной деятельности организма у детей 911 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы различны при разных типах психосоматической конституции, а сопряженность направленности психической активности (уровня экстраверсии), показателей регуляторных механизмов, ряда заболеваний, нарушения социальной адаптации, гемодинамики головного мозга подтверждает конституциональный характер этих отличий.

Установлено, что различия отклонений нервно-психического развития, особенностей социальной адаптации, вегетативной регуляции, биоэлектрической активности и гемодинамики головного мозга зависят как от ведущего неврологического синдрома — доброкачественной внутричерепной гипер-тензии, синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и расстройств вегетативной нервной системы, сопровождающихся головными болями напряжения, так и от типа психосоматической конституции, а отличия структуры соматической заболеваемости, в основном, определяются конституциональным типом.

Доказана возможность позитивного влияния программы медико-социального сопровождения, обоснованной с учетом выявленных конституциональных свойств экстравертов, интровертов и центровертов, на состояние регуляторных механизмов, резистентность, качество социальной адаптации и эмоционально-вегетативную сферу, детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Разработана и апробирована дифференцированная программа медико-социального сопровождения детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом их конституциональных особенностей, включающая рекомендации по организации режима дня, питанию, физическому воспитанию, гармонизации семейных отношений и профилактике конституционально детерминированных нарушений здоровья.

Доказана эффективность немедикаментозных мероприятий, разработанных для каждого конституционального типа, при оказании медико-социальной помощи детям 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений нервной системы.

Усовершенствован методический подход к оценке типа психосоматической конституции детей, рекомендуемый к использованию при проведении массовых профилактических осмотров.

Рекомендовано прогнозирование, начиная с раннего возраста, сохранения к подростковому возрасту проявлений последствий перинатальной патологии центральной нервной системы.

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ:

Основные положения диссертации доложены и обсуждены на XII конгрессе педиатров «Актуальные проблемы педиатрии» в рамках конкурса молодых ученых, Москва, 2008 г.- XVI съезде педиатров России Москва, 2009 г.- на III Общероссийском форуме «Медицина за качество жизни» в рамках конкурса молодых ученых на лучшую научную работу «Клиническая медицина: взгляд в будущее» (победитель конкурса), Москва, 2008 г.- научно-практической конференции педиатров России «Фармакотерапия и диетология в педиатрии», Иваново, 2008 г., на межрегиональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых с международным участием «Молодежь и наука: итоги и перспективы» г. Саратов, 2007 г.- на научно-практических конференциях студентов и молодых ученых ИвГМА «Неделя науки», Иваново, 2007 г., 2008 г.

РЕАЛИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ:

По результатам работы опубликовано 30 научных работ, в том числе 2 -в журналах, рекомендованных ВАК Минобразования и науки РФ («Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины», «Тихоокеанский медицинский журнал»). Подана заявка на изобретение «Способ диагностики типа психосоматической конституции у детей школьного возраста» (приоритетная справка № 2 009 102 137 от 22.01.2009 г.). Методика оценки типа психосоматической конституции у детей школьного возраста, а также дифференцированная программа медико-социального сопровождения детей с последствиями перинатальных поражений нервной системы с учетом типа их психосоматической конституции внедрены в практику работы МУЗ «Детская городская поликлиника № 6» г. Иваново, МУЗ «Центр восстановительной медицины и реабилитации» г. Иваново.

ПОЛОЖЕНИЕ, ВЫНОСИМОЕ НА ЗАЩИТУ.

У детей 9−11 лет экстравертивного, интровертивного и центровертивно-го типов психосоматической конституции при сохраняющихся последствиях перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы усугубляется ряд конституциональных особенностей физического, нервно-психического развития, состояния регуляторных механизмов и заболеваемости, а также появляются признаки, не свойственные каждому типу в норме, при этом часть сильных конституциональных свойств нивелируется, а слабых — заостряется и приобретает патологический характер. Конституциональную детерминированность нарушений системной деятельности организма доказывает корреляционная взаимосвязь уровня экстр а-интроверсии с показателями биоэлектрической активности головного мозга, церебральной гемодинамики, вегетативной регуляции и рядом соматических заболеваний.

Программа медико-социального сопровождения, обоснованная с учетом выявленных конституциональных свойств экстравертов, интровертов и центровертов позитивно влияет на состояние регуляторных механизмов, резистентность и показатели нервно-психического развития детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических. поражений центральной нервной системы.

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ

: Диссертация изложена на 250 страницах машинописного текста, состоит из введения, 5 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 74 таблицами, 25 рисунками. Библиография включает 178 отечественных и 55 зарубежных публикаций.

ВЫВОДЫ.

1. У детей 9−11 лет с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы, преимущественно в виде синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, доброкачественной внутричерепной гипертензии или расстройств вегетативной нервной системы, сопровождающихся головными болями напряжения, выявляются частые отклонения физического развития как за счет дефицита, так и избытка массы тела, большее число и тяжесть острых респираторных заболеваний, нередко сопровождающихся осложнениями и длительной астенизацией в период ре-конвалесценции, высокая частота соматической патологии, возникающей у ряда детей в раннем и дошкольном возрасте, в структуре которой, независимо от ведущей нозологической формы последствия перинатального поражения нервной системы, преобладают нарушения осанки, зрения, атопи-ческий дерматит, заболевания лор-органов, пищеварительной и мочевыде-лительной систем.

2. Нервно-психическое развитие детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы при переходе к предметному обучению характеризуется более низкими, по сравнению с детьми без неврологических расстройств, показателями понятийного и логического мышления, произвольного внимания, зрительной, слуховой и смысловой памяти, что сочетается с их низкой успеваемостью, у большинства из них нарушено семейное воспитание, повышен уровень тревожности, снижена самооценка и отмечаются частые нарушения социальной адаптации в коллективе сверстников.

3. У детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы в возрасте 9−11 лет выявлен системный характер нарушений регуляторных механизмов, на что указывает сопряженность изменений биоэлектрической активности головного мозга, церебральной гемодинамики и вегетативной регуляции, преимущественно проявляющихся усилением симпатических влияний и асимметрии альфа-ритма на элекроэнцефалограммах, реже — его гиперсинхронизацией, а также неадекватными реакциями на нагрузочные пробы и увеличением медленноволно-вой активности, гиперкинетическим типом мозгового кровотока, признаками венозной дисгемии на ультразвуковой допплерограмме.

4. Показатели физического развития, заболеваемости и социальной адаптации детей 9−11 лет не имеют различий в зависимости от нозологической формы последствия перинатального поражения нервной системы, отличительные особенности касаются лишь ряда изменений биоэлектрической активности мозга, церебральной гемодинамики и ряда показателей нервно-психического развития.

5. При сохраняющихся последствиях перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы у детей 9−11 лет усугубляется ряд свойств трех типов психосоматической конституции — экстравертивного, интровертивного и центровертивного, а также появляются признаки, не свойственные тому или иному типу в норме, что сочетается с различиями нарушений системной деятельности организма, конституциональный характер которых подтверждает корреляционная взаимосвязь уровня экстраверсии с показателями биоэлектрической активности головного мозга, церебральной гемодинамики, вегетативной регуляции и соматической патологии. При этом ряд сильных конституциональных свойств нивелируется, а слабых — заостряется и приобретает патологический характер.

6. У экстравертов 9−11 лет на фоне последствий перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы повышается уровень свойственных этому типу агрессивности и импульсивности, снижаетсядисциплинированность, усиливаются симпатические влияния и склонность к вазоконстрикторным реакциям, а также регистрируется островолновая активность. У них появляются конституционально не свойственные дефицит массы тела, повышенная межличностная тревожность, низкая школьная успеваемость. Наиболее часто у них выявляются гипертрофия небных миндалин, хронический тонзиллит, дисфункция билиарного тракта с недостаточностью сфинктера Одди, атонические запоры, нарушения осанки в сагиттальной плоскости, доброкачественная внутричерепная гипертензия, синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

7. У интровертов 9−11 лет на фоне последствий перинатальных гипок-сических поражений центральной нервной системы учащается дефицит массы тела, повышается уровень личностной тревожности, снижается социальная активность, усиливаются ваготропные влияния, уплощается альфа-ритм. У них часто выявляются аденоиды, хронический аллергический ринит, дисфункции билиарного тракта со спазмом сфинктера Одди, спастические запоры, атопический дерматит, частое развитие сколиозов во фронтальной плоскости, миопия, головные боли напряжения с выраженной венозной дисгемией.

8. У центровертов 9−11 лет на фоне последствий перинатальных гипок-сических поражений центральной нервной системы возрастает частота конституционально свойственного избытка массы тела, появляются не характерные для этого типа конституции высокий уровень импульсивности, агрессивности, ситуативной тревожности, неблагоприятный социальный статус. Им свойственны трахеобронхиты, дисхолия, дисметаболическая нефропатия, плоскостопие, неврологические расстройства как с признаками венозной дисгемии, так и внутричерепной гипертензии.

9. Программа дифференцированного медико-социального сопровождения детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы с учетом выделенных особенностей трех типов психосоматической конституции, включающая рекомендации по организации режима дня, питания, физическому воспитанию, гармонизации семейных отношений и профилактике конституционально детерминированных нарушений здоровья, позволяет улучшать их нейрофизиологические показатели, состояние эмоционально-вегетативной сферы и социальной адаптации, а также повышать резистентность, что способствует профилактике конституционально обусловленных заболеваний.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В процессе профилактических осмотров учащихся рекомендуется использовать усовершенствованную анкетную методику, позволяющую оценивать направленность психической активности.

2. Детям с последствиями ПП ЦНС необходимо рекомендовать дифференцированные программы медико-социального сопровождения с учетом типа их психосоматической конституции.

Интроверту необходимо: более ранее начало ночного сна (на 0,5−1 час) — частый прием пищи, небольшими порциями, стимуляция аппетита, включение в рацион продуктов, богатых ионами кальция, гипоаллергенная диетаиндивидуальные физкультурные упражнения для тренировки силы мышц спины и конечностей, развития координаторных навыковподдерживающий стиль педагогического сопровождениящадящий режим закаливания, массаж БАТ, рефлекторно связанных со слизистой оболочкой носоглотки, ан-тигистаминные препараты во время ОРЗ, более продолжительное освобождение от уроков физкультуры после перенесенных ОРЗфитои кинезоте-рапия для улучшения венозного оттока, тонизирующие напитки в первую половину дняобучение роли лидера, тренинг эмоциональной раскрепощенности и спонтанностивключение в группу риска по развитию нарушений зрения, сколиоза, атопического дерматита, гастродуоденита, хронического ринита.

Экстраверту необходимо: ограничение соли и экстрактивных веществ, обогащение рациона продуктами, богатыми ионами калияфизкультурные упражнения, направленные на тренировку равновесия, снижение мышечного напряжения, развитие навыков саморегуляцииавторитарный стиль педагогического сопровожденияконтрастные виды закаливания, массаж БАТ, рефлекторно связанных с небными миндалинами, седативная фитотерапия во время ОРЗкурсы дегидратационной и седативной фитотерапии, релаксационные мероприятия в вечернее времяпоощрение коллективизма, скромности, сдержанности, обучение прогнозированию окончательного результатавключение в группу риска по развитию хронического тонзиллита, гипертрофии небных миндалин, гастродуоденита.

Центроверту необходимо: удлинение времени отдыха (дневной сон) — обогащение рациона пищевыми волокнами и клетчаткой, ограничение жареных блюд и кондитерских изделийупражнения для укрепления мышц нижних конечностей, повышения статической выносливости, выработки навыков саморегуляциисочетание авторитарного и поддерживающего стилей семейного воспитания и педагогического сопровождения, поддержание четкого распорядка дня, предоставление инициативы в деятельноститрадиционная схема закаливания, дыхательные упражнения для укрепления дыхательной мускулатуры, массаж БАТ, рефлекторно связанных со слизистой оболочкой бронховсочетание подходов к профилактике и коррекции неврологических и вегетативных нарушенийпоощрение проявлений самостоятельности, тренинг усидчивости и исполнительностивключение в группу риска по развитию плоскостопия, дисметаболической нефропатии, формированию желчнокаменной болезни.

3. Участковым педиатрам рекомендуется в программу диспансеризации детей раннего возраста включать прогнозирование риска сохранения путем анализа неблагоприятных, в основном, перинатальных факторов риска с помощью разработанных прогностических таблиц. При отнесении ребенка в группу риска следует как можно раньше давать дифференцированные рекомендации по медико-социальному сопровождению с учетом его типа психосоматической конституции и возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , С. И., Цереброкардиальный синдром у детей раннего возраста Текст. / С. И. Ажкамалов, В. В. Белопасов // Рос.вестн. перинатологии и педиатрии. — 1998. — № 5. — С. 26—29.
  2. , Э. К. Антенатальная диагностика и коррекция нарушений развития плода Текст. / Э. К. Айламазян // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. — 1999. — № 33. — С. 6—9.
  3. , А. Психологическое тестирование Текст. / А. Анастази. — М.: Наука, 1982. — 154 с.
  4. , В. В. Нейроциркуляторная дистония у подростков Текст. / В. В. Аникин, А. А. Курочкин, С. М. Кушнир — Тверь, 2000. — 184 с.
  5. , А. В. Ультразвуковая допплерография в детской неврологии Текст. / А. В. Андреев // Ультразвуковая допплеровская диагностика сосудистых заболеваний / под ред. Ю. М. Никитина, А. И. Труханова. — М., 1998. —С. 115—127.
  6. , А. В. Диагностика нарушений мозгового кровообращения и вегетативного обеспечения у детей школьного возраста с церебральными ан-гиодистониями Текст. / А. В. Андреев: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 1994. — 18 с.
  7. , П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы Текст. / П. К. Анохин. — М.: Наука, 1980. — 197 с.
  8. Анн, JI. Психологический тренинг с подростками Текст. / JI. Анн. — СПб.: Питер, 2004. — 271 с.
  9. , Ю. Ф. Психосоматические расстройства у детей Текст. / Ю. Ф. Антропов, Ю. С. Шевченко. — М.: Изд-во Института психотерапии- Изд-во НГМА, 2000. — 320 с.
  10. , Л. О. Головные боли у детей и подростков Текст. / Л. О. Бада-лян, А. И. Берестов, А. В. Дворников. — М.: МП Рарог, 1991. — 60 с.
  11. , Л. О. Руководство по неврологии раннего детского возраста Текст. / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, Л. И. Всеволжская. — Киев: Здоровье, 1980. —457 с.
  12. , Л. О. Синдром дефицита внимания у детей Текст. / Л. О. Бадалян, Н. Н. Заваденко, Т. Ю. Успенская // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им В. М. Бехтерева. — 1995. — № 5. — С. 74—90.
  13. , Л. О. Детская неврология Текст. / Л. О. Бадалян. — М.: Медицина, 1984. —210 с.
  14. , О. В. Актуальные проблемы нейроэцдокринологии: пептидерги-ческая система мозга Текст. / О. В. Бадалян. — М.: Медицина, 1982. — 60 с.
  15. , Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии Текст. / Р. М. Баевский — М., 1979. — 295 с.
  16. , А. А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий Текст. / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Н. А. Скоблина. — М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. — 216 с.
  17. , А. А. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности Текст. / А. А. Баранов, В. Р. Кумча, Л. М. Сухарева. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. — 352 с.
  18. , А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков Текст. / А. А. Баранов, Л. А. Щеп-лягина // Рос. педиатрический журн. — 2000. — № 5. — С. 12—17.
  19. , А. А. Новые профилактические и реабилитационные технологии в педиатрии Текст. / А. А. Баранов, JI. С. Намазова // Материалы YIII конгресса педиатров России «Современные проблемы профилактической педиатрии». — М., 2003. — С. 28.
  20. , Ю. В. Особенности нервно-психического развития, церебральной гемодинамики и микроциркуляции у детей 5—9 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью Текст. / Ю. В. Батуева: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 2008. — 18 с.
  21. , Е. А. Ультразвуковая допплеровская диагностика венозной дис-тонии у детей школьного возраста с диагнозом вегетососудистой дистонии в условиях поликлиники Текст. / Е. А. Батурова // Рос. педиатрический журн. — 2000. — № 1. — С. 26—29.
  22. , Н. А. Болезни сердца и сосудов у детей Текст. / Н. А. Бело-конь, М. Б. Кубергер: рук-во для врачей: в 2-х т. — Т. 1. — М.: Медицина, 1987. —448 с.
  23. , С. Б. Уровень биогенных аминов в крови детей с перинатальным гипоксически-ишемическим и травматическим поражением ЦНС
  24. Текст. / С. Б. Бережанская, Е. А. Лукьянова // Педиатрия. — 2002. — № 1. — С. 23—26.
  25. , Н. К. Детская клиническая электроэнцефалография Текст. / Н. К. Благосклонова, Л. А. Новикова: рук-во для врачей. — М.: Медицина, 1994. ,
  26. , Н. К. Вегетативные дисфункции Текст. / Н. К. Бехтерев. — М., 1956. —45 с.
  27. , И. Е. Характеристика психосоматического статуса детей трехлетнего возраста Текст. / И. Е. Бобошко: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 2001. — 20 с.
  28. , Е. С. Вегетососудистая дистония у детей Текст. / Е. С. Бон-даренко: учеб. пособие. — М.: ЦОЛИУВ, 1989. — 37 с.
  29. , И. Е. Нарушение зрения у дошкольников и детей, обучающихся в начальной школе Текст. / И. Е. Борискина, В. А. Карпенко // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. — С. 52.
  30. , Е. С. Перинатальная гипоксическая энцефалопатия Текст. / Е. С. Бондаренко, В. П. Зыков // Русский медицинский журн. — 1999. — Т. 7, № 4. —С. 169—173.
  31. , И. П. Между здоровьем и болезнью. Функциональные заболевания в детском возрасте Текст. / И. П. Брязгунов. — М., 1995. — 224 с.
  32. , И. П. Профилактика и лечение психосоматических функциональных заболеваний у детей с позиций педиатра и психолога Текст. / И. П. Брязгунов, А. Н. Михайлов // Педиатрия. — 1999. — № 4. — С. 106—108.
  33. , И. П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Текст. / И. П. Брязгунов, Е. В. Касатикова. — М., 2002. — С. 128.
  34. , Е. М. Доброкачественная внутричерепная гипертензия у детей Текст. / Е. М. Бурцев // Вестник Ивановской медицинской академии. — 1997. — Т. 2, № 1—2. —.С. 97—101.
  35. , А. М. Заболевания вегетативной нервной системы Текст. / А. М. Вейн, Т. Г. Вознесенская. — М.: Медицина, 1991. — 624 с.
  36. , Ю. Е. Проблемы охраны здоровья детей России Текст. / Ю. Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. — 2000. —¦ № 1. — С. 5—9.
  37. , Е. Е. Диагностика сердечно-сосудистых нарушений и их коррекция у детей раннего возраста с перинатальными поражениями нервной системы Текст. / Е. Е. Виноградова: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 1998. —25 с.
  38. , Н. Н. Перинатальная энцефалопатия и ее последствия — дискуссионные вопросы семиотики, ранней диагностики и терапии Текст. / Н. Н. Володин, М. И, Медведев, С. О. Рогаткин // Рос. педиатрический журн. — 2001. —№ 1. —С. 4—8.
  39. , Е. А. Клинико-функциональные критерии диагностики и прогнозирования синдрома дефицита внимания у подростков 14−15 лет Текст. / Е. А. Горбунова: автореф. дис.канд. мед. наук. —Иваново, 2004. — 22с.
  40. , А. М. Вегетативные синдромы Текст. / А. М. Гринштейн, Н. А. Попова. — М.: Медицина, 1971. — 306 с.
  41. , О. А. Элементный статус и способы его коррекции у детей с различными последствиями перинатального поражения ЦНС Текст. / О. А. Громова: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — Иваново, 2001. — 45с.
  42. , Е. И. Реабилитация в неврологии Текст. / Е. И. Гусев [и др.]. — М., 2000. — 52 с.
  43. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2002 года) Текст. — М., 2003. — 96 с.
  44. , К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка Текст. / К. П. Дорожнова. — М., 1983. — 160 с.
  45. , Е. Г. Неврология и соматическая медицина Текст. / Е. Г. Дубен-ко // Журн. невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 1990. — № 6. — С. 94.
  46. , Г. Ю. Профилактика избыточной массы тела у детей и подростков Текст. / Г. Ю. Евстифеева, С. Е. Лебедькова, 3. А. Ветерков // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. — С. 130.
  47. , JI. А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению Текст. / Л. А. Жданова: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — М., 1990. — 41 с.
  48. , Л. А. Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей в учреждениях здравоохранения и образования Текст. / Л. А. Жданова, Т. В. Руссова, А. В. Шйшова, И. Е. Бобошко, Г. Н. Нуждина. — Иваново: ГОУ ВПО ИвГМА Минздрава России. — 2003. 217 с.
  49. , А. Г. Состояние здоровья детей подросткового возраста и совершенствование системы их медицинского обеспечения Текст. / А. Г. Ильин: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — М., 2005.
  50. , Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста Текст. / Д. Н. Исаев. — СПб., 1996. — 454 с.
  51. , С. П. О реабилитации детей с перинатальными энцефалопатиями Текст. / С. П. Каплина [и др.] // Рос. педиатрический журн. — 2001. — № 1. — С. 42.
  52. , А. И. Учение о конституциях и индивидуальные особенности ребенка Текст. / А. И. Клиорин // Педиатрия. — 1985. — № 12. — С. 60—64.
  53. , Б. А. Концепция непрерывности переходных состояний от здоровья к болезни как основа проспективного мониторинга детей групп риска по формированию хронических форм патологии Текст. / Б. А. Коб-ринский. — М., 1994. — 31 с.
  54. , JI. В. Нарушения адаптации сердечно-сосудистой системы у детей после перинатальной гипоксии Текст. / JI. В. Козлова, О. А. Короид // Рос. педиатрический журн. — 1995. — № 3. — С. 11—13.
  55. , С. Р. Состояние здоровья детей и совершенствование помощи в условиях первичного звена здравоохранения Текст. / С. Р. Конова: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — М., 2007.
  56. , Е. Б. Вегетативно-висцеральные расстройства у детей раннего возраста с перинатальными поражениями нервной системы Текст. / Е. Б. Копилова: автореф. дис. д-ра мед. наук. — Иваново, 2006. — 45с.
  57. , JI. Н. Вегетативная дистония у детей и подростков Текст. / JI. Н. Коровин, Н. И. Аверьянова. —Пермь, 1991. — С. 57—59.
  58. , Н. А. Вегетативные дистонии у детей Текст. / Н. А. Коровина, JT. П. Гаврюшова, Т. М. Творогова. — М., 2000. — 62 с.
  59. , Ю. И. Клинические и нейропсихологические проявления дезадаптации у детей с отягощенным перинатальным анамнезом Текст. / Ю. И. Кравцов, И. П Корюкина, Т. П. Калашникова // Рос. педиатрический журн. — 2001. —№ 4. —С. 14—17.
  60. , Э. Строение тела и характер Текст. / Э. Кречмер. — Гос. изд-во Украины, 1924. — 234с.
  61. , А. А. Нейроциркуляторная дистония у детей и подростков Текст. / А. А. Курочкин [и др.] // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. — 1999. —№ 6. —С. 21—25.
  62. , В. Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: распространенность, факторы риска и профилактика Текст. / В. Р. Кучма, А. Г. Платонов. — М., 1997. — 196 с.
  63. , В. Р. Состояние здоровья школьников и роль школ, содействующих его укреплению Текст. / В. Р. Кучма, JI. М. Сухарева // Школа здоровья. — 2008. — № 3. — С. 4—13.
  64. , Г. Н. Нейроиммунопатология Текст. / Г. Н. Крыжанов-ский, С. В. Магаева, С. В. Макаров. — М., 1997. — 562 с.
  65. , К. С. Питание здорового и больного ребенка Текст. / К. С. Ладо-до. — М.: Баян, 1994. —316 с.
  66. , С. А. Ноотропы и вазоактивные препараты в нейрореабилита-ции Текст. / С. А. Лебедева: пособие для врачей и студентов. — Иваново, 1995. —52 с.
  67. , Е. А. Межведомственный подход в профилактике хронических заболеваний у детей Текст. / Е. А. Лепарский, В. К. Таточенко //Педиатрия. — 1989. — № 12. — С. 5 — 9.
  68. , В. В. Формирование цереброваскулярной патологии в детском и молодом возрасте после перинатального поражения ЦНС (факторы риска, клиника, диагностика и прогноз) Текст. / В. В. Линьков: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — Иваново, 2006. — 45 с.
  69. , В. В. Минимальная мозговая дисфункция у детей и подростков Текст. / В. В. Линьков, А. Е. Новиков, Л. В. Лобанова: учеб. пособие. — Иваново, 2002. — 66 с.
  70. , Ю. П. Образ жизни и здоровье детей Текст. / Ю. П. Лисицын, Н. В. Полунин // Педиатрия. — 1990. — № 7. — С. 142.
  71. , А. Э. Ранние признаки ММД у детей Текст. / А. Э. Лицеев // Актуальные вопросы клинической педиатрии, акушерства и гинекологии. — Киров, 1993. — С. 224—225.
  72. , Е. В. Применение низкоинтенсивного лазерного излучения в комплексном лечении детей с минимальной дисфункцией мозга Текст. / Е. В. Лукина: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Саратов, 2002. — 24с.
  73. , Н. Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении Текст. / Н. Г. Лусканова. — М., 1993.
  74. , А. В. Пропедевтика детских болезней Текст. / А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. — М.: Медицина, 1985. — 432с.
  75. Макарова, 3. С. Система комплексной реабилитации детей с пограничными отклонениями в состоянии здоровья Текст. / 3. С. Макарова [и др.] // Рос. педиатрический журн. — 1994. — № 4. — С. 22—26.
  76. , Т. М. Физическое развитие детей России (закономерности, тенденции, проблема Здоровый ребенок) Текст. / Т. М. Максимова. — М., 1999. —С. 277—278.
  77. Международная классификация болезней (МКБ-10). — Санкт-Петербург, 1994. — 697 с.
  78. , К. Психосоматические проблемы в педиатрии Текст. / К. Менцель, Р. В. Тонкова-Ямпольская // Рос. педиатрический журн. — 1998. — № 5. —С. 63—65.
  79. Методы исследования физического развития детей и подростков в по-пуляционном мониторинге Текст. / под ред. А. А. Баранова, В. Р. Кучмы: рук-во для врачей. — М.: Медицина, 1999. — С.41— 49
  80. , В. М. Вариабельность ритма сердца. Опыт практического применения метода Текст. / В. М. Михайлов. — Иваново, 2000. — 200с.
  81. , В. И. Последствия перинатальных поражений нервной системы у детей Текст. / В. И. Морозов // Педиатрия. — 1998. — № 1. — С. 35— 37.
  82. , В. Н. Лечебная физкультура в клинике нервных болезней Текст. / В. Н. Мошков. — М.: Медицина, 1982. — 223с.
  83. Ю.Небылицин, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий Текст. / В. Д. Небылицын. — М.: Наука. — 1976. — 335 с. Ш. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. — М.: Просвещение. — 1994. —576 с.
  84. , А. Д. Физиология вегетативной нервной системы Текст. / А. Д. Ноздрачев. — JI.: Медицина, 1983. — 285 с.
  85. , И. Е. Природные лечебные факторы и биологические ритмы Текст. / И. Е. Оранский. — М.: Медицина, 1988. — 288 с.
  86. , Т. Н. Компьютерно-томографическая морфометрия головного мозга при ММД у детей 5—7 лет Текст. / Т. Н. Осипенко, Е. Д. Белоусова // Журн. неврологии и психиатрии им С. С. Корсакова. — 1994. — Т. 94, № 3. — С. 12—16.
  87. , А. Б. Гипоксически-ишемическая энцефалопатия новорожденных Текст. / А. Б. Пальчик, Н. П. Шабалов. — СПб.: Питер, 2002. — С. 38—41.
  88. , Т. В. Оценка типов конституции детей дошкольного возраста Текст. / Т. В. Панасюк // Оценка типов конституции у детей и подростков / Под ред. Б. А. Никитюка. — М., 1975. — С. 62—69.
  89. , Т. В. Конституциональные особенности раннего моторного развития детей Текст. / Т. В. Панасюк, Е. Н. Комиссарова // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. —С. 299.
  90. , Д. Д. Диагностика пограничных состояний у детей и подростков Текст. / Д. Д. Панков, А. Г. Румянцев // Рос. педиатрический журн. — 2002. —№ 3. —С. 4—6.
  91. , Д. В. Психосоматический статус детей дошкольного и младшего школьного возраста с атопическим дерматитом Текст. / Д. В. Под-горнов: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 2006. — 21 с.
  92. Послание президента РФ Текст. // Медицинский вестник. — 14 ноября 2008. — № 35 (462). — С. 2.
  93. , А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика Текст. / А. М. Прихожан. — Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
  94. Психодиагностические методы в педиатрии и детской неврологии Текст. — СПб., 1991. — 73 с.
  95. Психосоматические отклонения Текст. / под ред. А. М. Вейна. — М.: Медицина, 1991. —С. 374—384.
  96. , И. К. Динамика функциональных отклонений у учащихся в процессе обучения в начальной школе Текст. / И. К. Рапопорт // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. — С. 326.
  97. , А. Ю. Родовые повреждения спинного мозга у детей Текст. / А. Ю. Ратнер. —Казань: Изд-во Казанского университета, 1978. — 216 с.
  98. , А. Ю. Родовые повреждения нервной системы Текст. / А. Ю. Ратнер. — Казань: Изд-во Казанского университета, 1985. — 326 с.
  99. , А. П. Головная боль напряжения Текст. / А. П. Рачин: рук-во для врачей. — Смоленск: СГМА, 1999. — 38 с.
  100. , Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании Текст. / Е. И. Рогов: уч. пособие. — М.: ВЛАДОС, 1996. — 529 с.
  101. , Т. В. Возрастные закономерности физического, интеллектуального развития, системной деятельности организма школьников 6−11 лет и их заболеваемость Текст. / Т. В. Руссова: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — Иваново, 1996. —45 с.
  102. , Т. В. Диспансеризация детского населения Текст. / Т. В. Русова [и др.]: информ. письмо для интернов и врачей-педиатров. — Иваново, 2002. — 123 с.
  103. , А. А. Вегетативная и гормональная регуляция приспособительных реакций у детей Текст. / А. А. Солнцев // Критические периоды развития ребенка и профилактика донозологических состояний: сб. науч. трудов. — М., 1983. —С. 51—58.
  104. , Е. М. Синдром вегетативной дистонии в раннем и дошкольном детском возрасте Текст. / Е. М. Спивак. — Ярославль: Изд-во Александр Рутман, 2003. — 120 с.
  105. , М. Н. Роль психологического сопровождения как элемент урочно-внеурочной проектной деятельности младшего школьника Текст. / М. Н. Стрыгина // Школа здоровья. — 2008. — № 3. — с. 14—22.
  106. , М. Я. Научные проблемы здоровья детей Текст. / М. Я. Студеникин, А. А. Ефимова // Рос. педиатрический журн. — 1998. — № 2. — С. 4—8.
  107. , JI. М. Изменение заболеваемости учащихся в динамике обучения в младших классах Текст. / JI. М. Сухарева [и др.] // Сборник материалов XII Конгресса педиатров «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2008. —С. 324.
  108. , Д. М. Особенности психических функций младших школьников с изменениями неврологического статуса Текст. / JI. М. Сухарева, Д. С. Надеждин // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. — С. 384.
  109. , Ю. Б. Срыва можно избежать (неврозы, их лечение и профилактика) Текст. / Ю. Б. Тарнавский. — М.: Медицина, 1990. — 144с.
  110. Тонкова-Ямпольская, Р. В. Состояние здоровья детей с учетом факторов анте- и постнатального риска Текст. / Р. В. Тонкова-Ямпольская // Рос. педиатрический журн. — 2002. — № 1. — С. 61—62.
  111. , В. Д. Психосоматические расстройства Текст. / В. Д. Тополянский, М. В. Струковская. — М.: Медицина, 1986. — 385 с.
  112. Тржесоглава, 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте Текст. / 3. Тржесоглава: пер с чешек. — М.: Медицина, 1986. — 25 с.
  113. , В. М. Перинатальная нейропсихопрофилактика Текст. / В. М. Трошин, С. А. Куркина: учеб. пособие. — Н. Новгород, 2001. — 98 с.
  114. , В. М. Ангионеврология детского возраста Текст. / В. М. Трошин, Е. М. Бурцев, В. Д. Трошин: рук-во для врачей. — Н. Новгород: ГИПП «Нижполиграф», 1995. — 476 с.
  115. , В. М. Клинические варианты минимальной мозговой дисфункции у детей дошкольного возраста Текст. / В. М. Трошин [и др.] // Педиатрия. — 1994. — № 2. — С. 72—75.
  116. , В. М. Болезни нервной системы у детей Текст. / В. М. Трошин, Ю. И. Кравцов. —- Н. Новгород: Сарпи, — 1993. — 336с.
  117. , В. Д. Нервные болезни детей и подростков Текст. / В. Д. Трошин, О. В. Трошин, Е. М. Бурцев. — М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2004. — 525с.
  118. , В. Н. Клинико-функциональная характеристика адаптации к школе детей с последствиями перинатальных поражений нервной системы на первом году обучения Текст. / В. Н. Турчина: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Челябинск, 1996. — 21 с.
  119. , Т. Л. Особенности клиники и лечения синдрома вегетативной дистонии у подростков при отдаленных последствиях натального повреждения ШОП Текст. / Т. Л. Успенская: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 2004. —21 с.
  120. Факторы формирования хронической патологии у детей Текст. / под ред. Ю. Е. Вельтищева, А. И. Клембовского. —М., 1981. — 157 с.
  121. , В. А. Рефлексотерапия заболеваний позвоночника у детей Текст. / В. А. Фанферот. — Л., 1991. — 137с.
  122. , М. С. Соматоневрологические нарушения и реабилитация поражений нервной системы у новорожденных и детей раннего возраста Текст. / М. С. Философова [и др.] // Проблемы нейрореабилитации: сб. науч. трудов. — Иваново, 1996. — С. 185—192.
  123. , Э. Л. Некоторые особенности развития и поведения детей с перинатальным поражением нервной системы Текст. / Э. Л. Фрухт, Р. В. Тон-кова-Ямпольская // Рос. педиатрический журн. — 2001. — № 1. — С. 9—12.
  124. , О. В. Минимальная мозговая дисфункция: многоуровневая диагностика и комплексная нейрореабилитация Текст. / О. В. Халецкая: автореф. дис.. .д-ра мед. наук. — Иваново, 1999. — 43 с.
  125. , О. В. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте Текст. / О. В. Халецкая, В. М. Трошин: метод, пособие для студентов и врачей. — Н. Новгород, 1995. — 36 с.
  126. , Е. Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека Текст. / Е. Н. Хрисанфова. — М., 1990.
  127. , В. В. Диатезы (наследственное предрасположение) у детей Текст. / В. В. Чемоданов, Р. Р. Шиляев // Вестник Ивановской медицинской академии. — 1996. — Т. 1. — № 3−4. — С. 90—94.
  128. , Н. Л. Региональный опыт оздоровления и реабилитации школьников Текст. / Н. Л. Черная, О. К. Мамонтова, О. Г. Кузнецова // Школа здоровья. — 2008. — № 3. — с. 39—44.
  129. , Н. С. Особенности физического, нервно-психического развития, заболеваемости детей 4—7 лет с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, их адаптация к обучению Текст. / Н. С. Чиненова: авто-реф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 2001.
  130. , Л. С. Школьная дезадаптация в клинической практике детского невролога Текст. / Л. С. Чутко. — СПб., 2005. — 56 с.
  131. , Л. С. Головные боли напряжения Текст. / Л. С. Чутко, С. Ю. Сурушкина: уч.-метод. пособие. — СПб., 2005. — 20 с.
  132. , О. В. О мерах по улучшению охраны здоровья детей Текст. / О. В. Шарапова // Педиатрия. — 2002. — № 3. — С. 18—20.
  133. , С. Б. Особенности вегетативной дистонии у детей Текст. / С. Б. Шварков // Заболевания вегетативной нервной системы. — М., 1991. — С. 508−548.
  134. Шелкопляс, Е. В. Системный подход к оценке индивидуального оптимума адаптации Текст. / Е. В. Шелкопляс: мат. докл. Российской конференции Психотерапия и клиническая психология в общей медицинской практике.— Иваново, 1999 г.
  135. P.P. Научные основы формирования здоровья детей Текст. / Р. Р. Шиляев // Сб. науч. тр. — М., 1985. — С. 9—15.
  136. , Р. Р. Синдром вегетососудистой дистонии и оценка вегетативного статуса у детей Текст. / Р. Р. Шиляев, А. И. Рыбкин, В. А. Ломосков, И. Ф. Бровкина: уч.-метод. пособие. —Иваново: ИГМИ, 1993. — 32 с.
  137. , Е. В. Формирование здоровья, прогноз, диагностика и профилактика его нарушений в онтогенезе у детей и подростков, перенесший перинатальную гипоксию Текст. / Е. В. Шниткова: автореф. дис.. д-ра мед. наук. — Иваново, 1999. — 49 с.
  138. , Е. В. Нервно-психическое здоровье детей, перенесших перинатальное поражение нервной системы Текст. / Е. В. Шниткова [и др.] // Журн. неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 2000. — № 3. — С. 57—59.
  139. , В. В. Танакан в лечении перинатальных повреждений центральной нервной системы Текст. / В. В. Шпрах [и др.] // Журн. неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 2000. — № 3. — С. 33—35.
  140. , Н. Ю. Становление показателей зрительного и слухового анализаторов, их нарушения у детей, перенесших перинатальную патологию нервной системы Текст. / Н. Ю. Шубина: автореф. дис.. канд. мед. наук. — Иваново, 1998. —21 с.
  141. , Л. А. Факторы риска формирования здоровья детей. Текст. / Л. А. Щеплягина // Рос. педиатрический журн. — 2002. — № 2. — С. 4—6.
  142. , Ю. А. Физическое развитие школьников Москвы в последние годы (2005—2007) Текст. / Ю. А. Ямпольская // Сб. материалов XII Конгресса педиатров «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2008. — С. 402.
  143. , Б. Р. Минимальные дисфункции головного мозга у детей Текст. / Б. Р. Яременко, А. Б. Яременко, Т. Б. Горяинова. — СПб.: Деан, 1999.— 128 с.
  144. , Г. В. Руководство по неонатологии Текст. / Г. В. Яцык. — М.: МИА, 1998. —388 с.
  145. Adesman, A. R. Hyperactivity and ADHD (letter) Text. / A. R. Adesman // J. of the American academy of child and ado. — 1996. — Vol. 35, № 12. — P. 1262.
  146. Alexander, F. Psychosomatik medicine, its principles and applications Text. / F. Alexander. — New York, 1950. — P.253.
  147. Alexander, F. Current Problem in Psychosomatik Medicine Text. / F. Alexander // Psychosomatiks. —1964. — Vol. 5. — P. 330.
  148. Bandell-Hoekstra, I. E. Prevalence and characteristics of headache in Dutch schoolchildren Text. / I. E. Bandell-Hoekstra [et al.] // Eur. J. Pain. — 2001 — № 5. —P. 145—153.
  149. Barkley, R. A. Taking charge of ADHD Text. / R. A. Barkley. — N. Y.: The Guilford press, 1995. — 480 p.
  150. Barlow, P. Metal imbalance and hyperactivity Text. / P. Barlow, S. Sidani // Acta Pharmacol, toxicol. — 1986. — Vol. 59, suppl. 7. — P. 458-^162.
  151. Bjorntorp, Per. Morphological classifications of obesity Text. / Per. Bjorn-torp // Int. J. Obesity. — 1984. — Vol. 8, № 5.
  152. Bloom, F. E. Catecholamines and behavior. Text. / F. E. Bloom, J. A. Schulman, G. F. Koob // Catecholamines 11 / ed. U. Irendelenburg, N. Weiaer. — Berlin: Springer-Veriag, 1989. — P. 27—88.
  153. Bolonchuk, W. W. Body composition of minant somatotype groups Text. / W. W. Bolonchuk, H. C. Lukaski, С. B. Hall // Proc. N.D. Acad. Sci. — 1997. — Vol.41.
  154. Carlsson, J. Psychosocial functioning in schoolchildren with recurrent headaches Text. / J. Carlsson, B. Larsson, A. Mark // Headache. — 1996. — Vol 36. —P. 77—82.
  155. Castellanos, F .X. Toward a pathophysiology of attention deficit/ hyperactivity disorder Text. / F .X. Castellanos // Clinical Pediatrics. — 1997. — Vol. 36.1. P. 381—393.
  156. Chomard, P. Serum concentrate-method Huin. I ons of total T4, T3, reverse T3 in moderately obese patients Text. / P. Chomard [et al.] // Hum. Nutr.- Clin. Despres. Nutr. — 1995. — Vol. 39, № 5.
  157. Collin, C. Headache and school absence Text. / C. Collin, J. M. Hocka-day // Arch. Dis. Child. — 1985. — Vol. 60. — P. 245—247.
  158. Conners, C. Hyperkinetic children Text. / C. Conners. — New York, 1986.160 p.
  159. Conners, С. K. Nootropics and food Text. / С. K. Conners / ed. J. S. Werry, M. G. Aman // Practitioners guide to psychoactive drugs for children and adolescents. — New York, 1993. — P. 373—389.
  160. Conrad, K. Der Konstitudonstipus Text. / K. Conrad. — Berlin — Gottinden- Heidelberg, 1963.
  161. Cristescu, M. Fecundate differentially en function de l’age de puberty des femmes Text. / M. Cristescu '// Ann. roum. anthropol. — 1992. — Vol. 9.
  162. Dienst, E. Neurovegetative symptome — maskierte Hyperthyreose Text. / E. Dienst // Pract. Arzt. — 1990. — Vol. 44, № 618. — P. 222—228.
  163. Fearon, P. Relation between headache in childhood and physical and psychiatric symptoms in adulthood: national birth cohort study Text. / P. Fearon, M. Hotopf// Br. Med. J. — 2001. — Vol. 322. — P. 1145.
  164. Gittelman, R. Hyperactive boys almost grown up, 1: Psychiatric status Text. / R. Gittelman [et al.] // Archives of general psychiatry. — 1985. — Vol. 42. —P. 937—947.
  165. Gordon, E. The relationship between somatotype and serum lipids in male and female young adults Text. / E. Gordon [et al.] // Hum. Biol. — 1987. — Vol. 59, № 3.
  166. Hack, M. Outcomes of children of extremely low birthweight and gestational age in the 1990s Text. / M. Hack, A. Fanoroff // Seminars in neonatology.2000.—№ 5.—P. 89—106.
  167. Hadders-Algra, M. Perinatal conelates of major and minor neurological dysfunction at school age: A multivariate analysis Text. / M. Hadders-Algra, H. J. Huisises, D. C. L Touwen // Devel. Med. — 1988. — Vol. 30, № 24. — P. 472— 481.
  168. Hagen, K. Head-HUNT: validity and reliability of a headache questionnaire in a large population—based study in Norway Text. / K. Hagen, J. A. Zwart, L. Vatten // Cephalalgia. — 2000. — Vol. 20. — P. 244—251.
  169. Hansen, I. Hair lead concentration in children minimal brain dysfunction Text. /1. Hansen, L. Christensen, U. Tarp // Dan. Med. Bull. — 1980. — Vol. 27, № 6. —P. 259—262.
  170. Hechtman, L. Adolescent outcome of hyperactive children treated with stimulants in childhood: a review Text. / L. Hechtman // Psychopharmaco-logy. — 1985. — Vol. 21. —P. 178—191.
  171. Hershey, A. D. Characterization of chronic daily headaches in children in a multidisciplinary headache center Text. / A. D. Hershey [et al.] // Neurology. — 2001. — Vol. 56. — P.1032—1037.
  172. Hunfeld, J. A. Quality of life in adolescents with chronic pain in the head or at other locations Text. / J. A. Hunfeld, J. Passchier // Cephalalgia. — 2001. — Vol.21.—P. 201—206.
  173. Inequalities in young people’s health / Health behavior in school-aged children Text.: International report from the 2005/2006 survey. — Scotland, 2008.207 p.
  174. Kapur, S. Role of the dopaminergic system in depression Text. / S. Kapur, J. J. Mann // Biol. Psychiatry. — 1992. — Vol. 32. — P. 1—17.
  175. Killeen, M. R. Do typical clinical doses of methylphenidate cause tics in children treated for attention-deficit hyperactivity disorder? Text. / M. R. Killeen // J. Child. Farm. Nurse. — 2000. — Vol. 3, № 1. — P. 46—48.
  176. Kelly, P. C. Seft-E Steen in children medically managed for attention deficit disorder Text. / P. C. Kelly [et al.] // Pediatrics. — 1989. — Vol.83. — P. 211— 217.
  177. Kollins, S. Experimental analysis of childhood psychopathology: children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Text. / S. Kollins, S. Lane, S. Shapiro // The psychological record. — 1997. — Vol. 47, № 1. — P. 25—29.
  178. Larsson, B. The role of psychological, health-behaviour and medical factors in adolescent headache Text. / B. Larsson // Dev. Med. Child. Neurol. — 1988. —Vol. 30.— P. 616—625.
  179. Laurell, K. Headache in school-children: agreement between different sources of information Text. / K. Laurell, B. Larsson, O. Eeg-Olofsson // Cephalalgia. — 2003. — Vol. 23. — P. 420—428.
  180. Leonard, В. E. The role of noradrenaline in depression: a review Text. / В. E. Leonard // J. Psychophamiacol. Oxf. — 1997. — Vol. 11 (4 Suppi). — P. 39—55.
  181. Levin, J. Revisioning attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Text. / J. Levin // Clinical social work journal. — 1997. — Vol. 25, № 2. — P. 197—204.
  182. Low, J. A. Fetal asphyxia and brain damage Text. / J. A. Low //Curr. obster. and Gynaecol. — 1993. — № 4. — P. 213—218.
  183. Mannuzza, S. Heperative boys almost grown up: statusof subjects without a mental disorder Text. / S. Mannuzza //Archiv. of General Psychiatry. —1988. — Vol. 45 —P. 13—18.
  184. Maslow, A. N. Toward a Psychology of Beind Text. / A. N. Maslow. — New York, 1962.
  185. Metsahonkala, L. Headache diary in the diagnosis of childhood migraine. Text. / L. Metsahonkala, M. Sillanpaa, J. Tuominen // Headache. — 1997. — Vol. 37.—P. 240—244.
  186. Nelson, К. B. Brain abnormality linked to ADHD Text. / К. B. Nelson, A. Leviton // Am. J. Dis. Child. — 1999.— Vol. 145. —P. 1325—1331.
  187. Nodari, E. Quality of life in young Italian patients with primary headache Text. / E. Nodari, P. A. Battistella // Headache. — 2002. — Vol. 42. — P. 268— 274.
  188. Ozge, A. The sensitivity and specificity of the case definition criteria in diagnosis of headache: a school-based epidemiological study of 5562 children in Mersin Text. / A., Ozge, R. Bugdayci // Cephalalgia. — 2002. — Vol. 22. — P.791—798.
  189. Powers, S. W. Quality of life in childhood migraines: clinical impact and comparison to other chronic illnesses Text. / S. W. Powers, S. R. Fatten // Pediatrics. — 2003. — Vol. 112. — P. 1—5.
  190. Sasmaz, T. Are parents aware of their schoolchildren’s headache? Text. / T. Sasmaz [et al.] // Eur. J. Public. Health. — 2005. — Vol. 14. — P. 366—368.
  191. Sheldon, W. N. The Varieties of Temperament Text. / W. N. Sheldon, S. S. Stevens. —New York — London, 1942.
  192. Sweeting, H. Health at age 11: reports from schoolchildren and their parents. Text. / H. Sweeting, P. West // Arch. Dis. Child. —1998. — Vol. 78. — P. 427—434.
  193. Wang, S. J. Quality of life differs among headache diagnoses: analysis of SF—36 survey in 901 headache patients Text. / S. J. Wang [et al.] // Pain. — 2001. —Vol. 89. —P. 285—292.
  194. Weinberg, W. A. Attention deficit hyperactivity disorder: a disease or a symptom complex? Text. / W. A. Weinberg // J. Pediatric. — 1997. — Vol. 130 (1). —P. 6—9.
  195. Weiss, G. Attention deficit hyperactivity disorder II M Text. / G. Weiss. — New York, 1991. — P. 544—562.
  196. Weiss, W. Psychogenetic Humangenetik in Psychology und Psychiatric Aus Genetik. Grundlagen, Ergebnisse und Problem in Einzeldar-stellungen. Beitrag 12 / Hrsg. Von Hans Stubbe Text. / W. Weiss. — Jena: Veb Gustav Pischer Verlag, 1982. — 168 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!