Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Теоретические основы и принципы построения информационно-образовательной среды открытого образования и ее практическая реализация

Диссертация: Теоретические основы и принципы построения информационно-образовательной среды открытого образования и ее практическая реализация
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исторически, внедрение сетевых технологий в отечественной системе образования началось на уровне вузов, с последующим переносом их опыта на все уровни образования. Однако отсутствие координации в этих работах на начальном этапе привело к возникновению множества несовместимых информационных средств и систем. Такое положение не позволяло объединить усилия ведущих вузов на наиболее важных… Читать ещё >

Теоретические основы и принципы построения информационно-образовательной среды открытого образования и ее практическая реализация (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Анализ тенденций развития сетевых образовательных систем на базе Интернет
    • 1. 1. Роль и место технологий Интернет в системах образования различных стран мира
    • 1. 2. Отечественный опыт использования технологий Интернет в образовании, основные направления и результаты
    • 1. 3. Определение основных направлений развития информационных образовательных систем в сети Интернет. Эволюционная модель развития системы образования
    • 1. 4. Классификация организации образовательных информационных систем в Интернет
    • 1. 5. Международное сотрудничество в области стандартизации сетевых информационных образовательных технологий
  • Выводы к главе
  • Глава 2. Теоретические основы построения информационно образовательной среды открытого образования
    • 2. 1. Структуризация образовательной информации и определение взаимосвязей основных ее компонентов
    • 2. 2. Понятие универсальной модели представления образовательной информации и принципы ее построения. Взаимосвязь компонентов универсальной модели с международными и национальными стандартами
    • 2. 3. Функциональная и структурная организация информационно-образовательной среды открытого образования
    • 2. 4. Классификация пользователей ИОС, характеристика и отличительные признаки
    • 2. 5. Формальная модель описания базовых понятий ИОС 00 и их взаимосвязей
    • 2. 6. Функциональная и структурная организация представительства учебного заведения
    • 2. 7. Технология подготовки и организации учебного процесса в ВП
    • 2. 8. Организация развития и совершенствования ИОС 00 и ее взаимосвязи с иными образовательными информационными системами
  • Выводы к главе
  • Глава 3. Теоретические основы развертывания образовательной среды и ее администрирования в условиях реальной компьютерной сети
    • 3. 1. Принципы организации развертывания ИОС 00 и обеспечения ее жизненного цикла
    • 3. 2. Постановка задачи оптимизации процесса обновления
  • ПО в территориально-распределенной информационно-образовательной среде
    • 3. 3. Решение задачи оптимизации процесса обновления ПО на основе графа связности сети и данных ее мониторинга
    • 3. 4. Алгоритм реконфигурирования ИОС 00, динамически адаптируемый к реальным условиям эксплуатации
    • 3. 5. Анализ потребностей пользователей в различных технологических средствах информационной поддержки и формирование их состава для различных категорий пользователей
  • Выводы к главе 3
  • Глава 4. Практическая реализация принципов построения и функционирования территориально-распределенной ИОС ОО в типовом программном обеспечении
    • 4. 1. Программная среда прикладного ПО ИОС
    • 4. 2. Структура типового программного обеспечения. Функциональные подсистемы и основные модули
    • 4. 3. Уровни администрирования типового ПО и функциональные возможности администраторов каждого уровня
    • 4. 4. Типовой пользовательский интерфейс: особенности построения и анализ юзабилити
    • 4. 5. Реализация технологии подготовки и организации учебного процесса в ВП учебного заведения
    • 4. 6. Особенности реализации и использования основных функциональных подсистем
  • Выводы к главе 4
  • Глава 5. Внедрение технологий и программных средств ИОС ОО в учебных заведениях России и перспективы ее дальнейшего совершенствования
    • 5. 1. Масштабы внедрения. Основные количественные и качественные показатели
    • 5. 2. Формирование и развитие интеграционных процессов в рамках ИОС
    • 5. 3. Опыт использования технологий ИОС 00 в учебном процессе
    • 5. 4. Наполнение фондов ИОС 00: структура, объемы и качество описаний представленных в среде ресурсов
  • Ф
    • 5. 5. Результаты анализа готовности аудитории ИОС 00 к дальнейшему ее использованию в учебном процессе
    • 5. 6. Перспективы совершенствования технологий ИОС ОО
  • Выводы к главе 5

Возникновение и развитие Интернет привело к созданию универсальной технологии обмена информацией, инвариантной к региональным или национальным особенностям. Процессы глобализации мировой экономики, в условиях проникновения Интернет во все сферы человеческой деятельности, не могли не отразиться на системе образования и выразились в возникновении и развитии интеграционных процессов. В значительной степени этому способствовало то, что национальная, государственная или территориальная обособленность отдельных государств или регионов потеряла то значение, которое имела на протяжении всей истории развития человеческого общества до создания Интернет. Переход общества от индустриальной к постиндустриальной (информационной) стадии привел к существенным изменениям в системе образования и возникновению концепции открытого образования (00), которая охватывает различные формы и уровни образования. В информационном обществе основной технологией 00 является дистанционное обучение (ДО) с применением современных средств педагогических и информационных технологий и, в первую очередь, сетевых технологий Интернет.

Исторически, внедрение сетевых технологий в отечественной системе образования началось на уровне вузов, с последующим переносом их опыта на все уровни образования. Однако отсутствие координации в этих работах на начальном этапе привело к возникновению множества несовместимых информационных средств и систем. Такое положение не позволяло объединить усилия ведущих вузов на наиболее важных направлениях использования сетевых технологий, в частности, создании федеральной системы дистанционного обучения. Накопленный опыт привел к осознанию необходимости создания единой системы дистанционного образования (СДО). В постановлении Госкомвуза России от 31.05.95 № 6 «О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного образования в России» указывалось, что система дистанционного образования должна интегрироваться с существующими образовательными системами, дополняя и развивая их, а также способствовать созданию единой мобильной образовательной среды, как наиболее перспективной формы образования широких слоев населения России в XXI веке и содействовать непрерывному образованию граждан. В подготовленной в это же время Концепции СДО отмечалось, что при создании единой СДО должны быть преодолены существующие разобщенность и несогласованность в развитии ДО, обеспечено эффективное объединение усилий вузов, других образовательных учреждений и организаций в области ДО на основе требований государственного образовательного стандартаобщих психолого-педагогических, методических и технических требований к курсам ДОединых требований к уровню психолого-педагогической компетентности кадров СДОсоздания единой информационно-образовательной среды СДОобъединения бюджетных и внебюджетных источников финансирования на развитие С ДО в целомединого стратегического управления системой. Создание единой СДО не должно препятствовать самостоятельности образовательных учреждений. Данная Концепция разрабатывалась под руководством В. Г. Кинелева, с привлечением большого числа ведущих специалистов системы образования РФ (А.Д. Иванников, Ю. Г. Круглов, В. И. Солдаткин, А. Н. Тихонов, Н. Г. Хохлов, С. А. Щенников и др.).

Развитием работ в данном направлении явился всероссийский эксперимент в области ДО, который проводился в 1997;2002 годах. Он выявил целый ряд проблем, связанных с отсутствием единого подхода и разобщенностью в действиях участников эксперимента. Для координации действий учебных заведений в направлении создания единой СДО РФ была сформирована специальная межвузовская научно-техническая программа (МНТП) «Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения» (приказ от 30.12.98 № 3298). Однако в ходе реализации данной МНТП стало понятно, что простое организационно-административное объединение усилий различных учебных заведений в рамках эксперимента или программы не дает ожидаемого результата, то есть не формирует единую информационно-образовательную среду системы образования РФ. Сетевые технологии дистанционного обучения в учебных заведениях РФ до настоящего времени реализуются специализированными локальными инструментальными информационными системами. Как правило, такие системы рассчитаны на использование одним учебным заведением для реализации ограниченного набора образовательных услуг через Интернет и никак не интегрированы с иными подобными системами.

Логичным развитием всех ранее выполненных работ стало формирование в 2000 году специальной МНТП «Создание системы открытого образования», в рамках которой, при участии автора, была разработана «Концепция создания информационно-образовательной среды открытого образования» (ИОС ОО). В основу среды предлагалось положить типовые технологии и средства, а саму среду строить как объединение множества региональных сред, каждая из которых реализует определенную типовую совокупность системообразующих функций, интегрирующих все подобные среды в единое целое. В основу формируемой таким образом единой информационно-образовательной среды положен ряд принципов, из которых надо выделить:

• построение единой технологической компьютерной сетевой среды;

• реализацию широкого набора системообразующих функций;

• самостоятельность учебных заведений;

• соответствие ГОС и нормативным документам Минобразования РФ;

• совместимость с международными образовательными стандартами и спецификациями.

Создание подобной проблемно-ориентированной компьютерной сети является решением крупной научной проблемы, имеющей важное социальнокультурное значение, поскольку затрагивает самые широкие слои населения и открывает широкие перспективы в направлении качественно нового технологического уровня системы образования.

Учитывая процессы, протекающие в мировой системе образования, и опыт работ, проведенных в системе образования РФ за последние десять лет, можно констатировать, что сегодня одним из наиболее актуальных направлений развития системы образования является создание единой информационно-образовательной системы открытого образования как национального сегмента всемирной образовательной среды, реализующей образовательные услуги учебных заведений в Интернет для любого пользователя, независимо от его места нахождения. Актуальность данного направления выдвигает в число первоочередных задач разработку теоретических основ построения и функционирования единой информационно-образовательной среды открытого образования и принципов создания универсальных технологических средств, обеспечивающих построение подобной среды.

Цели и задачи исследования. Главной целью данной работы является создание теоретических основ и принципов построения единой информационно-образовательной среды открытого образования страны и построение на их основе информационной системы отраслевого масштаба, интегрирующей предлагаемые учебными заведениями образовательные услуги, независимо от их уровня, профиля или места расположения учебных заведений, в единую образовательную среду, а также внедрение полученных решений в систему образования РФ.

Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие основные задачи:

1. Исследование современных компьютерных сетевых образовательных систем на базе Интернет и определение основных тенденций их развития.

2. Разработка инфологической модели учебно-методического обеспечения компьютерной образовательной среды и принципов универсальной модели представления информации в образовательных информационных системах, обеспечивающих форматы международных стандартов и спецификаций, а также учет специфики национальной системы образования и документооборота.

3. Разработка базовых принципов построения и функционирования единой информационно-образовательной среды открытого образования и ее компьютерной сети, их структурной организации, состава системообразующих функций, организации распределенных фондов ресурсов и универсальной структуры представительства учебного заведения в информационно-образовательной среде, обеспечивающей возможность ее адаптации под потребности конкретного учебного заведения.

4. Разработка принципов и технологий развертывания компьютерной сети образовательной среды в масштабе страны и обеспечения ее функционирования на всем протяжении жизненного цикла.

5. Разработка технологии подготовки и организации сетевого учебного процесса в информационно-коммуникационной среде открытого образования, определение и реализация необходимых функциональных возможностей для каждой категории пользователей.

6. Практическая реализация территориально-распределенной компьютерной сети информационно-образовательной среды открытого образования в масштабе страны.

7. Анализ опыта внедрения разработанных программно-коммуникационных средств в учебных заведения РФ и определение перспективных направлений развития ИОС 00.

Методы исследования определялись сущностью поставленных теоретических и практических проблем. В работе использованы методы системного анализа, теории баз данных, проектирования технических систем, объектно-ориентированного проектирования, методы дискретной математики, теории графов и математической логики, в частности, аппарат многосортных моделей с ограниченными кванторами.

Научная новизна, проведенных исследований, состоит в разработке следующих положений:

1. Принципы представления различной информации в информационных образовательных системах, обеспечивающие форматы международных спецификаций и учет особенностей национальной системы образования.

2. Теоретические основы и принципы построения единой информационно-образовательной среды открытого образования, ее функциональной и структурной организации.

3. Методы и алгоритмы оптимизации процесса актуализации информационного наполнения БД серверов территориально-распределенной компьютерной сети образовательной среды, учитывающие динамическое изменение пропускной способности каналов связи и работоспособность конкретных узлов системы.

4. Технология создания и развития информационно-образовательной среды открытого образования, учитывающая изменения условий ее эксплуатации и эволюцию требований системы образования и учебных заведений.

Практическая ценность выполненного исследования состоит в формировании теоретической базы, в разработке технических решений и инструментария, обеспечивающих создание на практике единой компьютерной информационно-образовательной среды открытого образования РФ, охватывающей все регионы страны, все уровни образования и учебных заведений, независимо от их профиля и места нахождения. Одним из основных результатов данного исследования является создание реально действующей единой информационно-образовательной среды отраслевого масштаба, в которой любое учебное заведение может открыть свое представительство и приступить к реализации своих образовательных услуг через Интернет.

Реализация и внедрение результатов работы. Реализация результатов данной работы выражается в создании действующей уже более трех лет компьютерной сети информационно-образовательной среды открытого образования, охватывающей большинство субъектов РФ и содержащей в своей структуре более 100 серверов, функционирующих на базе крупнейших региональных классических и технических университетов.

В рамках информационно-образовательной среды открытого образования открыты представительства более 250 учебных заведений различного уровня и профиля подготовки специалистов. Каталоги среды федерального уровня содержат более 5000 образовательных ресурсов, охватывающих все уровни образования, около 1000 учебных курсов различного профиля, а также иные информационные и методические ресурсы, формируемые различными учебными заведениями по единой технологии и форматам. За время внедрения ИОС ОО в систему образования РФ около 200 преподавателей прошли переподготовку для работы в ИОС ОО и несколько тысяч студентов различных университетов РФ прошли обучение в данной среде по более чем 70 учебным курсам различной направленностиот гуманитарных до естественнонаучных и специальных.

Результаты настоящей работы нашли отражение в ряде проектов по МНТП «Создание системы открытого образования», «Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения» и ФЦП «Создание единой информационной образовательной среды», выполненных в период с 2000 по 2004 г. На разработанное ПО получены свидетельства «Роспатента» и сертификаты «Росинфосерта» (приложения 3 и 4).

Апробация работы. Теоретические и практические результаты диссертации докладывались и обсуждались на различных всероссийских и международных конференциях: Всероссийская конференция «Телематика», Санкт-Петербург, 1996, 1997, 1999, 2001;2004 гг.- Всероссийская конференция «Relarn 96», Москва, 1996; IV Международная конференция по дистанционному образованию, Москва, 1997 г.- Международный конгресс «Образование 98″, Москва, 1998 г.- VI Международная конференция „Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы“, Москва, 1998 гМеждународная конференция „Дистанционное образование: открытые и виртуальные среды“, Москва, 1999 г.- II межрегиональная конференция „Дистанционное обучение. Проблемы и перспективы взаимодействия вузов Санкт-Петербурга с регионами России“, Санкт-Петербург, 1999 г.- VII Международная конференция по дистанционному образованию», Москва, 1999 г.- Вторая Международная конференция «Интернет, Общество, Личность. ИОЛ-2000», Санкт-Петербург, 2000 г.- Международная конференция «Информационные технологии в образовании», г. Шахты, 2000 г.- Всероссийская конференция «Современная образовательная среда», Москва, 2001, 2002 гг.- IV международная научно-методическая конференция «Новые информационные технологии в региональной инфраструктуре и образовании НИТРИО», Астрахань, 2001 г.- Международный научно-практический семинар «Подготовка кадров для системы открытого и дистанционного образования», Томск, 2001 г.- II Всероссийская научно-практическая конференция «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития», Томск, 2003 г.- Всероссийская научно-практическая конференция «Человеческое измерение в информационном обществе», Москва, 2003 г.- Международный конгресс «Информационные технологии в образовании», Москва, 2003 г.- Международная научно-практическая конференция «Качество дистанционного образования. Концепции, проблемы, решения», Москва,.

2003 г.- III Всероссийская научно-практическая конференция «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития», Омск,.

2004 г.

По теме диссертации опубликовано 86 печатных работ. Все основные результаты данного исследования опубликованы в журналах, входящих в список ВАК для докторских диссертаций.

Внедрение результатов диссертационной работы подтверждено актами о внедрении от Федерального агентства по образованию и ряда университетов различных регионов РФ, представленных в приложении 5.

• выводы относительно слабой организации работ учебных заведений в рамках единой информационно-образовательной среды, в различных аспектах, сделанные на основе опыта четырех лет внедрения и эксплуатации ИОС 00;

• анализ фондов учебно-методического обеспечения ИОС 00 и качества заполнения полей метаданных образовательных ресурсов, показавший не достаточный уровень их качества по ряду типов ресурсов;

• вывод о том, что создание учебными заведениями ВП в структуре ИОС 00 является фактором, стимулирующим интеграционные процессы между отдельными учебными заведениями и в рамках системы образования в целом;

• анализ отношения обучаемых и преподавателей к сетевым технологиям, реализуемым ИОС 00, который показал, что обучаемые полностью поддерживают сетевое обучение, в то время как преподаватели значительно более осторожны в своих оценках;

• направления развития структуры и технологий формирования фондов ИОС 00, с учетом стандартов ISO 9000 как основы для обеспечения качества информационного наполнения среды и перспективности реализуемых в ней решений.

Материалы данной главы отражают основные практические результаты настоящей диссертации и дальнейшие направления развития исследований.

Все представленные в этой главе данные, подтверждаются материалами, приведенными в приложениях.

Заключение

.

Исследования, проведенные в данной работе, позволили создать теоретическую основу и решить крупную научную и техническую проблему — построение единой информационно-образовательной среды открытого образования. Данная проблема имеет важное социально-культурное значение, открывая для населения возможность получать образование практически в любом учебном заведении без отрыва от своей производственной деятельности и обеспечивая переход системы образования на качественно новый уровень, соответствующий информационному обществу. Особо следует подчеркнуть, что впервые удалось создать теоретические основы и практически реализовать инструментальную среду, интегрировавшую в рамках среды открытого образования сотни учебных заведений. Таким образом, основная цель, поставленная в данной работе, по разработке теоретических основ и принципов построения единой информационно-образовательной среды открытого образования страны и построение на их основе информационной системы отраслевого масштаба, интегрирующей предлагаемые учебными заведениями образовательные услуги независимо от их уровня, профиля или места расположения учебных заведений, в единую образовательную среду, а также внедрение полученных решений в систему образования РФ достигнута.

Основными теоретическими результатами работы являются:

• анализ основных тенденций, происходящих в образовательном секторе Интернет, и разработка на его основе классификации образовательных информационных систем и эволюционной модели развития образовательных технологий, а также выбор модели, в наилучшей степени отвечающей требованиям перспективной информационно-образовательной среды открытого образования;

• инфологическая модель организации учебно-методического обеспечения информационно-образовательной среды открытого образования и формализация взаимосвязи ее компонентов, принципы универсальной модели представления информации в образовательных информационных системах, обеспечивающие совместимость с международными стандартами и спецификациями, а также учет специфики национальной системы образования и документооборота;

• базовые принципы построения и функционирования единой информационно-образовательной среды открытого образования и ее компьютерной сети, их структурная организация и состав основных системообразующих функций, а также универсальная структура представительства учебного заведения в информационно-образовательной среде, обеспечивающей возможность ее адаптации под потребности конкретного учебного заведения;

• метод и алгоритм оптимизации процесса актуализации информационного наполнения на серверах территориальнораспределенной компьютерной сети ИОС 00 в условиях динамического изменения пропускной способности виртуальных каналов связи;

• метод и технология организации сетевого учебного процесса в информационно-коммуникационной среде ИОС ОО основанная на анализе его специфики, потребностей пользователей различных категорий и особенностей данной среды;

• принципы и технологии развертывания компьютерной сети информационно-образовательной среды в масштабе страны и обеспечения ее функционирования на всем протяжении жизненного цикла.

В процессе разработки теоретических основ ИОС ОО на основании анализа ее особенностей как образовательной системы и определения ее как конечной и постоянно модернизируемой системы:

• проведен выбор и обоснование математического аппарата для описания ее основных элементов и их взаимосвязей, в качестве которого выбран язык математической логики первого порядка, а, именно, язык многосортных моделей с ограниченными кванторами;

• сформулированы основные принципы обеспечения жизненного цикла ИОС ОО, выбрана и обоснована спиральная модель жизненного цикла, как наиболее адекватно отражающая эволюцию ИОС 00;

• разработан критерий эффективности текущей конфигурации графа обновлений и определены условия его реконфигурирования;

• определены потребности различных категорий пользователей и состав средств их поддержки;

• проведен выбор и обоснование базовой программной среды для реализации прикладного ПО ИОС ОО и его структура;

• разработан персонифицированный пользовательский интерфейс для каждой категории пользователей и обоснованы особенности в подходе к организации интерфейса открытой и закрытой частей типового ПО. Проведенный анализ процессов, имеющих место в реально функционирующей и охватывающей практически все регионы страны ИОС 00, позволяет оценить результаты данной диссертационной работы как успешные. Они используются десятками учебных заведений РФ, различных регионов, уровней и профилей подготовки специалистов. В 2004 году ИОС 00 вышла за границы РФ, и в ее составе появились серверы русскоязычных учебных заведений ряда государств СНГ.

Теория и практика создания и развития единой информационно-образовательной среды открытого образования должны непрерывно углубляться и совершенствоваться. В диссертации определены основные перспективные направления исследований и развития ИОС 00 как в части совершенствования прикладного ПО и его функциональных возможностей, так и в части структурной организации ИОС ОО в целом.

Факты внедрения результатов данной работы в учебных заведениях РФ различных регионов и масштабы практического внедрения подтверждены документами, приведенными в приложениях.

Публикации автора, представленные в списке литературы, отражают все основные результаты проведенных исследований.

Выполненные в данной диссертации исследования представляют собой законченную научную работу, результаты которой позволили решить крупную научно-техническую проблему — создать теоретические основы и реализовать на их базе единую распределенную информационно-образовательную среду открытого образования, что и являлось целью данной работы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абросимов В. В, Литвиненко М. В., Максудова Л. Г., Мишкина A.C., Сельманова H.H. Образовательный процесс в РСОО: опыт, проблемы, перспективы// Телематика-2004: Сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции С-Пб., 2004. С. 587−591.
  2. В.В., Максудова Л. Г., Савиных В.П.
  3. Апробация учебного процесса в Российской системе открытого образования: опыт, проблемы, перспективы// Сборник трудов XXII Международной конференции-выставки ИТО-2002 «Информационные технологии в образовании», — Ч. IV. -М.: МИФИ, 2002. С.95−96
  4. В.В., Максудова Л. Г., Сельманова H.H.
  5. С.Ф., Кибальникова С.Ю
  6. С.Ф., Сытник A.A.
  7. Возможности российского портала открытого образования для организации дистанционного обучения// Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Технологии Интернет на службу обществу».- Саратов, 2003. С. 54−57.
  8. К.А., Попов А. Э., Семенюк C.B.
  9. Организация учебного процесса в региональном представительстве базового вуза с использованием программно-аппаратного комплекса РВУ// Сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика-2002».- С-Пб.: 2002. С. 334−335.
  10. Адрес INTERNET. Энциклопедия сайтов.//Москва, «ЕВРО-АДРЕС», 2003.-578 стр.
  11. С.П., Ижванов Ю. Л., Козлов А. Б., Кузнецов Ю.М.
  12. XML средства интеграции информационных интернет ресурсов сферы образования//Всероссийская конференция «Современная образовательная среда», ноябрь 2001. С. 21−22.
  13. А.Е., Белов В. Ю., Казаков В. Г., Клинкова Г. И., Лобачев С. Л., Соколов Е.А.
  14. Интеграция электронных средств обучения в информационно-образовательную среду открытого образования РФ// Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2002» С-Пб., 2002. С. 296−297.
  15. A.A., Андреев А. Е., Лобачев СЛ. и др. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация// Под. ред. В. И. Солдаткина, РГИОО, — М. 2003, — 508 стр.
  16. A.A., Лобачев С. Л. и др.
  17. Преподавание в сети Интернет: Учебное пособие."//Под ред. В. И. Солдаткина, М.: Высшая школа.- 2003.- 792 стр.
  18. Л.А., Каратуева H.A., Логинова С. А., Манцивода A.B., Францев И.А.
  19. Виртуальные представительства и моделирование практического обучения// Сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика-2004».- С-Пб., 2004, — С. 553−555.
  20. А.И., Башмаков И.А
  21. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем// М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003, — 613 стр.
  22. И.А., Старых В.А.
  23. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные//М.: «Европейский центр по качеству»,. 2003.-384 стр.
  24. В.Ю., Лобачев С. Л., Солдаткин В.И.
  25. К вопросу о программной реализации системы сетевого дистанционного образования// Материалы 6-й Международной конференции-«Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы». М.:-1998.-С. 95−97.
  26. С.Д., Королевский Д. А., Кузнецов Ю.М.
  27. Развитие взаимодействия ресурсных центров и подсистем ИАИС сферы образования// Сборник статей «Системы управления сферой образования», — М.: МГИУ, 2003.- С. 45−52.18 Богданов В., Старых В.
  28. Особенности применения технологий Lotus Domino и Notes в современных информационных системах//
  29. Режим доступа: http://www.citforum.ru/database/articles/lotdevprobl.shtml -Рус.
  30. Г. Н., Инюточкина Е. В., Лузгина В. Б., Шамец С. П. Некоторые критерии выбора системы дистанционного обучения// Сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика-2004».- С-Пб., 2004.- С. 598−600.
  31. В.Н., Гутель Ю. В., Ижванов Ю. Л., Тихонов А. Н., Хоружников С.Э.
  32. Сеть RUNNet в телекоммуникационной инфраструктуре единой образовательной информационной среды// «Системы управления сферой образования: Сборник статей». М.: МГИУ, 2003, — С. 33−39.
  33. В.Н., Колесников Ю. Л., Королев A.A., Михновец В .Я. Санкт-Петербургский виртуальный университет// Тезисы докладов всероссийской конференции «Современная образовательная среда», Москва, 2001,-С. 91−92.
  34. В.В., Попов В. В., Власова Ю.Ю.
  35. Мониторинг спроса на дистанционные образовательные услуги в России// Тезисы докладов Всероссийской конференции «Современная образовательная среда», Москва, 2001.- С. 92−94
  36. Г. И., Струнин В. И., Тимкин С.Л.
  37. Бизнес-культура и стратегия реализации CALS-системы"// Режим доступа: http://www.osp.ru/cio/2003/07−08/080.htm Рус.
  38. П.Ю., Лобачев С.Л.
  39. П.Ю., Лобачев С.Л.
  40. Особенности программного обеспечения ИОС ООН Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004», Санкт-Петербург, 2004, — С. 575−576.
  41. С.С., Свириденко Д. И. Сигма-программирование// «Вычислимые системы», — вып. 107, 1985.-С. 3−29
  42. Е.И., Лобачев С. Л., Малых A.A., Манцивода A.B., Поляков A.A., Солдаткин В.И
  43. Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов// Под. Ред. Лобачева С. Л. и Манцивода А. И. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003.- 215 стр.
  44. Е.И., Лобачев C.JI.
  45. Стандартизация метаданных в информационно-образовательной среде открытого образования// Тезисы докладов V межвузовской научной конференции Российского Нового Университета, «Информационные системы и компьютерные технологии», Москва, 2004.- С. 243−247.
  46. C.JI., Лобачев С.Л.
  47. Комплекс работ по стандартизации ИОС 00: состояние дел и ближайшие перспективы// Материалы II Всероссийской научно-практической конференции «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития», ТГУ, Томск, 2003.- С. 57−61
  48. Е.И., Лобачев С. Л., Солдаткин В.И.
  49. Маршрутизаторы для удаленных офисов// Режим доступа: http://www.abn.ru/inf/setevoi/router.shtml Рус.
  50. ГОСТ 7.14−98 (ИСО 2709−96) Формат для обмена информацией. Структура записи34 Дакота М., Саганич А.
  51. XML и Java 2//С-П6.:Издательский дом «Питер», 2001, — 377с.35 Демкин В. П., Можаева Г. В.
  52. Учебно-методическое обеспечение образовательных программ на основе информационных технологий// «Открытое и дистанционное образование», № 2, 2003, — С. 5−8
  53. Н.И., Лобачев С.Л.
  54. Технологии формирования инфо-документальной среды службы поддержки Российского портала открытого образования// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003″,-Санкт-Петербург, 2003.- С. 455−458.
  55. С.Б., Коровкин С. Д., Старых В. А., Спецификация и форматы обмена данными в разнородных информационных системах на базе XML-технологий// Сборник статей „Системы управления сферой образования“.- М.: МГИУ, 2003.- С. 200 219.38 Ефимов Г
  56. Жизненный цикл информационных систем"// Режим доступа: http://www.abn.ru/inf/setevoi/cvcle.shtml Рус.39 Жданов Е.В.
  57. Статистика пользователей РУнета: июль 2003 года"//
  58. Режим доступа: http://protoplex.ru/magazine/ProtoPlexl9/p52.html Рус.
  59. Желтые страницы Internet. Русские ресурсы. 2003// „ПИТЕР“, С-Петербург, 2003, — 462 стр.
  60. А. „Маршрутизаторы“// Режим доступа: http://www.osp.ni/lan/1997/02/119.htm Рус.
  61. В.Ю., Попов Ю. С., Тумандеева Т.В.
  62. Реализация НТП „Создание системы открытого образования“ -Кемеровский виртуальный университет// Тезисы докладов Всероссийской конференции „Современная образовательная среда“, Москва, 2001, — С. 102−10 344 Залесский П
  63. Российский Интернет в конкурентном поле традиционных СМИ"// VII Российский Интернет-форум, 2003 г., Режим доступа: http://www.ibusiness.ru/marcet/tele/24 855/ - Рус.45 Зимин A.M.
  64. Автоматизированный лабораторный практикум с удаленным доступом в техническом университете// Информационные технологии, № 2, — 2002.-С. 39−43
  65. А.Д., Тихонов А.Н.
  66. Часть 1. Стадии жизненного цикла продукции», Госстандарт РФ 2001 г.
  67. ИСО 11 179 Спецификация и стандартизация элементов данных)// Режим доступа: http://metadata-stds.Org/l 1179 — Рус.50 Карпукова А.Л.
  68. Опыт применения дистанционных технологий в обучении студентов иркутского государственного университета// Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004», С-Петербург, 2004.- С. 551−552.
  69. A.M., Мартынов В.В.
  70. Адаптивная система электронного документооборота в управлении организацией// «Системы управления сферой образования: Сборник статей». -М.: МГИУ, 2003, — С. 58−66.57 Кумсков М.
  71. Унифицированный язык моделирования (UML) и его поддержка в Rational Rose 98i CASE-средстве визуального моделирования// Режим доступа: http://www.interface.ru/public/990 804/uml4b.htm — Рус.
  72. Л.П., Лебедев Е.К.
  73. Новые информационные технологии высшей школы// Чебоксары, Изд-во Чуваш. Ун-та, 2001, — 488 стр.
  74. С.Д., Толстобров А.П.
  75. Формирование двухуровневой структуры виртуальных представительств портала воронежского виртуального университета// Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004» Санкт-Петербург, 2004.- С. 543−544.60 Купин А., Вондрак К.
  76. Программное обеспечение промежуточного слоя для обработки сообщений"// Режим доступа: http://www.cio-world.ru/infrastructure/svstem/29 702/ Рус.61 Липаев В.В.
  77. Качество программных средств// методические рекомендации Под. Общ. ред. А. А. Полякова.- М.: Янус-К, 2002.- 400 стр. 62 Лобачев С.Л.
  78. Технология построения системы ДО на компьютерных сетях// Сборник докладов Всероссийской конференции «Relarn 96», Москва, 1996, — С. 3337.63 Лобачев С.Л.
  79. Проблема развертывания дистанционного образования в ВУЗе и некоторые пути их решения// Материалы Всероссийской конференции «Телематика 97» Санкт-Петербург, 1997.- С. 91−94.64 Лобачев С.Л.
  80. Информационная система административного управления сетевым дистанционным образованием// Материалы 4-й Международной конференции по дистанционному образованию, Москва, 1997, — С. 104 111.65 Лобачев С.Л.
  81. Корпоративная информация среда сетевого дистанционного образования основа образовательной среды ВУЗа в условиях рынка// Дистанционное образование, — 1998.- № 1, — С. 24−28.66 Лобачев С.Л.
  82. Прикладные программные средства для сетевого дистанционного образования// Материалы конгресса «Образование 98». — Ч 2.- М., 1998.-С. 56−61.67 Лобачев С.Л.
  83. Эволюция сетевых технологий дистанционного обучения// Материалы 6-ой международной конференции «Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы», Москва, 1998, — С. 266−269.68 Лобачев С.Л.
  84. Технологическая поддержка учебного процесса в среде Глобального Виртуального Университета// Тезисы докладов Всероссийской конференции «Телематика 99» Санкт-Петербург, 1999, — С. 111−112.
  85. С.Л. Информационно-образовательная среда системы образования// Материалы второй Международной конференции «Интернет, Общество, Личность. ИОЛ-2000».- С-Петербург, 2000, — С. 204−205.70 Лобачев С.Л.
  86. Проект информационно-образовательной среды системы открытого образования// «Автоматизация и управление в машиностроении», 15,2000, Режим доступа: http://magazine.stankin.ni/arch/n 15/тс1ех.51И:т1 -Рус.71 Лобачев С.Л.
  87. Региональная информационно-образовательная среда основа федеральной среды системы открытого образования// Материалы Международной конференции «Телематика 2001» Санкт-Петербург, 2001.-С. 215−217.72 Лобачев С.Л.
  88. Новый этап развития информационно-образовательной среды открытого образования// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2002» Санкт-Петербург, 2002.- С. 279−280.73 Лобачев C.JI.
  89. Первый опыт внедрения типового ПО информационно-образовательной среды открытого образования/Юткрытое и дистанционное образование, 2002, № 4,-С. 101−102.74 Лобачев С.Л.
  90. Организация внедрения типового ПО системы открытого образования// Сборник трудов Международного конгресса конференций «Информационные технологии в образовании».- Ч. V, Москва, Просвещение, 2003, — С. 92−94.75 Лобачев С. Л
  91. Некоторые особенности внедрения Интернет в систему образования России// Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Человеческое измерение в информационном обществе», Москва, 2003, — С. 87−88.76 Лобачев С.Л.
  92. Учебный процесс в системе открытого образования: опыт и перспективы"// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003» Санкт-Петербург, 2003, — С. 443−449.77 Лобачев С.Л.
  93. Оптимизация процесса обновления ПО в территориально-распределенной информационно-образовательной среде открытого образования// «Информационные технологии».- 2004.-№ 2, — С. 47−52.79 Лобачев С.Л.
  94. Анализ опыта поддержки пользователей распределенной образовательной системы// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика2004» Санкт-Петербург, 2004,-С. 569−571.80 Лобачев С.Л.
  95. Организация пользовательского интерфейса ИОС ОО и некоторые результаты анализа его юзабилити// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004» Санкт-Петербург, 2004,-С. 566−568.81 Лобачев С.Л.
  96. Формальная модель ИОС ОО, постановка задачи и пути решения// Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета (ТРТУ)2004.- № 3 (38).- С. 233−244.82 Лобачев С.Л.
  97. Анализ результатов внедрения информационно-образовательной среды открытого образования: основные показатели, тенденции и некоторые выводы// Вестник Тамбовского государственного технического университета, — 2004.- № 3, — с. 814−82 583 Лобачев С.Л.
  98. Организация подготовки и информационного обеспечения учебного процесса в информационно-образовательной среде открытого образования // Вестник Ивановского государственного энергетического университета, — 2004.-№ 6.-С. 116−124.86 Лобачев С.Л.
  99. Структуризация информационно-методического обеспечения информационно-образовательной среды открытого образования// Информационные технологии.-2005.- № 2, — С. 62−69.87 Лобачев С.Л.
  100. К вопросу о будущем образовательных порталов"// Материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития». -Омск, 2004.-С. 189−193.
  101. С.Л., Лобачева О.С.
  102. Организация службы поддержки пользователей в информационно-образовательной среде открытого образования// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003». -С-Пб, 2003, — С. 449−452.
  103. С.Л., Манжула В. Г., Попов А. Э., Солдаткин В. И. Технологии дистанционного обучения. Учебно-методическое пособие// Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2003.- 90 с.
  104. С.Л., Поляков A.A.
  105. С.Л., Солдаткин В.И.
  106. Российский портал открытого образования OPENET.RU: проблемы и перспективы// М.: РГИОО, 2002, — 148 с.
  107. С.Л., Солдаткин В.И.
  108. Интернет-обучение: тенденции и проблемы// Телекоммуникации и информатизация образования, — 2004.- № 2.- С. 18−39.95 Лобачев С. Л., Стопин Д.В.
  109. Модуль сбора и отображения статистики в ИОС ОО// Материалы II Всероссийской научно-практической конференции «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития». -Томск: ТГУ, 2003, — С. 56−58.96 Лобачев С. Л., Стопин Д.В.
  110. Принципы построения системы мониторинга распределенной информационно-образовательной среды открытого образования// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004"-С-Пб, 2004, С. 572−573.
  111. С.Л., Солдаткин В. И., Тихомиров В. П. «Виртуальная образовательная среда: предпосылки, принципы, организация"//Москва, МАОО, 1999, 163 стр.
  112. С.Л., Солдаткин В. И., Тихомиров В.П.
  113. Среда Интернет-обучения системы образования России: проект Глобального Виртуального Университета// М.: МАОО, 2000, — 332 стр.
  114. С.Л., Титарев Л.Г.
  115. От информационной среды Интернет через информацию ВУЗа к виртуальной образовательной среде// Дистанционное образование.-1997.-№ 1.-С. 12−18.
  116. А. Г. Попов А.Э., Семенихин И. Н., Южно-Российский виртуальный университет сервиса//Сборник докладов Всероссийской конференции «Современная образовательная среда»,-М,-2001.-С. 129−131.101 Маккаи М.
  117. Допустимые множества и бесконечная логика. Справочная книга по математической логике// М., 1982.- С. 235−288.102 Макбурни Г.
  118. Глобализация: новая парадигма политики высшего образования// 2003, Режим доступа: http://www.international.edu.ru/analitics/analitic areticles/l 809/ Рус103 МанциводаА.В.
  119. Сигма-программирование и проблемы дискретной оптимизации// Иркутск: ИГУ, 1994.- 245 с.
  120. Л.В., Струнин В. И., Тимкин С.Л.
  121. Некоторые результаты сетевого обучения студентов в виртуальном представительстве ОмГУ// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003», — СПб., 2003, — С. 493 494.105 Музыка Л. В., Тимкин С.Л.
  122. Анкетирование участников образовательного процесса в ходе внедрения новых информационных технологий в учебный процесс ОмГУ// Открытое и дистанционное образование.- 2003.- № 2.- С.39−47
  123. Научно-технический отчет по теме «Аналитический обзор по российским и зарубежным образовательным Интернет-ресурсам и образовательным порталам"// М.: ГНИИ ТТ «Информика», 2002/- т. 6,242 стр.
  124. Новый подход к инженерному образованию // Под ред. А. А. Полякова.-M.: Центр-Пресс/- 2000.- 238 стр. 108 Норенков И.П.
  125. Управление знаниями в информационно-образовательной среде, Режим доступа: http://engineer.brnstu.ru/iournal/publications/norenkov men know. phtml -Рус.
  126. И.П. Кузьмик П. К.
  127. Информационная поддержка наукоемких изделий. CALS-технологии// М.: Изд. МГТУ им. Н. Э. Баумана, • 2002.- 386 с.
  128. Основы открытого образования// Под ред. В. И. Солдаткина.- М, РГИОО, Т. 1, 2002.-675 с.
  129. Основы открытого образования"//Под ред.В. И. Солдаткина.- М, РГИОО, Т. 2, 2002, — 680 стр.
  130. Открытое образование: предпосылки, проблемы, тенденции развития// Под ред. В. П. Тихомирова, — М.: МЭСИ, 2000.- 178 с.
  131. Отчет Комитета аккредитации высшего образования США в 1998 г. Режим доступа: http://chea.org/Perspective/assuring.html Рус.
  132. Отчет по поправкам в высшем образовании США 1998 г. Режим доступа: http://www.ed.gov/offices/AC/ACSFA/sepbrief/distance learening/html -Рус.
  133. .М., Климанов В. П., Сутягин М.В.
  134. Унификация информационного обмена в ИАИС Минобразования России на основе отраслевых стандартов// Сборник статей «Системы управления сферой образования».- М.: МГИУ, 2003, — стр. 87−97.116 Попов Д. И
  135. Методы и технологии поддержки открытого образования на основе интеллектуальной информационно-образовательной среды дистанционного обучения// Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.- 150 с. 117 Попов А. Э., Попов М.А.
  136. Офф-лайн утилиты для работы с ресурсами портала открытого образования"// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003», СПб., 2003.- С. 543−544
  137. Прогноз развития российского сегмента Интернет до 2010 г.// Режим доступа: http://www.morepc.ru/mfo!rnatisation/pvti-forecast-2002.html -Рус.119 РожинаЛ.В.
  138. Российский портал открытого образования: опыт использования в иркутском регионе// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2003». — СПб, 2003, — С. 421−423
  139. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация// Под. ред. В. И. Солдаткина.- М.: РГИОО, 2003, — 508 с. 121 Скуратов А.К.
  140. Методические рекомендации по качеству учебных материалов для дистанционного обучения: практическое пособие// М.: СГУ, 2001, — 119 с. 122 Смольникова И.А.
  141. Выполнение Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001−2005г.г.)» в 2002 году//Сборник тезисов конференции «ИТО-2002».- М. 2002, — с. 54−59.123 Соловов A.B.
  142. Электронная библиотека микропортала ИОС ОО «Самарский виртуальный университет// Тезисы докладов Всероссийской конференции «Современная образовательная среда», — М., 2001.- с. 59−60 124 Стародубцев В.А.
  143. Методологическая роль компьютерных практикумов"// «Открытое и дистанционное образование//М., 2003.-№ 2.- стр. 26−31 125 Струнин В. И., Тимкин С.Л.
  144. Проблемы внедрения сетевых технологий обучения в учебный процесс вуза// Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004», — СПб, 2004, — С. 596−597.127 128 129 130 131 125 415 462 933 584 685 301 760
  145. Существующие информационные системы сети Интернет по информационным технологиям в образовании.// Аналитический обзор.-М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2001, — 140 с. Сысоева JI.A.
  146. Международные стандарты на архитектуру систем, реализующих технологии обучения (LTSA) // Открытое образование.-2002.- № 3, — С. 13−19.1. Тихонов А. Н. и др.,
  147. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты// Под редакцией А. Н. Тихонова.- М., 1998, — С. 256. Трифанов С
  148. Использование моделей UML в процессе разработки программных систем, — Режим доступа: http://www.caseclub.ru/articles/modeIi.html (2003г.)-Рус. Усков B. JI
  149. Дистанционное инженерное образование на базе 1гиегпе1//Библиотечка журнала «Информационные технологии», — 2002.- № 3.- С. 23−34. Усков В. У скова М
  150. Информационные технологии в образовании// Информационные технологии- 1999.- № 1, — С. 31−37.
  151. Федеральная программа развития образования на 2000−2005 гг.// Режим доступа: http://www.informika.ru/text/goscom/ntp^/fpro/develedu.html -Рус.
  152. ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001−2005 годы"// Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/pfzp/post-р/656/. Рус.
  153. Автоматизированные библиотечно-информационные системы России: состояние, выбор, внедрение, развитие// М., Либерия, ГПНТБ России, 1996.- 271 с. Хабибулин И.Ш.
  154. Разработка Web-служб средствами Java// СПб.: БХВ-Петербург, 2003.400 с. Черняк Л.
  155. MOM, второе рождение// Открытые системы.- 2001.- № 10. Режим доступа: http://www.osp.ru/os/2001/10/028.htm Рус. Язык разметки математических формул MathML. -Режим доступа: http://www.w3.org/Math/.- Англ.
  156. CALS and related Military and Commercial Standards Режим доступа: http://ita.disa.mil/ita/ita-vl .0/sect2.html — Англ.
  157. Canadian Recommended E-learning Guidelines. (CanREGs) Электронный ресурс. / Dr. К. Barker. Электрон, текстов дан. — [USA]: COL, 2002. -Режим доступа: http://www.col.org/newsrelease/CanREGs%20Eng.pdf. -Англ.
  158. A Conversation on the Future of E-Learning Электронный ресурс. / Stephen Downes. Электрон, текстов дан. — [CA] - 2003. — Режим доступа: http://www.downes.ca/files/oehlert.htm. — Англ.
  159. Distance Learning at the Tipping Point Электронный ресурс. / Gallagher S., Newman A. Электрон, текстов дан. — [USA]: Eduventures, 2002.-Режим доступа: http://www.eduventures.com/pdf/distance.pdf- Англ.
  160. Enseignement a distance: realites, enjeux et perspectives: Rapport presente par 7- CI. Barbarante. Conseil economique et social. P., 1997, p. 347−358.
  161. Experiences with Learning Management Systems in 113 European Institutions. Электронный ресурс. / Paulsen, M. F. Электрон, текстов дан. — [USA]: IFETS, 2003. — Режим доступа: http://ifets.ieee.org/periodical/64/13.pdf. — Англ.148 Gallagher S., Newman A
  162. Distance Learning at the Tipping Point», repor, «Eduventures, Inc.», 2002 Электронный ресурс. Электрон, текстов дан. [USA]- Режим доступа: http://www.eduventures.com/pdf/distance.pdf -Англ.
  163. IEEE P1484.1/D9, 2001−11−30. Draft Standard for Learning Technology — Learning Technology Systems Architecture
  164. SA). Электронный ресурс. Электрон, текстов дан. — [USA]: IEEE, 2001. — Режим доступа: http://ltsc.ieee.org/wgl/files/IEEE148401D09LTSA.pdf. Англ.
  165. IEEE 1484.12.1 -2002. Learning Object Metadata standard. New York: IEEE, 2002
  166. Internet Use by Seniors in Germany Электронный ресурс. / Erich Regula. -Электрон, текстов дан. [DE]: ARD/ZDF, 2002. — Режим доступа: http://www.gemeinsamlernen.de/euconet/backround/germany?language=en-Англ.
  167. ISO/IEC 12 207 Электронный ресурс. Электрон, текстов дан. — [USA] -1995. — Режим доступа: http://www.software.org/quagmire/descriptions/iso-iecl2207.asp. — Англ.
  168. A Framework for the Pedagogical Evaluation of eLearning Environments Электронный ресурс. / Sandy Britain, Oleg Liber. Электрон, текстов дан. — [UK]: JISK, 2003. — Режим доступа: http://www.jisc.ac.uk/uploadeddocuments/VLEFullReport08.doc. Англ.
  169. Namespaces in XML. World Wide Web Consortium 14-January-1999. Электронный ресурс. Электрон, текстов дан. — [USA]: W3C, 1999. -Режим доступа: http://www.w3.org/TR/REC-xml-names. — Англ.156 Samotokin, В, Kostyk А.
  170. Distance education in the independent states"// 19-th World Conference on Open Learning and Distance Education, June, 1999, Viena, p. 58−63.
  171. Design and Reusability of Learning Objects in an Academic Context: A New Economy of Education? Электронный ресурс. / Stephen Downes. -Электрон, текстов дан. [CA]: 2002.- Режим доступа: http://www.downes.ca/files/milan.doc. — Англ.160 Meriste Maret,
  172. Toward Flexible Learning in Estonian University"//19-th World Conference on Open Learning and Distance Education, June, 1999, Viena, p. 74−85.
  173. Sci/Tech. Net catches the UK. Электронный ресурс. / Damian Carrington -Электрон, текстов дан. [UK]: 1999. Режим доступа: http://news.bbc.co.Uk/l/hi/sci/tech/486 413.stm. — Англ.
  174. Open and Distance Education in Estonia"// 19-th World Conference on Open Learning and Distance Education, June, 1999, Viena, p. 113−119.
  175. Students' Satisfaction and Perceived Learning with a Web-based Course. Электронный ресурс. / Kian-Sam Hong, Kwok-Wing Lai. Электрон, текстов дан. — [USA]: IFETS, 2003. — Режим доступа: http://ifets.ieee.org/periodical/voll2003/hong.pdf. — Англ.
  176. Theory and Practice of Online Learning Электронный ресурс. / Terry Anderson, Fathi Elloumi. Электрон, текстов дан. — [CA]: CDE, 2004. -Режим доступа: http://cde.athabascau.ca/onlinebook/.- Англ.
  177. A Usability Study for Promoting eContent in Higher Education. Электронный ресурс. / Shiratuddin, N., Hassan, S., Landoni, M. -Электрон, текстов дан. [USA]: IFETS, 2003. — Режим доступа: http://ifets.ieee.0rg/peri0dical/64/l 1 .pdf. — Англ.
  178. Representing vCard Objects in RDF/XML
  179. W3C Note 22 February 2001 Электронный ресурс. /Renato Iannella. -Электрон, текстов дан. [USA]: W3C, 2001.- Режим доступа: http://www.w3.org/TR/2001/NOTE-vcard-rdf-20 010 222. — Англ.
  180. Virtual Universities: Real Possibilities. Электронный ресурс. / Rhonda M. Epper, Myk Garn. Электрон, текстов дан. — [USA]: EDUCAUSE, 2004. -Режим доступа: www.educause.edu/ir/library/pdf/ERM0422.pdf. — Англ.
  181. Дистанционное обучение в Интернете. Электронный ресурс.-Электрон, дан. Режим доступа: http://www.it-study.ru, свободный. Загл. с экрана. — Яз. рус.
  182. ДО МИЭТ Дистанционное обучение в МИЭТ Электронный ресурс. -Электрон, дан. — Режим доступа: http://do.miee.ru, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
  183. Компания АНКЕИ Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http://ankey.ru, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
  184. Новости Ассоциация «Сибирский открытый университет» Электронный ресурс. — Электрон, дан. — Режим доступа: http://ou.tsu.ru, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
  185. Открытый колледж Электронный ресурс. Электрон, дан.
  186. Режим доступа: http://www.college.ru/, свободный. Загл. с экрана. — Яз. рус.
  187. Современный Гуманитарный Университет (Россия) Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.muh.ru, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус., англ.
  188. Современная гуманитарная академия Электронный ресурс.— Электрон, дан. Режим доступа: http://www.muh.ru/ifac/ifac.htm, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
  189. Физикон обучающие программы, информационные системы для образования и бизнеса, разработка ПО Электронный ресурс. -Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.physicon.ru, свободный. -Загл. с экрана. — Яз. рус.
  190. Центр Обучения и Тестирования «САМАН МАТИ» — дистанционное обучение Электронный ресурс. — Электрон, дан.
  191. Режим доступа: http://distance.education.ru/, свободный. Загл. с экрана. — Яз. рус.
  192. COMCON Электронный ресурс. Электрон, дан.
  193. Режим доступа: http://www.comcon-2.com, свободный. Загл. с экрана. -Яз. рус.
  194. IBM Учебный центр в России и странах СНГ — Обучение — в России и странах СНГ Электронный ресурс. — Электрон, дан.
  195. Режим доступа: http://www-3.ibm.com/services/learning/ru/, свободный. -Загл. с экрана. Яз. рус.185 186 187 188 189 194 986 855 272 252 686 345 437 184
  196. Rambler-информационно-поисковая система Электронный ресурс. -Электрон, дан. Режим доступа: http://www.rambler.ru, свободный. -Загл. с экрана. — Яз. рус.
  197. SpyLOG — сервис Интернет-статистики Электронный ресурс. — Электрон, дан. Режим доступа: http://www^spylogли, свободный. Загл. с экрана. — Яз. рус.
  198. Авторизованный учебный центр фирмы 1С- Электрон, дан. -Режим доступа: http://buh.by/center/jukolapc/ie.asp, свободный. Загл. с экрана. — Яз. рус.
  199. Центр ДО компании «Мультимедиа технологии и дистанционное обучение» Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.mmtech.ru/, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
  200. Advanced Distributed Learning Home Электронный ресурс. — Электрон, дан. — Режим доступа: http: //www.adlnet.org/, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  201. ARIADNE: Foundation for the European Knowledge Pool Электронный ресурс. — Электрон, дан.
  202. Режим доступа: http://www.ariadne-eu.org/, свободный. Загл. с экрана. -Яз. англ.
  203. Army Management Staff College Электронный ресурс. Электрон, дан.- Режим доступа: http://www.amsc.belvoir.army.mil, свободный. Загл. с экрана. — Яз. англ.
  204. Bienvenido a la UNED Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.uned.es, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. исп., англ.
  205. Dublin Core Metadata Initiative (DCMI) Электронный ресурс. -Электрон, дан. Режим доступа: http://dublincore.org/, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  206. Educational Resources Information Center (ERIC) Электронный ресурс. -Электрон, дан. Режим доступа: http://www.eric.ed.gov, свободный. -Загл. с экрана. — Яз. англ.
  207. EE LTSC Электронный ресурс. Электрон, дан.
  208. FernUniversitat in Hagen Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http:// www. fernuni-hagen.de, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. нем., англ.
  209. The Gateway to Educational Materials Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.thegateway.org/welcome.html, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  210. Global Internet Statistics (by Language) Электронный ресурс.
  211. Электрон, дан. Режим доступа: http://global-reach.biz/globstats, свободный. Загл. с экрана. — Яз. англ.
  212. C Home Page Электронный ресурс. Электрон, дан.
  213. Режим доступа: http://http://www.idc.com, свободный. Загл. с экрана.1. Яз. англ.
  214. S Global Learning Consortium, Inc. Электронный ресурс. Электрон, дан.
  215. Режим доступа: http://www.imsproject.org/, свободный. Загл. с экрана. -Яз. англ.
  216. O International Organization for Standardization Электронный ресурс.- Электрон, дан. Режим доступа: http://www.iso.ch/iso/en/ISOOnline.openerpage, свободный. Загл. с экрана. — Яз. англ.
  217. National Technological University. Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.ntu.edu, свободный. — Загл. с экрана. -Яз. англ.
  218. OLA Australian Universities that come to you Электронный ресурс. -Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.ola.edu.au, свободный. -Загл. с экрана. — Яз. англ.
  219. Open Universiteit Nederland. Zelfstudie, e-learning, onderwijsinnovatie. Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.ou.nl, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. гол., англ.
  220. The Open University home page, UK Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http:// www.open.ac.uk, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  221. PROMETEUS Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.prometeus.OTg/index.cfm, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  222. United Nations Environment Programme UNEP Электронный ресурс. -Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.unep.org, свободный. -Загл. с экрана. — Яз. англ.
  223. Virginia Military Institute Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http://www.vmi.edu, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  224. Penn State’s Home on the Web Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http://www.psu.edu/, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  225. Welcome to the IEEE Электронный ресурс. Электрон, дан.-Режим доступа: http://www.ieee.org/portal/index.jsp, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.
  226. WWW.SHTVU.EDU.CH Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http://www.shtvu.edu.cn, свободный. Загл. с экрана. — Яз. кит.
  227. XML.com: XML.com: XML From the Inside Out ~ XML development, XML resources, XML specifications Электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим flocTyna: http://www.xml.com, свободный. — Загл. с экрана. -Яз. англ.
  228. NETTUNO (Network per Universita Ovunque) Электронный ресурс. -Электрон, дан. — Режим доступа: http://www-dppi.poliba.it/polotechnologico/nettuno.htm, свободный Яз. итал.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!