Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени
Диссертация
Широкомасштабные исследования проблемы свободного времени, условий деятельности социальных институтов сферы свободного времени проводились во Временном научно-исследовательском коллективе «Школа-микрорайон» в 1989;1992 г. г. на его 110 экспериментальных площадках, на базе 50 учреждений дополнительного образования детей различных регионов страны в 1994 — 1998 г. г. Базой опытно-эксперементального… Читать ещё >
Список литературы
- Образовательная деятельность, где характеризуются образовательные области, виды, направления, образовательные программы учебных групп и детских коллективов, формы объединений, объем образования и т. д.
- Культурно-досуговая деятельность. Этот раздел содержит перечень куль-турно-досуговых программ и массовых мероприятий, выставок, фестивалей и т. д.
- Нормативно-правовая и финансово-экономическая деятельность. Здесь раскрывается перечень документов, подлежащих разработке или усовершенствованию, раскрываются платные услуги и предпринимательская деятельность.
- Инновационная деятельность. Этот раздел, по существу, включает программу развития в том объеме, который реализуется во времени программы деятельности.
- В рамках программно-целевого подхода представляется реальная возможность осуществлять процесс социального воспитания на межведомственной оанюве с обозначением конкретного содержания, ориентированного на мировые стандарты.
- Более рационально осуществляется управление кадровыми, финансовыми, материальными и информационными ресурсами с достаточным обеспечением приоритетных направлений социального воспитания.
- Программно-целевой подход создает необходимые педагогические условия для всесторонней социализации личности на основе применения современных социально-педагогических, управленческих и информационных технологий.
- Передача или трансляция молодому человеку большого объема информации (знания) при «непередаче», «нетрансляции» научающих навыков, т. е. навыков несколько меньшего объема информации и самообучения.
- Совокупность методов и приемов обучения и воспитания, обеспечивающих совместную деятельность педагогов и детей.
- Последовательность действий по достижению результата.
- Наиболее полное отражение главных элементов системы управления, которые присутствуют в управленческой деятельности преуспевающих в нынешних условиях учреждений дополнительного образования детей.
- Управление представляет собой сложную динамическую систему, имеющую различные аспекты: структурно-компонентный, функциональный и инте-гративный.
- Разработку совместных проектов и программ, направленных на совершенствование обучения, воспитания и творческого развития подростков.
- При органах местного самоуправления города, района, социума создать координационные центры из представителей всех социальных институтов сферы свободного времени, руководство которыми должна осуществлять администрация через полномочных представителей.
- В содержание деятельности координационного центра должен входить анализ охвата подростков в сфере свободного времени и его содержательного наполнения.
- Адаптивная модель учреждения дополнительного образования детей: Монография. М.: НИИ ВО, 2000.- 12,5 п.л.
- Научно-педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей. М.: Чертановская типография, 1996, — 16,3 п.л.
- Учреждение дополнительного образования детей: инновационная социально-педагогическая модель: Учеб.-метод. пособие в 2-х кн. М.: ЦСП РАО, 1996, — 8,3 п.л.
- Управление социально-педагогической деятельностью учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: ЦСП РАО, 1994. -11,5 п.л.
- Основы управления учреждением дополнительного образования детей: Учеб. пособие. М.: ЦР МО РФ, 1996.-5,1 п.л.
- Социально-педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования детей: новые подходы и перспективы: Научный информационно-метод. сб. М.: Центр инноваций в педагогике, 1999.- 14,8 п.л./в соавторстве/.
- Организационно-правовое и документационное обеспечение деятельности учреждения: Учеб.-метод. пособие. М.: МЦ «Новые технологии обучения», 1994.-8,5 п.л.
- Развитие социально-педагогических функций учреждения дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: МИФИ, 1998. — 7,5 п.л. /в соавторстве/.
- Организационно-педагогические основы развития учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: МИФИ, 1998, — 4,8 п.л. /в соавторстве/.
- Экономическая диагностика социально-педагогических функций МГДТДиЮ на основе моделирования. МГДТДиЮ: Метод, пособие. М.: МГДТДиЮ, 2000.- 2.5 п.л.
- Информационно-правовая модель системы управления учреждением дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: МГДТДиЮ, 2000. — 0.9 п.л.
- Нормативно-методическое обеспечение деятельности учреждений социальной сферы, — М.: АСОПиР, 1994.-1,1 п.л.
- Финансово-экономическое обеспечение воспитательного процесса по месту жительства: Сб. РПРО Госкомиздата Марийской АССР, 1991,-10 п.л.
- Временное положение о средней общеобразовательной школе: Сб. РПРО Госкомиздата Марийской АССР, 1991.-7.3 п.л.
- Основные положения нового хозяйственного механизма в отраслях непроизводственной сферы: Сб. РПРО Госкомиздата Марийской АССР, 1991.-3.2 п.л.Научные проекты и программы.
- Информатизация управленческой деятельности: Проект. М.: ААО, 1998.0.3 п.л.
- Технология организации методической деятельности образовательных учреждений по обеспечению содержательной занятости свободного времени детей: Проект. М.: ААО, 1999.- 0.4 п.л.
- Организационно-экономические аспекты управленческой деятельности руководителей образовательных структур: Программа. М., 1996, — 0.3 п.л.
- Уровневое обучение руководителей образовательных структур: Программа. -М.: ААО, 1998.-0.2 п.л.
- Организационно-педагогические аспекты управленческой деятельности в образовательных учреждениях: Программа. М., 1999, — 0.4 п.л.
- Научные статьи, методические рекомендации.
- Основные направления формирования и развития системы дополнительного образования на базе общеобразовательных школ. Высшая и средняя школа в России и за рубежом. М.: НУУ ВО, 1998. — 1.8 п.л.
- Информационная модель управления учреждением дополнительного образования детей. М.: НИИ ВО, 1998−1.1 п.л.
- Теоретические основы формирования единого информационного пространства системы дополнительного образования детей на базе общеобразовательных школ. М.: НИИ ВО, 1998. — 0.9 п.л.
- Организация методической работы в учреждениях дополнительного образования детей: Метод, рекомендации. М.: ЦРСДОД МО, 1999. — 1,5 п.л. (в соавторстве).
- Опыт повышения квалификации руководителей образовательных структур в сфере новых информационных технологий. М.: МГДТДиЮ, 2000.-0,3 п.л.
- Методические рекомендации по разработке нормативно-правовых основ, регламентирующих и регулирующих учебно-воспитательный процесс учреждений дополнительного образования детей. М.: ЮОУ МКО, 1998. — 0,8 п.л.
- Теория и практика управления деятельностью учреждения дополнительного образования детей. М.: МИРОС, 1997, — 11,1 п.л.
- Словарь руководителя. Ярославль, 1994, — 2,1 п.л.
- Гуманизация оптимального управления в учреждениях дополнительного образования детей. Красноярск, 1995.- 2,1 п.л.
- Содержание и структура свободного времени подростков. Высшая и средняя школа в России и за рубежом. М.: 2000, — 2,2 п.л.
- Взаимодействие образовательных учреждений и клубных общностей в сфере свободного времени подростков. М., 2000.- 1.4 п.л.
- Интеграция общего и дополнительного образования в сфере свободного времени подростков. М.: НИИ ВО, 2000, — 1.3 п.л.
- Социально-воспитательный потенциал свободного времени подростков. М.: НИИ ВО, 2000- 1.1 п.л.
- Аббаньяно Николо. Структура экзистенции. Введение в экзистенциализм. Позитивный экзистенциализм и другие работы /Перевод с итал. А. Л. Зорина. М.: Изд-во «Алетейя», 1998.- 507с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия души. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
- Аванесова Г. А. Динамика культуры. Учеб. пособие. М.: Диалог-МГУ, 1997.-57с. (Сер.: Науки о культуре и человеке. Вып.2).
- Аверьянов А.Н. Система: философская категория и реальность. М.: Изд-во «Мысль». 1974, — 229с.
- Абраухова В.В. Инновационные подходы в деятельности УДО как средство его развития. Авт. дис. на соискание уч. ст. канд. пед. наук.- Ростов-на Дону.: 1997,-21 с.
- Актуальные проблемы социального воспитания. Научно-мет. Бюллетень. М.-3.:. Изд-во «Коммунар». 1990.-167 с.
- Аксенов Ю.М. Деятельностный подход в социально-воспитательной работе с трудными подростками.Дис.канд.пед.наук.М.:1999.
- Аксиомы делового письма. Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», — М.: «Экономика», 1993.
- Аносов В.В., Бударина A.B., Соловьева И. Б., Степина А. Ф. Основы предпринимательской деятельности. Уч. пос., ч. 1−2. Изд-во ЦСАСО. М.: 1993, ч. 1112 е., ч. 2−121 с.
- Ансофф И. Стратегическое управление.- М.: «Экономика», 1989.Н.Арефьева Г. С. Социальная активность. Политиздат. М.: 1974.-229с.
- Арнольдов А.И. Цивилизация грядущего столетия. Культурологические размышления. М.: Грааль, 1997. — 328 с.
- Арстанов М.Ж., Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Проблемно-модульное обучение: вопросы теории и технологии. Алма-Ата: Мектеп, 1980, — 208 с.
- Артемов В.А. Социальное время: проблемы изучения и использования. М.:165с.
- Архипов В. А., Марков И. П., Соколова А. Н. Организационно-распорядительная документация. Вопросы применения. М.: «Издательство стандартов», 1983.
- Архипова Н.И. Регламентация и нормирование труда служащих,— М.: «Экономика», 1983.
- Архипова Н.И., Мингалев B.C. Нормирование документационных процессов в аппарате управления. М.: «Экономика», 1962.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: АПИСН МПСИ, 1996. — 777 с.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познания и управление. М.: «Политиздат», 1981.
- Бадя Л.В. Прогрессы в России: история и современность. М.: АСОПиР, 1995.- 100 с.
- Байкова В.Г. Рабочее и свободное время инженера. Красноярск, 1963.
- Бахрах Н.Р. Административное право. М.: Издательство «Бек», 1993.
- Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Изд-во центр консорциума «Социальное здоровье России», 1993. — 198 с.
- Белкин А. Учитель защищает диссертацию.// Народное образование. 1998. № 7, с. 64−71.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. СПб.: Радом, 1997.- 248с.
- Бердяев H.A. Самопознание: Сочинения. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО — Пресс, Харьков: Издательство «Фолио», 1997, — 624 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. -192 с.
- Беспятова Н.К. Историко-педагогические проблемы становления и развития молодежных объединений клубного типа в 1920—1930 гг.. Дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. М.: 1993.
- Бестужев-Лада И. В. Школа XXI века: размышления о будущем // Педагогика. -1993.-№ 6. С. 103−112.
- Бестужев-Лада И. В. Окно в будущее. Современные проблемы социального прогнозирования. М.: Мысль, 1970.
- Блейк P.P., Моутон Д. С. Научные методы управления. Пер. с англ. Киев: Наукова Думка, 1990. с. 248.
- Богатырев В.В. Изменение ценностных оснований // Социологические исследования. 1995, — № 1. — С. 59−65.
- Бодалев A.A. Личность в общении.- М.: Педагогика, 1983.-272 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. Москва-Воронеж: 1995. — 349 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания //Педагогика. 1995.- № 4. — С.29−36.
- Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы. Киев, К111И, 1987.
- Бондырева Т.Н. Секретарское дело. М.: «Высшая школа», 1989.-383 с.
- Борзенко А.И., Иванюк Н. С., Назаренкова Г. Н. Модель выпускника школы: выбор оснований. //Педагогика. 1998.-№ 1.- С.23−28.
- Борисова Е.М.: Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия М.: Знание, 1991. 80 с. (Сер. «Педагогика и психология" — Сб. Kol 1)
- Боровикова С.А. Профессиональное самоопределение / Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991-С. 6−22.
- Бороздина JI.B., Спиридонова И. А. Возрастные изменения временной транс-спективы субъекта //Психологический журнал. 1998 г.- Т. 19, № 13, — С.34−39.
- Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. М.: ЦСП РАО, 1996. — 12 с.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Apryc, 1994. — 208 с.
- Бочарова В.Г. Развитие образования в области социальной работы в России в контексте международного опыта. М.: ЦСП РАО, 1996. — 16 с.
- Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника. Дисс. на соискание ученой степени докт. пед.наук. М.: МПУ, 1991.
- Брылева Л.Р. Психолого-педагогические условия самореализации личности в клубном коллективе. Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Л.: 1988.-16с.
- Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Издательство МГУ, 1968, — 180 с.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. — 216 с.
- Бухвалов В.А. Дидактическая система работы учителя с позиции теории решения изобретательских задач. Даугавпилс: «ТРИЗ», 1991.- 96с.
- В.Г.Белинский. Полн. собр. соч. в 13 томах, М.: Изд-во АН СССР, 1953, с. 17.
- Введение в ТРИЗ-педагогику. /Научно-методическое пособие для повышения квалификации педагогических кадров. Выпуск 1. Красноярск 1994.-73с.
- Вершинин С.И. Социально-педагогические условия самореализации личности в предпринимательской деятельности // Журнал по проблемам образования и культуры, фирма «Дидакт». 1997.- № 5 (20).- С. 33−42.
- Викторов В.Я. Социально-воспитательная работа с подростками в условиях городского парка культуры и отдыха. Дис.канд.пед.наук.М.:1998.
- Внешкольная работа с детьми и подростками. М.: Госполитиздат., 1927. с. 54.
- Внешкольное образование. Орган внешкольного отдела народной комиссии по просвещению. М.: 1979, № 4−6.
- Внешкольные учреждения. / Под ред. Л. К. Балясной. М.: «Просвещение», 1978. — 256с.
- Внутришкольное управление: вопросы теории и практики./ Под ред.Т. И. Шамовой. -М.: «Педагогика», 1991.
- Волков В.И. Деяггельностный подход в исследовании проблематики свободного времени//Актуальные проблемы социального познания: методология и практика.-Свердловск, 1988.-с. 118−119.
- Волков И.П. Учим творчеству: опытная работа учителя труда и рисования школы № 2 г. Реутова Московской обл. М.: Педагогика, 1982. — 88 с. (Пед. поиск: опыт, проблемы, находки).
- ВоловикА.Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга. / Моск. гос. псих.-пед. ин -т.-М.: Изд-во «Флинта», 1998. 232с.
- Волощенко Г. Г. Досуг как русско-славянский концепт: Учебное пособие. -Омск: ТСО «Аякс», 1994. 56 с.
- Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. М.: Молодая гвардия, 1990. -225с.
- Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. М.: МИРОС, 1997.- 208 с.
- Время и труд.М.:Мысль, 1965.
- Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. М.: Новая школа, 1994. — 80 с.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз, 1997.-91с.
- Г. Шахвердов. Воспитание народных масс. Ростов н/д Краснодар, 1924, с. 12.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий //Вести Московского университета, Серия 14. Психология.- 1979. № 4. — С. 54−63.
- Гатанов Ю.Б. Развитее личности, способной к творческой самореализации. //Психологическая наука и образование. 1998. — № 1. — С 93−97.
- Гельвеций. О человеке, его умственных способностях и его воспитании.М.: Соцэкгиз, 1938, с. 16.
- Гинзбург М.Р., Копеел Л. В. Некоторые аспекты личностного самоопределения учащихся старших классов // Психологические свойства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. М.: 1990. -166с.
- Глоссарий современного образования./ Л. В. Левчук // Народное образование. 1997. -№ ж — с.93−95.
- Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое. //Педагогика.-1998. № 5. — С.42−45.
- Головаха Е.И. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. 1994. — № 3. — с. 45−53.
- Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника: Воспитательная концепция профессиональной ориентации. М.: Педагогика, 1979.- 159 с.
- Гольдин А. Парадигма свободы и современные образовательные технологии. //Народное образование,-1997. № 8. — С.38−39.
- Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. М.: Педагогика, 1986. — 128 с. 81 .Гордон Л. А., Клопов Э. В. Человек после работы. М.: Наука, 1972. — 268 с.
- Государственная система документационного обеспечения управления. Основные положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения. М.: «Экономика», 1991.
- Грекова О.И. Педагогические проблемы управления воспитательной деятельностью внешкольного учреждения (на опыте Московского городского Дворца пионеров и школьников). Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М.: 1977. -25с.
- Григорьев С.И., Демина Л. Д. Психолого-социологические основы социальной педагогики. Барнаул: Издательство АГУ, 1996. — 173 с.
- Громыко Ю.В. Построение общественной практики средствами образования // Вопросы психологии 1998. № 5, — С. 45- 49.
- Грушин Б.А. Свободное время, актуальные проблемы. М.: Мысль, 1967.
- Грушин Б.А. Свободное время, величина. Структура, проблемы, перспективы. М.: Правда, 1966.
- Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. М.: Знание, 1995. -с. 135.
- Гузеев В.В. От методик к образовательной технологии. // Народное образование.^ 998.-№ 7.- с. 84−91.
- Гузеев В.В. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательной технологии. // Завуч. -1998. -№ 1.-е. 20−36.
- Гуревич K.M.: Борисова Е. М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии 1988. № 1. — С.77−82.
- Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманитарных вузов. 2-е издание. — М.: «Аспект Пресс», 1995.-228с.
- Гуров В.Н. Теория и методика социальной работа школы с семьей. Дисс. д-ра пед.наук.М.: 1997.
- Гурьянова М.П. Сельская социальная среда как педагогический фактор. Дис.канд.пед.наук.М.: 1996.
- Гурьянова М.П. Сельская социальная среда как педагогический фактор: Автореферат диссертации канд. пед. наук. М.: 1994. — 25 с.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. // Педагогика. 1997, № 1.
- Давыдов В.В., Эльконин Д. Б. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Психологическая наука и образование. 1996. -№ 1.- С. 42−49.
- Демакова И.Д. Должность или призвание: Беседы с организаторами внеурочной воспитательной работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.- 159 с.
- Дилигенский Г. Г Социально-политическая психология. М.: Новая школа, 1996, — 347с.
- Додонов Б.И. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного развития личности в наследии русских философов конца XIX начала XX в. — М.: ИТП и МИО РАО, 1994. — 140 с.
- Донцов А.И., Дубовская Е.М.: Улановская И. М. Разработка критериев анализа совместной деятельности // Вопросы психологии. 1998.-№ 2.- С. 62−69.
- Дополнительное образование детей в Российской Федерации: Сб. нормативно-правовых документов Министерства образования РФ, — М.: МОРФ, 1995.-74с.
- ДорфманЛ.Я. Полисистемная организация метаиндивидуального мира. //Психологический журнал.-1997. т. 18, № 2. — С. 11−21.
- Дряхлов Н.И., Давыденко В. А. Социокультурные ценности россиян: вчера, сегодня, завтра // Социс. 1997. — № 7. — С. 143−148.
- Дубровский. В .Я. О нормативной структуре индивидуальной деятельности человека. // Вопросы методологии. 1994. — № 3−4. — С.28−33.
- Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Метод социологии. -М.: Наука, 1991. С. 379−380.
- Дубсон Б.И. Социально-экономические проблемы свободного времени трудящихся в условиях современного капитализма.-М.:1980.
- Егорова Т.О., Каплунович И. Я., Пушкина Т. А. Особенности нравственных ориентаций старшеклассников в условиях ломки общественного сознания: Опыт психологического анализа. Новгород: НРЦРО, 1994. — 75 с.
- Единая государственная система делопроизводства (Основные положения). М.: «Стандарт», 1974.
- Ерасов Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд. испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 1997. — 591 с.
- Еремкина О.В. Воспитательные технологии. // Классный руководитель. 1998.-№ 5.-с.2−10.
- Ермолаева Т.И., Логинова Л. Г. Педагогические технологии в сфере дополнительного образования. Москва — Самара, 1998. — с. 30.
- Ершов П.М. Потребности человека. М.: Мысль, 1990. — 365 с.
- Ж.-Ж.Руссо. Эмиль, или о воспитании.1913,с.15.
- Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. М.: 1991.-32 с.
- Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов институтов культуры и искусств. М.: 1998. — 248 с.
- Жилищная кооперация. Журнал ВСЖК и Центрожиилсоюза, 1932, № 2124
- Желбанова Р.И. Педагогические основы развития социальной активности старшеклассников в процессе их трудовой подготовки. Автор, дис. докг. пед. наук. М.: 1994.-37 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М.: Изд-во АСОПиР, 1995. — 155 с.
- Закатова. И.Н. Социальная педагогика в школе. М.: РИПКРО, 1996.- с. 70.
- Закон Российской Федерации «Об образовании»: Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Изд-во Государственной Думы РФ, 1995. — 85 с.
- Завельский Ф.С. Время и его измерение. М.: «Наука».-253 с.
- Зайцева Л.В., Земляченко C.B. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. -М.: «Новая школа».- 1997.-78 с.
- Збарский М.И. Социально-экономические проблемы рабочего дня при социализме. М.: «Мысль».- 1976, — 221 с.
- Зборовский Г. Е. Проблемы социологической теории свободного времени. М., 1970.
- Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Досуг: действительность и иллюзии. -Свердловск, Средне-Уральское книжное издательство, 1970. 232 с.
- Землячко C.B. Предпринимательская деятельность в сфере образования. М.: «Новая школа». 1997.-31 с.
- Звягинцев Е.А. Принципы внешкольного образования и его живые силы. -М.: Мир воспитания, 1918. с.75
- Землянская E.H. Дополнительное образование и самоопределение школьников (по итогам конференции) // Внешкольник.-1998. № 12. — С. 810.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 476 с.
- Золотов В.И., Степанов В. И. Сравнительный анализ ценностных ориен-таций студентов государственного и негосударственного вузов / Социология и образование на пороге третьего тысячелетия. Барнаул: День, 1996. — С. 149−155.
- Иванов В. Н. Социальные технологии часть социологической науки, ее инновационный ресурс / Социальные технологии в социальном мире. М.: Славянский диалог, 1996.- С.14−23.
- Иванушкина С.А., Пряжников Н. С. Восприятие событий жизненного пути как фактор профессионального самоопределения подростков // Журнал практического психолога.-1998. № 4. — С. 52−58.
- Иконникова С.Н. Диалог о культуре. Д.: Лениздат, 1987. — 205 с.
- Иконникова С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1974.- 167 с.
- Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей. М.: Изд-во корпорация «Логос», 1994. — 205 с.
- Иорданский H.H. Организация детской среды. М.: Работник просвещения, 1925.
- Истомина В.В. Педагогические условия оптимизации финансирования социально-воспитательных программ на региональном уровне. Дисс.канд.пед.наук.М.: 1998.
- К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., Т.20.
- Кант Э. Критика чистого разума. М.: Мысль, 1994 592с.
- Каплин А.И. Проблема формирования личности в досуге. Минск: НИС общественных наук, 1990.-22с.1. 345
- Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М. «Педагогика», 1992.
- Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. М.: «Экономика», 1989.
- Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом. М.: Изд-во МГУК, 1992. — 49 с.
- Киселева Т.Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУК. 1995. — 136 с.
- Киященко Н.И. Методология исследования эстетического сознания /Эстетическое сознание личности. М.: РАН ИФ, 1994. — 219 с.
- Кларин М. В Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках М.: Арена, 1994. -224 с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996. -№ 2. — С. 13−21.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. М. Знание. 1959. — 80 с.
- Кларин М.Ф. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997. 223с.
- Клейберг Ю.А., Кирсанов В. В., Мамбеков Е. Б. Молодежь досуг -# культура. — Кемерово: «Каноне» КГИК, 1991. — 109 с.
- Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление — М.: «Высшая школа», 1977.
- Клименко Н.Ю. Социально-педагогические условия профессионального становления социального работника: (На опыте Заполярья): Автореферат диссертации канд. пед. наук. М.: 1997. — 26 с.
- Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 400 с. 157. Клубоведение. М. 1985
- Клубоведение: Учебное пособие для институтов культуры и факультетов культурно-просветительской работы для педагогических институтов /Под ред. С. Н. Иконниковой и В. И. Чепелева, М.: Просвещение, 1980. — 397 с.
- Клюева Н.В. Исследование жизненных целей современной российской молодежи. /Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. М.: 1997. — с. 28−29.
- Князева M.JI., Варен Г. В., Климов В. М. «Театр студентов сегодня». Искусство в жизни молодого человека. М. Знание, 1980. -64 с.
- Коваль М.Б. В сфере детского досуга. (По материалам социальных исследований) //Народное образование. 1994. — № 5. — С. 107−110.
- Коваль М.Ф. Педагогика внешкольного учреждения. Оренбург, ОПИ, 1992, с. 62.
- Козарян Л. Ф. Формирование у старших подростков готовности к самообразованию в процессе клубной деятельности: Автореферат диссертации канд. пед. наук. Киев.: 1989. — 17с.
- Козлов В.В. Психотехнологии допрофессионального развития личности в социально-образовательных программах: Автореферат диссертации канд. псих. наук. М.: 1995, — 27с.
- Козырь В.И., Щуклина М. А. Программа развития системы дополнительного образования в Южном административном округе г.Москвы на 19 982 001 г. МИРОС, М.:1998.45с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. — 270 с.
- Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент М.: «Педагогика», 1992.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой.- М.: Педагогика, 1986.
- Кондаков И.M. Экспериментальный анализ некоторых структурных особенностей профессиональных интересов // Психологическая наука и образование. 1997. — № 2. — С. 58−64
- Коно Т. Стратегия и структура японских предприятий. М.: «Наука», 1987.
- Концепция развития социально-экономического образования и воспитания в общеобразовательной школе. // Журнал по проблемам образования и культуры, «Дидакт». 1997, — № 5(20) — С. 25−31
- Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. Минск: Нар. асвета, 1990. — 173 с.
- Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству: Учеб. пособие для психологов и педагогов. М.: 1998. 157с.
- Краткий педагогический справочник пропагандиста. / Под общ ред. М.И. Вишнякова- сост. M. Н. Колмакова, B.C. Суров, 2-е изд., под. и дораб. — М: Политиздат, 1988. — 367 с.
- Краткий психологический словарь. /Ред.-сост. Л.А. Карпенко- под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд., расш. испр. и доп. — Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. — 512с.
- Кривцова C.B. и др. Подросток на перекрестке эпох. М.: Генезис, 1997. -288 с.
- Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению: Метод, пособие. М.: Филология. ИО и СО РАО, 1997. -80с.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10 томах. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957−1963, т. 1, 2, 3,4, 5.
- Крылова Н. Как мы можем изменить культурные ценности образования. // Народное образование. 1998. -№ 9, с. 20−24.
- Куда идет Россия? Трансформация социальной сферы и социальная политика. / Московская высшая школа соц. и экон. наук- под общ. ред. Т. И. Заславской. М.: Дело, 1998. — 384с.
- Кудрявцев Т.В., Сухарев Н. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения. // Вопросы психологии. 1985. — № 1. — С. 86−93.
- Кузьмин C.B. Культура свободного времени как фактор социализации личности. Автореферат кандидата философских наук. М.: 1985. — 20 с.
- Культура досуга. /В.М. Пича, И.В. Бестужев-Лада, В. М. Димов и др. -Киев: Издательство при Киевском университете, 1990. 240 с.
- Культурно досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А. Д. Жаркова и профессора В. М. Чижикова. — М.: МГУК, 1998.-461с.
- Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы урегулирования: Сборник научных трудов. Свердловск: УрО АН СССР, 1991.-109 с.
- Кунц Г., О’Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т.1 и 2 М.: «Наука», 1981.
- Кушнир А. Есть ли место тройкам пятеркам в развивающем обучении? // Народное образование. — 1997, — № 8.-е. 49−58.
- Лазарев B.C., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы- Методическое пособие для руководителей общеобразовательных уч-реждений.-М.: «Новая школа», 1993.
- Ламаттри. Избранные сочинения.М.-Л., 1925, с. 312.
- Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной России // Социс. 1994,-№ 5.-С. 3−8.
- Ларин М.В., Мингалев B.C. Современные системы документационного обеспечения управления. М.: «Дело», 1982.
- Левин В.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг, 1992. — 191 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Лернер И. Философия дидактики и дидактика как философия. М.: 1995.
- Лившиц Б.Ф., Журавлев A.A. Психология и управление.-Л.: Лениздат, 1989, с. 134.
- Лившиц Я.З. Документационное обеспечение управления. М.: «Высшая школа», 1975.
- Липский И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентации в социально-педагогической деятельности.Тамбов, 2000,31 с.
- Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники. М.: Педагогика, 1990. с. 189.
- Лисовский В.Т. Самодеятельные любительские объединения молодежи (методическое пособие). Л., 1988. с. 729.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Спец. курс. Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Прометей, 1995. — 282 с.
- Лобзова. М.П. Рабочий день и его рациональное использование в развитом социалистическом обществе.М.:1971.Дисс.к.э.н.
- Логинова Л.Г. Технология и технологический подход в образовании. // Внешкольник. 1998, № 9.-е. 27−31.
- Лодыженский В.И. Общеевропейская программа социально-экономического обновления // Психологический журнал.-1991. т. 12. — № 1. — С.133−140.
- Львов К.И., Полетаева М. В. Организация клубной работы с детьми. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Работник просвещения, 1930. с. 284.
- Любимов Л.Л. О значении образовательной культуры и ее международном формате. М.: 1999, 7с.
- Макаренко A.C. Проектировать лучшее в человеке. Минск: Университетское, 1989. 416с.
- Макаренко A.C. Сочинения в 7 томах. Изд-во АПН РСФСР. М.: Педагогика. 1960. т. 5
- Максютин Н.Ф. Общественное назначение и основные социальные функции клуба: Учеб. пособие. Д.: Издательство ЛГИК, 1978. — 82 с.
- Мамардашвили М.К. Проблема сознания и философское призвание / Как я понимаю философию. М.: 1990. — с. 43−49
- Мариничева Л.Д. Подготовка социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования на региональном уровне. Дис. канд.пед.наук.М.:1999.
- Марков М. Социальное управление. М.: «Наука», 1978.
- Марков М. Технология и эффективность социального управления. -М.: «Прогресс», 1983.
- Маркова А.К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.-с. 180
- Маркс К., Энгельс Ф.Соч. 2-е изд.- т.25.-ч.П.с.386−387. Там же.-т.46.-ч.П.-с.ПО. Там же.-с.113. Там же.с.135. Там же -т. 40 с. 221.
- Маркс К., Энгельс Ф.Соч.-2-e изд.-т.46.-ч.1.с.373. Там же соч., т.т. 23, 24, 25 (ч.1−2) — Маркс К. Капитал, т.т. 1-Ш.
- Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Издат. группа «Евразия», 1997.- 430с.
- Материалы к научно-практической конференции южного образовательного округа г. Москвы, посвященной вопросам развития системы дополнительного образования. Информационно-методический журнал «Сабурово», М.: 1998.-23−28 с.
- Мацукевич О.Ю. Взаимодействие семьи и социально-педагогического комплекса в процессе целостного самоопределения подростков / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата пед. наук. М. 1992. -С. 17.
- Медынский E.H. Внешкольное образование, его значение, организация и техника. -М.: 1918. с. 288.
- Менеджмент в управлении школой. / Научные рекомендации Т. И. Шамова. М.: МИПИА «Магистр», 1992, с. 232.
- Мескон М.Х., Альберт Н., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: «Дело», 1992.
- Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах: Кн. для учителя / А. Я. Журкина, С. Н. Чистякова, Т. В. Васильева и др. Под ред. А. Я. Журкиной, С. Н. Чистяковой. Кемерово: КОИУУ, 1996, — 149с.
- Мизюлина Г. Проектируем образ выпускника. // Народное образование. -1997.-№ 6. С. 36−40.
- Мир труда и профессий: Учебно-методическое пособие / Департ. образования и науки адМ.: ОблИУУ Кемерово, 1995. — 196 с.
- Митина JI.M. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994. -с. 216
- Михайлов И.В. Опыт активизации самоопределения старшеклассников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психолог, наук. М.: 1975.- 27с.
- Молодежь и свободное время при капитализме. / Реферативный сборник. М.: Акад. наук, ин-т науч. информации по общ. наукам. 1985. — 216 с.
- Молодежь как объект социальной защиты // Теория и методика социальной работы. ч.1. М.: Союз. 1994. — 261 с.
- Морова И.С. Основы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями. Дис. д-ра пед.наук.М.:1998.
- Мосалев Б. Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУК, 1995. — 96с.
- Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1997. — 365 с.
- Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьника. М.: Педагогика, 1984. с. 112.
- Мялкин А.Ф. Свободное время и его использование.Л., 1964.
- H.A. Добролюбов. Поли. собр. соч. в 6-ти томах, т.2.М.-Л., 1930, с. 237.
- Н.Г.Чернышевский. Полн.собр.соч., в 10-ти томах, t.XIV.M.: Гослитиздат, 1949. с. 44.
- Наемный труд и капитал. К. Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.6.
- Научно-педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей /А.Б. Фомина, Л. Н. Буйволова, Е. А. Филиппова, H.H. Фомина. М.: ЦДЮТ, 1996. — 256с.
- Научные основы профессионального самоопределения учащихся //Сборник научных трудов. Л.: ВНИИ Профтехобразования, 1982. — 72 с.
- Неценко A.B. Свободное время и его использование.Л., 1964.
- Никитин А. Осторожно: виртуальная реальность школьника. // Народное образование. 1997, № 5.-е. 67−70.
- Никитина Л.Е. Организационно-педагогические основы деятельности организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы в микрорайоне школы. Дисс. к.п.н. М.: 1984.
- Никитина Л.Е., Тетерский C.B. Общественные объединения детских и молодежных социальных инициатив: Сборник документов и материалов. -М.: АСОПиР, 1997. 71 с.
- Никольская Н.И. Опыт проведения ролевых игр в процессе подготовки профконсультантов службы занятости. // Психологический журнал.-1998. т. 19.-№ 2.-С. 97−104.
- Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник. Омск: Омский филиал Алтайского института культуры, 1992. — 83 с.
- Новикова Л.Л. Клуб как функциональная модель культурной деятельности: Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. философ, наук. М.: 1990.-18с.
- Новичков В.Б. Роль и место дополнительного образования в воспитании юного москвича. / Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. М.: МИРОС, 1997.
- Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания. М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. -с. 190.
- О развитии человека //Программа развития ООН. Нью-Йорк: 1995.
- О состояниях и перспективах начального профессионального образования. Решение коллегии Министерства общего и среднего профессионального образования. //Образование в документах,-1997. № 6(45). — С. 72−75.
- Общесоюзный классификатор. Управленческая документация. М.: «Высшая школа», 1978.
- Овсянников М.Ф. Искусство как игра. // Вестник Московского Университета, серия 7, Философия. 1996. — № 2. — С. 87−94.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка, /под ред. член. (корр. Н. Ю. Шведовой. — 22-е изд.: стереотипное. — М.: Русский язык, 1990. -924 с.
- Онушкин В.Г., Кулюткин Ю. Н., Глейзер Г. Д. Цикловое обучение в вечерней школе // Советская педагогика. 1988. — № 1, — с. 56−60.
- Организация деятельности экспериментальных площадок, ч. 2. Отв. Ред. Курнешова JI.E. М.: Центр инноваций в педагогике. 1997.
- Орлов A.C. Социология рекреации. М.: Наука, 1995. — 148 с.
- Орлов В.А. Профконсультирование как метод интенсификации профессионального самоопределения подростков // Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. М.: Издательство АПН СССР. 1990. — 166 с.
- Орлов Г. П. Свободное время: условие развития человека и мера общественного богатства. Свердловск: Издательство Уральского университета, 1989.- 176 с.
- Орлов Г. П. Культура свободного времени. Свердловск, 1969.
- Орлов Г. П. Свободное время и личность. Свердловск, 1963. — с.45 — 46.
- Орлов Г. П. Свободное время как социологическая категория. Свердловск, 1973. — с. 12 5.
- Орлов Г. П. Социальная сущность свободного времени (Актуальные проблемы свободного времени.- Свердловск, 1970.- с. 11.
- Орлова Л.А. Социальное настроение и ценностные ориентации подростков Москвы /социологический анализ/.М.:МГДТДиЮ, 1999.
- Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: МГИК. 1994. — 214с.
- Орлянская Н.И. Профессиональное самоопределение старшеклассников в культурно-досуговой деятельности. Дис.канд.пед.наук.М.:1999.
- Осницкий А.К. Осознанная саморегуляция активности в жизни школы и ученика. //Журнал прикладной психологии. 1998. № 6. С. 50−53.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности / Психологический ин-т РАО, Центр социально-психологической помощи им. Ж. Казаноко. Москва — Нальчик: «Эльфа-Фа», 1996. — 126с.
- Основные вопросы культработы: Работа 4-й московской губернской межсоюзной культконференции, 8−10 октября 1924 г. М.: издательство МГСПС Труд и книга, 1924, 72 с. (Центральный Государственный архив Октябрьской революции).
- Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования. // Народное образование. -1997.-№ 8.-с.4−19.
- Основы внутришкольного управления / Под редакцией П. В. Худоминского.- М.: «Педагогика», 1987, с. 164.355
- Оучи В. Теория «Т Методы организации производства. Японский и американский подходы. М.: «Наука», 1984.
- Пажитков К. Рабочий день в России и СССР. Киев, 1930.
- Панов В.И. Центр творчества детей и юношества как субъект развивающегося образования. / Практика управления развивающейся школой в городе. Тезисы докладов научно-практической конференции городов России. -Смоленск, 1995.
- Парслоу Ф. (Пер.с англ. под ред. Б. Ю. Шапиро) Принцип активизации в социальной работе. //Сер. Социальная работа в меняющемся мире. М.: Спект Пресс, 1997, — 223с.
- Патрушев В.Д. Время как экономическая категория.М.:Мысль, 1966.
- Патрушев В. Д. Интенсивность труда при социализме. М.: Экономика, 1963.
- Патрушев В.Д. Об изучении бюджета времени трудящихся. Вестник ста-тисти-ки.№ 11,1961.
- Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе. Москва-Тюмень, 1994. — с. 288.
- Педагогическое проектирование в системе образования. Методические материалы. С.-Петербург, 1994.- с. 20.
- Петрищева Г. П. Жизненные планы как фактор профессинального самоопределения молодежи. Автореферат диссертации на соискание ученой степени. канд. философ, наук, М.: 1994. 19с.
- Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие для студ-ов культурно-просветительских фак-ов ВУЗов культуры. М.: МГИК, 1990. — 158 с.
- Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: Российский открытый университет, 1992. — 224 с.
- Пиаже Ж. Эволюция интеллекта в подростком и юношеском возрасте // Психологическая наука и образование. 1997. — № 4. — С. 56−62.
- Пименова В.Н. Свободное время в социалистическом обществе.-М.:1974.
- Пирогов Г. Концепция социальной безопасности // Обозреватель. 1997. — № 9(92). — С. 39−49.
- Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Учеб. пособие для студентов вузов.М., 1998.278с.
- Поволяева М.Н. Социально-ориентированное дополнительное образование, как явление практики // Внешкольник. 1998. — № 7−8. — С. 33−34.
- Подвойская Н. В. Свободное время как социально-философская категория: Автореферат дисс. .канд. философ, наук. М.: 1991. — 26с.
- Подоленко А.Г. Развитие и удовлетворение коммуникативных потребностей личности условиях клубной деятельности: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. Д.: 1987. — 16 с.
- Поливанова К.Н. К проблеме ведущей деятельности в подростничестве. //Психологическая наука и образование. 1998. — № 3−4. — С. 14−17.
- Попов A.B. Теория и организация американского менеджмента. М.: МГУ, 1991.
- Попов Г. Х. Комплексная рационализация управления производством. -М.: Знание, 1987, с. 162.
- Попов Г. Х. Эффективное управление. М.: «Экономика», 1985.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. -М.: «Новая школа», 1996.- 318 с.
- Проблемы результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей: Материалы науч. пракг. конф., г. Ярославль, 3−5 июня 1997 г. — Ярославль: ЦЦЮ, 1997. — 84с.
- Проблемы самоопределения молодежи в новых социально-экономических исследованиях //Материалы научно-практической конференции (Тезисы симпозиума. Часть П), Кемерово: Департамент образования. 1996.-207 с.
- Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи. / Методики для преподавателя и профконсультанта. М.: ИПСМ ЛТОПС РАО, 1993.- 89с.
- Процесс непрерывности в системе дополнительного образования (К разработке концепции развития ДДЮТ) — СПб: РИО «Свет». 1997, — 76с.
- Пруденский А. П. Рабочее время и рабочий день по советскому трудовому праву. Госполитиздат, 1954.
- Пруденский Г. А. Изучение бюджетов времени.Вопросы экономи-ки.№ 1,1967.
- Пруденский Г. А. Свободное время трудящихся в социалистическом обществе. Коммунист № 15,1960.
- Пруденский Г. А. Совершенствование организации производства и проблемы рабочего времени, вопросы экономики.,№ 1,1960.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 256 с.
- Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие 2. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -80с.
- Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Метод, пособие 3, — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-64 с.
- Психологические закономерности профессионализации: межвузовский сборник научных трудов. Ярославль: Я111И им. К. Д. Ушинского, 1991. -146 с.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.П. Ярошев-ского, 2-е изд, испр. и доп. — М. Политиздат, 1990. — 494 с.
- Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка Резолюция Всероссийской научно-практической конференции Санкт-Петербург, 1−3 апреля 1998 г. (в сокращении) // Внешкольник. 1998. -№ 5.-С. 18−19.
- Р.Оуэн.Избр.соч. в 2-х томах, т.П.М.-Л., Изд-во. АН СССР, 1950, с. 218.
- Развитие личности школьника в условиях новых информационных технологий (по результатам опытно-экспериментальной работы 1987−1990 гг.): Сборник научных трудов.- М.: Академия педагогических наук, 1991. 90 с.
- Развитие творческих способностей личности в сфере досуга. // Материалы научно-практической конференции. Куйбышев: КИПК PK, 1990. — 100 с.
- Разумовский О.С., Хазов М. Ю. Проблема жизнеспособности систем. // Гуманитарные науки в Сибири. 1998.- № 1. -С.3−5.
- Рамзей Р. Социальная работа: наука профессия. К развитию концепции. — М.: АСОПиР, 1991.36с.
- Растов Ю.Е. Конфликтологическая составляющая социального образования // Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы. Барнаул: 1995. — Вып.4. — с. 129−134.
- Решение Коллегии МО РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей», N 12/1 от 25.05.1994 г.92., М.: «Новая школа», 1994.
- Роберт И. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. // Информатика и образование. -1991.-№ 4.-с. 18−25.
- Рогова P.M. В поисках истины: юные осмысливают время // Магистр. Независимый псих.-пед. журнал. 1994. — № 2. — с. 53−54.
- Рожков М.И., Волков A.B. Детские организации: возможности выбора. Методическое пособие для организаторов детского движения. М.: ЦСП РАО, 1996.-111 с.
- Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. Н.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. — 329 с.
- Ром Т. А. Становление и развитие социальной педагогики в России начала XIX века. Дисс. Канд. пед. наук. М.: 1995.
- Романова И.Е. Досуг как общечеловеческий феномен: Автореферат дис. канд. философ, наук. Екатеринбург: 1995. — 25с.
- Романова К.С. Социальные роли личности в сфере свободного времени: Автореферат дисс. канд. философ, наук, — Свердловск, 1979. 20с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Наука, 1973, — 423с.
- Рыбакова H.A. Духовные экзистенциалы личности. // Российский журнал социальной работы. -1996, — № 2/6. С.30−33.
- Садовская B.C. Педагогические основы формирования культуры быта: Монография /Моск. гос. ун-т культуры. М.: 1996.-203с.
- Самохвалова В.И. Эстетическая культура как комплексный феномен утверждения и реализации человека в мире // Эстетическая культура. М.: РАН ИФ, 1996.-201 с.
- Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности // Вопросы психологии. 1982.-№ 1.-С.69−75.
- Селевко Г. К. Опыт системного анализа педагогических систем //Школьные технологии. 1996. — № 6. — С. 3−43.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — с. 255.
- Селевко Г. К. Технологии развивающего обучения. // Школьные технологии 1997. -№ 4.
- Семенов П.П. Развитие инновационного образовательного учреждения как открытого социально-воспитательного института.Дис.канд.пед.наук. М.:1999.
- Сен-Симон.Избр.соч. в 2-х томах, т.1,2.М-Л., Изд-во АН СССР, 1948, с. 261.
- Сиденко A.C. Как провести проблемный педсовет? / Школьные технологии. 1998. № 1. — с.82−84.
- Сластёнин В.А. Доминанта деятельности. // Народное образование. -1998. -№ 9.-С. 41−42.
- Словарь практического психолога /Сост. С. Ю. Головин. Минск: Хар-вест, 1998.-800с.
- Снегирева Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте. // Вопросы психологии,-1989. № 2. — С.27−35.
- Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития: Материалы международного семинара. М.: АСОПиР, 1992. — 92 с.
- Соколов К.Б. Социальная эффективность художественной культуры // Процессы освоения и распространения художественных ценностей. М.: Наука, 1990. — 251 с.
- Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. Л.: Лениздат, 1977. -208 с.
- Состояние и тенденции развития культурно-досуговой деятельности на современном этапе. /Межвузовский сборник. Самара: Департамент образования, 1992. 145с.
- Социализация и индивидуализация как факторы процесса развития индивида и становления личности /Фельдштейн Д.И., Гинзбург М. Р., Матюри-на Т.М.: Собкин B.C., Дубровин И. В // Мир психологии. 1998. — № 1(13) — С 5−67.
- Социальная защита человека: региональные модели. /Под ред. В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой. М.: АСОПиР, 1995.- 192 с.
- Социально-педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования детей: новые подходы и перспективы. Научный информацион-но-методческий сборник. М.:Центр инноваций в педагогике, 1999.- 214с.
- Социокультурная образовательная ситуация в Мегаполисе // Педагогика. -1993,-№ 4.-С. 43−49.
- Социологический энциклопедический словарь. М.: Издательская группа ИНФА М-НОРМА, 1998. — 488с.
- Социология молодежи: Учебник. /Под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. — 460 с.
- Специфика условий воспитания в заполярном городском социуме. Набор диагностических методик и анализ исследования /Под ред. Клименко Н. Ю. -Норильск: ЗЦСП, 1994. 44 с.
- Станченкова Н.П. Объединения учащихся учреждения дополнительного образования //Внешкольник. 1998. — № 2. — С. 2−5.
- Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. М.: МГИК, 1991, — 116 с.
- Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика досуга: Учеб. пособ, — М.: МГУК, 1996.- 128 с.
- Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда.Избранные произведе-ния.Т.З, М.: Наука, 1964.
- Суртаев В.Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности. СПб.: ГИК, 1992. — 82 с.
- Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1989. — 287 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). М.: Изд-во МГУ, 1984. — 345 с.
- Тарасов A.A. Свободное время городской молодежи. Автореферат дисс. на соискание уч. степени кан. пед. наук. Уфа: 1993.-19с.
- Тейлор Ф.У. Менеджмент. М.:"Контроллинг», 1992.
- Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. М.: «Контроллинг», 1991.
- Теории социальной работы на пути к самоопределению, образованию и практике: Книга для социального работника и социального педагога /Под ред. С. И. Григорьева. М.: Издательство АСОПиР, 1994. — 185 с.
- Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М.-Тула, АСОПиР, 1993.
- Теория прибавочной стоимости. К. Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.26, ч.1−3.
- Тетерский C.B. Образовательная программа допрофессиональной подготовки и начального профессионального образования социальных педагогов и социальных работников. М.: Изд-во АСОПиР, 1996.-56с.
- Титов Б.В. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб.: РАО ЦСП, 1996. — 276 с.
- Тихомирова Н.К. Система воспитательной работы в средней школе на основе программы. М.: 1996. — с. 67 .
- Толстых A.B. Гуманизация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 9−13.
- Толстых Н. Развитие временной перспективы и способностей к целепо-лаганию у школьников 15−17 лет // Воспитание школьников. 1997. — № 4. — С 21−24.
- Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. М.: ЦСП РАО, 1996.-218 с.
- Торохтий B.C. Психолого-педагогическое обеспечение социальной работы с семьей военнослужащего.Дис.д-ра пед.наук.М.:1998.
- Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М.: Профиздат, 1982. — 136 с.
- Тубельский А. Школа самоопределения. // Народное образование. 1998. — № 5 — С. 132−135.
- Тюков A.A. Категориальные основания антропологии. // Вопросы методологии. № 3−4. 1994 С. 7−22.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.-е. 189.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений. / Под ред. М. М. Поташника и B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. — с. 464.
- Управление современной школой. / Под ред. М. М. Поташника. М.: «Новая школа», 1992.
- Уткин Э.А. Профессия менеджер. — М.: «Наука», 1991.
- Ушаков Д.В. Проблема социального взаимодействия в концепции Д.Г. Мида. // Гуманитарные науки в Сибири. 1998. — № 1. — С. 90−92.
- Ушаков М.В. О сущности развивающего обучения. // Педагогический калейдоскоп, 1998. № 1.
- Фельдпггейн Д.И. Психология развития личности в автогенезе. М.: Просвещение, 1989. — 206 с.
- Филонов Г. Н. Социальная педагогика. Управляемый потенциал и прикладные функции. М.: ЦСП РАО, 1995. — 26 с.
- Филонов Г. Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке //Педагогика. 1996. — № 6. — С. 35−40.
- Философский энциклопедический словарь /Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. Н. Ковалев, В. Г. Панов -М.: 1983. 840с.
- Философско-педагогические проблемы развития образования. /Под редакцией Давыдова B.B. М.: «Интер». 1994. 127с.
- Фомина А.Б. Учреждения дополнительного образования детей: социально-педагогическая модель: Учебно-методическое пособие. М.: АСОПиР. 1996. 1 кн. — 70с., 2 кн.-82 с.
- Фомина А.Б. Управление социально-педагогической деятельностью учреждений дополнительного образования детей. Учебно-методическое пособие М.: ЦСП РАО, 1994.- 268с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. /Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.-368с.
- Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 108с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. 603с.
- Цандер Э. Практика управления М.: «Наука», 1992.
- Центральный Государственный архив Октябрьской революции,ф. 2306, оп. 15, ед.хр. Ю.л.18.
- Цит. по кн.: В. П. Волгин. Сен-Симои и сен-симонизм.М.:Изд-во АН СССР, 1961, с. 35.
- Цит. по кн.: И.Зильбеофарб. Социальная философия Шарля Фурье и ее место в истории социалистической мысли первой половины XIX века. М.:"Наука», 1964, с. 153.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интер пракс, 1995. — 282с.
- Чванова М.С. Методологические и теоретические основы информатизации системы непрерывной подготовки специалистов. Дис. д-ра пед.наук.М.:1999
- Чернер C.JI. Опыт формирования деловых качеств личности. //Педагогика № 5, 1998. С.28−34.
- Чернявская Г. К. Личность: проблемы самореализации //Социально-политический журнал. 1996. — № 4.-С.134−143.
- Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие для ин-в и уч-щ культуры. М.: МГИК, 1991. — 142 с.
- Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи // Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи. М.: РАО ИПСМ, 1993. — С. 3−9.
- Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996. — с. 158.
- Чухлеб С.Н. До различия добра и зла. (Культура и экзистенция). //Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 1997. — № 3. -С.59−62.
- Шалавина Т.И. Мир труда и профессий: Учебно-методическое пособие /Департ. образования и науки администр., ОблИУУ. Кемерово: ИПСМ, 1995. — 196с.
- Шацкий С.Т. Избр. пед. соч. в 4 т. М.: Педагогика, 1980. — т. 1. — 304 е., -т. 2. — 414 с.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2 томах. С под. Ред. Н. К. Кузина, М. Н. Скатчина, В. Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980. т. -1, с. 304, т. 2-е. 414.
- Шеклеина A.B.Педагогические условия взаимодействия субъектов социальной работы в зарубежном опыте. Дис.канд.пед.наук.М.:1999.
- Шемшурина А. Психолого-педагогические условия системного подхода к воспитанию основ этической культуры детей. // Народное образование. -1998. -№ 1.- С. 21−23.
- Ширшина Н.С. Социально профессиональное самоопределение личности: Автореферат дис. канд. пед. наук, Нижний Новгород: 1995. — 26с.
- Школьные технологии. / Научно-практ. журнал для школьного технолога. -1997.-№ 4.
- Школьные технологии. / Научно-практический журнал для школьного технолога. 1998. — № 1.
- Шульгин В.П. Основные вопросы социального воспитания. 2-е изд. М.: Раюотник просвещения, 1924. с. 127.
- Щетинская А.И. Педагогическое управление учреждениями дополнительного образования инновационного типа. М.: Новая школа, 1997. — 48с.
- Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. -М.: Новая школа, 1994, — с. 117.
- Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. М.: Новая школа, 1994. с. 35.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-554 с.
- Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.
- Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато ACT, 1996. — 560 с.
- Юдин В.В. Педагогическая технология: Учебное пособие. Часть 1. -Ярославль: ЯрГПУ, 1997. с. 48с.
- Я и моя профессиональная карьера. // Департ. образования и науки ад-министр., ОблИУУ. ИПСО-Кемерово, 1994. 50с.
- Ядов В.Я. Социологические методы исследования клубной работы. М.: ВНМЦНТ и КПР МК СССР, 1986. — 95 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии. 1995. — № 2. — С. 31−41.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: сентябрь, 1996. — с. 96.
- Якобсон Л.И. Экономические методы управления в социально-культурной сфере. М.: «Экономика», 1991.
- Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. М.: Новая школа, 1996.-е. 352.
- Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. Соликамск: Соликамская типография, 1997. — 67 с.