Зависимость эффективности деятельности педагогов учреждений среднего профессионального образования от уровня их психолого-акмеологической компетентности
Диссертация
Следующий вывод, касающийся анализа профессиональной деятельности педагогов среднего специального педагогического образования, касается характеристики противоречий в профессиональной деятельности педагогических кадров, снижающих эффективность их деятельности. К ним относятся: во-первых, декларирование в оценке приоритетов своей педагогической деятельности уважения к личности студента… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335с.
- Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.- 288 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.-299с.
- Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция C.JI. Рубинштейна. М.: Наука, 1989. 169с.
- Агарков Ю.А. Структурно-типологическая модель мотивации профессионального становления студентов-психологов: автореф. дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2005. 23 с.
- Адлер А. Наука жить: Пер. с нем. и англ. К.: Port-Royal, 1997.- С. 26 42.-123с.
- Адлер А. Практика1 и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995.- С. 19−39.-67с.
- Александрии Г. Н., Шарипов Ф. В. Проблемы формирования моделей личности специалиста // Формирование дидактической теории / Под ред. Т. Н. Хозяинова. М.: 1984. 78 с.
- Алексеева М.Н. Идеал личности как критерий ее развития // Материалы межд. науч. конференции «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». Шуя: ШГПУ, 2001.- С. 6−7. 130с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1977. С. 187−249, 265 -274, 336−337.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд во Ин-т практ. психологии, 1996. — 384с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: 1968.- 225с.
- Ананьев Б.Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева H.A. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: 1968.- С. 20, 47, 54 55. — 124с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн.1. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1996. 567с
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1996. 376с.
- Анисимов О.С. Основы методологии управления. М.: ВВШУ АПК, 1993. 121 с.
- Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М.: Экономика, 1991.- 310с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: 1983. 145с.
- Анисимов О.С., ДеркачА.А. Основы общей и управленческой акмеологии: Учеб. пособие. М.- Новгород: 1995.- 272с.
- Анохин П.К. Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973.- 225с.
- Артемьева Е.Ю., ВяткинЮ.Г. Психосемантические методы описания профессии//Вопр. психологии. 1986. № 3. С. 127- 133.
- Архипова И.В., Минская Ю. А., Фирсова Т. А. Психологический практикум (проективные методики): Учебно-методическое пособие. Самара: 2002.- С.110 135с.
- Багмет К.В., Гусева А.С, Козлов В. Д. Конфликт в педагогической деятельности. М.: ФОН, 1998. -214с.
- Байсагуров Ю.Д. Акмеолого-мотивационные особенности нормативного и сверхнормативного режимов профессиональной деятельности государственных служащих: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2005.-22 с.
- Батюшков Ф.Д. Творчество // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. 1901. С. 11 .-477с.
- Берне P.B. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. 460с.
- Бим И. Л. Роль учителя в личностно-ориентированном образовании//Профессиональное образование. 2009. № 4'. C3−31.
- Биочинский И.В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск: автореф. дис. докт. педаг. наук. М.: 1993.- 40 с.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.
- Блинов Н.М., Съедин С. И. Таможенный менеджмент. М.: 1996. 243 с.
- Богданов E.H. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя: автореф. дис. докт. психол. наук. М.: 1995.-49 с.
- Богомолова И.В.' Совершенствование профессионального общения как осознанная' потребность государственных служащих // Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. М.: 2001. 177 с.
- Богомолова H.H., Петровская JI.A. О методах активной социально-педагогической подготовки // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1971. № 1. С.10−14.
- Богомолова H.H., Петровская Л. А. Социально-психологический тренинг и познание человеком самого себя // Личность в системе коллективных отношений: Тез. докл. М.: Наука, 1980. С. 33 — 34.-157с.
- Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. Mi: Изд-во МГУ, 1982. -199 с.
- Бодалев A.A. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития // Мир психологии. 1995. № 3. С. ?5−37
- Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.: 1991.- 377с.
- Борисова Е.М. О применении социально-психологических методов в изучении становления профессионала'. // Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под. ред. K.M. Гуревича. М.: 1975. С. 142−161.- 195с.
- Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: 1981. С. 159−177.
- Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: автореф. дис. доктора психол. наук. М., 1995. 32 с.
- Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта: М.: ИП РАН, 1994. -108с.
- Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. Воронеж: МОДЭК, 1996. 390 с.
- Бункин В. А., Лещинский Н. И. Стиль хозяйственного руководства. Л.: 1978.-128с.
- Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. М.: 1998. 157с.
- Валькевич С.И. Педагогические условия развития творческой деятельности учащихся: автореф. дис. канд. педаг. наук. Нижний Новгород, 2007. 22с.
- Варфоломеева Л.Е. Творческий потенциал личности и уровни его самореализации // Акмеология 2000. Сб. науч. трудов. Вып.5. СПб.: 2000. 300с.
- Ваньков А.Б. Психолого-педагогические условия развития субъектностибудущего педагога: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2006.-23с.
- Васева B.C., Постникова H.H. Развитие профессионально-педагогической компетентности преподавателя // Специалист. 2009. № 7. С.28−29.
- Вегерчук И.Э. Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. М.: МГУ 1111, 1999.- 224с.
- Вербицкий- A.A. Активное обучение: в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.-207с.
- Вертгеймер М! Продуктивное мышление / Общ. ред. С. Ф. Горбова и В. Г1. Зинченко. М.: Прогресс, 1987. 277с.
- Виноградский В.Г. Формирование готовности' будущих учителей к организации управления образовательным процессом: автореф. дис. канд. психол. наук. Калуга- 2000:—23с.
- Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика: Монография. 4.1. Минск, 1995.- 240с.
- Вишнякова Н.Ф. Психологические особенности становления креативной акмеологии как новой гуманистической области знаний // Акмеология 2000: Сб. науч. трудов. Вып.5: С.Пб.: 2000. 300с.
- Воеводская Г. К. Целенаправленность в деятельности преподавателя’высшей школы. М.: 1974. —277с.
- ВойтикИ.М. Развитие рефлексивного мышления государственных служащих в профессиональном образовании: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2000. 27 с.
- ВойтикИ.М. Развитие рефлексивного мышления государственных служащих в профессиональном образовании: дис. канд. психол. наук. М.: 2000. 213 с.
- Волковицкий Г. А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования офицеров. М.: 1994. 53 с.
- ВудкокМ., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика: Пер. с англ. М.: Дело, 1991. 320с.
- ГабдреевР.В. Психолого-педагогические резервы и направления интенсификации^ профессиональной подготовки инженера // Вузы Татарии на этапе перестройки: Сб. тез. Казань, Изд-во КГУ, 1989. С. 10−17.-137.
- Гаврилов В.Е. Составление и использование психологических характеристик в целях профориентации. Л.: 1988. 234с.
- Галкина О.И., Климов Е. А. Информационно-поисковая система «Профессиография»: Метод, рекомендации: М.: 1972.— 93с.
- Гинзбург М.Р. Мотивационные аспекты личностного самоопределения- // Мотивационная регуляция деятельности и поведение личности. М.: 1988. С. 25 46.
- Гинзбург М.Р. Психология личностного самоопределения: дис. доктора психол. наук. М: 1996.-340 с.
- Ганиева Р.Х., Трансляция субъектности учителя в процессе педагогического г взаимодействия: автореф. канд. педаг. наук. Ставрополь, 2004. 22с.
- Головко-Гаршина Н. В. Производство как педагогическая система // Психология в управлении / Сост. A.M. Зимичев. Л: Лениздат, 1983. С. 128−147.
- Гоноболин Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей // Способности и интересы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. С.63−72.
- Гончаров Ю.Н. Акмеология и акмеография. Воронеж: 1997.
- Гордеева О.Ю. Интегрированная модель многоуровневого профессионального образования // Профессиональное образование. 2008. № 12. С.15−17.
- Гришина H.H. Психолого-акмеологический анализ особенностей управленческой деятельности в социальной сфере. Рязань, 2000.-214с.
- Гуртовой Е.С., Коссов Б. Б. Развитие личности как главная цель образования // Личность и образование: психологическая поддержка развития: Межвуз. науч.- метод, сб. Шуя: ШГПУ, 1999. С. -7−14.
- Гусева A.C., Деркач A.A. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. М.: Агентство «КванТ», 1997. — 576с.
- Гусева A.C., Лешин В. В. Диагностика личностного потенциала госслужащего // Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. М.: 2001. С. 18−34.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: 1986.
- Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. доктора педаг. наук. М.: 1977. -397 с.
- Демиденко H.H. Мотивационно-потребностная сфера личности как компонент психологической готовности и ее влияние науспешность педагогической деятельности: дис. канд. психол. наук. Тверь: 1996. 173 с.
- Деркач A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: 2000. 392 с.
- Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. М.: РАГС, 2000. 563с.
- Деркач A.A. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: дис. доктора психол. наук. Л.: 1981.
- Деркач A.A., Дьячков В. М. Психологические условия и факторы оптимизации личностно-профессионального развития государственных служащих регионального управления. М.: МААН, 1997.
- Деркач A.A., Дьячков В. М. Психологические характеристики госслужащих регионального управления и их личностно-профессиональное развитие // Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: РАГС, 1996. С. 3958.
- Деркач A.A., Зазыкин В. Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. М.: МААН, 1998. 178 с.
- Деркач A.A., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. -124с.
- Деркач A.A., Москаленко О.В.. Профессиональное самосознание руководителей образовательных учреждений: теория, методология, практика. М.: РАГС, 1999. 578 с.
- Деркач A.A., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего. М.: РАГС, 1999.
- Деркач A.A., Щербина A.B. Эффективность деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях: Монография. М.: РАГС, 1998.-98 с.
- Деркач В.И. Оптимизация управления деятельностью персонала образовательных систем: Монография. М.: РАГС, 1997. 751 с.
- Джеус A.B. Оптимизация деятельности управленческого персонала учреждений дополнительного образования: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2003.
- Дзаганова E.H. Оптимизация управления образованием на муниципальном уровне: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1998.
- Добрякова JI.H. Акмеологическая деятельность в управленческих структурах образования: автореф. дис. канд. педаг. наук. СПб.: 1999. 23 с.
- Домалевская Ю.Г. Управление развитием педагогической компетентности преподавателей Вуза на основе структурно-целевого подхода: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2005. — 22с.
- Дружилов С. А. Профессиональные деформации и деструкции как следствие искажения психологической модели профессионализма//Журнал прикладной психологии. 2004. № 2. С 5662.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.-368 с.
- Дулепова-Менейлюк О. Ю. Развитие профессионального мышления у государственных служащих: дис. канд. психол. наук. М.: 1999.
- Дурай-Новакова K.M. Основы и закономерности процесса формирования профессиональной готовности к педагогической деятельности: автореф. дис. доктора педаг. наук. М.: 1983. 46с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-воБГУ, 1976. 176с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Учебн. пособие для-вузов. 2-е изд. Минск: Изд-во БГУ, 1981. -383с.
- Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: Просвещение 1960. С.291−303.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Просвещение. 1999. -424 с.
- Егорова Г. И. Интеллектуализация профессиональной подготовки специалиста технического вуза: автореф. дис. доктора педаг. наук. СПб.: 2005. — 50 с.
- Егоршин А.П. Управление персоналом. Н.- Новгород: НИМБ, 1997. 607с.
- Елина И.Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности госслужащих // Экономика и управление: проблемы и пути выхода из кризиса. М.: РАГС, 1999.
- Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. Л.: 1983.
- ЕникеевМ.И. Общая и социальная психология: Учеб. для вузов. М.: Издат. группа НОРМА-ИНФРА, 1999. 624с.
- Журавлев А. Л. Социально-психологические проблемы управления // Прикладные проблемы социальной психологии / Под ред. Е. В. Шороховой, В. П Левкович. М.: Наука, 1983. С. 173−189.
- Журавлев А.Л., Рубахин В. Ф. Проблемы человеческого фактора в> управлении // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1988.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-психологического исследования. Книга для социальных педагогов и социальных работников. М.: Изд-во АСОПиР, 1995.- 155с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого — педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. -208с.
- Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях (психолого-акмеологические основы). М.: 1994. -37 с.
- Зазыкин В.Г. Психология проницательности. М.: РАГС и МОУЦ, 1997.
- Зазыкин В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях: дис. доктора психол. наук. М.: 1994.
- Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. Менеджер: Психологические секреты профессии. М.: РАГС, 1992. 165 с.
- Захарова JI.H. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации у студентов педвуза // Вопр. психологии. 1991. № 2.
- Зимняя И. А. Ценностно-мотивационные ориентации студентов комплексный объект мониторингового исследования // Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России: Сб. науч. тр. М.: 2000. — С.5−11
- Зинченко В.П. Образ и деятельность. М.: Воронеж, 1997. -608с.
- Зинченко В.П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования: Ежегодник. М.: 1975. С. 82 127.
- Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров // Психол. журн. 1995. Т.1. № 2. С. 27−41
- Калинин И.В. Стратегия подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1996.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости//Вопр. психологии. 1978. № 5. С.12−19.
- Кандыбович JI.B. Становление профессионального самосознания молодого учителя: дис. канд. психол. наук. М.: 1999. -169 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. М.: 1976. 286 с.
- Каневская И.Г. Формирование творческих способностей студентов в процессе трудового и эстетического воспитания: автореф. дис. канд. филос. наук. М.: 1989. 20 с.
- Каптерев А.И. Основные принципы и направления создания виртуального, образовательного пространства. // Матер, межд. науч. конф. «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». Шуя: ШГПУ, 2001. С. 46−50.
- Карпов A.B. Психология менеджмента: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 1999. 584 с.
- Карпов A.B. Психология принятия управленческих решений / Под ред. В. Д. Шадрикова. М.: Юрист, 1998. 440 с.
- Карпов В.В. Психолого-педагогические основы многоступенчатой профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. докт. педаг. наук. СПб.: 1992. 36 с.
- Касаткина Н.Э. К вопросу о контекстном обучении // Матер, межд. науч. конф. «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». Шуя: ШГПУ, 2001. С. 50−52.
- Качество подготовки специалистов: опыт работы колледжей города Москвы. Ежеквартальный сборник. М.: Центр «Школьная книга». 2010. № 3. С.
- Кашапов P.P. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1997. С. 6685- 99−100.
- Киллен К. Вопросы управления. М.: 1981. С.
- Кильмяшкина Т. А. Становление психологического компонента профессиональной компетентности специалиста в педагогическом вузе: автореф. дис. канд. психол. наук. Тамбов: 2005. -26 с.
- Кладова С. Финляндия Россия: опыт обучения инвалидов // Профессиональное образование. 2009. № 5. — С 26−31.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. Самара: 1988. -306с.
- Климов Е.А. Основы общей и прикладной акмеологии. М.: 1994.-162 с.
- Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М.: Знание, 1986. 78с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на/Д.: Феникс, 1996. 512с.
- Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: 1997. 295с.
- Ковлева М.А. Оптимизация индивидуальной работы с персоналом государственной службы: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2002.
- КожухарьГ.Е. Соотношение личностного и профессионального самоопределения у учителей: мотивационный аспект: дис. канд. психол. наук. М.: 1993. 156 с.
- КозиевВ.Н. Психологический анализ профессионального самосознания: дис. канд. психол. наук. Л.: 1980.
- Козлов В.В. Роль личностных кризисов в жизни человека // Инновационные технологии и процессы личностного и группового развития в транзитивном обществе: матер, метод, науч.-практ. конф. М.: 2000. 4.2. С. 18−22
- КонИ.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 35с.
- КонИ.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. 367с.
- КонИ.С. Постоянство и изменчивость личности // Психол. журнал 1987. № 4. С. 126 136.
- Корзинова Е.И. Развитие педагогических и специальных способностей студентов художественно-графических факультетов: автореф. дис. доктора педаг. наук. М.: 2005.
- Корчагина М.И. Формирование компетентной личности педагога//Профессиональное образование. 2008. № 5. С.32−33.
- Костанова H.A. Влияние рекреационно-развивающей среды на психомоторные способности студентов: автореф. дис. канд. психол. наук. Ставрополь: 2005. -23 с.
- Костинец И.К. Модель формирования профессиональной компетентности преподавателя СПО // Среднее профессиональное образование. 2008. № 8. С.72−75.
- Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. М.: МГУ, 1986. -91с.
- Котельников H.H. Модель специалиста. Назначение. Содержание. Принципы и методы построения // Формирование личности специалиста в ВУЗе: Сб. науч. тр. Грозный: 1980. 174с.
- Краснов Н.Ф. Актуальные проблемы научной организации обучения//Вест. Высшей школы. 1977. № 5. С. 21−30- № 6. С. 16−26.
- Кретова H.A. Формирование профессионально важных качеств студентов колледжа // Профессиональное образование. 2009. № 12. С.23−24.
- Крицкая А.Р. Формирование готовности студентов среднего профессионального учебного заведения к самообразованию: автореф. дис. канд. педаг. наук. Брянск: 2007. -21с.
- Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн.: Харвест, 1999. 384с.
- Крячжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов. Вильнюс: 1981. 68с.
- Кудрявцев Т.В., Сухарев A.B. Влияние характерологических особенностей личности на профессиональное самоопределение // Вопр. психологии. 1985. № 1. С.
- Кудрявцев Т.В., Шнуров В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопр. психологии. 1983. № 3.
- Кузнецова Е.В. Развитие межличностных коммуникаций средствами социально-психологического тренинга: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1989. 19 с.
- Кузьмина (Головко-Гаршина) Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 144с.
- Кузьмина Н.В. Мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся//Вопр. психологии. 1984. № 1. С. 20−27.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. JL: ЛГУ, 1980. 172 с.
- Кузьмина H.B. Предмет акмеологии образования // Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. Вып. 1 / Отв. ред. Н. В. Кузьмина, Е. С. Гуртовой. М.- Шуя, 1998. С. 5−22.
- Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: 1995. 23 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1990. 118 с.
- Кузьмина Н.В., Иноземцева В. Е., Милорадова Л. Я. Преподаватель высшей школы как субъект акмеологического творчества // Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. Вып. 2. М.- Шуя:. 1999. С. 65−75.
- Кузьмина Н.В., РеанА.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб.: 1993. 54 с.
- Кузьмина-Гаршина Н.В., Лунева Л. Ф. Опыт акмеологического исследования творчества ученого преподавателя — поэта/Под ред. A.A. Деркача. Шуя: «Весть» ШГПУ, 2000. С.3−4.
- Кукосян О.Г. Профессия и познание людей. Ростов на / Д.: 1981.-157с.
- Куликов И.В. Развитие профессионального «Я» госслужащего средствами информационных технологий: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2000.
- Кулькова И.В. Социально-психологический тренинг развития психологической наблюдательности кадров государственной службы // Сборник работ аспирантов. М.: РАГС, 1996.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога. Творческая направленность деятельности педагога. JL: 1978. -115с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Функциональные роли учителя // Творческая направленность деятельности педагога / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. Л.: 1978. С. 19−24.
- Курс для высшего управленческого персонала. Сокр. перевод с англ. М.: Экономика, 1970.
- Кунц Г., О' Доннел С. Управление. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. М: 1981.
- КунцЛ.И.' Профессиональная направленность как фактор формирования образа будущей профессиональной деятельности личности: автореф. дис. канд. психол. наук. Новосибирск: 2005. — 24 с.
- Лебедев А.Е., Прибылова Л. А. Особенности структуры личности творческих лидеров и творческих аутсайдеров // Личность и образование: психологическая поддержка развития. Шуя.: Весть, 1999. С. 103−110.
- Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 303с.
- ЛеонгардК. Акцентуированные личности: Пер. с нем. -Ростов на / Д.: Феникс, 1997. С. 33 49- 56 — 70.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1994. -127с.
- Лёшин В.В. Развитие аутопсихологических способностей государственных служащих: дис. канд. психол. наук. М.: 2000. 178с.
- Лисицина H.A. Оптимизация функционирования регионального психолого-педагогического центра: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1999.
- Лобашев В.Д., Островская C.B., Талых A.A. Формирование профессиональных компетенций // Среднее профессиональное образование. 2009. № 10. С.29−34.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444с.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Полит, лит., 1976. -144с.
- Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука. 1978. 127с.
- Лукьянова У. Дети-инвалиды: интеграция в жизнь по-фински // Профессиональное образование. 2008. № 7. С.5−6.
- Ляшенко А.Н. Профессиональное становление социального работника: (Акмеологическое системное исследование): автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1993. 25 с.
- Макаров C.B. Акмеологическая компетентность кадров управления: сущностные характеристики и структура. M.: МААН, 2002.
- Малашкина Е.С. Феномен отношения учителя к профессиональной деятельности: автореф. дис. канд. педаг. наук. М.: 2006. 22с.
- Маричев И.Г. Применение системного анализа в исследовании образовательных систем.// Акмеология 2002. СПб, Санкт-Петербургская Акм. акад., 2002. — С. 150−156.
- Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация: автореф. дис. доктора психол. наук. М.: 2004. 53 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.-308с.
- МаслоуА. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 1999. -С. 224−238.
- МаслоуА. Самоактуализация личности // Психология личности: Тесты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: 1982.
- Мерлин B.C. Очерк интеллектуального исследования индивидуальности. М.: 1986. 182 с.
- Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технологии обучения: учебное пособие. Киров: Изд-во ВГПУ, 1997. -160с.
- Меерович М.И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. Мн.: Харвест- М.: ACT, 2000. -432с.
- Мижериков В.А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей образовательных учреждений. Ростов на / Д.: Феникс, 1998. 544с.
- Медведева Л.Д. Формирование профессиональных компетенций у выпускников экономического колледжа // Среднее профессиональное образование. 2008. № 12. С.31−32.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: 1994.
- Мурашко С.Ф. Акмеологические условия развития профессионального Я государственных служащих: дис. канд. психол. наук. М.: 2000. 170с.
- Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. М.: Ml И И, 1985.103 с.
- Мясищев В.Н. Личность и отношения человека // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: 2000. 102с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. М.- Воронеж: 1995. -С. 48−53.
- Мясищев В.Н. Структура личности и отношения человека к действиям. М.: АПК РСФСР, 1956. 257с.
- МясищевВ.Н. Структура личности и отношения человека к действиям. М.: АПК РСФСР, 1956. 257с.
- Непомнящая Н.И. Ценностность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопр. психологии. 1980. № 1. С. 20−30.
- Нестерчук O.A. Развитие среднеобщеобразовательных учреждений как конкурирующих социально-психологических систем: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2002. 24с.
- Никитина И.А., Мишенева Е. В. Проектирование педагогических технологий в условиях модульного обучения //
- Профессиональное образование. 2010. № 8. С.30−31.
- Николаева М.В. Личностно-профессиональное развитие учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования: автореф. дис. докт. пед. наук. Волгоград, 2006. 44с.
- Нугуманова Л.Н. Компетентностный подход в профильном обучении // Педагогическое образование и наука. 2008. № 6. С.9−14.
- Орлова З.С. Развитие профессионализма руководителя учреждения дополнительного образования детей и молодежи: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2005. 21с.
- Основы общей и прикладной акмеологии / Под ред. A.A. Бодалева, A.A. Деркача, Н. В. Кузьминой и др. М.: РАГС- В АД, 1995.-436с.
- Осницкий A.B. Социально-психологические особенности профессиональной деформации личности педагога // Стратегия социальной, психологической, правовой адаптации лиц, оказавшихся в кризисном состоянии: Тез. научно-практич. конф. СПб.: 1997. С31−34.
- Пазекова Г. Е. Профессионализм педагога в реализации личностно-ориентированного подхода: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001.-23с.
- Панин М.С. Императив глобализации — приоритет качества образования // Педагогическое образование и наука. 2008. № 12. С.60−65.
- Перепелкина К.Е. Акмеологические стратегии креативного развития личности будущего учителя технологии // Матер, межд. науч. конф. «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». Шуя: И1ГПУ, 2001. С. 94−97.
- Петровский A.B., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: Наука, 1998. С.57−64.
- Плугина М: И. Акмеологическая концепция профессионального становления преподавателей высшей школы: автореф. дис. докт. педаг. наук. М., 2009. — 56с.
- Пискунова Т.Н. Условия и факторы формирования позитивного имиджа образовательного учреждения: автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1998.-23с.
- Поваренков Ю.П. Критерии профессионализации и формирования структуры профессиональных способностей // Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина, В. Н. Шадрикова. М.: Наука, 1991.С.46−59
- Поваренков Ю.П. Профессиональное становление личности: автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1999. 57с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Просвещение, 1976.-280с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1990. -224 с.
- Потапова И.А. Влияние педагогического оценивания на развитие профессионального самосознания студентов колледжа: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2002. 23с.
- Похмелкина Г. Ф.^ Семенов И. Н. Рефлексивно-творческий подход к процессу повышения квалификации и переквалификациипедагогов // Активные методы обучения педагогов и руководителей учреждений образования. Пермь, 1993. С 69−78.
- Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: дис. докт. педаг. наук. Екатеринбург, 1995. 369с.
- Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общ. ред. A.A. Реана. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 320с.
- Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 480с.
- Пятибратова С.И. Анализ сущностных сторон профессионализма на основе акмеологического подхода // Вестник балтийской академии. 2000. С. 51−57.
- Разинкина Елена Михайловна. Формирование профессионального потенциала студентов вуза с использованием новых информационных технологий: автореф. дис. докт. педаг. наук. Магнитогорск, 2005. 46 с.
- Реан A.A. Психологические познания педагогом личностиучащегося. М.: Наука, 1990: С.26−35.
- Реан A.A. Психолого-педагогический анализ проблемы выборов методов обучения: автореф. дис. канд. педаг. наук. Л., 1983. -24с.
- Реан A.A., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Изд-во «Питер», 1999. С. 32−36.
- Репецкий Ю.А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Типы и уровни рефлексивности в процессе профессионального самоопределения личности // Образование и культура. 1994. № 2. С. 100 — 110.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 1998. 712с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. М.: Педагогика, 1976. 416с.
- Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении//Современная высшая школа. 1990. № 3−4. С. 18−29.
- Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1974. С.39−56.
- СафринВ.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск, 1986. 142с.
- Семенов И.Н. Акмеологический подход к развитию духовных ценностей и творческих способностей в игрорефлексике, // Духовная деятельность и ее специфика. Запорожье, 1995. С. 29−43.
- Семенов И.Н. Акмеология — новое направление междисциплинарных исследований человека // Обществ, науки и современность. 1998. № 3. С. 134−135.
- Синк Д.С. Управление производительностью. М.: Просвещение, 1989. С. 76−85.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. 224с.
- Сластенин В. А. Программно-целевой подход к формированию социально-активной личности учителя // Теория и практика высшего педагогического образования: Межвуз. сб. научн. тр. / Под ред. В .А. Сластенина. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1984. С. 3−15.
- Сластенин В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры // Педагогическое образование и наука. 2008. № 8. С.4−15.
- Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Известия РАО. 2000. № 3. С. 80−88.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. 160с.
- Сластенин В.А. Формирование социально-активной личности учителя // Сов. педагогика. 1981. № 4. С. 78−85.
- Сластенин В.А. Гуманитарная культура специалиста // Магистр. 1991. № 1. С. 3−21.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека: введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995. 384с.
- Смирнов И.П. Законы эффективного управления образованием//Профессиональное образование. 2010. № 7. С.47−51.
- Смирнова C.B. Развитие готовности к продуктивной социально-педагогической деятельности на основе акмеологического подхода: дис. канд. психол. наук. Шуя, 2002. 205с.
- Соболь П.П. Жизнетворчество как способ самореализации личности // Жизнь как творчество. Киев: Наукова думка, 1985. С. 71 — 90.t.
- Соловьев В.H. Дидактические основы подготовки педагогических кадров к управлению развитием образования с использованием новых информационных технологий: (Региональный аспект): автореф. дис. канд. педагог, наук. М., 1995. 25с.
- Сосновский Б.А. Мотивационно смысловые образования в психологической структуре личности. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 263с.
- Старовойтенко Е.Б. Система жизненных отношений личности и общий психолого-педагогический принцип их развития / Деркач A.A., Старовойтенко Е. Б., Кривокулинский А. Ю. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений. М.: РАУ, 1992. С. 7−45.
- Стенькова В.И. педагогическая практика как фактор развития профессиональной компетентности будущих психологов, преподавателей психологии: автореф. дис. канд. педагог, наук. Улан-Удэ, 2007. 19с.
- Степанова Е.И. Психология взрослых — основа акмеологии. -СПб.: Наука, 1995.- 166 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983. -286с.
- Таболова E.H. Психолого-акмеологические факторы устойчивости профессиональной деятельности государственных служащих: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997. —24с.
- Тарасова В.Н. Акмеологические задачи в образовательном процессе //Акмеология 2000 / сост. и ред. Н. В. Кузьмина, A.M. Зимичев. СПб.: Санкт-Петербургская акмеологическая академия, 2000. С.270−285.
- Тарасова В.Н. Предмет коррекционной акмеологии. СПб.: 1999.-38с.
- Татур Ю.Г. Становление педагогического мастерства будущего учителя в процессе развития его рефлексивной позиции: дис. канд. педагог, наук. Одесса, 1989. 137с.
- Темнова JI.B. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования: Монография. М., 2000. — 212с.
- Тимонин А.И. Формирование готовности будущего учителя к использованию игры как педагогического средства.: автореф. дис. канд. мед. наук. Ярославль, 1995. 17с.
- Тумакова O.E. Управление формированием личностно-профессиональной позиции воспитателя в системе непрерывного образования // Педагогическое образование и наука. 2008. № 6. С. 1517.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во акад. наук Груз. ССР, 1961. 210с.
- УхинЮ.Ю. Теоретические основы и методы управления непрерывным образованием специалистов: (На примере информационных работников): дис. докт. педаг. наук в форме науч. докл. М., 1991.- 75 с.
- Федоришин Б.А. Психологические и методические основы профориентационной работы с учащимися. Киев: Наукова думка, 1979. -23с.
- Филиппов A.B. и др. Производственная социология, психология и педагогика. М.: Высшая школа, 1989. 255с.
- Филиппова Г. П. Совершенствование профессионализма социальных работников с учетом их личностных особенностей: дис. канд. психол. наук. М., 1998.-165с.
- Фукин А.И. Как составлять профессиограммы. М.: Наука, 1990.-271с.
- Халимова H.A. Индивидуальное психологическое консультирование в системе высшего профессионального образования: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001. 20 с.
- Хасанова Г. Б. Антропологизация профессионального образования специалистов социальной работы: автореф. дис. докт. педагог, наук. Казань, 2005. — 40 с.
- Чейда И.И. Проблемы адаптации и процесс профессионального становления личности (на примере развития личности курсанта ИПТУ МВД России): дис. канд. психол. наук. Иваново, 2001. 148с.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144с.
- Чикер В.А. 18 программ тренингов: Руководство для профессионалов. Спб.: Речь, 2007. 368 с.
- Чирковская Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1998. 25с.
- Читаева Ю.А. Формирование ключевых компетенций обучающихся учреждений НПО-СПО // Профессиональное образование. 2008. № 6. С. 35−36.
- Чоксум С.Р. Общение как объект психолого-акмеологического исследования: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2000. 26с.
- Чоксум С.Р. Общение как объект психолого-акмеологического исследования: дис. канд. психол. наук. М., 2000. -167с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Наука, 1996. 320 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. -185с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 1996. -320с.
- Шайденко H.A., Сергеев А. Н. Формирование профессиональных компетенций учителя в системе непрерывного педагогического образования // Педагогическое образование и наука. 2008. № 6. С.4−8.
- ШепельВ.М. Управленческая психология. М.: Экономика, 1989. 246с.
- Шестакович Л.Н. Психологические условия развития профессионально важных качеств в процессе обучения и труда: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1980. 22с.
- Щербакова Т. К. Структурно-функциональная модель содержания профессиональной деятельности учителя: автореф. дис. докт. пед. наук. М., 2005. 41 с.
- Щербина А.В. Повышение эффективности деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997. 16 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. 2-е издание. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. 349с.
- Якушева Г. И. Теоретико-прикладные основы личностно-профессионального развития будущего практического психолога: дис. докт. психол. наук. М., 1998. 396с.
- Ясюкевич М.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья // Профессиональное образование. 2009. № 5. С.33−35.
- Adams J.L. (1976). Conceptual blockbusters. New York: Norton.
- Badlock. Patterns of Change in the Delivery of welfare in Europe // Markets and Managers. 1993, p 245.
- BennetR. Organizational Behavior. London, 1991, p. 84.