Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-м классе

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Список использованной литературы. В данной работе использованы идеи и опыт тех педагогов и психологов, которые занимались исследованием данной проблемы: С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, В. В. Давыдова, Е. И. Киричук, Л. И. Божович, а так же Г. И. Щукиной, Н. Л. Погореловой, Н. Г. Морозовой, А. К. Маяковой, В. Б. Бондаревского, Г. К. Байдельдиновой, Н. Д. Хмель. Цель исследования: теоретически… Читать ещё >

Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-м классе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников математических представлений в процессе дидактической игры
- 1. 1. Познавательный интерес как важный компонент внутренней мотивации школьника к учению
- 1. 2. Дидактическая игра в развитии познавательного интереса
- 1. 3. Использование дидактической игры в формирование математических представлений у младших школьников
- 1. 4. Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-м классе
Глава 2. Экспериментальное исследование роли дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-ом классе
- 2. 1. Методики диагностики экспериментального исследования
- 2. 2. Результаты констатирующего и формирующего экспериментов
- 2. 3. Анализ диаграммы результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 4

Развитие современного общества и уровень производственных сил настоятельно требуют особого внимания к проблемам обучения и воспитания. В настоящее время узловой темой является проблема развития познавательного интереса у детей обучения сложного процесса учения школьников.

Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика преподавания и практика обучения все больше стали обращаться к личности обучающегося. Теория обучения и образования стала все более глубоко разрабатывать вопросы как готовить человека, как формировать в нем общественную личность творца, строителя нового общества. Познавательный интерес — это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер выраженный в той или иной предметной области знаний. В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению; к педагогическому познанию деятельности в области одного или ряда учебных предметов.

Проблема исследования заключается в определении эффективных путей формирования познавательного интереса младших школьников и выявлене роли дидактических игр в формировании познавательного интереса на уроках математики в 1-ом классе.

В данной работе использованы идеи и опыт тех педагогов и психологов, которые занимались исследованием данной проблемы: С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, В. В. Давыдова, Е. И. Киричук, Л. И. Божович, а так же Г. И. Щукиной, Н. Л. Погореловой, Н. Г. Морозовой, А. К. Маяковой, В. Б. Бондаревского, Г. К. Байдельдиновой, Н. Д. Хмель.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать уроки с применением дидактического материала на уроках математики в первом классе для формирования познавательного интереса младших школьников, экспериментально проверить их эффективность.

Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников математических представлений в процессе дидактической игры

1.1. Познавательный интерес как важный компонент внутренней мотивации школьника к учению

Важное место в комплексе воспитательных задач обучения математике занимает проблема формирования познавательного интереса. Познавательный интерес-это одно из личностных качеств школьника, черта его характера, проявляющаяся в пытливости, любознательности, активности. Интерес может быть избирательным по отношению к тому или иному ученому предмету.

Каждый вид деятельности учащихся в учебном процессе при соответствующей организации обучения служит достижению тех или иных целей образования. В любой учебной деятельности существуют цели, мотивы, побуждающие к деятельности, и способы её выполнения на том или ином уровне [18].

А.К.Маркова различает две большие группы мотивов учения: познавательные (широкие познавательные, учебно-познавательные, мотивы самообразования) и социальные (широкие и узкие или позиционные, мотивы социального сотрудничества). Каждая группа обладает определёнными характеристиками (содержательными и динамическими), сочетается и с другими побуждениями и потребностями в учебной деятельности учащихся.

Конкретными мотивами учебной деятельности школьника могут быть: интерес, стремление к поощрению, страх наказания за неуспех и др. Но центральную роль в учебной деятельности играет учебно-познавательный интерес, который в отличие от других возможных мотивов только и может обеспечить протекание полноценной учебной деятельности. Познавательный интерес как психологическая категория есть форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая более полной ориентировке, глубокому ознакомлению с новыми фактами и, в конечном счете, успешности обучения [25].

Показать весь текст

Список литературы

Бадалян Л. О. Дидактическая игра с младшими школьниками. Киев, 1988. 179с.
Бантова М. А. Методика преподавания математики в начальной школе. Москва Просвещение 1984.
Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. СПб.: Речь, 2005. 121 с.
Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. М.: 1953.
Волина В. В. Праздник числа./Занимательная математика для детей/ книга для учителей и родителей. М.: Знание, 1993.
Гребенникова Н.А. Ознакомление первоклассников с задачей. // Начальная школа № 10 1990г. МОСКВА. «Просвещение».
Данилова Л.А. Методы диагностики младших школьников. М.: Академия, 1997. 271с.
Жикалкина Т. К. Дидактическая игра на уроке математики. Нач. шк. № 3. 1986.
Жикалкина Т. К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. М.:1997.
Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М.: Академия, 1984. 158с.
Земцова Л. И., Сушкова Е. Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. Нач.шк. № 10. 1988.
Ипполитова М.В. Игровые технологии для детей младшего школьного возраста. М.: Просвещение, 1993. 314с.
Кабанова Л. В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. Нач.шк. № 1. 1992.
Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. М.: Издво ЭКСМОПресс, 2001. 288с.
Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990
Левченко И.Ю. Значение дидактических игр в развитии младших школьников. М.: Академия, 1989.287с.
Масловская Т. А. Дидактические игры на уроках математики. Нач.шк. № 2.1997.
Мастюкова Е.М. Развивающие игры для младших школьников. М.: Просвещение, 1991. 297с.
Маш. Л. Граник Г. «Моя самая первая книжка по математике» М., Издательский дом «Дрофа», 1995. (Учебник часть 1, с 20−21)
Методика «Таблицы Шульте» / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.112−116.
Моро М. И. Математика в 1 3 классах М.: Изд-во Просвещение 1971.
Моро М. И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. Нач.шк. № 8. 1985.
Моро М. И., Степанова С. В. Математика. Нач.шк. № 8. 1984.
Ордынкина И. С. Урок математики в 1 классе. Нач. шк. № 4. 2001.
Овчинникова М.В. Методика изучения темы «Величины» на уроках математики в начальных классах: Методические рекомендации для студентов факультета «Начальное обучение. Дошкольное воспитание». Ялта: ЦОП «Надежда», 2000. 54 с. ил.
Петрова И. А. Использование игры в учебном процессе. Нач.шк. № 3. 1988.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы М. 2001 с.199
Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 1990
Сухомлинский В. А. Избр.пед.соч. М., 1979.
Тарабакина Т. И., Елкина Н. В. И учеба, и игра: математика. Ярославль: 2000.
Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. М.: 1975.
Чилинрова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М., 1993
Шаманская Н. В. Обучение в процессе игры. Нач.шк. № 10. 1988.
Шарапова М. Ю. Работаем по-новому// Нач. шк. 1995 № 7 стр. 29.
Шульга Р.П. Решение текстовых задач разными способами средство повышения интереса к математике. //Нач.шк. № 12 1990г. М.: «Просвещение».
Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Просвещение, 1977. 143с.

Заполнить форму текущей работой