Ценностные детерминанты атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Ценностные детерминанты атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава I. Теоретические аспекты проблемы атрибуции
- 1. 1. Проблема атрибуции в современной психологической науке
- 1. 2. Проблема неопределенности и ее место в анализе межличностных взаимодействий
- 1. 3. Ценностные аспекты атрибуции в межличностном взаимодействии
- 1. АМетодика и выборка исследования
Глава II. Ценности и содержание атрибуции: результаты эмпирического исследования
- 2. 1. Особенности атрибуции студентов СПУЗ в неопределенных ситуациях межличностного взаимодействия. ф
- 2. 2. Общая характеристика ценностей испытуемых
- 2. 3. Взаимосвязь особенностей интепретации ситуаций и ценностей студентов
- 2. 4. Влияние ценностей на содержание атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия

Реальные ситуации жизнедеятельности любого человека всегда содержат в себе ту или иную меру неопределенности. Принимая решение и совершая конккретное действие, он основывается не только на достоверно известной информации, но и на определенных предположениях, допущениях. Кроме того, даже самая точная информация должна оцениваться с точки зрения ее значения для данной ситуации. Все это порождает явления интерпретации и атрибуции, суть которых заключается в приписывании значений и смыслов различным фактам, событиям, действиям и поступкам других людей. Во многих случаях интерпретация и атрибуция оказываются адекватными, но зачастую они способствуют ошибочным решениям в результате неверной оценки происходящего, уже произошедшего или еще только планируемого. Ошибки атрибуции являются одной из важных причин, мешающих людям достигать взаимопонимания, создающих напряженность в отношениях, порождающих конфликты, ложное разочарование. Они нередко приводят к серьезным затруднениям и в предметной деятельности. В этом случае ошибочность исходных позиций ведет к неверной интерпретации ситуаций и к неверной ориентации в них, что становится причиной неудачи, неуспеха человека.

Очевидно, что разные люди обладают разными, типичными для них особенностями процесса интерпретации и атрибуции, которые, в свою очередь, зависят от их личностных характеристик. Очевидно, что содержание этого процесса испытывает на себе влияние и факторов социально-психологического происхождения: усвоенных стереотипов общественного мнения, обусловленных социальным опытом ожиданий и т. д. Важное место среди них занимают ценности и ценностные ориентации личности. Именно ценностные предпочтения, образующие стержень духовного, смыслового, нравственного мира личности, играют большую роль при оценке ею всего происходящего, при принятии решений, при совершении действий.

В практическом плане знание закономерностей и особенностей ценностной детерминации различных оценочных процессов, в рамках которых неизбежно осуществляется и атрибуция, позволяет, с одной стороны, прогнозировать поведение личности в неопределенных ситуациях, восприятие и оценку ею различных возможных событий. С другой стороны, такого рода знания полезны каждому человеку для лучшего понимания самого себя, своих собственных психологических особенностей, для учета их во взаимодействии с окружающей средой, для уменьшения количества ошибок атрибуции.

С научной точки зрения, исследование по избранной теме также является актуальным. В психологии и социальной психологии давно и плодотворно изучаются как сфера ценностей личности (К.Клакхон, Г. Мюррей, М. Рокич, В. Франкл, Э. Шпрангер, Н. И. Лапин, Д. А. Леонтьев, М. Г. Рогов, Р. Х. Шакуров, В. А. Ядов и др.), так и проблема атрибуции (Р.Голдсмит, Г. Келли, Ф. Хайдер, Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, Ф. Е. Василюк, А. Н. Славская, Г. Л. Тульчинский и др.). Разными исследователями, в том числе и некоторыми из названных выше, предложены концепции, описывающие сущность и специфику каждого из названных явлений, их место и функции в структуре психической жизни человека, конкретные механизмы их проявления. Разработан также ряд классификаций ценностей, выделены типичные характеристики процесса атрибуции. И в том и в другом направлении проведено немало эмпирических исследований, результаты которых существенно обогатили психологическую науку.

Вместе с тем, обе рассматриваемые проблемы относятся к числу тех, которые порождают массу затруднений как теоретического, так и эмпирического порядка. Нет, например, единства в определении понятий «ценность» и «атрибуция» — нередко каждое из них отождествляется с другими, близкими по содержанию или частично перекрываемымииногда им придается настолько широкое понимание, что они превращаются в категории всеобщего уровня, а иногда трактовки оказываются значительно более узкими. Трудности эмпирического характера связаны с теоретическими и заключаются прежде всего в отсутствии достаточно надежных и валидных методик, пригодных для детального изучения ценностных регуляторов поведения личности, разных аспектов процесса атрибуции.

В рамках каждой проблемы до настоящего времени остается много неисследованных вопросов. Одним из них является вопрос о ценностных детерминантах содержания атрибуции. В современной психологии практически нет эмпирических данных, которые могли бы осветить его. Есть лишь некоторые идеи и предположения, выдвигаемые отдельными психологами в ходе теоретического анализа мотивационно-ценностных и перцептивно-оценочных процессов. Таким образом, исследование в рамках сформулированной темы может дать психологической науке информацию важную и необходимую для дальнейшего развития ее различных областей и направлений.

Поскольку атрибуция имеет множество разнообразных аспектов проявления, которые невозможно рассмотреть в одной работе, данная будет ограничена сферой межличностных взаимодействий, в которых людям приходится объяснять себе причины поведения других, приписывая им различные мотивы. Это уточнение дает возможность сформулировать следующую проблему: как влияют особенности структуры ценностей личности на содержание атрибуции ею действий и поступков других людей, а также как они влияют на содержание интерпретации ситуаций межличностного взаимодействия?

Цель исследования: изучить и определить влияние особенностей структуры ценностей личности на содержание атрибуции поведения других людей в ситуациях межличностного взаимодействия.

Объект исследования: студенты средних профессиональных учебных заведений (СПУЗ) в возрасте от 16 до 20 лет.

Предмет исследования: взаимосвязь структурных особенностей системы ценностей студентов СПУЗ и содержания их атрибуции в неопределенных ситуациях межличностного взаимодействия.

Гипотезы исследования:

Общая гипотеза исследования заключается в том, что содержание атрибуции и интерпретации в ситуациях межличностного взаимодействия испытывает влияние структуры ценностей личности.

Частные гипотезы:

1. Конкретные структурные особенности системы ценностей личности обуславливают характерную для нее и типичную, с точки зрения содержания, атрибуцию мотивов и намерений людей в неопределенных ситуациях социального взаимодействия.

2. В ситуациях межличностного взаимодействия, отличающихся неопределенностью содержания и допускающих разные толкования, наличие той или иной специфики в структуре ценностей личности приводит также к использованию ею конкретных моделей интерпретации их содержания.

Задачи исследования:

1. Определить особенности содержания атрибуции студентов в неопределенных ситуациях межличностного взаимодействия.

2. Изучить особенности структуры ценностей студентов средних профессиональных учебных заведений.

3. Выявить взаимосвязи между особенностями структуры ценностей студентов и содержательными характеристиками их атрибуции в межличностных взаимодействиях.

4. Определить влияние ценностей на интерпретацию студентами содержания ситуаций межличностного взаимодействия с неопределенным содержанием.

Методологическими и теоретическими основами исследования являются фундаментальные идеи современной науки о соотношении определенности и неопределенности в природе (Н.Н.Моисеев, И. Пригожин, Г. Хакен и др.) — принципы единства сознания и деятельности и причинной обусловленности психологических явлений (С.Л.Рубинштейн) — теоретические идеи и концепции, описывающие процессы мотивации и ценностной регуляции поведения личности (А.Н.Леонтьев, Р.Х.Шакуров), межличностного восприятия и оценивания во взаимодействии между людьми (А.А.Бодалев, Р.Х.Шакуров), каузальной атрибуции (Г.Келли, Ф. Хайдер, Г. М.Андреева).

Методы исследования. Основными методами исследования являются теоретический анализ и эмпирический (анкетный и тестовый) опрос студентов средних профессиональных учебных заведений различного профиля. Сбор информации проводился с помощью опросника, разработанного Б. С. Алишевым для изучения структуры ценностей личности и авторской методики проективного типа для изучения особенностей интерпретации личностью ситуаций взаимодействия между людьми и содержания атрибуции. При обработке и анализе полученных результатов использовались статистические методы: вычисление частот появления признаков, их средних арифметических значений и процентных долей, статистической значимости различий в средних арифметических и в дисперсиях распределений.

Достоверность и обоснованность выводов обеспечивалась опорой при разработке концептуальных положений исследования и его методики на общепризнанные в современных философии и психологии методологические идеисоблюдением требований, предъявляемых к формированию выборкииспользованием при анализе полученных результатов математико-статистических процедур, адекватных задачам исследования и использованным типам шкал.

Научная новизна исследования:

1. В исследовании изучена структура ценностей студентов СПУЗ на уровне ценностей высокого уровня обобщенности, отражающих основные аспекты и сферы взаимодействия личности с окружающим миром, а также их основные жизненные цели.

2. В работе раскрыта на теоретическом уровне и исследована эмпирически связь ценностей личности с содержательными особенностями интерпретации ею ситуаций межличностного взаимодействия и атрибуции мотивов, намерений и личностных свойств их участников. Показано, что наличие конкретных особенностей в системе ценностей приводит к определенным особенностям в содержании интерпретации и атрибуции.

3. В диссертации сделан важный для развития социально-психологических исследований вывод о том, что объективная неопределенность ситуаций межличностного взаимодействия увеличивает роль ценностных детерминант интерпретации и атрибуции.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит вклад в дальнейшее развитие психологической теории ценности и теории атрибуции, в их сближение на основе построения связующих концептуальных идей, прежде всего идеи преобладающего ценностного содержания процессов атрибуции. Имеют значение многие эмпирические результаты исследования, касающиеся влияния ценностных предпочтений как на содержание атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия, так и на понимание людьми содержания самих этих ситуаций.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты имеют широкую сферу применения в разных сферах человеческой деятельности. Прежде всего, они могут быть использованы в целях повышения эффективности взаимодействия между педагогами и студентами в учебных заведениях. Общие итоги исследования могут быть полезны также в управленческом психологическом консультировании, в разработке методик ведения переговоров, при написании научно-популярных психологических пособий для широкого круга читателей. Результаты исследования имеют практическое значение для подготовки профессиональных психологов.

Этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе (1996;1998 г. г.) проводились анализ философской, психологической и социально-психологической литературы, осмысление проблемы, формулировка темы и гипотез исследования. Второй этап (1998;1999 г. г.) был посвящен более детальной проработке концептуальных положений исследования, разработке его методики и сбору эмпирических данных. На третьем этапе (1999;2000 г. г.) производилась обработка полученных первичных данных, их анализ и оформление диссертационной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Особенности структуры ценностей личности студента оказывают влияние на содержание атрибуции им мотивов, намерений, психологических свойств людей, участвующих во взаимодействиях, и на интерпретацию содержания самих ситуаций межличностного взаимодействия.

2. Влияние ценностей на содержание атрибуции и интерпретации обусловлено неопределенностью смысла ситуаций и действий людей, что приводит к возможности разных толкований.

3. Ценностная детерминация интерпретации и атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия обуславливает склонность значительной части студентов к одинаковому определению содержания различных ситуаций и к одинаковой по содержанию атрибуции в них.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что существуют два взаимосвязанных психологических явления: интерпретация личностью содержания ситуаций межличностного взаимодействия и атрибуция ею мотивов, намерений, личностных свойств участников взаимодействия. Несмотря на их тесную связь и взаимообусловленность, каждое из них имеет свою специфику. В современной психологии и то и другое явление изучены недостаточно и прежде всего с точки зрения их содержания. В диссертации сделана попытка проанализировать именно содержательную сторону указанных явлений и выявить: какими она обладает особенностями в зависимости от специфики ценностей личности.

Многие ситуации, в которых человек вступает во взаимодействие с другими или наблюдает взаимодействие людей, отличаются значительной неопределенностью. В результате он вынужден домысливать, додумывать, создавая в своем сознании приемлимое для себя понимание и ситуации, и поведения ее участников. Формирование такого субъективного понимания может происходить под влиянием множества конкретных факторов и обстоятельств, но несомненно, что важную роль в этом должны играть ценности самой личности, определяющие ее преимущественное внимание к тем или иным аспектам взаимодействий, их последствий, к тем или иным психологическим проявлениям людей.

Исследование позволило придти к ряду важных, с нашей точки зрения, выводов.

1. Существует различие между пониманием ситуации взаимодействия и пониманием поведения отдельных их участников. Первое целесообразно обозначать термином «интерпретация», а второе атрибуция", помня о том, что содержание указанных понятий близкое и разделение необходимо для избежания путаницы.

2. И интерпретация, и атрибуция — процессы субъективные, но обусловлены объективно наличием большей или меньшей меры неопределенности (недостатком информации или неясностью ее значения) во всех осуществляемых и наблюдаемых взаимодействиях и необходимостью ее преодоления.

3. Интерпретация и атрибуция, как и все психологические процессы, протекают в определенных психических формах и имеют конкретное содержание. Последнее испытывает сильное влияние со стороны системы ценностей личности. Ее характерные особенности становятся важнейшим фактором, обуславливающим содержание интерпретации и атрибуции.

4. Структурные особенности системы ценностей оказывают меньшее влияние на интерпретацию содержания ситуаций и большее на атрибуцию поведения людей в них.

5. Люди, имеющие выраженную специфику ценностной сферы, склонны к типичному для себя и довольно определенному объяснению ситуаций. Люди со сравнительно «неспецифической» системой ценностей зачастую имеют в неопределенных ситуациях представления о них очень общего порядка, не структурируют их содержание с точностью.

6. Выделяются следующие типы респондентов по особенностям интерпретации содержаний ситуаций: а) студенты, которые придают большую ценность работе, мощи, свободе, порядку, статусу, в какой-то мере отдыху и пользе склонны интерпретировать многие ситуации, как ситуации ролевого взаимодействия, некой формализованной деятельностиб) студенты, в системе ценностей которых высокое положение занимает гармония отношений с окружающими, часто интерпретируют неопределенные ситуации как обычное общение между людьми и не пытаются конкретизировать содержание коммуникации, уточнять, по поводу чего оно происходитв) студенты с повышенным значением ценностей семья, справедливость и в какой-то мере дружба, польза, материальные блага часто определяют ситуации взаимодействия в качестве примеров конфликтного взаимодействия.

7. Выделяются следующие типы респондентов по особенностям атрибуции поведения людей: а) студенты, в структуре ценностей которых повышается роль работы, справедливости, статуса и, отчасти, мощи, порядка, оценивают целостное взаимодействие и рассматривают его в терминах доминирования — зависимости, агрессии — защиты и т. д., приписывая участникам взаимодействия соответствующие мотивыб) студенты, придающие высокое значение семье, любви, красоте, добру, гармонии отношений, в какой-то степени самоотдаче, обращают внимание на отдельных людей и трактуют их поведение через призму оценки взаимной эмпатии и доброжелательности сторон, но не сводят это к вопросу об иерархическом построении взаимодействия. в) студенты, для которых харатерна высокая ценность здоровья, красоты, покоя и до некоторой степени свободы и порядка, склонны к созерцательно-эстетизированному подходу в атрибуции и фиксируют, в первую очередь, эмоционально-экспрессивные характеристики людей. г) студенты с повышенными значениями ценностей здоровье, работа, польза, истина отличаются ориентацией на поиск рациональности (разумности, практичности) — нерациональности при анализе поведенияд) студенты, для которых большую ценность, чем для других, имеют любовь, истина и разнообразие жизни, проявляют тенденцию к тому, чтобы обращать пристальное внимание на общемотивационные особенности поведения человека.

В данном диссертационном исследовании рассмотрена лишь часть вопросов, связанных с ценностной детерминацией интерпретации человеком ситуаций взаимодействия и атрибуцией поведения их участников. Проблема, по нашему убеждению, имеет очень важное значение для дальнейшего развитии социальной психологии и психологии личности. Она требует дальнейших и более детальных исследований. т.

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. — 1994. — Т.15. — N 4.- С.39−54.
Агеев B.C., Андреева Г. М. Специфика подхода к исследованию перцептивных процессов в социальной психологии // Межличностное восприятие в группе. М., 1990.
Алишев Б.С. Некоторые проблемы системного взаимодействия личности с Миром: психологический аспект // Системные исследования в общей и прикладной психологии. Н. Челны, 2000. — С.34−53.
Алишев Б.С. Психологическая теория ценности: еще один подход.// Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал 1998. -N4. -С.37−44.
Алишев Б.С. Структура ценностного мира личности: фундаментальные ценности. // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал 2000. — N 1. — С.28−35.
Алишев Б.С. Структура ценностного мира личности: ценностные популяции // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал. 2000. — N 2. — С. 18−25.
Алишев Б.С. Методика изучения ценностного мира личности (рукопись). 36 с.
Алишев Б.С., Киямов И. К. Как люди объясняют самим себе поведение других. Казань, 2000. — 48 с.
Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М.: Мысль, 1989. — 187 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.- 336 с.
Андреева Г. М. Атрибутивные процессы в условиях совместной деятельности // Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987.
Андреева Г. М. К построению теоретической схемы исследования социальной перцепции //Вопросы психологии. 1977. — N 2.
Андреева Г. М. Проблемы каузальной атрибуции в межличностном восприятии // Вопросы психологии. 1979. — N 6.
Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 1997. — 239 с.
Аникеенок О.А. Структура ценностных ориентаций студентов ССУЗ // Профессиональное образование: Казанский педагогический журнал. 1997. — N 4. — С.77−85.
Антология мировой философии. Т.1. Философия древности и средневековья. 4.1 М., 1969. — 576 с.
Антология мировой философии. Т. З. Буржуазная философия конца XVIII первых двух третей XIX в. — М., 1971. — 760 с.
Бибрих P.P., Орлов А. Б. Мотивация и целеообразование в поведении с закономерным и случайным исходом // Вопросы психологии. 1985.-N1.-С.167−174.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. — 444 с.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -М., 1982.
Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.272 с.
Бодалев А.А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вест. МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. — N 2.-С.13−17.
Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1981. — N2. — С. 46 — 55.
Брожик В. Марксистская теория оценки. М.: Прогресс, 1982.261 с.
Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации.Пер. с англ. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: РАН, 1994.- 109 с.
Бубнова С.С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности // Методы психологической диагностики. М.: Изд-во ИП РАН, 1994. Вып.2.
Вардомацкий А.П. Европейское исследование ценностей // Исследование сознания и ценностного мира советских людей в период перестройки общества. М.:Наука, 1990. — С. 126 — 137.
Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1980. — 192 с.
Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. -М., 1982.
Величковский Б.М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия. М., 1975.
Вилдавски А., Дейк К. Теории восприятия риска: кто боится, чего и почему? // Риск, неопределенность, случайность. М., 1994. -THESIS, вып. 5. — С.268−276.
Виндельбанд В. Дух и история. М.: Юристъ, 1995. — 687 с.
Винер Н. Кибернетика и общество. М., 1958.
Гегель Г. В. Ф. Работы разных лет. В 2-х т. М., 1972. — Т.2.
Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. В 2-х т. М., 1974−1975.-Т.1.
Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М.: Наука, 1990.-399 с.
Головаха Е.И., Панина Н. В. Психология человеческого взаимопонимания. Киев: Политиздат Украины, 1989. — 187 с.
Гречанова В.А. Неопределенность и противоречивость в концепции детерминизма. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. — 132 с.
Гусев С.С., Тульчинский Г. Л. Нормативно-ценностный подход к проблеме понимания // Понимание как логико-гносеологическая проблема. Киев, 1982. — С. 150−170.
Диев B.C. Принятие решений в условиях неопределенности. Дисс. канд. филос. н. М., 1991. — 159 с.
Дильтей В. «Понимающая психология» // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.:Изд-во МГУ, 1980. — С.258−285.
Дьюи Дж. Школа и общество. М.:Гос. изд-во, 1924. — 174 с.
Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.:Наука, 1976. — С. 254 -277.
Жуковский В.И., Молоствов B.C. Многокритериальное принятие решений в условиях неопределенности. М., 1988. — 131 с.
Забродин Ю.М. Психическая функция оценивания и регуляция человеческой деятельности // Субъективная оценка в структуре деятельности. Саратов, 1987. — С.3−14.
Забродин Ю.М., Голубинов В. В. Субъективные критерии оптимальности решения психофизической задачи и личность // Психологический журнал. 1990. — Т.П. -N 6. — С.76−85.
Задорожнюк И.Е., Зозулюк А. В. Феномен риска и его современные экономико-психологические интерпретации // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. — N 2. — С. 26−37.
Зинченко В.П. Посох Осипа Мандельштама и трубка Мамар-дашвили. К началам органической психологии. М.: Новая шк., 1997. -334 с.
Иваненко В.И., Лабковский В. А. Проблема неопределенности в задачах принятия решений. Киев: Наукова думка, 1990. — 132 с.
Ивин А.А. Ценности и понимание // Вопросы философии. -1987.-N8.-С.31−43.
Карпов А.В. Процессы принятия решения в регуляции деятельности // Психологический журнал. 1991. — Т. 12. — N 1.
Карпов А.В. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1991.
Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.
Кини Р.Л., Райфа X. Принятие решений при многих критериях: предпочтения и замещения. Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1981. — 560 с.
Киямов И.К. Влияние ценностей на понимание поведения других людей // Профессиональное образование: Казанский педагогический журнал. 2000. — N 2. — С.26−30
Киямов И.К. Ценность различных сфер жизнедеятельности для студентов СПУЗ // Повышение качества профессионального образования в динамичных социально-экономических условиях Н. Челны, 2000. — С.55−56
Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. — N 4. — С. 130 136.
Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. -М.:Прогресс, 1979. 504 с.
Кокрен У. Методы выборочного исследования. М.: Статистика, 1976.-440 с.
Кондратьева С.В. Межличностное понимание и его роль в общении (на материале сред, общеобразовательной школы). Автореф. док. дисс. Л., 1977. — 52 с.
Корнилова Т.В., Скотникова И. Г., Чудина Т. В., Шуранова О. И. Когнитивный стиль и факторы принятия решений в ситуации неопределенности // Когнитивные стили. Таллин, 1986. С.99−104.
Котик М.А., Емельянов A.M. Эмоции как показатель субъективных предпочтений при принятии решений // Психологический журнал. 1992. -Т.13. -N 1.
Кроник А.А. Установки и эталоны межличностного оценивания (модель и гипотезы) // Социальная психология личности. М., 1979.
Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. — N5. — С.3 — 20.
Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России // Социологические исследования. 1994. -N 5. — С.3−11.
Ларичев О.И. Объективные модели и субъективные решения. -М.: Наука, 1987.- 142 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. — 584 с.
Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. — N 2. — С. 3−13.
Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. -М.: Смысл, 1992. 17 с.
Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопределенности (Философские размышления о порядке и хаосе). Ростов н/Д: Изд-во Ростов, ун-та, 1994. — 231 с.
Лешкевич Т.Г. Феномен неопределенности: философско-методологический и культурологический анализ. Дисс. док. филос. наук. Ростов н/Д, 1994. — 334 с.
Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. Пер. с нем. М.: Республика, 1998. — 393 с.
Лосев А.Ф. Бытие. Имя. Космос. М.:Мысль, Рос. открытый ун-т, 1993. — 958 с.
Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1998. — 688 с.
Мак-Фар ленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. Пер. с англ. М.: Мир, 1988. 520 с.
Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб., Евразия, 1999.-432 с.
Межличностное восприятие в группе. М., 1990. 81. Ментальная репрезентация: Динамика и структура / Андреева Е. А., Белополь-ский В.И., Блинникова И. В. и др. — М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1998.-319 с.
Мечитов А.И., Ребрик С. Б. Восприятие риска // Психологический журнал. 1990. — N3. — С.87−95.
Мишина Н.В. Генетические основания и логические формы выражения неопределенности. Дисс. канд. филос. наук. М., 1991. -118с.
Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки. -М.:ВЦ АН СССР, 1991. 55 с.
Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм // Вопросы философии. 1991. — N 3. — С.3−28.
Найт Ф. Понятия риска и неопределенности // Риск, неопределенность, случайность. М., 1994. — THESIS, вып.5. — С.12−28.
Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М., 1989.
Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности: Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. М.: Изд-во МГУ, 1988.- 80 с.
Низовских Н.А. Психосемантический анализ жизненных ори-ентаций личности. Дисс. канд. психол. наук. М., 1995. — 222 с.
Осипов П.Н., Вагапова Н. А., Шимрова JI.A. Социально-психологические факторы профессионального развития студента средней профессиональной школы. Казань, 1999. — 96 с.
Панферов В.Н. Психологическая струтура познания человека человеком // Науч. тр. Кубан. ун-та. 1977. — Вып.235. — С.21−28.
Поппер К. Открытое общество и его враги. В 2-х т. М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. — Т.2. Время лжепророков — 525 с.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. — 432 с.
Пятницын Б.Н. Философские проблемы вероятностных и статистических методов. М.: Наука, 1976. — 335 с.
Радзиховский Л.А. Логический анализ и проблема понимания в психологии // Вопросы психологии. 1989. — N 5. — С.99−106.
Реньге В.Э. Методика тематического апперцептивного теста // Дридзе Т. М., Реньге В. Э. Психология общения. Рига, 1979. — С.33−66.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. Пер. с нем. -М.: Республика, 1998. 413 с.
Риск, неопределенность, случайность. М., 1994. — THESIS, вып. 5.-288 с.
Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов (социально-психологический аспект) Казань, 1998. — 155 с.
Романов К.М. Психология межличностного познания. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1993. — 146 с.
Рудашевский В.Д. Риск, конфликт и неопределенность в процессе принятия решений и их моделирование // Вопросы психологии. -1974. -N2. -С.84−94.
Саати Т.Л. Принятие решений: Метод анализа иерархий. Пер с англ. М.: Радио и связь, 1993. — 314 с.
Сергеев В.М., Цымбурский В. Л. К построению когнитивной схемы принятия решений // Системные исследования. М.: Наука, 1990. -С.122−142.
Славская А.Н. Интерпретация как предмет психологического исследования // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. — N3.
Славская А.Н. Соотношение эгоцентризма и альтруизма личности: интерпретации // Психологический журнал. 1999. — Т.20. — N 6. -С.13−23.
Смирнов JI.M. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей // Психологический журнал. 1996. Т.17. -Nl.-C.157- 168.
Солнцева Г. Н. Психологический анализ проблемы принятия решений. М.: Изд-во МГУ, 1985.
Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. -М.: Изд-во МГУ, 1992. 109 с.
Солсо P.JI. Когнитивная психология. Пер с англ. -М.:Тривола, 1996. 598 с.
Сосновский Б.А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности. Дисс. док. психол. наук. М., 1991.-289 с.
Столин В. В. Голосова Н.И. Факторная структура эмоционального отношения человека к человеку // Психологический журнал. -1984. Т.5. — N2. — С.62−67.
Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга (в семье, школе, производственном коллективе) / Под ред. АА. Бодалева (отв. ред.) и др. М., 1979. — 195 с.
Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.
Томас У., 3нанецки Ф. Методологические заметки (1918) // Американская социологическая мысль. М., 1994. — 343 с.
Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л., 1980. — 144 с.
Трухаев Р.И. Модели принятия решений в условиях не- определенности. М.: Наука, 1981. — 257 с.
Тульчинский Г. Л. Нормативно-ценностная природа осмысления действительности. Автореф. док. дисс. Л., 1987. — 32 с.
Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990. — 718 с. 366 с.
Фрагменты ранних греческих философов. 4.1. М., 1989.
Хакен Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам. М.:Мир, 1991. — 240 с.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т.т. М.: Педагогика, 1986. — Т.2. — 392 с.
Шакуров Р.Х. Психология: контуры новой научной теории // Novitas.- 1998.-N4.
Шакуров Р.Х. Теоретические проблемы исследования ценностей // Профессиональное образование. Казанский пед. журнал. 1998. -N 1. — С.3−18.
Шакуров Р.Х., Алишев Б. С. Психология управленческой деятельности в ССУЗ. Казань, 1997. — 124 с.
Шакуров Р.Х., Дырин С. П., Чичаева И. И. Ценностные ориентации студентов вузов (на примере управленческих специальностей. -Н.Челны: Изд-во Института управления, 1998. -108с.
Швырков В.Б. Об общечеловеческих ценностях с позиций системно-эволюционного подхода // Психологический журнал. 1993. -Т.14. — N 6. — С.119−132.
Шелер М. Избранные произведения. М.: Гнозис, 1994. — 413с.
Шмальгаузен И.И. Кибернетические вопросы биологии. Новосибирск, 1968. — 223 с.
Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности //Психология личности. Тексты. М.:Изд-во МГУ, 1982.
Эшби У.Р. Введение в кибернетику. М., 1959.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань: Татар, кн. изд-во, 1991. — 191 с. 136. Anderson N.H., Shanteau J.G.1.formation integration in risky decision making // Journal of Experimental Psychology. 1970. v.84. — P. 441−451.
Becker G.M., De Groot M.N., Marshak J., McClintoc C.G. Value: Behavioral Decision Theory // Annual Review of Psychology. 1967. — v. 18. — P.239−268.
Becker G., McClintoc C. Value Behavior Decision Theory // Annual Review of Psychology. 1967. — v. 18. — P. 239 — 286.
Bell D.E. Regret in Decision Macing under Uncertainty// Operations Research. 1982. — v.30. -P.961−981.
Burger K., Pavelich M. The longtime changes in atribution // American psychol. 1994. — v.91. — P. 102−121.
Gillford J. The Nature of Human Intelligence. N.Y.: M cGray-Hill, 1967.
Goldsmith R., Sahlin N. The role of second-order probabilities in decision making // Analysing and aiding decision processes. Amsterdam, 1983. -P.455−467.
Halpern D.F. Thought an Knowledge. Hilladall, New Jersey, 1989.-517 p.
Heider F. The Psychology of Interpersonal Relations. N.Y., 1958
Howard R.A. The Foundation of Decision Ahalysis // IEEE Transactions on System Science and Cybernetics. 1968. — N 3. — P.211−219.
Inglehart R. The Silent Revolution in Europe: Intergenerational chang in post-industrial society // American Politicak Science Review. -1977.-N65.-P. 991−1017.
Jemison D., Kozielecki J. Subjective probabilities under total uncertainty // American Journal of Psychology. 1968. — v.81. — P.217−225.
Jowns E.E., Davis K.E. From acts to dispositions // Advances in Experimental Social Psychology, 1965, v.2. — P. 112−148.
Judgment under Uncertainty: Heuristics and Biases / Ed. by D. Kahnemen, P. Slovic, A.Tversky. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.- 555 p.
Kahneman D., Tversky A. On the psychology of prediction// Psychological Review. 1973. — v.80. -P.237−251.
Kelly G. The processes of causal attribution // American Psychologist 1973. — v.28. — P.107−128.
Kelly G. The psychology of personal constructs. N.Y., 1955.v. 1.
Kluckhon C. Value and value-orientation in the theory of action // Toward a general theory of action./ Ed by T. Parsons, E. Shils N.Y.: Harper, 1962. -P.388−433.
Kohan J. Behaviour in uncertainty. London, 1964.
Murray H.A. Explorations in Personality. L.: Oxford Univ. Press, 1938. — 761 p.
Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. San Francisco. CA: Josey — Bass, 1968. — 356 p.
Ross L. The intuitive psychologist and his shortcomings: distortions in the atribution processes // Advanced in Experimental Social Psychology, 1977. v. 10. — P. 173−220.
Rotter J. D Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement // Psychological Monographs. 1966. — v.80, 1.
Slovic P. Value as a Determiner of Subjective Probability // IEEE Transactions on Human Factor in Electronics, March, 1966. N 1. — P.22−28.
Tversky A., Kahneman D. Causal Schemas in Judgement under Uncertainty // Progress in Social Psychology. Hillsdale (N.Y.): L. Erlbaum Associates, 1980. — P.49−72.
Tversky A., Kahneman D. Judgement under uncertainty: heuristics and biases // Science. 1974. v. 185. — P. l 124−1131.

Заполнить форму текущей работой