Педагогические условия реализации рефлексивно-инновационного подхода в образовательном процессе вуза
Диссертация
Апробация и внедрение результатов исследования проводились в ходе региональной конференции «ШколаВуз» в Череповецком государственном университете (Череповец, 1998 г.) — в процессе проведения межвузовских научных конференций молодых ученых на базе Череповецкого государственного университета (2000, 2001 гг.) — в ходе проведения региональной научно-практической конференции «Развитие системы… Читать ещё >
Список литературы
- Авторские учебные программы по гуманитарным социально-экономическим дисциплинам / Под ред. В. И. Бахмина и др. М.: Логос, 1998.- 182 с.
- Алексеев Н.Г. Познавательная деятельность при формировании осознанного решения задач: Автореф. дис. канд. психол. наук.- М., 1975.- 27 с.
- Амирова С.С. Самоорганизация обучающего и обучаемого в учебно-воспитательном процессе непрерывного профессионального образования: Автореф. дис. докт. пед. наук.- Казань, 1995.- 27 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1980, Т.1.-С. 141.
- Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.- 160 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология,— М.: МГУ, 1988.- 429 с.
- Анисимов Н.М. Обучение студентов решению инновационных задач // Педагогика, — 1998.- № 4, — С. 59- 63.
- Анцибор М.М. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов.- М.: Прометей, 1989.- 238 с.
- Аракин В.Д. Практический курс английского языка. 1 курс.- М.: Владос, 1997.- 535 с.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе.-М.: Высшая школа, 1974.- 384 с.
- Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе.- М.: Высшая школа, 1976, — 200 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы.- М.: Высшая школа, 1980.-367 с.
- Атутов П.Г. Технология и современное образование // Педагогика.-1996. -№ 2.- С. 11−14.
- Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление.- М.: Политиздат, 1986.- 334 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985.- 208 с.
- Бабанский Ю.К. Педагогика. Учебное пособие для педагогических институтов.- М.: Просвещение, 1988.- 479 с.
- Байбородова J1.B. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе: Учебное пособие / ЯГПИ им. К. Д. Ушинского.- Ярославль, 1991.-110с.
- Байер И.В. Развитие рефлексивно-инновационного потенциала государственных служащих: Дис. канд. психол. наук.- М., 1997.- 202 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.- М.: Искусство, 1979.- 424с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика.- Екатеринбург: Деловая книга, 1996.- 339 с.
- Белкин E.JI. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью. Ярославль: Ярославский гос. пед. институт, 1974. — 175 с.
- Берингер А.Т. Специфика учебно-воспитательного процесса на начальном этапе обучения студентов в высшей школе: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1989.- 23 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов.- М.: Высшая школа, 1989.- 142 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М.:Педагогика, 1989.- 190 с.
- Бизяева A.A. Рефлексивные процедуры в сознании и деятельности учителя: Дис. канд. психол. наук.-М., 1993.- 200 с.
- Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода.- М.: Наука, 1973.-270 с.
- Блинов В.М. Эффективность обучения.- М.: Педагогика, 1976.- 190 с.
- Бондаревская E.B. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика.- 1997.- № 4.- С.- 11−15.
- Бордовская Н. В. Реан A.A. Педагогика.- Санкт- Питербург: Питер, 2000.299 с.
- Борисова Л.Н. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии у студентов педагогического колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Курск, 1999.- 18 с.
- Бородина Н.В. Основы разработки модульной технологии обучения.- Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 1994.- 87 с.
- Буга П., Карпов В. Технологии обучения в высшей школе // Вестник высшей школы.- 1991.-№ П.-С. 14−18.
- Варламова Е.П. Динамика творческой уникальности человека в рефлексивно-инновационном процессе: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1997.- 25с.
- Варламова Е.П. Динамика творческой уникальности человека в рефлексивно-инновационном процессе: Дис. канд. пед. наук.- М., 1997.- 200 с.
- Варламова Е.П. Рефлексивная диагностика в системе образования // Вопросы психологии.- 1997.- № 3.- С. 28- 44.
- Варламова Е.П., Степанов С. Ю. Рефлексивно-инновационный подход в подготовке управленческих кадров // Вопросы психологии .- 1995.- № 1.- С. 60- 69.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.-М.: Высшая школа, 1991.- 207 с.
- Вербицкий A.A. Проблемы психологии образования.- М.: Знание, 122 с.
- Вербицкий A.A. Диалог как форма совместной деятельности преподавателя и студента // Исследование активности личности в познавательной деятельности и общении.- М., 1978.- С. 15 28.
- Верзунова Л.В. Педагогические условия рефлексивного управления учебной деятельностью студентов колледжа: Дис. канд. пед. наук.- Белгород, 2000.-130с.
- Верзунова Л.В. Педагогические условия рефлексивного управления учебной деятельностью студентов колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Белгород, 2000.- 18 с.
- Владимирова А.Н. Инновационные тенденции в образовнии как фактор развития педагогического опыта: Дис. канд. пед. наук.- Саратов, 1997.- 200 с.
- Вопросы вузовской педагогики / Под ред. Я. И. Ханбикова.- Казань: Изд.-е Казанского ун.-та, 1973.- 111 с.
- Вульфов Б.З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях и ситуациях.: М.: УРАО, 1997.- 288 с.
- Выготский Л.С. Детская психология // Собр.соч.: в 6 т.- М., 1984, Т .4.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т., М.: Педагогика, 1982, Т.1.
- Герасимов А.М. Инновационный подход в построении обучения.- М.: Академия, 2001.- 63 с.
- Глой К. Проблема последнего обоснования динамических систем //Вопросы философии.- 1994.- № 3.- С. 94- 105.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.- М.: Логос, 1995.- 382 с.
- Грачев В.В. Индивидуально-творческий подход в системе высшего профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1998.- 16 с.
- Грушин В.А. Массовое сознание: Опыт определения и проблемы исследования.- М.: Политиздат, 1987.- 368 с.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология.- М.: Народное образование, 2001.- 238 с.
- Гусинский Э.Н. Образование личности.- М.: Интепракс, 1994.- 134 с.
- Давыденко Т.М. Теоретические основы рефлексивного управления школой: Дис. докт. пед. наук.- Москва, 1996.- 373 с.
- Давыденко Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика.-Москва-Белгород, 1995.- 251 с.
- Давыдов В.В. О функциях рефлексии в игровом обучении руководителя // Вопросы психологии .- 1990.- № 3. С. 76−84.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М.: Педагогика, 1986.239 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М.: ИНТОР, 1996.- 541 с.
- Дахин А. Экология в дидактике и дидактика в экологии // Народное образование.- 1997.- № 9.- С. 70−74.
- Димов В.М. Актуальные проблемы образования // Социально-политический журнал.-1995.- № 2.- С. 169−183.
- Долженко О.В., Шатуновский В. Современные методы и технологии обучения в техническом, вузе.- М.: Высшая школа, 1990.- 191 с.
- Дудченко B.C. Программа инновационной игры.- Ярославль: Институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов, 1987.- 106 с.
- Дудченко B.C. Основы инновационной методологии.- М.: На Воробьевых, 1996.- 68 с.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие.- М.: Педагогика, 1989.- 160 с.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении.- М.: Просвещение, 1991.- 191 с.
- Дьяченко М.И. Психология высшей школы.- Минск: Изд.-во БГУ, 1981.-383с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя.- М.: Педагогика, 1987.- 159 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение.-М.: Знание, 1987.- 76 с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь.- М.: Знание, 1980.- 95 с.
- Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьника.- М.: Знание, 1982.- 96 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: Логос, 1999.- 383 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов- на- Дону, 1997.- С. 403.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М.: Просвещение, 1991.- 219 с.
- Ильин Г. Л. Личностно-ориентированная педагогическая технология.- М.: Исследовательский центр качества подготовки специалистов, 1999.- 24 с.
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций.- М.: Просвещение, 1984.- 495 с.
- Ильичева В.А. Влияние характера педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на профессионально-личностное развитие учителя: Авто-реф. дис.. канд.пед. наук.- Вологда, 2000.- 18 с.
- Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебным дисциплинам.-М.: Логос, 1994.- 205 с.
- Инновации // Новые ценности образования. Вып.1.- М., 1995.- С. 42- 43.
- Инновации в образовании // Учительская газета.- 1999.- 20 апреля.- С. 8- 9.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессиональной педагогической культуры преподавателя высшей школы.- М.- Белгород, 1993 215 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание // Вопросы философии.- 1992.-№ 9.-С. 185- 187.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа.-М.: Политиздат, 1974.-328 с.
- Калиниченко А.Н. Построение содержания учебного курса в высшей школе на основе технологии профессиональных задач: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Ижевск, 1996.-21с.
- Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования.- М.: Высшая школа, 1990.- 142 с.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «Учительтученик».- М.: Пед. общество России, 1999.- 76 с.
- Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам.- М.: Высшая школа, 1986.- 103 с.
- Кларин М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели.- М.: Наука, 1997.-222 с.
- Кларин M.B. Педагогические технологии и инновационные тенденции в современном образовании (анализ зарубежного опыта) // Инновационное движение в российском школьном образовании.- М.: Парсифаль, 1997.- 414 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 1989.- 80 с.
- Князева E.H. Международный Московский синергетический форум // Вопросы философии.- 1996.- № П.-С. 148- 152.
- Князева E.H., Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии .- 1992.- № 12.- С. 3- 21.
- Князева E.H., Курдюмов С. П. Синергетика: начало нелинейного мышления //Общественные науки и современность.- 1993.- № 2.- С. 38- 51.
- Ковалева А.И. Кризис системы образования //Социологические исследования.- 1994.- № 3.-С. 79 85.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии.- 1987, — № 2.- С. 41- 49.
- Козлова О.Н. Новая парадигма образования и ее социальные детерминации //Социально-политический журнал, — 1995.- № 2.- С. 214 220.
- Конаржевский Ю.А. Система. Урок. Анализ.- Псков: Изд.-во Псков, обл. ин.-та усовершенс? вования учителей, 1996.- 439 с.
- Кондаурова И. К. Теоретическое и технологическое обеспечение развития познавательной самостоятельности студентов в условиях вуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Саратов, 1999.- 18 с.
- Корнетов Г. Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса // Педагогика.-1999.- № 3.- С. 43- 49.
- Коротаева Е. В Директор-учитель- ученик: пути взаимодействия.- М.: Сентябрь, 2000.- 143 с.
- Купцов В.И. Образование в современном мире// Свободная мысль.- 1991.-№ 16.- С.70- 81. •
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ.-М.: Педагогика, 1977.- 264 с.
- Кривошеев В.А. Рефлексия в деятельности начинающих учителей: Дис.. канд. психол. наук.- Гродно, 1990.- 150 с.
- Ю5.Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение. Истоки и сущность.- М.: Знание, 1991.- 80 с.
- Кузнецов B.C. Исследовательско-проектная деятельность как форма учебного сотрудничества в вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1996.- 18 с.
- Кузовлев В.П. Профессиональная подготовка студентов в вузе: Автореф. дис.. докт. пед. наук.- М., 1990.- 20 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых.- М.: Просвещение, 1985.128 с.
- Ладенко И.С., Степанов С. Ю. Рефлексивное развитие познавательно- творческой активности.- Новосибирск, 1990.- 52 с.
- Ладенко И.С., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Формирование творческого мышления и культивирование рефлексии.- Новосибирск: Наука, 1990.- 68 с.
- Ладенко И.С. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования.- Новосибирск, 1987.- С. 54 60.
- Левитес Д.Г. Практика обучения : современные образовательные технологии.-Москва-Воронеж: Институт практической психологии, 1998.- 288 с.
- ИЗ. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 Т.- М.: Педагогика, 1983.-391 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лихачев Б.Т. Основные категории педагогики // Педагогика.- 1999.-№ 1.-С.10−19.
- Лихачев Б.Т. Педагогика.-М.: Прометей, 1992.- 528 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.: Наука, 1984.- 448 с.
- Лукиных Н.В. Подготовка будущего учителя к разработке и внедрению гибких педагогических технологий как фактор повышения профессионально-творческой деятельности: Дис.. канд.пед.наук.- 1998.- 130 с.
- Лушпаева E.B. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга: Дис.. канд. психол. наук, — М., 1989.- 170 с.
- Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука.- М.: МГУ, 1992.- 120 с.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии.- М.: УРАО, 2000.- 125 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения.- М.: Просвещение, 1990.191 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя.- М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
- Маслов С.Н. Рефлексивно-инновационный практикум как метод развития творческого потенциала руководителя: Дис.. канд. психол. наук.- М., 1994.-177с.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.- М.: Педагогика, 1972.- 208 с.
- Махмутов М.И.- Проблемное обучение.- М.: Педагогика, 1975.- 367 с.
- Машарова Т.В. Педагогическая технология. Личностно-ориентированное образование.- М.: Педагогика- Пресс, 1999.- 144 с.
- Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технологии обучения.-Киров: ВГПУ, 1997.- 119 с.
- Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы.- М.: Знание, 1986.- 80 с.
- Методы формирования у студентов педвуза интереса к профессии / Под ред. С. А. Козлова, — М.: МГОПИ, 1992.- 107 с.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя.- М.: Флинта, 1998.- 200 с.
- Мищенко А.И., Мищенко Л. И., Шиянов E.H. Теоретико-методологические основы формирования содержания педагогического образования.- М.: МГПУ им. В. И. Ленина, 1991.- 141 с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф.. докт. пед. наук.-М., 1992.- 32 с.
- Муравьева Г. Е. Дидактическое проектирование.- Шуя: Шуйский гос. ун.-т, 2000.- 84 с.
- Мышление учителя. Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской.- М.: Педагогика, 1990.- 104 с.
- Низамов P.A. Развитие активности студентов в учебном процессе // Вопросы вузовской педагогики, 1973, — 50 с.
- Новоминский А. Приглашение к творчеству.- Львов: Изд.-во Львовского ун.-та, 1970.- 164 с.
- Ойзерман Т.И. Проблемы историко-философской науки.- М.: Мысль, 1969.-398 с.
- Околелов О.П. О сущности активных методов обучения в вузе // Высшее образование в России .-1993.- № 3.-С. 159- 165.
- Околелов О.П. Теория и практика интенсификации процесса обучения в вузе: Дис.. докт. пед. наук.- Липецк, 1994.- 303 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику.- М.: Высшая школа, 1990.- 382 с.
- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. A.B. Петровского.- М.: МГУ.- 1986.- 302 с.
- Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России.- М.: Педагогика, 1969.-215 с.
- Педагогика: Учебное пособие для педагогических вузов / Под ред. В. А Сластенина, И. Ф. Исаева.- М.: Школа- Пресс, 2000.- 512 с.
- Педагогический словарь: Т 1, 2.- М.: Изд. АПН.- 1960, Т 1.- 774 е., Т 2.-776с.
- Перминова JIM. Теоретические основы конструирования содержания школьного образования: Автореф.. докт. пед. наук.- М., 1995.- 20 с.
- Петровский A.B. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии .- 1987.- № 1.- С. 15- 27.
- Пидкасистый’П. И. Педагогика.- М.: Российское пед.-ое агенство, 1996.600 с.
- Пидкасистый П.И., Фридман JI.M. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы,— М.: Педагогическое общество России, 1999.352 с.
- Питюков В.Ю. Что такое педагогическая технология // Воспитание школьников.- 1995.-№ 1.-С. 8−10.
- Плотникова И.В. Дидактическая система формирования рационального подхода к учебной деятельности студентов вуза: Автореф.. дис. канд. пед. наук.- Саратов, 1998.- 22 с.
- Поромонов Е.А. Образование: время реформ // Источник.- 1994, — Сентябрь- октябрь.- С. 7- 20.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество.- M.: Знание, 1987.- 78 с.
- Поташник М.М. Право на эксперимент // Народное образование.- 1989.-№ 9.- С. 33- 38.
- Поташник М.М., Хомерики О. Г. Развитие школы как инновационный процесс.- М.: Новая школа, 1994.- 62 с.
- Потеев М.И. Практикум по методике обучения в вузах.- М.: Высшая школа, 1990, — 92 с.
- Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия: социальные проблемы инноватики.- М.: Политиздат, 1989.- 270 с.
- Проблемы психологии образования. Сборник статей. Вып.2 / Под ред. А. А. Вербицкого.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994, — 122 с.
- Проблемы и пути интенсификации инновационных процессов // Нововведения в организациях.- М.: ВНИИСИ, 1983.- С. 18.
- Психолого- педагогический словарь // Под ред. П. И. Пидкасистого.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998, — 540 с.
- Пугачева Е. Синергетический подход в системе высшего образования // Высшее образование в России.- 1998.- № 2.- С. 41−45.
- Пути повышения эффективности учебно-воситательного процесса в педагогическом вузе / Под ред. Н. М. Яковлевой.- Челябинск, 1985.- 97 с.
- Пути повышения эффективности обучения: Сборник статей / Под ред. Н. С. Сунцова.- М.: Просвещение, 1973.- 175 с.
- Пушкарева Ю.А. Игровые элементы на уроках как средство развития творческих способностей учащихся // Наука и школа.- 1999.- № 5.- С. 50- 55.
- Рефлексия // Новые ценности образования. Вып. 1.- М., 1995.- С. 78−79.
- Розов Н.С. Методологические принципы целостного прогнозирования образования // Социально-философские проблемы образования.-М., 1992, С Л 9.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии, — М.: Педагогика, 1976.-416с.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии.- СПб.: Питер Ком, 1999.705 с.
- Рузавин Г. И. Самоорганизация и организация в развитии общества // Вопросы философии.-1995.- № 8.- С. 63−73.
- Рябова Е.О. Деятельность учителя по реализации инновационных образовательных технологий в школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Вологда. 2000.- 19 с.
- Сазонов Б.В. Деятельностный подход к инновациям // Социальные факторы нововведений в организационных системах.- М, — 1980, — С. 18.
- Семенов АЛ. Базовый курс для лингвистов. Английский язык.- М.: СГУ, 1998.
- Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления: Автореф. дис.. докт. психол наук.- М., 1992.- 51 с.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии.- 1983.- № 2.- С. 35−42.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 1998, — 255 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика педагогических систем.- М.: Логос, 1999.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.- M.: Педагогика, 1980.96 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997.- 222 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии: Психология человека: Учебное пособие для вузов.- М.: Школа- Пресс, 1995.383 с.
- Сляднев A.A. Профессиональная подготовка студентов к импровизационно-педагогической деятельности: Дис.. канд. пед. наук.- Ставрополь, 1999.-150с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности, — М.: Аспект Пресс, 1995, — 271 с.
- Сорокина Н. Инновационные методы обучения // Высшее образование.-2001.-№ 1. с. 116−119.
- Степанов В.А. Педагогическая исследовательская рефлексия в системе формирования самооценочной деятельности будущих учителей: Дис.. канд. пед. наук.- Челябинск, 1999.- 160 с.
- Степанов С.Ю. Место личностной рефлексии в решении творческих задач: Дис.. канд. психол. наук.- М., 1984.- 235 с.
- Степанов С. Ю. Похмелкина Г. Ф., Колошина Т. Ю. Принципы рефлексивной психологии педагогического творчества // Вопросы психологии.-1991.-№ 5.- С. 5- 14.
- Стеценко И.А. Обучение студентов способам рефлексии в процессе профессиональной подготовки // Наука и школа.- 1999.- № 6.- С. 20−24.
- Соколов В.М. Основы проектирования образовательных стандартов: методология, теория, практический опыт.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.- 85 с.
- Социально-психологический диагностико- коррекционный инструментарий / Под ред. С. А. Беличевой.- М.: Социальное здоровье России, 1999.- 197 с.
- Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах.- Ростов-на Дону: Феникс, 1999.- 574 с.
- Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка.- М.: Просвещение, 1984.- 110 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М.: МГУ, 1975.342 с.
- Тарабакина Л.В. Практикум по курсу психологии человека.- М.: Педагогическое общество России, 1998.- 112 с.
- Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В. В. Краевского, И.Я. Лернера- М.: Педагогика, 1989.- 320 с.
- Титович С.П. Управление школой в федеративном государстве.- М.: АПП ЦИТП, 1992.- 57 с.
- Толковый словарь русского языка / Под ред. Ожегова С.И.- М., 1992.- 955с.
- Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей.- М., Прага, 1994.- С. 20 30.
- Толстогузова Е.Б. Личностно-ориентированный подход, его значение и возможности в учебном процессе // Наука и школа.- 1998.- № 1.- С. 14−18.
- Тюлю Г. М. Исследовательский подход в управляющей деятельности руководителя общеобразовательной школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1986.- 16 с.
- Управление качеством образования / Под ред. М. М. Поташника.- М.: Педагогическое общество России, 2000.- 441 с.
- Философский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1989.-811 с.
- Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога.- М.: Просвещение, 1987.- 224 с.
- Фридман Л.М. Проблемная организация учебного процесса.- М., 1990.-61 с.
- Фромм Э. Психоанализ и этика.-М.: Республика, 1993.- 415 с.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя.- М.: Высшая школа, 1988.- 168 с.
- Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дис.. докт. психол. наук. -М., 1992.- 18 с.
- Черняк Ю.И. Простота сложного.- М.: Наука, 1985.- С. 63.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности.-М.: Логос, 1994.- 320 с.
- Шамова Т.Н. Активизация учения школьников.- М.: Просвещение, 1982.208 с.
- Шамова Т.Н., Давыденко Т. М. Деятельность учителей по формированию системы качества знаний учащихся как объект внутришкольного управления.-Москва-Белгород.- 1993.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе.-М.: Август- Принт, 2001.- 374 с.
- Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // Общественные науки и современность.- 1997.- № 1.- С. 125 133.
- Шевелева С.С. Открытая модель образования. Синергетический подход.-М.: Магистр, 1997.- 47 с.
- Швырев B.C. Рефлексия и ее понимание в современном анализе науки // Вопросы философии.- 1985.-№ 6.- С .44−57.
- Шибанова Г. Н. Подготовка будущих учителей к управлению учением школьников: Дис.. канд. пед. наук.- М., 1996.- 236 с.
- Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф. Инновационное образование. Парадигмы, принципы реализации, структура научного обеспечения// Высшее образование в России.-1994.- № 2.- С. 13 28.
- Щедровицкий П. Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании // Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова и др.- М.: Парсифаль, 1997.- 414с.
- Щедровицкий П.Г. Лекции по философии образования.- М., 1993.- С. 71.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Педагогика, 1979.- 144 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования// Директор школы.- 2000.- № 7. М.: Сентябрь. 176 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты.- Д.: Изд-во ЛГУ, 1988.- 159 с.
- Якунин В.А. Педагогика: Теория обучения.- СПб.: СПбГУ, 1993.- 83 с.
- Якушевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования.- М.: Высшая школа, 1986.- 133 с.
- Ястребова Е.Б. Развитие познавательной самостоятельности студентов младших курсов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1984.- 16 с.
- Bygate, M. Speaking.- Oxford, 1995.- 150 с.
- Greenwood, J. Class readers.- Oxford, 1997.- 151c.
- Hadfield, J. Classroom dynamics.- Oxford, 1992.- 180 c.
- Hedge, T. Writing.- Oxford, 1995.- 168 c.
- Nolasco, R. Conversation.- Oxford, 1996.- 148 c.
- Russel, T. Teachers and training.- The falmer press, 1992.- 30 c.
- Write, T. Roles of teachers and learners.- Oxford, 1987.- 50 c.