Патриотическое воспитание студентов средствами военно-прикладных упражнений

Актуальность исследования. В современных условиях патриотическое воспитание молодежи приобретает особую актуальность и значимость, так как патриотизм является одним из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства. Патриотизм сегодня все больше осознается населением как защита национальных интересов, наведения порядка, осуществления социальной справедливости и укрепления правовых основ нашего многонационального государства. Патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у населения высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. Патриотическая идея всегда была в центре внимания многих отечественных и зарубежных ученых-педагогов, философов, историков и политиков. Патриотизм как особое нравственное качество личности человека проявляется в любви к Родине, верности своему Отечеству, преданности и готовности служить своей Родине, стремлении защитить её интересы, привязанности человека к родной земле и уважительном отношении к другим народам, их культуре, языку, традициям и нетерпимости к расовой и национальной неприязни.

В современных условиях система патриотического воспитания должна быть направлена на воспитание патриотов России, формирование у граждан.

Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Оте" честву и готовности к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

В современной социокультурной ситуации значительно повышается роль патриотического воспитания в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии молодежи. Воспитание молодежи, уважающей права и свободы личности, обладающей высокой нравственностью, духовностью, и проявляющей национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к другим народам, проживающим в Российской Федерации, является приоритетной задачей государственной политики в области образования.

Однако в последние десятилетия в образовательных учреждениях значительно ослаблена работа по нравственно-патриотическому воспитанию студенческой молодежи. В условиях экономического кризиса, нестабильной экономической ситуации, наблюдающейся в России, возникают множество проблем: социально-психол-огическая напряженность, безработица, снижение жизненного уровня у большинства населения, социальное расслоение общества на богатых и бедных. Эти негативные процессы отрицательно влияют на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и ведут к усилению социальной напряженности, к росту преступности, наркомании и пьянства в молодежной «среде. Это способствует возникновению национальных конфликюв на религиозной и этнической почве. Основная причина возникновения этих негативных явлений крои гея в социальной селекции, т. е. в разделении общества на богатых и бедных, которое привело к ухудшению демографической ситуации и социальной напряженности среди населения нашей страны.

Социально-экономические и политические преобразования (реформирование Вооруженных сил, распад бывшего Советского Союза, военные конфликты, возникающие на национальной и религиозной почве, социальная селекция и другие изменения), происходящие в России в последние десятилетия, оказали отрицательное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи. После экономических реформ и политических потрясений, которые произошли в 1990;1995 годы у молодежи, изменилось от* ношение к нравственно-патриотическому воспитанию, угасли патриотические чувства, и заметно снизилась социальная активность. С сожалением, приходится констатировать, что у большинства современной молодежи деформированы патриотические чувства, нравственные устои и культура поведения. Для этой категории молодежи характерны такие отрицательные качества как жестокость, агрессивность, цинизм, нигилизм, безнравственность, потеря духовно-нравственных ориентиров, безответственность и неуважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам своего народа. Агрессивно настроенная часть молодежи нарушает общественный порядок, употребляет наркотики, вступает в опасные ч криминальные группировки, совершает жестокие преступления,' террористические акты, вандализм и проявляет национальный экстремизм. Это отрицательно влияет на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и приводит к падению духовно-нравственной культуры, разрушает основы государственности нашей многонациональной Республики Дагестан и создаёт угрозу национальной безопасности Российской Федерации.

С целью предупреждения и преодоления этих негативных явлений необходимо разработать социально-ориентированную государственную целевую программу и национальную политику, учитывающие уровень экономического развития каждого субъекта Российской Федерации, духовные и культурные традиции народов, их историческое прошлое. Это позволит укрепить национальное единство, добиться гражданского мира и согласия без ущемления достоинства и прав других людей и будет способствовать их сближению, взаимопониманию, взаимообогащению и установлению дружеских взаимоотношений между народами, проживающими в Российской Федерации.

Исследование показало, что в последние десятилетия в высших учебных заведениях, не на должном уровне проводится воспитательнообразовательная работа с ' молодежью, направленная на нравственно-патриотическое воспитание. В большинстве вузах слабо организована’во-еннопатриотическая работа. Выпускники общеобразовательных школ и студенты высших и средних учебных заведений потеряли интерес к военной службе и часто уклоняются от призыва в армию. Большинство студентов не хотят служить в армии. Это создает ¡-угрозу национальной безопасности нашего государства.

Все эти негативные процессы обусловлены отсутствием в долгие годы в нашей стране четко продуманной, социально-ориентированной государственной политики и целенаправленной программы по нравственно-патриотическому воспитанию молодежй и системной воспитательной работы с молодежью в общеобразовательных учреждениях, в том числе и вузах.

Педагогические наблюдения выявили, что в большинстве высших учебных заведений недостаточно используются возможности физической культуры и спорта, военно-прикладной направленности в воспитании патриотизма, формировании патриотического сознания, развитии физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для подготовки студенческой молодежи к службе в армии. На протяжении последних пятнадцати лет повсеместно в Российской Федерации наблюдается ухудшение демографической ситуации и показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья населения.

По данным Министерства здравоохранения и социального развития РФ и военных комиссариатов, более 80% выпускников общеобразовательных школ не пригодны к военной службе. Студенты высших учебных заведений имеют слабую физическую подготовленность, более 60% из них не могут выполнять контрольные нормативы по физической подготовке, предусмотренные программой физического воспитания. Это обусловлено не только ухудшением качества и уровня жизни у большинства населения нашей страны, но и отсутствием должной лечебно — профилактической, спортивно-оздоровительной работы в вузах, направленной на укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни студентов.

В большинстве вузах Республики Дагестан недостаточное внимание уделяется физической подготовке, формированию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств у студентов, необходимых для службы в армии. В физической культуре и спорте имеются большие возможности не только для повышения физической подгои товки студентов, но и для военно-патриотического воспитания. Военная служба требует от будущих солдат и офицеров проявления больших нервноэмоциональных напряжений, физических и волевых, усилий для выполнений боевых задании в экстремальных условиях. Готовность будущих военнослужащих переносить большие физические и психиологические нагрузки во время службы в армии является одним из решающих условий для повышения физической, моральной, психологической и боевой подготовки будущих военнослужащих и освоения военной специальности.

Занятия физической культурой и спортомдолжны вырабатывать у будущих военнослужащих высокий уровень развития физических и морально-волевых качеств, формировать военно-прикладные умения и навыки, необходимые для службы в армии. С помощью целенаправленно организованной физической подготовки, быстрее осуществляется адаптация молодежи к условиям военной службы и освоение будущей военной профессией. Решение этой задачи в условиях вуза возможно при систематической организации военно-патриотической работы, включающей различные формы занятий физической культурой и спортом с использованием военно-прикладных упражнений.

Систематические занятия физической культурой и спортом, спортивные соревнования по различным видам, спорта с использованием упражне1 ний* военно-прикладной направленности являются эффективнымисредствами нравственного и патриотического воспитания молодежи. Спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта, объединяя и сближая различные народы, формируют дружеские отношения между спортсменами, тренерами различных республик, городов и стран, развивают патриотические чувства (любовь и преданность к своей Родине, своему народу). Кроме того, студенты-спортсмены, выступая на крупных международных соревнованиях (чемпионат Европы, Мира, Олимпийские игры, кубок Мира, Всемирные студенческие игры), стремятся прославить свой коллектив и свою Родину новыми спортивными достижениями и рекордами, что является одним из важнейших признаков проявления патриотизма и патриотических чувств личности спортсмена. Занятия физической культурой и спортом, в том числе и по военно-прикладным видам спорта, способствуют формированию дружеских взаимоотношений между студентами-спортсменами, тренерами из различных стран, воспитанию толерантного поведения и уважительного отношения студентов к другим народам, проживающим в России и других государствах.

Однако такие воспитательные и развивающие возможности физиче0ской культуры и спорта не всегда используются в патриотическом воспитании студентов. В высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию молодежи средствами военноприкладных упражнений и спорта, и в должной мере не используется их потенциал в воспитании патриотизма и формировании патриотического сознания у студентов. Это объясняется ослаблением воспитательной работы в вузах, направленной на патриотическое воспитание студенческой молодежи.

Анализ научно-методической литературы выявил, что проблема патриотического воспитания студентов с использованием средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением до настоящего времени недостаточно разработана. Недостаточно исследованы возможности физической культуры и спорта и военно-прикладных упражнений в патриотическом воспитании студентов.

В имеющихся учебно-методических пособиях, монографиях и научных статьях, посвященных патриотическому воспитанию детей, подростков и молодежи (А.Г.Агаев, А. А. Аронов, М. Н. Алиев, Т. А. Белов,.

Н.И.Болдырев, М. И. Богомолова, Ю. С. Васютин, А. Н. Вырщиков, И. И. Валеев, З. Т. Гасанов, Н. И. Губанов, Р. К. Гусейнов, А. Д. Жариков, Х. А. Кадиев, А. П. Кабаченко, В.А.'Караковский, А. Е. Кондратенков, Ю. В. Кутлугильдина, Д. М. Маллаев, А. С. Миловидов, К. В. Назаренко, Г. М. Рогачев, М. Н. Росенко, А.Ю. Рустамов) недостаточно освещены и слабо изучены возможности физической культуры и спорта в патриотическом воспитании молодежи.

В кандидатских и докторских диссертациях, посвященных патриотическому воспитанию детей школьного возраста и учащейся молодежи (С.А.Алиева, С. Т. Алиева, М. Ч. Алирзаев, В. В. Артеменко, И. В. Антагулов, Н. А. Белоусов, М. И. Богомолова, А, Н, Выршиков, Р. К. Гусейнов, А.Р. Жума-ков, Г. В. Зверева, Ф. Р. Зотова, Л. П. Ильченко, О. Ю-Колпачева, В. И. Лесняк, Д. М. Магдиев, В. В. Макаров, Л. И. Мищенко, Л. Е. Никонова, В.В. Панятков-ский, А. Ю. Рустамов, В. Ф. Фарфоровин, А. Х. Халиков, Т.М.Шашло) дается ряд полезных рекомендаций по патриотическому воспитанию в образовательных учреждениях.

Однако в исследованиях этих учёных недостаточно освещены принципы и методы использования средств физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением в целях патриотического воспитания студентов. В диссертациях этих ученых в должной мере не раскрыты содержание и формы, принципы и методы организации физкультурно-спортивной работы в вузе, направленной на патриотическое воспитание студентов.

В учебно-методических пособиях и диссертационных исследованиях недостаточно раскрыты и проанализированы причины ухудшения нравст венно-патриотического воспитания студентов в высших учебных заведениях. В. научно-методической литературе до настоящего времени недостаточно освещены региональные особенности патриотического воспитания, формы и методы воспитания патриотизма студентов в многонациональной Республике Дагестан.

Важность и необходимость совершенствования системы патриотического воспитания граждан РФ, в том числе и молодежи особо подчеркивается в постановлении правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации», «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и государственной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденной на 2006;2010 годы. В связи с этим для реализации приоритетных направлений и концептуальных задач государственной политики в области образования необходимо совершенствовать систему патриотического воспитания граждан Российской Федерации и формировать у «студентов патриотическое сознание как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Учитывая изложенное выше, данное исследование направлено на выявление эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания студентов, на разработку региональной программы и модели патриотического воспитания и на подготовку научно-обоснованных педагогических рекомендаций для преподавателей высших учебных заведений.

Актуальность данной проблемы исследования обусловлена: ухудшением патриотической работы в образовательных учреждениях, наличием противоречий между должным уровнем патриотического воспитания студентов и фактическим его состоянием в высших учебных заведениях и необходимостью разработки педагогических рекомендаций по применению средств военно-прикладных упражнений для подготовки студентов к службе в армии.

Актуальность диссертационного исследования становится еще более очевидной в связи с тем, что оно выполнено в контексте реализации Федеральной государственной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006;2010 годы», утвержденной правительством РФ.

Объект исследования — процесс патриотического воспитания студентов средствами военно-прикладных упражнений.

Предмет исследования — содержание, формы и методы патриотического воспитания студентов.

Цель исследования — выявить эффективные средства, формы, методы патриотического воспитания и разработать педагогические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений по патриотическому воспитанию студентов с применением средств военно-прикладных упражнений.

Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы полагали, что эффективность патриотического воспитания студентов повысится:

— при реализации ценностного и комплексного подходов к* патриотическому воспитанию студентов с исдользованием средств военноприкладных упражнений;

— при взаимодействии преподавателей вузов и представителей государственных и общественных организаций в патриотическом воспитании студентов;

— при систематической организации и проведении патриотической работы со студентами высших учебных заведений с применением средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением как условие патриотического воспитания;

— при формировании патриотического сознания, развитии патриотических чувств и воспитании положительного отношения студентов к службе в армии;

— при использовании средств военно-прикладных упражнений и различных форм физкультурно-спортивной работы, способствующих формированию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств, обеспечивающих готовность студентов к службе в армии,.

Задачи исследования. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи.

1. Изучить и проанализировать Современное состояние нравственно-патриотического воспитания студентов и выяснить причины его ухудшения в условиях высших учебных заведений.

2. Раскрыть сущность, содержание, формы и методы патриотического воспитания, виды патриотизма и формы его проявления у дагестанской молодежи военное и мирное время.

3. Изучить воспитательные и развивающие возможности военноприкладных упражнений в патриотическом воспитании студентов, формировании военно-прикладных навыков, развитии нравственно-волевых и физических качеств, необходимых для обеспечения готовности к службе в армии.

4. Выявить эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания студентов с использованием военно-прикладных упражнений, и обосновать их эффекшвность в условиях вуза.

5. Определить основные формы и методы организации воспитательной и просветительной работы с взаимодействием вуза и общественности, способствующие патриотическому воспитанию студентов, и разработгь программу, модель патриотического воспитания и педагогические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений и экспериментально обосновать их эффективность.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, историко-философской и научно-методической литературы, посвященной проблеме исследованияанкетирование, опрос, интервью, беседы с преподавателями и руководителями высших учебных заведенийпедагогические наблюденияпедагогическое тестированиепедагогический экспериментэкспертная оценка и методы математической статистики.

Меюдологическую основу исследования составили: концептуальные идеи и научно-теорешческие аспекты патриотического воспитания детей, подростков и молодежи (И.В.Антагулов, Н. А. Белоусов Ю.С. Васютин,.

A.Н.Вырщиков, З. Т. Гасанов, Д.М.Маллаев) — теория и практика патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях регионального образования (Г.В. Зверева, Ф. Р. Зотова, В. Р1.Лесняк, В.В.Панятковский) — педагогическая система теоретико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского патриотизма (А.Н.Вырщиков, О. Ю. Колпачева,.

B.И.Лесняк) — учение о сущности, содержании и формах проявления патриотизма (А. Г. Агаев, А. К. Алиев, А. Н. Вырщиков, И. И. Валеев, В. И. Лутовинов, А. С. Миловидов, Д. В. Полежаев, Г. М.Рогачев) — российская национальная идея о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации (А.И. Вырщиков, З. Т. Гасанов В.И. Лутовиков, Д. М. Маллаев, A.C. Миловидов, Н.И. Першин).

Теоретическую основу исследования составили: теория и практика личностно-ориентированного образования и воспитания (Е.В.Бондаревская, С. В. Кульневич у В. В. Сериков, В. Т. Фоменко, И. С. Якиманская) — теоретико-методологические основы воспитания духовности, нравственности, патриотизма и веротерпимости современных школьников и молодежи (J1.X. Ав-шалумова, М. Н. Алиев, A.M. Арнольдов, Г. И. Батурина, Е. В. Бондаревская, Т. И. Власова, А. Н. Вырщиков, Е. В. Васильев, З. Т. Гасанов, C.B. Дармоде-хин, Д. М. Маллаев, Г. Н.Филонов) — теория педагогической поддержки и сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, О. В. Гукаленко, О.С. Газман) — российская национальная идея о государственности, демократии, культуре, свободе и человеческом достоинстве (А.Н. Вырщиков, K.M. Никонов, В. И. Лутовинов, Г. М. Рогачев, Н.И. Першин) — теория и практика патриотического воспитания учащейся молодежи (Г.В.Зверева, О.Ю. Колпаче-ва, В. И. Лесняк. В. В. Понятковский, М.Н. Алиев) — теория интеграции образования (А.Я. Данилюк, А. Н. Нюдюрмагомедов, В.Т. Фоменко) — идеи гуманизациив контексте отечественной теории личности (Ш.А. Амонашвили, і.

И.Б.Котова, E.H. Шиянов).

Этапы исследования. Исследование проводилось в 2005;2010 годы в три этапа.

Первый этап (2005;2006 гг.) носил проблемно-поисковый характер. На этом этапе исследования изучались литературные источники и диссертационные рабо гы по проблеме исследования, проводились педагогические наблюдения, формулировались цель, задачи исследования, уточнялись и осваивались методы педагогического исследования.

На втором этапе (2006;2008 гг.) изучались причины ухудшения нравственно-патриотического воспитания в высших учебных заведениях, уточнялись и проверялись средства, формы и методы воєннопатриотического воспитания, разрабатывались региональная программа и план воспитательных мероприятий по патриотическому воспитанию студентов с использованием средств физической культуры и спорта военно-прикладной направленности.

На третьем — этапе исследования (2008;2010 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа, выявлялись эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, проверялась и оценивалась эффективность разработанных нами программы и плана воспитательных мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, формирование военно-прикладных навыков и повышение физической подготовленности студентов. На третьем этапе осуществлялись анализ, обобщение, результаты педагогического эксперимента и оформление диссертационной работы.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в 2005;2010 годы на базе Избербашского филиала Дагестанского государственного педагогического университета. Под наблюдением находилось 80 студентов факультета физической культуры. К педагогическому эксперименту было привлечено 40 студентов 1−3 курсов, обучающихся на факультетах физической культуры в ДГПУ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

— разработаны структурно-содержательная модель и региональная программа патриотического воспичания студентов и экспериментально обоснована их эффективность в условиях вуза;

— установлены основные причины ухудшения нравственнопатриотического воспитания студентов в современных условиях и выявлены факторы, отрицательно влияющие на нравственное и военнопатриотическое воспитание;

— определены эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, позволяющие улучшить патриотическую работу в высших учебных заведениях и воспитать положительное отношение студентов к службе в армии;

— разработаны критерии, позволяющие определить уровень развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов:

— выявлены эффективные средства физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением, способствующие развитию патриотических чувств, повышению физической подготовки студентов, формированию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии;

— экспериментально доказана возможность и целесообразность использования среден? физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением и применения различных форм физкультурно-спортивной работы в целях патриотического воспитания студентов и обеспечения их готовности к службе в армии;

— разработаны педагогические рекомендации по патриотическому вос-пиганию студентов для преподавателей высших учебных заведений и экспериментально их эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработанные теоретические, методологические положения, принципы, методы, формы организации патриотической работы и педагогические рекомендации по использованию средств военно-прикладных упражнений, расширяют знания педагогов и способствуют развитию понятийного аппарата общей педагогики и педагогики высшего профессионального образования.

Практическая значимость исследования заключается:

— в выявлении и экспериментальном обосновании эффективных средств военно-прикладных упражнений, позволяющих повысить эффективность патриотической работы в высших учебных заведениях, улучшить физическую подготовку студентов и формировать военно-прикладные умения и навыки, необходимые для службы в армии.

Разработанные диссертантом региональная программа и модель патриотического воспитания с гудет ов, план воспитательных мероприятий и педагогические рекомендации по организации патриотической работы внедрены в учебный процесс и используются преподавателями высших и средних учебных заведений. Они могу т найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке новых учебно-методических пособий по патриотическому воспитанию студентов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой в 2005;2010 годах на базе факультета физической культуры Избербашского филиала Дагестанского государственного педагогического университета. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики ДГПУ и кафедры спортивно-педагогических дисциплин Избербашского филиала ДГПУ, и докладывались на Международных, Всероссийских и республиканских научно-практических конференциях (Москва, Махачкала, Ростов-на-Дону, Грозный, Избербаш, Якутск).

По материалам диссертационного исследования разработан и прочитан спецкурс «Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях» для студентов факультета физической культуры Избербашского филиала ДГПУ.

Разработанные диссертантом программа, и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию студентов одобрены Управлением образования г. Избербаша Республики Дагестан и внедрены в учебновоспитательный процесс образовательных учреждений.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования подтверждается: применением комплекса психологопедагогических и статистических методов исследования, соответствующих его целям и задачамдлительным характером опытно-экспериментальной работыположительными результатами педагогического эксперимента и их статистической достоверностью.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студентов, включающая диагностический, ценностно-ориентирующий, содержательно-целевой, организационно-управлепческий компоненты, позволяющие воспитать патриотические чувства и формировать патриотическое сознание у студентов с применением различных форм физкультурно-спортивной работы.

2. Средства, формы и методы патриотического воспитания, способствующие формированию патриотизма и воспитанию положительного отношения студентов к службе в армии.

3. Воспитательный и развивающий потенциал военно-прикладных упражнений и их возможности в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и нравственно-волевых качеств и формировании военноприкладных навыков, необходимых для службы в армии.

4. Критерии определения уровня развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов, позволяющие оценить степень проявления патриотизма и воспитания патриотических качеств;

5. Региональная программа патриотического воспитания студентов, включающая различные формы и методы организации воспитательнообразовательной и физкультурно-спортивной работы с взаимодействием преподавателей вузов, руководителей образовательных учреждений и представителей государственных и общественйых организаций.

6. Положительные результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность предложенных нами средств, форм и методов патриотического восптания и разработанной программы и модели патриотического воспитания с использованием средств военно-прикладных упражнений.

Выводы по второй главе:

I. Исследование показало, что в высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию студентов. В последние десятилетия в вузах ослаблена военно-патриотическая работа и у большинства студентов не на должном уровне сформированы патриотические чувства и деформированы нравственные устои и культура поведения. Для этой категории студентов характерны такие негуманные качества личности как цинизм, нигилизм, жестокость, насилие, безразличие, безнравственность, утрата духовно-нравственных ориентиров и неуважительное отношение к армии, старшему поколению и историческому прошлому. Эю оказьіваеі негативное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи.

2. Анкетный опрос выявил у большинства студентов высших учебных заведений отрицательное отношение к службе в армии. Более 80% из них не хотят служить в армии. Это свидетельствует о потери интереса студентов к службе в армии, что обусловлено отсутствием должной воспитательной и просветительной работы в вузах, направленной на патриотическое воспитание молодежи.

3. В процессе исследования установлено, что в большинстве вузах недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию студентов и формированию готовности к службе в армии. Недостаточно используются возможности военно-прикладных упражнений и спорта в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и морально-волевых качеств и формировании военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Исследование выявило у 70% студентов первого курса слабую физическую подготовленность и значительные отклонения в состоянии здоровья. Более 60% из нич не пригодны по состоянию здоровья для службы в армии.

4. Педагогические наблюдения выявили, что в высших учебных заведениях недостаїочное внимание уделяется физической подготовке и формированию военно-прикладных навыков у студентов, необходимых для службы в армии. Военная служба, как правило, требует больших нервно-эмоциональных напряжений, проявления волевых и физических усилий. Учитывая это, военно-патриотическая работа в вузах должна быть, направлена на повышение физической подготовки студентов, развитие физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для службы в армии. Систематические занятия физической культурой и спортом с применением воєнно-прикладных упражнений повышают физическую подготовку студентов и создают благоприятные предпосылки для развития физических и нравственно-волевых качеств и формирования военно-прикладные навыков, необходимых для будущей военной службы.

5. Исследование показало, что патриотизм дагестанского народа, как и других народов, проживающих в многонациональной Российской Федерации, проявляется в любви к Родине, сплоченности, стойкости, дружбы, миролюбии, привязанности к родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов. Патриотическая идея дагестанцев как объединяющая и консолидирующая сила всегда имела большое значение для укрепления единства многонациональной России, сохранения её целостности, установления мира, согласия1 между людьми различных национальностей и воспитания социально активной, интеллектуально развитой и физически здоровой молодежи, любящей свою «малую» и «большую» Родину.

6. Анализ современной ситуации, складывающей в нравственно-патриотическом воспитании молодежи, показал, что сохранение национального согласия и воспитание культуры межнационального общения не возможно без гражданского мира. Важнейшим условием для их достижения в многонациональном Дагестане, где проживают более ста народов, является обеспечение общественной безопасности, законности и правопорядка. Для этого необходимо искоренить экстремизм, террор, коррупцию, беззакония, безработицу, улучшить уровень просвещения и воспитания молодежи, в том числе нравственно-патриотическое воспитание населения нашей многонациональной республики Дагестан.

Одной из первоочередных задач патриотического воспитания и развития патриотического сознания студентов является формирование межэтнической толерантности, профилактика и предупреждение нетерпимости, межнациональной розни и вражды, экстремизма у националистически ориентированной молодежи путем организации целенаправленной воспитательной работы и формирования правовой культуры молодежи. На решение этой задачи должна быть направлена воспитательная и патриотическая работа в высших учебных заведениях.

7. Исследование вывило, что формирование патриотического сознания и развитие патриотических чувств молодежи зависит от социальноэкономических факторов (социально-правовая незащищенность, низкий уровень жизни, социальная селекция, нестабильная обстановка, межнациональные конфликты, безработица и неуверенность о завтрашнем дне), вызывающих социальную напряженность и недовольство населения.

В условиях нестабильной экономической и политической ситуации очень важно сохранить единство, целостность Российской Федерации, воз" родить добрые народные традиции и многонациональную культуру и направить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на воспитание социально активной, физически и интеллектуально развитой молодежи. Для достижения этой цели необходимо разработать единую государственную политику в области нравственно-патриотического воспитания граждан России и создать эффективную систему патриотического воспитания населения, способную консолидировать и координировать деятельность государственных органов и общественных организаций.

8. С целыо улучшения нравственно-патриотического воспитания студентов необходимо привлекать к воспитательной и просветительной работе ветеранские и творческие организации и активнее использовать их опыт и потенциал для сохранения преемственности боевых, трудовых и спортивных, традиций. Для повышения эффективности воспитательной работы и совершенствования системы патриотического воспитания населения необходимы совместные усилия по консолидации и координации деятельности общественных объединений и организации.

9. В процессе исследования установлено, что при активном взаимодействии преподавателей высших учебных заведений, ветеранских организаций и молодежных объединений значительно повышается эффективность патриотического воспитания. Активными субъектами педагогического процесса, направленного на патриотическое воспитание студентов, должны стать не только высшие и средние учебные заведения, но федеральные и ре гиональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогические сообщества, научные и культурные центры и общественные институты. При взаимодействии этих структур значительно повышается эффективность патриотического воспитания студентов.

Патриотическую работу следует проводить на принципах: народности, миротворчества, социальной осмысленности и ориентированности, гуманности, педагогики сотрудничества и содружества, дружбы, взаимопонимания, взаимоуважения и на идеях Добра, Справедливости с учетом общих и национальные традиций различных народов, проживающих как в Республике Дагестан, так и Российской Федерации.

10. С целью повышения эффективности патриотического воспитания и формирования патриотического сознания студентов необходимо: организовать встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями Советского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игрсистематически проводить индивидуальные и коллективные беседы, семинары, лекции, диспуты, дискуссии за круглим столом, посвященные патриотическому воспитанию молодежиорганизовать и проводить смотры-конкурсы, педагогические олимпиады, тренинги, научные конференции с участием студентов, преподавателей высших учебных заведенийоткрыть на базах вузов историко-патриогпческие музеи и организовать научные кружки, изучающие историю Отечестваежегодно проводить в вузах спортивные соревнования, по различным видам спорта, посвященные «Дню Победы», «Дню физкультурника», и организовать физкультурно-спортивные праздники с приглашением выдающих спортсменов нашей республики и участников ВОВ, и ветеранов труда и спорта, представителей военного комиссариата.

11. Эффективными формами военно-патриотического воспитания являются военизированные игры «Орлёнок», «Зарница», спартакиады и спортивные соревнования по военно-прикладным видам спортапоходы, экскурсии по местам боевой славывстречи с интересными людьмивыставки и смотры-конкурсыбеседы, диспуты, лекции, семинарыэкскурсии в музеи трудовой и боевой славыучастие в работе поисковых отрядоввстречи со знатными людьмиспортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта с использованием государственной символики (гимна, флага, герба) посвященные памятным дням.

Воспитанию патриотизма и формированию патриотического сознания студентов способствовали: встречи и беседы с участниками Великой Отечественной войны, Героями Советского Союза и России, с чемпионами Мира и Олимпийских игр. Эффективными формами просветительной работы, направленной на патриотическое воспитание студентов, являются выступления участников Великой Отечестренной войны в средствах массовой информациителепередачи «Отечество», «Наследие" — спортивные соревнования, посвященные «Дню Победы», «Дню защитников Отечества», «Дню физкультурника» и другие воспитательные мероприятия.

12. Исследование показало, что военно-прикладные упражнения имеют большие возможности в патриотическом воспитании студентов. Они способствуют воспитанию патриотизма, развитию физических и нравственно-волевых качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, смелости, решительности) и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Комплексное использование различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными воспитательными и спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государственных органов и общее 1 венных организаций, позволяет воспитать у студентов патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, и обеспечить их готовность к службе в армии.

За период педагогического эксперимента количество студентов с высоким уровнем развития патриотических чувств и формирования патриотического сознания увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Количество студентов, желающих служить в армии, увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Число родителей, положительно относящихся к службе в армии, увеличилось на 20 чел (50%). Это свидетельствует о развитии патриотических чувств, о формировании патриотического сознания и воспитании положительного отношения студентов и их родителей к службе в армии. За период опытно-экспериментальной работы у студентов значительно повысилась физическая подготовка улучшились результаты контрольных испытаний (в беге, метании, прыжках, подтягивании), что является очень важным показателем, характеризующим их готовность к службе в армии. Это подтверждается положительными результатами педагогического эксперимента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Подытоживая результаты исследования можно сделать заключение о том, что разработанная нами структурно-содержательная модель патриотического воспитания и предложенные средства, формы организации патриотической работы с использованием средств физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением оказали положительное влияние на патриотическое воспитание студентов. За период педагогического эксперимента у большинства студентов улучшилась показатели физического развития и физической подготовленности, исчезли отрицательные качества (агрессивность, озлобленность), повысилась дисциплина, появился интерес к службе в армии. У студентов сформировалось патриотическое сознание, уважительное отношение к историческому прошлому, увеличилось количество желающих служить в армии и участвовать в военно-патриотической и спортивно-массовой работе. Это подтверждается положительными результатами опытно-экспериментальной работы.

1. Исследование показало, что в высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию студентов. В последние десятилетия в вузах ослаблена военно-патриотическая работа и у большинства студентов на должном уровне не сформированы патриотические чувства и деформированы нравственные устои и культура поведения. Для этой категории студентов характерны такие негуманные качества личности как цинизм, нигилизм, жестокость, насилие, безразличие, безнравственность, утрата духовно-нравственных ориентиров и. неуважительное отношение к армии, старшему поколению и историческому прошлому. Это оказывает негативное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи.

2. В процессе исследования установлено, что в большинстве вузах недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию студентов и формированию гоювности к службе в армии. Недостаточно используются возможности: военно-прикладных упражнений и. спорта в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и морально-волевых качеств и формировании военно-прикладных .умений: и навыковнеобходимых для-службы в армии.

3- Исследование показало, что патриотизм дагестанского народа, как и других народов, проживающих в многонациональной РоссийскойФедерации, проявляется в любви к Родине, сплоченности, стойкости, дружбы, миролюбии, привязанности к родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов. Патриотическая: идеядагестанцев как объединяющая и консолидирующая сила всегда: имела большое значение для укрепления единства многонациональной 'России, сохранения её целостности, установления мирасогласия между людьми различных национальностей ивоспитания социально активной, интеллектуально развитой и физически здоровой молодежи, любящей свою «малую» и,"большую" Родину. ' 4. Анализ современной, ситуации, складывающей в нравственно-патриотическом воспитании молодежи, показал, что сохранение национального согласия и воспитание культурымежнационального общения* не возможно без гражданского мира. Важнейшим условием для: их достижения в многонациональном^ Дагестане, где проживают более: ста народов, является обеспечение общественной безопасностизаконности и: правопорядка. Для этого необходимо искоренить экстремизм, террор, коррупцию, беззакония, безработицу, улучшить, уровень просвещения и воспитания, молодежи, в том числе нравственно-патриотическое1 воспитание населениянашеймногонациональной республики Дагестан.

Одной из первоочередных-задач патриотического воспитания" и развития патриотического сознания студентов, является формирование межэтнической толерантности, профилактика и предупреждение нетерпимостимежнациональной розни и вражды, экстремизма у националистически ориентиг-. * 1 — >, рованной молодежи путем организации целенаправленной воспитательной работы и формирования: правовойкультуры молодежи. На решение этой задачи должна быть направлена воспитательная и патриотическая работа в высших учебных заведениях.

В условиях нестабильной экономической и политической ситуации очень важно сохранить единство, целостность Российской Федерации, возродить добрые народные традиции и многонациональную культуру и направить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на воспитание социально активной, физически и интеллектуально развитой молодежи. Для достижения этой цели необходимо разработать единую государственную политику в области нравственно-патриотического воспитания граждан России и создать эффективную систему патриотического воспитания населения, способную консолидировать и координировать деятельность государственных органов и общественных организаций.

5. С целыо улучшения нравственно-патриотического воспитания студентов необходимо привлекаль к воспитательной и просветительной работе ветеранские и творческие организации и активнее использовать их опыт и потенциал для сохранения преемственности боевых, трудовых и спортивных традиций.

Патриотическую работу следует проводить на принципах: народности, миротворчества, социальной осмысленности и ориентированности, гуманности, педагогики сотрудничества и содружества, дружбы, взаимопонимания, взаимоуважения и на идеях Добра, Справедливости с учетом общих и национальные традиций различных народов, проживающих как в Республике Дагесшп, так и Российской Федерации.

6. С целью повышения эффективности патриотического воспитания и формирования патриотического сознания студентов необходимо: организовать встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями Советского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игрсистематически проводить индивидуальные и коллективные беседы, семинары, лекции, диспуты, дискуссии за круглим столом, посвященные патриотическому воспитанию молодежиорганизовывать и проводить смотры-конкурсы, педагогические олимпиады, тренинги, научные конференции с участием студентов, преподавателей высших учебных заведенийоткрыть на базах вузов историко-патриотические музеи и организовывать научные кружки, изучающие историю Отечестваежегодно проводить в вузах спортивные соревнования, по различным видам спорта, посвященные «Дню Победы», «Дню физкультурника», и организовывать физкультурно-спортивные праздники с приглашением выдающихся спортсменов нашей республики, участников ВОВ, и ветеранов труда и спорта, представителей военного комиссариата.

7. Исследование показало, что военно-прикладные упражнения имеют большие возможное! и в патриотическом воспитании студентов. Они способствуют воепшанию патриотизма, развитию физических и нравственно-волевых качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, смелости, решительности) и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Комплексное использование различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными воспитательными и спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государственных органов и общественных организаций, позволяет воспитать у студентов патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, и обеспечить их готовность к службе в армии.

За период педагогического эксперимента количество студентов с высоким уровнем развития патриотических чувств и формирования патриотического сознания увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Количество студентов, желающих служить в армии, увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Число родителей, положительно относящихся к службе в армии, увеличилось на 20 чел (50%). Это свидетельствует о развитии патриотических чувств, о формировании патриотического сознания и воспитании положительного отношения студентов и их родителей к службе в армии. За период опытно-экспериментальной работы у студентов значительно повысилась физическая подготовка улучшились результаты контрольных испытаний (в беге, мегании, прыжках, подтягивании), что является очень важным показателем, характеризующим их готовность к службе в армии. Это подтверждается положительными результатами педагогического эксперимента.