Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Организационно-экономические основы управления научно-техническим потенциалом высшей школы

Диссертация: Организационно-экономические основы управления научно-техническим потенциалом высшей школы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

При этом нельзя не отметить, что в системных исследованиях тенденций и факторов, обусловливающих развитие и движение научно-технического потенциала высшей школы, его эффективность, вклад в общие результаты научно-технического прогресса сделаны лишь первые шаги. Сформировавшееся как категория в условиях командной экономики понятие научно-технического потенциала пока не осмыслено с точки зрения… Читать ещё >

Организационно-экономические основы управления научно-техническим потенциалом высшей школы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Исследование научно-технического потенциала высшей школы и разработка методических основ его оценки
    • 1. 1. Основы разработки понятийного инструментария
    • 1. 2. Методические подходы к исследованию структуры научно-технического потенциала вузов
    • 1. 3. Методы оценки научно-технического потенциала вузов
    • 1. 4. Показатели, характеризующие компоненты научно-технического потенциала вузов
    • 1. 5. Проблемно-ориентированный подход к оценке деятельности научных коллективов и вузов
  • Глава 2. Оценка уровня развития и эффективности использования научно-технического потенциала высшей школы России
    • 2. 1. Разработка комплекса основных показателей уровня эффективности использования научно-технического потенциала вузов регионов России
    • 2. 2. Расчетный алгоритм реализации оценочной процедуры
    • 2. 3. Оценка научно-технического потенциала вузов регионов и анализ промежуточных результатов
    • 2. 4. Эффективность использования финансов вузами регионов
    • 2. 5. Интегральная оценка научно-технического потенциала вузов регионов России
  • Глава 3. Исследование взаимодействия двух научных направлений на различных стадиях их развития.12 $
    • 3. 1. Синергетический подход к анализу взаимодействия двух научных направлений
    • 3. 2. Моделирование двух развивающихся научных направлений с различными типами взаимодействия
    • 3. 3. Конкуренция двух развивающихся направлений
    • 3. 4. Модель эволюции «затухающих» научных направлений с положительной обратной связью
    • 3. 5. Модель взаимодействия деградирующего и развивающегося направлений при наличии положительного взаимного воздействия
    • 3. 6. Модель взаимодействия двух научных направлений противоположного характера развития с различным типом взаимного влияния
    • I. 3.7. Влияние временных запаздываний на динамику взаимодействующих научных направлений
      • 3. 8. Обсуждение результатов моделирования взаимодействия научных направлений
  • Глава 4. Формирование научно-технической политики развития конверсии научного потенциала высшей школы
    • 4. 1. Роль конверсии в переходный период формирования рыночных отношений
    • 4. 2. Основные направления конверсии и виды ее сопряженности
    • 4. 3. Организация передачи научно-технических разработок в гражданский сектор экономики
    • 4. 4. Состояние конверсионного потенциала вузовской науки
    • 4. 5. Современная практика оценки и конкурсного отбора научных проектов на примере НТО «Конверсия и высокие технологии»
    • 4. 6. Пути повышения эффективности конверсионных процессов
  • Глава 5. Основы управления научно-техническим потенциалом вузов
    • 5. 1. Основные методологические аспекты формирования научноинновационной политики в высшей школе
    • 5. 2. Ключевые аспекты финансовой стратегии в научно-инновационной сфере
    • 5. 3. Современные задачи научной политики в высшей школе
    • 5. 4. Научные приоритеты федерального уровня, реализуемые вузовской системой
    • 5. 5. Мониторинг научно-технического потенциала высшей школы как комплексная система контроля и регулирования его развития
  • Основные результаты, выводы и рекомендации

Особую роль в экономике, особенно в период ее кризиса и подъема, играет наука. В этот период важное значение приобретают государственные институты, призванные финансировать и развивать научные исследования в своих ведомствах.

В современных условиях перед наукой встают проблемы дальнейшего развитая теории и методологии научно-технического прогнозирования, повышения эффективности использования их результатов на практике. Масштабность этих проблем особенно возрастает в связи с постоянным усложнением взаимосвязей между социально-экономическими и инновационными процессами, их ускорением, изменением целевых ориентиров в общественной жизни. Это, в свою очередь, вызывает необходимость углубленного и всестороннего исследования перспектив научно-технического развития на основе аккумулирования в исследованиях всех достижений экономической теории, математических методов, информатики и вычислительной техники.

Использование современных аналитических и вычислительных приемов позволяет с максимальной полнотой учитывать специфику исследуемых процессов, изучать закономерности, анализировать и выявлять наиболее перспективные направления развития исследуемых объектов.

Финансирование фундаментальных научных исследований всегда и везде является прерогативой государства. В кризисные периоды развития экономики всегда страдает эта сфера деятельности. Для смягчения таких ситуаций государство прибегает к различным средствам экономико-социального регулирования в сфере науки, образования и культуры. t Особенностью текущего момента в сфере управления наукой в вузах является необходимость сохранения и развития накопленного вузами научно-технического потенциала в сочетании с его структурной перестройкой, одновременной переориентацией научных коллективов на те направления и формы деятельности, где возможно достижение наиболее значительных результатов. К сожалению, реальные факты эволюции научно-технического потенциала высшей школы показывают, что его структура, организация и эффективность использования еще во многом не соответствуют потребностям экономики, не адаптированы к новым методам управления.

Структурная перестройка научной деятельности в вузах, как следствие, оказывает сильное влияние на научно-технический потенциал всей высшей школы. Поэтому при разработке и внедрении нововведений по управлению научными исследованиями в вузах следует опираться на знание соответствующих закономерностей и современных тенденций развития научно-технического потенциала вузов.

В связи с этим назрела необходимость всестороннего исследования современного состояния научно-технического потенциала высшей школы и факторов, влияющих на его развитие.

Актуальность темы

исследования. Проблемы экономики и управления ею не могут рассматриваться в отрыве от реальности социальной и экономической политики в России и окружающем мире. Историческая реальность сегодняшнего дня затрагивает одновременно государство, общество, культуру, науку, экономику.

Рассматривая проблемы науки и, в частности, проблемы научно-технического потенциала (НТПл) высшей школы, мы вынуждены учитывать пространство и время, социальные реальности, способствующие или мешающие ей. Исследуя проблемы экономики и принципы научно-технической политики высшей школы, нельзя отходить от общих принципов познания: «настоящее всегда находится больше, чем наполовину во власти прошлого, которое упорно стремится сохраниться».

Пройдя свой особый путь, Россия в новом качестве входит в мировой рынок, и одновременно с этим в ней происходят процессы внутренней экономической перестройки с наложением на нее общих принципов цикличного изменения мировой экономики.

Особую роль в экономике, особенно в период ее кризиса и подъема, играет наука. Эффективное применение технологических решений запаздывает по сравнению с общим экономическим развитием и должно дождаться своего часа, своего включения в экономическую жизнь. В этот период важное значение приобретают государственные институты, призванные финансировать и развивать научные исследования в своих ведомствах.

Финансирование фундаментальных научных исследований всегда и везде является прерогативой государства. В кризисные периоды развития экономики эта сфера деятельности силой обстоятельств ущемляется. Для смягчения таких ситуаций государство прибегает к различным средствам экономико-социального регулирования в сфере науки, образования и культуры. высшей школы обладает возможностью доведения научной идеи до массового производства в форме наукоемкой продукции. В условиях ограниченного и снижающегося объема финансовых ресурсов весьма актуальной проблемой становится эффективное управление НТПл высшей школы. Теоретическое обоснование и выбор концепции в разработке комплекса мероприятий и рекомендаций по поддержке фундаментальных научных исследований, сосредоточение средств на финансировании приоритетных продвинутых научных направлений и перспективных прикладных научно-исследовательских работ (двойных технологий и т. д.) являются актуальными и значимыми исследованиями для практики.(.

С началом социально-экономических реформ в России остро встал вопрос демилитаризации всех отраслей народного хозяйства. Особое место в НТПл вузов всегда занимали научные разработки, связанные с оборонным комплексом страны, и сокращение военных заказов резко ухудшило экономические условия ведения НИР. Неотложной задачей явилось комплексное исследование НТПл вузов с позиций новых социально-экономических условий. Появилась безотлагательная потребность всесторонней оценки НТПл с выработкой новых экспертных систем и показателей, новых принципов отбора и формирования научных программ, методик и рекомендаций по вхождению в рынок: НИР, интеллектуального труда и информации.

Научно-исследовательская деятельность автора тесно связана с началом решения возникших проблем в НТПл высшей школы. В этот период отсутствовали концептуальные основы путей решения возникших проблем в условиях перехода к рыночным отношениям, конверсии и сокращения общего объема финансирования науки. В этих условиях автор начал комплексное исследование всей структуры НТПл высшей школы, одновременно разрабатывая методологию, систему оценочных критериев, теоретические основы взаимодействия научных направлений с практической их реализацией в различных программах Минобразования РФ.

Особенностью текущего момента в сфере управления наукой в вузах является необходимость сохранения и развития накопленного вузами научно-технического потенциала в сочетании с его структурной перестройкой, одновременной переориентацией научных коллективов на те направления и формы деятельности, где возможно достижение наиболее значительных результатов [1]. К сожалению, реальные факты эволюции научно-технического потенциала высшей школы показывают, что его структура, организация и эффективность использования еще во многом не соответствуют потребностям экономики, не адаптированы к новым методам управления. Сохраняется его невостребованность, а реальные преобразования отстают от развития других направлений и сфер деятельности общества.

Постоянно увеличивается разрыв в оплате труда между профессорско-преподавательским, научным составом вузов и работниками сферы материального производства, обслуживания. Складывающиеся в этой области соотношения не только противоречат мировой практике, а, самое главное, ведут к прогрессирующей эрозии кадрового корпуса высшей школы. Продолжается дальнейшее старение научных кадров. За последние два года доля кандидатов наук до 40 лет и докторов наук до 50 лет в высшей школе снизилась на 20%. При этом сохраняется высокий отток кандидатов и докторов наук (особенно перспективных) из сферы науки и образования в коммерческие, банковские и другие структуры.

Не лучшим образом обстоит дело и с материально-технической базой вузов. Практически прекратилось капитальное строительство, состояние зданий ухудшилось, обветшали библиотеки и общежития, лабораторное оборудование выходит из строя. Уровень оснащенности компьютерной техникой, приборами и оборудованием в стоимостном измерении в десятки (а по ряду направлений в сотни) раз ниже аналогичных работ в США, Японии, Германии и других развитых странах.

Структурная перестройка научной деятельности в вузах, как следствие, оказывает сильное влияние на научно-технический потенциал всей высшей школы. Поэтому при разработке и внедрении нововведений по управлению научными исследованиями в вузах следует опираться на знание соответствующих закономерностей и современных тенденций развития научно-технического потенциала вузов [2].

В связи с этим назрела необходимость комплексного исследования современного состояния научно-технического потенциала высшей школы и факторов, влияющих на его развитие. Только на основе всестороннего системного исследования и анализа состояния и тенденций развития научно-технического потенциала можно обеспечить целевое повышение его мобильности, динамичности и оперативности реагирования на изменения в сфере науки, образования, производства и общества, достигнуть адекватного уровня потенциала для решения задач народного хозяйства в стабилизационный период. 2.

При этом нельзя не отметить, что в системных исследованиях тенденций и факторов, обусловливающих развитие и движение научно-технического потенциала высшей школы, его эффективность, вклад в общие результаты научно-технического прогресса сделаны лишь первые шаги. Сформировавшееся как категория в условиях командной экономики понятие научно-технического потенциала пока не осмыслено с точки зрения рыночной экономики. По-прежнему оценку его уровня связывают, главным образом, с косвенными объемными показателями, не учитывая при этом проблемно-ориентированные критерии научно го задела научной школы, реализуемости, спроса, эффективности и конечного результата, являющихся основополагающими в рыночной экономике. В квали-метрических подходах к оценке научно-технического потенциала вот уже более 20 лет традиционно используются методы критериальных оценок на основе частных показателей с использованием экспертных весовых коэффициентов, являющихся весьма субъективными, плохо интерпретируемыми и мало информационными для целей управления. Однако и такие подходы для оценки научно-технического потенциала высшей школы до настоящего времени практически не использовались, что привело к ситуации, когда отсутствуют, даже как приближенные, оценки научно-технического потенциала вузовской системы, так и методики сравнения НТПл отдельных вузов. Рассматривая первоочередные задачи по изучению научно-технического потенциала вузов, следует отметить необходимость разработки общей методологии анализа, оценки и прогноза развития как всего научно-технического потенциала высшей школы, так и сравнительной оценки НТПл отдельных вузов России с учетом их особенностей. При этом необходимо разработать понятийный аппарат НТПл ВШ с позиций системного подхода и требований рыночной экономики и состав и структуру показателей, определяющих уровень НТПл ВШ, провести их классификацию и проанализировать причинно-следственные цепочки их влияния на динамику НТПл. С помощью разработанных методик необходимо провести системный анализ текущего состояния научно-технического потенциала вузов России, определение основных тенденций и направлений его развития, разработку концепции и практических рекомендаций (предложений) по совершенствованию и дальнейшему развитию НТПл высшей школы, интеграции вузовской науки в мировую систему научно-технического сотрудничества. J.

В диссертации представлены материалы по детальному исследованию структуры НТПл Минобразования РФ, научно-теоретическим основам взаимодействия научных направлений и конверсии, методологическим и практическим разработкам оценки, экспертизы и управления организационно-экономическими структурами НТПл, механизмам реализации научно-технических программ различного направления и уровня. Выбранный подход к проведенному научному исследованию охватывает проблемы науки в разных сферах ее жизнедеятельности: экономической, социологической, управленческой и носит системный характер.

В научной литературе уделяется особое внимание изучению проблем НТПл как России, так и высшей школы как ее составной части. Например, рассмотрено состояние НТПл России накануне распада СССР, становление новых форм организации научной деятельности и проблем развития НТПл, научно-техническая и инновационная политика России, структура и динамика НТПл России и т. п. Известны работы и по обобщению зарубежного опыта в области структуры, организации НТПл и управления наукой. Эти и другие исследования составляющих элементов НТПл с указанием авторов разработок представлены в списке использованной литературы диссертации. Значительное влияние на выполненные исследования оказали работы авторов: Авдулова А. Н., Баутина В. М., Бачиной Ю. К., Большакова О. В., Брауна М., Гапоненко Н. В., Гордона JL, Доб-рова Г. М., Жильцова Г. И., Казанцева А. К., Киселева В. В., Кульвеца П. А., Куль-кина A.M., Лахтина Г. А., Миндели J1.E., Ракитова А. И., Шленова Ю. В., Шукшу-нова В.Е., Яковца Ю. В. и др. Данные работы позволили систематизировать и расширить представление о проблемах развития и трансформации НТПл высшей школы.

В настоящее время ведутся исследования по разработке основ теории управления НТПл как в России в целом, так и в высшей школе. Разрабатывается методология научно-инновационной политики, прогнозирования рынков интеллектуального труда и научно-технического продукта в виде информации, теоретических разработок и прикладных исследований. В стадии создания находятся механизмы отбора, организации и финансирования приоритетных научных направлений. Разрабатывается правовое регулирование инновационными процессами и т. д.

Исследования в рассматриваемой нами области научных знаний начаты сравнительно недавно. Непрерывное изменение экономической программы страны и неуклонное сокращение реальных объемов финансирования науки постоянно требуют внесения новых корректировок в любые теоретические и практические разработки.-J5 связи с этим автором выбран широкий и комплексный подход к исследованию настоящей проблемы с учетом постоянно меняющихся условий рыночных отношений и особенностей становления новой экономической системы в стране. За тот временной отрезок в течение которого велись исследования (1991;1998 гг.), произошло, как минимум, два глубоких экономических кризиса и продолжается длительный и хронический упадок экономики. Систематизировать, прогнозировать и исследовать их с позиций известных правил цикличности: цикл Китчена — три-четыре года, цикл Жюглара — шесть-восемь лет и т. д., вряд ли правомерно.

Автором представлены результаты исследований НТПл, в которых нашли отражение изменения социально-экономической и политической ситуации в России.

Цель диссертации заключается в структурно-аналитическом исследовании научно-технического потенциала высшей школы и разработке новых теоретических и практических положений, методик по его оценке, определению перспектив развития, мониторинга, а также выработке принципов управления вузовской наукой в условиях перехода к общемировым основам экономического развития страны.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: * - провести анализ (с позиций системных категорий) структуры научного и научно-технического потенциала высшей школы России;

— разработать проблемно-ориентированный подход к оценке эффективности научно-технического потенциала высшей школы;

— сформулировать и обосновать новый комплекс показателей, характеризующих НТПл вузов;

— разработать методику сравнительной оценки эффективности научной деятельности вузов отдельных регионов России;

— разработать теоретические положения синергетического подхода к оценке перспектив двух научных направлений на базе создания математических моделей их взаимодействия;

— определить условия, принципы и направления конверсии НТПл вузов с созданием системы оценки и конкурсного отбора научных программ (научно-техническая программа «Конверсия и высокие технологии»);

— обосновать основные положения по формированию научной политики высшей школы и разработать комплексную систему мониторинга за динамикой развития НТПл вузов.

Объектом изучения являются научно-исследовательские и учебные структуры Минобразования РФ, технопарки, предприятия — потребители научной продукции и органы управления ими.

Предмет диссертационного исследования составляет система научно-теоретических, методологических, программных, математических и рекомендательно-практических аспектов оценки научно-технического потенциала вузов, регионов, научных направлений и организационно-экономических схем управления НТПл Минобразования России.

Теоретико-методологической основой диссертации является системный подход к анализу и обобщению теоретических положений управления и организации в экономике, а также опыту практического управления НТПл Минобразования России и других научных структур в области управления инновациями. В качестве научного инструмента использованы приемы комплексного (системного) анализа и обобщения научно-практической деятельности исследуемых объектов, методы математического и экономико-математического моделирования, абстрактно-логического, статистического исследования.

Основные научные и научно-практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, базируются на изучении законодательных актов и нормативно-правовых документов органов федерального управления применительно к исследуемым проблемам в области развития НТПл высшей школы, экономики, науки, производства и образования.

Фактический материал получен непосредственно в структурах Минобразования РФ, Миннауки РФ, РАН РФ из программных, директивных, информационно-статистических источников и в результате аналитических и экспертных исследований.

Основные положения диссертационной работы являются следствием научно-исследовательской работы автора в рамках программ Минобразования РФ: «Конверсия научно-технического потенциала высшей школы» 1992 — 1993 г. г., «Конверсия и высокие технологии» 1994 — 1996 г. г., «Конверсия и высокие технологии» 1997 — 2000 г. г., «Технопарки и инновации» 1997 — 2000 г. г.

Научная новизна работы заключается в следующем.

Проведено многоуровневое структурно-аналитическое исследование НТПл высшей школы и разработана концепция, направленная на прогрессивное развитие научного и научно-технического потенциала Минобразования Россииразработаны рекомендации по управлению НТПл на различных уровняхпроанализировано влияние воздействия процессов становления новых экономических отношений, изменения правовых норм и социально-экономических условий на реформирование НТПл вузов.

Разработаны новые методические подходы к оценке НТПл вузов с созданием новых функциональных схем и раскрытием сущности проблемно-ориентированного подхода к описанию деятельности научных коллективов и научно-практических структур.

Сформирован комплекс основных показателей для оценки эффективности и качества работы НТПл вузов и научных регионов России. Создана методика сравнительной оценки качества деятельности научного потенциала регионов с интегральной оценкой как структуры НТПл, так и эффективности его использования.

На основе математических моделей в виде двух нелинейных дифференциальных уравнений первого порядка показана возможность теоретического анализа двух взаимодействующих научных направлений, находящихся на одной или различных стадиях развития и при различных условиях взаимовлияниясформулированы основные положения управления и регулирования в условиях конкуренции двух научных направлений и форм их экономической поддержки и стимулированияопределены ситуации, дающие повод к принятию управленческих решений по финансированию научных направлений. ч.

На примере научно-технической программы «Конверсия и высокие технологии» 1994 — 1998 г. г. Минобразования РФ апробированы основные положения по оценке и конкурсному отбору научных проектов, методика проведения экспертизы, комплекс критериев уровня научной разработки, информационные программные комплексы на базе персональных компьютеров, концепция путей повышения эффективности конверсионных процессов в масштабе высшей школы России. Разработана и создана база данных по конверсионной тематике, содержащая сведения и по различным отраслям, обеспечивающая информационно-экспертный, технико-технологический и другие виды предварительного анализа по конкретным научно-техническим проблемам.

Предложен новый концептуальный подход к переориентированию НТПл вузов на современные задачи научной политики в высшей школе России с разработкой методик оценки, выбора и формирования приоритетов научно-технической деятельности с учетом Перечня приоритетных направлений науки и техники и критических технологий федерального уровня и состояния финансирования научных разработок различного характера и значимости для народного хозяйства.

Разработана комплексная система мониторинга НТПл высшей школы для контроля за динамикой его развития и проведения инновационной политики в области практической реализации научных разработок на различных стадиях их выполнения с учетом конъюнктуры рынка в России и за рубежом.

Разработан и внедрен организационный механизм стимулирования развития университетских научно-технологических парков как опорных центров для реализации региональной инновационной политики высшей школы.

Сформулированы и реализованы основные принципы формирования межвузовских научно-технических программ с учетом приоритетов различных уровней и необходимостью развития фундаментальных исследований, как наиболее характерных для системы высшей школы.

Практическое значение исследований заключается в том, что полученные научно-теоретические результаты, прикладные программы и рекомендации, оценочные показатели и выводы доведены до практического использования в Минобразования РФ при формировании научно-технических программ, политики развития научно-технологических парков.

Разработанные автором математические модели взаимодействия и развития конкурирующих научных направлений могут быть использованы при оценке деятельности научных школ в системе высшего образования.

Разработанные автором методики использованы при формировании и организационно-методическом сопровождении межвузовской научно-технической программы «Конверсия и высокие технологии» (нормативная основа, 1996 г.) и отражены в концепции конверсии НТПл ВШ.

Результаты научных исследований опубликованы в виде методических указаний: «Общая схема работ по научно-технической программе «Технопарки и инновации» (1997 г.), «Методика сравнительной оценки регионального научно-технического потенциала вузов России» (1998 г.), «Анализ деятельности высшей школы по приоритетным направлениям фундаментальных исследований и критическим технологиям федерального уровня» (1998 г.), «Оценка научного потенциала вузов регионов России и эффективность его использования» (1998г.), межвузовская научно-техническая программа «Университетские технопарки и инновации» на 1998 — 2000 г. г.(концептуальные и организационно-методические основы) и предназначены для руководящих и научных работников в области управления высшей школой и научными исследованиями.

В рамках практической разработки и реализации различных научных программ Минобразования РФ создана многоуровневая база данных перспективных научных разработок и продвинутых технологий.

Результаты диссертации используются в учебном процессе вузов России по дисциплинам, связанным с вопросами экономики, планирования, менеджмента и управления при подготовке специалистов для разных отраслей промышленности. Результаты исследований использованы при подготовке изданного в 1997 году с грифом Минобразования РФ учебника «Основы управления инновациями в пищевом подкомплексе АПК (наука, технология, экономика)».

Практическое использование результатов диссертации позволило адекватно современным экономическим условиям усовершенствовать методы экономического управления НТПл вузов путем формирования целевых программ, сконцентрировав благодаря этому финансовые ресурсы на реализацию приоритетных научных разработок и продвинутых технологий.

Апробация работы. Результаты работы обсуждались:

— на Всероссийской научно-практической конференции «Высшая школа и конверсия» (Москва, 1993 г.);

— на научно-методическом семинаре «Проблемы развития инфраструктуры технопарков в высшей школе» (Санкт-Петербург, 1994 г.);

— на Международной конференции по научным и технологическим паркам (Алма-Ата, 1993 г., Уфа, 1995 г.);

— на Второй Всероссийской научно-практической конференции «Высшая школа России: конверсия и приоритетные технологии» (Москва 1996 г.);

— на ежегодной научно-практической конференции по программе «Технопарки и инновации» (Тверь, 1997 г.);

— на научно-технических и экспертных Советах Минобразования России по программам: «Конверсия научно-технического потенциала вузов», «Технопарки и инновации», «Конверсия и высокие технологии» (1993;1998 гг.);

— на международных конференциях «Научная сессия МИФИ» (Москва, 1998, 1999 гг.).

Публикации. Основное содержание диссертации отражено в 32 печатных работах: 7 монографиях, в том числе двух учебниках, 25 печатных статьях и докладах. Общий объем публикаций по теме диссертации — более 100 п.л., в том числе авторских 18 п.л.

Основные результаты и выводы.

1. В современных условиях затянувшегося кризиса важность проблемы управления и регулирования научных исследований неизмеримо возрастает. Масштабность этих проблем особенно возрастает в связи с резкими изменениями в составе и структуре НТПл. Это в свою очередь вызывает необходимость всестороннего исследования состояния, возможностей, перспектив и направлений сохранения и дальнейшего развития НТПл. В диссертации выполнен многоуровневый анализ с применением нового уточненного понятийного аппарата и выделением основных параметров, характеризующих НТПл и расширяющих возможности его оценки. На основе обширного статистического материала выполнен многоуровневый структурно-аналитический анализ НТПл ВШ, результатом которого явилось создание нового уточненного понятийного аппарата с выделением основных параметров, характеризующих НТПл и расширяющих возможности его оценки.

2. Разработанная методика оценки НТПл научных структур и коллективов в новых экономических условиях базируется на новой функциональной схеме, связывающей его ресурсные и результативные составляющие, и отличается использованием проблемно-ориентированного подхода, обеспечивающего объективность оценки НТПл.

3. Сформулирован и апробирован комплекс основных показателей оценки эффективности и качества работы НТПл вузов экономических регионов России, лежащий в основе разработанной интегральной методики их сравнительной оценки, заключающийся в использовании безразмерных параметров НТПл и минимизирующий элементы субъективизма.

4. На основе законов нелинейной динамики разработаны математические модели для проведения всестороннего анализа взаимодействия научных направлений: развивающихся, конкурирующих, деградирующих и «затухающих». Модели позволяют прогнозировать ход развития научных направлений и вырабатывать упреждающие управленческие решения, а также могут использоваться для обоснования включения в научно-технические программы тех или иных проектов. Методика подобного исследования имеет межотраслевой характер, а учитывая общность проблемы для науки в целом, может быть рекомендована для использования в других отраслях и регионах.

5. Сделан комплексный анализ конверсионного НТПл высшей школы с разработкой критериев оценки его развития и научно-практической деятельности. Использование условий сопряженности конверсируемых работ в гражданский сектор экономики обеспечивает расчет ожидаемых финансовых затрат и социально-экономических последствий конверсии.

6. Разработан комплекс мер и рекомендаций, обеспечивающих снижение негативных последствий конверсии вузовской науки, учитывающих концепцию технологической безопасности, объемы и направления коммерциализации, способы конверсии, требования к кадровому потенциалу, концепцию образования в переходный период, структуру и объемы вузовских НИОКР, концепцию формирования новых специальностей и форм подготовки и переподготовки специалистов. На примере программы «Конверсия и высокие технологии» показана практическая применимость разработанных механизмов.

7. В условиях жестких финансовых ограничений резко возрастает необходимость выявления и отбора наиболее перспективных научных направлений для их дальнейшей бюджетной поддержки. Важнейшим условием при этом является своевременность организационных мероприятий по «инвентаризацию) НТПл, определяющей степень его соответствия научным приоритетам и создание условий для переориентации на новые научные направления. Осуществлен детальный анализ направленности научных исследований вузов России и их соответствия федеральным приоритетам в фундаментальной и прикладной областях. Результаты анализа показывают, что научные исследования вузов соответствуют федеральным приоритетам в рамках базового финансирования на 77%, по межвузовским научно-техническим программам на 75% и по грантам системы Министерства в области фундаментальных наук на 89% .

8. Предложена структура системы мониторинга НТПл ВШ, принципиальная новизна которой заключается в следующем:

— в комплексности подхода к проблеме мониторинга НТПл ВШ,.

— двухуровневой организации, включающей в себя нетождественные по своему устройству и определенным образом организованные федеральный и региональный компоненты;

— в особенностях информационного представления сферы научных исследований и разработок в ВШ, позволяющих построить имитационную многоуровневую и многозвенную модель динамики НТПл;

— в обеспечении, наряду с информационными целями, функции прогноза состояния и развития сферы научных исследований и разработок в высшей школе, а также поддержки принятия решений по управлению научно-техническим потенциалом.

9. Предложен новый концептуальный подход к формированию научно-технических программ Минобразования РФ, адекватный современным экономическим условиям и основанный на выборе приоритетов и целей НИР.

10. Развитие инновационной деятельности, являющейся связующим звеном между наукой и производством, в значительной степени сегодня зависит от форм и методов государственной поддержки. Эта поддержка может осуществляться как в плане финансовой, организационно-методической и иных форм поддержки отдельных научно-технических проектов, так формирования специальных программ по созданию новых инновационных структур, какими в частности являются технологические парки и инновационно-технологические центры, обеспечивающие различные формы поддержки инновационной деятельности в регионах. Причем только при осуществлении этой поддержки на всех уровнях управления может быть повышена инновационная активность.

11. Выявление приоритетов научно-технической деятельности высшей школы неизбежно вызывает необходимость разработки механизмов по их реализации. При этом следует исходить из того, что приоритеты вузовской науки являются главным инструментом системного подхода к изучению НТПл и разработки системы поддержки управленческих решений. Разработанные приоритеты должны стать основным ориентиром управления вузовской наукой при выборе направлений финансирования, координации деятельности по межотраслевому взаимодействию, организации подготовки кадров различной квалификации.

12. Разработанные методические подходы к формированию элементов оценки НТПл ВШ, НТПл регионов, математическому моделированию взаимодействия научных направлений, анализу конверсионного потенциала, оценке приоритетов, рекомендациям по реализации программно-целевого метода организации научных исследований, элементам системы поддержки управляющих решений в области регулирования НТПл ВШ могут быть реализованы и в других отраслях экономики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.В. и др. Научно-технический потенциал отрасли / М., Экономика, 1984, с. 103.
  2. И.В. Об обобщающей оценке уровня научно-технического прогресса. В сб.: Система качественной и количественной оценки результатов производственного процесса. — Ярославль: Ярославский университет. 1986.-с. 127−135.
  3. А.Н., Кулькин A.M. Власть Наука Общество. М. Изд. Эдиториал, 1994, с. 380.
  4. Л.В., Зубков М. В. Информационный подход к оценке состояния и развитие научных направлений и проблем . / Сб. Стратегическое прогнозирование и перспективное планирование НТП. Ленинградский инженерно-эк. Институт, 1991, с. 27−29.
  5. А.Е. Научно-технический потенциал как экономическая категория. Луганск: Луганский машиностроительный институт. 1991. 25 с. Анчишкин А. И. Наука-техника-экономика. -М.: Экономика, 1986.
  6. Т.В., Киселев Ю. В. Интенсификация использования научного потенциала вуза. В сб.: Структурные и организационные проблемы управления социалистическим производством. — Ленинград: Ленинградский инженерно-экономический институт. 1986 — с.44−48.
  7. В.Н. Территориальное управление развитием науки и техники. -М.: Экономика. 1985. 143 е.
  8. М.Ю. Методологические вопросы анализа научно-технического потенциала. В сб.: Социально-экономические исследования методами математической статистики. — М.: Московский экономико-статистический институт. 199! — с. 27−29.
  9. У.Б., Днишев Ф. М. Некоторые методологические вопросы исследования научного потенциала. Известия АН КССР. сер. Общественные науки. 1988, М 2. — с.39−45.
  10. Б акута С.А., Храмов Ю. А. Научно-техническая школа: статус, характерные черты// Науковедение и информатика, 1990, вып.34, с. 72−76.
  11. Е.В., Богомолов Ю. П. Как сохранить интелектуальный потенциал России // РАН, М, 1993, Т. 63., № 6, с. 491−497.
  12. В.А., Качак В. В., Суворинов А. В. Исследования и прикладные работы вузов в области информатики и средств связию / ж-л Конверсия, М.: ИЗАНА, 1995, № 11
  13. О.В. Социальные факторы эффективной деятельности первичного научного коллектива. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. Новосибирск: Наука, 1987. — с. 47−50
  14. Ю.К., Бодюль Д. Н. Анализ состояния и использования кадровой составляющей научно-технического потенциала. В. сб.: Повышение эффективности научной деятельности вузов. — Л.: Ленинградский финансово-экономический институт. 1984.-с.90−97.
  15. M.JI. Финансовая стратегия в сфере науки // Финансы, № 1, 1995, с. 52−54.
  16. А.А. Оценка эффективности исследований и разработок. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З Киев: Наукова думка, 1990. — с.94−95.
  17. Е.Л. Формализация оценки деятельности ученых необходима. Вестник АН СССР, 1976, Х12, с.69−72.
  18. А.Н., Иванов В. В., Качак В. В. Некоторые итоги и перспективы развития программы «Конверсия научно-технического потенциала вузов». ж-л Конверсия, М.: ИЗАНА, 1993, № 6
  19. Л.И. Научный потенциал развитого социализма, сущность, структура, методы оценки. Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. -Ростов: Ростовский государственный университет. 1986.
  20. Е.А., Пышкова Н. С. Формирования и развитие сети научных учреждений СССР: Исторический очерк. М, 1979.
  21. Е.М. Комплексная оценка значимости научно-исследовательских работ как элемент управления сферой науки. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З — Киев: Наукова думка, 1990. — с.24−26.
  22. С.Д. Экспериментальная база науки : анализ и перспективы // Проблемы и прогнозировании, М., 1992, Вып. 6, с. 71−74.
  23. Л.С. Экономика, организация управления и планирование научно-технического прогресса. М.: Высшая школа, 1 99 1. — 228 с.
  24. А.Н., Заверюха А. Х., Качак В. В. и др. Основы управления инновациями в пищевом подкомплексе АПК (наука, технология, экономика).jj.
  25. Учебник, M.: Изд. МГУПП, 1997, 882 с.
  26. Большая Советская Энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1975
  27. Ф. Время мира. М. Прогресс, 1992, 679 с.
  28. А.С., Малкин А. С., Устинов М. И. Проектирование шахт. Изд. 2-е, пер. и доп./ Под общей редакцией проф. А. С. Малкина. М., Недра, 1978.
  29. Т.Ю. Эффективность использования трудовых ресурсов в научной деятельности высшей школы. В сб.: Проблемы совершенствования управления вузовской наукой. — Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984. — с.99−103
  30. Бык И. С. Машинное моделирование системы орг. управления учебно-научной деятельностью // Науковедение и информатика, 1980, вып. 33, с. 71−80.
  31. В.В. Использование ЭВМ для анализа результатов научноисследовательской деятельности вузов. В сб.: Проблемы совершенствования управления вузовской наукой. — Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984. — с. 119−124
  32. А.Е. Проблемы развития научно-технического потенциала. // Известия АН СССР, серия эконом., 1983, № 6, с 36−46.
  33. В.А., Миндели Л. Э. Проблемы анализа научного потенциала / Препринт., М, 1991, с. 21.
  34. В. А., Миндели Л. Э. Стратегия конкурентоспособности научно-технической политики России / М, ЦИСН, 1994, с. 55.
  35. В.Д., Качак В. В., Суворинов А. В., Юдин В. Н. Общая схема работ по научно-технической программе «Технопарки и инновации» (Методич. указания) /Изд. Минобразования РФ, 1997.
  36. Ю.Б., Куличков Е. Н. Совершенное управление научными организациями в новых условиях хозяйствования. / М, 1992, с. 225.
  37. М.Д. Оценка потенциала научной деятельности вузов. В сб.: Проблемы совершенствования управления вузовской наукой. -Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984, — с.87−89
  38. С.И. Формирование и использование информационного потенциала коллектива в условиях ускорения НТО: проблемы и опыт. Науковедение и информатика, 1988, вып.29, с.80−86.
  39. Н.В., Зачесова И. В. Материально-техническое обеспечение научно-исследовательской работы в вузе. В сб.: Проблемы совершенствования управления вузовской наукой. Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984. — с. 8 9−93
  40. Е.М. Об особенностях функционирования научного потенциала высшей школы. Вестник Белорусского университета, сер. З, 1984, X 1, с.54−55.
  41. Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России / М., 1992, 470 с.
  42. Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт / Ин-форм., аналит. сб., НИИВО, М., 1993.
  43. Высшая школа России: состояние и проблемы развития. / М, 1993, 84 с.
  44. Высшая школа России и конверсия / Всерос. научн.- практич. конф., М., 1993, с. 324. Каталог выставки. D8−93/12 594 — Тезисы доклада.
  45. Высшее образование в России. / М., ЦИСН, 1995.
  46. Высшее образования в СССР и за рубежом. М/43 765.
  47. О.В. и др. Россия : экономика и наука на пути информатизации. / М, ЦИСН. 1993, с. 126.
  48. С. Рерганизация научно-технического потенциала // Экономист, № 1, 1992, с. 22−32.
  49. Н.С. Некоторые направления статистического изучения качества трудового потенциала. В.сб. Статистика социально-экономического потенциала. — М.: Московский экономико-статистический институт, 1988. -с.20−23.
  50. В .А. Оценка и планирование научно-информационного потенциала в управлении вузовской наукой Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. Уфа: Уфимский авиационный институт, 1989. — 181 с.
  51. Г. Я. Иванова Л.С. Сравнительный анализ деятельности НИИ и
  52. КБ. В.сб.: Социально-экономические исследования методами математической статистики. — М.: Московский экономико-статистический институт. 1991.-с. 25−27.
  53. Б. Е. Родионова М.А. Методология оценки вклада вузовской науки в развитие НТП. В сб.: Функционирование вузовской науки в условиях регулируемых рыночных отношений. — М.: НИИ высшего образования АПН СССР, 1991. с.62−71.
  54. Н.В., Гохберг JI.M., Кузнецова И. А. Методы анализа материально-технической базы науки // НТП / ВИНИТИ. Сер.- 1. Организация и методика информационной работы. -М., 1992, № 8,с. 1−7.
  55. Н.В. и др. Методические рекомендации по оценке расходов на науку в СССР / Препринт, М, 1991, С. 21.
  56. JI.M. и др. Международные сопоставления показателей развития науки. / Препринт, М, 1990, с. 66.
  57. JI.M. и др. Методика сопоставления численности научных кадров в СССР и США. М, 1990, С. 15.
  58. Е.Д. Проблема критериальной оценки научных результатов. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. — Новосибирск: Наука, 1987. — с. 24−47.
  59. И.Г., Минеева И. М. Проблемы анализа и прогноза научно-технического потенциала приоритетных направлений НТП. .Материалы
  60. Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З Киев: Наукова думка, 1990. — с.35−37.
  61. И.Г. Проблемы анализа и оценки научно-технического потенциала приоритетных направлений Hill. Перспективы развития технологии и организации НИР и ОКР. — Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1990. — с.87−90.
  62. З.Д. Оценка соответствия научно-технического потенциала потребностям развития производительных сил. Материалы Международного Р<�Ш Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З — Киев: Наукова думка, 1990. — с.38−40.
  63. А. Молодежь в науке // Правда, Украина, 1980, 25 июня.
  64. Ф.М., Исмаилова A.M. К оценке регионального научного потенциала. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З- Киев: Наукова думка, 1990.с.184−186.
  65. Г. М. Измерение и моделирование проблемно-ориентированных качеств научно-технического потенциала / В сб. Вопросы информационной теории и практики, М. ВИНИТИ, 1986, № 56, с. 4−18.
  66. Г. М. Исследовательская группа первичное звено социальной структуры науки. — В сб.: Ученый и научный коллектив: социальные аспекты деятельности. — М.: Прогресс, 1986, 262 с.
  67. Г. М. Методические инструментарии проблемно-ориентированных оценок научно-технического потенциала / В сб. Проблемы совершенного управления НТПот в регионах. Донецк, 1984, с. 182−195.
  68. Г. М. Методический инструментарий проблемно-ориентированных оценок научно-технического потенциала В сб.: Проблемы совершенствования управления научно-техническим прогрессом в регионах. — Донецк. 1984. с. 182−195
  69. Г. М. О проблемно- ориентированных оценках уровня «развитости» потенциала // Науковедение и информатика, 1989, Вып. 32, с. 1−5.
  70. Г. М. Потенциал науки. Киев: Наукова думка, 1969.
  71. Г. М. Применение математических методов в исследовании научного потенциала/ сборник научн. тр. Под рук Г. М. Доброва/ Юнев (об-во «Знание „УССР, 1975, 30 с.
  72. Доктрина развития Российской науки. Указ Президента Российской Федерации № 884 от 13.06,96 г.
  73. А.П. Научный потенциал Сибири: К вопросу о программе исследований. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. Новосибирск: Наука, 1987. — с. 116−129.
  74. А.В. Вопросы ретроспективного программного анализа научного потенциала региона. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. — Новосибирск: Наука, 1987. — с. 129−145.
  75. . О. Сущность, структура и оценка научно-технического потенциала. В сб.: Прогнозирование развития и размещения научно-технического потенциала. — Киев: Наукова думка,. 1988. — с.98−102.
  76. .О. Сущность, структура и оценка научно-технического потенциала / В сб. Прогнозирование развитие и размещения НТПот. Киев: Наукова думка, 1988, с. 98−102.
  77. И.Б. и др. Формирование финансовых ресурсов в сфере научной деятельности. / Аналит. обзор, М., ВНТИЦ, 1991. с. 126.
  78. И.Б. Проблемно- ориентированный подход к управлению научным потенциалом // Науковедение и информатика. Киев.- 1991, — Вып.35, с. 2125.
  79. И.Б. Проблемно-ориентированный анализ и прогнозирование научно-кадрового потенциала (Автореферат к.э.н., Киев, 1988, с. 17.
  80. . Повышение эффективности использования научного потенциала // План, х-во, 1984, № 4, с. 75−78.
  81. А.А. Необходимость перестройки концепции государственного планирования развития научно-технического потенциала / Бизнес и государство: согласование соц. эк. Интересов. М, 1992, с. 43−47.
  82. В.А. Некоторые аспекты планирования уровня НТП региона. В сб.: Региональные факторы повышения эффективности общественного производства. -М., 1983. — с.21−26.
  83. А.Б. Некоторые аспекты учета и оценки результатов НТП. Тезисы докладов Всесоюзного семинара „Статистика науки и техники в условиях перестройки хозяйственного механизма“. — М.: 1989. — с. 120−123.
  84. О.М. Методы выявления современной научной элиты в Санкт-Петербурге Н Интелектуальная элита Санкт-Петербурга. Спб., 1993, -4.1., с. 28−38.
  85. В.В., Гноевой В. Н., Монастырская Г. В. Анализ, оценка и стимулирование эффективности научного потенциала. Киев: Институт экономики АН УССР. 1990. — 132 с.
  86. Л.И., Романчук М. Н., Саблина Е. А. Статистическое изучение кадрового потенциала науки РСФСР. В сб.: Статистика социально-экономического потенциала. — М.: Московский экономико-статистический институт. 1988. — с. 114−120.
  87. О.А. Гипермобильность научных кадров. Проблемы прогнозирования. 1993, И 3. — с 96−107.
  88. Н. Понятие прогресса науки. Философские науки, 1981, N 5
  89. Р. Управление научно-техническим потенциалом региона в условиях перехода к рынку: Автореферат дис. к.э.н. / Российская академия управления, Центр Пробл. рыночной экономики. М., 1993, с. 24.
  90. Исследование научно-технического потенциала. / Сборник трудов ВНИИ-СИ. / 1983, № 5
  91. Л.Ф. Опыт разработки методик прогнозирования научно-технического потенциала. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З — Киев: Наукова думка, 1990. — с.44−46.
  92. К.В. Совершенствование методов оценки научно-технической деятельности. В кн.: Вопросы оценки эффективности научных исследований, разработок и новой техники. — М.: Институт экономики АН СССР, 1984. — с.63−69
  93. Т.А. Проблема анализа научно-технического потенциала региона. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З — Киев: Наукова думка, 1990. -с. 191−192.
  94. С.В. Проблемы деятельности ученого и научных коллективов / Обзор. М., 1981, с. 68.
  95. С.В. Количественное моделирование и измерение научнотехнического потенциала развитой капиталистической страны (на примере США). В сб. трудов ВНИИ системных исследований. М.: ВНИИ системных исследований, 1988, вып. 10, с.73−78.
  96. Ю.М. НТПот (Проблемы накопления и использования.) Новосибирск, Наука 1974, с 254.
  97. Ю.М., Ботвин В. А. Проблемы развития и использования научного потенциала крупных городов. Киев, Наукова думка 1980, с 31−34.
  98. Кара-Мурза С.Г. О формализованной оценке деятельности исследователей. Вестник АН СССР, 1975. М 11. — с. 15−23.
  99. Э.Ф. Оценка научно-технического потенциала в планировании НИР политехнических вузов. Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. — Уфа: Уфимский авиационный институт. 1986. — 171 с.
  100. В.В. Векторы президентские программы. / газ. Поиск, 1996, № 48.
  101. В. В. Лапин Е.И., Щукин С. И. Фундаментальные и прикладные исследования вузов в области медицинского приборостроения и биотехнологий./ ж-л Конверсия, М.: ИЗАНА, 1997, № 10.
  102. В.В. Новые подходы Госкомвуза Ф в поддержке инновационной деятельности технопарков./ Материалы 5 межд. Конф. По научным и технолог. паркам/ Уфа, 24−28 октября 1994 г., Изд., ТвГУ, 1995, с. 49−53.
  103. В.В. О приоритетах научно-технической деятельности высшей школы. / М.: Горный информационно-аналитический бюллетень, 1997, вып.5, с.27−35.
  104. В.В. Опираются на то, что сопротивляется. газ. Поиск, 1994, № 52
  105. В.В. Приоритеты вузовской науки: особенности и характерные тенденции. / ж-л Инновации, спец.вып. август, 1997, с. 15−16.
  106. В.В. Программа „Конверсия и высокие технологии“: перспективы развития. Сб. „Вузи рынок“, М.: Пресс-Сервис, 1994, кн. З, часть 2.
  107. В.В. Технические задания на проведение исследований и разработку инновационных проектов создания и развития научно-технологических парков на 1998 год / Инф.-метод. Бюллетень № 17, изд. ТвИнноцентр, 1998.
  108. В.В., Крамер-Агеев Е.А. Экологические проблемы России, решаемые вузовской наукой./ ж-л Конверсия, М.: ИЗАНА, 1996, № 6.
  109. В.В., ЛурьеЕ.А., Соколов Э. М., Суворинов А. В. Научно-техническая программа „Конверсия и высокие технологии“ (нормативная основа) Изд. Минобразования РФ, 1996.
  110. В.В., Масленников A.M. Анализ научно деятельности высшей школы по приоритетным направлениям фундаментальных исследований и критическим технологиям федерального уровня. / Изд. гос. учебно-научного центра „Колледж“, Саратов, 1998.
  111. В.В., Масленников A.M. Ружанский П. А. Оценка научного потенциала вузов регионов России и эффективность его использования. / М.: МИФИ, 1998.
  112. В.В., Масленников А. М., Смоленцев М. В. Методические основы расчета вузовского научного потенциала регионов России. / Сб. научных трудов, Изд. МИФИ, 1998, с. 139−140.
  113. В.В., Масленников A.M., Смоленцев М. В., Суворинов А. В. Методика оценки регионального научно-технического потенциала вузов России. / Изд. гос. учебно-научного центра „Колледж“, Саратов, 1998.
  114. В.В., Раздолин A.M. Научный и научно-технический потенциал (информационно-аналитический обзор). / ВИНИТИ, 1997.
  115. В.В., Шальнова Г. А. Высшая школа России на инновационном форуме. / ж-л Конверсия, М.: ИЗАНА, 1995, № 3
  116. ВВ., Мчедлова Е. С. Модель взаимодействия двух научных направлений с учетом ограничения экспоненциального роста достижений. / Известия ВУЗов, сер. Прикладная нелинейная динамика“, Изд. СарГУ, № 2, 1998, с. 85−94.
  117. ВВ., Мчедлова Е. С. Модель взаимодействия и эволюции двух научных направлений. / Известия ВУЗов, сер. Прикладная нелинейная динамика», Изд. СарГУ, № 4, 1997, с. 110−119.
  118. ВВ., Усанов Д. А. К вопросу о взаимодействии научных школ и об одном аргументе «за» интеграцию образовательных структур. / Известия
  119. ВУЗов, сер. Прикладная нелинейная динамика", Изд. СарГУ, № 2, 1998, с. 95−96.
  120. Е.А., Лурье Е. А., Рогов И. А. и др. Региональные научно-технические программы, выполняемые с участием вузов, важный фактор влияния на преобразования в регионах (Информационно-методический бюллетень). / Изд. ТвИнноцентр, 1997.
  121. В.Н. Управление развитием и использованием научно-технического потенциала. Киев: Наукова думка. 1974, 207с. D4/37 374.
  122. П. А. и др. Научно-технический потенциал продовольственной программы / Наука, 1985, с. 124.
  123. В.Н. Развитие и совершенствование научно-технического потенциала в СССР / Киев, 1974, с. 30.
  124. В.И. Экономический механизм управления использованием научного потенциала в условиях местного самоуправления. Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. — С-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 1991.
  125. Р.А. Эконом, анализ и оценка деятельности отраслевых НИИ и КБ / М&bdquo- Сов. Радио, 1979, с. 120.
  126. Л.В. Вопросы оценки научно-технического потенциала отраслевой научно-технической организации. Л.: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984, — 11 с.
  127. Т.Н. Методика оценки научно-исследовательской деятельности вузов в новых условиях хозяйствования. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З Киев: Наукова думка, 1990. — с.54−55.
  128. Концепция краткосрочного и долгосрочного прогнозирования потребности в специалистах в новых экономических условиях. / Экономика Высшей школы, вып. 3, 1993, с. 39. М/48 670/3.
  129. Концепция развития высшего образования в РФ // Высшее образование в России. М., 1993, -№ 2, с. 37−50.
  130. Е.И. Об определении комплексного эффекта научно-исследовательских работ. В сб.: Вопросы оценки эффективности научных исследований, разработок и новой техники. — М.: Институт экономики АН СССР, 1984. — с.54−62
  131. Е.В. Моделирование научно-технического потенциала научно-исследовательских организаций. Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. — М.: Московский институт народного хозяйства, 1990. -.159 с.
  132. Е.В. Моделирование научно-технического потенциала НИО.-Дис. на соискании степени к.э.н. / М. Московский институт народного хоз., 1990, с. 159.
  133. В.И., Куколко Е. С., Горобец П. Д. Управление исследованиями и разработками в академическом научно-техническом комплексе. Минск: Наука и техника, 1986
  134. О.П. Разработка систем оценки деятельности в научных организациях. М, 1986, ВНИИСИ АН СССР.
  135. Кудров В. М Научно-технический потенциал и механизм его реализации. США: экономика, политика, идеология. — 1986, И 2, — с. 39−51.
  136. С.И. Анамнестический метод в изучении кадрового потенциала высшей школы. В.сб.: Статистика социально-экономического потенциала. М.: Московский экономико-статистический институт. 1988. — с. 120 123.
  137. .В. Вопросы измерения научного потенциала. В.сб.: Методические вопросы исследования развития науки в регионах. — М.: Центральный экономико-математический институт АН СССР. — 1985. — с.78−96.
  138. М.А. О некоторых причинах неэффективности использования научно-технического потенциала в СССР / Бизнес и государство: согласование соц. эк. Интересов. -М, 1992, С. 34−40.
  139. В.Ф. Организационные факторы развития и реализации научного потенциала. В сб. Ускорение научного прогресса — основа интенсификации производства. — Свердловск: Уральский научный центр АН СССР, 1987.-с. 103−109.
  140. С.А. Профессиональная мобильность в науке. М, Мысль 1983 с 256.
  141. А., Курнышева И. Национальное богатство России и инновационный потенциал (информационные проблемы) // Вопросы экономики, 1993, ,№ 5, с. 88−93.i1701 Кульвец П. А. Научно-технический потенциал и эффективность его использования. / Вильнюс, 1974.
  142. П. А. Методика оценки научно-технического потенциала производства / Организация и управление научными исследованиями. Вып. 1,-Киев, 1978.
  143. П.А. Методологические основы определения научно-технического потенциала и эффективности его использования (на материалах машиностроения, автореферат д.э.н., 1981, с. 41.
  144. П.А. Методологические проблемы развития научно-технического потенциала. В.сб.: Прогнозирование развития и размещения научно-технического потенциала. — Киев: Наукова думка,. 1988. — с.4−6.
  145. П.А. Наукоемкость производства и труда : Аналитический обзор. /1. Вильнюс, 1985, с. 48.
  146. П. А. Научно-технический потенциал и эффективность его использования. / Вильнюс, 1974,
  147. П.А. Научно-технический потенциал. Сущность и измерение / Вильнюс: MB ССО Лит. СССР. 1978, с. 51, учебное пособие.
  148. П.А. Научно-технический потенциал: сущность, оценка, эффективность использования .1980, Вильнюс, учебное пособие.
  149. П.А. Проблемы экономической эффективности использования научно-технического потенциала // Вильнюс: Литгис, 1978, с. 188.
  150. П.А. Структура и пропорции составляющих научно-технического потенциала производства. В сб. Развитие и размещение научно-технического потенциала республики (региона). — Таллин, 1988. — с.64−67.
  151. Т.Х. Особенности формирования затрат и результатов прикладной науки. В сб.: Вопросы оценки эффективности научных исследований, разработок и новой техники. — М.: Институт экономики АН СССР, 1984. -с.45−53
  152. Лебин Б.Д., К вопросу об оптимальной структуре кадров научных учреждений// Наука и техника. Вып. 4 л., 1971 с53.
  153. B.C. Информационный подход к оценке научных достижений. -Вестник АН СССР, 1979, И 1. с.62−66.
  154. М. Оценка работы вузов и измерение результативности . // Совре-мен. высш. шк. Варшава, 1991, № 4, с. 12−14, с. 15−18.
  155. Л.С. и др. Оценка эффективности научно-технической деятельности. В.сб.: Прогнозирование развития и размещения научно-технического потенциала. — Киев: Наукова думка,. 1988. — с.88−90.
  156. Ломакин-Румянцев И. В. Проблемы количественного анализа научной специализации регионов СССР. В кн.: Методические вопросы исследования развития науки в регионах. — М.: Центральный экономико-математический институт АН СССР, 1985. — с.62−76
  157. Е.А., Качак В. В., Кудинов А. Н., Шукшунов В. Е. Конкурс инновационных проектов малых фирм, действующих технопарков, организованный в рамках программы (Аналитический обзор). Изд. ТвИнноцентр, 1994.
  158. Н.В., Чайковская З. В. Прогрессивные формы финансирования инновационной деятельности // Вопросы изобретательства, 1983, № 3.
  159. .А. К новому качеству отечественного научного потенциала. -Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З Киев: Наукова думка, 1990. — с.7−13.
  160. .А. Проблемно-ориентированная оценка научно-технического потенциала. В сб.: Прогнозирование развития и размещения научнотехнического потенциала. Киев: Наукова думка,. 1988. — с.73-'76.
  161. B.C., Чисевич Е. В., Клепикова Е. Г. НТПот: методологические проблемы исследования/ Предпр. ВНИИ системных исследований.- М, ВИНИТИ, 1893, с. 64.
  162. B.C. Научно-технический потенциал и планирование научно-технического развития / В сб. «Достижения и перспективы.» М., Изд. МЦНТИ, 1992, Н/13 332.
  163. B.C. Прогресс и научно-техническая деятельность / Отв. ред. О. И. Ларичев. М.: Наука, 1991, с. 102. D7−91/88 193.
  164. И.А. Региональный подход к оценке и использованию научно-технического потенциала. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З -Киев: Наукова думка, 1990. — с.201−202.
  165. Н.С. Патентно-информационный аспект процесса выбора приоритетных направлений НИОКР. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З Киев: Наукова думка, 1990. — с. 136−138.
  166. В.И., Миндели Л. Э. Научные потенциалы СССР и США: Опыт сопоставления Вестник Академии наук СССР, 1989, И 10. — с.52−61
  167. А.П., Петухов Е. Н. Подведение итогов социалистического соревнования между вузами в регионе. В сб.: Проблемы совершенствования управления вузовской наукой. — JL: Ленинградский инженерно-экономический институт, 1984. -с.143−146
  168. А. Для оптимизации численности и структуры м-т персонала // Вопросы экономики.
  169. Г. А. Интелект и рынок. // Урал Свердловск, 1992, № 1, с. 3−13.
  170. Метод индексов локализации в исследовании территориальной структуры научного потенциала // Науковедение и информатика, 1990. вып. 34, с. 27−34.
  171. Методы анализа данных оценивания и выбора. / ВНИИСИ, сб. Трудов, «вып. 11, 1984.209J Миндели Л. Е. Прогнозирование ресурсов науки. D6−85/68 702.
  172. Л.Э. и др. Наука в СССР: анализ и статистика // М. 1992, с. 296.
  173. Л.Э. Методологические и методические проблемы исследования научного потенциала. Известия АН СССР, сер. Экономическая, 1986, № 1, с.46−58.
  174. Л.Э. Ресурсное обеспечение науки: Вопросы теории. / М., ЦИСН, 1992, с. 81.
  175. Л.Э., Варшавский А. Е. и др. Научный потенциал стра-ны/А.Е.Варшавский, Л. Э. Миндели, Б. Г. Салтыков. М.- Знание, 1984−64с,-(Новое в жизни, науке, технике. Подписная научно-попул. сф «Элка», 8/1984.
  176. Л.Э., Клеева Л. П. Проблемы функционирования крупных научных организаций в условиях коренных преобразований хоз. Механизма. / Препринт., М., 1991, ЦИСН, С. 55.
  177. Л.Э., Пипия Л. К. Теоретические основы анализа вузовской науки . / Препринт., М., ЦИСН, 1991, с. 64.
  178. Л.Э., Э.Т. оглы Мусаев Анализ цикличности в развитии научного потенциала. / Препринт. М., 1991, С. 23.
  179. Л.Э., Сейц С. А., Шур В.Н. О прогнозировании кадрового потенциала науки.//Известия АН СССР (серия экономическая) 1984, № 6, с 28.
  180. М.С. Совершенствование управления отраслевой наукой в регионе. В препр.: Проблемы развития и управления 'наукой в условиях интенсификации общественного производства. — Л.: Институт социально -экономических проблем, 1988. — с. 17−19.
  181. Е.В. Основные направления статистической характеристики народного образования и образовательного потенциала. В. сб.: Статистика социально-экономического потенциала. М.: Московский экономико-статистический институт, 1988. — с.24−26.
  182. А.О. Оценка результативности научного труда (по данным научных учреждений США) Вестник АН СССР, 1980, № 9, — с. 127−135.
  183. П. А. Эффективность научной деятельности вузов. / М., Высшая школа, 1979.
  184. Е.Ф. К вопросу о понятии «научно-технический потенциал» и его структура / Эк. рычаги повышения эффективности использования произв. ресурсов. Калинин, 1987, с. 28−36.
  185. B.C., Кошлякова В. А. Возможна ли оценка использования производственного потенциала В. сб.: Социально-экономические исследования методами математической статистики. — М.: Московский экономико-статистический институт, 199 !. — с.13−15.
  186. Наука в РФ в 1991 году. / Стат. сб. М. 1992, С. 71. Госкомстат.
  187. Наука России / 1994, М., ЦИСН, 1995, с. 200.
  188. Наука России в цифрах. / 1993. Краткий стат. сб.-М. ЦИСН, 1994, с. 64.
  189. Наука России. Гл. ред. Миндели Л.Э./ Стат. Сб., М, ЦИСН, 1992, с. 165.
  190. Наука России. / 1993.- 1994, — с. 239.
  191. Наука СССР в цифрах 1990. Гл. ред. Миндели Л.Э./ М., ЦИСН, 1991, с. 58.
  192. Научно- технический потенциал высшей школы России f Стат. сб, М, 1994, с. 160.
  193. Научно-техническая и инновационная политика РФ / Оценочный доклад, Т. 1, М., 1994, с. 123.
  194. Научно-технический потенциал и эффективность его использования / Брест, 1982, часть 1, с. 192.
  195. Научно-технический потенциал крупного города / Баку, 1986, с. 27.
  196. Научные кадры в СССР: динамика и структура / под. ред В. Ж. Келле, С. А. Кучелля М.:Мысль, 1991, с. 284.
  197. Научные центры АН УССР (опыт и перспективы). Киев: Наукова думка, 1986. — 208 с.
  198. Научный потенциал вузов и научных организаций Госкомвуза России: Стат. сб. за 1994 г./Под ред. Ю. В. Шленова./ СПб.: СЗНМЦД995.
  199. Научный потенциал вузов и научных организаций Госкомвуза России: Стат. сб. за 1995 г./ Под ред. Ю. В. Шленова./ СПб.: СЗНМЦД996.
  200. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России: Стат. сб. за 1996 г./ Под ред. А. Н. Тихонова, Ю. В. Шленова./ СПб.: СЗНМЦ, 1997.
  201. В.И. Интенсификации науки: содержание и планово-финансовые факторы. Минск: Наука и техника, 1984. — 92 с.
  202. Е.Ф., Гохберг Л. М., Миндели Л. Э. Эмиграция ученых: проблемы, реальные оценки. / М., ЦИСМ, 1994, с. 47.
  203. О некоторых мерах по сохранению научно-технического потенциала РФ: Указ президента РФ // РАН. М, 1992, № 8, С. 3−5.
  204. И.Ф. Научный арсенал вуза // Советская Россия, 1986, 4 янв.
  205. М.О. Использование научно-технического потенциала отрасли как основа оценки эффективности управленческого труда. Л., 1983.
  206. .А. Совершенствование форм организации кадровой составляющей НТП // М., 1992, с. 77−88.
  207. Организационная структура современной науки (сеть научных учреждений, связь с производством) / ВНИЦ, М., 1987, с. 110.
  208. Организация и развитие научно-технологических парков в системе высшей школы (зарубежный опыт) / Тверь. 1994, № 5, с. 132.
  209. Основы науковедения. М.: Наука, 1985. — 431 с.
  210. Ю.Г. Основные направления использования научно-технического потенциала. / Взаимодействие централизованных и хозяйственных методов управление НТП. М., 1985, с. 32−45. (сравнительный анализ использования НТПот и организации науки в СССР и США).
  211. Ю.Г. Особенности формирования и развития составляющих научно-технического потенциала. В сб.: Вопросы оценки эффективности научных исследований, разработок и новой техники. — М.: Институт экономики АН СССР, 1984. — с.23−30
  212. Г. С. 0 формировании долговременной политики научно-технического развития региона. В сб.: Теория и практика определения перспектив развития науки в РСФСР. — JL: Ленинградский финансово-экономический институт, 1984. с.49−62.
  213. А.П., Петушков В. В., Тихоненкова Е. В. Оценка результатов научно-исследовательских работ. В. сб.: Повышение эффективности научной деятельности вузов. — Л.: Ленинградский финансово-экономический институт, 1984. — с. 146−158.
  214. .Е. Наука нужна талантливая, одержимая молодежь// Известия, 1984, 1 янв.
  215. К. Совершенствование воспроизводства научно-технического потенциала вузов. Экономические науки, 1987, № 11. — с.90−93.
  216. Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях. М.1973
  217. В.М. Вузы и НТП. М, Высшая школа 1973, с 163−164.
  218. С., Блиоков Е. Воспроизводство стоимости научно-технического потенциала. Вопросы экономики. 1993, № 3, с.78−85.
  219. С., Бшоков Е. Воспроизводство стоимости научно-технического потенциала II Вопросы экономики, М., 1993, № 3, С. 78−85.
  220. С., Иванченко В., Блиоков Е., Корепанов, Лихтенштейн В. Научно -технический потенциал России: Состояние и проблемы развития. — Экономист, 1994, № 1. с.40−48.
  221. Н.Н. Проблемы статистического измерения социально-экономической эффективности новой техники. В. сб.: Статистика социально-экономического потенциала. — М.:. Московский экономико-статистический институт, 1988. — с.65−68.
  222. Ф., Кузнецова И. Материально-техническая база науки // Плановое хозяйство, № 5, 1991, с. 82−87.
  223. Показатели развития науки в республиках, краях и областях России / М., ЦИМС, 1995.
  224. В.А., Петров С. М. Типизация методов оценки деятельности научно-исслед. и проектных учреждений / Управление НИОКР, исследования, разработки, внедрение. Ред. акад. А. А. Трапезников. М., 1979.
  225. Т.Г., Эйсснер Ю. Н. Прогнозирование динамики научно-технической деятельности в регионе. В сб.: Теория и практика определения перспектив развития науки в РСФСР. — Л.: Ленинградский финансово-экономический институт, 1984. — с.62−72.
  226. В.К. Информационная составляющая научно-технического потенциала / В кн.' Развитие науки и проблемы информатики М., Изд. СЭВ, 1980.
  227. Постановление Правительства Российской Федерации «О неотложных мерах по усилению государственной поддержки науки в Российской Федерации» от 7.05.97 г. № 543.
  228. Правовое регулирование инновационной деятельности в высшей школе России (методич. рекомендации) / М., 1994, с. 180.
  229. Т.А. Методологические вопросы анализа научно-технического потенциала в системе управления ускорением НТП/ Соц. эк. Эффективность организации и управления практическим производством. М., 1985. с. 58−64 .
  230. Проблемы деятельности научных организаций в условиях перехода к рыночной экономике / Л., 1990, с. 85.
  231. Проблемы реальности ученого и научных коллективов. Л. 1979 Вып. 2,3,41 977, 6−1979.
  232. Процедуры оценивания многокритериальных объектов / ВНИИСИ, сб. трудов 1984, вып. 9.
  233. К. Проблема научных и инженерных коллективов // Экономист., № 1, 1991, с. 87−91.
  234. К.Ф. Проблемы совершенствования управления и интенсификации вузовской науки. В препр.: Проблемы развития и управления наукой в условиях интенсификации общественного производства. — Л.: Институт социально-экономических проблем, 1988. — с. 19−21.
  235. Развитие науки в России / Гл. ред. дэ.н. Л. Э. Миндели, М., ЦИСН, 1993, С. 468.
  236. Г. Я. Совершенствование организации фундаментальных исследований в научных учреждениях. В сб.: Совершенствование планового руководства экономикой. — М., 1987
  237. .В. Общая теория экономической оценки ресурсов, в том числе и трудовых. В сб.: Совершенствование планового руководства экономикой. -М., 1987. -с. 112−132
  238. Рекомендации научно-технической конференции «Научно-технический потенциал» и эффективность его использования / Минск, 1983.
  239. К., Савельева О. Научно-технический потенциал и статистика. // Вестник статистика, вып.9, 1981, с. 48−52.
  240. Родионенков П. А, Вишневская М. Д., Тихоненкова Е. Н. О перспективах совершенствования управления научной деятельности вузов в условиях ее интенсификации. Вестник Ленинградского государственного университета, Сер.5, 1988, № 3. — с. 100−102.
  241. М.А., Шапошник С. Б. Экспертиза в сфере науки // НТП, сер. 1, орг. и методика информ. работы, 1994, № 5,с. 5−11.
  242. В.Т. Научно-технический потенциал региона и повышение эффективности его использования . М, 1983, с 24, автореферат на к.э.н.
  243. О.О. О статист, оценке МТ базы науки / В кн. ' Проблемы эк. статистики '.М., Изд. 1979.
  244. .Г. Методические проблемы разработки перспектив развития науки в регионах. В сб.: Методические вопросы исследования развития науки в регионах. — М.: Центральный экономико-математический институт АН СССР, 1985. — с. З-ЗО
  245. А.И. Методологические проблемы статистической оценки экономического потенциала нематериального производства. В сб.: Статистика социально-экономического потенциала. М.: Московский экономикостатистический институт, 1988. с.76−82.
  246. С.А., Прозоров Д. Е. Анализ развития и размещения НТПот высшей школы/Развитие и размещение научного потенциала республи-ки (региона)/. Таллин, 1988. с 86.
  247. П.А. Анализ и оценка деятельности прикладных научных организаций в условиях перехода к рыночной экономики // Хозяйственный механизм предприятий в условиях перехода к рынку. -М., 1991.-е. 120−129.
  248. Е.В. Социальные факторы эффективности использования научного потенциала: Вопросы теории и методологии. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. — Новосибирск: Наука. ! 987. — с.5−25.
  249. Л. Некоторые вопросы возрастной структуры кадров и ее влияние на научный потенциал // Управление, планирование и организация научных и тех. исследований. М., 1968. ТЗ, с. 437−442.
  250. Г. Е. Методика разработки оптимальных математических показателей оценки деятельности научных организаций и их подразделений. // Науковедение и информатика, 1989, Вып. 32, с. 28−33.
  251. А.К. Организационно-экономические факторы интенсификации использования научно-технического потенциала В сб.: Роль научно-технического прогресса в интенсификации общественного производства. -М.: Институт экономики АН СССР, 1986. — с.32−38
  252. А. К. Совершенное управление использованием научно-технического потенциала. // Науковедение и информатика, 1989, Вып. 32, с. 5−11.
  253. М.Я., Лайнер В.А.О трудоспособности научных работников пожилого возраста//по материалам обследования институтов АН СССР// Социологические исследования 1979, № 1.
  254. Н.И. Проблемы управления кадровым потенциалом науки. В сб.: Совершенствование планового руководства экономикой. — М.,! 987. -с.153−170
  255. Социологические проблемы научной деятельности. М., 1979
  256. СЭО:Кадры в научно-техническом потенциале. М, 1979.
  257. Л. Взаимосвязи между возрастной структурой, плодовитостью и миграцией: Воспроизводство и обновление населения / Демографические модели. М. 1977// D-77/4356.
  258. Ю.Б. Количественная и качественная оценка результатов фундаментальных исследований. Вестник Академии наук СССР, 1989, X 10. — с.28−41
  259. Ю.Б. Проблемы оценки эффективности фундаментальных исследований: логико-методологические аспекты. -М.: Наука, 1986.
  260. П.К. Плодотворность труда и возраст ученого. В сб.: Науковедение и информатика. — Киев: Наукова думка, 1988, вып.29. — с. 18−23
  261. А.И. Некоторые показатели формирования кадрового потенциала российской науки // Благ. Высш. аттестационной ком. РФ. М., 1993, № 3, с. 14−16., №½, с. 30−37.
  262. А.В. Проблемы финансирования НИОКР в России и странах СНГ // Финансы, № 1, 1995, с 48−51.
  263. А.П. Методические вопросы определения перспективности направлений научных исследований // Науковедение и информатика, 1990, вып. 33, с. 18−24.
  264. Л.И. Статистический подход к ранжированию показателей. В сб.: Социально-экономические исследования методами математической статистики. М.: Московский экономико-статистический институт, 1991. -с.7−9.
  265. В.К. Научно-техническая политика России // ЭКО: экономика и организация пром. Произ.- Новосибирск, 1993, № 3, с. 24−35.
  266. Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике», утв. Президентом РФ 23.08.96 г.
  267. Е.В. Результирующие показатели оценки эффективности функционирования отраслевого строительно-производственного комплекса (ОСПК). В сб.: Науковедение и информатика. — Киев: Наукова думка, 1988. — с.28−34
  268. А.Ф. Динамика квалификационного роста научных сотрудников Сибирского отделения АН СССР. В сб.: Проблемы развития научно-образовательного потенциала. — Новосибирск: Наука, 1987. — с. 145−155.
  269. С. Производственный и научно-технический потенциал СССР // Вопросы экономики.
  270. В.И. О возможностях применения анализа публикаций для оценки перспективности научных направлений. Материалы Международного (ХШ Киевского) симпозиума по науковедению и научному прогнозированию, ч. З — Киев: Наукова думка, 1990. — с.152−154.
  271. Ю.А. Школы в науке // Вопросы истории, естествознания и техника. 1982, № 3, с. 54−67. Р2858.
  272. Ю.А. Проблемы внедрения результатов вузовской НИОКР // Управление НТП в новых условиях хоз. .- Свердловск, 1990, с. 73−76.
  273. Д.Н., Дражан М. Г. Вопросы оценки научно-технического потенциала НИО на основе нормативных моделей ресурсообеспеченности НИОКР // Науковедение и информатика, Киев, 1991, Вып. 35, с. 25−32.
  274. С.И. Методологический анализ проблемы эффективности использования научного потенциала. Диссертация на соискание ученой степени к.ф.н. — Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 1989.
  275. Ю.В. Система планирования качества хоздоговорных научно-исследовательских работ в вузе. В сб.: Науковедение и информатика -Киев: Наукова думка, 1989, вып.31 — с.64−69.
  276. П.Б. Динамика научных кадров СССР (квалификационная структура): научно-аналитический обзор / М., ЦМИОН АН СССР, 1985, с. 58.
  277. Школы в науке / М., Наука, 1977, с. 524.
  278. Т.А. Сопоставление кадрового потенциала науки в СССР и США // Итоги науки и техники. Сер.: Науч-тех. прогресс. Интеграция науки с производством. Организация и финансирование НИР. М, 1991, Т. 2, с. 70−97.
  279. А.М. Математические модели исследований науки. М, 1986. -352 с.
  280. Ю. Перестройка структуры научно-технического потенциала // Вопросы экономики. М., 1986, № 6, с. 14−23.
  281. Luukkonen-Gronow Т. Scientific research evaluation: A review of methods and various contexts of their application (Оценка научных исследований: Обзор методов и различных контекстов их применения) R&D management.-Oxford, 1987. Vol.17, No.3. — p.207−221
  282. Over R. Does scholarly impact decline with age? (Снижается ли с возрастом творческая продуктивность ученого?) Scientometrics. — Amsterdam- Budapest- 1988, Vol.13, No 5/6. -p.215−223
  283. Soviet Military Power 1990. US Department of Defense, Washington, 1991.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!