Система учебно-познавательных задач как средство активизации творческой деятельности учащихся
Диссертация
Успешность овладения творческой деятельностью диагностируется с помощью тестов креативности (творческости), а также анализа творческих работ учащихся по самостоятельному составлению задач. Сопоставление результатов изменений показателей креативности (по факторам беглость, гибкость и оригинальность) учащихся контрольной и экспериментальной групп показало, что без целенаправленной работы… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулаева O.A. Активизация творческой деятельности учащихся на уроках математики //Глобальное образование в России: достижения, опыт, перспективы. Материалы V международной научно-практической конференции. — СПб.: СПбГУПМ, 2003. — 152с. — с.66−69.
- Абдулаева O.A. Уровни познавательной деятельности учащихся при решении учебных задач //Вестник Государственного Красноярского Университета Гуманитарные науки. Вып.3/2. Красноярск, 2006. — 269с. — с.99−102.
- Абдулаева O.A. Творческая деятельность учащихся как средство гуманизации образования //Современное естественно-научное образование в гуманитарной парадигме /Под ред. И. Ю. Алексашиной СПб.: СПбАППО, 2007- 219с. — с. 137 142.
- Айзенк Г. Новые IQ тесты: М: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 192с.
- Акимов М.К., Борисова Е. М. и др. Психологическая диагностика.- М.: УРАО, 2000.-301с.
- Активизация обучения математике в сельской школе. Сб. статей /сост. Ю. М. Колягин. М.: Просвещение, 1975. — 94с.
- Актуальные проблемы современного образования: Учебно-методическое пособие для учителей /Под ред. В. Г. Воронцовой, C.B. Алексеева. СПб.: СПбГУПМ, 2002.-238с.
- Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования (Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем). Монография. СПб., 1997. — 153с.
- Ю.Алексашина И. Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач. СПб.: СпецЛит, 2000.-223с.
- Алексашина И.Ю. Решение педагогических задач как средство формирования умственной самостоятельности студентов педвузов: Диссертация на соискание ученой степени кандидата пед наук. Л.: НИИООВ, 1983. -215с.
- Алексеев Н.Г., Юдин Исследование творчества в науке и обучение творчеству в школе // Научное творчество/ Под ред. С. Р. Микулинского, М. Н. Ярошевского -М.: Наука, 1969.-446с.
- Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск: Наука, 1986. — 209с.
- Альтшуллер Г. С. Маленькие необъятые миры. Стандарты на решение изобретательских задач//Нить в лабиринте/сост. А. Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия, 1988.-277с.: ил-с. 165−231.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: 1977—260с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988. — 240с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высш. школа, 1981. -240с.
- Арифметика: Учеб для 5 класса общеобраз. учреждений/ С. М. Никольский, М. К. Потапов, и др. М.: Просвещение, 2002. — 255с.: ил.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.- 105с.
- Бабанский Ю.М. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981.-96с.
- Балл Г. А. О психологическом содержании понятия «задача»// Вопросы психологии.- 1970. № 6. — с.75−85.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М. Педагогика, 1990.- 184с.
- Батищев Г. С. Диалектика творчества. -М.: 1984. -544с.
- Батищев Г. С. Философская концепция человека и креативности в наследии СЛ. Рубинштейна//Вопросы философии. 1989. -№ 4- с. 96−109.
- Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. М., 1986.
- Бердяев H.A. Самопознание. Проблема человека к построению христианской антропологии. -J1., 1991 с. 341−366.
- Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования// Педагогика. 1996. -№ 1 — с.9−12.
- Бершадский М. Интеллект или креативность?//Народное образование. -2002. № 7- с. 69−71.
- Библер Б.С. Мышление как творчество. М.: Мысль, 1975. — 399с.
- Бим-Бад Б. М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. М: Открытый Рос. Ун-т, 1994. — 37с.
- Блох А.Я., Канин Е. С. и др. Методика преподавания математики.- М.: Просвещение, 1985.
- Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. -Ростов-на-Дону, 1983- 173с.
- Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. М.: Знание, 1981. — 96с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.-464с.
- Бондаревская Е.И. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. -2001 -№ 1 с. 17−24.
- Боно Э. Учите вашего ребенка мыслить/ Пер. с англ. -Мн.: 1998. -336с.: ил.
- Браже Т.Г. Развитие общей культуры учителя в системе непрерывного педагогического образования // Взаимосвязь общей и профессиональной культуры учителя. Материалы к конф.// ИОВРАО СПб.: 1992. — 86с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. Пер. с англ./ под ред. А. Р. Лурия. М.: АПН РСФСР, 1962.-84с.
- Брушлинский A.B. Психология мышления и педагогическая практика. -«Вопросы психологии», 1969.-№ 3.-с.161−163.
- Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.-96с.
- Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. 144с.
- Волков И.П. Учим творчеству // Педагогический поиск/Сост. И. Н. Баженова.-М.: Педагогика, 1989. —с. 101−142.
- Вопросы перестройки обучения математике в школе /под ред. А. И. Гибша. -М., 1963.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога. Монография.- Псков: Из-во ПОИПКРО, 1997. 421с.
- Вуджек Т. Тренировка ума. СПб.: ПитерПресс, 1996. — 288с.
- Выготский JI. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Просвещение, 1991. — 190с.
- Газман О.С. Гуманизация воспитания в современных условиях / Институт пед. инноваций РАО. М.: УВЦ «Инноватор», 1995. — 115с.
- Галкина Т.В. и Алексеева Л.Г. Изучение влияния тестовой ситуации на результаты исследования креативности личности// Методы психологической диагностики/отв.ред. В. Н. Дружинин, Т. В. Галкина. -1995. Вып.1. — 85с.
- Галушкина А.И. Организация самостоятельных работ, развивающих творческую активность учащихся на эгапе текущего повторения // Из опыта преподавания математики в средней школе. М.: Просвещение, 1979.- 192с.
- Гальперин П.Я., Данилова B.JI. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач // Вопросы психологии 1980. — № 1 -с. 31−38.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций).- М.: Совершенство, 1998. 608с.
- Гилязова Е.Е. Творчество как онтологическая проблема. Автореферат к.ф.н. -Пермь, 1990.-20с.
- Глуховская Е.А. Развитие творческого потенциала старшего школьника в учебной деятельности. Автореферат к. пед. н-Оренбург, 1997.
- Голицын Г. А. Информация и творчество: на пути к интегральной культуре. -М: Русский мир, 1997. -292с.
- Грановская P.M. Активные методы обучения // Элементы практической психологии. СПб.: Свет, 1997-с.541 — с. 593.
- Грановская P.M. Конфликт и творчество в зеркале психологии. М., Генезис, 2002 — с. 573.
- Грановская P.M., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов.-СПб.: OMS, 1994.- 192с.
- Грузенберг С.О. Психология творчества. Минск, 1923. — 166с.
- Гуманитарная культура учителя: сборник статей / Сост. Н.И. Элиасберг- Под ред. В. Г. Воронцовой. СПб.: СПбГУПМ, 2002. — 104с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996 — 541с.
- Давыдова В.Ю., Таратенко Т. А. Мир интеллектуального творчества. Игры для ума. Задания городских олимпиад по ТРИЗ. СПб., 2003. — 42с.
- Даринская JI.A. Творческий потенциал учащихся: методология, теория, практика: Монография. СПб., 2005.- 293с.
- Демидова Н. З Рефлексивный анализ учебных задач как средство развития умственной самостоятельности учащихся. Диссертация на соискание учен. ст. к.п.н. СПб., 2005.- 184с.
- Дильтей В. Описательная психология. Петроград, 1924.-118с.
- Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М., 2001. — 224с.
- Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М. Академия, 1996.-224с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. -359с.:ил.- (серия «Мастера психологии»).
- Дункен К. Психология продуктивного (творческого) мышления. // Психология мышления. М., 1965. — с.86−234.
- Каган М.С. Человеческая деятельность и «человеческий фактор». //Человек: деятельность, творчество, стиль мышления /под ред. В. Н. Сагатовского. -Симферополь, 1987. -с.37−50.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974.-328с.
- Казакова Е.И., Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха. СПб., 1997. -124с.
- Калошина И.П. Структура и механизм творческой деятельности (нормативный подход). М: из-во МГУ, 1983. — 168с.
- Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. М., 1990. — 79с.
- Кан-Калик В.А., Никандрова Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1990. -284с.
- Канке В.А. Основы философии: учебник для студентов средних специальных учебных заведений. М.: Логос, 2003. — 288с.
- Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи // Вопросы психологии. 1971. — № 6.
- Карцевич Л.С., Щербинина В. П. Учить мыслить.- Киев, 1982.
- Касьяненко М.Д. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении математики // Из опыта преподавания математики в средней школе. -М.: Просвещение, 1979.
- Кедров Б.М. Научное творчество: особенности и актуальные проблемы. -Свердловск: УНЦ АН СССР, 1984. 149с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.- 222с.
- Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления // Школьные технологии, 2004. № 2. — с.3−10.
- Коваленко В.А. Организация творческого мышления.//Вопросы философии.-2002.-№ 8-с. 78−87.
- Коджаспирова Г. М. История образования и педагогическая мысль: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Владос-Пресс, 2003. 224с.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб.: СПбУПМ, 1999. -242с.
- Корнетов Г. Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы / Ин-т теор. Педагогики и межд. Исслед. В образовании РАО. М., 1993.- 135с.
- Коротаев Б.И. Учение — процесс творческий.- М.: Просвещение, 1989.
- Краткий философский словарь/ Под.ред. А. П. Алексеева. М.: ООО «ТК Велби», 2002. — 496с.
- Кулюткин Ю.Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования: Проблемные очерки. СПб., 2002. — 96с.
- Кулюткин Ю.Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. СПб., 2001.- 84с.
- Кулюткин Ю.Н. Мышление и личность.- СПб.: КРИСМАС+, 1995. 22с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. — 128с.
- Ю1.Ладенко И. С., Степанов С. И. Рефлексивное развитие познавательной творческой активности. Новосибирск, 1990. — 184с.
- Ю2.Лакин Г. Ф. Биометрика: Учеб. пособие для биологич.спец.вузов. М: Высш. школа, 1980. — 293с.
- Лебедев O.E. Цели и результат школьного образования. СПб.: СПбГУПМ, 2001.-51с.
- Ю4.Лсднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. М.:Высш. шк., 1991 — 224с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. -302с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. — 186с.
- Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1982. 191с.
- Личность: внутренний мир и самореализация идеи, концепции, взгляды/ сост. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. СПб.: «Тускарора», 1996. — 175с. Ю9. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. — Симферополь: «Реноме», 1998. — 400с. — (интеллектуальная б-ка).
- Ломов Б. Ф. Проблема обучения в психологии. М.: Наука, 1981. — 280с.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976. — 144с.
- Макарычева О.О. Эвристические задачи как педагогическое средство развития умственной самостоятельности учащихся. Диссертация па соискание уч. степ, к.п.н. — СПб.: СПбГУПМ, 1996. — 144с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1987. 160с.
- Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. М., 1968. — 191с.
- Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. -479с.
- Маслоу А. Самоактуализация //Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Из-во Моск. Ун-та, 1982. — с. 108−117.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. — № 6 — с.23−33.
- Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. М.: Педагогика, 1981.-191с.
- Менчинская H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника. -М.: Педагогика, 1989.-220с.
- Методика преподавания математики в средней школе: общая методика. Учеб. Пособие для студентов физ.-мат.фак. пед. ин-тов / В. А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Саннинский. М., Просвещение, 1980. -368с.
- Методы и методики социально педагогического исследования. / Под ред. С. Г. Вершловского. — СПб.: ИОВРАО, «Тускарора», 1999. — 122с.
- Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М., 1985.
- Мудрик A.B. Учитель: Мастерство и вдохновение. М., 1986. — 160с.
- Мышление: процесс, деятельность, общение. / Под общ. ред. A.B. Брушлинского. М.: Наука, 1982. -221с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации: Проект. -М., 2000.
- Нестеренко A.A. Опыт овладения инструментами анализа и решения проблем через синтез творческих текстов (по материалам ТРИЗ -эксперимента) //Педагогические технологии. 2005 — № 2 — с. 7−32.
- Новая философская энциклопедия.- М., 2001 г.-т. 4 с. 18−21.
- Овчинников Н.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека. М.: Высшая школа, 1984. — 87с.
- Одаренные дети. Пер. с англ. / общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.-376с.
- Оконь В. Основы проблемного обучения. М., Просвещение, 1968. — 208с. 131.0нушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. — СПб.: Воронеж, 1995. — 232с.
- Петровский Л.В. История советской психологии. М.: Просвещение, 1967. -367с.
- Петровский A.B. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 211 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980. -240с.
- Пойя Д. Как решать задачу: Пособие для учителя. / Пер. с англ. Под ред. Ю.М. Гайдука-М.: Учпедгиз, 1959.-207с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., Педагогика, 1976.-280с.
- Потебня A.A. Мысль и язык. М.: Лабиринт, 1999. — 268с.
- Психология исследования творческой деятельности. / Под ред. O.K. Тихомирова.-М.: МГУ, 1975.-216с.
- Психология развивающейся личности. / Под ред. А. В. Петровского.- М.: Педагогика, 1987. -238с.
- Развитие творческой активности школьников./ Под ред. A.M. Матюшкина. -М., 1991.- 160с.
- Рейтман У.Р. Познание и мышление: моделирование на уровне информационных процессов. М.: Мир, 1968. -400с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. -М., 1994.-480с.
- Роджерс Н. Творчество как усилие себя // Вопросы психологии. 1990. -№ 1-с. 164−168.
- Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред А. П. Горкин, М, 1999 г, в 2-х томах.,-т 2.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. -328с.
- Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. // Вопросы психологии. 1986.-№ 4.-с. 101−108.
- Рубинштейна С.JI. Принцип творческой самодеятельности: К философским вопросам современной педагогики //Вопросы философии- 1989. -№ 4- с.96−104.
- Саранцев Г. И., Миганова Е. Ю. Функции задач в процессе обучения // Педагогика, — 2001.- № 9. с. 19 — 24.
- Сергейчик Е.М. Основные идеи философской антропологии. //Гуманитарная культура учителя / сост. Н.И. Элиасберг- Под ред. В. Г. Воронцовой. СПб.: СПбГУПМ, 2002. — с. 16−31.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Социально-психологический центр, 1996. — 349с.
- Синицын Е.С. Теория творчества, структурный анализ мышления, метод микрооткрытий. Новосибирск, 2001. — 141с.
- Синягин Ю. Личность творческая, свободная, самостоятельная. Концепция авторской школы // Народное образование. 1994. — № 5 — с.65−67.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М., 1986.-152с.
- Славская К.А. Мысль в действии (психология мышления). М.: Политиздат, 1968.-208с.
- Сластенин В. А. Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Академия, 2001. — 480с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 308с.
- Современный словарь по педагогике /сост. Рапацевич Е. С. -Мн.: «Современное слово», 2001. 928с.
- Соколова Э.С. Россия-Франция: совместный педагогический поиск на рубеже веков // Педагогические мастерские: теория и практика/сост. Белова Н. И., Мухина И. А. СПб., 1998. — с.7−22.
- Столович Л.Н. Жизнь-творчество -человек. М.: Политиздат, 1985. -415с.
- Столяр A.A. Педагогика математики. Минск: Высшая школа, 1986.- 413с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования. М., 2001. -19с.
- Сухобская Г. С. Использование психолого-педагогических знаний в практической деятельности учителя. М.: АПНСССР, 1983.- 70с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М.: Изд-во МГУ, 1969.-343с.
- Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка. СПб.: Речь, 2002 — 192с.
- Творческая активность сознания: межвузовский сборник научных трудов / отв. ред. В. Г. Пушкин. Ленинград, 1986. — 149с.
- Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М.: МГУ, 1975. -214с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. — 536с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ЭЛПИС, 2003.-944с.
- ПО.Тряпицына А. П. Организация творческой учебно-познавателыюй деятельности школьников. Ленинград, 1989.-91с.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников: Дис. на соискание ст. д. псд. н. Л., 1991. -396с.
- Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса.- СПб: Речь, 2003.-96с.
- Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. -СПб.: Дидактика Плюс, 2002. -48с.
- Тюхнин B.C. Отражение, системы, кибернетика. М., 1972.
- Унт Н. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. — 188с.
- Федоров Б.И., Перминова Л. М. Дидактические проблемы в контексте методологического обоснования // Педагогика. 2002. — № 5.
- Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М. гПрогресс, 1986.-543с.
- Философский энциклопедический словарь.- 2-е изд.- М., 1989.
- Флоренский П.А. Разум и диалектика // Русская философия: конец XIX -начало XX века. СПб., 1993.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. -367с.
- Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М.: Педагогика, 1977. — 208с.
- Фридман Л.Н. Учитесь учиться математике: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1985. — 112с.
- Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М.: Просвещение, 1983. — 160с.
- Фромм Э. Душа человека. М.: Из-во АСТ-СТД, 1998. — 664с.
- Фундаментальные и прикладные исследования проблем образования. / Под ред. Н. В. Бордовской. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.- 401с.
- Хабиб P.A. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. -М.: Педагогика, 1979. 175с.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. -Томск, 1977.-392с.
- Хуторский A.B. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. 1999. — № 7-с. 15−22.
- Цукерман Г. С. Психология саморазвития: задачи для подростков и их педагогов. Рига: Эксперимент, 1995. — 86с.
- Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь // сборник статей под ред. В. Н. Келасьева. СПб: Из-во СПбГУ, 1998. — 196с.
- Шадриков В.А. Духовные способности. Изд. 2-е, доп. и перераб. М.: Магистр, 1996.- 103с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб пособие. М: Логос, 1996. — 318с.
- Шамова Т.Н., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами: Учебное пособие. М.: Академия, 2002- 384с.
- Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. / Под общ. ред. B.C. Библера. Кемерово: АЛЕФ, 1993. -414с.
- Шумилин А.Т. О структуре теории творчества (Попытка обзора основных тем теории творчества) // Человек: деятельность, творчество, стиль мышления / ред. кол. Саготовский, Симферополь, 1987. — с. 17−37.
- Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. -М.: Высшая школа, 1989. -143с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986.- 144с.
- Элиасберг Н.И. Гуманизация школьного образования и гуманитарная культура учителя //Гуманитарная культура учителя / сост. Н.И. Элиасберг- Под ред. В. Г. Воронцовой. СПб.: СПбГУПМ, 2002. — с. 3−15.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974.-64с.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: Высш. школа, 1982. — 223с.
- Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1972. -216с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2000.- 595с.
- Metods for stadying creativity // Handbook of creativity / edited by R.J. Stenberg. Oxc, 1988. — c. l 14−394.