Управление развитием педагогического коллектива профессионального образовательного учреждения в условиях перехода к многоуровневой подготовке специалистов
Диссертация
Неудовлетворенность образованием всегда являлась характерной чертой человеческого общества со времен появления и распространения письменности. Первые сведения о недовольстве качеством обучения восходят еще к Древнему Египту. Однако в истории могут быть выделены периоды, когда критика становилась особенно жесткой и аргументированной. Вероятно один из таких перидов человечество переживает сейчас… Читать ещё >
Список литературы
- Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. — М.: Феликс, 1992. — 128с.
- Айсина Г. Х. Роль профессиональной направленности в общей структуре вузовской подготовки студентов // Психология студента как субъекта учебной деятельности. М.: МГПИИЯ, 1989. — С. 32−39.
- Акоф Р. Искусство решения проблем. М: Мир, 1982. — 150с.
- Алексеев А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике. М., 1994. С.110−111 -С.112.-С121.
- Алексеев Н.А. Осознание логической структуры теоретического знания и мышления как условий их эффективного формирования у студентов: Автореф. дис. .канд. психол. наук. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 18с.
- Алексеев Н.Г. Алгоритмы и процесс обучения // Тезисы докладов на 2-м съезде общества психологов. М., 1963. — Вып.2. — С.44−46.
- Алфёрова Г. А. Формирование у будущего учителя готовности к непрерывному образованию: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Волгоград, 1998.-22с.
- Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Д., 1974. — С. 315.
- Андреев Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. -416с.
- Анисимова В.В. Внутришрольное управление развитием педагогических систем учителей. Автореф. дис.канд. пед. наук, Волгоград, 1998, С. 2,7,11.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 104с.
- Артановский. Об абсолютной ценности личности //Вестник
- Ленинградского университета. Сер.6. -Вып.З. -№ 20. -1988. -С.42.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 367с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 210с.
- Балашов Ю.К., Рыжков В. А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. -М.: Высш. шк., 1987. 150с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач. М., 1990. — 184 с.
- Белов И.В., Марквордт К. Г. С позиции будущей специальности // Вестник высшей школы. 1985. — № 7. — С. 19−20.
- Белова С.В. Функции учебного диалога в усвоении старшеклассниками ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов. Автореф. дисс. .канд. пед. наук, 1995, С. 13.
- Берне Р. Развитие «Я» концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. — 141с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж.: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977.—180с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190с.
- Беспалько В.П., Татур С. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высш. шк., 1989.-141с.
- Блауберг И.В. Целостность и системность // Системные исследования: Ежегодник. 1977. — С.5−28.
- Блувер Г. Общество как символическая интеракция // Современная зарубежная социальная психология: Тесты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -С.173−174.
- Бодалев А.А. О потребности и способности личности к саморазвитию // Социально-психологические проблемы личности и коллектива. Краснодар, 1987.-C.3−13.
- Бокарева Г. А. Совершенствование системы профессиональной подготовки студентов. Калининград, 1985. — 264с.
- Болотов В. А. Костикова М.Н. Педагогическое образование страницы реформирования. Волгоград, 1998, С. 6,36.
- Бондаревская Е.В. В защиту «живой методологии» // Педагогика. -1998. № 2. — С.25−28.
- Бондаревская Е.В. Методологические ориентиры разработки региональной программы развития образования //Проблемы обновления общего образования. Вып.2, ч. I. Ростов-н/Д, С. 5.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-орпитания гуманистического типа. Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов-на-Дону: РГПУ, 1995. -216с.
- Бордовский В.А. Организационно-управленческие инновации в системе высшего педагогического образования. Спб., 1998, С. 77.
- Борисова И.В., Соловьева А. А. Игра в обучении лекторов. М.: Знание, 1989. — 63с.
- Борытко Н.М. Воспитание профессионально-трудовой направленности учащихся старших классов гимназии: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Волгоград, 1994.-22с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозова С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. — 197 с.
- Вазина К.Я. Самообразование человека и модульное обучение. Новгород, 1991.- 102с.
- Васильева Т.В. Модули для самообучения // Вестник высшей школы. -1988.- № 6.-С.86−87.
- Васильева И.Н., Чепенко О. А. Интегративное обучение и модульные педагогические технологии // Специалист. 1977. — № 6. — С. 12−13.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991.- 207с.
- Вербицкий А.А., Борисова И. В. Технология контекстного обучения в системе повышения квалификации. М.: Высш. шк., 1989. — 124с.
- Вербицкий А., Попов Ю.- Подлесков В., Андросюк Е. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт // Высшее образование в России. -1995, — № 2. С.143−148.
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев, 1985. — 196с.
- Вергелес Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности- Л., 1989. 74с.
- Вершловский С.Г. Образование взрослых: Стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. — 184с.
- Ветрова З.Д. Индивидуальный подход к студентам в процессе учебной деятельности преподавателя высшей школы: Автореф. дис. .кан.пед.наук. -Л., 1981.-20с.
- Виноградов В.Н. Роль дифференциации в повышении статуса педагогической системы. Дисс. .канд. пед. наук, С. Петербург, 1994, С. 122.
- Володарская И.А., Митина A.M. Педагогические цели обучения в современной высшей школе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — С.3−35.
- Вопросы подготовки менеджеров образования: управление изменениями /под ред. А. Н. Кузибецкого. Волгоград, 1998, С. 25.
- Вопросы практической диагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. Обозова Н. Н. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1991. -151с.
- Воронков В.В. О подходах к разработке модульных учебных планов // Специалист. 1997. — № 4. — С.13−14.
- Галагузова М.А., Сердюк Г. В. Моделирование в процессе обучения педагогике // Сов. педагогика. 1991. — № 12. — С.54−59.
- Гареев В.М. Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы.- 1987.- № 8. С.25−27.
- Гекель. Энциклопедия философских наук. М., 1974. — Т.1. — 400с.
- Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования // Вестник высшей школы. 1987. — № 8. — С.22−29.
- Голосов A.M. Блочно-модульный метод проведения уроков // Специалист. 1998. -№ 3 — С.9−10.
- Гоноболин Ф.Н. Психология. М., 1973. — 273с.
- Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профтехучилищ. М., 1986. — 60с.
- Гуревич К.А. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Просвещение, 1970. — 185с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.- 173с.
- Данильчук В.И. Гуманитаризация физического состояния в средней школе (личностно-гуманитарная парадигма): Монография / ВГПУ СПб. Волгоград: Перемена, 1996. — 185с.
- Дармодехин С.В. Учебная и профессиональная ориентация учащихся (опыт развитых стран) // Педагогика. 1992. — № 9−10. — С. 113−118.
- Дулина Н.В., Кучеров В. Г. и др. К вопросу о гуманизации высшего образования //Методы учебно-воспитательного процесса в вузе. -Волгоград, 1993. -С.63.
- Заботин В.В. Развивать логическое мышление // Народное образование.-1970.-№ 11. -С.15−16.
- Загвязенский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987. -121с.
- Зеленуцова А.В. Роль учителя в проектировании содержания личностно ориентированного образования //Тегерлт (Просвещение), Элиста, 1998, № 1, С. 21.
- Зенкин А.А. Когнетивная компьютерная графика. М.: Наука, 1991. -201с.
- Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. -М.: Педагогика, 1978. 178 с.
- Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М., 1986 — 115 с.
- Игровое моделирование: методология и практика. Новосибирск, 1987.- 86с.
- Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. М.: Просвещение, 1968. — 251 с.
- Ильенков Э.В. Что же такое личность // С чего начинается личность. -М.: Политиздат, 1983. С. ЗЗ5−349.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). -М., 1984, С. 18.
- Ильин B.C. Целостный подход к формированию личности // Теоретико-методологические основы формирования личности школьника и студента, — Волгоград: ВГПИ, 1990. С.3−11.
- Ильина Г. Н. Формирование готовности к профессиональному саморазвитию у студентов технических вузов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Волгоград, 1994. 22 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.- 198 с.
- Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы: Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию / Под ред. Кулюткина Ю. Н., Сухотской Г. С. -М.: Педагогика, 1977. 152 с.
- Исследование развития познавательной деятельности // Под ред. Дж. Брунера и др. М.: Педагогика, 1971. — 125с.
- Казакова А.Г. Модульное обучение. М., 1997. — 35с.
- Казакова Е.И., Тряпицина А. П. Диалог на лестнице успеха. (Школа на пороге нового века). С-Петербург, 1997. — 160с.
- Калинин А.С. Формирование у учителя мотивации на инновационную деятельность //Технологии педагогической подготовки учителя: инновационный поиск. Волгоград, 1997, С.83−84.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М., 1981.-101 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Карапетян B.C. Моделирование как компонент деятельности учения: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1981. — 20 с.
- Касимов Р.Я., Зинченко В. Я., Грандберг И. И. Рейтинговый контроль // Высшее образование в России. 1994. — № 3. — С.66−77.
- Кемеров В.Е. Проблемы личности: Методология исследования и жизненный смысл. М.: Политиздат, 1977. — 256с.
- Кириллов В.И., Старченко А. А. Логика. М., 1982. — 213 с.
- Кириллов П.В. Альтернативные возможности колледжа как фактор формирования профессионально-педагогической направленности студентов: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Волгоград, 1997. -21 с.
- Китаев М.П. О некоторых проблемах целостного понимания человека // Вестник Санкт-Петербургского университета: Сер. 6. Философия, политология, социология, право. 1992. — № 1. — С.122−125.
- Кларин М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания // Педагогика. 1998. — № 1. — С.25−27.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1989. — 79 с.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969.-278 с.
- Кличман И.Н. Дифференциация обучения: возможности и подходы // Вестник высшей школы. 1988. -№ 10. — С.30−37.
- Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: Автореф. дис.. канд.психол.наук. М., 1979. — 18с.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. — 391 с.
- Ковалев А.Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. -Л.: ЛГУ, 1960.-Т.2.-304 с.
- Козлова О.Н. О концепции развития образования в России //Социально-политический журнал, 1993, № 9−10, С. 12.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадиг-мальной рефлексии. СПб.: СПб ГУПМ, 1999. -242с.
- Коломенский Я.С. Изучение педагогического взаимодействия // Сов. педагогика, 1991.-№ 10.-С.36−42.
- Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. — 366 с.
- Кондратьев С.В. Производственные ситуации как средство формирования профессиональной самостоятельности у учащихся средних профтехучилищ: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Казань, 1987. — 25с.
- Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. М., 1987. — 144с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 254с.
- Короткое Э. Система комплексной оценки качества образования специалиста // Высшее образование в России. 1995. — № 2. — С.73 — 78.
- Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. -Минск, 1991. 136с.
- Кравчук П. Творчески развитая личность и высшее образование // Вестник высшей школы. 1992. -№ 4−6. — С. 18−21.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ. М.: Просвещение, 1977. — 264 с.
- Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс, 1994. — 174 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. М., 1990.-125с.
- Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы //Вопросы психологии. -1981. -№ 2. -С.20−30.
- Кузибецкий А.Н. Инновации и новационный педагогический поиск в учреждениях образования: сущность, уровни, организационные формы // Педагогические инновации в учреждениях образования: Сущность, критерии, прогноз. Волгоград, 1994. — С. 8 — 9.
- Кузибецкий А.Н. Передовой педагогический опыт как фактор развития теории и практики трудового воспитания и политехнического образования учащихся. Автореф. дисс. .канд. пед. наук, Волгоград, 1990, С12.
- Кузьмина Н.В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя. Гомель, 1976. — 121 с.
- Куликова З.А. Успешность решения учебных задач студентами при различных способах активизации познавательной деятельности: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Л., 1985. — 26 с.
- Культура, образование, развитие индивида. М.: Наука, 1990. — 131 с.
- Кулюткин Ю.Н. Педагогическая задача // Творческая направленность деятельности педагогов. Л., 1978. — С.70−72.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.- 125 с.
- Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М.: Педагогика, 1970. — 135 с.
- Лем Г. О. О переходе от старого качества к новому в обществе. М.: Просвещение, 1968.-251 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1997. — 304с.
- Лернер И. Я Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лиенинь Э.К. Категориальные ориентации познания. Рига, 1986. -301с.
- Лобачевский Н.И. Научно-педагогическое наследие . / Отв. ред. П. С. Александров и Б. Л. Лаптев. М.: Наука, 1976. — 225 с.
- Ломакина О.Е. На пути к авторской педагогической технологии. Волгоград, 1997.- 195 с.
- Луядис В.Я. Память как хронотопическая основа личностной самоорганизации. //Вестник Моск. Ун-та, сер. 14 «Психология», 1991, № 14, С. 21.
- Магомедова Г. Г. Влияние интровертированности к экстровертирован-ности личности студента на характер записи лекций // Вопросы психологии познавательной деятельности школьников и студентов. М.: МГПИ, 1988. -220 с.
- Майоров А.Н., Сахарчук Л. Б., Сотов А. В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. С.-Петербург, 1992, С. 5.
- Марев И. Методологические основы дидактики. М.: Педагогика, 1987.- 115с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении й обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Матюшкин A.M. Проблемы развития профессионального теоретического мышления. -М., 1980. 210 с.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1977,-288 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. -М.: Педагогика, 1975. -361 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986. 256 с.
- Методика блочно-модульного обучения / Под ред. О. Е. Лисейчикова, М. А. Чошанова. Краснодар: Сов. Кубань, 1989. — 265 с.
- Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М, 1981. — 240 с.
- Моросонова В.И. Стилевые особенности саморегуляции личности // Вопросы психологии. 1991. — № 1. — С.121−129.
- Муздыбаев М. Психология ответственности. М.: Наука, 1983. — 240 с.
- Мухина Т.К. Диалог как форма оптимизации педагогического процесса // Сов. педагогика. 1989. — № 10. — С.74−77.
- Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В. Брушлин-ского.-М., 1982.-205 с.
- Назаров Ю.А. Интеграция ресурсосберегающая технология в профессиональном образовании. //Энергосберегающие технологии, альтернативная энергетика и проблемы экологии. (Тезисы докладов научно-практической конференции). -Кемер, Турция, 1996. -С. 26−30.
- Назаров Ю.А. О поиске ресурсосберегающих технологий в профессиональном образовании // Среднее профессиональное образование. 1998. -Спецвыпуск. — С.38.
- Назаров Ю.А. Основы менеджмента: Курс лекций. -Волгоград, 1997. -128с.
- Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. — М.: Просвещение, 1994.-496с.
- Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М., 1988. — 112 с.
- Никишина И.В. Подготовка учителя к реализации гуманистической направленности обучения средствами методической работы. Автореф. дисс. .канд. пед. наук, 1992, С. 12−13.
- Об образовании: Закон РФ // Вестник образования 1996. — № 6 — С. 15−30.
- Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности. -М.: Прогресс, 1981.-238с.
- Оганесова Т.Х. Управление инновационными процессами в образовательной школе. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -Ростов-н/Д, 1993. -С.2.
- Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С. 48 — 51.
- Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. -1998. № 3. — С.47 — 50.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991.-287с.
- Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
- Основы разработки педагогических технологий и инноваций: Монография / Под ред. Б. С. Гершунского. М., 1990. — 224 с.
- Основы разработки педагогических технологий и инноваций: Монография / JI.H. Давыдова, В. А. Пятин, A.M. Трещев, и др. Астрахань, 1998. -380с.
- Осухова Н. Гуманистические ориентации учителя: пересмотр целей и поиск технологий // Вестник высшей школы. 1991. — № 12. — С.30−35.
- Пальчевский Б.В., Фридман JI.C. Учебно-методический комплекс средств обучения // Сов. педагогика. 1991. — № 6. — С.26 — 32.
- Панин М. Вузовская жизнь // Высшее образование в России. 1998. -№ 1- С. 90 — 94.
- Перспективы развития системы непрерывного образования: Монография / Под ред. Б. С. Тершунского. М., 1990. — 304с.
- Перунева P.M. Гуманитаризация образования: модель гуманитарно-ориентированного специалиста. -Волгоград, 1998. —С.9.
- Петровская J1.A. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 216 с.
- Петровская J1.A. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 168 с.
- Петровский В. А. Понятие отраженной субъективности в концепции персонализации // Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. Даугавпилс, 1985. — 4.1. — С.33−43.
- Петровский В.А. Психология активности личности // Вопросы психологии. 1975.-№ 3. — С.26−39.
- Петухова И.А., Шишкина В. Ю. Формирование релоксии у студента как субъекта учебной деятельности // Психология студента как субъекта учебной деятельности. М.: МГПИЯ, 1989. — С.56−65.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная, познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
- Подготовка учащихся к самообразованию / Под ред. Райского Б. Ф. -Волгоград, 1978. 188 с.
- Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдиональном исследовании студентов). Л., 1976. — 248 с.
- Психология студента как субъекта учебной деятельности: Межвуз. сб. науч. тр. М.: МГПИЯ, 1989. — 130 с.
- Психология мышления.-М., 1984. 135с.
- Психологические основы профессионально-технического обучения: Проблемы профессионального становления молодежи/ Под. ред. Кудрявцева Т. В. и Сухаревой А. И. М.: Педагогика, 1988. — С.144.
- Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. — М., 1967. -98с.
- Разумовский В.Г. Обучение и научное познание // Педагогика. 1997. -№ 1.-С. 25−28.
- Реан А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности //Психологический журнал. 1998. — т. 19. — № 4. — С.3−13.
- Реформа образования в Российской Федерации: концепции и основные задачи очередного этапа / Министерство общего и профессионального образования Р.Ф.- М., 1997. 53 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. — 207 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М., 1946. — 704 с.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416с.
- Рувинский А.И. Нравственное воспитание подростков. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. — 95с.
- Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С.29−37.
- Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся гимназии как целостный процесс // Целостный учебно-воспитательный процесс: Исследование продолжается: Методол. семинар памяти B.C. Ильина. Вып. 2. — Волгоград: Перемена, 1994. — С.20−22.
- Савчук В.В. Новации и архаические элементы сознания. Философские науки.-1991.-№ 10.-С.32.
- Саранов A.M. Возможности интегрированного педагогического курса при подготовке студентов к инновационной деятельности в школе //Технологии педагогической подготовки учителя: инновационный поиск,. Волгоград, 1997, С. 17−18.
- Саранов A.M. О технологии разработки концептуальных основ нова-ционного учебного заведения // Целостный учебно-воспитательный процесс:
- Исследование продолжается: Методолог, семинар памяти B.C. Ильина. -Вып. 5. Волгоград: Перемена, 1994. — С. 25−28.
- Саранов A.M. Целостный подход к разработке педагогических инноваций в развивающейся школе // Целостный учебно-воспитательный процесс: Исследование продолжается: Методол. семинар памяти B.C. Ильина. Вып. 2. — Волгоград: Перемена, 1994. — С. 26−27.
- Свенцицкий A. J1. Социальная психология управления. J1. Изд-во Jle-нингр. ун-та, 1986. — 176с.
- Серафимов Л., Айнитей Н. К вопросу о принципах технологии // Высшее образование. 1995. -№ 2. — С. 18−20.
- Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (Вопросы теории): Монография. Волгоград: Перемена, 1997. — 165 с.
- Сериков В.В. Гуманизация технического образования // Перестройка учебного процесса в высшей школе. Каунас, 1989, — С.37−39.
- Сериков В.В. К вопросу о методологии изучения движущихся сил саморазвития личности // Социальная активность личности. -Волгоград, 1978-С. 120−126.
- Сериков В.В. Личносный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Сериков В.В. Ориентация на личность как парадигма современного образования //Просвещение (Элиста), № 1, 1998, С. 1−2.
- Сериков В.В. Стимулирование самовоспитания учащихся как условие формирования социально ценных качеств личности: Автореф. дис.. канд.пед.наук. -М., 1979. 21 с.
- Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. -М.: Педагогика, 1988. 192 с.
- Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. М., 1995. — 90с.
- Соловцова И.А. Аналогия как средство теоретического освоения студентами дисциплин педагогического цикла: Автореф. дис.. канд. пед. наук- Волгоград, 1999. 24с.
- Стереотипы сознания студенческой молодежи среди студентов московских вузов: Отчет по результатам социологического исследования / ЦСИ МГУ.-М., 1994−36 с.
- Суворов А.В. Саморазвитие как категория гуманистического подхода к личностной реабилитации // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. Вып.З. — Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1998. — С.275−292.
- Талызина Н.С. Управление процессом усвоения знаний. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 18 с.
- Технология разработки программы развития инновационной школы (на примере классической гимназии г. Урюпинска) / Под ред. Сергеева Н. К. -Волгоград: Перемена, 1997. 180с.
- Тимофеева Ю.Ф. Системный подход к проблеме совершенствования высшего образования // Высшее образование в России. -1994. № 2. -С.116−120.
- Ткачева Н.Ю. Профессиональная направленность как личностное новообразование в юношеском возрасте: Автореф. дис. .канд.психол.наук. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 21с.
- Тошилова Г. А. Опыт формирования профессионально-педагогической направленности у студентов университетов: Автореф. дис.. канд. психол. наук. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1975. — 21 с.
- Тулинцев Ю.М. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя школы в условиях личностного перехода к образованию. Автореф. дисс. .канд. пед. наук, Волгоград, 1995, С. 6.
- Уемов А.И. Логические основы метода моделирования. М., 1978. -165с.
- Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. -Красноярск, 1998. С. 292.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М.: Педагогика, 1986. — 121с.
- Хомяков А. Инженерная школа России // Высшее образование в России, — 1995.-№ 1, — С. 120 -125.
- Цирюльников А. Чему учиться: Заметки на полях истории педагогики //Учит. газ. 1988. — С. 19 — 21.
- Цукерман Г. А и Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Ин-терпракс, 1995. — 288с.
- Черничкина Е.К. Формирование готовности студентов педвуза к овладению индивидуальным стилем педагогической деятельности: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Рязань: РПИИЯ, 1976. — 20 с.
- Черпирнский Н.В. Организационно-управленческий аспект педагогической действительности как предмет школоведения. -Дисс. .докт. пед. наук в форме научн. докл. -Киев, 1989. -С.2.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. — 143 с.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Метод, пособие. -М., 1996. 158 с.
- Шишмаренкова Г. Я. Теория и практика формирования познавательной самостоятельности у старшеклассников в процессе изучения гуманитарных дисциплин (личностно ориентированный аспект):Автореф. дис. .д-ра. пед. наук. Челябинск, 1997. — 38 с.
- Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971. — 352с.
- Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М.: Просвещение, 1992. — 175с.
- Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения // Сов. педагогика. -1990. № 1. — С.57−60.
- Юцявичене П.А. Создание модульных программ // Сов. педагогика. -1990.-№ 2.-С.55−60.
- Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швиеса, 1989.-474с.
- Ярошенко И.П. Опыт модульного преподавания // Специалист. 1997. -№ 8. -С. 35−37.
- Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М.: Политиздат. -1974.- 447с.
- Barren F., Harringgton D. Creativity intelligence and personality. Ann, Ref, of Psihol. -V. 32. -1981. -P.439−476.