Развитие экономики знаний в России в условиях глобализации

Дана общая характеристика работы, краткое содержание диссертации и краткий обзор литературы по теме диссертации.

0.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ. Предлагаемое диссертационное исследование посвящено анализу положения с экономикой знаний в России, а также последствиям глобализации для России и необходимым и неотложным мерам, которые должна предпринять Россия в связи с этими процессами. Некоторые благодушно думают, что раз в течение столетий Россия выходила из всевозможных катаклизмов всегда победительницей, то и на этот раз она как-нибудь вывернется, решит указанные проблемы и лишь окрепнет. Анализируемые проблемы исключительно сложны и опасны для России, тем более необходимо предпринять неотложные нужные меры.

Постановка проблемы. Проанализировать положение с экономикой знаний и процессами глобализации в России и в мире, предложить меры реагирования России на угрозы и вызовы этих процессов, сконструировать экономико-математические модели для отображения некоторых характерных черт экономики знаний и глобализации.

Актуальность темы

Об актуальности темы свидетельствует огромное число научных и популярных обзоров и отчетов по теме, попытки Президента и Правительства России по изменению сырьевой ориентации страны и развитию экономики знаний, постепенному осознанию широких кругов российских ученых, бизнесменов, общественности необходимости включиться в процессы глобализации, учитывая как положительные, так и отрицательные ее моменты.

Степень разработанности темы. Тема достаточно разработана, причем с различных точек зрения. Об этом говорит огромное число всевозможных публикаций на данную тему: монографий, научных статей, электронных публикаций в ИНТЕРНЕТЕ). Однако исключительная важность темы заставляет снова и снова обращаться к ней, чтобы постоянно побуждать научную общественность (и через нее правящие круги страны) к осознанию ее важности и настоятельной необходимости принимать соответствующие меры.

Цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования — способствовать продвижению в решении проблемы, указанной выше. Задачи исследования — провести анализ поставленной проблемы и указать возможные пути ее решения. Этим же задачам посвящены экономико-математические модели, приведенные в тексте диссертации.

Предмет исследования — характерные черты экономики знаний, положение в России и мире с экономикой знаний, анализ процессов глобализации и тех положительных и отрицательных моментов, которые она несет России.

Методологической основой исследования является научный метод познания, труды отечественных и зарубежных ученых, а также знания и навыки научной работы, полученные в процессе обучения в ГУУ.

Теоретической базой исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых, материалы Интернета и периодической печати.

Объем и структура диссертации. Работа изложена на 150 машинописных страницах и состоит из Введения, трех глав, заключения, и списка литературы, включающего 72 источника.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3. Экономика знаний поддерживается глобализацией, и сама поддерживает глобализацию. Остановимся только на двух аспектах этого сплетения: глобализация и высшее образование и глобализация и наука. Слияние информационной и коммуникационной технологий (ИКТ) — ключевой аспект глобализации. Для высшего образования эти технологии рассматриваются как предоставляющие возможности сокращения расходов на студента благодаря перемещению курсов и библиотечных материалов в онлайновую среду. Эта стратегия также повышает возможности для получения транснационального образования и возможности, новых провайдеров предоставлять образование, не прибегая к традиционной инфраструктуре с устаревшим инструментарием и к бумажным библиотекам. Информационно-коммуникационная технология также оказывает влияние, предлагая дополнительные альтернативы педагогическим стилям «мел и тряпка» или «мудрец на кафедре», традиционно связанным с университетами. И хотя в последние годы многие правительства существенно сократили прямое финансирование университетов, высшее образование становится ключевым в экономике «знаний». В экономике «знаний» образование может и должно.

3 Отметим опять-таки, что В. В. Путин, побывав в Индии в начале 2005 г., настолько был впечатлен увиденным, что созвал совещание в Новосибирске именно по развитию оффшорного программирования. рассматриваться и использоваться и как продаваемая услуга и как ценная интеллектуальная собственность.

Европейский Союз разработал специальные стипендии и программы, стимулирующие студентов ехать учиться за пределы своей страны. В ведущих вузах Великобритании, США, Канады до 80% студентов составляют иностранные граждане.

Нет сомнения в том, что глобализация является важной проблемой для высшего образования. Вокруг нее группируются многие ключевые вопросы: стратегии интернационализациитранснациональное образованиеобеспечение международного качествапредпринимательские подходырегиональное и межрегиональное сотрудничествоинформационная и коммуникационная технологии и виртуальные университетыпоявление новых провайдеровпроблемы равенства и доступности и т. п.

Глобализация облегчает такие новые формы деятельности, как транснациональное образование и предоставление образовательных услуг на международном уровне нетрадиционными провайдерами 1.

Не обошли эти процессы и Россию. Свидетельство тому — проводимые в Москве и других крупных городах нашей страны международные ярмарки программ МВА, целевые программы финансовой помощи ведущих европейских бизнес школ (испанской IESE, французской INSEAD, английской LBS) и голландского банка ABN-AMRO для российских студентов, зачисленных на программы МВА указанных школ. Здесь же можно упомянуть программы целого ряда американских, голландских и английских университетов и бизнес школ, предлагаемые в России через московские вузы (например, через ГУУ).

Авторы планирующейся реформы российского образования даже не особенно скрывают, что она имеет своей целью унификацию нашего образования с западным. Это и переход на 12-летку, и единая система экзаменационного тестирования (типа ЕГЭ или ПИЗА), и сокращение часов на отечественную литературу, историю и русский язык с одновременным увеличением часов на английский язык. Последнее многим кажется непонятным и даже абсурдным. Но в аспекте глобализации все вполне логично: поскольку глобализационные процессы возглавляют США, именно английский язык призван стать основным в будущем всемирном государстве. А чтобы людям легче было становиться гражданами мира, нужно предать забвению национальную историю, национальную литературу, национальный язык (об этом уже шла речь в Главе 2 п. 2.4). С наших национальных интересов нужно рассматривать и болонский процесс реформирования российского высшего образования. Этот процесс вполне укладывается в рамки глобализации и ставит своей целью унификацию высшего образования в Европе, чтобы потягаться с США.

Наука является центральным звеном в экономике знаний. Многие считают науку, особенно фундаментальную, явлением интернациональным. То есть ученые работают на пополнение мировой копилки знаний, которой пользуется все мировое сообщество. В силу этого процессы глобализации в науке должны идти особенно интенсивно. Можно считать, что это действительно так. Ежегодно тысячи лучших ученых из многих стран мира уезжают работать в США, не теряя, в общем-то, связи со своими странами. Это и есть конкретное проявление глобализации.

В советское время русский язык был одним из четырех мировых языков, на котором можно было получить достаточно полную информацию обо всех достижениях научного прогресса.

Сейчас актуальна задача возрождения научной информационной системы на русском языке. Здесь уместно вспомнить о тех наших специалистах, которые уехали за рубеж. Они могли бы прекрасно выполнять функцию пополнения национальной русскоязычной информационной системы знаниями, полученными мировой наукой.

Конечно, в национальной науке, прежде всего, нужно финансировать получение тех знаний, которые помогают противостоять стратегическим национальным угрозам. Такой угрозой для России на сегодняшний день является процесс неограниченной экономической глобализации. Глобализация это процесс, который угрожает самому существованию нашей страны.

В связи с настоятельной необходимостью перехода от индустриальной экономики к экономике знаний нужен четкий и долговременный план такой работы. Меры в этом направлении известны, нужна политическая воля.

Нужны безотлагательные меры по реорганизации в сфере науки и сектора НИОКР. В самое последнее время кое-что в этом направлении стало делаться.

И, конечно, нужно помнить, что частный капитал не будет вкладывать инвестиции в долговременные научно-технические проекты из-за низкой рентабельности российской экономики. Роль координатора и основного инвестора в научно-технической сфере должно взять государство.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Здесь повторим основные выводы, которые уже были сформулированы к Главам диссертации.

Индустриальная экономика базируется на использовании природных ресурсовее сменяет постиндустриальная экономика, опирающаяся на знания — в этой экономике знания становятся базовым экономическим ресурсом. В экономике знаний «производство знаний» превратилось в самостоятельную, крупную, ведущую отрасль экономики, питающую все другие отраслив экономике знаний богатство определяется владением человеческим капиталом, хотя капитал, вложенный в материальные ресурсы, не исчезаетуправление экономикой знаний имеет специфические черты, например, знания, обладают способностью бесконтрольно умножаться и распространяться — поскольку обмен идеями ведет к приумножению знаний каждого индивидуума.

Сегодня именно производство знаний служит основным источником роста экономики в развитых странах. В этих странах 25% трудовых ресурсов сегодня занято в сфере науки и высоких технологий.

Пока в производство знаний в России вкладывают около 1,6% ВВП, тогда как, скажем, в странах Организации экономического сотрудничества и развития — около 5%. Впрочем, главное, чего нам недостает, — это, прежде всего изменения в массовом сознании, которое надо ориентировать на то, что основное богатство России — не только и не столько в недрах, сколько в мозгах (Макаров В.Л.). По совокупности соответствующих показателей Россия сегодня в 2−3 раза уступает среднемировому уровню поддержки экономики знаний.

Экономика знаний в существенной части использует и опирается на Интернет и ГГ-технологии. Следовательно, развитие экономики знаний в России существенно зависит от освоения населением Интернета и 1Ттехнологий. В этом направлении предпринимаются определенные меры.

Под глобализацией понимают эффект от четырех основных экономически выгодных и обоснованных процессов, интенсивно идущих в настоящее время во всемирном масштабе:

1).Объединение отдельных фирм и компаний в огромные конгломераты, Транснациональные компании, которые действуют по всему миру;

2).Перевод действующих и вновь создаваемых производств в «дешевые места»;

3).Оснащение информационными технологиями производства и сопутствующих обслуживающих систем;

4).Снятие экономически необоснованных ограничений: таможенных пошлин, различных ограничивающих пошлин и т. п., все это называется либерализацией торговли.

Все четыре процесса являются примерно одинаково важными.

Процесс глобализации мировой экономики объективен и имеет многие положительные стороны. Вместе с тем глобализация чревата и рядом негативных последствий, проблем и рисков.

Глобализация однозначно выгодна сильнейшим и наиболее развитым странам.

Глобализация несет серьезные опасности для России, вплоть до опасности распада страны и ее исчезновения. С другой стороны, она несет и ряд положительных возможностей. Проблема заключается в осознании этих опасностей и возможностей и принятии соответствующих мер.

Экономика знаний поддерживается глобализацией, и сама поддерживает глобализацию. Слияние информационной и коммуникационной технологий (ИКТ) — ключевой аспект глобализации. Для высшего образования эти технологии рассматриваются как предоставляющие возможности сокращения расходов на студента благодаря перемещению курсов и библиотечных материалов в онлайновую среду. Эта стратегия также повышает возможности для получения транснационального образования и возможности, новых провайдеров предоставлять образование, не прибегая к традиционной инфраструктуре с устаревшим инструментарием и к бумажным библиотекам.

В экономике «знаний» образование может и должно рассматриваться и использоваться и как продаваемая услуга и как ценная интеллектуальная собственность.

Нет сомнения в том, что глобализация является важной проблемой для высшего образования. Вокруг нее группируются многие ключевые вопросы: стратегии интернационализациитранснациональное образованиеобеспечение международного качествапредпринимательские подходырегиональное и межрегиональное сотрудничествоинформационная и коммуникационная технологии и виртуальные университетыпоявление новых провайдеровпроблемы равенства и доступности и т. п.

Эти процессы идут и в России. В Москве и других крупных городах нашей страны проводятся международные ярмарки программ МВА, целевые программы финансовой помощи ведущих европейских бизнес школ (испанской IESE, французской INSEAD, английской LBS) и голландского банка ABN-AMRO для российских студентов, зачисленных на программы МВА указанных школ. Здесь же можно упомянуть программы целого ряда американских, голландских и английских университетов и бизнес школ, предлагаемые в России через московские вузы (например, через ГУУ).

Авторы планирующейся реформы российского образования даже не особенно скрывают, что она имеет своей целью унификацию нашего образования с западным. Это и переход на 12-летку, и единая система экзаменационного тестирования (типа ЕГЭ или ПИЗА).

Наука является центральным звеном в экономике знаний. Процессы глобализации в науке должны идти особенно интенсивно.

Конечно, в национальной науке, прежде всего, нужно финансировать получение тех знаний, которые помогают противостоять стратегическим национальным угрозам. Такой угрозой для России на сегодняшний день является процесс неограниченной экономической глобализации. Глобализация — это процесс, который угрожает самому существованию нашей страны.

В связи с настоятельной необходимостью перехода от индустриальной экономики к экономике знаний нужен четкий и долговременный план такой работы. Меры в этом направлении известны, нужна политическая воля.

Нужны безотлагательные меры по реорганизации в сфере науки и сектора НИОКР. В самое последнее время кое-что в этом направлении стало делаться.

Напомним постановку проблемы в диссертации: Проанализировать положение с экономикой знаний и процессами глобализации в России и в мире, предложить меры реагирования России на угрозы и вызовы этих процессов, сконструировать экономико-математические модели для отображения некоторых характерных черт экономики знаний и глобализации.

Цель и задачи диссертационного исследования были сформулированы так: Способствовать продвижению в решении проблемы, указанной выше. Задачи исследования — провести анализ поставленной проблемы и указать возможные пути ее решения. Этим же задачам посвящены экономико-математические модели, изложенные в нужных местах диссертации.

Подводя итог диссертационного исследования, можно констатировать, что поставленные задачи, в основном, выполнены.