Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности

Диссертация: Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализируя проблему реализации творческого потенциала, прежде всего в связи с возможными нарушениями равновесного соотношения индивида и его жизни, мы принимали во внимание публикаций по этой проблеме, начиная от Ч. Ломброзо и Г. В. Сегалина до современных исследователей этой проблемы. Большое значение для диссертации имеют работы по доминанте А. А. Ухтомского. Определяющими для нашего… Читать ещё >

Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХО
    • 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ
      • 1. 1. Психолингвистика как современное направление психологии, возможности её- использования для выявления особенностей личности
      • 1. 2. Проблема диагностики личности по речи
      • 1. 3. Акцентуации характера и психопатии: современные классификации, психологические проявления.'
      • 1. 4. Проявление акцентуации в речи
      • 1. 5. Резюме по главе
  • ГЛАВА II. СИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕ
    • 2. НИЙ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ
      • 2. 1. Обоснование понятия «эмоционально-смысловая доминанта текста» и психолингвистическая классификация художественных текстов
      • 2. 2. Отражение в тексте черт личности с паранойяльной акцентуацией
      • 2. 3. Отражение в тексте черт личности с эпилептоидной акцентуацией
      • 2. 4. Отражение в тексте черт личности с маниакальной акцентуацией
      • 2. 5. Отражение в тексте черт личности с депрессивной акцентуацией
      • 2. 6. Проявление в тексте черт личности с демонстративной акцентуацией.10()
      • 2. 7. «Смешанные» типы текстов как проявление сочетаний черт акцентуированной личности.^g
      • 2. 8. Резюме по главе
  • ГЛАВА II. РИКЛАДНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХО-3 ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ДИАГНОСТИКЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ
  • ЗЛ. Психолингвистические особенности восприятия текстов и результаты их эмпирического исследования. ^ ^
    • 3. 2. Обоснование проективной психолингвистической методики выявления психолингвистических предикторов акцентуированных черт характера
    • 3. 3. Прикладные возможности использования психолингвистического подхода. 14д
      • 3. 3. 1. Возможности использования психолингвистического подхода к выявлению акцентуированных черт личности в интересах психологической коррекции
      • 3. 3. 2. Реализация психолингвистического подхода в новых информационных технологиях. ^ ^
      • 3. 3. 3. Возможности использования психолингвистического подхода к выявлению предикторов акцентуированных черт личности в интересах судебно-психологической экспертизы
    • 3. 4. Резюме по главе

Актуальность, темы исследования. Проблема речи как. одного из основных видов коммуникации, речевой деятельности и психического отражения сознания является важнейшей проблемой общей психологии [Ананьев Б. Г, 1996, 1980; Ломов Б. Ф., 1984]. В рамках этого направления в последние годы активно развивается психолингвистикаспециалисты которой, занимаются изучением психологических и психолингвистических аспектов речевой деятельности [Леонтьев А.А., 2003, 2006;20'07- Рубакин Н. А., 1977; Сорокин Ю: А., 1978]. Применение современных знаний психолингвистики позволяет по-новому рассмотреть целый ряд важных научных проблем и задач общейпсихологии.

Одним из важных направлений' общейпсихологии, является проблема типологии личности и выявление акцентуированных (акцентуация — от лат. «ас-centus» — ударение) черт характера, которые рассматриваются большинством авторов как выраженные («заострённые») свойства личности, № особенности характераопределяющие социальноеповедение: и жизнедеятельность, человека [Вассерман Л.И. и др:? 1997; Карвасарский Б. Д, 1986; Собчик JI.H., 1997];

Несмотря на определённую проработанность, теоретических вопросов, типологии и феноменологии акцентуированных черт личности, а также наличие ряда прикладных исследований в плане их диагностики и! психологической коррекции, [Ганнушкин П.Б., 1964, 1984; Гуревич К. М., Раевский A.M. 2001; Зейгарник Б. В., 1986; Карвасарский-Б.Д., 2005; Леонгард К., 1981; Личко А. Е., 1983, 2000; Маклаков А. Г., 1996; Мельников В. М., Ямпольский Л. Т., 1985; Собчик Л. Н., 1997 и др.], вопросы оценки акцентуированных свойств личности по её- речевым проявлениям практически не разработаны.

Представляется, что проблемы психолингвистических особенностей отражения в текстах акцентуированных черт характера, взаимосвязи особенностей восприятия речевого сообщенияс психологическими особенностями личности, а также индивидуальных различий в восприятии текста, включая оценку психолингвистических особенностей речевой деятельности лиц с различной профессиональной направленностью и разного пола являются достаточно важными для общей психологии.

Полученные здесь данные позволят обосновать рекомендации по психолингвистическому анализу тематики, синтаксиса и стиля художественных текстов, выявлению признаков, характеризующих отражение в тексте акцентуированных черт характера. Это может явиться основой для разработки нового психодиагностического подхода, позволяющего на проективной основе выявлять психолингвистические предикторы (признаки) акцентуированных черт характера. Подобного рода исследования дают дальнейший стимул работам в области психодиагностики личности и в решении экспертных вопросов.

Вышесказанное обусловило выбор-цели настоящего исследования — обоснование психолингвистического подхода к выявлению акцентуированных черт характера через анализ текста — а также следующие задачи исследования:

— обоснование психолингвистического подхода к художественному тексту;

— выявление эмоционально-смысловой доминанты как ведущего психологического конструкта художественного текста;

— выявление ведущих психолингвистических предикторов и особенности отражения в них акцентуаций характера;

— разработка тезауруса лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности;

— исследование связи особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, включая выявление индивидуальных различий В1 восприятии текста;

— разработка и апробация проективной методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять предикторы акцентуированных черт личности;

— обоснование рекомендаций по прикладным аспектам применения психо-лиигвистического подхода к выявлению акцентуированных черт личности.

Объектом исследования является речевое сообщение (текст) как знаковый продукт. Проанализированы тексты разных жанров — рассказы, новеллы, повести, романы, пьесыдетективы, стихотворения, мелодрамы, научная фантастика. Наряду с художественными, анализу подверглись политические и религиозные тексты, а также материалы сочинений и биографические анкеты абитуриентов.

Предметом исследования являются психолингвистические проявления (предикторы) акцентуированных черт личности в речевых (лексических, стилистических, синтаксических, пунктуационных) характеристиках текстов. При этом мы опираемся на положение JI.C. Выготского о том, что «везде — в фонетике, в морфологии, в лексике и семантике, даже в ритмике, метрике и музыкеза грамматическими и формальными категориями скрываются психологические» [Выготский Л.С., 1956, с. 334].

Общий объём выборки составил 908 человек. В эту выборку вошли студенты и курсанты вузов Москвы, Калуги, Санкт-Петербурга.

Основная гипотеза заключается в том, что текст (прежде всего, художественный) может представлять собой вербальное проявление черт акцентуированной личности. При этом мы не утверждаем, что автор обязательно является акцентуированной личностью.

Частные гипотезы состояли в том, что, во-первых, разные типы акцентуации личности находят своё- проявление в разных типах текстов, что может послужить основой для диагностики акцентуированных черт характера автора. Во-вторых, литературные предпочтения читателей и интерпретация ими текста связана с заложенной в тексте эмоционально-смысловой доминантой.

Результаты исследования позволили обосновать следующие положения на защиту:

1. В речи человека реализуется система языка, психолингвистические закономерности организации речи, а также проявляются личностные особенности автора. Текст обусловлен не только лингвистическими, но и психологическими закономерностями выражения смысла.

2. Одной из сфер проявления личности является создание художественного текста, организующим центром которого является его эмоционально-смысловая доминанта.

3. Структуры созданного личностью текста нередко содержат в себе предикторы черт акцентуированной личности.

4. Отражение в тексте психологических особенностей личности на основе создания лексико-семантического тезауруса является базой для составления психолингвистической классификации текстов, а также диагностики акцентуированных черт характера по тексту.

5. Представленная в работе проективная психолингвистическая (литературная) методика позволяет говорить о возможности диагностики акцентуированных черт личности по тексту.

Методологической основой диссертационного исследования выступали: базовые методологические принципы отечественной общей психологии — системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности [Ананьев Б.Г., 1980, 1996; Асмолов А. Г., 2002, Ганзен В. А., 1984, Леонтьев А. Н., 1972; Ломов Б. Ф., 1984; Мерлин B.C., 1970; Мясищев В. Н., 1960; Рубинштейн С. Л., 1989]- концепция смысловой структуры сознания [Артемьева Е.Ю., 1999; В.П. ЗинченкоЛеонтьев А.Н., 1972; Леонтьев Д. А., 1991, 1999; Манёров В. Х., 1997; Петренко В. Ф. 1997, В.В. СтолинШмелёв А.Г., 1983]- принципы постнеклас-сической, конструктивистской парадигмы современной психологии. Важными для нас были положения о типах личности, выдвинутые отечественным психиатром П. Б. Ганнушкиным [1964, 1984], который изучал особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях, К. Леонгардом [1981], развившим концепцию акцентуированной личности, и А. Е. Личко [1983], приложившим понятие акцентуации к исследованию различных проявлений отклонений в поведении личности. В работе использованы также публикации, описывающие типологии личностей, находящихся в пограничных состояниях, характеризуемых отклоняющимся поведением и/или душевными расстройствами [Братусь.

B.C., 1988, Василюк Ф. Е., 1984; Зейгарник Б. В., 1986]. Учитывали мы и исследования в области медицинской психологии и дифференциальной психодиагностики [Вассерман Л.И. и др., 1997; Маклаков А. Г., 1996, 2004; Машков В. Н., 2003; Менделевич В. Д., 2001, Собчик Л. Н., 1997].

Анализируя проблему реализации творческого потенциала, прежде всего в связи с возможными нарушениями равновесного соотношения индивида и его жизни [Прохоров А.О., 1998], мы принимали во внимание публикаций по этой проблеме, начиная от Ч. Ломброзо [1892] и Г. В. Сегалина [Клинический архив., 1925;1928] до современных исследователей этой проблемы [М.Е. Бурно, 1989; Буянов, М.И., 1993; Воскресенский Б. А., 1996; Руднев В. П., 2000]. Большое значение для диссертации имеют работы по доминанте А. А. Ухтомского [1966, 1973]. Определяющими для нашего исследования были и работы психологов [Ананьев Б.Г., 1996; Знаков В. В., 2000] и психолингвистов [Горелов И.Н., Седов К. Ф., 204- Леонтьев А. А., 2003, 2006, 2007; Сахарный Л. В., 1989; Седов К. Ф, 2007; Сорокин Ю.А.1978, 1985; Ушакова Т. П., 1998, 2001, 2006; Фрумки-на P.M., 2006], уделявшим внимание проблемам восприятия и пониманияфечи. Труды психологов, писавших на стыке психологии и лингвистики — А. Р. Лурии [Лурия А.Р., 1975, 1979], Н. И. Жинкина [1982] - были в центре нашего особого внимания. Продуктивными в плане настоящего исследования оказались публикации по психологии искусства [Аллахвердов, В.М., 2001; Выготский Л. С., 1956, 1987; Леонтьев Д. А., 1991, 1999; Теплов Б. М., 1985], психологии дискурса [Алмаев Н.А., Градовская Н. И., 2002] и экспериментальной психосемантике [Артемьева Е.Ю., 1999, Митина О. В., Петренко В. Ф., 1997; Шмелёв А. Г., 1983]. Рассматривая проблему восприятия текста, мы опирались на идеи отечественного библиопсихолога Н. А. Рубакина [Рубакин Н.А., 1977, 2006], а также положения французского исследователя Э. Геннекена [Геннекен Э., 1982], который рассматривал эстетические особенности текста в психологическом аспекте.

Методы исследования. На подготовительном этапе был осуществлён информационно-психологический анализ научной литературы, описывающей личностные особенности авторов и персонажей художественных произведений. Ряд произведений этих авторов был проанализирован с помощью методов психолингвистики на предмет выраженности в них признаков соответствующих акцентуаций на уровне сюжета, функций персонажей [В.Я. Пропп, 1929], лексического состава, синтаксиса и, в целом, психостилистических параметров [Morier Н., 1959]. Были также построены тезаурусы (системно организованные списки основных концептов) для каждого типа текста, общий объём которых составил более 18 ООО единиц. Кроме того, в работе применялись методы теоретического и формально-логического анализа, экспериментальный метод, комплекс психодиагностических методов (тесты СМИЛ, 16-тифакторный личностный опросник, психодиагностический опросник Л.Т.Ямпольского), математи-ко-статистические процедуры (t-критерий Стьюдента, корреляционный и регрессионный анализ).

Достоверность результатов и обоснованность полученных в исследовании выводов обеспечены значительным объёмом выборки, последовательной реализацией теоретических положений в эмпирическом исследовании, использованием адекватных задачам и гипотезам методов исследования, адекватным применением статистических процедур обработки данных качественно-ин-терпретативного анализа.

Научная новизна и теоретическая значимость работы. Впервые обоснован психолингвистический подход к диагностике акцентуированных черт личности, и на этой основе разработана психолингвистическая классификация художественных текстов. Введено понятие эмоционально-смысловой доминанты как психологической основы замысла автора, выраженной вербальными средствами в тексте, и определена его феноменология как ведущего содержательного психологического конструкта различных типов речевых сообщений. На основе психологического изучения художественных текстов выявлены психолингвистические предикторы разных типов акцентуаций характера. Впервые составлены тезаурусы лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности. Обогащены научные представления и расширены эмпирические возможности идентификации личности по тексту. Впервые оценена взаимосвязь особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, выявлены индивидуально-психологические различия в оценке и интерпретации текста юношами и девушками, различающимися профессиональной направленностью.

Практическая значимость исследования. Разработаны подходы к созданию проективной психодиагностической методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять акцентуированные черты личности. Обоснованы рекомендации по прикладным аспектам психолингвистической диагностики акцентуированных черт личности, которые могут быть использованы в целях оптимизации взаимодействия медицинского психолога, врача-психотерапевта с клиентом, повышения эффективности проведения судебно-психологической экспертизы. Тезаурусы лексико-семапгических предикторов акцентуированных черт личности нашли своё- применение в компьютерной психолингвистической программе ВААЛ, которая используется в целях анализа текста.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основное содержание работы изложено в 38 научной работе общим объёмом 140 п.л.

Материалы диссертации апробированы на международных, всероссийских, межвузовских, региональных научно-практических конференциях, симпозиумах, конгрессах (Братислава 1999; Варна 1995; Калуга 1994; Москва 1992, 1995, 1998, 2001, 2005, 2006; Ополе 1993; Пермь 1997; Печ 1994, 2000; София 1995; Тайбей 1996, 1997, 1999; Харьков 1998; Оломоуц 1999; Питтсбург 2002; Севилья 2000; Ташкент 2007; Торонто 2003 и др.) по проблемам общей, медицинской, социальной психологии и психолингвистики. Основные положения работы обсуждались на заседаниях: кафедры общей психологии и психолингвистики Московского государственного лингвистического университета, сектора психолингвистики и теории коммуникации Института языкознания.

РАН, кафедры общей и юридической психологии Калужского государственного педагогического университета им. К. Э. Циолковского, Московской психотерапевтической академии, Московского отделения Ассоциации медицинских работников и психотерапевтов, лингвистической лаборатории Российского Федерального центра по судебной экспертизе при Министерстве Юстиции РФ и др.

Результаты исследований использованы в учебном процессе при подготовке клинических и социальных психологов, социологов и лингвистов в МГУ им. М. В. Ломоносова, Калужском государственном педагогическом университете им. К. Э. Циолковского, Московском государственном лингвистическом университете, Кубанском государственном университете, Тульском государственном университете, Астраханском государственном университете, Университете Комплутенсас (Испания), Национальном политическом университете (Тайвань), в Университете Питтсбурга (США) и др.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы из 230 наименования (из них 29 на иностранных языках) и 6 приложений. Содержание работы изложено на 170 страницах машинописного текста в компьютерном наборе и сопровождено 3 таблицами.

ВЫВОДЫ.

1. Эмоционально-смысловая доминанта, создавая основу модели порождения текста, определяет его психологическое содержание, речевую системность и является квинтэссенцией авторского замысла.

2. В основании разных эмоционально-смысловых доминант лежат разные типологические черты личности и акцентуации характера.

31 Психолингвистическая классификация художественных текстов может быть основана на проявлении в них акцентуированных черт личности, определённой эмоционально-смысловой доминанты как их ведущего психологического конструкта, тезаурусе лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности, включает в себя следующие типытекстов: «светлые», «тёмные», «весёлые», «печальные», «красивые», «сложные». Каждый из этих типов текста характеризуется своей спецификой па уровне тематики, сюжета, образов (типов персонажей, их динамики), ситуаций (обстановки, описания материальной среды), стиля, синтаксиса (строения предложения), семантики (значений и смыслов, отбора лексики, метафорах).

4. В массиве художественных текстов выделяются и «смешанные» тексты: t светло-печальные", «светло-весёлые», «светло-тёмные», «светло-красивые», «активно-тёмные», «красиво-тёмные», «печалыю-темпые», «печально-весёлые», «печально-красивые», которые отражают сложные сочетания различных типов акцентуаций характера.

5. Проективная психолипгвистическая (литературная) методика, разработанная на основе психолингвистического подхода, позволяет диагностировать акцентуации личности.

6. Предложенная методика характеризуются валидностыо, дифференциро-ванностью и надёжностью.

7. Имеются выраженные различия в особенностях восприятии различных типов текстов у девушек и юношей, а 'также у лиц с разной профессиональной направленностью.

К перспективам дальнейших исследований отнесём дальнейшее совершенствование компьютерных методов обработки текста, а также создание теста, позволяющего проводить диагностику личности по текстовой деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Для диагностики акцентуированных черт харак'1 ера целесообразно использовать прикладные возможности психолиигвистического подхода, а также проективную психолингвистическую (литературную) методику.

21. Проективную психолингвистическую методику рекомендуется использовать как одно из психодиагностических средств, целыо которых является изучение особенностей личностей.

3. Психолингвистический подход к диагностике психологических особенностей личности, в том числе акцентуированных черт характера, рекомендуется использовать в судебно-психологической экспертизе при решении задач идентификации автора текста (содержащего угрозу, при завершённом суициде и др.), оценки эмоционально-смысловой доминанты печатных изданий и текстов.

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ могут заключаться в том, что будут совершенствоваться компьютерных методов обработки текста, а также будут создаваться различные методики, позволяющие проводить диагностику личности по текстовой деятельности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. -М.: Паука, 1991. -299 с.
  2. В.М. Психология искусства: Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. СПб.: Изд-во ДПК, 2001.- 200 с.
  3. Н.А., Градовская Н. И. Субъективное шкалирование и контент-анализ в оценке эмоционально-аффективной компоненты дискурса// Психологические исследования дискурса.- М.: PErSe, 2002, с. 18−39.
  4. .Г. Психология и проблемы человскозпапня.- М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.- 384 с.
  5. .Г. Избранные психологические труды: в 2-х т.- М.: Педагогика, 1980. Т.1.-230 с. Т.2.-288 с.
  6. А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы пекласси-ческой психологии.-М.: Смысл, 2002.-480 с.
  7. В.П., Бутенко И. А. Антология черного юмора.- М.: ПАИМС, 1996. -192 с.
  8. В.П., Енгалычев В. Ф., Ощепкова Е. С., Константинова Е. В. Отражение личностных особенностей автора в письменном тскстс. // Труды регионального-конкурса научных проектов в области гуманитарных паук. Выпуск 1. — Калуга: Эйдос, 2000, с.205−218.
  9. В.П., Сорокин Ю. А. Оценка художественного текста с учётом мены анхистонимов. Таллин: Периодика, 1983, с. 216−218.
  10. В.П., Ямпольский Л. Т. Экспериментальное выявление психологического тезауруса жанра текста / Общение: струю ура и процесс. М.: Институт языкознания РАН, 1982. — С. 44−54.
  11. В.М. Личность и условия её- развишя и здоровья. — 2-е изд. Спб.: Изд-во К. Л. Риккера, 1905.- 43 с.
  12. В.М. Эпонимические термины в психиатрии, психотерапии и медицинской психологии.—Киев: Наукова думка, 1994. — 277 с.
  13. .С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 3−19.
  14. .С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988,-301с.
  15. М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. -410 с.
  16. М.Е. О характерах людей,— М.: Радуга, 1996, — 160 с.
  17. И.А. Читатели и чтение на исходе XX века,— М.: Наука, 1996.-132 с.
  18. М.И. Тяжёлые люди. М.: Флинта, 1993 — 178 с.
  19. Л.И. Дорофеева С.А, Меерсон Я. А. Методы нейропсихологии- в клинике.-СПб.: Стройлеспечать, 1997.-304 с.
  20. Ф.Е. Психология переживания: (Анализ преодоления' критических ситуаций).-М.: Высшая школа, 1984.-С. 161−162.
  21. А. А. Реферирование текста-М.: ИНИОН АН, 1985 142 с.
  22. .М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2х тт.-М.: Смысл, 2006. Т.2 432 с.
  23. В.В. Сюжет и стиль. Сравнительно-историческое исследование, — М.: АН СССР, 1963, — 192 с., •
  24. В.В. О языке художественной прозы.- М.: Наука, 1991.-288 с.
  25. М.И. Микросемантический анализ как метод исследования процессов мышления и личности // Вопросы психологии, 2003. № 1. — С.32−37.
  26. . А. Некоторые проблемы клинического мышления в психиатрии / История Сабуровой дачи. Успехи психиатрии, неврологии, нейрохирургии и наркологии. Харьков, 1996.-3.-С. 161−163.
  27. Л.С. Мышление и речь. — М.: Наука, 1956. — 410 с.
  28. Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1987. — 344 с.
  29. Гадам ер Х.-Г. Герменевтика и деконструкция / Под ред. Штегмайера В, Франка X, Маркова Б. В. СПб, 1999. — С. 202−242.
  30. И.Р. Текст как объект лингвистического исследования,— М.: Наука, 1981.-296 с.
  31. В.А. Системные описания в психологии.- Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1984.- 176 с.
  32. П.Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика (1933) / Избранные труды. -М.: Медицина, 1964. С. 116−152.
  33. П.Б. Особенности эмоционалыю-волсвон сферы при психопатиях / Психология эмоций. Тексты. М.: Наука, 1984 — С. 252−254.
  34. Э. Опыт построения научной критики: (Эстопсихология) / Пер. с фр. С грунина. Спб., 1892. — 314 с.
  35. О.Г. Речевые проявления личноеш в устном рассказе нарративного типа: Автореф. дис.. канд. филол. наук. МГЛУ М.: МГЛУ, 2000 — 20 с.
  36. В.А. Психиатрия,-М.: Медицина, 1954 388 с.
  37. А.Н. Основные этапы подбора и адаптации психологических методик в целях профессионального психологического отбора -М.: ЦВМУ, 1991. 119 с.
  38. Горелов’И.Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики.-М. Лабиринт, 2004.-348с.
  39. А. О толковании художественного произведения // Вопросы теории и психологии творчества. Т. 7- Харьков, 1916. — 220 с.
  40. К.М. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий // Вопросы психологии, 1998. -№ 3. С. 21−25.
  41. К.М., Раевский A.M. Личность как обьет психологической диагностики // Психологический журнал, 2001. № 5. — С. 12−15.
  42. Гуревич М. О, Серейский М. Я. Учебник психиатрии.- М.: Медицина, 1986. -298 с.
  43. О.И. Благо и опасность, поэзии для душевного здоровья читателя // Вестник психотерапии. 2000. № 7, с. 35−44.
  44. Л.Я. Метаиндивидуальный мир: Методология и теория проблемы. -М.: Смысл, 1993.-456 с.
  45. Ю.Н. Библиотерапия-М1.: Школьная библиотека, 2003 -222 с.
  46. В.Ф. О возможности установления некоторых психологических особенностей автора анонимного текста / ХШ Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. — М.: Ин-т языкознания PAII, 2000, с. 83−84.
  47. ЭЛ. Раскрытие авторства па основе анализа идейного содержания произведений // Вопросы текстологии. Вып. 2. М., 1960. — 98 с.
  48. Н.М., Урсова Л. Г., Хригипин Д. Ф. Психиатрия. М.: Медицина, 1989.-496 с.
  49. Н.И. Речь как проводник информации.- М.: 1 Голитиздат, 1982 250 с.
  50. Задорожнюк И. Е Феноменология творчества Ф. М. Достоевского // Вопросы психологии. 2005. № 2. — С.127−129
  51. А.А. Введение в психолингвистику. — М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. 382 с.
  52. .В. Патопсихология. М.: МГУ, 1986. — 180 с.
  53. .В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности — М.: Московский университет, 1980.- 156 с.
  54. Т.В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы психологии, 2001. № 6. С. 29−36.
  55. А.Я., Стафецкая М.Г1. Художественная коммуникация и рецепция как её- завершающее звено / Художественная рецепция и герменевтика— М.: Орион, 1995.— 411 с.
  56. В.В. Психология понимания и нарративная психология // Уч. зап. каф. общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. М.: Смысл, 2002 — С.37−44.
  57. Г. В. Психология искусства и творчеепш: интеграция естественнонаучного и гуманитарного подходов // Вопросы психологии, 1998 № 2, с. 175−178.
  58. Р. Исследования по эстетике. — М.: Искусство, 1962. -311с.
  59. О.Л. Текст и коммуникация. М.: Высшая школа, 1990. — 320 с.
  60. Ю.Н. Русский язык и языковая личность.- Изд. 5-е, стер, — Москва: КомКнига, 2006.-261 с. 73.' Карвасарский Б. Д. Неврозы. -М.: Медицина, 1986 448 с.
  61. В.А. Эпилепсия.-М.: Медицина, 1990.-410 с. 75.' Карпов П. И. Творчество душевнобольных и его влияние на развитие науки, искусства и техники. М.-Л.: Соцэкгиз, 1926 — 340 с.
  62. Дж. Психология личностных конструктов М.: Прогресс, 1989.-344 с.
  63. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 1967.-420 с.
  64. Клинический архив гениальности и одарённости (эвронатология), посвященный вопросам патологии гениально-одарённой личности, а также вопросам патологиитворчества. Свердловск: Практическая медицина. T. l, Т.2. Т. З, Т.4 — М.: Московский рабочий, 1925−1928.
  65. Н.Н. Семиосфера личности.- Саикт-Петербург: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2005, — 159 с.
  66. Ю.В. Диагностика актуальной проблемы: Методика Леонгарда-Шмишека. -М.: Институт общегуманитарных исследовании, 2004.-237 с.
  67. М.М. Введение в судебно-нсихологичсскую экспертизу. М.: Изд-во МГУ, 1980, — 116 с.
  68. М.М., Батов В. И. О возможностях использования психолингвистических методов в судебно-психолингвистической экспертизе / Материалы Всесоюзной научной конференции. 4.IV. — М. 1972.
  69. Ю.П. Самопредъявлепие одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии, 1998. -№ 2. С. 107−116.
  70. А.А. (ред.) Психология. Учебник. М.: 1 роспскг. 1999. — 584 с.
  71. Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. Изд. 2.- М.: УРСС, 2008.- 160 с.
  72. К. Акцентуированные личности.- Киев: I Гаукова думка,-1981.- 311с.
  73. А.А. Основы психолингвистики,— М.: Смысл. 2003.-286 с.
  74. А.А. Слово в речевой деятельности.- М.: КомКнига, 2006.- 243с.
  75. А.А. Язык, речь, речевая деятельность.- М.: КомКпига, 2007. 216 с.
  76. А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ. 1972 — 340 с.
  77. Д.А. Произведение искусства и личность: Психологическая структура взаимодействия // Художественное творчество и психология. 1991.- № 3. с. 58−62.
  78. Д.А. Психология смысла. — М.: Смысл, 1999.96., Личко А. Е. Определение понятий «психопатия» и акцептуация характера // Психология индивидуальных различий. М., 2000. — С. 664−666.
  79. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Медицина, 1983.-388 с.
  80. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.-444 с.
  81. Ц. Гениальность и помешательство. С-Псгербург: Изд-во Сытина —1892.-238 с.
  82. ЮО.Лотман Ю. М. Смерть как проблема сюжста / Ю. М. Лотмап и тартусско-московская семиотическая школа. -М.: Изд-во Парамонова, 1994.-216 с.
  83. А.Р. Ощущения и восприятие. -М.: Высшая школа.-1975. -138 с.
  84. А.Р. Язык и сознание. М.: Наука. — 1979. — 220 с.
  85. А.Г. (ред.) Военная психология. Учебник М.,-СПб.: Питер, 2004. -464с.|
  86. А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дисс. докт. психол. п.- СПб., 1996.- 393 с.
  87. Ю5.Мансров В. Х. Психодиагностика личности по голосу и речи.- С-Г16.: Научное издание Балтийской Педагогической Академии, 1997.- 79 с.
  88. В.Н. Введение в психологию человека. СПб.: Изд-во Михайлова В .А., 2003.-380 с.
  89. Д.Е. Психиатрия и проблемы духовной жизни // Синапс, 1992. -№ 2, 64−79.
  90. В.М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М.: Высшая школа, 1985.- 319 с.
  91. В.Д. Психология девиаптного поведения М.: Медпресс, 2001.432 с.
  92. В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. — Пермь, 1970.
  93. В.П. Психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи // Психологический журнал, 2001. № 6. — С. 24−29.
  94. В.Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960. — 426с.
  95. Мюллер-Фрейнфельс Р. Психология искусства. М.: Политпросвет, 1923. — 120 с.
  96. А.И. Семантика текста и её- формализация,— М.:Ыаука, 1983.-254 с.
  97. С.И., Шведова H.IO. Словарь русского языка. М.: Русский язык., 1998.-720 с.
  98. Дж.Л. Чужое сознание / Философия. Логика. Язык. М.: Прогресс, 1987,-380 с. I
  99. Осьмаков Н. В*. Психологическое направление в русском лигерагуроведении: Д.П.Овсянико-Куликовский — М.: Высшая школа, 1981. — 376 с.
  100. ОщепковаЕ.С. Идентификация пола автора по письменному тексту (лексико-грамматический аспект).- Автор.. канд. филол. п М.: МГЛУ, 2003 — 24 с.
  101. A.M. Эмоциональные структуры ценностного сознания / Текст как отображение картины мира.-М.: МГЛУ, 1989, с.72−81.
  102. В.Э., Пиотровская В. Р., Пиотровский Р. Г. Психиатрическая лингвистика. СПб.: Ариель, 1994. — 298 с.
  103. Петренко В. Ф Основы психосемаитики, — СПБ: Пшер, 2005. 479 стр.
  104. В.Ф., Митина О. В. Психосемантическип анализ динамики общественного сознания. М.: Изд-во Московского ун-та, 1997. — 214 с. I
  105. В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления-// Вестник Московского Университета. Сер.14. Психология, 1984, № 4, — С. 13−20.
  106. А. А., Федотов Д. Д. Психиатрия. М.: Медицина, 1971.-471 с.
  107. Р.К., Потапов В. В. Язык, речь, личность М.: Языки славянской культуры, 2006.-491 с.
  108. А.С., Шерозия А. Е., Бассипа Ф. В. Роль неосознаваемой психической деятельности в развитии и течении соматических и клинических синдромов /
  109. Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования- Тбилиси: Мецниереба, 1978-Том2.- 2278с.
  110. IO.JI. Личностные факторы понимания н переживания стихотворного текста. Автореф.. канд. психол. н СПб: РГПУ им. Герцена, 2007, — 25 с.
  111. В.Я. Морфология сказки. Л.: Лепгиз, 1929. — 466 с.
  112. А.О. Психология неравновесных состояний М.: ИП РАН, 1998.182 с.
  113. Психологическое исследование дискурса. — М.: Per Sc, 2002. 208 с.
  114. A.M., Никифоров А. С. Справочник по семиотике нервных болезней — Ташкент: «Медицина» УзССР, 1983.- 199 с.
  115. А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова В. А, 1999.-288с.
  116. Е.А. Психолингвистические параметры политического текста: На материале программных и агитационных текстов различных политических партий конца 90-х гг. XX в.: Автореф.. к. филол. наук М.: МГЛУ, 2001. — 24 с.
  117. М.М. Психологическая травма-СПб.: ВЕИП, 2006.-240 с.
  118. Россохин А. В, Измагурова В. Л. Личность в изменённых состояниях сознания, — М.: Смысл, 2004. 544 с.
  119. Н.А. Психология читателя и книги. -М.: Кинга, 1977.-230 с.
  120. , Н.А. Библиопсихологическая психология. — М.: Академический проект, Триста, 2006. 800 с.
  121. Л.С. Основы общей психологии. В 2-х тт. -М.: Педагогика, 1989. -Т.1.-355 с.
  122. В.П. Прочь от реальности М.: Аграф, 2000. — 432 с.
  123. В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля: Дис.. д-ра психол. наук: 19.00.03.— СПб., 2000−433 с.
  124. Сараджишвили Г1. М, ГеладзеТ.Ш. Эпилепсия-М.: Медицина, 1977.- 250 с.
  125. Э.Е. Психолингвистические особенности религиозных текстов. Дис. филол. н-Краснодар: Кубанский гос. уп-т, 2001. 24 с.
  126. Ф.С. Психодиагностическое исследование в судебно-психиатрической практике / Медицинская и судебная психология. — М.: Генезис, 2004, с. 12−31.
  127. Л.В. Введение в психолингвистику.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.- 181 с.
  128. К.Ф. Нейропсихолипгвистика.- М.: Лабиринт, 2007.-2 24 с.
  129. П.В. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии / Психология процессов художественного творчества М, 1980: Наука.- С.32−45.
  130. Словарь ассоциативных норм русского языка / Леонтьев А. А. (Ред.). М: Русский язык, 1977.-438 с.
  131. А.Б. Неманифестные этапы шизофрении — психопатология и терапия//Журнал неврологии и психиатрии имени С. С. Корсакова, 2005. -№ 5. С. 16−31.
  132. Смысловое восприятие речевого сообщения — М.: Паука, 1969.
  133. Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. 'Геория и практика психодиагностики М.: Институт прикладной психологии, 1997—480 с.
  134. Д. Мистерия как психотерапевтическая практика // Журнал практического, психолога, 2004 —№ 1. — С. 35−41.
  135. Е.Т. Из истории психодиагностики / Общая психодиагностика.— СПб.: Речь, 2000.-440 с.
  136. Р.Л. Когнитивная психология / Пер. с англ. М.: Трнвола, 1996.
  137. Ю.А. Книга как семантический обьект / Пспхолннгвистическис проблемы общения и обучения языку.- М.: АН СССР, Ин-т языкознания, 1976, с.140−146.
  138. Ю.А. Психолипгвистические аспекты изучения юкста— М.: Наука, 1985, — 168 с.
  139. Д.Л. Изменённые состояния сознания: психология и лингвистика.— СпБ.: «Изд. Дом Ювента», 2000. 296 с.
  140. Справочник по психиатрии./ Под. ред. А. В. Спсжнсвского — 2-е изд.— М.: Медицина, 1985. -406 с.
  141. А.С. К проблеме отношений общей пепхолопш и меюдологичс-ского движения: «значение» и «смысл» как системообразующие уровни деятельности // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология», 1998 -№ 1, с. 3−7.
  142. Е.Ф. Проблемы теории речевого общения. Авторсф. докт. филол. н.-М.: Институт языкознания РАН, 1992.
  143. .М. Психология. М.: МГУ, 1946. — 410 с.
  144. O.K. Психология мышления. -М.: МГУ, 1984. 156 с.
  145. Д.Г. Использование метафор в психотерапевтической работе // Журнал практического психолога, 1997-№ 1.-С. 56−61.
  146. А.Ш., Ильина Н. Л., Кучерова Е. Я., Рассказова Е. И., Иконников Д. В. Психологические механизмы реакции отказа у больных шизофренией // Журнал неврологии и психиатрии имени С. С. Корсакова, 2005. — № 4.— С. 34−42.
  147. А.А. Доминанта как фактор поведения // Вопросы психологии, 1966. -№ 4 -С. 79−86.
  148. А.А. Доминанта. М., JL: Наука, 1966. — 249 с.
  149. А.А. Письма // Новый мир, 1973. № 1. — С. 35−47.
  150. Г. Н. Детская психиатрия. М.: Мсдицппа, 1979.-- 311с.
  151. Т.Н. Психосемантика: новое продвижение // Психологический журнал, 1998.-№ З.-С. 22−27.
  152. Т.Н. Психология речи и психолингвистика в Институте психологии РАН // Психологический журнал, 2001. № 5. С. 21−26.
  153. Т.Н. Психолингвистика.- Москва: Per Sc, 2006.- 415 с.
  154. Т.Н., Ненцев В. А., Алексеев К. И. Иптснт-апализ политических текстов // Вопросы психологии, 1998. № 4. — С.24−30.
  155. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. Воспоминание детства. -- Ростов-па-Дону: Ин-тема, 1990.-410 с.
  156. Фресс Поль. Экспериментальная психология.- Спб.: Питер. 2003, с.7−28.
  157. , P.M. Психолингвистика.- Москва: Academia, 2006 315 с.
  158. М.В. Словесное творчество как развернутый «речевой, этап» в контексте формирования // Журнал практического психолога, 2002. № 4−5. — С. 16−34.
  159. Е.Д. Клиническая психология и нейропсихология: целое или часть? // Вопросы психологии, 2003. № 5. — С. 17−26.
  160. В .Я. Событие и текст. Л.: Наука, 1989.
  161. Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии, 2003.-№ 5.-С. 18−33.
  162. Н.Ф. Врачевание словом. Опыт использования метода символдра-мы в лечении онкологических больных // Журнал практического психолога, 1999. № 1, с. 30−34.
  163. Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. — 535 с.
  164. С.С. Ретроспективная диагностика психическою состояния в судсб-но-психологической экспертизе — Ростов-па-Дону: Изда1сльспю Института усовершенствования учителей, 2000. 51 с.
  165. В. Искусство как приём // Поэтика. Сб. по 1сории поэтического языка. Петроград: Красный рабочий, 1919 С. 64−381.
  166. И.П. Самовыражение личности в общении // Психология личности.- Гк.: ЭКСМО, 2007, с. 241−265.
  167. А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности.- М.: Изд-во МГУ, 1983, — 158 с.
  168. Л.В. О трояком аспекте языковых явлении п эксперименте в языкознании / Щерба J1.B. Языковая система и речевая деятельноеп>.- Л.: Наука, 1974.- С. 24−39.
  169. С. М. Психологические вопросы искусстна.- М.: Смысл, 2002.335 с.
  170. .М. Как сделана «Шинель» // Поэтика. Сборники по теории поэтического языка. Петроград: 18-ая Гос. Тииогр. Лстушков, 13, 1919.-С. 157−158.
  171. Юнг К. Г. Об отношении аналитической психологии к поэтико-худо-жественному творчеству / Юнг К. Г. Архетип и символ— М.: Анаграмма, 1991.— 240 с.
  172. Л.Т. Трехуровневый психодиагностический опросник (Г1ДО-3) / Актуальные проблемы психологии футбола, — Душанбе. 1982. с.45−77.
  173. Л.Т. Методическая разработка к 14-факторному личностному опроснику.-М.:ГЦОЛИФК, 1987.
  174. П.И. Психологическая интерпретация пскоюрых функций волшебной сказки // Журнал практического психолога, 1999- № 10−11.- С. 54−59.
  175. М.Г. Л.С. Выготский как исслсдоваюль проблем психологии искусства // Л.С. Выготский. Психология искусства — М.: Искусство. 1987. С. 2−11.
  176. М. Г. Ухтомский А.А. и проблема мотивации поведения / Учение А. А. Ухтомского о доминанте и современная ненробиологпя, — М.:11аука, 1990, — 410 с.
  177. Axelrod M.R. The Psychoanalytic Notion of Weltschmcrz in Mikhail Lermontov and «A Hero of Our Times» // Literature and Psychology- 1993.- Vol. 39 (1−2).- p. l 12−120.
  178. Beaugrande R. de, Dressier W. Introduction to Text Linguistics. L., N.Y.: Ruote-legde, 1981.-411 p.
  179. Beauty and Brain. Biological Aspects of Aesthetics Ba/el, Boston, Berlin: Berk-hauser Verlag. — 1988. — 325 p.
  180. Carson R. Abnormal Psychology and Modern Life London: Anniversary Press, 2006.-414 p.
  181. Danion J.-M., Kauffmann-Muller F.A. Депрессия и память // Медикография. Выпуск 56. Том 16, X, 1, 1994, с. 21−24.
  182. Dechert H., Raupach N. Psycholinguistic Models of Production London: Princeton University Press, 1987. — 340 p.
  183. Deese J. The Structure of Associations in Language and Thought. Baltimore, 1965.-494 p.
  184. Drevdahl J.E., Cattell R.B. Personality and Creativity in Artists and Writers // Journal of Clinical Psychology, 1958. vol. XIV. -№ 2-p 656−663.
  185. Emotion, Creativity, and Art. / Ed.: Dorfman L., ct. al. Perm. Perm State institute of Arts and Culture, 1997. Vol. 1 -404 pp., Vol. 2.-441 pp.
  186. Ervin-Tripp S. M., and D. I. Slobin. Psycholinguistics. Annual Review of Psychology, 17, 1966, 435−474 p.
  187. Eysenck H.J. The Structure of Human Personality. NY: Wiley, 1953.-259 p.
  188. Hennequin. E. La Critique Scientifiquc.- Paris: Prcsse Litcraii е.-1884.-404 p.2Ц. JackobsonR., PomorskaK. Dialogues-Paris: Larignc 1980.-411 p.
  189. Kess J. E. Psycholinguistics. Chicago: Chicago Univ. Press, 2002.-396 p.
  190. Langacker R.W. Cognitive Grammar, 1986. Chicago (Illinois).
  191. Legouis C. Positivism and Imagination: Scicntism and Its Limits in Emile Hennequin, Wilhelm Scherer, and Dmitrii Pisarev Lewisburg: Bucknell Univ. Press.- 1997. -265 p.
  192. Morier H. Psychologic des Styles. Geneve. 1959. — 344 p.
  193. J.T., Pardeck J.A. Вibliotherapy Luzerne: Langhorne, 2005.-411 p.
  194. Pronko N.H. Language and Psycholinguistics/ Psychological Bulln.v.3, 1946.
  195. Rancour-Laferriere D. Out from under Gogol’s Overcoat: (A Psychoanalytic Study). London: Ajseley Publishing, 1982. — 442 p.
  196. Roubakine N. Introduction a la Psychologic Bibliogique, 2 vol., Paris: Povolozky, 1922. — p. 11−43.
  197. Sanford, F.H. Speech and Personality: A Comparative Case Study. // Journal of Personality. Volume 10, Issue 3, March 1942, p. 169−198.
  198. Scherer K. R. Social Markers in Speech / Social Markers in Speech, cd. Scherer K. R. Cambr. 1979, pp. 147−209.
  199. Siegel E. Franz Kafka’s The Trial: Guilty or innocent? // Psychoanalytic Quarterly, 1996.-Vol. 65(3).-p. 561−590.
  200. Simsova S. The Rubakin Experiment: A Preliminary Report // Research in Librari-anship, 1966. -№ 1 (4). p. 22−28.
  201. Slama-Cazacu T. Langage et Contextc. Gravcnhage, Mouton. 1961.
  202. Supe D.E. A comparison of the Diagnoses of a Graphologist with the Results of Psychological Tests // Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1992. Vol. 60(3). p. 323−326.1
  203. Weisgerber L. Vom Weltbild der deutschcn Sprachc. Dusscldorf, 1950.
  204. Zipf G.K. Human Behavior and the Principle of Least Effort. -N.Y., 1949.- 177 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!