Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние индивидуальных особенностей личности баскетболиста на успешность соревновательной деятельности

Диссертация: Влияние индивидуальных особенностей личности баскетболиста на успешность соревновательной деятельности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Комплексное решение проблемы требует целостного рассмотрения личности спортсмена в единстве с его поведением, особенностями когниций, мотиваций, характера общения и способов взаимодействия в коллективе. Это предъявляет особые требования к психологической компетентности практика. Изучение индивидуально-психологических особенностей повышения результативности спортивной деятельности юного… Читать ещё >

Влияние индивидуальных особенностей личности баскетболиста на успешность соревновательной деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ И
  • ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ.¦
    • 1. 1. Понятие личности в отечественной и зарубежной психологии
    • 1. 4. Личность баскетболиста как объект исследования в спорте
    • 1. 3. Общая характеристика соревновательной деятельности спортсменов-игровиков
    • 1. 4. Требования соревновательной деятельности к психологическим особенностям баскетболистов
    • 1. 5. Психологические факторы результативности соревновательной деятельности спортсменов-игровиков
  • ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Цель и задачи работы
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ НА УСПЕШНОСТЬ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 3. 1. Результаты исследования деятельности и личности баскетболистов разного игрового амплуа
      • 3. 1. 1. Особенности влияния индивидуальных особенностей личности нападающего на успешность соревновательной деятельности
      • 3. 1. 2. Особенности влияния индивидуальных особенностей личности защитника на успешность соревновательной деятельности
      • 3. 1. 3. Особенности влияния индивидуальных особенностей личности центрового на успешность соревновательной деятельности
  • ВЫВОДЫ

Соревновательная деятельность в баскетболе протекает в экстремальных условиях, требующих от личности больших физических, моральных и психологических усилий. В связи с этим возрастает зависимость успешности соревновательной деятельности юного баскетболиста от его индивидуально-психологических качеств.

Одним из важных факторов, определяющих высокие достижения в баскетболе, является учет психологических особенностей свойств личности баскетболиста, в частности, индивидуальные свойства нервной системы, соревновательная эмоциональная устойчивость, уровень спортивной мотивации и другие.

Анализ литературы в области психолого-педагогических исследований показал слабую разработку вопросов, связанных с изучением психологических особенностей личности юного баскетболиста и их взаимосвязи с показателями успешности в соревновательной деятельности на разных возрастных этапах. Недостаточно исследованными являются проблемы психологических особенностей личности спортсменов в подростковом возрасте.

Подростковый возраст (13 — 16 лет), как известно, является кризисным или переходным, трудным и является таковым не только для взрослых, окружающих, но и для самих подростков.

В современном баскетболе при всевозрастающей универсализации функций игроков, каждый баскетболист остается одним из основных звеньев игрового процесса независимо от его игрового амплуа. Однако до настоящего времени исследования путей повышения эффективности его игровой деятельности было связано, прежде всего, с учетом анатомо-физиологических, антропометрических и физических характеристик, а также его технико-тактической подготовки. В то время как сейчас становится все более очевидным, что изучение данной проблемы необходимо рассматривать с выделением акцента, направленного на изучение психологических особенностей личности юного спорстмена и поиска личностных факторов повышения эффективности соревновательной деятельности в игровых видах спорта. В то же время, знания о психологических компонентах готовности спортсменов к соревнованиям ограничены, отсутствует научное представление о детерминации эффективности соревновательной деятельности в баскетболе от психологических особенностей личности юных спортсменов, о личностных предпосылках успешности выполнения конкретных игровых функций, о методах формирования психических процессов и свойств, направленных на эффективность соревновательной деятельности.

В этой связи особую актуальность приобретает рассмотрение связи отдельных психологических особенностей свойств и состояний спортсмена с результативностью и эффективностью соревновательной деятельности спортсменов в игровых видах спорта. Изучение данных психологических особенностей юных спортсменов являются одним из детерминирующих факторов для формирования баскетбольной команды в зависимости от игрового амплуа.

Интенсификация деятельности в современных спортивных играх ставит перед наукой задачи, направленные на установление такой взаимосвязи и поиск резервных функций организма.

Комплексное решение проблемы требует целостного рассмотрения личности спортсмена в единстве с его поведением, особенностями когниций, мотиваций, характера общения и способов взаимодействия в коллективе. Это предъявляет особые требования к психологической компетентности практика. Изучение индивидуально-психологических особенностей повышения результативности спортивной деятельности юного баскетболиста является одной из актуальных задач, которые ставит современная спортивная практика. В этом заключается социальный заказ для научной разработки данной проблемы и практическая значимость нашего исследования.

Цель работы заключается в изучении психологических особенностей свойств личности юных баскетболистов разного игрового амплуа, детерминируемых показателями успешности в процессе соревновательной деятельности.

Основными задачами работы являются: изучение индивидуально-психологических свойств личности юных баскетболистоввыявление психологических особенностей соревновательной деятельности баскетболистов разного игрового амплуаустановление взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей юных баскетболистов разного игрового амплуа с успешностью соревновательной деятельностиразработка практических рекомендаций, способствующих повышению качества учебно-тренировочного процесса баскетболистов.

Рабочая гипотеза исследования заключается в следующем:

Мы предполагаем, что успешность соревновательной деятельности в баскетболе зависит от ряда психологических факторов, в частности, психологических особенностей свойств личностных характеристик спортсмена. Правильная диагностика и выявление специфики психологических свойств каждого отдельного баскетболиста в подростковом возрасте поможет обеспечить правильное комплектование команды, способной добиваться высоких результатов спортивной борьбы.

Объект исследования — психологические особенности соревновательной деятельности баскетбольного игрока.

Предмет исследования — анализ психологических особенностей свойств личности баскетбольного игрока, определяющей успешность его соревновательной деятельности.

Методы исследования.

При проведении исследования мы пользовались методами теоретического анализа изучения литературных источников, педагогического наблюдения, психологической диагностики, а также методами математической статистики для обработки полученных данных.

Научная новизна работы заключается в исследовании влияния личностных свойств юных баскетболистов разного игрового амплуа, и их влиянии на успешность соревновательной деятельности.

Основные положения, которые выносятся на защиту:

1. Показатели успешности соревновательной деятельности юных баскетболистов опосредуются комплексом психологических характеристик, сформированных в целостное личностное образование.

2. Основными механизмами формирования психологических свойств личности баскетболистов, способствующих достижению высокой V результативности игры, является система общих и специальных свойств личности.

3. Подростковый возраст является наиболее сензитивным в формировании психологических качеств, детерминируемых успешность соревновательной деятельности в баскетболе.

5. Результаты исследования показывают необходимость использования психофизиологических (психомоторных), личностных (общих и специальных) факторов для прогноза успешности соревновательной деятельности игроков в возрасте 13−15 лет. Наиболее информативными из них являются следующие: СПВ, СЭУ, Р1, СМ, ТЗ, Т1, а именно, сила V процессов возбуждения, соревновательная эмоциональная устойчивость, уровень тревожности, уровень спортивной мотивации, среднее время максимальной мобилизации, время реакции. Каждый из этих факторов оказывает как позитивное, так и негативное влияние на успешность соревновательной деятельности, так и на формирование характера подростков. Особенности влияния зависят как от прогнозируемого фактора соревновательной успешности, так и от сочетания информативности факторов с другими индивидуально — психологическими особенностями личности подростка.

6. Выявлены индивидуально — психологические особенности личности баскетболистов, различающие по игровым амплуа. Нападающие и центровые отличаются преобладанием силы возбуждения над торможением, высоким уровнем психологической устойчивости, низкой чувствительностью к психотравмирующим воздействиям, высоким уровнем саморегуляции, психологической совместимости. Защитники характеризуются преобладанием процессов торможения над возбуждением, высокими показателями «стабильности-помехоустойчивости», способностью к саморегуляции.

7. К прогностической оценке возможности достижения успешности в данном виде деятельности, необходимо подходить индивидуально, и рассматривать взаимные влияния психологических свойств личности, их компенсаторные возможности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Планирование и организация учебно-тренировочной и соревновательной деятельности баскетболистов требуют в качестве обязательного условия постановку цели, выбор средств и методов на пути к ее достижению. В связи с этим неотъемлимым компонентом успешной системы спортивной подготовки являются модельные характеристики соревновательной деятельности.

2. Учитывая психологические особенности соревновательной деятельности баскетболиста, предлагаем использовать следующие модельные характеристики: общая эффективность игры, стабильность игры, надежность игры, результативность игры в ситуациях, требующих сыгранности с другими членами команды, результативность игры в ситуациях, требующих применения индивидуальных технико-тактических приемов. Их практическое применение обепечивает объективный контроль и своевременную коррекцию деятельности игрока в соответствии с требованиями соревновательной деятельности.

3. Направленность тренировочного процесса на специализацию баскетболистов по амплуа зависит от психологических особенностей личности спортсменов. Баскетболистам в возрасте 13−15 лет необходимо четко обозначать амплуа игроков и совершенствовать их деятельность в избранном амплуа, так как на этом этапе формируются основные личностные предпосылки результативности соревновательной деятельности.

4. При выборе и формировании игрового амплуа следует учитывать индивидуально психологические особенности баскетболистов, являющиеся основой специализации игроков по функциям.

Для нападающих основными предпосылками успешности соревновательной деятельности являются: склонность к доминированию, эмоциональная устойчивость, высокий уровень спортивной мотивации. Для центровых: высокий уровень рефлексивного мышления, выраженная способность перестраивать свою тактику в зависимости от сложившейся игровой ситуации, преобладание силы возбуждения над торможением, высоким уровнем психологической устойчивости, низкой чувствительностью к психотравмирующим воздействиям, высоким уровнем саморегуляции и психологической совместимости.

Для защитников: адекватная самооценка, преобладание процессов торможения над возбуждением, высокими показателями «стабильности-помехоустойчивости», способностью к саморегуляции.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности.-М.: Наука, 1980. 334 с.
  2. А. Индивидуальная психология //История зарубежной психологии.Тексты. М.: МГУ, 1986. — С. 131−140.
  3. Адашкявичене Э. И, Баскетбол для дошкольников, — М., 1983.
  4. И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф. дис. ., канд. пед. наук, — Омск, 1983.
  5. Ю.Я. Влияние режимов чередования нагрузки и отдыха в уроке на уровень проявления двигательной координации в фигурном катании на коньках: Автореф. дис.канд. пед. наук, — Киев, 1984.
  6. A.M. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение // Вопр. психологии, 1990, № 4.-С. 123−130.
  7. JI. Б. Специальная подготовка юных баскетболисток к соревновательной деятельности в командах высшей лиги: Автореф. дис. канд. пед. наук, — М., 1988
  8. .Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. психол. тр./ Под ред. A.A. Бодалева. М., Воронеж: Изд-во «Ин-т практической психологии" — НПО «МОДЭК», 1996. — 386с.
  9. Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. 1981.-№ 2. — С. 8−18.
  10. Ю.Апьходжан Рихаб Фауаз возрастная динамика специальной подготовленности баскетболисток: Автореф. канд. пед.наук. М,-1989
  11. П.Асмолов А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А. Н. Леонтьев и современная психология.-М., 1983, С. 118−128.
  12. А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: 1986.-96 с.
  13. Г. Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. -1991.-№ 7. с. 11−15.
  14. О.П. Управление подготовкой высококвалифицированных футболистов на основе моделирования тренировочного процесса: Автореф. дис,. канд. пед. наук, — М. 1982.
  15. Баскетбол: Поурочная учебная программа для детско-юно-шескшс спортивных школ и специализированных детско-юношоских школ олимпийского резерва (группы начальной подготовки 1-го и 2-го годов обучения). М. 1982.
  16. Баскетбол: Поурочная учебная программа для дотско-шо-шеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (учебно-тренировочные группы, четыре года обучения).-М. 1984.
  17. В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема //Вопросы философии, 1981. № 8, — С. 78−89.
  18. Баскетбол: Учебник для институтов физической культуры. / Под ред. Ю. М. Портнова. Изд. 3-е перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1988, — 288с.
  19. С.Г. Уроки по баскетболу- Учебное пособие для секций коллективов физической культуры (для занятий с качина-щими). М.:ФиС. 1966.
  20. Ф. Б., Мирошников М. П., Соколова Е. Т. Методика многостороннего исследования личности. М.: Фолиум, 1994. — 175с.
  21. А.Н. Главное не сдавать // Планета Баскетбол, 1999 май-июнь, с. 27−29.
  22. Белиц-Гейман С. П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста.//Теннис: сборник. М, ФиС, 1982., с. 5−8
  23. H.A. Физиология движений и активность /Под ред. О. Г. Газенко, И. М. Фейгенберг. М.: Наука, 1990. — 494с.
  24. Н. И. «Мы» и «Я»: концепция общественного и индивидуального самосознания: Автореф. дис. .канд. психол. наук. Тбилиси, 1980. — 22с.
  25. А.Д. Образовательные свойства телесного упражнения: сведения необходимые для преподавания всякого рода физической работы. -М.: Тип. Главного управления уделов, 1910. 20с.
  26. В.М. Сознание и его границы. Казань, 1888. — С. 10−15
  27. М.М. Обучение двигательным действиям.-М.: Физкультура и спорт, 1985−192 с.
  28. A.A. Личность и общение: Избранные труды.-М.: Педагогика, 1983.-272 с.
  29. В.Е., Янковский Б. Моделирование как метод исследования физкультурной деятельности. РАО, 1976
  30. .С. О механизмах целеполагания // Вопр. психологии. -1977.-№ 2.- С. 121−124.
  31. И.М. «Человек телесный» в социокультурном пространстве и времени. М.: «Физкультура, образование и наука», 1997. — 209с.
  32. И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием.-М.: Изд-во МГУ, 1991.-143 с.
  33. С.М. Пульсометрия как критерий интенсивности тренировочной нагрузки // Теория и практика физической культуры, — М., 1966.
  34. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 176с.
  35. И.А. Прогностическая значимость показателей, определяющих способность юных баскетболистов к специфической ориентировке: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М. 1978.
  36. В.М. Тренеру о подростке,— М.: ФиС. 1973.
  37. JI.B. Обучение и воспитание юного спортсмена. Киев: Здоров, я. 1984.
  38. JI.M. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М. 1983.
  39. Н. И. Зациорский В.М. Некоторые вопросы теории тренировочных нагрузок // Теория и практика физической культуры. -М., 1964. № 6.
  40. М.Я., Сафин P.C. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей.-М.: Высшая школа, 1989.-159 с.
  41. В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.: Изд-во МГУ, 1990.-288 с.
  42. JI.C. История развития высших психических функций // Собр.соч.: В 6 т.-М., 1983, т. 3.
  43. JI.C. Исторический смысл психологического кризиса // Собр.соч.: В 6 т.-М., 1982. т. 1.
  44. JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. З. Проблемы развития психики / Под ред. А. М. Матюшкина.-М.: Педагогика, 1983.-368 с.
  45. Г. И. Исследование взаимосвязи скоростно-силовых качеств и двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автораф. дис.. канд. пед. наук.- Тарту. 1973.
  46. Гальчинский В. А. Исследование взаимосвязи физических качеств и двигательного навыка и экспериментальное обоснование методики тренировки юных барьеристов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — Тарту, 1975.
  47. Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1988.-320с.
  48. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок,-М.: ФиС., 1980.
  49. М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис.. д-ра пед. наук,-М. 1982.
  50. В.И. Формирование двигательных умений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. JI., 1984.
  51. У.Р., Алтберг О .Я. Сочетание объема и интенсивности нагрузки в баскетболе: Методическое пособие.- Рига. 1983.
  52. A.M. Методика подготовки баскетболиста-разрядника,— М.: ФиС. 1962.
  53. A.M. Специальные упратаения баскетболистов.-М.:ФиС.1967.
  54. Г. Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Л., 1976.
  55. A.A. Развитие двигательных качеств у школьников.-Минск: Народная асвета. 1978.
  56. A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дисс.. докт. пед.наук.- М. 1979.
  57. A.A. Физическая: подготовка школьника.- Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во. 1980.
  58. В.В. Категория деятельности и психическое отражение в теории А.М.Леонтьева // Вестн. МГУ. Серия «Психология». — 1979.-№ 4. — с. 28−36.
  59. A.A., Косик B.C., Чумаков П. П., Майборода Ю. Е. Основные направления общей и специальной подготовки юных гандболистов ввозрасте 9−16 лет // Подготовка высококвалифицированных гандболистов. -Киев. 1981.
  60. В.А. Экспериментальное обоснование специальнойработоспособности баскетболистов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М. 1972.
  61. О.В. Эмоциональная регуляция деятельности вэкстремальных условиях: Автореф. дис. д-ра психол. наук.- М., 1985.-36с.
  62. Деятельность: теории, методология, проблемы.-М.: Политиздат, 1990.-366
  63. А.Н. С мячом в руке.- М., 1986
  64. В.М. Физические качества спортсмена: основные теории и методы воспитания. 2-изд. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 200с.
  65. Н.В. Представление и понимание индивидуальных качеств личности в процессе самооценивания: Автореф. Дис. .канд. психол. наук. Казань, 1996. — 22с. V
  66. В.Я. Гандбол.-М, 1983
  67. А.Г. Личность воспитывает себя.-М.: Политиздат, 1983.-256
  68. Г. Е. Исследование индивидуальных особенностей развития быстроты и выносливости у детей 8−10 лет с целью спортивной ориентации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Л. 1974.
  69. A.B. Физиологические основы физической культуры и спорта юных спортсменов: Доклад на Всероссийской науч.-метод, кокф. тренеров по детскому и юношескому спорту. М. 1961.
  70. A.B. Выносливость и физиологические основы // Теория и практика физической культуры. 1968. № 8.
  71. Л.В., Шерстюк A.A., Григорович И. Н. Особенности обучения и тренировки баскетболистов 10−13 лет. Методические рекомендации для слушателей факультета повышения квалификации и студентов академии.-М., 1993.-33 с.
  72. А.Н. Очерки о физиологии физических упражнений. М.:ФиС. 1951.
  73. КричфалучшиЙ М. В. Развитие быстроты двигательных действий у юных баскетболистов II-I2 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М. 1978.
  74. В.Я. Методика совершенствования двигательной координагии у баскетболистов подросткового возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — Минск. 1982.
  75. В.А., Мирошникова Р. В. Технические приемы игры в баскетболе, — Минск: Беларусь. 1967.
  76. В.А., Мирошникова Р. В. Физическая подготовка юныхбаскетболистов. Минск: Беларусь. 1970.
  77. . Дж. Психология в современном спорте. Пер. С англ., М., ФиС, 1978.-224 с.
  78. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.: Политиздат, 1977.-304 с.
  79. А.Н. Проблемы развития психики. Изд-во -М.: Изд-во МГУ, 1972.-576 с.
  80. А.Н. Категория деятельности в советской психологии // Избранные психологические произведения. Т. -М., 1983. — С. 243−246.
  81. A.A. Единицы и уровни деятельности.-М.: Вестник МГУ, сер. 14, Псих, 1978, № 2, с. 3−13.
  82. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-444 с.
  83. .К. Использование интервального метода тренировки в подготовке юных квалифицированных баскетболистов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л. 1982.
  84. Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. М.: Педагогика. 1979.
  85. H.A. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151с.
  86. С.И. Возрастные особенности проявления и развития быстроты движений у школьников 9−13 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М. 1983.
  87. Л.П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания. В 2-х т. М.: ФиС. 1976. Т. I. Т. 2.
  88. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС. 1977.
  89. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры: М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543с.
  90. Мах Э. Анализ ощущений и отношение физического к психическому. 2-е изд. — М&bdquo- 1908. — 307с.
  91. Медицина, подросток, спорт: Сб. науч. трудов (Смоленский ин-т физ. культ.).Смоленск. 1975.
  92. Мир детства: Подросток / Под ред. А. Г. Хрипковой. М.: Педагогика.1982.
  93. К.В. Методы спортивной подготовки. КИЕВ: Здоров*я.1981.
  94. Мохамед Абдель Вахаб Мохамед. Исследование эфективности методов развития специальной выносливости у юных баскетбслистов: Автэсеф. дис.. канд. пед. наук. М. 1971.
  95. Ю2.Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология. -М., 1975. Вып.5. С. 196−283.
  96. B.C. Личность как предмет психологического исследования / Учебное пособие. Пермь, 1988.-79 с.
  97. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986.-256 с.
  98. B.C. Структура личности: характер, способности самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. Пермь: ПГПИ, 1990. — 108с.
  99. Юб.Методики психодиагностики в спорте // В. Л. Маршцук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. 2-изд, доп. и испр. — М.: Просвещение, 1990. — 256с.
  100. В.Э. Цель как способ проектирования деятельности // Системные исследования: Методологические проблемы. Ежегодник 1986, М., 1987, С. 102−124.
  101. В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности // Доклады на совещании по вопросам психологии личности.-М., 1956.
  102. В.Н. Координация движений рук и ее совершенст-вование у детей младшего школьного возраста: Автсреф. дис.. каьд. пед. наук. М. 1964.
  103. Основы спортивной тренировки: уч-к для ин-тов физ. культуры / под ред. Матвеев Л. П., М., ФиС., 1976.
  104. Г. Л. Экспериментальное обоснование направленности физической подготовки юных баскетболистов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Тарту. 1974.
  105. Т.Я. Мини-баскетбол.- М.: ФиС. 1973.
  106. В.И. Исследование некоторых функциональных показателей зрительного, двигательного и вестибулярного анализаторов у баскетболистов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Л. 1953.
  107. P.A., Фураев Г. П. Подготовка спортсменов с учетом их мотивации // Теория и практика физической культуры. 1988. № 3. — С. 34−37.
  108. В.Н. Современная спортивная тренировка.-Киев: Здоров’я.1980.
  109. В.Н. Подготовка высококвалифицированных спортсменов. -М. 1986.
  110. Подросток спортсмен: Сб. науч. трудов / Под ред. И. К. Бахраха, Р. Н. Дорохова. Смоленский ин-т физ. культ. -Смоленск. 1977.
  111. Подросток и физическая культура: Возрастные и индивидуальные морфофункциональные особенности / Под ред. В. М. Волкова. Смоленский ин-т физ. культ. -Смоленск, 1971. Выл. 6.
  112. А. Л. Личностный смысл движений человека //Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сборник научных трудов /Под ред. Коренберга В. Б. Малаховка: МОГИФК, 1991. — С. 69−74.
  113. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях.// Словарь справочник / Сост. E.H. Сурков. Под общ. ред. В. У. Агеевца. — СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб, 1996. — 451с.
  114. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. -М.:1. Педагогика, 1983.-448 с.
  115. Психология спортивной деятельности./ под ред. А.В.Родионова-М.1977
  116. А.Ц. О психологических особенностях соревновательной борьбы в различных видах спорта //Теория и практика физической культуры, 1970, № 6
  117. А.Ц. Психология спортивного соревнования//Психология физического воспитания и спорта.-М.-1979, с.91−106
  118. А., Марищук В. Игра гандбольного вратаря.-М., 1980
  119. Н.И. Личность как предмет психологического анализа,-Харьков: Вища школа, 1974.-164 с.
  120. Н.И. Психология личности.-М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1987.-197 с7
  121. С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. -М.: Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.
  122. С.Л. Основы общей психологии.-М.: Учпегиз, 1946.-704с.
  123. Рубинштейн С Л. Основы общей психологии: в 2-х -М.: Педагогика, 1989.-703 с.
  124. С.Л. Принципы и пути развития психологии.-М.: Изд-во АН СССР, 1959.-354 с.
  125. Г. И., Корнилов В. М. Деятельность тренера в процессе обучения физическим упражнениям. -М.: ГЦОЛИФК, 1980.-27
  126. Г. И. Психологическая характеристика профессиональной деятельности спортивного тренера: Метод.разраб.-М.: ГЦОЛИФК, 1979.-24 с.
  127. Е.Б. Некоторые вопросы комплектования команд в связи с проблемой психического стресса.Пермь, 1976
  128. A.A. Стадион во дворе. -М., 1978
  129. В.И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры. Методич. разработка для аспирантов и слушателей ВШТ ГЦОЛИФКа. -М.: ГЦОЛИФК, 1988.-27 с.
  130. Спортивные способности детей: Биологические основы / Под общ. ред. В. М. Волкова. -Смоленск. 1981.
  131. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Ю. Е. Вальтшцева, Н. С. Кисляк. -М.: Медицина. 1979.
  132. Справочник педиатра /Под ред. М. Я. Студеникина.-Ташкент: Медицина, 1981.
  133. С. Мы играем в баскетбол: Книга для учащихся.-М.: Просвещение. 1984.
  134. Суад Абдель Карим Хатлан. Двигательные способности детей в возрасте 9−12 лет как критерий отбора в отделение гандбола ДЮСШ // Подготовка высококвалифицированных гандболистов, -Киев. 1981.
  135. Г. В. О требованиях к психологическому изучению деятельности // Личность и деятельность. -Л., 1982, вып. 11. С. 11−20.
  136. В.Ф. Программированное освоение возрастающего уровня специальной физической подготовленности при совершенствовании технического мастерства спортсменов (на примере женщин прыгунов в высоту): Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М., 1982.
  137. Э.Д., Богданова Т. Т. Соотношение мотивов и целей в структуре мышления // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. Под ред. O.K. Тихомирова. -М., С. 38−45.
  138. B.C., Корнилов В. М., Колесов A.A., Волков // Подготовка тренеров и преподавателей физического воспитания в социалистических странах. Сборник исследований международного научного сотрудничества. Часть 3. Прага.
  139. .М. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека., Л.-1956
  140. A.A., Щедровицкий Г. П. Норматавно-конфликтные методы спортивно-психологических исследований в командно-игровых видах спорта // Психологич. подготовка спортсменов высок, класса, М., 1978. С. 127−129.
  141. Фейдимен Джеймс, Фрейгер Роберт Личность и личностный рост/Рос. Открытый ун-т. М&bdquo- 1994. — Вып.1. — 1994. — 87с., — Вып. З, — 1994. — 81с.149.. Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. -М.: Педагогика. 1983.
  142. H.A., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. -М.:ФиС. 1972.
  143. H.A., Филин В. П. На пути к спортивному мастерству: Адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам. -М.:1976.
  144. Философская энциклопедия. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. -М.: Сов. энциклопедия, 1970.-Т. 5.-740 с.
  145. X. Мотивация и деятельность: т. 1- Пер. с нем. / Под ред.
  146. Б.М.Величковского. -М.: Педагогика, 1986.-408
  147. О.Н. Эффективность обучения гимнастическимупражнениям детей 8−10 лет при различных режимах тренировочных занятий: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Харьков. 1981.
  148. C.B., Круглый М. М. Тренеру о юном спортсмене. М.: ФиС.1982.
  149. Н.В., Пахомова Ю. В. Психотехнические игры в спорте. -М.: Ф и С, 1985.-160 с.
  150. A.C. Влияние некоторых режимов чередования упражнений с отдыхом на элементы структуры физического упражнения в процессе совершенствования техники (на примере прыжка в длину с разбега): Автореф дис.. канд. пед. наук, — Киев. 1984.
  151. В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов. -Волгоград, 1983.
  152. A.A. Построение тренировочных занятий юных баскетболистов в группах начальной подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск. 1988.
  153. В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982.-184 с.
  154. В.А. Моделирование и философия, M.-JI., 1966
  155. Шустин Б. Н. Моделирование в спорте высших достижений, М,-1995
  156. .Г. Процессы самоорганизации в малых группах// Системные исследования, 1969. С. 193−201.
  157. Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. -М.: Политиздат, 1978.-466 с.
  158. В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. // Методологические проблемы социальной психологии. -М., 1975,-294 с.
  159. С.Г. Деятельность, сознание, личность и предмет психологии // Проблема деятельности в советской психологии, 1977. С. 120−125.
  160. Е.Р., Генкин З. А. Баскетбол. -М.: ФиС. 1978.
  161. Е.Р., Кит Л. С. Индивидуальные упражнения баскетболистов. -М.: ФиС. 1981.
  162. В.Г., Ратников В.Ш Подвижные игры: Учебное пособие для факультетов физ. воспитания пед. ин-тов.- М. 1977.
  163. Allport G. Motivation in personality/ repl.- Psych.Pev., 1940
  164. Askevold F. Meesuring body image. Psychother Psychosom. — 1975. — v. 26.-P. 71−77.
  165. Chaplin J. P. Dictionary of psychology. N.Y.: Dell, 1974. 573p.
  166. Levin K. Grop decision and social change: N4, 1947
  167. International journal of Sport Psychology. 1998, t 7, n 2177. Dorsch F. OP. CIT. S. 17
  168. Masloy A. Motivation and personality. N.Y. 1954
  169. Cattell R.B. Personality motivation structure andmeasurement. N.Y. Wold Beet Company, 1957.-832 p.
  170. EysenchH.J. Dimensions of Personality.- London, 1953
  171. Federn P. Ego psychology and the psychoses. N.Y.: Basic Books, 1952. -P. 375.
  172. Erikson E.N. Childhood and Society. N.Y.: Norton, 1963.
  173. Witkin H.A. et.al. Personality thraigh perception. N.Y., 1959. — 334p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!