Содержание знаний по физическому воспитанию и методика их формирования у младших школьников

Проблема школьного образования всегда была и остается предметом постоянной заботы КПСС и Советского правительства. Это нашло отражение в ряде постановлений ЦК КПСС, решениях партийных съездов.

В отчетном докладе ХХУ съезду КПСС в числе основных вопросов, требующих дальнейшего совершенствования, была названа учебная работа в общеобразовательной школе. Дальнейшую конкретизацию этот вопрос получил в декабрьском постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовке их к труду» (1977). В нем подчеркивалась важность развития познавательных интересов учащихся, формирования знаний и навыков, их накопления и др.

На ХХУ1 съезде КПСС вновь звучали требования «. повысить качество обучения., изжить формализм в оценке результатов труда. учащихся, на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду» .*.

Именно поэтому перестройка школы на основе укрепления связи обучения с жизнью выдвинула необходимость всемерно активизировать учебный труд за счет углубления и расширения знаний учащихся, начиная с первого звена — младших классов.

Несмотря на признание теорией и методикой физического воспитания важной роли знаний для формирования двигательных умений и навыков, а также для повышения образовательного уровня учащихся, в официальных программно-методических документах их содержание представлено лишь некоторыми гигиеническими сведениями. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. — М.: Политиздат, 1981, с.60−61.

На этот недостаток программ по физическому воспитанию младших школьников указал заместитель министра просвещения СССР Ф. Е. Штыкало на Всесоюзном совещании по вопросам развития массовой физической культуры и спорта среди школьников (Гродно, 1979). Он подчеркнул, что раздел «Теоретические сведения» является самым слабым местом в учебной программе — в нем нет внутренней связи, целостности, отсутствует логическая стройность и последовательность изложения материала, теория дана вне связи с практическим материалом (Ф.Е.Штыкало, 1979).

Изучение научной литературы и практики физического воспитания младших школьников убеждает в том, что формированию знаний должного внимания не уделяется. Рост знаний от класса к классу незначителен. Несмотря на важность обсуждаемых вопросов, до настоящего времени они остаются мало исследованными. В связи с этим назрела необходимость более полного изучения содержания и методики формирования знаний на уроках физического воспитания в младших классах, так как от этого в немалой степени зависит совершенствование учебно-воспитательного процесса в целом.

Работа выполнена в соответствии со сводным планом важнейших научных исследований Спорткомитета СССР на I98I-I985 гг. (направление I, тема IЛ Л, номер го с. регистрации 0182. 3 1 606).

В ходе исследования разработано содержание общетеоретических и специальных знаний по физическому воспитанию для учащихся 1-Ш классов на основе следующих критериев:

— соответствие возрастным анатомо-физиологическим, психологическим особенностям и возможностям учащихся;

— соответствие содержания знаний конкретному практическому материалу;

— обеспечение научности содержания знаний;

— соответствие времени, отведенному на уроки физического воспитания и наполняемости классов.

Экспериментально определен необходимый объем знаний по физическому воспитанию для младших школьников, исходя из вышеизложенных критериев.

Исследовано влияние разработанного содержания знаний и методики их формирования на техническую, физическую подготовленность младших школьников, а также их умственную работоспособность.

В процессе исследовательской работы экспериментально обоснована наиболее эффективная методика формирования знаний по физическому воспитанию путем рационального распределения времени на сообщение теоретического материала и двигательную деятельность учащихся.

Исследовано применение нетипичных для физического воспитания методов проверки и оценки знаний младших школьников (ведение словаря, тестирование и др.) и их влияние на качество усвоения учебного материала.

Проверена возможность применения в младших классах методов самооценки и взаимооценки как эффективной формы контроля за состоянием знаний учащихся.

Все вышеперечисленные положения вццвигаются на защиту в данной диссертационной работе.

1. Материалы ХХУ съезда КПСС, — М.: Политиздат, 1967, с. 77.

2. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981, с.60−61.

3. АНАНЬЕВ Б.Г., РЫБАЛКО Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964. — 304 с.

4. АНАНЬЕВ Б. Г. Психология педагогической оценки /под общ. ред. А. А. Таланкина. Л., 1935. — 146 с.

5. АНАНЬЕВ Б. Г. Склонности и способности. Л.: ЛГУ, 1962. 125 с.

6. АНАНЬЕВ Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. 339 с.

7. АНДРЕЕВА Е. Психологические основы эффективности обучения в младших классах. Нар. образование, 1971, № б', с.49−51.

8. АНИСИМОВА В. Прочны ли знания ваших учеников? Нар. образо-вание, 1971, № II, с. 48.

9. АНКУдаНОВА Н. Е. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 1−1У классов в учебной деятельности. Вопросы психологии, 1968, № 3, с.131−138.

10. АНТОНОВА Г. П. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности младших школьников. Вопросы психологии, 1965, № 6, с.52−63.

11. АНТРОПОВА М. В. Гигиеническое значение чередования различных видов деятельности и отдыха учащихся. Сов. педагогика, 1958, № 8, с.37−47.

12. АНТРОПОВА М. В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968. — 251 с.

13. АРЯМОВ Н. А. Особенности детского возраста. М.: Учпедгиз, 1953. — 192 с.

14. АУЛИК И. В, Как определить тренированность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.

15. АИМАРЙН Б. А. Программа общего образования, Физ. культура в школе, 1973, № 10, с.24−26.

16. АШМАРИН Б. А. Теория и методика педагогических исследованийв физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. 222 с.

17. БАТУРИНА Г. И., БАЙЕР У. Цели и критерии эффективности обучения (к постановке проблемы). Сов. педагогика, 1975,4, с, 41−49,.

18. БЕЛИНОВИЧ В. В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. — 262 с.

19. БЕЛИНОВИЧ В. В. Процесс разучивания двигательных действий. В кн.: Очерки по теории физического воспитания /под общ. ред. А. Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1959, с.32−68.

20. БЕЛОРУСОВА В.В., РЕШЕТЕНЬ И. Н. Воспитание в процессе занятий физической культурой. М.: Физкультура и спорт, 1964. 95 с.

21. БЕРНШТЕЙН М.С. К методике составления и проверки тестов.- Вопросы психологии, 1968, № I, с. 51.

22. БЕСПАЛЬКО В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний. Сов. педагогика, 1968, № 4, с.52−69.

23. БЕШЕЛЕВ С.Д., ГУРВИЧ Ф. Г. Экспертные оценки. М.: Наука, 1973. — 159 с.

24. БОГДАНОВА Д. Я. Осознание движений в процессе овладения двигательным навыком. В сб.: Материалы совещания по психологии. — М.: АПН РСФСР, 1955, с.518−526.

25. БОГДАНОВА Д. Я. Образование двигательных навыков у первоклассников при различной направленности осмысливания движений. В сб.: Науч.конф., посвящ. итогам научн.-исслед. работы /ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта за 1961 г. Тезисы докладов. Вып. 3. Л., 1961, с.34−35.

26. БОГОСЛОВСКИЙ В.П., КУЗНЕЦОВА З. И. Оценка успеваемости по предмету «Физическая культура». Физ. культура в школе, 1972, № 9, с.II.

27. БОГОСЛОВСКИЙ В. П. Задачи поставлены. Нам их решать. Физ. культура в школе, 1982, № 3, с.2−8.

28. БОГОЯВЛЕНСКИЙ Д.Н., МЕНЧИНСКАЯ Н.А. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка. Сов. педагогика, 1957, № 3, с.57−68.

29. БОГОЯВЛЕНСКИЙ Д.Н., МЕНЧИНСКАЯ Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М.: АПН РСФСР, 1959. — 249 с.

30. БОЖОВИЧ Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 249 с.

31. БОЯН И. П. Программа плюс методика обучения. Физ. культура в школе, 1974, № 4, с.26−27.

32. БУТИНА И. Как сообщить теоретические сведения на уроках физической культуры. Физ. культура в школе, 1969, № I, с. 21.

33. ВАВИЛИНА Н. Особенности психики младшего школьника и их изучение. Нар. образование, 1971, № 12, с.30−31*.

34. ВЕНГЕР Л. Об уровне развития детей, поступающих в школу. Дошкольное воспитание, 1972, № 8, с.33−38.

35. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы) /Под ред. Д. Б. Эльконина, В.Давыдова. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.

36. ВОЛОКИТИЛА М. Н. Очерки психологии школьников первого класса. Изд. 3-е, доп./Под ред. А. А. Смирнова. М.: Учпедгиз, 1954. — 112 с.

37. ВОЛОКИТИЛА М. Н. Очерки психологии младших школьников. М.: АПН РСФСР, 1955. — 216 с.

38. Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТ0). Физ. культура в школе, 1972, № 5, с.46−47.

39. ВЫГОТСКИЙ Л. С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956, с.251−252.

40. ГАЛЬПЕРИН П.Я., ЗАПОРОЖЕЦ А.В., ЭЛЫШНИН Д. Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе. Вопросы психологии, 1963, № 5, с.61−72.

41. ГАЛЬПЕРИН С. И. Физиологические особенности детей. М.: Просвещение, 1965. — 243 с.

42. ГАНДЕЛЬСМАН А.Б., СМИРНОВ К. М. Физическое воспитание детей школьного возраста (медико-биологические основы). М.: Физкультура и спорт, 1966. — 286 с.

43. ГЛУШАК А. А. Формирование у школьников самооценки движенийв процессе физического воспитания: Автореф. Дис.. канд. пед.наук. М., 1971. — 19 с,.

44. ГЛАСС Д., СТЕНЛИ Д. Статистические методы в педагогике и психологии /Общ.ред. Ю. П. Адлера. М.: Прогресс, 1976. -494 с.

45. ГОДИК М.А., ШАНИНА Т.А., ШИТИКОВА Г. Ф. О методике тестирования физического состояния детей. Теория и практика физ. культуры, 1973, № 8, с.32−34.

46. ГРАНТЫНЬ К. Х. Основные черты системы физического образования П. Ф. Лесгафта для детей школьного возраста. В сб.: Памяти П. Ф. Лесгафта /Под ред. Е. Н. Медынского. — М.: Физкультура и спорт, 1947, с.74−88.

47. ГРАНТЫНЬ К. Х. Физическое воспитание детей школьного возраста. В кн.: Теория физ. воспитания /Под общ.ред. В. В. Белорусовой, И. М. Коряковского, М. В. Лейкиной. — М.: Физкультура и спорт, 1953, с.218−270.

48. ГРАНТЫНЬ К.Х. О направленности и содержании учебной работы по физическому воспитанию в школе. Физ. культура в школе, 1959, № 5, с.7−11.

49. ГРАНТЫНЬ К. Х. За совершенствование системы физического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Теория и практика физ. культуры, 1962, № 5, с.52−54.

50. ГРАНТЫНЬ К.Х., ЗНАМЕНСКАЯ З.И., КРАКОВЯК Г. М., ШИТИКОВА Г. Ф. Работоспособность учащихся младших классов в зависимости от уроков физического воспитания. Тез. докл. итоговой науч. конференции ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта за 1964 г. — Л.: 1964, с.7−8.

51. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШИТИКОВА Г. Ф. Главное подготовка к жизни.- Физ. культура в школе, 1973, № 10, с.26−28.

52. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШИТИКОВА Г. Ф., МОИСЕЕВ Н.М., ХЕНТОВ Р.Я., ШАНИНА Т. А. Физическое воспитание детей /Под общ.ред. Г. Д. Харабуги 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1974, с.206−276.

53. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШИТИКОВА Г. Ф. Основные пути совершенствования урока физического воспитания. В сб.: Вопросы науч. обоснования теории и истории физ.культуры. — Л., 1974, — с.120−136.

54. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШЙТЖОВА Г. Ф. Содержание и структура урока.- Физ. культура в школе, 1974, № 9, с.13−16.

55. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШИТИКОВА Г. Ф. Требования к уроку. Физ. культура в школе, 1974, № 11, с.13−16.

56. ГРАНТЫНЬ К.Х., ШИТИКОВА Г. Ф. Организация урока. Физ. культура в школе, 1975, К5 I, с. П-14.

57. ДАВЬЩОВ В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. В кн.: Возрастная и педагогическая психологияПод ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1973, с.66−97.

58. ДАЙРИ Н. О сохранении знаний. Нар. образование, 1966, № 9, с.24−31.

59. ДЕНИСОВ П. М. Базироваться на комплексе ГТО. Физ. культура в школе, 1974, № 7, с.ЗО.

60. ДОБРЫНИН Н. Ф. Возрастная психология. М.: Просвещение, 1965. — 295 с.

61. ЕРЕМЕЕВ В. Я. Формирование навыков правильного дыхания у детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. М., 1964. 22 с.

62. ЕСИПОВ Б.П., ДАНИЛОВ М. А. Дидактика. Учебник под общ.ред. Б. П. Есипова. М.: АПН, 1957. — 502 с.

63. ЖЕЛЕЗНЯК Ю. Д. Главное образовательная сторона. — Физ. культура в школе, 1965, с.5−6.

64. ЖУЙКОВ С.Ф. К проблеме диагностики обучаемости школьников.- Вопросы психологии, 1971, № 5, с. 85.

65. ЗАВЬЯЛОВ Л. К. Система знаний по физической культуре. -Физ.культура в школе, 1981, № 12, с.15−20.

66. ЗАНКОВ Л. В. Развитие учащихся в процессе обучения /1−2 классы/. М.: АПН РСФСР, 1963. — 291 с.

67. ЗАРЕЦКИЙ Л. М. Процентные критерии оценки знаний. Новые исследования в педагогических науках. — М.: Педагогика, 1974, № 9, с.33−36.

68. ИЛЬИН B.C., МОТОВА Э.П., ПОПОВ И.П., 0 путях совершенствования качества знаний школьников. Сов. педагогика', 1963,, № 3, с.19−28.

69. ИЛЬИН B.C. Проблемы воспитания потребности в знаниях у школьников: Автореф. Дис.. докт. пед.наук. М., 1971. — 36 с.

70. ИЛЬИНА Т. А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение. Сов. педагогика, 1967, № 2, с.122−135.

71. Инструктивно-методические рекомендации по повышению качества урока физической культуры /Сокращенный вариант/. -Физ.культура в школе, 1978, № 5, с.19−25.

72. КАБАНОВ А. Н. Физические закономерности развития утомления у школьников разного возраста. В сб.: ХШ Всесоюзн. съезд гигиенистов, эпидемиологов, микробиологов и инфекционистов.- Л., 1956, с.321−323.

73. КАЛМЫКОВА З. И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении. Сов, педагогика, 1959, № 7, с.115−125.

74. КАЛМЫКОВА З. И. Влияние перестройки обучения на умственное развитие младших школьников. Сов. педагогика, 1973, № 5, с.42−48.

75. КАРПУШИН Б. А. Исследование эффективности различных форм сочетания слова и наглядности при обучении физическим упj ражнениям учащихся школьного возраста: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. Л., 1971. 23 с.

76. КАЧАШКИН В. М. Ближе к жизни. Физ. культура в школе, 1974, № 4, с.27−29.

77. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования /Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 206 с.

78. КАШАРИНА В. М. Зависимость показателей работоспособности первоклассников от последовательности уроков в учебном дне. В сб.: Проблемы школьной гигиены и физ.воспитания.-Запорожье, 1978, с.14−16.

79. КЕНЕМАН А. В. Значение осознанности физических упражнений при формировании двигательных навыков у детей 6 лет. В кн.: Материалы 3-й науч. конференции физ.воспитания детей и подростков. — М.: Просвещение, 1966, с. 112.

80. КОЗЛОВА В.П. О проверке знаний и навыков учащихся 1-го класса. Нач. школа, 1970, № 6, с.47−48.

81. КОЛЕСНИКОВА К. Ф. Урок физического воспитания в I классе: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. Л., 1952. 14 с.

82. КОЛЬЦОВА Н. Г. Решение образовательных задач посредством общеразвивающих упражнений на уроках в начальных классах.- Физ. культура в школе, I960, № 4, с.35−39.

83. КОЛЬЦОВА Н. Г. Особенности усвоения основных движений учащимися младшего школьного возраста. Материалы 2-й науч. конференции по физ. воспитанию детей школьного возраста. — М., 2964, с. 55.

84. К0ПЕ1ЩЙ А. П. Значение речевых раздражителей при формировании двигательных навыков у гимнаста: Автореф. Дис.. канд.мед.наук. М., 1963. — 15 с.

85. КОСМА Т. В. Мышление младшего школьника: Автореф. Дис.. докт.псих.наук. Киев, 1971.

86. КРАСНОГОРСКИЙ Н. И. Высшая нервная деятельность ребенка.- Л.: Медгиз, Ленингр. отд-ние, 1958. 320 с.

87. КРУТЕЦКИЙ В.А., ЛУКИН Н. С. Очерки психологии старшего школьника. М.: Учпедгиз, 1963. — 198 с.

88. КРУТЕЦКИЙ В. А. Развитие умственных способностей школьника в процессе обучения. Сов. педагогика, 1971, N° 8, с.88−100.

89. КУДРЯВЦЕВ В. В. От массовости к мастерству. Физ. культура в школе, 1980, № 4, с.46−48.

90. КУЗНЕЦОВА З. И. Теоретические сведения. Физ. культура в школе," 1972; > iс.6−8.

91. КУЛИЕВ B.C. О роли и месте теоретических сведений на уроках физической культуры в I-Ш классах. Материалы У науч. конференции по физ. воспитанию детей и подростков. — М., АПН, 1972, с, 37−38.

92. КУЛИЕВ Б. С, Влияние усвоения теоретических сведений по физическому воспитанию на формирование личности учащихся: Автореф, Дис.. канд. пед.наук. Баку, 1978. — 35 с.

93. КУСЕЕВ З. В. Готовить к жизни. Физ. культура в школе, 1973, № 9, с.16−19.

94. ЛАКИН Г. Ф. Биометрия: Учебн. пособие для биол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов. Изд. 2-е, перераб. и доп. -М.: Высшая школа, 1973. 343 с.

95. ЛЕСГАФТ П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста! 4.1, изд. 3-е, СПБ, 1912. 384 с.

96. ЛЕСГАФТ П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. П, изд. 2-е, СПБ, 1909. 415 с.

97. ЛИПКИНА А. И. Самооценка школьника. М.: Знание, 1976. 63 с.

98. ЛОСЕВА О. А. Динамика умственной работоспособности как показатель адаптации первоклассников к обучению в школе.- В сб.: Проблемы школьной гигиены и физ.воспитания. -Запорожье, 1978, с.26−32.

99. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Пути повышения качества усвоения знанийв начальных классах. Сов. педагогика, 1963, № II, с.141−145.

100. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Опыт экспериментального изучения умственного развития детей I классов. Учен. зап. ЛГПИим.А. И. Герцена, 1967, т.300, с.275−291.

101. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Некоторые особенности умственной деятельности младших школьников. Сов. педагогика, 1969, № 12, с.71−81.

102. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Овладение знаниями одна из задач обучения младших школьников. Нач. школа, 1970, № 5, с.19−22.

103. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Использование действий в процессе усвоения знаний и умственное развитие младших школьников. -Нач. школа, 1971, № 4, с.74−78.

104. МАЗНИЧЕНКО В. Д. Обучение движениям (двигательным действиям). В кн.: Теория и методика физ. воспитания /Под общ. ред. Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. — М.: Физкультура и спорт, 1976, с.141−169.

105. МЕЙКСОН Г. Б. Не стоять, но и не спешить (об основных условиях прочного обучения на уроке физической культуры).-Физ.культура в школе, 1967, № I, с.8−10.

106. МЕЙКСОН Г. Б. Особенности сообщения теоретических сведений на уроках физической культуры. Материалы науч.-метод. конференции по вопросам физ. воспитания в школе и развития юношеского спорта, П вып. — Ереван, 1969, с. 14.

107. МЕЙКСОН Г. Б., АФАНАСЬЕВ В. В основе конкретные задачи. -Физ.культура в школе, 1974, № 2, с.30−33.

108. МЕЙКСОН Г. Б., ЗВЕРЕВ С. М. Продуктивные методы обучения. -Физ.культура в школе, 1977, № II, с.9−12.

109. МЕЙКСОН Г. Б., ЗВЕРЕВ С. М. Изменения в действующей программе. Физ. культура в школе, 1977, № 7, с.17−24.

110. МЕНЧИНСКАЯ Н.А. К проблеме психологии усвоения знаний.Сб.: Психология усвоения знаний. АПН РСФСР, вып. 61, 1954, с.3−22.

111. МОИСЕЕВ Н. М. Нужна система заданий. Физ. культура в школе, 1966, № 4, с.22−23.

112. МОИСЕЕВ Н. М. Критерии оценки и система проверки успеваемости как фактор повышения эффективности учебного процесса на уроках физического воспитания в 5−8 классах: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. Л., 1971. — 22 с.

113. МОШКЕВИЧ B.C., ТЛЕУЛИН C.S. Связь показателей высшей нервной деятельности по данным ЭЭГ и корректурной пробы в динамике. Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова, 1966, Т. ХУ1, вып. З, с. 548.

114. МЧВДЛИШВИЛИ М. Г. Единая для всех. Физ. культура в школе, 1974, № 4, с.24−26.

115. НЕПОМНЯЩАЯ Н. И. Психическое развитие и обучение. В кн.: Возрастная и педагогическая психология /Под ред.А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1973, с.21−36.

116. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовке их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Физ. культура в школе, 1978, К5 3, с.2−6.

117. О дальнейшем подъеме массовости физической культуры испорта: Постановление Щ КПСС и Совета Министров СССР, -Физ.культура в школе, 1981, № II, с, 2−6,.

118. ОЗЕРОВ В. П. Самоконтроль движений у школьников, Физ. культура в школе, 1975, № 10, с, 7.139. 0 мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы. Правда, 1966, 19 ноября.

119. О мерах по дальнейшему повышению уровня знаний и навыков учащихся: Циркулярное письмо Министерства просвещения РСФСР от 18 сентября 1969 г. Сб. приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР, 1969, № 33, с.2−31.

120. ОНИЩУК В. Усвоение знаний в свете психологии и логики. -Нар.образование, 1971, № 5, с.38−42.

121. ПОЛОЗОВА Т. А, Развитие самооценки в детском возрасте. -Сов.педагогика, 1973, № II, с.27−38.

122. ПОЛОНСКИЙ В. М, Дидактические вопросы оценки системы знаний: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. М., 1970. — 16 с.

123. Практические занятия по врачебному контролю. Пособие для ин-тов физ. культуры /Под общ. ред. А. Г. Дембо. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 118 с.

124. Примерный объем знаний и навыков школьников различных возрастных групп по вопросам гигиены и охраны здоровья. Мет. рекомендации. М., 1978. — 64 с.

125. Программы и методические записки единой трудовой школы. НКП РСФСР. Вып. 3. М. Л: гос. изд., 1927, с.387−448.

126. Программа по физической культуре. Управление начальной и средней школы. М.: Учпедгиз, 1933, с.185−236.

127. Программа по физкультуре. НКП РСФСР. М.: Учпедгиз, 1935, C. III-I35.

128. Программы начальной школы. Управление начальной школы НКП РСФСР, 1937, с.108−136.

129. Программы начальной школы. Управление начальной школы НКП РСФСР, 1938. 120 с.

130. Программы начальной школы. Управление начальной школы НКП РСФСР, 1940. 46 с.

131. Программа военно-физической подготовки учащихся начальных и 1−1У классов неполных средних и средних школ НКО СССР и Управление начальной школы НКП РСФСР. Фрунзе Киргизгос-издат, 1942. — 32 с.

132. Программы физической подготовки учащихся 1−1У классов школ НКО СССР. М.: Учпедгиз, 1945. — 32 с.

133. Программа и организационно-методические указания по физическому воспитанию учащихся 1−1У классов. М.: Учпедгиз, 1947. — 84 с.

134. Программы по физической культуре 1−1У классов. Управление школ Министерства просвещения РСФСР. М.: Учпедгиз, 1954. — 80 с.

135. Программы восьмилетней школы. Физическая культура. Министерство просвещения РСФСР. М.: Учпедгиз, I960. — 100 с.

136. Программа средней школы по физической культуре. Физ. культура в школе, 1967, № 2, с.23−45.

137. Программы восьмилетней школы. Начальные классы. М.: Просвещение, 1971. — 127 с.

138. Программа по физической культуре для I-Ш классов общеобразовательных школ. Физ. культура в школе, 1975, № б, с.15−26.

139. Проект новой программы по физической культуре для 1−3 классов общеобразовательных школ РСФСР (рукопись). -1981. 31 с.

140. ПУНИ А.Ц. О развитии воли учащихся в процессе физического воспитания. Физ. культура в школе, 1958, № 10, с.11−15.

141. ПУНИ А. Ц. Очерки психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 308 с.

142. ПУНИ А. Ц. Роль слова в обучении технике физических упражнений. Физ. культура в школе, I960, № I, с. П-15.

143. РЙВЯИНА Х.С. О длительности урока в первых классах начальной школы. Гигиена и санитария, 1951, № 3, с.45−49.

144. РОДИГИН Б. И. Влияние устного опроса на успеваемость учащихся при овладении сложными двигательными действиями: Материалы У науч. конференции по физ. воспитанию детей и подростков. М., АПН, 1972, е.64−65.

145. РОЗАНОВА Г. На пути к повышению качества знаний. Нар. образование, 1970, № 8, с.43−47.

146. P03EHBJIAT В. В. Проблема утомления. М.: Медгиз, 1961. 220 с.

147. РУБАН В. Н. Исследование путей повышения умственной активности младших школьников средствами физических упражнений: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. Киев, 1973. 24 с.

148. РУБАН В. Н. Влияние физических упражнений на динамику умственной работоспособности младших школьников. Теория и практика физ. культуры, 1973, № 7, с.40−42.

149. РУБИНШТЕЙН С. Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие для высших пед.учеб.заведений и ун-тов, 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1946. — 704 с.

150. РУБИНШТЕЙН С. Л. Бытие и сознание. О месте психическогово всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М.: АН СССР, 1957. — 328 с.

151. САВИНКОВ И. П. Равняться на ГТО. Физ. культура в школе, 1973, № 12, с. 17.

152. САВОНЬКО Е. И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста. Вопросы психологии, 1969, № 4, с.107−116.

153. САРКИЗОВ-СЕРАЗИНИ И. М. Закаливание организма человека. М.: Физкультура и спорт, 1947. — 79 с.

154. САТИРОВ Г. Н. О сущности физического образования, его цели и содержании. Физ. культура в школе, 1970, № I, с.4−8.

155. САТИРОВ Г. Н. Не средство наказания. Физ. культура в школе, 1973, № 9, с.7−8.

156. САТИРОВ Г. Н. Строго последовательная и точная. Физ. культура в школе, 1974, № I, с.30−33.САТИРОВ Г. Н. Образовательная направленность урока. Физ. культура в школе, 1975, № 3, с.9−11.

157. САТИРОВ Г. Н. Основная задача предмета. Физ. культура в школе, 1978, № 3, с.13−17.

158. САФИН В. Ф. Самооценка и взаимооценка старшеклассников в зависимости от их внушаемости. Вопросы психологии, 1970, № I, с.90−103.

159. САЦШ П. П. Главное конкретность и жизненность. — Физ. культура в школе, 1974, № 3, с. 31.

160. СКАТКИН М. Н. Основы содержания образования в советской школе. В кн.: Основы дидактики /Под ред. Б. П. Есипова. -М.: Просвещение, 1967, с.67−98.

161. СКАТКИН М. Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Просвещение, 1971. — 204 с.

162. СКРИПЧЕНКО А. В. Умственное развитие младших школьников: Автореф. Дис.. докт.псих.наук. JI., 1971. — 55 с.

163. СМИРНОВ А. А. Развитие логической памяти у детей. В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. — М.: МГУ, 1981, с.243−248.

164. СОВЕТОВ С.Е. Анатомо-физиологические особенности и индивидуальная гигиена детей и подростков. М.Л.: АПН РСФСР, 1948. — 166 с.

165. СОРОКИН Н. А. Дидактика. М.: Просвещение, 1974. — 215 с.

166. СТАНКИН М. И. Влияние слова на эффективность занятий школьников физическими упражнениями. Материалы 2-й науч. конференции по физ. воспитанию детей школьного возраста. -М., 1964, с. 72.

167. СТАНКИН М. И. Учить творчески. Физ. культура в школе, 1966, № II, с.8−10.

168. СТАНКИН М.И. О роли слова в активизации процесса выполнения школьниками физических упражнений: Материалы Ш республиканской научно-теоретической конференции по физ. воспитанию и спорту детей и молодежи. Айастан: Ереван, 1967, с. 98.

169. СТРЕЗИКОЗИН В. П. Что такое качество знаний? Нар. образование, 1968, № 7, с.42−48.

170. СТРЕЗИКОЗИН В. П. Знания, умения, развитие. Нар. образование, 1971, № 9, с.116−126.

171. ТАЛЫЗИНА Н. Ф. Психологические основы управления усвоением знаний: Автореф. Дис.. докт.психолог.наук. М., 1969. 36 с.

172. ТАЛЫЗИНА Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975. — 343 с.

173. ТЕЛЕНЧИ В. И. Методика оценки физического развития детей.- М., 1967. 13 с.

174. ТУРЧАНИНОВА Н. Постановка образовательно-воспитательных задач. Физ. культура в школе, 1975, № II, с.11−14.

175. Уроки физической культуры в школе. Мет. письмо комитета по физ. культуре и спорту при Совете Министров СССР /Сост. Н. Г. Кольцова, С. В. Янанис. М., 1957. — 43 с.

176. ФАРФЕЛЬ B.C. Курс физиологии человека: Учебн. пособие для техникумов физической культуры. 2-е перераб. изд. М.: Физкультура и спорт, 1948. — 311 с.

177. ФАРФЕЛЬ B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: АПН РСФСР, 1959. — 67 с.

178. ФЕЙЗУЛЛАЕВА Т. А. Умственная работоспособность учащихся 1−1У классов в течение учебного года, как показатель адаптации к учебным нагрузкам. В сб.: Проблемы школьной гигиены и физ.воспитания. — Запорожье, 1978, с.21−26.

179. Физическая культура и возраст /Под общ.ред. Р.Е.Мотылян-ской. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 280 с.

180. Физическая культура в школе. Методика уроков в 1-Ш классах /Под ред. Г. П. Богданова. — М.: Педагогика, 1971. 191 с.

181. ХУБУЛАШВИЛИ В.В. К вопросу о тестовой методике контроля знаний. Сов. педагогика, 1975, № 8, с.77−82.

182. ХЮСЕН Т. Индивидуализация обучения и уровень знаний. -Сов.педагогика, 1969, № 7, с.125−135.

183. ЧИБИСОВ Э. Г. Еще раз о проверке знаний. Сов. педагогика, 1964, № 5, с.92−98.

184. ШАБРИН В.В. С точки зрения производства. Физ. культура в школе, 1974, № 7, с. 28.

185. ШАРАБАКИН Н. И. Исследование функции слова и показа в обучении двигательным действиям на уроках физической культуры: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. М., 1964. — 18 с.

186. ШИТИК0ВА Г. Ф. Основы методики физического воспитания учащихся 1-П классов /Под ред.К. Х. Грантыня. JI., 1962, вып.1. — 43 с.

187. ИИТИК0ВА Г. Ф. Упражнения с предметами в I-П классах. -Физ.культура в школе, 1963, № 9, с.21−23.

188. ШИТИК0ВА Г. Ф. 0 динамике умственной работоспособности учащихся младших классов в связи с уроками физического воспитания: Тез. докл. итог.науч.конференции ГД0ИФК им. П. Ф. Лесгафта за 1965 г. Л., 1966, с.41−45.

189. ШИТИК0ВА Г. Ф. 0 влиянии уроков физического воспитания на умственную работоспособность и успеваемость учащихся младших классов. В сб.науч.работ молодых ученых. — Л.: ГД0ИФК, 1967, с.78−79.

190. ШИТИК0ВА Г. Ф. Основное содержание уроков физической культуры в I классе на I четверть. Физ. культура в школе, 1969, № 8, с.26−31.

191. ПЕШКОВА Г. Ф. Основное содержание уроков физической культуры в I классе на П четверть /продолжение/. Физкультура в школе, 1969, № II, с.12−16.

192. ПМТЙКОВА Г. Ф. Исследование содержания и особенностей ме-/ тодики уроков физического воспитания в I-Ш классах: Автореф. Дис.. канд.пед.наук. JI., 1970. 23 с.

193. ПМТЙКОВА Г. Ф. Содержание уроков по лыжной подготовке в I классе. Физ. культура в школе, 1970, $ 2, с.17−20.

194. ПИТИК0ВА Г. Ф. Содержание уроков физической культуры в I классе после лыжной подготовки. Физ. культура в школе, 1970, № 3, с.18−23.

195. ПИТИК0ВА Г. Ф. Основное содержание уроков физической культуры в I классе на 1У четверть. Физ. культура в школе, 1970, № 4, с.13−18.

196. ШИТИКОВА Г. Ф. Основное содержание уроков физической культуры в I классе на 1У четверть /продолжение/. Физ. культура в школе, 1970, № 5, с.10−14.

197. ПМТЙКОВА Г. Ф. Общеподготовительные упражнения с предметами в I-Ш классах. Метод. указания для студентов-практикантов.-Л., 1974. 61 с.

198. ШИТИКОВА Г. Ф. Правильное применение методов обучения. -Физ.культура в школе, 1977, № 2, с.15−19.

199. ШИТИКОВА Г. Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников. Физ. культура в школе, 1977, № 3, с.14−18.

200. ШИТИКОВА Г. Ф. Если хочешь быть здоровым. Лениздат, 1978. — 151 с.

201. ШТЫКАЛО Ф.Е. О задачах органов народного образования по дальнейшему развитию массовой физической культуры и спорта среди школьников. Физ. культура в школе, 1979, № 8, с.2−7.

202. ШУРАКОВСКАЯ Л. А. Роль знаний в формировании двигательных навыков у первоклассников: Автореф. Дис.. канд. псих, наук. Л., 1970. 19 с.

203. ЭЛ-БОЛАВИ, ВИОЛА ФАРИС РАПИД. Изучение взаимосвязи внимания и интеллекта у младших школьников и подростков: Автореф. Дис.. канд. пед.наук. М., 1974. — 26 с.

204. ЭЛЬКОНИН Д. Б. Психология обучения младшего школьника. -М.: Знание, 1974. 64 с.

205. ЯКОВЛЕВА 3., ГВОЗДЕВ Ю. Воспитание потребности в знаниях. Нар. образование, 1968, № 2, с.3−16.

206. ЯНАНИС С. В. Основы обучения движениям. В кн.: Теория и методика физ. воспитания /Под общ.ред. Г. Д. Харабуги. — М.: Физкультура и спорт, 1974, с.74−85.

207. Bruner J. The Process of Education. Cambridge, 1961, p.55 255″ Bruner J. On Knowing. Cambridge, 1965″ p.125.

208. Bruner J. Towards a Theory of Instruction* Cambridge, 1966, p.124.$ 35. Васил В. Василев. Субективното и обективното при провер-ката и оценката на знанията. Народна просвета, 1966, № 4, с.8−10.

209. Janiszowska J., Kuligowska К. Jak kontrolowa6 osi aqnie-cia uczniow. Warszawa, PZWS, 1965.

210. Inaxton A., Rothstein A., Inaxton N. Comparative Effectiveness of Two Methods of Teaching Physical Education to Elementary School Girls* Research Quarterly, vol.48, 2, May, 1977″ pp.420−427″.

211. Ragan W. Modem Elementary Curriculum. N.Y., 1966, p.48.

212. Seybold A. Cognitive Aspects in the Practice of Physical Education. Better Teaching and Coaching 8th International Congress, 1977″ pp.180−184.

213. Warner R. Elementary School Teaching Practices. Wash., DS, 1968, p.43.24^. Sasserman B. Gymnastic Concepts for the Physical Educator. The Physical Educator, 197?" vol. JO, N. I, pp.32−54.ОПРОСНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ 1-х 3-х классов.

214. Признаете ли Вы необходимость формирования знаний на уроках физического воспитания в 1−111 классах?

215. Как Вы оцениваете программу с точки зрения представленных в ней теоретических сведений по физическому воспитанию?3, Как Вы формируете знания у учащихся I-Ш классов? (Когда, какие?).

216. Какие методы для формирования знаний Вы применяете? Каким методам отдаете предпочтение?

217. Чем занимаются на уроках физической культуры? Расскажи.

218. Назови, какие части тела ты знаешь?

219. Знаешь ли ты слова: осанка, закаливание, плоскостопие? Что это такое?

220. Делаешь ли ты утреннюю зарядку, и для чего она нужна?

221. Знаешь ли ты как правильно: а) ходитьб) бегатьв) прыгатьг) метать мячд) строиться- 185Гi i.