Воспитание культуры здоровья подростков в процессе изучения биологии
Диссертация
Апробация полученных результатов. Теоретические и экспериментальные результаты исследования докладывались и обсуждались на Межрегиональной научно-практической конференции «Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты» (Липецк, 2002) — Научно-практической конференции студентов, соискателей и преподавателей «Проблемы валеологического образования» (Липецк, 2003) — Всероссийских… Читать ещё >
Список литературы
- Абаскалова, Н.П. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья / Н. П. Абаскалова // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. — Липецк, 1996. — С. 3−12.
- Абаскалова, Н.П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе «школа-вуз»: автореф. дис: докт. пед. наук / Н. П. Абаскалова. Барнаул, 2000. — 48 с.
- Абаскалова, Н.П. Интеграция программ по общеобразовательным предметам средней школы с валеологией / Н. П. Абаскалова //Валеология. -2002.-№ 1.-С. 23−30.
- Айзман, Р.И. Здоровье населения России: Медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования / Р. И. Айзман. Новосибирск, 1996. — 27 с.
- Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология цели и задачи / Р. И. Айзман //Валеология. — 1997. — № 2. — С. 23−27.
- Айзман, Р.И. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья / Р. И. Айзман, Н. П. Абаскалова // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1996. -С. 3−12.
- Айзман, Р.И. Основные задачи и проблемы подготовки педагогов-валеологов / Р. И. Айзман, А. Д. Герасев // Валеология. 1997. — № 2. — С. 21−22.
- Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. Минск: Университетское, 1990. — 560 с.
- Анненкова, О.А. Проблемы психического здоровья детей и подростков / О. А. Анненкова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С. 9−11.
- Ануфриева, Л.П. Здоровьесберегающие возможности образовательного процесса / Л. П. Ануфриева // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 20−23.
- Анушкевич, Н.В. Модель формирования здорового образа жизни старших школьников средствами физической культуры / Н. В. Анушкевич, А. Н. Шадрин // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 18−20.
- Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. Ростов-на-Дону, 2000. — 265 с.
- Аршавский, И.А. Энергетическое правило скелетных мышц и его значение в обосновании теории индивидуального развития / И. А. Аршавский. -М., 1967.-с. 47−55.
- Ахаев, А.В. Валеологический комплекс как педагогическая система в Восточно-Казахстанской области / А. В. Ахаев // Вестник физичической культуры. 2002.-№ 1.-С. 112−113.
- Ахаев, А.В. Валеологический подход в системе школьного образования теория, практика и перспективы развития / А. В. Ахаев. — Алматы, «Гылым», 2005. — 241 с.
- Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю. К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1981. 176 с.
- Балева, Л.В. Доклад на Всероссийском совещании по медико-социальным проблемам детской инвалидности / Л. В. Балева. Липецк, 2005.
- Баранчукова, Г. А. Современная школа, нездоровье детей и вечный вопрос «что делать?» / Г. А. Баранчукова // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр.- Липецк, 1999. С. 16−18.
- Бахнова Т.В. Формирование осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни в процессе физического воспитания: авто-реф. дис: канд. пед. наук / Т. В. Бахнова. Волгоград, 2005. — 20 с.
- Белов, В.И. Проблемы валеологического образования / В. И. Белов // IV национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии: сб. науч. тр. СПб., 1996. — С. 15−16.
- Белов, В.И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие / В. И. Белов, Ф. Ф. Михайлович. М., 1999. — 164 с.
- Белова, О.А. Физическое развитие школьников-подростков г. Рязани на пороге XXI века / О. А. Белова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 16−17.
- Бережков, Л.Ф. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и основные факторы, ее определяющие / Л. Ф. Бережков // Человек. Культура. Здоровье: сб. науч. тр. М.: Генезис, 1997. — С. 43−57.
- Берсенева, Т.А. Валеологический аспект урока / Т. А. Берсенева // Здоровье и образование: концептуальные основы педагогической валеоло-гии: сб. науч. тр. СПб, 1994. — С. 46−49.
- Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. Воронеж, 1977. — 304 с.
- Борисов В.И. Комплексная адаптированная программа по формированию здорового образа жизни среди учащихся муниципальной общеобразовательной средней школы № 21 г. Шахты / В. И. Борисов // Валеология. 2001. -№ 1.-С. 50−53.
- Брехман, И.И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека / И. И. Брехман // Вопросы философии. 1982. — № 2. — С. 48−53.
- Брехман, И.И. Человек и биологически активные вещества / И. И. Брехман. Л.: Наука, 1986 — 112 с.
- Брехман, И.И. Введение в валеологию науку о здоровье / И. И. Брехман. — Л., 1987. — 25 с.
- Брехман, И.И. Валеология наука о здоровье — 2-е изд. / И. И. Брехман — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208 с.
- Бузян, В.В. Основной вопрос валеогенеза / В. В. Бузян // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. Липецк, 1999. — С. 28−30.
- Бурханов, А.И. Организация валеологического образования в школе / А. И. Бурханов // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1995. — С. 26.
- Бурханов, А. И. Валеологические основы школьного образования
- А.И. Бурханов, О. А. Шклярова. Тольятти, 1995. — 34 с.
- Вайнер, Э.Н. Здоровый образ жизни человека как острая социально-демографическая проблема / Э. Н. Вайнер // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 1994.- С. 1−2.
- Вайнер, Э.Н. Концептуальный подход к подготовке педагога-валеолога / Э. Н. Вайнер // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1995. — С. 27−28.
- Вайнер, Э.Н. Программа для общеобразовательных школ / Э. Н. Вайнер. Липецк, 1995. — 30 с.
- Вайнер, Э.Н. К вопросу об основополагающих признаках валеоло-гии в образовании / Э. Н. Вайнер // Валеология. 1996. — № 4. — С. 5−7.
- Вайнер, Э.Н. Валеологические службы системы образования как эффективный путь формирования и сохранения здоровья детей / Э. Н. Вайнер // Здоровье детей и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 1997.-С. 5−7.
- Вайнер, Э.Н. Предпосылки возникновения валеологии / Э. Н. Вайнер // Валеология. 1998. — № 3. — С. 12−17.
- Вайнер, Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни / Э. Н. Вайнер // Валеология. 1998. -№ 3. — С. 17−23.
- Вайнер, Э.Н. О роли и месте педагогической валеологии в образовании / Э. Н. Вайнер // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1998. — С.9−14.
- Вайнер, Э.Н. Общая валеология: учебник. / Э. Н. Вайнер. Липецк, 1998.- 183 с.
- Вайнер, Э.Н. Валеологическое образование проблемы и перспективы / Э. Н. Вайнер // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. — Липецк, 1999. — С. 34−36.
- Вайнер, Э.Н. Валеология: учебник для вузов/ Э. Н. Вайнер. М.: Флинта: Наука, 2001. — 416 с.
- Вайнер, Э.Н. Место валеологического образования в обеспечении и формировании здоровья детей / Э. Н. Вайнер // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 7−9.
- Вайнер, Э.Н. Образовательная среда как фактор риска психического здоровья школьника / Э. Н. Вайнер // Практическая психология и логопедия. -№ 1−2.-2003.-С. 9−14.
- Вайнер, Э.Н. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды: методическое пособие / Э. Н. Вайнер, Т. С. Анисимова, Л. М. Пашкова. Славянск-на-Кубани: Изд. центр СГПИ, 2005.-241 с.
- Вайнер, Э.Н. Валеология: учебный практикум / Э. Н. Вайнер Е.В. Волынская. М.: Флинта: Наука, 2002. — 312 с.
- Вайнер, Э.Н. Педагог-валеолог: методические материалы к подготовке специалиста / Э. Н. Вайнер, М. Н. Костикова, Н. Г. Ярошенко. Липецк, 1997.-71 с.
- Васильева, З.А. Резервы здоровья / З. А. Васильева, С.М. Лю-бинская. -М., 1992.-271с.
- Васильева, Н.В. Методика составления расписания на валеологи-ческой основе / Н. В. Васильева // Проблемы валеологического образования: сб. науч. тр. Липецк, 2003. — С. 14−15.
- Вернадский, В.И. Биосфера / В. И. Вернадский. М., 1967. — 342 с.
- Вихтевская, О.Н. Профессиональная деятельность учителя в аспекте здорового образа жизни / О. Н. Вихтевская, Л. М. Пашкова // Проблемывалеологического образования: сб. науч. тр. Липецк, 2003. — С. 16−18.
- Вишневский, В.А. К вопросу преподавания валеологии в ВУЗе / В. А. Вишневский, С. М. Обухов, В. А. Григорьев // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. М., 1997. — С. 90−92.
- Волынская, Е.В. Воспитание культуры здоровья в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза: дис.: канд. пед. наук / Е. В. Волынская. Тула, 2004. — 186 е.
- Грезнева, О.Ю. Основные требования здоровьесберегающих образовательных технологий / О. Ю. Грезнева // Здоровье ребенка пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С. 38−39.
- Губова, С.А. Роль курса валеологии в формировании сознательного отношения к здоровому образу жизни / С. А. Губова // Ребенок и север: сб. науч. тр. Мурманск, 1999-С. 115−116.
- Дудьев, В.П. К проблеме двигательных нарушений, их выявлений и коррекции у детей раннего возраста / В. П. Дудьев // Валеологические аспекты образования: сб. науч. тр. Барнаул, 1996. — С. 57−58.
- Дыхан, Л.Б. Педагогические условия валеологизации образовательной среды и младших школьников: автореф. дис: канд. пед. наук / Л. Б. Дыхан. Ростов-на-Дону, 2001. — 23 с.
- Дюндик, Н.Н. Развитие, формирование и сохранение здоровья в школе / Н. Н. Дюндик, В. В. Макаров, Е. Ю. Федоренко // Вариант будущего: сб. науч. тр. Красноярск, 1996. — С. 15−17.
- Дятлова, В.И. Валеология в школе / В. И. Дятлова //Валеология.1 642 004.-№ 2.-С. 58−66.
- Ерикова, JI.B. Физическое развитие и состояние здоровья школьников / JI.B. Ерикова // Проблемы физкультурного образования детей и учащейся молодежи: сб. науч. тр. Шуя, 2002. — С. 20−21.
- Жилбаев, Ж.О. Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся инновационных школ: автореф. дис: канд. пед. наук / Ж. О. Жилбаев. Караганда, 2004. — 24 с.
- Зайцев, Г. К. Здоровье школьников и учителей: опыт валеологического исследования / Г. К. Зайцев. СПб., 1995. — 54 с.
- Зайцев, Г. К. Опыт внедрения валеологии в школы / Г. К. Зайцев // Валеологическое образование: сб. науч. тр.-Липецк, 1996. С. 35−39.
- Зайцев, Г. К. Школьная валеология. Научное обоснование и программное обеспечение/ Г. К. Зайцев. СПб.: Изд-во «Акцидент», 1997. — 92 с.
- Зайцев, Г. К. Валеология и современные тенденции в образовании / Г. К. Зайцев //Валеология. 1997. — № 4. — С.9−16.
- Зайцев, Г. К. Педагогический опыт обеспечения здоровья школьников (на примере уроков истории) / Г. К. Зайцев, О. Б. Ковалева // Здоровье и образование СПб., 1999. — С.75−76.
- Ирхин, В.Н. Педагогическая система школы здоровья: генезис, принципы и закономерности развития: автореф. дис: док. пед. наук / В. Н. Ирхин. Барнаул, 2002. — 38 с.
- Ишухина, Е.В. Формирование ЗОЖ средствами физической культуры и спорта / Е. В. Ишухина, В. Ф. Ишухин // Проблемы физкультурного образования детей и учащейся молодежи: сб. науч. тр. Шуя, 2002. — С. 23−24.
- Казин, Э.М. Методологические и организационные проблемы формирования здоровья в системе образования промышленного региона / Э. М. Казин, Н. А. Заруба // Валеология. 1996. — № 1. — С. 28−34.
- Казин, Э.М. К вопросу решения проблемы здоровья учителя / Э. М. Казин, Л. П. Вашлаева // Валеология. -1998. № 4. — С. 20−24.
- Казин, Э.М. К вопросу об организационных подходах к проблеме165здоровья и развития учащихся. Проблемы функционирования и развития системы образования г. Кемерово / Э. М. Казин, Н. П. Неворотова.- Кемерово: Обл. ИУУ, 1999. -С. 111−115.
- Казин, Э.М. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания Кемерово / Э. М. Казин и др. Кемерово: Обл. ИУУ, 1997. — 109 с.
- Казин, Э.М. Проблемы валеологизации образовательной среды: методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания / Э. М. Казин, Т. С. Панина. Кемерово, 1997. -С. 23−44.
- Калачев, Г. И. Бегом от здоровья? Нужно ли готовить педагогов-валеологов? Дискуссия продолжается / Г. И. Калачев // Поиск. 2001. — № 3. -С. 14−16.
- Камышанский, О.А. Биологический возраст и поведенческие факторы риска у подростков и лиц молодого возраста / О. А. Камышанский и др. // Валеология. 2004. — № 2. — С. 77−82.
- Карасева, Т.В. О валеологизации учебного процесса в сельской школе / Т. В. Карасева, А. Н. Нестеров, J1.B. Нестерова // Проблемы физкультурного образования детей и учащейся молодежи: сб. науч. тр. Шуя, 2002. — С. 23−24.
- Качан, Л.Г. Значение валеологического образования в деле поддержания здоровья детей / Л. Г. Качан, Е. А. Лотош, Г. А. Вержицкий // Валео-логические аспекты образования: сб. науч. тр. Барнаул, 1996. — С. 116−118.
- Ким, С. В. Валеологическое обеспечение гимназического образования: автореф. дис: канд. пед. наук / С. В. Ким. СПб., 2002. — 20 с.
- Ким, С. В. Комплексный подход к обеспечению здоровьесбере-гающей образовательной среды школы /С.В. Ким // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 84−66.
- Кирнева, Л.Г. Эколого-демографическая характеристика воспроизведения человека г. Мичуринска / Л. Г. Кирнева и др. // Экология человека: сб. науч. тр. Мичуринск, 1997. — С. 16−31.
- Клишина, С.В. Динамика физического развития, функционального состояния и состояния осанки учащихся начальных классов / С. В. Клишина // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 40.
- Колбанов, В.В. Методологические и организационные основы педагогической валеологии / В. В. Колбанов // Валеологическое образование: сб. научных трудов. Липецк, 1996. — С.55−61.
- Колбанов, В.В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга / В. В. Колбанов // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. М, 1997. — С. 42−45.
- Колбанов, В.В. Валеологическая служба образовательной системы / В. В. Колбанов // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1998. — С.30−36.
- Колбанов, В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. СПб.: ДЕАН, 1998. — 232 с.
- Колбанов, В.В. Валеология в школе / В. В. Колбанов, Г. К. Зайцев. -СПб., 1992.-51 с.
- Коновалова, Н.В. Пути формирования здоровьесберегающей среды в системе последипломного образования / Н. В. Коновалова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр.- Липецк, 2004. С. 70−72.
- Коптев, Д.Ю. Проблемы формирования здорового образа жизни школьников / Д. Ю. Коптев, Т. В. Гиголаева, Т. Н. Новикова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 38−239.
- Коптев, Д.Ю. Валеологическая работа в средней школе / Д. Ю. Коптев, Т. В. Гиголаева, Т. В. Карасева // Проблемы валеологического образования: сб. науч. тр. Липецк, 2003. — С. 29−31.
- Коротов В.М. Воспитывающее обучение / В. М. Коротов. М.: Просвещение, 1980.- 192с.
- Костина, Л.П. Состояние здоровья детского населения Черноземья / Л. П. Костина и др. // Экология человека: сб. науч. тр. Мичуринск, 1997.167-С. 8−11.
- Крапивникова, О.В. Некоторые психофизиологические аспекты валеологии в начальной школе / О. В. Крапивникова // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. Липецк, 1999. — С. 86−87.
- Кривых, С.В. Бегом от здоровья? Нужно ли готовить педагогов-валеологов? Дискуссия продолжается / С. В. Кривых // Поиск. 2001. — № 3. -С. 16−17.
- ЮО.Куклина, Л. В. Элективный курс педагогической валеологии в профессиональной подготовке учителя: автореф. дис: канд. пед. наук / Л.В. Кук-лина. Шуя, 1999.-207 с.
- Ю1.Кураев, Г. А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России / Г. А. Кураев // Валеология. 1996. — № 1. — С.7−18.
- Ю2.Кураев, Г. А. Программа «Физиологические аспекты валеологии» / Г. А. Кураев // Валеология. 1997. — № 2. — С.54−58.
- Кураев, Г. А. Поле деятельности и проблемы валеологии / Г. А. Кураев // Валеология. 2004. -№ 2. — С. 6−9.
- Кураев, Г. А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России / Г. А. Кураев, Ю. В. Шленов // Валеология. 1996. -№ 1. — С.7−18.
- Курасова, Н.Л. К вопросу валеологического образования в школе / Н. Л. Курасова, Л. Г. Стамова // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. Липецк, 1999. — С. 90−92.
- Лазутова, М.Н. Образование. Личность. Здоровье. / М. Н. Лазутова, Э. М. Казин. Кемерово: Обл. ИУУ, 1996. — 160 с.
- Латенков, В.П. Основные, связанные с образованием, причины ухудшения здоровья подрастающего поколения / В. П. Латенков, Ю.А. Ло-бейко // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр.- Липецк, 1999.-С. 94−96.
- Лисицын, Ю.П. Образ жизни как предмет социально-гигиенических исследований / Ю. П. Лисицын. М., 1982. — 183 с.
- Лисицын, Ю.П. Состояние здоровья населения и факторы риска / Ю. П. Лисицын, О. В. Сахно. Пермь, 1988. — 166 с.
- Ш. Лисицын, Ю. П. Образ жизни и здоровье детей / Ю. П. Лисицын, Н. В. Полунина // Педиатрия. 1990. — № 7. — С. 17−21.
- Лихачев, Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников / Б. Т. Лихачев. М.: Просвещение, 1979. — 167 с.
- Магин, В.А. Формирование культуры здоровья личности будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки: дис.: канд. пед. наук. /
- B.А. Магин. Ставрополь, 1999. — 180 с.
- Маламуд, Н.И. Формирование школы валеологического типа / Н. И. Маламуд, Н. А. Пастушенко //Валеология. 1999. — № 3. — С.23−28.
- Мараховец, А.А. Формирование культуры здоровья у детей и молодежи / А. А. Мараховец // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр.- Липецк, 2004. С. 85−88.
- Пб.Маслоу, А. Психология бытия: пер. с англ. / А. Маслоу. М.: Рефл-бук- К.: Ваклер, 1997. — 304 с.
- Матрос, Л.Г. Философско-методологические проблемы формирования здорового образа жизни / Л. Г. Матрос // Здоровье человека в условиях НТР. Методологические аспекты: сб. науч. тр. Новосибирск: Наука, 1989.1. C. 58−66.
- Митяева, A.M. Психолого-педагогические условия становления валеологической культуры младших подростков: дис.: канд. пед. наук / A.M. Митяева. Орел, 1999. — 161 с.
- Насонова, Е.Е. Государственный образовательный стандарт «Культура здоровья» и квалификационная характеристика специалиста / Е. Е. Насонова // III Международный конгресс валеологов: сб. науч. тр. -СПБ., 2002. С. 151−152.
- Насонова, Е.Е. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в младшем звене школьного образования / Е. Е. Насонова, Н. В. Вертелецкая // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 91−93.
- Нестерова, Л.В. Воспитание представлений о здоровом образе жизни у школьников в условиях сельского района: автореф. дис: канд. пед. наук / Л. В. Нестерова. Шуя, 2000. — 16 с.
- Никифорова, Т.Ю. Анализ уровня здоровья учащихся общеобразовательных школ города Липецка / Т. Ю. Никифорова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С. 84−85.
- Никифорова, Т.Ю. Методологические и педагогические аспекты разработки системы непрерывного валеологического образования учащихся / Т. Ю. Никифорова, Э. Н. Вайнер // Ребенок и Север: сб. науч. тр. Мурманск, 1999.-С. 124−125.
- Новикова, Л.И. Воспитательное пространство как открытая система / Л. И. Новикова, М. В. Соколовский // Общественные науки и современность. -М.: Наука, 1998. С. 132−143.
- Овчаров, Е.А. Социальная и экологическая обусловленность здоровья населения: учебное пособие / Е. А. Овчаров. Нижневартовск: Издательство Нижневартовского педагогического, института, 1993. — 109 с.
- Овчаров, Е.А. Профессиональная деятельность педагога-валеолога / Е. А. Овчаров, В. В. Постнов, Л. В. Радионова // Валеологическое образование. Проблемы, поиски, решения: сб. науч. тр. Липецк, 1996. — С. 62−65.
- Панкратьева, Н.В. Здоровье социальная ценность / Н. В. Панкратьева, В. Ф. Попов, Ю. В. Шиленко. — М.: Мысль, 1998. — 240 с.
- Панченко, М.М. Возможности организации и сферы валеологического пространства в условиях педагогического лицея / М. М. Панченко // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000.-С. 95−97.
- Ш. Пастушенко, Н. А. Педагогические условия реализации здоровьес-берегающей модели общеобразовательной средней школы (на примере школ Севера): автореф. дис: канд. пед. наук / Н. А. Пастушенко. Омск, 2001. — 24 с.
- Педагогическая энциклопедия. Т.З. М.: «Советская энциклопедия», 1966.-С. 515.
- Перевозчикова, Е.В. Педагогические основы формирования здорового образа жизни будущего учителя: дис.: канд. пед. наук / Е.В. Перевозчи-кова. Шуя, 2001.-184 с.
- Петленко, В.П. Валеология человека. Здоровье любовь — красота: в 2 кн. Кн. 2. / В. П. Петленко — СПб: Изд-во «Петроградский и К0», 1998. — 869 с.
- Петрова, Н.Ф. Просвещение как способ сохранения индивидуального здоровья школьников / Н. Ф. Петрова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 101−103.
- Петухов, С.И. Педагогические основы формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания: автореф. дис: докт. пед. наук./ С. И. Петухов. Кемерово, 2001.-41 с.
- Полтавцева, Н.Е. Экспресс-оценка уровня сформированности культуры здоровья старшеклассников / Н. Е. Полтавцева. Калининград, 2004. — 28 с.
- Попов, С.В. Валеология в школе и дома (о физическом благополучии школьников) / С. В. Попов. СПб.: СОЮЗ, 1998. — 256 с.
- Провоторова, И.В. Роль двигательной активности в обеспечении высокой работоспособности и здоровья работника умственного труда / И. В. Провоторова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С.101−102.
- Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5−11 кл. 2-е изд. — М.: ДРОФА, 2001. — 83 с.
- Радионова, Л.В. Опыт организации оздоровительной работы с детьми и подростками в школе / Л. В. Радионова, И. В. Патрушева, Г. А. Рато-больских // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 63−65.
- Сазонов, В.Ф. Комплексная программа оздоровления учащихся общеобразовательной школы № 53 г. Рязани «Поддержание и сохранение здоровья учащихся в школе общедоступными методами» / В. Ф. Сазонов. Рязань, 1996.-33 с.
- Сеидова, З.Т. Дидактические основы методов обучения (на материале предметов гуманитарного цикла общеобразовательных школ Азербайджанской республики: дис.: канд. пед. наук / З. Т. Сеидова. Баку, 1992. — 133с.
- Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / B.C. Селиванов. М.: Академия, 2004. — 336 с.
- Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности / И. С. Сергеев.-СПб., 2004.-315 с.
- Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга / И. М. Сеченов. М., 1961.-86 с.
- Сидоренко, Г. И. Проблемы обучения и оценки состояния здоровья населения / Г. И. Сидоренко, Е. Н. Кутепов // Гигиена и санитария. 1994. -№ 8.-С. 33−36.
- Силина, О.В. Гигиеническая оценка двигательного режима детейстаршего дошкольного возраста в детском саду / О. В. Силина //Гигиена и санитария. 1982. — № 11. — С.35−41.
- Симоненко, С.М. Содержание и способы формирования валеологической культуры будущего учителя в вузовской профессиональной подготовке: автореф. дис: канд. пед. наук / С. М. Симоненко. СПб, 2002. — 22 с.
- Смирнов, Н.К. Задачи валеологии в контексте проблем общества и системы образования / Н. К. Смирнов // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. М., 1997. — С. 16.
- Смирнов, А.Т. Валеология и ОБЖ в школьных программах / А. Т. Смирнов // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр.-М., 1997.-С. 45−47.
- Степанов, А.Д. Критерии здорового образа жизни и предпосылки его формирования / А. Д. Степанов, A.M. Изуткин // Советское здравоохранение.- 1981.-№ 3.-С. 28−30.
- Степкина, Е.В. Формирование валеологического самосознания будущего учителя на начальном этапе профессиональной подготовки: автореф. дис: канд. пед. наук / Е. В. Степкина. Волгоград, 2001. — 20 с.
- Строй, Г. В. Роль валеологической социальной службы в воспитании потребности здорового образа жизни у подрастающего поколения / Г. В. Строй, О. П. Демиденко // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2004. — С. 121−123.
- Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев.-М., 1991. 168 с.
- Сухарев, А.Г. Здоровье и школа: проблемы, пути решения / А. Г. Сухарев // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр.-М., 1997.-С. 47−48.
- Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика / В.А. Сухомлин-ский. М.: Знание, 1978. — 237 с.
- Тарасова, Т.А. О валеологическом образовании детей дошкольного возраста / Т. А. Тарасова // Валеологическое образование: сб. науч. тр. Липецк, 1996.-С. 99−104.
- Тарасова, О.Л. Влияние психовегетативных характеристик подростков на адаптацию к повышенным учебным нагрузкам / О. Л. Тарасова, Л. Н. Игишева // Валеология. 1997. — № 3. — С. 32−36.
- Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. / Л. Г. Татарникова. СПб.: Петроградский и К, 1995. — 352 с.
- Татарникова, Л.Г. Валеология подростка / Л. Г. Татарникова, М. В. Поздеева. СПб, «Petroc», 1996 — 279 с.
- Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденция развития. 2-е изд. / Л. Г. Татарникова. — СПб, 1997. — 414с.
- Татарникова, Л.Г. Валеология и основы безопасности жизнедеятельности ребенка: пособие к курсу валеологии «Я и мое здоровье» для школы первой ступени / Л. Г. Татарникова, Н. Б. Захаревич, Т. Н. Калинина. -СПб.: Изд-во Петроградский и К, 1994. 240 с.
- Татарникова Л.Г. Здоровье субъектов или: возможна ли школа высокой обучаемости без ущерба для здоровья / Л. Г. Татарникова. // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. — Липецк, 2004. — С. 128−130.
- Титов В.А. Общая педагогика: конспект лекций / В. А. Титов. -М.: ПРИОР, 2005.-272 с.
- Уткина, Л.И. Реализация валеологического компонента в системе повышения квалификации педагога: дис.: канд. пед. наук / Л. И. Уткина.-СПб., 1998.-182 с.
- Федорова, Н.С. Проблемы здоровья учащихся города Липецка и пути ее решения / Н. С. Федорова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С. 129.
- Федорова, Т.Э. Здоровье младших школьников и пути его формирования и защиты / Т. Э. Федорова // Ребенок и Север. Проблемы формирования здоровья и адаптации детей и молодежи в среде обитания: сб. науч. тр. -Мурманск, 2001. С. 162−163.
- Федорова, Т.Э. Проблемы адаптации к учебной деятельности и состояние здоровья учащихся начальной школы / Т. Э. Федорова, Л. П. Алимова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. — С. 131−132.
- Федюкина, Т.Н. Возможности интеграции вопросов воспитания культуры здоровья в школьный курс биологии / Т. Н. Федюкина //Проблемы валеологического образования: сб. науч. тр. Липецк, 2003. — С. 67−69.
- Хаеретдинова, Р.Н. Различия некоторых показателей здоровья и развития учащихся инновационного и традиционного классов / Р. Н. Хаеретдинова и др.//Здоровье и образование: сб. науч. тр.-СПб., 1999.-С. 189−191.
- Хрипкова, А.Г. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий обучения на здоровье школьников / А. Г. Хрипкова. М., 1997.- 112 с.
- Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. — 318 с.
- Хрипкова, А.Г. Гигиена и здоровье / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. М.: Просвещение, 1984. — 46 с.
- Царевский, Л.П. Общая валеоэкология человека, уч. пособие /175
- JI.П. Царевский. Калининград, КГУ, 2001. — 256 с.
- Чермит, К.Д. Латеральная адаптация детей и некоторые позиции здоровьесберегающей системы образования / К. Д. Чермит и др. // Наука -2003: сб. науч. тр. Майкоп, 2003. — С. 419−423.
- Чермит, К.Д. Социализация воспитанников детских домов / К. Д. Чермит, Н. А. Котосонова // Наука 2003: сб. науч. тр. — Майкоп, 2003. -С. 418.
- Чехоева, Н.Б. Гигиеническое обоснование оптимального двигательного режима девочек 11−14 лет: автореф. дис: канд. мед. наук / Н. Б. Чехоева. -М., 1992.- 19 с.
- Чистяков, В.В. Системный подход в современной педагогической антропологии: учебное пособие / В. В. Чистяков. Ярославль: ЯГТУ, 1995. — 132 с.
- Чулкова, Н.А. Формирование валеологической образовательной среды в средней школе / Н. А. Чулкова, Н. П. Абаскалова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 93−94.
- Чумаков, Б.Н. Валеология: учебное пособие. / Б. Н. Чумаков. 2-е изд. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 407 с.
- Шабунин, Р.А. Физическая активность как важнейшее средство повышения функциональных возможностей организма и укрепления здоровья учащихся / Р. А. Шабунин и др. // Здоровье и образование: сб. науч. тр. -СПб., 1999.-С. 206−208.
- Шайденко, Н.А. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в педвузе / Н. А. Шайденко. -Тула, Приокское кн. изд-во, 1991. 144 с.
- Шибкова, Д.З. Показатели здоровья детей г. Златоуста и факторы, их обусловливающие / Д. З. Шибкова, Н. А. Кобзарь // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения): сб. науч. тр. Липецк, 1996. — С. 107−112.
- Шилов, Д.С. Школа и здоровье: проблемы, пути решения / Д. С. Шилов // Актуальные проблемы валеологии в образовании: сб. науч. тр. -М., 1997. С. 12−15.
- Шилова, М.П. Валеология в средней школе / М. П. Шилова, Е. А. Мягкова. Иваново, 1997. — 122 с.
- Ширванян, Т.А. Адаптация детей к учебному процессу в начальной школе / Т. А. Ширванян, JI.M. Пашкова, JI.A. Саакова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2000. -С. 140−142.
- Школа, Е.О. Валеологическое сопровождение образовательного процесса как условие реализации разноуровневых программ в современной школе: автореф. дис: канд. пед. наук / Школа Е. О. СПб., 1997. — 19 с.
- Шмаков, П.Ю. Современные тенденции распространенности заболеваний у детей, проживающих в крупном промышленном центре / П. Ю. Шмаков, Ю. В. Шмаков, О. Н Пучнина // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: сб. науч. тр. Липецк, 2002. — С. 96−98.
- Штода, Л.З. Некоторые подходы в обучении основам здоровья школьников Зауралья / Л. З. Штода, И. Б. Филлипова // Здоровье и образование: сб. науч. тр.-СПб., 1999.-С. 211−213.
- Юричева, В.И. О некоторых причинах нездоровья школьников В.И. Юричева // Проблемы здоровья и физического воспитания детей и учащейся молодежи Севера: сб. науч. тр. Мурманск, 1991.-С. 51−53.
- Учебная программа по биологии для 8-го и 9-го классов общеобразовательной школы
- Программа курса «Биология. Человек"8.й класс) Пояснительная записка
- Место человека в системе органического мира (1 ч.)
- Демонстрация: скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
- Происхождение человека (3 ч.)
- Генетическая предопределенность необходимости поддержания высокого уровня физических возможностей человека.
- Человек как общественное существо: противоречие социальных установок генетическим предпосылкам.
- Демонстрация', модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
- Самостоятельная работа: сравнительная характеристика образов жизни древних людей и современного человека.
- Краткая история развития знаний о здоровье, строении и функциях организма человека (3 ч.)
- Проблема здоровья как основа развития знаний о строении и функциях организма человека.
- Становление цивилизации и ее влияние на образ жизни. Отношение к проблеме здоровья на различных этапах развития человеческого общества.
- Значение знаний об анатомии и физиологии для обеспечения здоровья человека.
- От чего зависит здоровье. Понятие о здоровье и здоровом образе жизни. Компоненты образа жизни. В чем заключается ответственность человека за свое здоровье. Что значит быть здоровым. Объективные и субъективные метода контроля уровня здоровья.
- Демонстрация: портретов великих ученых анатомов и физиологов.
- Анкетирование: отношение к здоровью.
- Оценка уровня здоровья по В. Белову. Выявление факторов образа жизни, требующих коррекции.
- Общий обзор строения и функций организма человека (12 ч.)
- Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная и т. д. Почему клетки «ломаются», что нарушает их нормальную деятельность.
- Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции, их строение и функции.
- Влияние образа жизни на внутреннюю среду организма и состояние гомеостаза.
- Демонстрация', схем строения эндокринных желез- таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов- Схема строения половых органов.1. Нервная регуляция
- Понятие об умственной работоспособности. Как изучить особенности своей памяти. Как тренировать память. Как правильно организовать свою учебную деятельность.
- Утомление и переутомление. Влияние вредных привычек на деятельность нервной системы.
- Травмы головного и спинного мозга, их причины и последствия.
- Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Профилактика близорукости (миопии) при учебной работе.
- Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Влияние инфразвука на организм человека. Музыка и слух.
- Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена анализаторов.
- Понятие о биоритмах. Рациональный режим жизни как важное условие здоровья. Чередование нагрузки и отдыха важнейшее условие психического здоровья. Роль и гигиена сна.
- Когда лучше выполнять домашние задания.
- Демонстрация: модели головного мозга, органов чувств- схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов. Биологически активные точки, отвечающие за иммунитет и умственную работоспособность.
- Факторы, вызывающие нарушение нормальной жизнедеятельности организма образ жизни, экология и т. д. наследственные основы индивидуального развития.
- Демонстрация схем систем органов человека.1. Практические работы:
- Изучение строения головного мозга человека по муляжам.
- Изучение методов и приемов тренировки памяти.
- Разработка недельного режима жизнедеятельности.
- Средства тренировки глазного аппарата и предупреждения миопии.1. Лабораторная работа:1. Влияние алкоголя на ЦНС.5. Опора и движение (8 ч.).
- Роль движения в обеспечении жизни и здоровья.
- Доврачебная помощь при повреждении опорно-двигательного аппарата.
- Место двигательной активности в учебном режиме школьника.
- Осанка что это такое и от чего зависит. Факторы образовательной, среды нарушающие осанку. Каблук и осанка. Упражнения, улучшающие осанку. Почему именно у подростков часты нарушения осанки.
- Демонстрация: скелета человека, отдельных костей, распилов костей- приемов оказания первой помощи при повреждениях опорно-двигательной системы.1. Практические работы:
- Оказание первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
- Разработка комплекса утренней гигиенической гимнастики.
- Как правильно сидеть, стоять, переносить тяжести.
- Упражнения, используемые школьником в качестве активного отдыха при приготовлении домашних заданий.
- Упражнения для формирования красивой осанки.
- Внутренняя среда организма (3 ч.)
- Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Гомеостаз.
- Иммунитет. Методы тренировки иммунитета. Факторы, снижающиеиммунитет. Вредные привычки, иммунитет и СПИД.
- Демонстрация', таблиц и схем строения элементов крови.
- Лабораторные работы: сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.1. Практические работы:1 .Факторы, повышающие и понижающие иммунитет.
- Акупунктурная стимуляция иммунитета.
- Освоение приемов первой помощи при кровотечениях.7. Транспорт веществ (4 ч.).
- Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую систему.
- Доврачебная помощь при нарушениях в работе сердечно-сосудистой системы.
- Демонстрация: моделей сердца человека, таблиц и схем строения органов кровообращения.1. Лабораторная работа:
- Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений у тренированного человека- у курильщика. Изменение пульса после нагрузки.
- Оказание первой помощи при артериальном и венозном кровотечениях.
- Приемы активизации мозгового кровообращения.8. Дыхание (6 ч.)
- Понятие о дыхании. Роль дыхания в обмене веществ.
- Гигиена органов дыхания и голосового аппарата.
- Влияние вредных привычек на дыхательную систему. Доврачебная помощь при нарушениях функций дыхательной системы.
- Окружающая температура, дыхание и работоспособность. Гигиена воздушной среды помещения. Как следует одеваться и двигаться для поддержания нормальной температуры тела.
- Понятие о простудных и простудно-инфекционных заболеваниях. Причины простудных заболеваний и поведение при их возникновении. Снижение иммунитета как основная причина развития простудно-инфекционных заболеваний.1. Грипп. Ангина. Тонзиллит.
- Средства и методы закаливания.
- Профилактические прививки и их значение. Правила выполнения прививок.
- Баня и другие приемы очистки организма.1. Искусственное дыхание.
- Демонстрация: моделей гортани, легких- схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха- приемов искусственного дыхания.1. Практические работы:
- Проведение функциональных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки.
- Дыхательные упражнения: диафрагмальное дыхание, полное дыхание, дыхание с сопротивлением (надувание воздушных шариков).
- Дыхательные упражнения для формирования дикции.
- Влияние табачного дыма на легочную ткань.
- Освоение точечного массажа по А. Уманской.
- Изучение симптомов простудных и простудно-инфекционных заболеваний.
- Приемы и средства предупреждения и устранения заболеваний небных миндалин.9. Пищеварение (6 ч.)
- Потребность человека в пище и питательных веществах. Питательные вещества и пищевые продукты.
- Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Гигиена зубов и полости рта. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.
- Рациональное питание. Роль натуральных продуктов. Влияние приготовления пищи на ее состав. Значение воды. Соль и сахар. Рафинированные продукты. Отношение к рекламе продуктов.
- Правила рационального питания. Учет индивидуальных особенностей в питании. Рациональный режим и культура питания школьника. Питание и умственная работоспособность. Распределение суточного рациона школьника. Порядок приемы пищевых веществ.
- Влияние вредных привычек на желудочно-кишечный тракт. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Профилактика глистных инвазий и пищевых отравлений. Доврачебная помощь при острых нарушениях пищеварения.
- Демонстрация: модели ЖКТ человека- таблиц и схем строения органов пищеварения.1. Лабораторные работы:
- Действие слюны на крахмал-
- Действие желудочного сока на белки-
- Влияние алкоголя на белок.1. Практические работы:1 .Разработка рациона суточного питания школьника.
- Как правильно чистить зубы.
- Обмен веществ и энергии (2 ч.).
- Образ жизни и обмен веществ. Типы телосложения и их учет в построении образа жизни.
- Понятие о нормальной массе тела. Состояние здоровья, работоспособность и самочувствие как основные показатели адекватности массы тела.
- Причины развития ожирения и меры его предупреждения. Образ жизни и сахарный диабет.1. Лабораторная работа'.1. Проба на дермографизм.11. Выделение (5 ч.)
- Строение и функция органов выделения. Регуляция деятельности выделительной системы.
- Строение и деятельность почек. Образование мочи. Образ жизни и выделительная система. Роль питьевого режима, солей и сахара. Заболевания почек и их профилактика. Методы очистки почек.
- Особенности кожи у подростков и гигиенические требования к ней.
- Понятие о гигиенической и декоративной косметике.
- Баня и здоровье кожи. Одежда и состояние кожи.
- Массаж, самомассаж, косметический массаж.
- Заболевания кожи и их предупреждения.
- Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожении, ожогах.
- Демонстрация: схем строения кожных покровов тела человека.1. Лабораторные работы:
- Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микроскопическое) —
- Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи.3. Приемы самомассажа.
- Определение наиболее важных БАТ.
- Размножение и развитие (3 ч.)
- Система органов размножения, строение и функции. Подросток и проблемы взросления. Половое созревание как важнейший этап формирования здоровья человека и его будущего потомства. Роль образа жизни в обеспечении здоровья.
- Гигиена девушки и юноши. Понятие о контрацептивах. Понятие о здоровом оплодотворении. Внутриутробное развитие и образ жизни беременной. Роды.
- Самостоятельная работа', влияние вредных привычек подростка на будущее потомство.
- Особенности высшей нервной деятельности и выбор профессии. Понятие о стрессе. Поведение школьника при стрессе. Вредные привычки и высшая нервная деятельность. Практические работы:
- Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания-2. Методы тренировки памяти-3. Методы психорегуляции.
- Самостоятельная работа: «Твой тип темперамента и образ жизни».
- Программа курса «Общие закономерностибиологического развития» (9-й класс)1. Пояснительная записка
- В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено эколого-валеологическому воспитанию школьников.
- Программа рассчитана на 2 часа учебных занятий в неделю. раздел i развитие живой природы
- Тема 1.1. Общие закономерности развития живой природы (8 ч.)
- Многообразие форм жизни и их роль в природе. Основные признаки живых систем: клеточное строение, обмен веществ, раздражимость, гомео-стаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Их значение в обеспечении здоровья человека.
- Человек как высшая ступень эволюции. Биологическое и социальное в человеке и их роль в обеспечении здоровья.
- Влияние деятельности человека на макроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.1. Демонстрация:
- Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
- Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования.1. Практические работы:
- Анализ факторов образа жизни будущих родителей и беременной матери, которые могут провоцировать наследственные и врожденные нарушения развития плода и ребенка.
- Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
- Лабораторная работа № 1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
- Тема 1.2. Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч.)
- Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
- Филогенетические связи в живой природе- естественная классификация живых организмов.
- Человек как продукт биологической эволюции.
- Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Популяционная структура вида Homo sapiens- человеческие расы- расообразование- единство происхождения рас.
- Влияние человеческой деятельности на природу Земли. Изменения в биосфере с момента появления Homo sapiens на Земле.1. Демонстрация:
- Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.
- Сравнительный анализ моделей скелетов человека и позвоночных животных.
- Филогенетические признаки развития плода человека. раздел iiструктурная организация живых организмов
- Тема II.1. Химическая организация живого (4 ч)
- Элементный состав живого вещества биосферы. Макроэлементы, микроэлементы- их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Потребность организма в макро- и микроэлементах. Минеральные вещества в питании человека.
- Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Углеводы в питании человека. Роль пищевых волокон в обеспечении нормального пищеварения и обмена веществ.
- Жиры источник энергии и основной структурный компонент клеточных мембран. Животные и растительные белки в питании человека.
- Витамины: строение, источники поступления, функции в организме. Авитаминозы.
- Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот- их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
- Врожденные и наследственные заболевания: посещение Дома ребенка или другого подобного заведения для детей с дефектами развития с подробным знакомством с историями болезни.
- Тема 11.2. Обмен веществ и превращение энергии (1 ч)
- Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии- расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.
- Образ жизни и нарушения обмена веществ у человека. Экология и обмен веществ: аллергии, дерматозы, поллинозы и пр. Их предупреждение и терапия.
- Тема II. 3. Общие принципы клеточной организации (6 ч)
- История изучения клетки. Клеточная теория строения организмов.
- Деление клеток. Митоз. Биологический смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток- понятие о дифференцировке. Особенности внутриутробного развития зародыша человека и факторы образа жизни, нарушающие его.
- Воздействие внешней среды на процессы в клетке.1. Демонстрации:
- Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клетки. Микропрепараты клеток растений, животных.
- Схема развития плода человека с момента оплодотворения, диффе-ренцировка тканей, сроки закладки основных систем организма.1. Лабораторная работа.
- Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом. раздел iiiразмножение и индивидуальное развитие организмов
- Тема III. 1. Формы размножения организмов (1 ч)
- Тема III.2. Основы биологии развития (3 ч)
- Оценка биологического возраста учащихся. раздел ivнаследственность и изменчивость
- Тема IV. 1. История представлений о наследственности и изменчивости (1 ч.)
- История представлений о наследственности и изменчивости (древние, средневековые ученые). Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
- Тема IV. 2. Закономерности наследственности (4 ч.)
- Основные понятия генетики. Законы наследственности.
- Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. От чего зависит пол ребенка. Определение пола в период внутриутробного развития. Наследственные болезни, сцепленные с полом, у человека.
- Значение генетики в медицине и здравоохранении. Понятие о генетической экспертизе. Почему опасны близкородственные браки.
- Наследственные признаки человека и их учет в образе жизни и в обучении.1. Практические работы:
- Определение типа темперамента учащихся и разработка учебного режима.2.0пределение морфотипа учащихся, уточнение склонности к определенным нарушениям здоровья и выявление особенностей образа жизни, предупреждающих их развитие.
- Наследственность и выбор профессии.
- Тема IV.3. Закономерности изменчивости (3 ч.)
- Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость.
- Мутации. Генные хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций. Причины и частота мутаций. Значение мутаций для жизнеспособности особей.
- Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Разновидности основных мутагенов среды обитания человека: питание, одежда, косметика, химические препараты и др.
- Фенотипический эффект мутаций.
- Генотипические и фенотипические предпосылки обучения и воспитания. Понятие об одаренности, таланте, гениальности.
- Селекция растений и животных. Понятие о клонировании.1. Демонстрации.1. Карты хромосом человека.
- Родословные выдающихся представителей культуры.
- Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления1. Лабораторные работы:
- Решение генетических задач-
- Составление родословных учащихся.
- Составление генетической карты по родителям (отдельно по отцу и матери): рост, склонность к полноте, наличие хронических заболеваний, состояние психики и пр. раздел v основы экологии
- Тема V.I. Принципы организации жизни на нашей планете. Биосфера (2 ч.)
- Экология наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой.
- Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (орга-низменный, биоценотический и биосферный уровни).
- Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные части.
- Схемы круговорота веществ в природе.1. Практическая работа:
- Анализ места человека в круговороте веществ в природе. Тема V.2. Взаимоотношения организмов и среды обитания. (8 ч.)
- Естественные сообщества живых организмов. Биоценозы и их компоненты (продуценты, консументы, редуценты). Естественные и искусственные биоценозы. Агроценоз, его особенности и значение для человека.
- Замена адаптационных механизмов поведения человека в природе ее преднамеренным и техногенным изменением. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека и их влияние на организм современного человека.
- Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
- Биотические факторы среды. Цепи питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов. Формирование новых сообществ.
- Формы взаимоотношений между организмами: симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция, нейтрализм. Инфекционные и паразитарные болезни человека. Гельминтозы. Гигиеническое поведение человека.
- Тема V.3. Охрана природы (2 ч)
- Факторы, определяющие здоровье:1. Медицина1. Наследственность1. Образ жизни1. Экология2. Жизненные приоритеты:1. Дружба1. Здоровье1. Интересная работа1. Искусство
- Любовь в общечеловеческом смысле1. Материальный достаток1. Общение1. Отдых и развлечения1. Семья1. Спорт1. Справедливость1. Учеба
- Факторы, положительно влияющие на здоровье: Гигиена1. Закаливание1. Оздоровительный отдых1. Очистка организма1. Полноценный сон1. Психическое благополучие1. Рациональное питание1. Рациональный режим дня1. Самоконтроль здоровья1. Физкультура
- Факторы, отрицательно влияющие на здоровье:1. Алкоголь1. Дефицит времени1. Избыточный вес1. Конфликтность1. Курение1. Наркотики
- Недостаточная двигательная активность
- Нежелание заниматься своим здоровьем1. Неполноценный сон1. Неправильное питание1. Нерациональный режим дня
- Несоблюдение гигиенических требований1. Низкий уровень иммунитета
- Отсутствие интереса к здоровью1. Телевидение
- Факторы, мешающие заниматься своим здоровьем:1. Лень1. Материальные затруднения1. Недостаток времени
- Недостаток знаний о здоровом образе жизни1. Отсутствие интереса1. Отсутствие условий
- Считаете, что болезни Вам не грозят
- Отношение к своему здоровью и к здоровью в семье (подчеркнуть): Считаете себя здоровым да нет иногда
- Регулярно занимаетесь своим здоровьем да нет иногда Беспокоит состояние Вашего здоровья да нет иногда Систематически закаляетесь да нет иногда
- Занимаетесь физкультурой (если «да», то форма занятий) да нет иногда Занимаетесь спортом (если «да», то секция) да нет иногда Рационально питаетесь да нет иногда
- Регулярно очищаете организм (если «да», то способ очищения) да нет иногда Соблюдаете режим дня да нет иногда Воздерживаетесь от вредных привычек да нет иногда Имеете полноценный сон да нет иногда
- Оцените уровень своего физического здоровья (подчеркнуть): Высокий, Выше среднего, Средний, Ниже среднего, Низкий
- Умение оказывать доврачебную помощь при кровотечениях, отравлениях, травмах, укусах животных, насекомых1. Владение методиками:1. Самоконтроля1. Измерения пульса
- Оценки физического развития1. Оценки уровня здоровья
- Данные о состоянии Вашего здоровья:
- Простудная заболеваемость (сколько раз в году)
- Наличие хронических заболеваний (сколько и какие)
- Нарушения (подчеркнуть) позвоночника, стопы, зрения, избыточный вес, другие (какие)
- Оценка по физкультуре в прошлом году11. Вредные привычки:
- Курение (сколько сигарет в день)
- Употребление алкоголя (количество раз в месяц)
- Употребление наркотиков (подчеркнуть): не пробовал, пробовал, изредка, регулярное
- Насколько для Вас интересна информация о здоровом образе жизни0.5 баллов)
- Хотели бы вы получить дополнительные знания о здоровом образе жизни (подчеркнуть) Да нет не знаюзадание для самостоятельной работы: проверь свое рабочее место
- Проверь, где надо измерь и ответь на следующие вопросы:
- Твой ростсм, а высота твоего рабочего стола. В положении стоя от твоего локтя до поверхности столасм.
- Когда ты сидишь, то в коленных суставах ноги согнуты под углом (подчеркни): острым, прямым, тупым.
- У твоего стула спинка: есть, нет.
- Когда ты пишешь, тебе удобнее располагать предплечье левой (у левшей правой) руки: передней частью на столе, полностью на столе, опущенным вниз, как когда.
- Свет из окна падает на рабочий стол: слева, справа, спереди, сзади.
- Когда ты пишешь, расстояние от тетради до глаз соответствует: длине поставленной на стол локтем руки со сжатым кулаком, упирающимся в подбородок- больше, меньше этой длины.
- А теперь сделай так, чтобы для тебя все эти предметы не доставляли хлопот и всегда находились под рукой.
- Воспитать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.
- Познакомить учащихся с влиянием на организм табакокурения и алкоголя.
- Сформировать у школьников алгоритм поведения при провокациях к курению и употреблению алкоголя.1. Ход урока:
- Прокурор: Мы обвиняем Зеленого Змия в том, что он соучастник многих преступлений. Так, как в состоянии опьянения совершается 55% всех краж, 79% грабежей и 70% нападений.
- Секретарь: Вызывается свидетель обвинения Сердце.1. Сердце: Что такое сердце?
- Камень твердый? Яблоко с багрово-красной кожей? Может быть, меж ребер и аортой Бьется шар, на шар земной похожий? Так или иначе, все земное Умещается в его пределы, Потому что нет ему покоя, До всего ему есть дело.
- Секретарь: Слово свидетелю обвинения Печени.
- Печень: я обвиняю Зеленого Змия в том, что он вызывает цирроз перерождение моих клеток и самоотравление организма.
- Секретарь: Слово свидетелю обвинения Мозгу.
- Секретарь: Слово предоставляется защите. Прошу Вас, г-н адвокат.
- Адвокат: Действия алкоголя не всегда вредны. Часто он позволяет снять стресс, скованность в компании, делает жизнь веселее. Я считаю, что горячительные напитки помогают человеку жить.
- Секретарь: Слово предоставляется Бутылкину.
- Бутылкин (входит в класс): — У тебя неприятности? Я тебя утешу.- Тебе холодно? Я тебя согрею.- Отведай! И ты из робкого станешь смелым!
- Бутылкин поднимает шум, и его выводят из «зала заседания»).1.й судья: Выслушав свидетелей обвинения и защиты, постановляю: считать пьянство вредной привычкой и даже болезнью человека.
- Секретарь: Приступаем к рассмотрению вопроса о курении. Слово предоставляется Сигарете.
- Сигарета: Мое имя Сигарета. Я красива и сильна. Я знакома с целым светом, Очень многим я нужна. Мозг и сердце я дурманю Молодым и старикам,
- Независимо от знаний, Скажем прямо, слабакам.
- Секретарь: Слово свидетелю обвинения Легким.
- Я могу это доказать (показывает опыт).
- Изготавливает прибор для «курения», как показано на рисунке).1. CZ
- Секретарь: Слово предоставляется Сердцу.
- Секретарь: Слово предоставляется адвокату.
- Адвокат: Защита считает, что сигарета делает человека увереннее при любых обстоятельствах.1. PEbUHObAfl «ГРУ SKA1. СТЕУ. ДЯ ИНАЯ ТРУБК. Лрезиноьля1. ГРУША