Управление образовательным процессом в филиале заполярного педвуза на этапе его становления и развития: На примере филиала КГПУ им. В.П. Астафьева в г. Норильске
Диссертация
Гипотеза исследования заключается в том, что, если в основу управления образовательным процессом в филиале педагогического вуза в специфических условиях Заполярья положить научно обоснованные инновационные технологии, то все это позволит: во-первых, рационализировать структуру и содержание планирующей и организационной функции управления образовательным процессом на учебный год, т. е. реализовать… Читать ещё >
Список литературы
- Абдрахманова Г. С. Диагностический подход к оценке эффективности управления современной школой. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Казань, 1998.-22 с.
- Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1984. — 207 с.
- Абрамян Г. В. Дидактические условия использования средств ЭВТ в совершенствовании профессиональной деятельности педагога. Автореф. дис.. канд. пед. наук. — С-Пб., 1994. 15 с.
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. (Соотношение философского, методологического и конкретного подходов к проблеме). М.: «Мысль», 1997. — 224 с.
- Абумова Г. А. Информационные технологии как основа развития современной общеобразовательной школы. Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 2001.- 18 с.
- Автоматизация управления в системе просвещения/ В. Е. Быков, Э. Г. Винограй, А. Н. Мартынов и др.- под ред. Ф. И. Перегудова. Изд-во Томского ун-та, 1984.-263 с.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки: Избр. труды. В 2 т. Т.2.-М., 1980.-С. 128−267.
- Ангеловски К. Учителя и инновации. -М.: Просвещение, 1991 180 с.
- Андреев В.И. Педагогический мониторинг как системная диагностика качества образования // Педагогический мониторинг качества образования. -Казань: КГУ, 1999. С. 4−16.
- Ю.Анейчик В. В. Повышение профессиональной компетенции руководителей школы по управлению процессом компьютеризации обучения. Дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1992. — 220 с.
- П.Анисимов В. В. Развитие теории и практики начального проф. образования в России. Автореф. дис.. д-ра.пед. наук. М., 2000. — 33 с.
- Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. Избранные труды. М.: Наука, 1978. — 400 с.
- З.Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. -М., 1974.-312 с.
- М.Афанасьева М. П., Клейман И. С. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении // Стандарты и мониторинг. 1999. -№ 1. — С.35−39.
- Ахтариева Л.Г. Психологическая подготовленность студентов к профессионально-педагогической деятельности. Автореф. дис.. канд. пед. наук.-Л., 1978.-16 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М.: Просвещение, 1982. 190 с.
- Белкин А.С., Жаворонков В. Д., Силина С. Н. Педагогический мониторинг образовательного процесса. Выпуск 3. — Шадринск:/ Шадринский гос. пединститут, 1998.-47 с.
- Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. — М.: Педагогика, 1990. 192 с.
- Белоусова Т.В. Внутришкольное управление как фактор стимулирования профессионального развития учителя. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2002. 19 с.
- Берг А.И. Кибернетика наука об оптимальном управлении. — Л., 1964.-64 с. 21 .Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием // Мир образования. — 1996. № 2. — С.31−38.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем). Воронеж, 1977. — 184 с.
- Бестужев-Лада И. В. Экспериментальный сценарно-прогностический мониторинг: принципы организации // Социологические исследования. 1993. № 8.-С. 100−104.
- Битинас Б. О многомерном подходе к анализу педагогических явлений. // Советская педагогика. 1970. № 6. с. 73 — 84.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х томах. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979. — 303 с.
- Богатырь Б.Н. Система образования России как объект информатизации // Серия материалов школы-семинара «Создание единого информационного пространства системы образования» / Под общей ред. Н. А. Селезневой, И. И. Дзегеленка. М., ИЦПКПС, 1998. — 38 с.
- Богданов Е.Н. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М.: РАГС, 1995.-16 с.
- Болотов В., Спиро Дж. Критическое мышление ключ к преобразованиям российской школы. // Директор школы. 1995. № 1- С.67−73.
- Болынакова З.М. Теоретические основы становления профессионально-педагогической деятельности у студентов педвузов. Автореф. дис.. д-ра. пед. наук. — Екатеринбург, 1998. -38 с.
- Бочкарев В.И. Новая управленческая ситуация в школе. М., 1998. —136 с.
- Бочкарева А.В. Объем и содержание понятия «управление». //Вопросы философии. 1966. № 11. С. 46.
- Бурдина Н.Г. Организационно-педагогические основы профессионального образования учителей (на материалах Московской области). Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1997. 20 с.
- Буркова Н.Г. Педагогический мониторинг как средство повышения эффективности подготовки учителя. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1998.-20 с.
- Буя Т. А. Управление процессом формирования профессиональных умений и навыков будущих учителей начальной школы. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — М., 1997. 18 с.
- Ваграменко Я. А., Каракозов С. Д. Материалы к концепции информатизации образования (общее и педагогическое образование) // Педагогическая информатика. 1997. № 3. С. 67−84.
- Ваграмян М., Кандыбович JL Организационно-педагогическая модель адаптивной школы. // Директор школы. 2000. № 6. с. 97−112.
- Варданян Ю.В. Строение и развитие профкомпетентности специалиста с высшим образованием. (На материалах подготовки педагога и психолога.) Автореф. дис.. д-ра. пед. наук. -М., 1999. -38 с.
- Васильев В.В. Информационное обеспечение управления общеобразовательной школой. Воронеж. Ун-т, 1990. — 139 с.
- Васильков В.А. Система внедрения научной организации труда в практику работы учреждений народного образования (На материалах Ханты-Мансийского автономного округа) Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов на Дону, 1988.-24 с.
- Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. — М., 1988. — 206с.
- Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине / Пер. с англ. М.: Просвещение, 1968.
- Волковский А.Н. Вопросы школоведения. М.: изд. АПН РСФСР, 1955.-306 с.
- Волчкова А.П. Управление инновационным процессом в современной школе: организационно-педагогический аспект. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999.-21 с.
- Воробьев В.И. Математическое обеспечение ЭВМ в науке и производстве. Л., 1988. — 160 с.
- Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: Малое предприятие «Дело», 1991. — 312 с.
- Выготский JI.C. Педагогическая технология. -М.: Педагогика, 1991. -480 с.
- Гайнетдинов M.JI. Организационно-педагогические условия применения ЭВМ в управлении народным образованием. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Казань, 1993. — 16 с.
- Годник Н.А. О сущности профессионально-педагогической деятельности. /Приобщение к педагогической профессии: практика, концепции, новые структуры. Воронеж, 1992. — с. 11−14.
- Голуб JI.B. Организационно-педагогические основы непрерывного профессионального образования в модели «училище-колледж-вуз» (на примере педагогических учебных заведений Ростовской области). Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1998. 32 с.
- Голянская Н.М. Организационно-педагогические условия профессиональной адаптации будущего учителя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1994.-32 с.
- Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя.//Вопросы психологии. 1975. № 1.- С. 100−111.
- Гончар М. Непрерывное образование в педагогическом коллективе на примере школы инновационного типа // Народное образование. 2000. № 9. -С. 106−115.
- Гончарова Е.Ю. Модель школы индивидуального выбора. //Завуч. -2000.№ 4.-С. 21−28.
- Горбунова Н.В., Шарай Н. А. Управление школами нового типа: Из опыта работы школы-гимназии № 636 г. Москвы. М.: РИПКРО, 1991. — 82 с.
- Горская Т.И., Чуракова Р. Г. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. М.: Просвещение, 1986. — 208 с.
- Горюнова JI.B. Овладение знаниями и умениями педагогического менеджмента как фактор повышения качества профессиональной подготовки учителя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1999. — 23 с
- Грезнева О.Ю. Организационно-педагогические игры в профессиональной подготовке учителя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995.- 18 с.
- Грачев Н.Н. Психология инженерного труда: Учебное пособие. М., 1998.-333 с.
- Громова С.Ф. Организационно-педагогические основы использования компьютерных технологий в управлении образовательным процессом в средней школе (на примере школ сибирского региона). Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 2001.-26 с.
- Губайдуллина Р.И. Система подготовки студентов к реализации конструктивно-содержательной функции учителя в процессе обучения. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Казань, 1998. — 24 с.
- Гуманитарное образование в гимназии: проблемы, концепции / Сост. С. А. Шаповал. М.: ТОО «Чарли», 1996. — 160 с.
- Гуревич И. Действия, применяемые всеми. Моделирование системы внутришкольного контроля. // Директор школы. 1995. № 1. С. 13 — 23.
- Гутник Г. В. Качество образования как системообразующий фактор региональной образовательной политики // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. № 1. С. 28 — 34.
- Демидова Л.И. Управление образовательным процессом в гуманитарно-техническом лицее. Автореф. дисс. канд. пед наук.-М., 1999—18с.
- Денякина JI.M. Инновационные технологии в управлении образовательным учреждением. Автореф. дис.. канд пед. наук. М., 2001 -19 с.
- Дерзкова Н., Ушакова К. Эффективность предполагает адекватность. О стилях профессионального поведения руководителя. // Директор школы. 1995. № 5.-С. 20−27.
- Дистервег Ф.А. Руководство к образованию немецких учителей. М., 1956.-280 с.
- Диагностика как фактор развития образовательной системы: Учеб. Пособие / Г. А. Деминова, Т. И. Дормидонова, А. В. Кулев и др. Л.: ОИУУ, 1995. — 80 с.
- Долотцева Е.Д. Директор школы как менеджер образовательного учреждения нового типа «Ц1кола-вуз». Дис.. канд. пед. наук. — М., 1998. — 155 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Мн., 1976. — 200 с.
- Егерев С.В. Информационные технологии и образование. М.: ИНИОНРАН, 1996.-с. 106.
- Егоров Ю.Л., Костина Т. И., Тихонов М. Ю. Современное образование: гуманитаризация, компьютеризация, духовность. / Филос.-методол. аспекты -М.: РАГС, 1996.-с. 104, с. 160.
- Елканов С.Б. От профессиограммы к проекту развития личности будущего учителя. / Приобщение к педагогической профессии. — Воронеж, 1992.-с. 26−29.
- Елина Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности госслужащих. Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1999.-18 с.
- Ермакова Н.М. Профессионально-педагогическая подготовка учебно-педагогического комплекса. М., 1996. — 98 с.
- Жарков А.А. Оптимальное использование технических средств в средних учебных заведениях как важный фактор повышения эффективности учебного процесса в современных условиях. Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М, 1999.-20 с.
- Иванов Ю.С. Параметрическое моделирование в системах автоматизированного обучения и управления /РАО, Ин-т сред. спец. образования. Казань: ИССО, 1994. — 198 с.
- Иванова Т.П. Формирование аналитических умений и навыков учителя в процессе внутришкольного контроля. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1996.-18 с.
- Информатизация образования: личностно ориентированные проекты: первый республиканский научно-практический семинар: (тезисы докладов) — Уфа: 50 РПО, 1996. — 63 с.
- Информатизация образования Хабаровского края: стратегия и тактика: Сб. материалов коллегии ком. образования администрации Хабар, края по вопросам информатизации образования. 1994. — 43с.
- Информационные технологии в народном образовании: Методические разработки/ АПН СССР, НИИ информатики и вычисл. техники. -Новосибирск, 1990.-217 с.
- Информационные технологии и образование/ Ред. коллегия: В. А. Виноградов и др. -М.: ИНИОН РАН, 1996. 135 с.
- Канаев Б.И. Система внутришкольного управления. Тольятти, 1997. -190с
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. 157 с.
- ОО.Капустина Г. Ю. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов педколледжа (на примере специальности «Музыкальное образование»). Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1999. 18 с.
- Ю1.Караковский В. А. Воспитай гражданина: Записки директора школы № 825 г. Москвы. -М.: Московский рабочий, 1987. 142 с.
- Кармаев А.А. Система освоения студентами механизма реализации личностно ориентированного образовательного процесса. (Обще-пед. аспект) Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 1999. — 23 с.
- Карпенко Э.К. Совершенствование профессионального мастерства учителя в современной общеобразовательной школе. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2000. — 19 с.
- Карпова Е. Кто поможет начинающему учителю. // Первое сентября. 1997. № 3. — с. 2.
- Касимов Р.Я., Зинченко В. А., Грандберг И. И. Рейтинговый контроль. //Высшее образование в России. 1994. № 2. — С. 83−92.
- Юб.Кларин М. В. Как легко и с пользой провести аттестацию. Психологические рекомендации для администрации и учителей. // Директор школы. 1995. № 6. — С. 1 — 8.
- Ковалев В.П. Формирование профессиональной готовности учителя начальных классов к работе в малокомплектной национальной сельской школе: Автор, дис. д-ра. пед. наук. Чебоксары, 1998 — 42 с.
- Коваленко Г. М. Психология корпоративного управления. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., ГАУ, 1995. 16 с.
- Козулин А.В. Педагогические основы деятельности учебных заведений нового типа. Автореф. дисс.. канд. пед. наук М., Mill У, 1996. — 18 с.
- ПО.Кокке Ф. Тринадцать критериев для кандидата в менеджеры. // Директор школы. 1995. № 6. — С. 16−21.111 .Колесников Л. Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования. М.: Педагогика, 1991. — 168 с.
- Колин К.К. Информатика в системе опережающего образования. — М., 1996.-с. 11.
- Коменский Я.А. Великая дидактика // Педагогическое наследие. — М.: Педагогика, 1989. С.11−136.
- Комплексная программа «Стратегия развития образовательных систем» / Научн. рук. Б. С. Гершунский. М.: РАО, 1993. — 19 с.
- Компьютер как средство управления в педагогических системах: проблемы моделирования информационных связей / В. Н. Аниськин, В. И. Пугач, Л. И. Фишман, А. В. Шабанов. Самара, ГПИ, 1993. — 115 с.
- Компьютер в помощь ученому и учителю: Межвуз. сб. науч. тр./ И. В. Марусева (отв. ред.) и др. Куйбышев: КГПИ, 1998. — 155 с.
- Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. — М.: Педагогический поиск, 1999. — 224с.
- Кондаков М.И. Теоретические основы и межведомственная модель информатизации дополнительного образования /Э.В. Андреев и др. М.: НИИПВШ, 1995.-56 с.
- Концептуальные основы и межведомственная модель информатизации дополнительного образования/ Э. В. Андреев и др. — М.: НИИПВШ, 1995.-56 с.
- Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации //Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы». № 3 — 4 (13−14) — 1998.-322 с.
- Корнеева О.А. Педагогический мониторинг // Завуч. 1998. № 6. — С. 17- 22.
- Коробейникова Е.Н. Формирование основ педагогического менеджмента у студентов педвуза в современных условиях. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2003. — 20 с.
- Кричевский В.Ю. Управление школьным коллективом. — JI., 1985. —96 с.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения. Т. 3. М.: Учпедгиз, 1958.-798 с.
- Крутецкий Г. А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972. — 255 с.
- Крылова Г. А. Формирование творческой личности школьника в условиях общеобразовательной школы «нового» типа. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 25 с.
- Кузин B.C. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб и доп. — М.: АГАР, 1997.-304 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. — С. 22 — 27.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. JL: Изд-во ЛГУ, 1967.-С. 135- 136.
- Кунц Г., О Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т. 1. Пер. с англ. М., 1981. — 175 с.
- Куприн М.Я. Из опыта организации учебно-воспитательного процесса: В помощь заместителю директора школы. М.: Просвещение, 1978. -192 с.
- Куприна А.И. Мониторинг как средство повышения качества управления образовательным процессом. Дис.. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1999.- 180с.
- Куриленко Л.В. Теория и практика индивидуально-личностного развития субъектов учебно-воспитательного процесса инновационных образовательных учреждений. Автореф. дис.. д-ра. пед. наук. — Самара, 2001.-38 с.
- Курлов А.Б., Селиванов А. И. Введение в методологию управления социальными процессами и системами: учеб.-метод. пособие. Уфа: БАГСУ, 1995.-92 с.
- Ладенко И.С. Методология интеллектуальных систем в информатизации общества. // Методология и социология техники. Сб. научн. трудов. Новосибирск, 1990. — с. 5.
- Лебедев О.Т., Каньковская А. Р. Основы менеджмента: Учебное пособие. СПб., 1997. — 192 с.
- Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. — 342 с.
- Левицкий М. Учителем стать легко. Труднее им остаться. /Учительская газета. 1996. № 31.
- Левицкий М.Л. Методические и практические вопросы разработки АСУ в просвещении: Учеб. пособие / Под ред. С. И. Архангельского. -М.:МГПИ, 1982.-112 с. 143 .Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Лещинский В.М., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практика. -М.: Просвещение: Владос, 1995. 240 с.
- Литвинова Н.П. Интенсификация образования фактор повышения эффективности педагогического труда. — Л., 1989. — 15 с.
- Логинов Е.В., Чупин В. Н. Модель мониторинга в системе образования Самарской области // Информационный бюллетень. Самара: СИПКРО, 1997. — С.14 — 26.
- Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. — 296 с.
- Ломоносов М.В. (Антология гуманной педагогики)/Сост. С. Ф. Егоров.-М., 1996.-С. 138−140.
- Лопатина М.А. Внутришкольный мониторинг // Завуч. 1999. № 6. -С. 67−69.
- Маркова С.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя. // Педагогика. 1995. № 6. — С. 55−63.
- Майоров А.Н., Сахарчук Л. Б., Сотов А. В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. — СПб.: Изд-во СПб ГУПМ, 1992.-78 с.
- Макаренко А.С. Сочинение в семи томах. Т.5. 1960. — 560 с.
- Макаров С.Ф. Менеджер за работой. М., 1989. — 239 с.
- Макснмов В.Г. Формирование профессионально-творческой направленности личности учителя. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М.: МПГУ, 1994.- 16 с.
- Маркова С.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя. // Педагогика. 1995. № 6. — с. 55 — 63.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельников Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Школьные технологии. 1999. № 1 — 2. — С. 10−21.
- Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (педагогическая наука реформе школы). — М., 1988.- 192 с.
- Менделевич C. JL, Губарева Т. Г. Некоторые соображения о контроле достижения поставленных целей // Завуч. 1998. № 5. — С. 26 — 61.
- Менеджмент в управлении школой: учебное пособие для слушателей системы подготовки и повышения квалификации организаторов образования. / Научн. ред. Т. Н. Шамова. М., 1992. — 231 с.
- Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. Пер. с англ. М.: Дело, 1992. — 702 с.
- Методические рекомендации по оценке профессиональной готовности управленца в системе народного образования с помощью компьютера. / Каз. гос. пед. ин-т Казань, 1992. — 43 с.
- Методы педагогических исследований. / Под. ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 275 с.
- Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой Л., 1980. — 172 с.
- Мижериков В.А. Пути повышения эффективности использования передового педагогического опыта в работе средней общеобразовательной школы: Учебное пособие. М.: МОПИ, 1989. — 71 с.
- Мизинцев В.П. Проблема аналитической оценки качества и эффективности учебного процесса в школе. Куйб.: ГПИ, 1979. — 107 с.
- Милитарев В.Ю., Яглом И. М. Информационная культура эпохи НТР. // Информатика и культура: Сб. научн. тр. Новосибирск, 1990. — С. 94 -108.
- Мирошниченко, СЛ. Педагогические условия реализации контрольной функции заместителя директора по учебно-воспитательной работе в современной школе. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 2000. — 15 с.
- Мищенко А.И. Целостный подход к процессу формирования профессиональной готовности учителя. // Приобщение к педагогической профессии: практика, концепции, новые структуры. Воронеж, 1992. — С. 23 -26.
- Моисеев A.M., Капто А. Е., Лоренсов А. В., Хомерики О. Г. Нововведения во внутришкольном управлении. М.: Новая школа, — 1998.230 с.
- Монахов В.М. Основные аспекты использования информационных технологий обучения в совершенствовании методической системы обучения. — М., 1987.-35 с.
- Морриссей Дж. Целевое управление организацией. М., 1979.184с.
- Мочачанинов О.В. Роль социальной информации и математических методов в выработке решений по управлению социальными процессами. Автореф. дис.. канд. философ, наук. -М., 1969.-24 с.
- Мушкина И.А. Педагогическая рефлексия как основа совершенствования профессионального мастерства учителя (организационно-педагогический аспект). Автореф. дис.. канд. пед. наук —М., 1999. — 20 с.
- Мясищев В.Н., Ковалев А. Г. Психические особенности человека. Способности. В 2 т. Т.2. Л., 1960. — 295 с.
- Немова Н.В. Управление методической работой в школе. М., 1999. -128 с.
- Никандров Н.Д., Кан-Калик В.А. Подготовка будущего учителя к педагогическому творчеству. //Советская педагогика. 1987. № 6. -С. 105 — 108.
- Николаева B.C. Проект многопрофильной социально-адаптивной школы. (Теория и опыт экспериментальной работы). МПА, 2000. — 31 с.
- Образовательная программа адаптивной школы: ценности, идеи, принципы, приоритеты, подходы / Под ред. Сиденко А. С. М., 1999. — 16 с. 184.0маров A.M. Руководитель: Размышления о стиле управления. — М.: Просвещение, 1987.-С. 11−12.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании //Педагогика, 1996. № 3. — С. 9 — 14.
- Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса. Дис.. д-ра. пед. наук СПб., 1998. -460 с.
- Паркинсон С.Н., Рустомджи М. К. Искусство управления. Пер. с англ. М.: Агентство «Фаир», 1998. — 272 с.
- Педагогика. Учебник. Под редакцией Л. П. Крившенко М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. — 432 с.
- Педагогическая диагностика в школе. Под ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987.-223 с.
- Перовский Е.И. Руководство учебно-воспитательной работой в школе. — М.: Учпедгиз, 1954. 243 с.
- Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управление развитием. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М.: МПГУ, 1994. -18 с.
- Петровский А.В. Личность в психологии с позиции системного подхода. //Вопросы психологии. 1981. № 1.
- Петряевская Л.Г. Непрерывное образование как условие преодоления кризисов профессионального развития учителя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб, 1994. — 24 с.
- Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад Российской Федерации // Информатика и образование. 1996. № 5. — С. 1 — 20.
- Полонский В.М. Международные сети и базы данных по народному образованию и педагогике // Педагогика-1993. № 3. С. 78 — 85.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М.: Педагогика, 1983. — 128 с.
- Попова Н.Г. На переходе от незнания к знанию. Некоторые аспекты технологии оценки деятельности учителя. // Директор школы. — 1995. № 5. -С.27−29.
- Потеев М.И. Основы менеджмента в сфере образования: Учеб. Пособие. СПб.: ИТМО, 1994. — 134 с.
- Просвиркин В.Н. Учебно-воспитательный комплекс в системе непрерывного образования. Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1988. 31с.
- Протасова И. А. Социально-педагогические условия формирования теоретической готовности учителя к инновационной деятельности. (В процессе обучения студентов педагогического вуза.) Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999. — 18 с.
- Психологические барьеры при внедрении нового в школьную практику и некоторые пути их преодоления. Методические рекомендации. / Сост. A.M. Хон. Алма-Ата, 1986. — С. 8.
- Репдакова Е.М. Подготовка учащихся профильных педагогических классов к выбору учительской профессии. М., 1996. — 36 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: МГУ, 1985. — 200 с.
- Родионова Н.Д. Проблемы содержания и контроля качества гуманитарного образования в современных общеобразовательных учебных заведениях. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998. — 24 с.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416 с.
- Рыкова Б.В. Педагогические условия самоактуализации личности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 1999. — 22 с.
- Саймон Г., Смитбург Д., Томпсон В. Менеджмент в организациях. Сокр. пер. с англ. М.: Экономика, 1995. — 198 с.
- Самодуров B.C. С помощью общественного мнения. О некоторых подходах к изучению и оценке деятельности учителя. // Директор школы. -1995. № 5.-С. 3510.211 .Свеницкий A.JI. Социальная психология управления. Л., 1985. 132 с.
- Селезнева Н.А., Татур Ю. Г. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1991. — С. 63.
- Селектор С. Когда формируется команда. Об инновационном поведении и мотивации. // Директор школы. 1995. № 4. — С. 9−18.
- Сериков Г. Н. Элементы теории системного управления образованием. Ч. 1. Системное видение образования. Челябинск, 1994. — 167с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами. Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 430 с.
- Симонов В.П. Управление социальными (педагогическими) системами. Учебник. /Серия: Педагогический менеджмент. НОУ-ХАУ в образовании. Книга пятая. М., 2005. 197 с.
- Сисеров К.А. Опытно-экспериментальная работа как условие развития инновационной школы. Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Волгоград, 2001. 16 с.
- Скамницкий А.А. Теория и практика обеспечения инновационного режима развития образовательных учреждений. М., 1998. — 268 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. -М., 1976. 160 с.
- Смирнов Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: ЛГУ, 1977. — 136 с.
- Советов Б.Я. Информационные технологии в образовании и общество XXI века // Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы». 1998. № 1 — 2. — С. 88 — 96.
- Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования/ Исслед. центр при Нижегород. гос. ун-те. 1993. — 93 с.
- Соловьев В.Н. Дидактические основы подготовки педагогических кадров к управлению с использованием новых информационных технологий (региональный аспект). Автореф. дис.. канд. пед. наук- М., 1995. 18 с.
- Сонин В.А. Психолого-педагогические анализ профессионального менталитета учителя. Автореф. дис.. д-ра. психолог, наук. М., 1998. — 49 с.
- Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая. М., 1997.34 с.
- Стрижов А.Н. Совершенствование системы управления качеством общего образования на муниципальном уровне. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2001.-23 с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. — М., 1973.-с. 29.
- Талызина Н.Ф., Габай Т. В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М.: Знание, 1977. — 64 с.
- Тахтамышева Г., Кустабаева Е. Инновации: подлинное и мнимое. //Директор школы, 1996. № 2.
- Титович С.П., Алферов Ю. С. Управление школой в федеративном государстве. М.: АПП ЦИТП, 1992. — 56 с. 231 .Третьяков П. И. Практика управления современной школой. М.: Новая школа, 1995. — 238 с.
- Управление это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, ф. Тейлор, Г. Форд. — М.: Республика, 1992. — 386 с.
- У правление в образовании: Проблемы и подходы. Практическое руководство: (Сб. ст.) Под ред. П. Карстанье, К.Ушакова. М.: «Сентябрь», 1995.-330 с.
- Урсул А.Д. Устойчивое развитие цивилизации и образование в XXI веке. М.: Зеленый крест, 1995. — 68 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т.1 -М.: Педагогика, 1974. 584 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблема возрастной и педагогической психологии. М., 1995. — 360 с.
- Фишман Л.И. Обратные связи в управлении педагогическими системами. Дисс.. д-ра. пед. наук. СПб., 1994. -441 с.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя. М.: Высшая школа, 1998. — 167 с.
- Цахаева А.А. Социально-психологическая адаптация молодых учителей к педагогической деятельности (на примере Республики Дагестан). Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 1999.-18 с.
- Черненко Е.Г. Организационно-педагогические основы формирования оценочных суждений преподавателя при использовании многобалльных шкал. Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 2000. 22 с.
- Шадриков В. Д- Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. — М., 1982. 37 с.
- Шайдурова Л.С. Внутришкольный мониторинг инструмент управления качеством образования // Завуч. — 1998. № 6. — С. 36 — 47.
- Шакуров Р.Х. Социально-педагогические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. М.: Просвещение, 1990. — 208 с.
- Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М.: АППЦИТП, 1992.-64 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. -384 с.
- Шаронин Ю.В. Психолого-педагогические основы формирования качеств творческой личности в системе непрерывного образования (синергетический подход). -М.: МГИУ, 1998.-321 с.
- Шишов С.Е., Кальней .В. А. Мониторинг качества образования в школе. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 313с.
- Щербаков А.И. Формирование личности учителя Советской школы в системе высшего педагогического образования. Автореф. дис.. д-ра. пед. наук (по психологии). Л., 1968. — 30 с.
- Юзвишин И.И. Информациология или закономерности информационных процессов и технологий в микро- и макромирах Вселенной. 4-е изд. испр. М., 1996. — с. 25.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Ямбург Е.А. Школа для всех. М.: Новая школа, 1997. 346 с.
- Bishop, Maxine Dynamic supervision. Problems and opportunities. Maxine H. Bishop. New York, American Management Assoc., 1969. 287 c.
- Stephenson Ted. Management: A polit activity/ Ted Stephenson, -London- Basingstoke: Mamillan, 1985. -265 c.