Формирование системы управления учебно-воспитательным процессом в негосударственном общеобразовательном учреждении
Диссертация
Нами предложены критерии эффективности системы управления учебно-воспитательным процессом в НОУ: мотивационно-ценностный (стремление к участию в многоаспектных профессиональных отношениях: потребность к социально-позитивному общению с коллегами и учащимисянаправленность на достижение результатов в различных видах управленческой деятельностиадекватная самооценка своего участия в управленческой… Читать ещё >
Список литературы
- Алферов Ж.И., Садовничий В. А. Образование для России XX1.века. В сб./ Образование, которое мы можем потерять. / Под общей редакцией ректора МГУ академика В. А. Садовничего. -М.: МГУ им. М.В.Ломоносова- Ин-т компьютерных исследований, 2002. -с. 17−24.
- Андреев М.Э., Миронов A.B. Социально-гуманитарное знание и образование: новые реалии, иные измерения, информационная безопасность. Монография. -М.: Соц.-гуманит. знания, 2001. -142с.
- Асмолов А.Г. На пути к развивающему вариативному образованию В сб. Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития дополнительного образования детей — Вып. 3. — М., 1997. — С. 4−6.
- Аспекты модернизации российской школы. Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М.: ГУ ВШЭ, 2001. -6 с.
- Атласова О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации: Автореф. дисс.. к. п. н. СПб., 1995.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М., 1989.
- Базовые и профильные курсы: цели, функции, содержание // Стандарты и мониторинг в образовании, 2003, № 5. С. 26−30.
- Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратегии. Символы. Мифы. / Отв. ред. Рябов A.B., Курбангалеева Е. Ш. М.: Дом интеллектуальной книги, 2003. — 448 с.
- Баскаев P.M. Теоретические и организационно-педагогические условия обновления структуры и содержания управления региональной системы образования: Моногр. М.: ИОО Минобрнауки РФ, 2005. — 158 с.
- Ю.Баранников А. В. Содержание общего образования: компетентностныйподход. М.: ГУ ВШЭ, 2002. 11. Беленов А. Экспериментирование как школа свободной мысли // Лицейское и гимназическое образование, 2001, № 4. — С. 41−45.
- Белозерцев Е.П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования. -Волгоград, 2000.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. М, 1989.- 192 с.
- Бердяев H.A. Судьба России. М., 1990.-315 с.
- Бим-Бад Б. М. Антропологические основания теории и практики образования // Педагогика, 1994, № 5. С.4−5.
- Блинов В.И., Кравцов С. С., Сергеев И. С. Кадровые ресурсы профильного обеспечения: Монография. М.: Изд-во Института общего образования МОИ РФ, 2005.-104 с.
- Болотов В.А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/Педагогика № 10, 2003.
- Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., переработ, и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 1456 е.- ил.
- Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Д.: РПГУ, 2004.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-н/Д.: РПУ, 2000. — 351 с.
- Борисенков В. П. «Стратегия образовательных реформ в России (1985- 2005гг.)», // Педагогика № 7. М., 2006.
- Бочкарев В.И., Кузнецов А. И., Опалихин В. М. Демократическое, государственно-общественное управление общеобразовательными учреждением. -М.: ИОСО РАО, 2003. -63 с.
- Бредихин Г. А. Проблемы управления развитием муниципальной системы образования: (на примере Московской области): Автореф. дис.. канд. пед. наук / ИОО МО РФ. М, 1998. — 20 с.
- Бурлова Н.В. Возникновение и развитие системы негосударственного образования в России. М.: Государственная академия славянской культуры.-2003.
- Бухаркина М. Ю. Организация общешкольного образовательного проекта как новый методический подход в организации учебно-воспитательной работы в школе. Методология учебного проекта. М.: МИПКРО, 2000. — С. 7−8.
- Вендровская Р.Б., В.Н.Сорока-Россинский: проблемы русской национальной школы. М., 1996. № 3. -с.75−81.
- Венская декларация и программа действий. Всемирная Конференция по правам человека. 1993 г. / Генеральная Ассамблея ООН. Вена, -1993.
- Волков И.П. Школа XXI века.// Педагогический вестник.-1994.№ 4. -с.З.
- Воронина Е.В. Профильное обучение: модели организации, управленческое и методическое сопровождение. М.: «5 за знание», 2006, -256,
- Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений. -М.: Шк. Пресса, 2002. 160 с.
- Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методич. рекомендации. / Под ред. E.H. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2001. — 121 с.
- Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография / Рос. акад. образования, НИИ теории образования и педагогики- Под ред. Г. Б. Корнетова и В. Г. Безрогова.- М.: ИТОП, 1996.-268,2. с. (Педагогический университет).
- Галаган, А. И. Проблемы присоединения к Генеральному соглашению ВТО по торговле услугами (ГАТС) в сфере образования: анализ мировых тенденций / Соц.-гуманит. знания. 2004. — № 2.
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). -М., 1997.
- Гомонишина JI.A. Использование результатов ЕГЭ в совершенствовании практики управленческой деятельности // Практические советы учителю. Ростов н/Д., 2002. (№ 8).
- Горчаков A.A. Управление муниципальной образовательной системой в условиях социально-экономических преобразований: Автореф. дис.. канд. пед. наук / ИОО МО. М, 2003. — 20 с.
- Государственно-общественное управление общим образованием: теория и практика. М.: ИОСО РАО. — 2002. — 150 с.
- Государственный Совет Российской федерации. Доклад: «Образовательная политика России на современном этапе». // Модернизация российского образования. Документы и материалы. М, 2002. — С. 26−50.
- Гузеев В.В. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательной технологии // Завуч, 1998, № 1.
- Гулько М.Н. Организационно-педагогические условия становления государственно-общественного управления муниципальной образовательной системой: Дис.. канд. пед. наук / ИОО МО РФ. М, 2003. -168 с.
- Гусинский Э.Н., Мурганинова Ю. И. Современные образовательные теории. М., 2004.
- Гусейнов A.A. Нравственное воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. — Т. 2. — С.59−60.
- Данилов, Д.А., Корнилова, А.Г. Индивидуальная подготовка студента к профессионально-педагогической деятельности./ Научно-методическоепособие/ Д. А. Данилов, А. Г. Корнилова Якутск: ЯИЦ СО РАУ- ЯГУ, 2001. -48 с.
- Дармодехин C.B. Государственная семейная политика. Авторская концепция. М., 1999. -80с.
- Девятова C.B., Купцов В. И. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования // Социально-политический журнал, 1995. № 6- 1996.-№ 1.
- Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Доклад международной комиссии по образованию для XXI века ЮНЕСКО. Париж, Университетская книга, № 4, 1997.
- Державин В.Г., Мосейко А. В., Курашов В. М. Основные черты демократического уклада школы // http://vAvw.oim.ru
- Днепров Э.Д. Образовательный стандарт инструмент обновления содержания общего образования // Вопросы образования, 2004, № 3.
- Долженко О.В. Философия образования. -М.: -1998.
- Дудина Л.И. Воспитательная система школы № 80: Управленческий аспект. Челябинск: Образование, 2001. — 197 с.
- Евтушенко C.B. Программа воспитания юных москвичей «Я -Москвич» (в соавторстве). Спутник организатора воспитания юных москвичей. М., 1996. — С. 4−25.
- Евтушенко C.B. Московское образование: страницы истории (Спутник организатора). М., 1996. — С. 8−21.
- Ефремова Н.Ф. Тестовый квалиметрический мониторинг в школе // Квалиметрия человека и образования: методология и практика: Тез. докл. IX симпозиум. М.: ИЦПКПС, 2000. — Ч. 3. — С. 65 — 69. Ефремова Н. Ф.
- Ечкалова Г. Г. Государственно-общественный характер управления как фактор развития муниципальной системы воспитания и дополнительного образования детей: Автореф. дис.. канд. пед. наук / ИОО МО РФ. М, 2002. — 22 с.
- Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. -М., Изд-во МГСУ «Союз», 1998.
- Жураковский Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. М., 1992.-552с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» // Вестник образования, 1992. № 11.-е. 2−59.
- Закон Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» /Бюл. Госкомвуза Российской Федерации.-1996.-И 2.-С.2−60.
- Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-Ф3//Бюллетень Госкомитета России по высшему образованию. 1996.
- Закон РФ «О некоммерческих организациях» от 12 января 1996 г. // СЗ РФ № 3. С. 145.
- Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция). Под науч. ред. Ю. Г. Круглова, -М.,-1996.
- Звонников В.И. Измерения и шкалирование в образовании.Учебное пособие. — М.: Универститетская книга- Логос, 2006.
- Звягинцев Е. Законопроект о начальном образовании // Вестник воспитания 1910 — № 4. — 3-ий отд. — с. 75 — 77.
- Зернов В.А. Негосударственное образование: проблемы и перспективы // Магистр. № 3 (34), 1998.
- Зембицкий Д.М., Хлебунова С. Ф. Комментарий и рекомендации к внедрению нового типового положения об общеобразовательном учреждении. Ростов н/Д., 2001.
- Зимняя И.И., Боденко Б. Н., Морозова H.A. Воспитание проблема современного образования в России: (Состояние, пути решения). — М., 1999.
- Исаев И.Ф. Инновации в педагогической деятельности преподавателя высшей школы. В сб.: Инновации в образовании: теория и практика / Материалы Международной научно-практической конференции 2−3 декабря 1998 г. Белгород. Изд-во БГУ, 1998. — С.6−9.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения /Под ред. A.M. Арсеньева/. М., 1982. -704с.
- Капустняк А.Г., Рослова Л. О., Рыбченкова Л. М. Новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов. -М.: АПК и ПРО, 2004. 96 с.
- Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика школьной воспитательной системы. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Пед. о-во России, 2000. — 252 с.
- Кармаев А.Г. Организационно-педагогические условия становления и развития образовательных учреждений нового типа. М.: Рекорд 1997.
- Карпенко О. М. «Состояние и основные тенденции модернизации российского общего и высшего профессионального образования». // Право и образование № 4. М., 2004.
- Каспржак А.Г., Митрофанов К. Г. и др. Новые требования к содержанию и методике обучения в Российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000. М., 2005.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. / Под ред. А. И. Пискунова. М.: Педагогика, Г982.
- Конвенция о правах ребенка // В кн. Яковлев Ю. Ваши права, дети. -М, 1992. с.100−124.
- Концепция модернизации Российского образования до 2010 года. -М, 2002.
- Конституция Российской Федерации. М.: Известия, 1993. — 59с.
- Краевский В.В. Чему учить? // Вопросы образования, 2004, № 3. /86. Кричевский В. Ю. Профессиональная деятельность директора / общеобразовательной школы как объект междисциплинарного / исследования. Автореф. дис. д. п. н. СПб., 1993.
- Кузьминов Я. Образование в России. Что мы можем сделать? // «Учительская газета», 2005 г., № 11, 22 марта.
- Куличенко, P.M. Профессиональное становление и развитие института социальных педагогов в России. Дисс.д.п.н. / P.M. Куличенко -Москва, 1998. 397 с
- Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя. / Под редакцией A.C. Прутченкова. М.: АПКиПРО, 2003. — 138 с.
- Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., 1979.
- Курдюмова И.М. Канада: участие родителей в управлении школами. // Демократизация управления образовательными учреждениями и системами: проблемы и перспекивы. Матер, междунар. научно-пр. конф. Москва, 24−26 марта2004 г.-С. 178−180.
- Лазарев B.C. Системное развитие школы: Изд. 2-е. М., 2003.
- Лебедь O.E. Управление образовательными системами. М., 2004.
- Легостаев И.И. Российское образование в новом тысячелетии. Вестник МГОГГУ им. М. А. Шолохова. Серия «Экопедагогика», № 2, 2004.
- Легостаев И.И. Образование как основа консолидации российского общества (компетентностный подход). Монография. -М.: Соц.-гуманит. знания, 2006. -296с.
- Лернер П.С. Бифуркации педагогической парадигмы в профильном образовании учащихся старших классов. // Профильная школа Москвы: опыт, проблемы перспективы: Матер, н.-пр. конф. г. Москвы (14−15 мая 2003 г.). М: НИИРО, 2003. — С. 10−26.
- Лернер И.Я. Базовое содержание общего среднего образования // Советская педагогика, 1991, № 11.
- Лернер И.Я. Каким должно быть базовое содержание общего образования. Дидактическая концепция. Ростов н/Д., 1993.
- Литвиненко Э.В. Квалиметрические модели и технология оценки управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений: Автореф. дис.. д. п. н: Москва, 2005.+* - 44 с.
- Логвинов И.И. Имитационное моделирование учебных программ. -М., 1980.
- Макаренко A.C. Педагогические сочинения: В 8-ми т. — М., 19 831 986.
- Майоров А.Н., Сахарчук Л. Б., Сотов A.B. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. СПб., 1992.
- Мурашов В.И. Идея образования: Российская идея образования как основа государственной образовательной политики XXI века. -М.: Ин-т интегральной педагогики и ООО ИПТК «Логос», 1999.
- Мурзинова Т.Н. Органы родительского самоуправления в столичном образовании // Демократизация управления образовательными учреждениями и системами: проблемы и перспекивы. Матер, междунар. научно-пр. конф. Москва, 24−26 марта 2004 г. С. 96−99.
- Мясников В.А. СНГ: интеграционные процессы в образовании. -М.: 2003. -336с.
- Национальная доктрина образования в Российской* Федерации: проект //Управление школой: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 1999−2000.- ноябрь /№ 41/. с. 1, 3.
- Национальная доктрина развития Российского образования //Народное образование, 1996. № 7. — с. 10−13.
- Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания (Вторая половина XIX — 90-е годы XX в.) / Под ред. З. И. Равкина. М.: ИТОПРАО, 1997.
- Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. —М.: Мирос, 1997, -144с.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2000. — 303с.
- Никитина, H.H., Железнякова, О.М., Петухов, М. А. Основы профессионально-педагогической деятельности / H.H. Никитина., О. М. Железнякова, М. А. Петухов. Москва: Мастерство, 2002. — 282 с.
- Никифорова A.B., Бушенкова И. А., Иванова H.A. Модель многопрофильного лицея № 11 (экспер. программа) // Профильная школа, 2003, № 2. С. 32−39.
- Новикова Т.Г., Прутченков A.C., Пинская М. А. Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы // Профильная школа, 2005, № 1.145-С. 4−12.
- Новиков A.M. Перспективы создания системы непрерывного профессионального образования // Специалист, 1998, № 1. С.2−7.
- Новикова Т.Г., Прутченков A.C., Пинская М. А., Федотова Е. Е. Папка личных достижений школьника «портфолио»: теория вопроса и практика реализации. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 112 с.
- Нововведение в муниципальном управлении образованием / Под ред. А. Д. Малахова. М., 1997.
- Новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов. Сборник нормативно правовых и инструктивно-методических материалов. М., 2004. — 96 с.
- Образование в современном мире: состояние и тенденции его развития. /Под ред. Кондакова М. И. М., 1986. — 245с.
- Образование, которое мы можем потерять. Сборник. Под общей редакцией ректора МГУ академика В. А. Садовничего. -М.:МГУ им. М.В.Ломоносова- Ин-т компьютерных исследований, 2002. -288с.
- Образование России 2001 (сборник статистических данных). М. МО РФ, 2001.-334с.
- Олейникова О.Н., Муравьева A.A., Коновалова Ю. В., Сартакова Е. В. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Уч.пос. -М.: Альфа-М, 2005. 160 с.
- Павлова И.В. Конференция «Профильная школа Москвы: опыт, проблемы перспективы» // Профильная школа Москвы: опыт, проблемы перспективы: Материалы научно-практ. конференции г. Москвы (14−15 мая 2003 г.). М: НИИРО, 2003. — С. 261−266.
- Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: Историко-педагогические очерки. М., 1979.
- Переломова H.A. Ключевые компетенции в образовании: современный подход. // http://www.mainskills.ru.146
- Погребняк Л.П. Управление образовательным учреждением: организационно-педагогические и правовые аспекты (в вопросах и ответах). М.-Ставрополь, 2003. — 312 с.
- Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. -М., 1995.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием. М., 1998.
- Поташник М.М. Управление качеством образования. М., 2000. — 448 с.
- Поташник М.М., Лазарев B.C. Управление развитием школы. — М.: Новая школа, 1995. — 462 с.
- Поташник М.М. Понятие «качество образования». // Народное образование, 1999, № 7−8. С. 27.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под ред. И. Я. Лернера, В. И. Журавлева. М., 1994.
- Психолого-педагогический словарь. Автор-составитель Мижериков В. А. Р-н-Д. Феникс. 1998.
- Пятинин А.Э. Индивидуально-психологические особенности руководителя школы // Пути индивидуализации и дифференциации обучения педагогов-руководителей / Отв. ред. В. Г. Куценко. — СПб.: Образование, 1992. — С. 32—33.
- Равен Джон. «Competence in Modern Society» (Компетентность в современном обществе). 1984.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы «The Tragic Illusion: Educational Testing» Пер. с англ. -М.: «Когито-Центр», 1999. -144с.
- Развитие школы как инновационный процесс / Под ред. М. М. Поташника. М., 1994.
- Реформы образования: Аналитический обзор. / Под ред. В. М. Филиппова. М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003. -303 с.
- Розанова В.А. Психология управленческой деятельности. М.: Изд-во «Экзамен», 2003. — 192 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М., БРЭ, 1993.
- Руководство педагогическим коллективом. Модели и методы / Под ред. B.C. Лазарева. М., 1995.
- Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России // «Социс», № 11−12, 1996.
- Психолого-педагогический словарь. Автор-составитель Мижериков В. А. Р-н-Д. Феникс. 1998.
- Пятинин А.Э. Индивидуально-психологические особенности руководителя школы // Пути индивидуализации и дифференциации обучения педагогов-руководителей / Отв. ред. В. Г. Куценко. — СПб.: Образование, 1992. — С. 32—33.
- Равен Джон. «Competence in Modern Society» (Компетентность в современном обществе). 1984.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективьА «The Tragic Illusion: Educational Testing» Пер. с англ. -М.: «Когито-Центр», 1999. -144с.
- Развитие школы как инновационный процесс / Под ред. М. М. Поташника. М., 1994.
- Реформы образования: Аналитический обзор. / Под ред. В. М. Филиппова. М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003. -303 с.
- Розанова В.А. Психология управленческой деятельности. М.: Изд-во «Экзамен», 2003. — 192 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М., БРЭ, 1993.
- Руководство педагогическим коллективом. Модели и методы / Под ред. B.C. Лазарева. М., 1995.
- Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России // «Социс», № 11−12, 1996.
- Садовничий В: А. О национальной доктрине образования в Российской Федерации. -М: 2000.
- Самсонов IO.A. Аттестация руководителя образовательного учреждения: Научно-методологическое пособие- для работников органов управления образованием- М-: АПК и ПРО, 2000. — 134 с.
- Сибиль Е.И., Гришина И. В. От «неосознанной некомпетентности» к «неосознанной компетентности» // Директор школы. — 1997. — Спецвыпуск 25. — С. 12—20.
- Сиденко A.C., Новикова Т. Г. Эксперимент в образовании. Учебное пособие для директоров- инновационных учебных заведений- заместителей директоров по, научной и экспериментальной работе, учителей-экспериментаторов. -Мп АПК иПРО| 2002. 234 с.
- Симонов. В .П. Директору школы об управлении учебно-воспитательным процессом: Учебное’пособие. — М.: Просвещение, 1995. — 226с.
- Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом: .—М.: РИА,. 1997.-—264с.
- Содержание образования в двенадцатилетней школе. / Под ред. А. Ф. Киселева. М., 2000. — 263с.
- Сокольников- Ю. П. Общая педагогическая теория. (Системное понимание педагогической: действительности). М.: Ассоциация: «Воспитание», 1997. — 97 с.
- Сорока-Росинский В. Н. Педагогические соч. /Сост. А. Т. Губко. М.: Педагогика, 1991.- 240с.
- Сочень Т.С. Личная педагогическая система преподавателя.150 '
- Педагогическая рефлексия. M.: Знание, 1978. — 38 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования // Управление школой, 2001, № 30. С. 2−16.
- Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г.: Проект / Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2004. — 51 с
- Сунцов Н.С. Управление общеобразовательной школой: Вопросы теории и практики. — М.: Педагогика, 1982. — 144 с.
- Сухобская Г. С. Директор школы как андрагог и психолог // Управление — деятельность профессиональная: Сб. статей / Под ред. В. Ю. Кричевского. — СПб.: СПбГУПМ, 2001. — С. 70—74.
- Теоретические и прикладные исследования. Развитие научных основ и опыт проведения эксперимента: Сб. ст. / Под ред. В. А. Болотова. М.: Логос, 2004.
- Топоровский В.П. Интегративный подход к формированию управленческой компетентности директора развивающейся школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. — СПб., 2002. — 44 с.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. — М.: Новая школа, 1997. — 284 с.
- Управление качеством образования / Под ред. М. М. Поташника. М., 2000.
- Управление народным образованием в районе, городе / Под ред. М. И. Кондакова. М., 1981.
- Управление — деятельность профессиональная: Сб. статей / Под ред. В. Ю. Кричевского. — СПб.: СПбГУПМ, 2001. — 175 с.
- Управление развитием школы / Под ред. М. М: Поташника. М., 1997.
- Управление современной школой / Под ред. М. М. Поташника. М., 1992.
- Ученик в структуре личностно-ориентированного образования.1511. Ростов н/Д., 1997.
- Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. -М.: Пед. о-во России, 1999. 259 с.
- Ушаков K.M. Ресурсы управления школьной организацией. М.: Сентябрь, 2000.- 144 с.
- Ушаков K.M. Подготовка управленческих кадров образования. М., 1997.
- Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1990.- 150с.
- Фрумин И.Д. Компетентностный подход как естественный этапIобновления содержания образования В сб.: Педагогика развития, ключевые компетенции и становление: Матер. XI н.-пр. конф. Красноярск, 2003.
- Хлебунова С.Ф. Методические рекомендации к примерному учебномуплану Ростовской области на 2004/2005 учебный год. Ростов н/Д., 2004. t
- Хлебунова С.Ф. Некоторые подходы к управлению качеством образования: Сборник материалов по качеству образования в образовательных учреждениях Ростовской области. Ростов н/Д., 1996.
- Хлебунова С.Ф. Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений. В сб.: Модернизация образования. Вып. 1. -Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПКиПРО, 2003. 84 с.
- Хлебунова С.Ф., Рогозина H.A. Современные технологии управления образовательным процессом. Ростов н/Д., 1999.
- Хлебунова С.Ф., Тараненко Н. Д. Управление современной школой. Вып. IV. Профильное обучение: новые подходы. Практ. пос. Ростов-н/Д:
- Изд-во «Учитель», 2005. 96 с.
- Хлебунова С.Ф. Теория и практика управления образованием. Ростов н/Д., 2001.
- Холодня М.А. Структурная организация индивидуального интеллекта. Дисс. д-ра псих.н. -М.:1990.
- Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы: Рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. -М., 2003.186.
- Чигир Т.И. Методическая работа в школе, отрабатывающей модель многопрофильной гимназии // Методист, 2002, № 4. С. 30−31
- Чумак В. Г. Рынок образовательных услуг: социальный анализ состояния и перспектив развития: Автореф. дис. д. социол. наук: (22.00.04) /ИСПИРАН.-М., 1999.-41с.
- Чуприкова Н.И. Слова как фактор управления в высшей нервной деятельности человека. Дисс. д-ра пед наук. -Ярославль. 1969.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. -М: Логос, 1993.- 181 с.
- Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Я. П. Управление образовательными системами. М.: Владос, 2001. — 319 с.
- Шатон Г. И. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами. // Интернет-журнал Полемика. Ыт 2003 г.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. -М.: Педобщество России, 1999. -354с.
- Щербо И. Компетентность педагогов страховка от профессионального застоя. На сайте: http://www.ecsocman.edu.ru
- Щербова Т.В. Профессиональная адаптация начинающих руководителей школ в системе постдипломного образования. СПб., 2002.
- Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.
- Ямбург Е.Н. Школа для всех. М., 1996. — 432 с.
- Burke W. Organizational Development: A Process of Learning and Changing. — London: Longman, 1994. — 280 p.
- Berne E. Games People Play: The Psychology of Human Relations. — Harmonsworth: Penguin books, 1980. — 173 p.
- Crawford M., Kydd L., Riches C. Leadership and Teams in Educational Management. — London: Open University Press, 1997. — 208 p.
- Carnoy M., Levin H.M. Schooling and Work in the Democratic State. — Stenford., Calif., 1985. — P. 30—75.
- Certon M.J. Schools of the Future: How American Business and Education can Cooperate to Serve our Schools. — N.Y.: McCrow-Hill Book Company, 1985. — 167 p.
- Donaldson G., Sanderson D.R. Working Together in Schools: A Guide for Education. — London: A. Corwin Press Publications, 1997. — 188 p.
- Dulce D.I. The Normative Context of Organizational Leadership // Educational Administration. — 1988. — Vol. 34. —N2. — P. 23—34.
- Donelly J.H., Gibson J.I., Ivancevich J.M. Fundamentals of Managements. — 9th ed. — Chicago: Irwin, 1995. — 719 p.
- Doyle D.P., Levine L.M. Business and Public Schools: Observations on the Policy Statement of the Committee of Economic Development // Phi Delta Kappan. — 1987. —V. 67. —N. 20. —P. 113—118.
- Dewey D. Democracy Education: An Introduction to Philosophy of Education. — N.Y., 1963. — 378 p.
- Harper H. Management in Further Education. — London: David Fulton Publishers, 1997. — 100 p.
- Harris A., Bennet N. Freddy M. Organizational Effectiveness and Improvement in Education. — London: Open University Press, 1997. 304 p.
- Jirasinghe D.J. Lyons G. The Competent Head: A Job Analysis of Heads' tasks and Personality Factors. — London, 1996. — 400 p.
- Kydd L., Crawford M., Richers C. Professional Development for Educational Management. — London: Open University Press, 1997. — 215 p.
- McEwan H. Leading Your Team to Excellence: How to Make Quality Decision. — London: A Corwin Press Publications, 1997. — 192 p.
- Mintzberg H. The Nature of Managerial Work. — New York: Harper & Row, 1973. —P. 92—93.216. 443. Margerison C. Chief Executives Perceptions of Managerial Success Factors // Journal of Management Development. — 1984. — V. 3. — N 4. — P. 47—60.
- Maslow A.H. Motivation and Personality. — N.Y., 1971.-246 p.
- Freddy M., Glatter R., Levacic R. Education Management: Strategy, Quality and Resources. — London: Open University Press, 1997. — 320 p.
- Robbins S. Organization Theory: Structures, Designs and Application. — 3rd. Ed. — London: Pearson Education, 1990. — 560 p.
- Shminke M. (Ed.). Managerial Ethics: Moral Management and Processes. — London: Lawrence Erbium Associates, INC, 1998. — 240 p.
- Sparrow P., Marchington M. Human Resource Management: The New agenda. — London: Pearson Education, 1998. — 288 p.
- Taylor F. The Principles of Scientific Management. — N.-Y., 1911. —202 P
- Van De Vries R. Need for leadership: A Solution to Empirical Problems in Situational Theories of Leadership. — Tilburg: Tiilburg University, 1997.