Моделирование интерактивной предметно-игровой среды

Диагностика интерактивности среды

Оценить степень интерактивности предметно-игровой и развивающей среды группы детского сада позволяют следующие параметры диагностики.

• 1. Возможность реализации сразу нескольких видов интересов детей (от 0 до 4 баллов):
  • — эмоциональный интерес (1 балл);
  • — познавательный интерес (без «угасания» первого) (1 балл);
  • — практический интерес (1 балл);
  • — учет интересов девочек и мальчиков (1 балл).
• 2. Многофункциональность использования элементов среды и возможность ее преобразования в целом (от 0 до 3 баллов):
  • — мобильность (1 балл);
  • — гибкость (1 балл);
  • — реализация принципа «возьми и измени» («действенность» среды — 1 балл).
• 3. Наличие и доступность, разнообразие автодидактических пособий (с возможностью самоконтроля действий ребенка) — оценивается от О до 3 баллов.
• 4. Наличие интерактивных пособий, сделанных детьми, педагогами и родителями — оценивается от 0 до 3 баллов.
• 5. Использование интерактивных форм и методов работы с детьми, позволяющих «оживить» среду, сделать ее интерактивной (0—3 баллов):
  • — создание воображаемой ситуации, частью которой является среда (интерактивные панно и ширмы, атрибуты, придуманные детьми);
  • — использование приемов формирования обратной связи при взаимодействии со средой (прием разговора от лица игрового персонажа, ручка, оставляющая «след» и т. д.);

владение воспитателем и родителями приемами усовершенствования среды через систему творческих заданий Торренса, Гилфорда, ТРИЗтехнологий.

Таким образом, возможности интерактивной среды оценивались от 0 до 16 баллов:

• — 0—4 балла — низкий уровень создания интерактивной предметноигровой среды;
• — 5—8 баллов — удовлетворительный уровень создания интерактивной предметно-игровой среды, который, однако, сопровождается недостаточным использованием элементов среды и непредставлением детям возможностей для ее преобразования, наличием небольшого количества интерактивных и автодидактических пособий или их отсутствием;
• — 9—12 баллов — достаточный уровень создания и функционирования интерактивной предметно-игровой среды при эпизодическом соблюдении единства физической, социальной и познавательной активности воспитанников, временном поощрении самостоятельности и активности детей, связанной с изменением и совершенствованием среды;
• — 13—16 баллов — высокий уровень проектирования и функционирования интерактивной предметно-игровой среды, признаки интерактивного общения детей и взрослых в обыгрывании и изменении среды, включенность родителей в ее совершенствование.