Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Внутренний диалог как механизм развития сознания

Диссертация: Внутренний диалог как механизм развития сознания
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования, а также разработанные и апробированные методики анализа текста позволяют рассматривать латентные характеристики устной и письменной речи в различных сферах человеческой деятельности: исследовать индивидуальные особенности речиопределять меру расположенности субъекта к восприятию реальных характеристик собеседника, либо… Читать ещё >

Внутренний диалог как механизм развития сознания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ВНУТРЕННИЙ ДИАЛОГ И РЕФЛЕКСИЯ В СИСТЕМЕ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
    • 1. 1. Специфика п овные направления ледований внутреннего диалога
    • 1. 2. Общение п диалог
    • 1. 3. Диалог и внутренний диалог как формы коммуникации и аутокоммупнкацип
    • 1. 4. Внутренний диалог как вид внутренней речиЗО
    • 1. 5. См н значение встемезпанпя. Понятие контеаЗЗ
    • 1. 6. Смовой подход к опнию лични
    • 1. 7. Смоваяцуктуразнания
    • 1. 8. Рефлея вруктурезнания лични
    • 1. 9. Резюме и
  • выводы
  • ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ
    • 2. 1. Методология и методы ледования диалога вруктуре коммуникации
    • 2. 2. Принципы языковой организации диалогичой речи и методы их ледования
      • 2. 2. 1. Параметры, обечивающие координацию девий и вазыванийбдников
      • 2. 2. 2. Параметры, обечивающие едиво вазываний
      • 2. 2. 3. Лингвичие индикаторы, определяющие минимальную диалогичую единицу
    • 2. 3. Методология и методы ледовании хоаналитичих теов
    • 2. 4. Резюме
  • ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕГО ДИАЛОГА И
  • РЕФЛЕКСИИ
    • 3. 1. Эмпиричое ледование вербализованного внутреннего диалога на материале хоаналитичих теов
      • 3. 1. 1. Цель, гипотеза и задачи ледования контеов вербализованного внутреннего диалога
      • 3. 1. 3. Методика определения внутренне диалогичих фрагментов теа
        • 3. 1. 3. 1. Разработка и апробация методики
        • 3. 1. 3. 2. Результаты и ождение
      • 3. 1. 4. Методика анализа контеов
        • 3. 1. 4. 1. Принципы определения и качвенный анализ тем и контеов (подтем) вазывания
        • 3. 1. 4. 2. Количвенный анализ тем и контеов (подтем) вазывания
        • 3. 1. 4. 3. Результаты анализа контеов и
  • выводы
    • 3. 1. 5. Применение метафоры «внутреннийбдник» к анализу внутреннего диалога
      • 3. 1. 5. 1. Теоретичое и эмпиричоедержание метафоры «внутреннийбдник»
      • 3. 1. 5. 2. Ождение результатов и
  • выводы
    • 3. 2. Эмпиричое ледование рефлеи на материале хоаналитичих теов. л
    • 3. 2. 1. Качвенные и количвенные характерики рефлевного проца
    • 3. 2. 1. 1. Методика определения рефлевных уровней вазывания
    • 3. 2. 1. 2. Выводы
    • 3. 2. 2. бенни рефлевных уровней вербализованного внутреннего диалога
    • 3. 2. 2. 1. Методика количвенного анализа рефлевных уровней внутренне диалогичого и внутренне монологичого теов
    • 3. 2. 2. 2. Ождение результатов анализа рефлевных уровней и
  • выводы
    • 3. 3. Выводы по эмпиричой чи
  • ОБЩЕЕ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

    • Актуальность проблемы. Процессы взаимодействия субъекта с реальностью, организации им своей картины мира и ее постоянного преобразования представляют неизменный интерес для исследователей. Немаловажную роль в этих процессах играет внутренний диалог как способ функционирования сознания. Исследование внутреннего диалога предполагает обращение к широкому кругу взаимосвязанных с ним феноменов: сознания и его смысловой сферы, самосознания, внутренней речи, рефлексии, общения, влияния культурной среды на формирование индивидуальности.

    Диалогичность признается важной характеристикой сознания в рамках ряда концепций: М. М. Бахтина, В. С. Библера, М. Бубера, А. А. Ухтомского, JI. С. Выготского, А. В. Брушлинского, В. В. Столица, А. Б. Орлова, Е. В. Улыбиной, В. В. Знакова, А. У. Харашав психоаналитической традиции (3. Фрейд, Ш. Ференци, М. Кляйн).

    Теоретический анализ психологической, философской и психотерапевтической литературы формирует представление о внутреннем диалоге как о феномене сознания, самосознания, мышления и речи (Выготский, 1996; Пиаже, 1969; Лурия, 1979; Ухтомский, 1973; Верч, 1996; Брушлинский, 1979, 1996; Кучинский, 1988; Петренко, 1997; Визггша, 1987; Соколова, Бурлакова, 1997; Бурлакова, 1996; Знаков, 1998; Орлов, 2002; Нуркова, 2000), как о неотъемлемой составляющей ИСС и механизме их возникновения и развития (Россохин, 1993, 1996, 1997) — как о психотерапевтическом приеме (Орлов, 2002; Перлз, 1993; Россохин, 1993, 1999) — как о приеме художественного изображения внутреннего мира литературных героев (Бахтин, 1972, 1979, 1996) — как о механизме поиска и определения субъектом своей жизненной позиции (Библер, 1981; Бубер, 1993; Копьев. 1990, 1992; Флоренская, 1994).

    Зарубежные исследователи, анализируя, по сути, феномен внутреннего диалога, тем не менее, для его обозначения используют термин «внутренняя речь», не отличая его от последней. Учитывая эту особенность, мы различаем российские и зарубежные исследования. Зарубежные исследования группируются вокруг нескольких тем: латентной диа-логичности организации нарратива (Labov, IValetzky, 1967; Labov, Fanshel, 1977; Prince, 1982; Singer, 1990; Polkinghorne, 1991; Брокмейер, Xappe, 2000; Xappe, 1993, 1996) — исследования перерабатывающей информацию функции внутреннего диалога в процессе обучения (Питер Коуд (Coacl, 1994;1995)) — значения внутреннего диалога в процессах самосознания и протекания эмоций — Жан Вандель (Wandel, 1990) — Шанас Роф (Rauf 2003) отмечает ведущую роль внутреннего диалога в процессах предвидения возможного развития текущей ситуации, в эмоциональных переживаниях и их психологическом преобразовании. Внутренний диалог рассматривается как лингвистическая единица и предмет лингвистического исследования (Владимир Туманов (Tumanov, 1997)). Проводится анализ внутреннего диалога в концепциях Бахтина и Выготского: Ален Чейн и Донато Тарулли (Cheyne, Tarulli, 1999), изучая работы как североамериканских (КозулинСэмпсонВерч), так и российских ученых (в частности, Радзиховского, 1985; Зинченко), обращающихся к концепциям Бахтина и Выготского, отмечают попытки развития культурно-исторической модели сознания.

    Г. Херманс (Hermans, 1987, 2001) предлагает концепцию диалогической структуры «Я». Эта структура имеет социальное и культурное происхождение, она формируется в диалоге со значимыми другими. Опираясь на концепцию полифонического сознания Бахтина, Херманс и его последователи выделяют в структуре «Я» множество относительно самостоятельных «голосов» («Я-позиций»), которые ранее представляли собой участников некоторых социальных отношений. Каждая из этих позиций выражает различные части личностного сознания, порождая соответствующие им воспоминания или истории (нарративы).

    С нашей точки зрения, внутренний диалог — механизм взаимодействия смысловых позиций сознания. Смысловые позиции — зафиксированное в форме относительно устойчивых смысловых образований личностное и (или) эмоциональное отношение субъекта к значимым событиям, обстоятельствам, людям, взаимоотношениям.

    В отечественных эмпирических исследованиях внутреннего диалога (Кучинский, 1988; Визгина, 1987; Россохин, 1993; Соколова, Бурлакова, 1997; Бурлакова, 1996; Россо-хин, Измагурова, 2000 а, 2000 б) отмечается трудность четкого обозначения этого феномена как реального жизненного процесса. Трудность его изучения заключается в сложности формализации исследовательских методик и точного определения эмпирической подоплеки теоретического понятия.

    В эмпирической части настоящей работы мы анализируем феномен вербализованного внутреннего диалога во взаимосвязи с содержаниями сознания субъекта-умственными и чувственными образами, отражающими его жизненный опыт, — и личностной организацией. Исследование этого феномена актуально не только с точки зрения теоретических разработок, но и применения его результатов для практических целей: личностного саморазвития и психотерапевтического воздействия.

    Практическая работа проводилась с применением формализованных методик анализа речи, а именно ее латентных характеристик. В настоящее время в психологии и лингвистике, а также в смежных дисциплинах увеличивается количество исследований латентных характеристик речи: таких как подтекст, социальный контекст, скрытый смысл высказывания (Казанская, 1996; Калмыкова, Мергенталер, 1998Латынов, 1996; Новиков, 1983; Павлова, 1996; Luborsky L" Crits-Christoph, 1998; Luborsky L., Popp, Luborsky E" Mark, 1994 и др.), и связанных с ними психологических процессов и личностных черт.

    Объект исследования: письменные транскрипты психоаналитических сессий — диалогов пациента и психоаналитика.

    Предмет исследования: различие внутренне диалогического и внутренне монологического текста.

    Цели исследования — 1) определить механизмы и результаты функционирования внутреннего диалога- 2) изучить взаимосвязь внутреннего диалога и рефлексии- 3) разработать методику анализа внутренне диалогического и внутренне монологического текста.

    Заметим, что эмпирически исследовался феномен вербализованного внутреннего диалога — то есть выраженного во внешней речи, внешне наблюдаемого взаимодействия смысловых позиций сознания субъекта.

    С целью теоретического и эмпирического анализа феномена вербализованного внутреннего диалога мы обратились к понятию контекста, подразумевая под ним не только контекст высказывания (в таком узком смысле он выступает в ходе анализа текста), но и любые событийные, ситуативные условия, характеристики взаимоотношений со «значимыми другими», упоминаемые субъектом в речи. Эти условия и взаимоотношения формируются им на протяжении жизни, а также моделируются в сознании.

    Гипотеза исследования состоит в том, что появление контекстов большей частью происходит именно в текстах вербализованного внутреннего диалога, направленного на преобразование личностно и эмоционально значимых содержаний сознания и самосознания субъекта. В то время как во внутренне монологическом тексте присутствуют подтемы, не являющиеся контекстами. Отличие контекстов от подтем состоит в том, что контексты привносят новый смысл в содержание темы: в них выражается отношение субъекта к происходящему, эмоции и чувства, тема вводится в контекст переживаний. Преобразования смысловой сферы личности осуществляются в форме появления новых контекстов для прежних тем, а также в результате трансформации прежних смысловых позиций в новых контекстах.

    Сама возможность этих процессов обусловлена диалогичностью сознания и самосознания. Диалогичность определяется вовлеченностью субъекта в различные системы связей с окружающим миром, что обеспечивает возможность существования нескольких точек зрения на окружающий и внутренний мир (Стопин, 1983; Улыбипа, 2001).

    Задачи исследования:

    1) провести теоретический анализ понятий «внутренний диалог», «внутренняя речь», «рефлексия», «сознание" — «контекст" — «общение», «диалог», «смыслообразование" — и их взаимосвязи.

    2) Определить индикаторы актуализации вербализованного внутреннего диалога в тексте.

    3) Провести сравнительный количественный и качественный анализ контекстов внутренне диалогических и подтем внутренне монологических текстов.

    4) Исследовать виды и значение рефлексии в процессе функционирования вербализованного внутреннего диалога.

    Методы исследования:

    1). Эмпирическое качественное определение признаков актуализации вербализованного внутреннего диалога: появление в тексте я -, ты — высказываний и (или) присутствие нескольких несовпадающих (в частности, противоположных) смысловых позиций.

    2). Качественная индикация внутренне диалогических фрагментов текста на основе выявленных признаков.

    3). Авторская методика анализа внутренне диалогических и внутренне монологических текстов на основе теоретического исследования внутреннего диалога и рефлексии, изучения и работы с уже существующими методиками анализа речевых сообщений (таких как дискурс-анализ, интент-анализ, CCRT, метод ментальных карт). В обоих видах текста идентифицировались и сравнивались: качественное и количественное разнообразие контекстов (подтем) тем фрагментов текстарефлексивные уровни высказывания.

    Контексты и подтемы, рефлексивные уровни высказывания кодировались в качестве контент-аналитических единиц с последующим определением абсолютной и относительной частот их встречаемости и применением к ним методов математической статистики.

    Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивается теоретической обоснованностью работы, значительным объемом эмпирического материала (150 с. текста письменных транскриптов психоаналитических сессий), совмещением качественного и количественного анализа. Использовались следующие математические методы обработки данных: описательная статистика, статистическая оценка значимости различий внутренне диалогического и внутренне монологического текстов, факторный анализ. Данные обрабатывались в статистических пакетах SPSS 10.0.5 и STADIA 6.2.

    Научная новизна: обозначены основные функции внутреннего диалогатеоретически исследован и эмпирически выявлен механизм осуществления такой функции внутреннего диалога как порождение и преобразование смысловых позиций сознания — возникновение качественно новых и трансформация прежних контекстов тем в ходе внутреннего диалога. В дальнейшем эти контексты становятся темами внутренне диалогического и внутренне монологического текстов.

    Выявлены ключевые и второстепенные для эмпирического анализа признаки актуализации вербализованного внутреннего диалога в высказывании. Эмпирически подтверждены индикаторы вербализованного внутреннего диалога как вида озвученной внутренней речи (наличие я-, тывысказываний, смысловая и синтаксическая свернутость). Критерий, отличающий внутренний диалог от внутренней речи — наличие несовпадающих (2-х и более) смысловых позиций в его структуре. Показано, что смысловые позиции не обязательно должны быть противоположными.

    На основе теоретико-эмпирического анализа разработано представление о четырех уровнях рефлексии. Практическое применение метафоры «внутреннего собеседника» к исследованию текста позволило различить и понять значение рефлексивных уровней в ходе внутреннего диалога.

    Разработаны и апробированы методики: идентификации внутреннего диалога в тексте, исследования контекстов вербализованного внутреннего диалога и уровней рефлексивного процесса.

    Теоретическая значимость исследования: выявлены и эмпирически подтверждены: 1) важные функции внутреннего диалога — смыслообразование, формирование мировоззрения, самоопределение субъекта, организация картины мира, развитие сознания- 2) такие признаки проявления вербализованного внутреннего диалога в устной речи, как смысловая «свернутость», эмоциональная насыщенность высказыванийналичие несовпадающих (2-х и более) смысловых позиций. Определено различие понятий «внутренний диалог» и «вербализованный внутренний диалог». Выявлено, что в ходе вербализованного внутреннего диалога зарождается новое содержание текста (сначала в форме новых контекстов темы), с помощью которого прежние вопросы переносятся в новое смысловое поле, в иную социальную ситуацию.

    Предложены описательное, структурно-процессуальное и функциональное определения внутреннего диалога.

    Эмпирический анализ текстов психоаналитических сессий с применением понятия «контекст», метафоры «внутреннего собеседника» раскрывает взаимосвязь особенностей внутреннего диалога, его рефлексивных процессов и личностно-смысловой сферы. Во внутреннем диалоге рефлексивные процессы в большей степени поддаются изменению и оказываются совместимы с эмоциональными переживаниями.

    Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования, а также разработанные и апробированные методики анализа текста позволяют рассматривать латентные характеристики устной и письменной речи в различных сферах человеческой деятельности: исследовать индивидуальные особенности речиопределять меру расположенности субъекта к восприятию реальных характеристик собеседника, либо, напротив, к проецированию на него своих представленийдиагностировать внутреннее время, в котором находится человек в данный момент (прошлое, настоящее, будущее), предусматривать наиболее эффективные способы речевого взаимодействия и речевого контакта с человеком, его основную психологическую проблематику и пути ее коррекцииопределять способы воздействия субъекта на собеседника, а также осознанность или неосознанность их применения. На основе определения значимости производимых личностных изменений, выражающихся в модификации внутреннего диалога и рефлексии, возможна оценка эффективности психоаналитического процесса.

    Положения, выносимые на защиту:

    1). Появление контекстов происходит в ходе внутреннего диалога, содержащего личностно и эмоционально значимые темы;

    2). Возникновение и трансформация контекстов приводят к преобразованию лично-стно-эмоционально значимых для субъекта темпорождению и преобразованию смысловой сферы сознания.

    3). Рефлексивные процессы внутренне диалогического высказывания качественно и количественно отличаются от внутренне монологической рефлексии. Они создают условия порождения новых смысловых образований.

    Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на:

    1). Международной конференции «Психология общения 2000: проблемы и перспективы» (Москва, МГУ, октябрь 2000 г.).

    2). Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология 21 века» (Санкт-Петербург, апрель 2001 г.).

    3). Восьмой Международной летней школе по когнитивным наукам (София, июль 2001 г.).

    4). Учебных семинарах по исследованию латентных речевых характеристик на материале психоаналитических текстов (МГУ, 2002,2003 гг.).

    5). Вторых общепсихологических чтениях МГУ (июнь 2004 г.).

    6). Международной конференции молодых ученых «Ломоносов 2005».

    Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, 3-х глав, выводов и заключения (144 е.), списка литературы и приложений (48 е.). Содержит 10 таблиц, 8 примеров исполнения техники работы с текстом, 9 рисунков, 10 приложений.

    ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.

    1. Внутренний диалог — вид внутренней речи, обладающий ее синтаксическими характеристиками и смысловой «свернутостью».

    2. Отличительными свойствами внутреннего диалога как вида внутренней речи выступают наличие 2-х и более различающихся (в том числе противоположных) смысловых позиций и эмоциональная насыщенность высказываний.

    3. Основные функции внутреннего диалога: 1) реализация процессов мышлении- 2) реализация процессов самосознания- 3) смыслообразование: преобразование смысловой сферы сознания и самосознания, иерархии мотивов.

    4. Смыслообразование совершается в форме появления новых или актуализации и взаимодействия прежних контекстов в структуре вербализованного внутреннего диалога. Появление контекстов большей частью происходит именно во внутренне диалогических текстах.

    5. Новые по отношению к единой (для внутренне диалогического и внутренне моног логического текста) теме контексты вводятся в основном в вербализованном внутреннем диалоге. Именно контексты вербализованного внутреннего диалога привносят новый смысл.

    6. В ходе вербализованного внутреннего диалога появляется новое содержание внутренне монологического текста — новые подтемы и темы, с помощью которых прежний вопрос переносится в новое смысловое поле.

    7. Внутренний диалог как способ аутокоммуникации организует интрапсихическое пространство взаимодействующих аспектов «Я».

    8. Функцию формирования индивидуальной жизненной позиции и способствующей этому процессу мотивации выполняет внутренний объект, обозначенный нами как «третий собеседник». Его активность задает речевую структуру, сочетающую особенности полилога, внешнего и внутреннего диалогов. Он осуществляет несколько функций: наблюдает, анализирует, оценивает — то есть, формирует определенное отношение субъекта к собственным содержаниям сознания.

    9. Специфика рефлексии внутреннего диалога состоит в активности процессов наблюдения, осознания и выражения отношения (когнитивного и аксиологического уровней рефлексии), создающих условия преобразования содержаний сознания и самосознания. Эти процессы не свернуты в полной мере, что оставляет возможность их трансформации в ходе внутреннего диалога.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    .

    В ходе вербализованного внутреннего диалога появляются новые и трансформируются прежние смысловые контексты, имеющие форму подтем основной темы, — происходит изменение индивидуального значения определенных тем. Так зарождается новое содержание текста, с помощью которого прежние вопросы переносятся в новое смысловое поле, в иную социальную ситуацию, появляется возможность увидеть их с других позиций.

    Рассматривая внутренний диалог как общепсихологический феномен, отметим, что обобщение результатов эмпирического анализа предполагает привлечение более широкого круга материала, в который войдут, в частности, дневниковые записи, автобиографии, интервью, что выступает одной из задач нашего будущего исследования. Результаты настоящего исследования позволяют сделать вывод о важности рефлексивных процессов в ходе психоанализа, о различии рефлексии во внутреннем диалоге и вне него. Во внутреннем диалоге рефлексивные процессы в большей степени поддаются изменению и оказываются совместимы с эмоциональными переживаниями. В моменты актуализации продуктивного внутреннего диалога значимо выражена активность когнитивного (наблюдающего) и аксиологического (ценностного) уровней рефлексии, преобразующая смысловую сферу личности.

    Оценка эффективности психоаналитического процесса возможна на основе определения значимости производимых личностных изменений, выражающихся в модификации вербализованного внутреннего диалога. Исходом успешного психоаналитического процесса можно считать доступность осознанию и, в случае необходимости, преобразование стереотипов восприятия субъектом себя и окружающего мира, жестких моделей поведениясформированные возможности выбора способа действия в той или иной ситуации.

    Предложенные методики позволяют сравнивать различные психотерапевтические техникианализировать латентные характеристики устной и письменной речи в различных сферах деятельности: исследовать индивидуальные особенности речиопределять меру расположенности субъекта к восприятию реальных характеристик собеседника, либо, напротив, к проецированию на него своих представленийпредусматривать наиболее эффективные методы речевого контакта с субъектомпрослеживать динамику и оценивать эффективность психотерапевтического процесса.

    Показать весь текст

    Список литературы

    1. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
    2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., Мысль, 1991.
    3. .Г. К теории внутренней речи в психологии / Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М., 1960.
    4. Г. М. Социальная психология. М., 1996.
    5. Р.Г. Проблема «другого Я» и моральное самосознание личности / Философские науки. 1986. № 6.
    6. В.В., Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация. М., Наука. 1984.
    7. В.И., Свирский Я. И. Синергетическое движение в языке / Самоорганизация и наука: Опыт философского осмысления. М., 1994. С. 33−47.
    8. А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.
    9. А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М., Смысл. 2001.
    10. А.Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. В., Петровский В. А. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности / Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 34−45.
    11. А.Г., Насиновская Е. Е., Басина Е. З. Принципы исследования смысловых образований личности / Тезисы докладов Всесоюзной Конференции. Боржоми, 1979.
    12. Т. В. Теория речевого общения в трудах М.М.Бахтина и Л. С. Выготского / Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1984. № 3.
    13. З.Баев Б. Ф. Психология внутренней речи: Автореф. дисс. канд. психол. наук Л., 1967.
    14. М.М. Автор и герой в эстетической деятельности. М., 1979 а.
    15. М.М. К методологии гуманитарных наук / Эстетика словесного творчества. М&bdquo- 1979. С. 361−373.
    16. М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972.
    17. М. М. Собрание сочинений: В 7 т. Работы 1940-х начала 1960-х годов. М., 1996. Т. 5.
    18. М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979 б.
    19. Бек А. Когнитивная терапия и эмоциональное расстройство. М., 1976.
    20. Г. А. Полилог как вид произведения речи. Депонированная рукопись (ИНИОН РАН). Алма-Ата, 1985. 18 С.
    21. В. А. Диалог как форма классической связи / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщений. Всесоюзная конференция. Л., 1990. С. 25−26.
    22. Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М., 1983.
    23. B.C. Понимание Л. С. Выготским внутренней речи и логика диалога / Методологические проблемы психологии личности. М., 1981. С. 117−134.
    24. М.Р. Основные направления изучения диалога. Одесса. 1984. 23 С. Рукопись депонирована в ИНИОН.
    25. А.А. Личность и общение. М., 1983.
    26. А.А. О содержательном богатстве феномена общения и его вариативности. / Психологические проблемы самореализации личности. Сборник научных трудов. Вып. 2. Краснодар. 1997. С. 18−25.
    27. .С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. М., Смысл. 1999. С. 284−299.
    28. Й., Харре Р. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы / Вопросы философии. 2000. № 3. С.29−41.
    29. А.А. Психологическая герменевтика. Учебное пособие. М., 1998. 332 С.
    30. А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979. С. 147−149, С. 203.
    31. А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. Избранные психологические труды. М.- Воронеж, 1996.
    32. А.В., Поликарпов В. А. Мышление и общение. Минск, 1990.34. Бубер М. Я и Ты. М&bdquo- 1993.
    33. Н.С. Внутренний диалог в структуре самосознания и его динамика в процессе психотерапии. Дисс.канд. психол. наук. М., 1996.
    34. Буш Г. Я. Диалогика и творчество. Рига, 1985.
    35. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация / М., Прогресс. 1989.
    36. Ван Дейк Т. А., Кинч В. Стратегия понимания связного текста / Новое в зарубежной39. лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. М., Прогресс. 1988. С. 152— 211.
    37. И.И. Психологические особенности диалога. Дисс. канд. психол. наук. М&bdquo- 1984.
    38. Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.
    39. Дж. Голоса разума. Социокультурный подход к опосредованному действию. М., 1996. 175 С.
    40. А.В. Роль внутреннего диалога в самосознании личности. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1987.
    41. Во.чошинов В. Н. Марксизм и философия языка. JI., 1929.
    42. В.Н. (Бахтин М.М.) Фрейдизм. Критический очерк. M.-JI., 1927.
    43. Л. С. История развития высших психических функций / Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1983. Т. 3.
    44. Л.С. Мышление и речь. М., 1996.
    45. Л.С. Проблема возраста / Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982−1984. Т. 4.
    46. ГадамерГ.Г. О круге понимания / Актуальность прекрасного. М., 1991.
    47. П.Я. Метод срезов и метод поэтапного формирования в детском мышлении/ Вопросы психологии. 1966. № 4.
    48. О. В. Представление JI. С. Выготского о самосознании и марксизм / Психол. журн. 1996. Т. 17. № 5.
    49. А. С. Диалог и диалоговые формы общения / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщений. Всесоюзная конференция. JI., 1990. С. 19−21.
    50. А.Н., Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. Измерение в психологии. М., 1997.
    51. С. С. Границы «чужого» в диалоге / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщений. Всесоюзная конференция. JI., 1990. С. 31−33.
    52. З.В., Щеголева Т. М. Самосознание личности / Учебное пособие. Иркутск, 1993.
    53. Т.А. Психологический анализ зависимости процесса понимания от коммуникативной задачи: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., ИП РАН. 1986.
    54. Дубровский Д. И, Черносвитов Е. В. К анализу структуры субъективной реальности (ценностно-смысловой аспект) / Вопросы философии. 1979. № 3.
    55. Н.Т. К проблеме внутренней речи / Вопросы психологии. 1991. № 5. С. 135 138.
    56. . Критика и поэтика / Женетт Ж. Фигуры. Т. 2. М., Изд-во им. Сабашниковых. 1998.
    57. Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи / Вопросы Языкознания. 1964. № 6.
    58. НИ. Речь как проводник информации. М., 1982.
    59. А.А. Индивидуальное знание. Специфика и принципы функционирования. Тверь, 1992.136 С.
    60. И.А. Механизмы словесной памяти и ее роль в организации речевого процесса: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1984.
    61. .В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.
    62. JJ.M. Коммуникативистика и средства информации: Англо-русский словарь концепций и терминов. М., МГУ, 2004.
    63. Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы67. Изучения. М., 1987.
    64. В.В. Понимание в познании и общении. Самара, 1998.
    65. Е.А. Лексические пограничные маркеры минимальных диалогических единиц/Дисс. канд. филологич. наук. М., МГУ. 1999.
    66. А.В. О чем говорит речь? Грамматика и стилистика устной речи / Московский Психотерапевтический Журнал. 1996. № 2.
    67. А.В. Речевые ошибки в мотивационном аспекте. Дисс.. канд. психол. наук. М., Гос. Университет Гуманитарных Наук. 1998.
    68. ЕС. Исследование индивидуального сознания методом контент-анализа / Психол. журн. 1994. № 3.
    69. Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории (часть 2) / Психол. жури. 1998 б. Т. 19. № 6. С. 112−118.
    70. Е.С., Чеснова ИГ. Анализ нарративов пациента: CCRT и дискурс-анализ/ Психол. журн. 1996. № 2.
    71. Ю.Н. Грамматика в ассоциативно-вербальной сети / Современные модели психологии речи и психолингвистики / Сборник Научных Трудов. М., 1990. С. 10−29.
    72. Ю.Н., Сорокин Ю. А., Тарасов Е. Ф., Уфимцева Н. В., Черкасова Г. А. Русский ассоциативный словарь. Книга 1. Прямой словарь: от стимула к реакции. М., 1994.
    73. А.Ф. Диалогический поход в консультировании и вопросы психологической клиники / Московский психотерапевтический журнал. М., 1992. № 1.
    74. А. Ф. Психологическое консультирование. Опыт диалогической интерпретации / Вопросы психологии. 1990. № 3.
    75. М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М., Институт Психологии РАН. 1997.
    76. Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий / Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979. С. 22−28.
    77. Г. М. Психологический анализ содержания диалога при совместном решении мыслительных задач / Психологическое исследование общения. М., 1985.
    78. Г. М. Психология внутреннего диалога. Минск, 1988.
    79. Латынов В В. Стили речевого поведения: структура и детерминанты / Психол. журн. 1995. № 6.
    80. А.А. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность). М., Смысл, 2001.
    81. А.А. Основы психолингвистики. М., Смысл. 1997.
    82. А. А. Психология общения. М., Смысл, 1999.
    83. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
    84. А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 1, 2. М., Педагогика. 1983.
    85. А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
    86. Д.А. Динамика смысловых процессов/ Психол. журн. 1997. Т. 18. № 6. С. 13−25.
    87. ДА. Из истории проблемы смысла в психологии личности: 3. Фрейд и А. Адлер/ Методологические и теоретические проблемы современной психологии (Сборник научных трудов). М., 1988. С. 110−120.
    88. Д.А. Психология смысла. М., Смысл. 1999.
    89. Д.А. Три грани смысла / Традиции и перспективы деятелыюстного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. М., Смысл. 1999. С. 299−332.
    90. А.Р. Речь и мышление. М., МГУ. 1975.
    91. А.Р. Язык и сознание. Изд-Во МУ. 1979.
    92. Л., Люборски Э. Объективные методы измерения переноса / Иностранная Психология. 1996. № 7.
    93. М.Л. Основы теории дискурса. М., Гнозис. 2003.
    94. М.К. Картезианские размышления. М., 1993.
    95. М.К. Необходимость себя. М., 1996.
    96. Мамардашвили М. К, Пятигорский A.M. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. М., 1997.
    97. А.А. Решение проблемы как поиск смыслов. М., 2003.
    98. Э. Паттерны изменений в психотерапевтическом процессе / Иностранная Психология, 1997. № 9.
    99. В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М., «Прометей», 1989.•V
    100. А.И. Семантика чекста и ее формализация. М., 1983. 213 С.
    101. В. В. Свершенное продолжается: психология автобиографической памяти личности. М., УРАО. 2000.
    102. В.Т. Диалог как деятельность / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщений. Всесоюзная конференция. Л., 1990. С. 108−109.
    103. А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека / Вопросы психологии. 1995. № 3.
    104. А.Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии: на пути к Homo totus / Вопросы психологии. 2002 а. № 2. С. 64−84.
    105. А.Б. Психологическое консультирование и психотерапия: триалогиче-ский подход / Вопросы психологии. 2002 б. № 3. С. 3−19.
    106. Н.Д. Организация устного диалога / Третьи международные научные Ломоносовские чтения (тезисы докладов) / Принцип системности в современной психологической науке и практике. Т. 3. М., РАН. 1996. С. 52−53.
    107. Н.Д. Семантические процессы речи. Дисс.. канд. психол. наук. М., ИПАН. 1983.
    108. Н.Д. Системный подход в исследованиях вербальной коммуникации / Труды института психологии РАН. Т. 2. ИПРАН. М., 1997. С. 72−78.
    109. Н.Д. Современный диалог-анализ. Обзор зарубежных исследований / Иностранная Психология. № 6. 1996. С. 62−68.
    110. D.H. Диалог и общение / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщении. Всесоюзная конференция. Л., 1990. С. 100−103.
    111. Ф. Опыты психологии самосознания. М. 1993.
    112. В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.
    113. В.Ф. Основы психосемантики. М., 1997.
    114. В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1990.
    115. В.Ф., Измагурова В. Л., Митина О. В., Россохин А. В. Психологические особенности внутреннего, внешнего и chat-диалогов / Влияние информационных технологий на национальную безопасность. МГУ, 2001. С. 34.
    116. В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону, Феникс. 1996.
    117. . Избранные психологические произведения. М., 1969.
    118. Поттер Дж:. Дискурс-анализ как метод исследования естественно-протекающей Речи / Иностранная Психология. 1998. № 10.•V
    119. Пузырей A.A. Cogito ergo sum: что сказал Декарт? / Вопросы методологии. 1997. № 1−2. с. 128−136.
    120. А.А. Манипулирование и майевтика: две парадигмы психотехники / Журнал практического психолога. 2004. № 1. с. 212−244.
    121. Л.А. Проблема диалогизма сознания в трудах Бахтина / Вопросы психологии. 1985. № 6.
    122. А.В. Интерактивная психотерапия в измененных состояниях сознания как метод разрешения внутриличностных конфликтов / Симптоматика и этиология конфликтов. Белгород, 1995.
    123. А.В. Интерактивный диалог в измененных состояниях сознания /Языковое сознание и образ мира. М., 1997.
    124. А.В. Коллизии современного психоанализа: от конфронтации подходов к их динамическому взаимодействию (эволюция теории аналитической техники) / Антология современного психоанализа. Т. 1. М., 1999. С. 7−78.
    125. А.В. Личностная рефлексия в измененных состояниях сознания: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1993.
    126. А.В. Международная психоаналитическая ассоциация: проблемы и надежды в начале XXI века (интервью с Аленом Жибо) / Психол. журн. Т. 24. № 4. 2003.
    127. А.В. Проявления индивидуальности личности в измененных состояниях сознания / Индивидуальность как субъект и объект исследования. Смоленск, 1996.
    128. А.В., Измагурова B.JI. Проблема внутреннего диалога в психологии/Психология общения 2000: проблемы и перспективы. М., 2000. С. 252−253.
    129. А.В., Измагурова B.JI. Эмпирические критерии актуализации внутреннего диалога в устной речи / Психология созидания. Казань, 2000. Т. 7. Вып. 2. С.117−119.
    130. Н.Н., Степанов С.10. Рефлексивно-инновационный процесс: модель и метод изучения / Психология творчества / Под ред. Я. А. Пономарева. М., Наука. 1990.
    131. С.П., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности / Вопросы психологии. 1983. № 2.
    132. ИНИОН РАН). М., 1995. 24 С.
    133. Е.В. Принцип коммуникативного детерминизма / Вопросы системной организации речи. Сборник статей / Под ред. Н. К. Гарбовского. М., Издательство МУ. 1987. С. 25−38.
    134. С окопов / .//. Внутренняя речь и мышление. М., 1968.
    135. Е.Т. Особенности самосознания при невротическом развитии личности. Докт. доклад. М., 1991.
    136. Е.Т., Бурлакова Н. С. К Обоснованию метода диалогического анализа случая / Вопросы психологии. 1997. № 2.
    137. А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
    138. С.Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования / Вопросы психологии. 1985. № 3.
    139. В.В. Самосознание личности. М., 1983.
    140. И. В. Психология внутренней речи. Саратов, 1969. 55 С.
    141. Е.В. Изучение у ребенка смысловых образований / Вестник МГУ. Серия XVI. Психология. 1977. № 1. С. 62−72.
    142. А. Ф. Понимание как диалогический процесс / Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообщений. Всесоюзная конференция. Л., 1990. С. 110 111.
    143. Г. Л. Проблемы осмысления действительности. Л., 1966.
    144. Е.В. Психология обыденного сознания. М., Смысл. 2001.
    145. А.А. Письма / Пути в незнаемое. М., 1973.
    146. Т.Н. Методы исследования речи в психологии / Психол. журн. 1986. № 2.
    147. Т.Н. Проблема внутренней речи / Вопросы психологии. 1985. № 2. С. 39−51.
    148. Т.Н. Психологические и психофизиологические исследования речи /М., Наука. 1985.
    149. Т.Н. Текст как объект психологического анализа / Современные модели психологии речи и психолингвистики / Сборник научных трудов. М., АН СССР. Институт Психологии. 1990. С. 29−46.
    150. Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. М., 1979.
    151. Т.Н., Латынов В. В. Оценочный аспект конфликтной речи / Вопросы психологии. 1995. № 5.V
    152. Т.Н., Павлова Н. Д. Слово в действии. Интент-аиализ политического дискурса. Алетейя. С-Пб, 2000.
    153. Т. Н. Павлова Н.Д., Зачесова И. А. Психологические исследования семантики речи / Вопросы психологии. 1983. № 5. С. 30−41.
    154. Т.Н., Цепцов В. А., Алексеев К. И. Интент-анализ политических текстов / Психол. журн. 1998. № 4. С. 98−109.
    155. Т.Н., Шустова Л. А., Свидерская Н. Е. Связь сложных психических процессов с функциональной организацией работы мозга / Психол. журн. 1983. Т.4. № 4. С. 119−134.
    156. Т.А. Диалог как метод психологического консультирования (духовно-ориентированный подход) / Психол. журн. 1994. Т. 15 № 5.
    157. А. У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъективного подхода в исследовании коммуникативных воздействий / Хрестоматия по педагогической психологии. М., Международная педагогическая академия. 1995. С. 216−227.
    158. Р. Вторая когнитивная революция. Три парадигмы в психологической науке / Психол. журн. 1996. Т. 17. № 2. С. 3−15.
    159. Р. Грамматика и лексика векторы социальных представлений / Вопросы психологии. 1993. №½. С. 118−127.
    160. Bucci W. The development of emotional meaning in free association /Hierarchical conceptions in psychoanalysis / J. Gedo & A. Wilson (Eds.). New York, 1993. Pp. 3−47.
    161. Bucci W. Patterns of discourse in «good» and trouble hours: a multiple code theory/Journal of the American Psychoanalytical Association. 1997. V. 45. Pp. 155−187.
    162. Cheyne J.A., Tarulli D. Dialogue, difference, and the third voice in the zone of proximal development. Canada, 1999.
    163. CoadP. Amplified Learning. Posted At Coad.Com. Peter, 1994−1995.
    164. Cooke Т., Campbell D. Quasi-experimentation. Boston, 1979.
    165. Coyle A. Discourse Analysis / Research Methods in Psychology. 1999.
    166. Crits-Christoph P., Luborsky L. Applications of the CCRT Method: adequacy of therapist’s response and patient’s self-understanding / Proceedings Of The 8th Annual Conference On Psychoanalytic Research. Universitat Ulm, 1985.
    167. Crits-Christoph P., Luborsky L" Dahl L., Popp C., Mellon J. Clinicians can agree in assessing relationship patterns in psychotherapy / Arch. Gen. Psychiat. 1988. V. 45. Pp.1001−1004
    168. Curtis J.T., Silberschatz G., Sampson H., Weiss J. The plan formulation method. Psychotherapy Research. 1994. № 4. Pp. 197−207.
    169. Dahl H. A quantitative study of a psychoanalysis / Psychoanalysis and Contemporary Science / Eds. R. R. Holt, E. Peterfreund. N. Y" 1972. Pp. 237−257.
    170. Dahl H. The measurement of meaning in psychoanalysis by computer analysis of verbal contexts / Journal of the American Psychoanalytic Association. 1974. V. 22. P. 37.
    171. Dahl H., Teller V., Moss D., Trujillo M. Countertransference examples of the syntactic expression of warded-off contents / Psychoanal Q. 1978. V. 47. Pp. 339−363.
    172. Dahl H., Teller V. The characteristics, identification and application of FRAMES / Psychotherapy Research. 1994. V. 4. Pp. 252−274.
    173. P. (ed.) An Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis. Report prepared by the research Committee of the IPA. 1999.
    174. P. (ed.) An Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis. University College London. 2002.
    175. Gill M., Hoffmann /. A method for studying the analysis of aspects of the patient’s experience of the relationship in psychoanalysis and psychotherapy / Journal of the American Psychoanalytic Association. 1982. V. 30. Pp. 137−167.
    176. Harris S. Discours analysis / Language. Baltimore. 1952. V. 28.
    177. Hermans H.J.M. The construction of a personal position repertoire: method and practice / Culture & Psychology. 2001. V. 7(3). Pp. 323−365.
    178. Hermans H.J.M. The dialogical self: toward a theory of personal and cultural positioning/Culture & Psychology. 2001. V. 7(3). Pp. 243−281.
    179. Hermans H.J.M. Self as organized system of valuations: Toward a dialogue with the person / Journal of Counseling Psychology. 1987. V. 34(1). Pp. 10−19.
    180. Horowitz M. States Of Mind: Analysis Of Change In Psychotherapy. N. Y., 1979.
    181. Jones E.E. Modes of therapeutic action / International Journal of Psychoanalysis. 1997. V. 78. Pp. 1135−1150.
    182. Jones E.E., Cumming J.D., Pulos S. Tracing clinical themes across phases of treatment by a Q-set / Miller N., Luborsky L., Barber J., Docherty J. (Eds.). Psycho-dynamic Treatment Research: a Handbook of Clinical Practice. N. Y. 1993. P. 14−36.
    183. Labov W., Fanshel D. Therapeutic discourse. Psychotherapy as conversation. N.Y., 1977.
    184. Labov W., WaletzkyJ. Narrative analysis: oral versions of personal experience essays on the verbal and visual arts / Seattle Etc. Univ. Of Washington Press / Ed. J. Helm. 1967. P. 12−44.V
    185. Leavy S.A. Toward interpretation / Leavy S.A. The psychoanalytical dialogue. London, 1980. Pp. 26−85.
    186. Levine F., Luborsky L. The Core Conflictual Relationship Theme Method: A Demonstration Of Reliable Clinical Inferences By The Method Of Mismatched Cases In Object And Self: A Developmental Approach. Int. Univ. Press. 1981. Pp. 501−526.
    187. Luborsky L. Auerbach A. The Symptom-context method / Journal of the American Psychoanalytic Association. 1969. V. 17. P. 68.
    188. Luborsky L., Barber J., Diguer J. The meanings of the narratives told during psychotherapy: the fruits of a new operational unit / Psychotherapy Research. 1993. V. 2. P. 277−290.
    189. Luborsky L., Crits-Christoph P. Understanding transference: the CCRT method. N.Y., 1998.
    190. Luborsky L" Crits-Christoph P. Measures Of Psychoanalytic Concepts The Last Decade Of Research From The Penn Studies / The International Journal Of PsychoAnalysis. 1988. V.69.P.75.
    191. Luborsky L., Popp C., Luborsky E., Mark D. The core conflictual relationship theme/Psychotherapy Research. 1994. V. 4. P. 172−183.
    192. Miller H. Narrative, in Critical Terms for Literary Study, ed. by F. Lentriccia and T. MaLaughin. Chicago. University of Chicago Press, 1990. Pp. 127−140.
    193. Morin A. Inner Speech And Conscious Experience. Talking To Ourselves Is Important In Developing A Sense Of Self Scicncc & Consciousness Review. Canada, 2003. № 4. Pp. 1−5.
    194. Oalley K. Integrative action of narrative / Cognitive scicncc and clinical disorders. San Diego, 1992.
    195. Polkinghorne D.E. Narrative And Self-Concept / Journal Of Narrative And Life History. 1991 .V. 1. Pp. 41−68.
    196. Prince G. Narratology: the form and functioning of narrative. Mouton Pablishers. Berlin-New York-Amsterdam, 1982.
    197. Rauf S. There is a best seller in your brain. 2003.
    198. Schacht Т., Binder J. Focusing: A manual for identifying a circumscribed area of work for time-limited dynamic psychotherapy (Tldp) / Unpublished Manuscript. Van-derbilt Universit. 1982.
    199. Schreuder R. et al. Psycholinguistic Issues in the Lexical Representation of meaning / Lexical representation and process / Ed. Marslen W. Cambridge, Massachusetts- London, England, 1992. Pp. 409157.
    200. Shergill S.S., Brammer M.J., Fukuda R. et al. Modulation of activity in temporal cortex during generation of inner speech / Human Brain Mapping. London, 2002. V. 16. Pp. 219−227.
    201. Singer M. Understanding Coherent Discourse / Singer M. Psychology of language. An introduction to sentence and discourse processes. New Jersey, 1990. Pp. 113 165.
    202. Spence D.P., Dahl Я, Jones E.E., Owen K.C. Lexical Co-Occurrence And Association Strength/J. Psycho ling. Res. 1990. V. 19. Pp. 317−330.
    203. Spence D.P., Dahl H., Jones E.E. Impact of interpretation on associative freedom / Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1993. V. 61. Pp. 395−402.
    204. Tenzer A. Vygotsky & Piaget / Contemp. Psychoanal. 1990. V. 26. Pp. 46−51.
    205. Titmanov V. Unframed Direct Interior Monologue In European Fiction. Amsterdam/Atlanta. 1997.
    206. Turner A. Lev Vygotsky And Higher Mental Functions / Contemp. Psychoanal. 1990. V. 26. Pp.4M5.
    207. Wandel J.E. Use Of Internal Speech In Reading By Hearing And Hearing-Impaired Students In Oral, Total Communication Cs Programs / Cued Speech Journal. N. Y., 1990. V. 4. Pp. 1−3.
    208. Weiss J. Empirical studies of the psychoanalytical process / Research in Psychoanalysis: Process, Development, Outcome / Eds.T. Shapiro, R. Emde. N. Y., 1995. Pp. 7−29.
    209. Weiss J., Sampson II. The psychoanalytic process. New York-London. Guilford Press. 1986.
    210. Wilson A., Weinstein L. Language, Thought And Interiorization / Contemp. Psy-choanal. 1990. V. 26. Pp. 24−40.
    211. Wyatt F. The Narrative In Psychoanalysis: Psychoanalytic Notes On Storytelling. Listening, And Interpreting / Narrative Psychology: The Storied Nature Of Human Conduct/Ed. T. Sarbin. N.Y., 1986. Pp. 193−210.
    Заполнить форму текущей работой

    Сессия? Спокойно!