Методологической основой взаимодействия семьи и ДОО выступают:
— медицинские рекомендации по развитию детей с нарушенным слухом;
— теоретические основы педагогической науки, разработанные известными педагогами;
— стратегический подход к оценке взаимодействия семьи и ДОО и поведению мониторинга сотрудничества семьи и детского сада;
— научно-методические условия оптимизации содержания и форм сотрудничества родителей, педагогов и администрации ДОО, разработанные сотрудниками ДОУ;
— принцип функционирования детского сада как открытой системы в процессе взаимодействия с семьями воспитанников и социумом .
Предварительный анализ ожидаемых результатов проекта Дошкольное образовательное учреждение не представляет возможным реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. В результате проведенной работы у детей будет формироваться представления о правилах и нормах поведения в обществе, о многообразии человеческих отношений, что способствовало развитию эмоционального отношения к сверстникам и окружающему миру и усвоению новых способов поведения в проблемных ситуациях.
Данные мониторинга качества сетевого взаимодействия ДОУ в условиях введения ФГОС ДО в других учреждениях свидетельствуют о положительной динамике развития этого процесса. Модель сотрудничества семьи и детского сада в течение года приведена в Приложении 2.
Выводы. В последнее время в системе отечественного дошкольного образования сформировался новый тип учреждений — дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида. Одно из них — ГБДОУ № 60. В данном учреждении объединены педагоги общего образования, медицинские работники, дефектологи, психологи, обеспечивающие не только образовательный процесс в традиционных формах, но и ведущие коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими нарушения в развитии слуха. На сегодняшний день сформировался социальный запрос на развитие сетевого взаимодействия в стратегическом формате, выявление научно обоснованных путей, средств реализации проекта повышения квалификации сотрудников в рамках укрепления здоровья детей и сохранения потенциала возможностей. На наш взгляд, реализация рекомендаций для совершенствования системы сетевого взаимодействия учреждения в качестве внедрения проекта: «Развитие сетевого взаимодействия ГБДОУ № 60 с учреждениями социума, как залог успешного развития детей с нарушенным слухом» позволит реализовать самые смелые ожидания родителей детей, педагогов, руководителей детского сада и внешних участников социального партнерства.
Заключение
.
Организация сетевого взаимодействия ДОУ представляет собой наиболее эффективной формой решения значимых задач образовательно-воспитательного процесса. В отличие от иерархической структуры совместной деятельности, организация сетевого взаимодействия нацелена на горизонтальные взаимоотношения, которые формируются на равноправии и взаимной заинтересованности друг в друге, а значит и совместном принятии решений. Возникновение сетевого взаимодействия обусловлена тем, что сеть — это способ совместной деятельности субъектов для решения конкретных проблем. Участники, вступая в сеть, сохраняют при этом независимость своей основной деятельности, взаимодействуя только по поводу данной проблемы, при необходимости объединяя ресурсы для ее разрешения.
Сетевое взаимодействие субъектов позволяет сохранить стимулы к развитию, так как их деятельность по-прежнему носит уникальный характер. Создание сетевой организации предполагает интеграцию уникального опыта, знаний и возможностей участников, объединяющихся вокруг какого-либо проекта, который не по силам кому-то из партнеров в отдельности. Образование сети носит синергетический эффект, поскольку различными участниками обеспечивается взаимная компенсация их недостатков и усиление преимуществ.
Анализ показывает, что проблема сетевого взаимодействия становится одной из ведущих в контексте совершенствования управления деятельностью ГБДОУ № 60. Очень важным фактором является обеспечение высокой вовлеченности и участия сотрудников в управлении сетевым взаимодействии, чтобы максимально использовать потенциал их мотивации и квалификации, иметь возможность формирования так называемого организационного гражданского поведения, когда сотрудники готовы идти навстречу учреждению, коллегам, развивать отношения с родителями, делать в случае необходимости больше того, что требуют контракт и формальные должностные обязанности.
Дальнейшее развитие отношений ГБДОУ № 60 позволит создать эффективную систему взаимодействия с объектами социального окружения, которая способствует сохранению и укреплению здоровья ребенка, оптимальному развитию творческих способностей детей и взрослых, поскольку она предполагает участие в различного рода выставках, конкурсах, вернисажах, мастер-классах, где наиболее полно раскрываются творческие возможности каждого участника образовательного процесса. Сотрудничество с социальными объектами позволяет интегрировать в себе практически все образовательные области. Система сетевого взаимодействия имеет возможность использования помещений школы, дошкольных учреждений, учреждений культуры, лечебных учреждений для организации дополнительного образования детей, поддержки развития здоровья ребенка и раскрытие детской одаренности, обеспечение фактического расширения социума, в который включены дети дошкольного возраста.
В качестве рекомендаций для совершенствования системы сетевого взаимодействия учреждения предлагаем внедрение проекта: «Развитие сетевого взаимодействия ГБДОУ № 60 с учреждениями социума, как залог успешного развития детей с нарушенным слухом». Стратегический подход к управлению сетевым взаимодействием в образовании возможен, если в ГБДОУ № 60 будут придавать большое значение потенциалу и способностям педагогов как важному фактору, позволяющему достигать успеха. Такое учреждение будет активно выстраивать свое будущее в соответствии со стратегическим видением своих перспектив. Она не только будет следовать тенденциям развития образования, но и активно на них влиять.
Список использованных источников и литературы
.
Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989) (вступила в силу для СССР 15.
09.1990) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации «[Электронный ресурс]. — Электрон.
дан. — Режим доступа:
http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 10.
10.2017).
Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы: распоряжение Правительства РФ от 22 ноября 2012 года № 2148-р // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования приказ МО и Н РФ от 17.
10.2013 г. № 1155// Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.
06.2003) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Алексахина Н. В., Бойцова Е. Г., Чичев Е. М. Организация образовательного процесса средствами сетевых технологий // Управление качеством образования. -.
2014. — № 3. — С. 58−67.
Буйлова Л. Н., Павлов А. В. Сетевой ресурсный центр как инновационная форма взаимодействия образовательных учреждений // Внешкольник.
— 2014. — № 1. — С. 14−20.
Валькова М. В. Взаимосвязь сетевых сообществ и ученического самоуправления // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — № 2.
— С. 3−8.
Василевская Е. В. Сетевая организация как новый тип отношений и деятельности в современных условиях // Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне: метод. пособие. М.: АПКиППРО, 2007. — С.
43.
Ведерникова Л.В., Еланцева С. А., Поворознюк О. А. Готовность образовательных учреждений к сетевому взаимодействию как условите подготовки педагога — творческого профессионала // сборнике: The Seventh International Congress on Social Sciences and Humanities. 2016. С. 34−39.
Головинская Е. В., Пивчук Е. А. Управление качеством профессионального педагогического образования на основе сетевого партнерства // Среднее профессиональное образование. — 2014. № 1. — С. 13−16.
Громов В. В. Влияние внешней среды на развитие сферы услуг как объекта стратегического планирования // Журнал правовых и экономических исследований. № 4. 2014. — С. 223−226.
Заярная А. А. Сетевое взаимодействие как ресурс введения ФГОС в школах Саратовской области //Мастер-класс (приложение к журналу «Методист»). — 2013. — № 1. — С. 2−4.
Иванова С.В.
Введение
//Особенности и специфика сетевого взаимодействия в сфере образования: сб. статей для работников системы общего, профессионального образования, управления образованием. -СПб.: Экспресс, 2013. -C. 5−6.
Иванюк Л. В., Пастухова И. П. Сетевая региональная методическая служба как фактор профессионального роста преподавателей // Среднее профессиональное образование. — 2013. — № 3. — С. 32−36.
Калинина Н. Ю., Кузнецова Е. А. Технология формирования сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО // Методист. — 2013. — №.
3. — С. 23−33.
Квелидзе-кузнецова Н.Н., Лаптев В. В., Морозова С. А. Инструменты оценки результатов научной деятельности как стимул к сетевому взаимодействию в образовательной сфере // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017. № 4. С. 95−100.
Кондракова И. Э. Сетевое взаимодействие: механизмы реализации образовательной политики // Вестник Герценовского университета.- 2013. — № 3. — С.29−32.
Круглая О. С. Управление сетевым взаимодейстивем дошкольных образовательных организаций // Традиции и инновации в педагогическом образовании Сборник научных трудов. Под общей редакцией Т. С. Дороховой. 2016. С. 255−257.
Лихацкая С. В., Кораблева Т. К., Гринченко О. И. Сетевое взаимодействие как модель единого воспитательного пространства // Управление ДОУ. — 2013.
— № 6. — С. 54−56.
Лобок А. М. Сеть как парадигмально новый тип межшкольного взаимодействия // Народное образование. — 2014. — № 3. -.
С. 93−101.
Неретин О. П. Управление влиянием стейкхолдеров на развитие сферы: концептуальные положения, стратегический анализ и механизм взаимодействия групп поддержки. Монография. — СПб.: Изд-во «Студия «НП-Принт», 2011. — С.
21.
Орлихина Н.Е., Лебедева Е. Н. Социально-педагогический проект «Пространство детства: современность и будущее». Методология и управление сетевым взаимодействием. // Гуманизация образовательного пространства Материалы международной научной конференции [Электронное издание]. 2016. С. 793−799.
Педан В. А. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в рамках модели сетевого взаимодействия // Человек и образование. — 2013. — № 2.- С. 94−98.
Петров А.Н., Цатурян Э. О. Инновационные формы взаимодействия учреждения профессионального образования со стейкхолдерами // Вестник Российской академии естественных наук. № 1(17). 2013. — С. 101−103.
Прутченков А. С. Организация сетевого взаимодействия на основе информационного кольца сайтов «Экономика в школе» // Школьные технологии. — 2012.
— № 1. — С. 111 — 121.
Рытов А. И. Модель образовательной сети и механизмы взаимодействия // Управление образованием. — 2013. — № 2. -.
С. 51 — 55.
Рытов А. И. Сетевая модель повышения квалификации // Народное образование. — 2013. — № 1.- С. 127−131.
Сиденко А. С. Сетевое взаимодействие для обеспечения развития инновационного потенциала педагогов // Управление образованием. — 2013. — № 2. -.
С. 44 — 50.
Стародубцев В. А., Анненков В. В., Вострикова Е. А. Проектирование сетевых взаимодействий педагогов // Школьные технологии. — 2013. — №.
2. — С. 123−128.
Шилова О. Н. Вызовы сетевому взаимодействию учреждений педагогического образования//Особенности и специфика сетевого взаимодействия в сфере образования: сб. статей для работников системы общего, профессионального образования, управления образованием/ Отв. ред.
С.В. Кривых, автор-составитель и техн. ред. С. В. Иванова. — СПб.: Экспресс, 2013. -C. 13.
Щебельская Э. Г. Типология условий управления сетевым образовательным взаимодействием в системе образования // Вестник ТОГИРРО. 2016. № 1. С. 57−60.
Приложения Приложение 1.
Кадровое обеспечение ГБДОУ № 60 комбинированного вида по возрасту до 20 лет от 20 до 30 лет от 30 до 40 лет от 40 до 50 лет старше 50 лет — 6 человек.
25% 3 человека.
12,5% 3 человека.
12,5% 12 человек.
50% по уровню образования высшее незаконченное высшее среднее специальное среднее всего кандидаты и доктора наук 14 человек.
60,25% - 2 человека.
8,3% 8 человек.
33,3% - по стажу работы должность 1−5 лет 5−10 лет 10−15 лет 15 и выше заведующий 1 заместитель заведующего 1 воспитатели 3 2 2 7 музыкальный руководитель 1 учителя — логопеды 1 1 2 учителя — дефектологи 2 педагоги доп. образования 1 всего 5 3 3 13 по квалификации первая категория высшая категория соответствие занимаемой должности 8 человек.
33,3% 12 человек.
50% 4 человека.
16,6%.
Приложение 2.
Модель сотрудничества семьи и ДОУ в течение года Участие родителей в жизни ДОО Формы сотрудничества Периодичность сотрудничества В проведении мониторинговых исследований Анкетирование.
Социальный опрос.
«Родительская почта» 3−4 раза в год По мере необходимости.
1 раз в квартал В создании условий Участие в субботниках по благоустройству территории.
Помощь в создании предметно-развивающей среды.
Оказание помощи в ремонтных работах 2 раза в год.
Постоянно Ежегодно В управлении ДОО Участие в работе родительского комитета, совета ДОО, педагогического совета. В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей. Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные групповые фотоальбомы «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим», памятки).
Заполнение Сайта ДОО Консультации, семинары-практикумы, конференции.
Распространение опыта семейного воспитания.
Родительские собрания.
Выпуск газеты для родителей.
1 раз в квартал Обновление постоянно.
1 раз в месяц По годовому плану.
1 раз в квартал.
1 раз в квартал В воспитательно-образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство. Дни открытых дверей.
Дни здоровья.
Недели творчества.
Совместные праздники, развлечения.
Встречи с интересными людьми. 2 раза в год.
1 раз в квартал.
2 раза в год По плану Семейные клубы «Навстречу друг другу», «Дружная семья».
Клубы по интересам для родителей.
Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах.
Участие в проектной деятельности.
Ведерникова Л.В., Еланцева С. А., Поворознюк О. А. Готовность образовательных учреждений к сетевому взаимодействию как условите подготовки педагога — творческого профессионала // сборнике: The Seventh International Congress on Social Sciences and Humanities 2016. С. 34−39.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации «[Электронный ресурс]. — Электрон.
дан. — Режим доступа:
http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 10.
10.2017).
Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» [Электронный ресурс]. — Электрон.
дан. — Режим доступа:
http://www.rg.ru/2008/09/24/doshkola-polozhenie-dok.html (дата обращения: 10.
10.2017).
Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы: распоряжение Правительства РФ от 22 ноября 2012 года № 2148-р // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Щебельская Э. Г. Типология условий управления сетевым образовательным взаимодействием в системе образования // Вестник ТОГИРРО. 2016. № 1. С. 57−60.
Алексахина Н. В., Бойцова Е. Г., Чичев Е. М. Организация образовательного процесса средствами сетевых технологий // Управление качеством образования.
— 2014. — N o 3. -С. 58−67.
Орлихина Н.Е., Лебедева Е. Н. Социально-педагогический проект «Пространство детства: современность и будущее». Методология и управление сетевым взаимодействием. // Гуманизация образовательного пространства Материалы международной научной конференции [Электронное издание]. 2016. С. 793−799.
Круглая О. С. Управление сетевым взаимодейстивем дошкольных образовательных организаций // Традиции и инновации в педагогическом образовании Сборник научных трудов. Под общей редакцией Т. С. Дороховой. 2016. С. 255−257.
Петров А.Н., Цатурян Э. О. Инновационные формы взаимодействия учреждения профессионального образования со стейкхолдерами // Вестник Российской академии естественных наук. № 1(17). 2013. — С. 101−103.
Кондракова И. Э. Сетевое взаимодействие: механизмы реализации образовательной политики // Вестник Герценовского университета.- 2013. — № 3. — С.29−32.
Квелидзе-кузнецова Н.Н., Лаптев В. В., Морозова С. А. Инструменты оценки результатов научной деятельности как стимул к сетевому взаимодействию в образовательной сфере // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017. № 4. С. 95−100.
Там же, С. 96.
Неретин О. П. Управление влиянием стейкхолдеров на развитие сферы: концептуальные положения, стратегический анализ и механизм взаимодействия групп поддержки. Монография. — СПб.: Изд-во «Студия «НП-Принт», 2011. — С.
21.
Там же.
Петров А.Н., Цатурян Э. О. Инновационные формы взаимодействия учреждения профессионального образования со стейкхолдерами // Вестник Российской академии естественных наук. № 1(17). 2013. — С. 101−103.
Петров А.Н., Цатурян Э. О. Инновационные формы взаимодействия учреждения профессионального образования со стейкхолдерами // Вестник Российской академии естественных наук. № 1(17). 2013. — С. 101−103.
Харымова Л. Н. Функционирование сетевой модели методической службы сельской школы //Методист. — 2011. — № 7. -.
С. 56 — 60.
Абашина М. А. Стратегический альянс как форма инновационной интеграции предприятий // Вопросы экономики. 2011. № 3. С. 192 — 197.
Будлянская Д.Д., Вышегородский Д. В. Обучающийся стратегический альянс как организационная форма создания нового знания для повышения конкурентоспособности металлургических компаний [Электронный ресурс] URL:
http://vestnik.uapa.ru/ru/issue/2013/01/24/(дата обращения: 12.
01.2015).
Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие / Под общ. ред. В. А. Бодрова. — М.:ПЕР СЭ. 2003. — с. 195−196.
Лихацкая С. В., Кораблева Т. К., Гринченко О. И. Сетевое взаимодействие как модель единого воспитательного пространства // Управление ДОУ. — 2013. — №.
6. — С. 54−56.
Иванюк Л. В., Пастухова И. П. Сетевая региональная методическая служба как фактор профессионального роста преподавателей // Среднее профессиональное образование. — 2013. — № 3. — С. 32−36.
Иванова С.В.
Введение
//Особенности и специфика сетевого взаимодействия в сфере образования: сб. статей для работников системы общего, профессионального образования, управления образованием. -СПб.: Экспресс, 2013. -C. 5−6.
Громов В. В. Влияние внешней среды на развитие сферы услуг как объекта стратегического планирования // Журнал правовых и экономических исследований. № 4. 2014. — С. 223−226.
" Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989) (вступила в силу для СССР 15.
09.1990) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Закон Российской Федерации от 29.
12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Постановление Правительства РФ от 07.
02.2011 N 61 (ред. от 12.
12.2014) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 — 2015 годы» // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования приказ МО и Н РФ от 17.
10.2013 г. № 1155// Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.
06.2003) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".
