Но в сочетании с высокими баллами по 4, 6, 9 шкалами, выявляет лиц с подчеркнутым нонконформизмом и противопоставлением окружению своих субъективных установок, взглядов и суждений, жестокостью и эгоцентризмом установок. У личностей данного типа, как правило, имеется сложившееся убеждение о несправедливости и враждебности по отношению к ним окружающих, что является фундаментом для оправдания своих агрессивных действий в своих глазах, а мнение других для них незначимо. Также высокая увлеченность своим хобби может повлечь за собой кражи недостающих для их коллекции вещей, кражи могут носить и символичный характер (присвоение предметов, принадлежащих объекту тайного обожания). Так как они не склонны к групповой делинквентности, могут совершать правонарушения «во имя группы», желая, чтобы «группа признала своим».Следующая значимая связь наблюдается между шкалой гипомании и шкалами склонности к агрессии и суицидальному поведению. Эта связь, возможно, обусловлена желанием постоянного движения, потребностью в острых ощущениях, невозможностью жить однообразно, скучно, характерных для данного типа. Также немалую роль, как мне кажется, играет стремление находиться в группе, а в группе возникает иллюзия вседозволенности, ненаказуемости, что также способствует проявлениям агрессивного и делинквентного поведения. Для подростков с гипертимным типом характерна неразборчивость в знакомствах и контактах, что может направить их энергию на антисоциальные поступки.
Оптимизм и невозможность увидеть последствия своих поступков снимает барьер страха наказания, что также является стимулом к совершению противоправных действий. Таким образом, для проведения исследования были использованы такие методики как: СОП (склонность к отклоняющемуся поведению), СМОЛ (Сокращенный Многофакторный Опросник для исследования Личности), Склонность к суицидальному риску у подростков. Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что взаимосвязь, выделенная в клинических условиях, может переноситься на практику в обыденной жизни. Склонность к той или иной форме отклоняющегося поведения можно диагностировать по повышению профиля СМОЛ (Т>60) по 4,6,8 и 9 шкалам. Связь между этими шкалами и склонностью с такими формами девиантного поведения как суицид, агрессия, делинквентность и саморазрушающее поведение оказалась достоверной при уровне значимости 0,01.
Мы также выяснили, что обследованные нами испытуемые обладают высоким уровнем максимализма, демонстративности, эффективности, что, конечно же, должно привлечь внимание педагогов, психологов и родителей к проблемам данных детей и их склонности к суицидальному поведению. Таким образом, результаты нашего исследования показали возможность использования методики СМОЛ для диагностики склонности к суицидальному поведению у подростков, не отличающихся в своем поведении от сверстников. Что позволяет нам в некоторой степени прогнозировать их поведение в изменяющихся условиях среды (смена референтной группы, снижение социального статуса, развод родителей и т. п.).
Заключение
.
Определив проблему во введении о том, что существует представление об особенностях суицидальных намерений у подростков, мы попытались решить эту проблему, не только опираясь на представления отечественных и зарубежных специалистов, но и самостоятельно проверить данную точку зрения эмпирически. В теоретической части нашей работы мы значительное место уделили проблеме истории изучения суицида, рассмотрели основные концепции и подходы в современной суицидологии. Теоретический анализ литературы показывает, что проблема исследования суицидального поведения рассматривалась достаточно широко. В то же время целый ряд методических вопросов, связанных с изучением суицидальных намерений и действий остается мало разработанным. Как мы выяснили в ходе теоретического анализа состояния проблемы, одним из наиболее важных вопросов относится к изучению и профилактике суицидального поведения подростков. Также нами были рассмотрены вопросы, касающиеся психологических аспектов суицидального поведения, где мы изучили причины суицидального поведения, мотивы личности.
В работе мы изучили, что же конкретно побуждает человека к такого рода поступкам, что движет им, какие причины, мотивы и потребности лежат в основе такого поведения. Специалистами в области суицидологии в результате многочисленных исследований удалось выявить суицидальный механизм, состоящий из стремления совершить самоубийство, инстинкта самосохранения, а также инстинкта саморазрушения. Несомненно, особый интерес в данной работе для нас составляет суицидальное поведение подростков, которое в настоящее время приобретает особую актуальность, которая была отмечена нами ранее в работе. Как мы выяснили, для подростков суицидальное поведение может стать подражательным. Подростки просто начинают копировать стили поведения, которые видят вокруг себя, транслируемое с экранов телевизора, представленное в массовой литературе. Следует отметить, что среди суицидальных подростков есть отягощенное социальное окружение: неблагополучная семья, одиночество и заброшенность, отсутствие опоры на взрослого.
Психологический смысл суицидального поведения подростков в том, чтобы привлечь внимание окружающих к своему страданию, это так называемый крик о помощи. Ранее в работе мы уже отмечали психологические особенности суицида подростков, которые имеют серьезные отличия от суицидального поведения взрослых. В работе мы ставили перед собой не только теоретические, но и эмпирические цели и задачи. Так, для этого нами было проведено психодиагностическое обследование подростков в форме констатирующего эксперимента, для установления особенностей и связи суицидальных намерений и личностных акцентуаций. В работе мы использовали батарею тестов, состоящую из валидных и надежных методик, в полной мере соответствующих возрасту испытуемых.
Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, подтвердили выдвинутое предположение об имеющейся связи между склонностью к суициду и определенных акцентуаций характера подростков. Так, мы установили значимую связь между склонностью к суицидальному поведению и эпилептоидным типом акцентуации. Значимая корреляция была выявлена по шкалам склонности к суицидным проявлениям и слабости волевого контроля эмоциональной сферы. Также интересные результаты были получены по склонности к суицидальному поведению и паранойей личности. Следующуюзначимую связьмы наблюдали между шкалой гипомании и шкалами склонности к суицидальному поведению. Эта связь, возможно, обусловлена желанием постоянного движения, потребностью в острых ощущениях, невозможностью жить однообразно, скучно, характерных для данного типа. Таким образом, результаты нашего исследования показали возможность и необходимость использования опросников для выявления суицидальных намерений, склонностей у подростков, внешне не отличающихся от своих сверстников, что позволит в большей степени предупреждать саморазрушающее поведение личности.
Список литературы
Азарова Л.А., Сятковский В. А. Психология девиантного поведения. Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с. Берберян А. С., Дорошина И. Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25−26 апреля 2011 года. — Пенза — Шадринск — Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011.
— 176 с. Вассерман Д. Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств. М.: Смысл, 2015. — 310 с. Вовденко О. В. Психологические нарушения социализации подростков и их классификация // «Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов — 2010 — № 15 — С.
37−48Ганман О.В. (сост.) Суицид как феномен психологического кризиса у детей и подростков.
2012. — 80 с. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге.СПб.: Речь, 2018. — 336 с. Ефремов А. Г. Система субъективных значений у лиц юношеского возраста с аутоагрессивными попытками. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук.
М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2016. — 23 с. Зинова Е. Ю. (сост.) Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения (методические рекомендации для педагогов-психологов).- Ханты-Мансийск. ;
Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции. — 2014. — 40 с. Каубиш В. К., Бруг А. В. Клинико-психологические особенности подростков с многократными суицидными попытками. Пособие для врачей и клинических психологов. СПб., 2018. 26 с. Кириллов И. Л., Девятых С. Ю. (ред). Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников. Материалы международной научно-практической конференции 20−21 января 2011 года.
— Пенза — Витебск — Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. — 210 с. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития.
9-е изд. СПб.: Питер, 2011. — 940 с. Лактионова А. И. Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков. Москва: Институт Психологии РАН, 2010. — 29 с. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.
00.13 -психология развития. Марцинковская Т. Д. (ред.) Психология развития. 3-е изд. — М.: Академия, 2017. — 528 с. Михейкина С. В.
К вопросу о взаимосвязи агрессивного и уверенного поведения в системе психологической интерпретации поведенческой активности личности // Электронный журнал «Психологическая наука и образование», 2010. № 1. — С. 1−7.Насилие и пренебрежение по отношению к детям: профилактика, выявление, вмешательство. Материалы научного симпозиума / Отв. ред. О. Н. Боголюбова — СПб.: Изд-во С.-Петерб.
ун-та, 2015 — 111 с. Одинцова М. А. Механизмы психологической защиты подростков с установкой жертва.Статья. Журнал: Вестник практической психологии образования. — № 3 — 2018.
— С.18 — 21Плещиц С.Г. и др. Здоровье и девиантное поведение. Учебное пособие / Под редакцией д-ра экон. наук, проф. С. Г. Плещица.- СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010.- 336 с. Предотвращение самоубийств: справочное пособие для консультантов / Всемирная организация здравоохранения.М.: WHO, 2016. ;
30 с. Семеник Д., Хасьминский М. Выход есть! (суицид, как быть, если не хочется жить). Изд-во: ОЛМА Медиа Групп, 2010. — 321 с. Семенов Д. В. (ред.) Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения. Владимир: Издательство Владимирского государственного университета, 2011 г., 568 с.
Материалы II Международной заочной научно-практической конференции Владимир, 12 мая 2011 г. Слюсарева Е. С., Евмененко Е. В. Антропологические основы организации и содержания специальной психологической помощи детям и подросткам. Учебно-методическое пособие. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. — 100 с. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности.
Теория и практика психодиагностики. — СПб.: Издательство «Речь», 2013. — 624 с. Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. -.
СПб.: Речь, 2000. — 219 с. Соловьева Т. А. Многомерная оценка индивидуально-психологических факторов социально-психологической адаптации подростков с несоциализированным расстройством поведения. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский университет управления и экономики, 2011. — 23 с.
19.
00.04 — медицинская психология. Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2016. — 368 с. Хагуров Т. А., Чепелева Л. М., Войнова Е. А., Резник А. П. Трудные подростки: опыт социологического исследования нормативного сознания и образа жизни региональной молодёжи 2000;х.Отдел по делам несовершеннолетних администрации Краснодарского края. — Краснодар: Холидэй, 2011. — 64 с. Хилько М. Е., Ткачева М. С. Возрастная психология.
Юрайт, 2010. — 208 с. Хриптович В. А., Сизанов А. Н. Профилактика суицидов. Методичесие рекомендации для педагогов-психологов ВУЗов, Минск 2010. — 35 с. Хухлаева О. В. Психология подростка.М.: Академия, 2018.
— 160 с. Цветкова А. Л. Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. — М.: 2011. — 25 с. Чуприков А. П., Пилягина Г. Я., Войцех В. Ф. Глоссарий суицидологических терминов.
Киев. 2010. — 300 с. Щетинина А. М. Социализация и индивидуализация в детском возрасте. Учебное пособие.
— Великий Новгород: Нов.
ГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. 132 с.Приложение.
Таблица 1Т-баллы по опроснику «СОП"№Шкала 1Шкала 2Шкала 3Шкала 4Шкала 5Шкала 6Шкала 7Шкала inf.
Таблица 2 Т-баллы по методике СМОЛ№LFK1(Hs)2(D)3(Hy)4(Pd)6(Pa)7(Pt)8(Se)9(Ma)15550405542442538433252247654855425244504352463395940525055586748566243965406561675861484957547555352464840445649466394651464640446765566874759335272676867566357839554649696368676063579555056755481496756604610557959716577736765746811475543465859585635495712394151494248535656525713395543425436446156524614396946526159537865705715557540393944405035465716636548654274536139565717395937466548687869676818477531816548586743435719479046586555639069707320395543353532585043434621475548464636445643434022475051495059586765634023396940626152537352604624395940555055687348636825475946423925403843353526397533466559637869706827636953685867536156635228395051494659687356525229638548625855637360776230397931525048537843637331636946553944586148605232477543524655637865746833554648524248685048524634395951526567102678277523555505352464049505256573647553758585958846060683747654349657482786560523839594042354040563949793939654346424449444849574039554849424440505249574139593755615235505656624247554368585940565260574339594349504853564349624439654049656368786970684539593352584030564852524639464652424858676063464755795971657773676574684847554346585958563549574939415149424853565652575039554342543644615652465139694652615953786570575255754039394440503546575363654865427453613956575439593746654868786967685547753181654858674343575647904658655563906970735739554335353258504343465847554846463644564343405947505149505958676563406039694062615253735260466139594055505568734863686247594642392540384335356339753346655963786970686463695368586753615663526539505149465968735652526663854862585563736077626739793152504853784363736863694655394458614860526947754352465563786574687055464852424868504852467139595152656710267827752725550535246404950525657734755375858595884606068744765434965748278656052753959404235404056394979763965434642444944484957773955484942444050524957783959375561523550565662794755436858594056526057803959434950485356434962.
