Именно творческие способности ребенка делают работу индивидуальной и не похожей на другие. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия;
— формирование и развитие творческих способностей детей. Из двух — трех одинаковых наборов к игре «Сфинкс» было необходимо составить фигуру — силуэт, сюжет, как по образцу, так и по собственному замыслу. Как было отмечено нами выше, воссоздать фигуру — силуэт или сюжет по образцу из 2 наборов достаточно сложно, так как приходится оперировать большим количеством частей. Использование же образцов, где цифрами обозначены места расположения частей в фигуре — силуэте, облегчает задачу, хотя и в данном случае легкость только кажущуюся. Составление фигуры — силуэта по образцу с цифровыми обозначениями требует активной умственной деятельности. Указано лишь место расположения фигур, а не способ их расположения.
Ребенок, составляющий силуэт должен постоянно ориентироваться на форму фигуры или отдельных ее частей. Действия воспитателя направлены на развитие у ребенка умения передвигать сочетание фигур, изменения в их расположении и форме составляемого силуэта.Воспитатель. На данном этапе воспитателем было предложено детям выполнить самостоятельно аппликацию, используя детали игры «Сфинкс».Дети. Используя детали, дети выполняют аппликацию ракеты, ориентируясь на схему. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами. Приложение БТворческие работы детей.
Приложение ВСборник игр на плоскостное моделирование для развития творчества детей старшего дошкольного возраста.
СодержаниеПояснительная записка.
На современном этапе развития отмечается повышенное внимание к внутреннему миру, а так же уникальным возможностям каждой из отдельно взятых личностей. Главной целью дошкольного образовательного учреждения является разностороннее развитие личности ребенка, их познавательных интересов, творческих способностей, способности к самореализации личности. Благоприятным условием для развития творческих способностей детей является использование игр на плоскостное моделирование. Плоскостное моделирование представляет собой построение на плоскости модифицированных изображений предметов из разных плоских геометрических фигур. Например: треугольника, квадрата, прямоугольника, параллелепипеда, овала. Основу плоскостного моделирования составляет составление из геометрических фигур силуэтных рисунков, которые изображают хорошо знакомые детям изображения фигур животных, птиц и.т.д.Таким образом, особенное место при развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста отведено плоскостному изображению предметов, животных, птиц, домов, кораблей из специальных наборов геометрических фигур. Наборы фигур при этом подбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанной определенным образом фигуры: — квадрата;
— прямоугольника;
— круга;
— овала. Данные игры головоломки направлены на развитие мышления и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Дети включаются в активную деятельность по подбору способа расположения фигур для создания того или иного силуэта, что способствует развитию их творчества. Создавая те или иные силуэты, дети основываются на собственное мышление, свои творческие возможности, от которых в итоге и зависит конечный результат. Таким образом, использование игр на плоскостное моделирование способствует безусловному развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации по использованию игр на плоскостное моделирование в процессе развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Подготовка детей старшего дошкольного возраста предполагает не только усвоение детьми определенных знаний, формирование у них количественных, пространственных и временных представлений. Не менее важным является развитие творческих способностей детей. Игры на плоскостное моделирование представляют широкие возможности для реализации творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста. Играя, дети запоминают названия геометрических фигур, их свойства, отличительные признаки, обследуют формы зрительным и осязательно — двигательным путем. У детей развивается умение анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, составлять фигуры из частей. У детей старшего дошкольного возраста огромное желание творить и получать результат. В процессе развития творческих способностей игры на плоскостное моделирование дают возможность детям, понять какие бывают геометрические фигуры; понять, что путем приставления геометрических фигур можно получать различные силуэты. При использовании игр на плоскостное моделирование необходимо основываться на следующие аспекты: детей необходимо обучить проводить анализ образца в целом или наибольшей ее части; ребенок должен обучиться планировать ход своей работы, обсуждать способы выкладывания и результаты; для того, чтобы ребенок лучше осваивал задания, упражнения рекомендуется проводить по принципу — усложнение, начав с самых легких. Так, например, игра «Танграм» начинается с того, что воспитатель предлагает детям познакомиться с игрой «Танграм», рассмотреть детали, путем приставления двух различных элементов получать силуэты, упражняет детей в сравнении треугольников по размеру, составлении из деталей игры новых геометрических фигур.
Например: квадрат, четырехугольник, треугольник. Воспитатель предлагает ознакомиться с фигурами, назвать их, сосчитать. Затем дети выполняют составление фигур — силуэтов по расчлененным образцам. Данный этап является достаточно важным, так как нацелен на то, чтобы дети могли усвоить более сложное составление фигур. После того как дети осваивают составление фигур — силуэтов по расчлененным образцам, им предлагается воссоздать силуэты по образцам контурного характера. За играми на составление фигур по образцам следуют упражнения в составлении изображений по собственному замыслу. Именно на данном этапе ребенок может в полной мере проявить свое творчество, создавая работу, основываясь ни на предложенные образцы, а на свои фантазии, проявляя творческие способности. Кроме того, используя игры на плоскостное моделирование при развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, рекомендуется использовать загадки, скороговорки, стихи и.т.д. 1. Игра на плоскостное моделирование «Танграм"Цель: развитие творческих способностей. Задачи: закреплять знания о геометрических фигурах и их свойствах; развивать умение определять возможные пути решения проблемы при помощи взрослого, а затем самостоятельно;
развивать конструктивные и творческие способности детей. Материал: игровой набор «Тангрем», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Тангрем».Описание: Квадрат делится на семь геометрических фигур: — два больших прямоугольных треугольника;
— один средний прямоугольный треугольник;
— два маленьких прямоугольных треугольника;
— параллелограмм. Изображение разделения квадрата представлено на рисунке. Из полученных фигур можно составить достаточно большой спектр различных силуэтов. Например: человек, игрушка, цифра, животное и.т.д.Следует отметить, что игра на плоскостное моделирование «Танграм» вызывает у детей старшего дошкольного возраста достаточно большой интерес, способствует развитию аналитико — синтетической и планирующей деятельности, способствует развитию сенсорики, развитию творческого, продуктивного мышления, нравственно — волевых качеств личности.
1 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети садятся за столы, перед каждым из них находится игра «Танграм». Детям предложено ознакомиться с деталями игры. Путем приставления двух геометрических фигур дети пробуют создавать те или иные силуэты: квадрат, трапецию. Затем, при помощи деталей игры «Танграм» дети составляли силуэты гриба, домика, бантика, конфеты. 2 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Ознакомив детей с общим представлением об игре им было предложено составить фигуры, накладывая детали игры на заранее приготовленные карточки — схемы. 3 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Так же используя детали игры «Танграм» дети выполняли аппликации по образцам, которые были предложены воспитателем. По завершению данного задания дети изучали скороговорки к картинкам. На картинках были представлены изображения зайца, лисы, медведя, петуха, индюка, гуся. Затем, с детьми были разгаданы загадки, отгадками которых были упомянутые выше животные. 4 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия;
— формирование и развитие творческих способностей детей. После отгадывания загадок, детям было предложено выполнить аппликацию любого животного, птицы, насекомого. На данном этапе каждый из детей имел возможность проявить свои творческие способности, создавая аппликацию. Отсутствие схем дало возможность детям реализовать свои замысли. После выполнения детьми аппликаций, была проведена выставка работ детей. Совместно с детьми были выбраны три лучшие аппликации. Авторы данных работ были награждены грамотами.
2.Игра на плоскостное моделирование «Колумбово яйцо"Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Материал: игровой набор «Колумбово яйцо», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Колумбово яйцо».Описание: Фигуру овальной формы размером 15 см x12 см разрезают на 10 фигур, из которых четыре являются треугольниками, а остальные имеют округлую форму. Разделение фигуры представлено на рисунке. Из полученных фигур, как правило, составляют силуэты:
птиц;
— человека;
— животных. Учитывая индивидуальные особенности детей, при составлении силуэтов можно использовать как все детали, так и часть из них. Дальнейшее составление силуэтов проводится в порядке усложнения (по структуре, по выразительности, по степени сходства с реальными предметами).
1 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Колумбово яйцо». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления двух деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. 2 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети старшего дошкольного возраста собирали различные силуэты, используя предложенные воспитателем схемы. После составления силуэтов, дети разгадывали загадки и читали стихи на тему: «Волшебный лес». 3 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Так же дети выполняли аппликации по схемам, предложенным воспитателем. 4 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— развить творческие способности детей старшего дошкольного возраста, а так же логико — математическое мышление;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. После чтения стихотворений детям было предложено выполнить аппликацию по указанной теме, используя все детали игры «Колумбово яйцо».При этом дети не были ограничены какими либо рамками (схемы, наглядные примеры), и могли в полной мере реализовать свои творческие способности. После того, как дети закончили выполнять аппликации из работ была проведена выставка. Совместно с детьми были выбраны 3 лучшие работы, авторы которых были награждены грамотами.
3.Игра на плоскостное моделирование «Сфинкс"Цель: развитие творческих способностей детей. Материал: игровой набор «Сфинкс», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Сфинкс».Описание:
Набор данной игры включает следующие геометрические фигуры:
четыре треугольника;
— три четырехугольника. Получены элементы в результате разрезания прямоугольника, размер которого 6×10 см. Разделение фигуры представлено на рисунке. Из полученного набора геометрических фигур, как правило, предлагается выполнить:
ракеты;
— самолеты;
— парусники;
— птиц. Усложнение данной игры основано на предложение к выполнению детям более сложных образцов различных размеров, не указывая составные части. При этом, достаточно широкий спектр разнообразия образцов способствует развитию у детей творчества, поиска к использованию различных приемов. При выполнении задания данной игры, дети овладевают:
умением самостоятельно реализовывать задуманное;
— отыскивать необходимое расположение элементов игры.
1 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Сфинкс». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления двух деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт, назвать его, назвать детали, используемые для его изготовления.
2 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Воспитатель предлагает выполнить на выбор, используя предложенные схемы силуэты: самолета, ракеты, парусника, птицы. Большинство детей предпочитает изготовление силуэта самолета. 3 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Детям было выполнить аппликации силуэта самолета, используя детали игры «Сфинкс». Для данного этапа предварительно подготавливаются детали игры «Сфинкс», вырезанные из цветной бумаги. Используя данный комплект деталей, дети выполняют аппликацию.
4 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия;
— формирование и развитие творческих способностей детей. На данном этапе детям предлагается выполнить работу по собственному замыслу. Используя для этого, так же заранее подготовленный набор игры «Сфинкс», вырезанный из цветной бумаги. Дети выполняют аппликацию ракеты, используя детали игры. Ракета может быть любой. Ее силуэт полностью зависит от творческих способностей ребенка. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
4.Игра на плоскостное моделирование «Вьетнамская игра"Цель: развитие творческих способностей. Материал: игровой набор «Вьетнамская игра», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Вьетнамская игра».Описание:
Круг разрезают на 7 частей. Разделение фигуры представлено на рисунке.
1 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Вьетнамская игра». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. Так, например, дети составляли силуэты птицы, цветка, рассказывая при этом, сколько деталей ими было использовано.
2 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Детям была предложена схема парусника и набор игры «Вьетнамская игра», ориентируясь только на предложенную схему, они составляли силуэт парусника.
3 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Детям было выполнить аппликации силуэта по предложенным схемам, используя детали игры «Вьетнамская игра». На выбор каждый из детей мог выполнить аппликацию: птицы, растения, рыбы, бабочки. Как правило, дети отдают предпочтение силуэту рыбы. 4 этап. Задачи:
развить творческие способности детей старшего дошкольного возраста, а так же логико — математическое мышление;
— развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети выполняют аппликацию по собственному замыслу, используя детали игры. Это может быть абсолютно любой силуэт. Не ограничивая ребенка схемами и примерами, воспитатель дает возможность реализоваться творческим способностям ребенка. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
5.Игра на плоскостное моделирование «Волшебный круг"Цель: развитие творческих способностей. Материал: игровой набор «Волшебный круг», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Волшебный круг».Описание: Круг разрезают на 10 частей (4 равные треугольника, 6 деталей попарно равны между собой, схожие с фигурами треугольной формы, однако, одна из сторон имеет закругление. Разделение фигуры представлено на рисунке.
1 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Волшебный круг». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. Например: корабль, цветок, лягушка. При этом, дети называют число используемых деталей.
2 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Каждый из детей может выбрать любую из предложенных схем:
лягушка;
— корабль;
— цветок. Как правило, дети отдают предпочтение схеме корабля.
3 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Детям было выполнить аппликации силуэта по предложенным схемам, используя детали игры «Волшебный круг». Ориентируясь на схемы, описанные в предыдущем этапе, дети изготавливают аппликацию, используя заранее подготовленный набор игры «Волшебный круг», вырезанный из цветной бумаги. 4 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия;
— формирование и развитие творческих способностей детей. Дети выполняют аппликацию по собственному замыслу, используя детали игры. Задание не ограничивается какойлибо направленностью, то есть детям не предлагается, например, выполнить силуэт животного. Ребенок может самостоятельно придумать объект, который он будет воссоздавать, используя только детали игры. Именно отсутствие ограничений дает возможность реализоваться в данном задании творческим способностям ребенка. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
6.Игра на плоскостное моделирование «Листик"Цель: развитие творческих способностей детей. Материал: игровой набор «Листик», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Листик».Описание:
В состав игры входит девять элементов, которые получают при разрезании фигуры, схожей с фигурой листа. Разделение фигуры представлено на рисунке.
1 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Листик». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. Например:
силуэт гуся;
— силуэт краба;
— силуэт украшения.
2 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Дети могут выбрать самостоятельно одну из предложенных схем:
силуэт птицы;
— силуэт украшения;
— силуэт дятла. 3 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Детям было выполнить аппликации силуэта по предложенным схемам, используя детали игры «Листик». Предлагаются схемы:
медузы;
— человека;
— страуса;
— царицы. 4 этап. Задачи:
развить творческие способности детей старшего дошкольного возраста, а так же логико — математическое мышление;
— развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети выполняют аппликацию по собственному замыслу, используя детали игры. Задание не ограничивается какойлибо направленностью, то есть детям не предлагается, например, выполнить силуэт животного. Ребенок может самостоятельно придумать объект, который он будет воссоздавать, используя только детали игры. Именно отсутствие ограничений дает возможность реализоваться в данном задании творческим способностям ребенка. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
7.Игра на плоскостное моделирование «Пифагор"Цель: развитие творческих способностей детей. Материал: игровой набор «Пифагор», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Пифагор».Описание: квадрат, размеры которого 7 см. x 7 см. разрезан на 7 геометрических фигур (2 квадрата, 2 маленьких треугольника, 2 больших треугольника, 1 четырехугольник). Разделение фигуры представлено на рисунке. Детям предлагается используя все детали составить различные силуэты. Простой способ выполнения игры. Создается силуэтное изображение в результате последовательного укладывания деталей на расчлененный образец, который выполняется в том же масштабе, что и набор для игры. Следует отметить, что данный способ, как правило, исключает поиски детей, пробы, ошибки. 1 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Пифагор». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. Например, силуэты:
корабля;
— елки;
— дома;
— ракеты.
2 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Каждый из детей выбирает одну из предложенных схем:
лошадь;
— кошка;
— корова.
3 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Детям было выполнить аппликации силуэта по предложенным схемам, используя детали игры «Пифагор». Предлагаются следующие схемы:
верблюд;
— гусь. Как правило, дети отдают предпочтение силуэту верблюда. 4 этап. Задачи:
развивать у детей образное мышление, комбинаторские способности, практические и умственные действия. Дети выполняют аппликацию по собственному замыслу, используя детали игры. Кто — то из детей использовал полученные навыки применения игры «Пифагор», то есть воссоздавал силуэты, выполненные ранее, но с внесением собственных корректировок. Индивидуальный подход позволил достаточно сильно изменить силуэты, которые выполнялись детьми ранее. Кто — то из детей придумывал и воссоздавал новые силуэты. Данный этап дает возможность детям в достаточно полной мере реализовать свои творческие способности. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
8.Игра на плоскостное моделирование «Монгольская игра"Цель: развитие творческих способностей детей. Материал: игровой набор «Монгольская игра», карточки — схемы, клей, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги детали игрового набора «Монгольская игра».Описание: квадрат, размеры которого 10 см. x 10 см. разрезан на 11 геометрических фигур (2 квадрата, 4 треугольника, 5 прямоугольников). Разделение фигуры представлено на рисунке. Детям предлагается, используя все детали, составить различные силуэты. 1 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети садятся за столы. Перед каждым из детей находится игра «Монгольская игра». Детям было предложено ознакомиться с деталями игры. Путем подставления деталей игры, детям было предложено составить тот или иной силуэт. Например:
башня;
— майский жук.
2 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети составляют силуэты по предложенным схемам. Каждый из детей может выбрать одну из схем:
собака;
— утенок. 3 этап. Задачи:
развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Детям было выполнить аппликации силуэта по предложенным схемам, используя детали игры «Монгольская игра». Предлагаются схемы:
храм;
— пантера. Как правило, дети отдают предпочтение аппликации силуэта пантеры. 4 этап. Задачи:
развить творческие способности детей старшего дошкольного возраста, а так же логико — математическое мышление;
— развить у детей старшего дошкольного возраста оперативное мышление, поисковое и наглядное воображение, познавательную деятельность, творческую деятельность;
— воспитать у детей старшего дошкольного возраста умения работать в группах. Дети выполняют аппликацию по собственному замыслу, используя детали игры. Задание не ограничивается какойлибо направленностью, то есть детям не предлагается, например, выполнить силуэт животного. Ребенок может самостоятельно придумать объект, который он будет воссоздавать, используя только детали игры. Именно отсутствие ограничений дает возможность реализоваться в данном задании творческим способностям ребенка. Из выполненных работ была проведена выставка, на которых были выбраны 3 лучшие работы. Дети награждены грамотами.
