Компьютерный рисунок в художественно-эстетическом воспитании детей начальных классов

Рисунок 2.2 — открытка к 8 марта.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, формирование умений и навыков. Программное обеспечение: графический редактор Paint Оборудование: Празднично убранный класс, компьютер. Программное обеспечение: графический редактор Paint Требования к ученикам: знать, для чего предназначены инструменты графического редактора; уметь работать с панелью инструментов графического редактора. План: 1.

1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. 3. Создание поздравительной открытки. 4. Итог урока. Ход урока:

1. Организационный момент. Отмечания отсутствующих. Поздравления.Учитель. Добрый день, мои маленькие школьники. Сегодня у нас праздник ! 8 марта — праздник весны, и конечно, международный женский день !

Давайте поздравим всех девочек в классе с 8 марта. Звучит песня" Сегодня 8 марта", сл. М. Пригары, муз. М. Дремлюги. (В качестве проигрывателя используем Windows Media Player, если такой песни нет в наличии — создаем сами, используя музыкальный редактор).Вседети встают и поют песню.

2. Актуализация опорных знаний. Учитель. А теперь, мои маленькие школьники вспомним: 1. Как скачать программу Paint? 2. Как изменить цвет фигуры? 3. Как установить цвет фона? 4. Что такое палитра? 5. Как выбрать цвет для фигуры? 6. Для чего используют «Фигуры»? 7. Для чего предназначены «Буквы»? 8. С помощью какого устройства можно напечатать рисунки? 9. Как создать вернисаж?3 Творческая разминка.

Учитель.Праздник без смеха? Смех продлевает человеку жизнь. Поэтому я предлагаю посмотреть несколько смешиных картинок. Веселые задания для развития творческого мышления.

Чем отличаются рисунки? Где два одинаковых? Что забыл нарисовать художник?4.Создание поздравительной открытки ко дню 8 Марта. Учитель:

Дети, давайте сделаем поздравительные открытки своими руками, но не из бумаги, а на компьютере! Алгоритм действий: 1. Загрузите графический редактор Paint. 2. В инструментах нажмите «Новая» и выберите лист с рамкой.

3 Нажмите инструмент «Магия».Выберите «Шестиугольная мозаика», красный цвет и нарисуйте 85 Выберите «Трава», зеленый цвет, нарисуйте снизу травку.

6 Возьмите «Цветок» и разными цветами сделайте несколько цветочков.

7. Возьмите «Радуга», сделайте радугу на своем листе.

8 Выберите инструмент «Текст», напишите слово «Марта».

9.Сохраняем наши поздравительные открытки, нажав на инструмент «Сохранить"5 Физкультминутка.

Учитель:

А теперь. Дети, давайте немного подвигаемся!6. Итог урока. Учитель:

Подведем итог урока:

1. Понравилась ли вам программа Paint? 2. Чему вы научились на протяжении изучения темы? 3. Какие объекты графического редактора Paint вы знаете? 4. Как можно создать виртуальную выставку в графическом редакторе, чтобы показать ее родным? 5. Можно ли перенести созданный рисунок на лист? Учитель:

Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике. До свидания! Заключение.

В информационном обществе главным ресурсом является информация, а инструментом ее обработки — компьютер. Многие школы оснащены компьютерными классами и, как правило, учащиеся осваивают работу с компьютером, начиная с пятого класса. Наряду с этим, практически в каждой семье ребенок знакомится с компьютером чуть ли не с первых лет жизни.

Воспитание — процесс непрерывный. Накопление новых знаний, изменение или укрепления взглядов, убеждений, привычек происходит постоянно. При этом поведение личности, ее отношение к окружающему, ее деятельность оговариваются теми сравнительно устойчивыми качествами, появившиеся у нее как следствие социальных условий, воспитательных воздействий, опыта и стали основой его характера. Задача учителя — открыть, захватить и направить каждого ученика в интересный, содержательный личностно и общественно полезный путь самосовершенствования. Широкое применение компьютерных технологий в образовании постепенно, но достаточно уверенно становится важнейшей деталью учебно-воспитательного процесса школы. Использование компьютера и средств мультимедиа в воспитательном процессе разделить его на следующие этапы:

использование новых информационных технологий в деятельности учителя-воспитателя;

— использование компьютера как технического средства, влияющнго на воображение детей (основная проблема каждого воспитательного мероприятия — дисбаланс материала, подает педагог, с максимумом, который ученик может представить) — непосредственное общение ребенка с компьютером. Здесь имеется в виду выполнение учеником определенных действий с машиной (игры, воспитательные ситуации и т. п.).По данным психологов в младшем школьном возрасте учебная активность является ведущим видом деятельности. Преимущество информационных технологий в учебных программах сводит на нет процесс обучения, потому что дети предпочитают обращать внимание на игровые компьютерные элементы вместо смысловых аспектов. Любая осознанная деятельность направлена на результат, а эмоциональное состояние обусловлен то тревогой по поводу трудностей задач, возникающих то релаксацией после их успешного решения. Искажение целевой направленности приводит к нарастанию напряженности и тревоги. Как показывает мировой опыт, информатизация все более активно влияет на формирование психических процессов. Занятия на компьютерах, безусловно, имеют и положительный эффект: повышают когнитивные способности, смекалку и воображение. У детей, захваченных компьютерами, более высокие показатели мотивации достижения цели и саморазвития. Предвидение и преодоление вышеуказанных факторов учителем возможно лишь через умеренное использование компьютера в учебно-воспитательном процессе, анализ и использование уже разработанных форм применения НИТ, прошедшие определенную апробацию на практике. В дипломной работе была предложена разработка урока и воспитательного мероприятия с использованием компьютера, в которых наиболее полно пытались раскрыть и использовать все формы применения НИТ в работе преподавателя изобразительного искусства, а именно использование компьютера как технического средства обучения (аудио и видео проигрыватель, проектор и др.) и использование компьютера для выполнения в нем определенных задач самими детьми, используя простейшие манипуляции (выбор разложения рисунков и т. д.).Списокиспользованных источников и литературы.

Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе / Р. Агапова // Компьютерные технологии и образование. — 20 017.

— № 2.Витухновская, Марченко. Проектирование технологии подготовки к обучению младших школьников с внедрением компьютера // Информатика и образование. — 2017. № 8.Булгакова.Интеграция информатики в учебную среду начальной школы.

// Информатика и образование.-2014. № 1.Пидкасистый П. И., Тыщенко О. Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика.-2017;№ 5.Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. — М, 2014.

Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал. — 1999. — Том 20, № 1. Новикова А. А. Медиаобразования в США: проблемы и тенденции // Педагогика.-2017;№ 3. Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал.-2017;том 19 № 1.Волочков А. А., Вяткин Б. А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии.-20 016.-№ 5.Басаргина А.

А. Народоведение. 1−4 классы. Книга для учителя / А. А. Басаргина, К. Л.

Лисова, Г. Ф. Суворова. — М.: Владос, 2015.

— 280 Подласый И. П. Энергоинформационная педагогика / И. П. Подласый. — М.: Дата-Сквер, 2012. — 424 с. 55 Пономарев А. Я. Психология творения / А. Я. Пономарев. -.

М.: МОДЭК, 2017. — 480 с. 57 Пономарев А. Я. Психология творения / А. Я. Пономарев. — М.: МОДЭК, 2017. — 480 с.

57. Гринландия В. В. Тенденции информатизации современного образования / В. В. Давыдов, В. В. Рубцов // Современная педагогика. — 2016. — № 2. 25.

http://pandia.ru/text/79/188/90 344.php (Дата обращения: 25.

04.2015).