Медиатехнологии как средство формирования универсальных учебных компетенций в рамках ФГОС основного общего образования

Сложность классификации ИТО связана с огромным количеством разновидностей программ и других технических средств для накопления и передачи информации, используемых в современном образовательном пространстве. Систематизируем основные параметры классификации по И. Г. Захарову в Таблице 1.

2.Таблица 1.2Классификация информационных технологий обучения.

Параметр классификации.

Разновидности ИТОПо критерию использования / не использования компьютера. Компьютерные информационные технологии обучения:

технологии, использующие компьютерные обучающие программы; Бескомпьютерные технологии обучения:

бумажные (учебники и учебно-методические пособия);мультимедиа технологии; оптотехнические (эпипроекторы, диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, лазерные указки);технологии дистанционного обучения;

электроннотехнические технологии (телевизоры, проигрыватели дисков и т. п.).технологии программированного обучения. По критерию автоматизации процесса обучения. Компьютерные обучающие программы с возможностью самостоятельного обучения (в том числе, все разновидности дистанционного обучения).Информационные технологии, требующие участия педагога в процессе обучения (интерактивная система и др.).По критерию сложности. Доступные программные комплексы (текстовые и графические редакторы, средства для работы с таблицами и подготовки компьютерных презентаций). Сложные программные комплексы (системы программирования и управления базами данных, пакеты символьной математики и статистической обработки, редакторы векторной и растровой графики).По предметной области применения. Обеспечивающие информационные технологии (имеющие самый широкий функционал и возможность применения в различных областях).Функциональные информационные технологии (готовый программный продукт для автоматизации процессов в конкретной области знания).По способу реализации ИТО. Традиционные информационные технологии (в условиях централизованной обработки данных).Современные информационные технологии (информационное обеспечение в режиме реального времени).По типу пользовательского интерфейса. Системный интерфейс.Прикладной интерфейс. Из данной классификации очевидно, что медиатехнологии являются частью информационных технологий обучения, предоставляемой на базе компьютера. Конкретизируем, в чем суть медиатехнологий в контексте информационного образовательного пространства. Глава 2. Медиатехнологии как средство формирования универсальных учебных компетенций в рамках ФГОС основного общего образования2.

1 Общая характеристика учебных компетенций.

По ФГОС.

2.2 Принципы использования медиатехнологий при формировании учебных компетенций.

При2.

3 Практика использования медиатехнологий на уроках музыке в 6 классе.

По каждой компетенции привести пример.Выводы.

Заключение

.

В заключении выводы по курсовой работе в соответствии с целями и задачами.

Список литературы

Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей подготовке [Текст] / М. В. Буланова — Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушкин, Г. В. Сучков. — Москва Ростов-на-Дону: Мар

Т, 2004. — 336 с. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения подготовке [Текст] / В. В, Гузеев. ;

М.: Народное образование, 2001. — 192 с. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] / В. И. Загвязинский. — М.: «Академия», 2001. ;

192 с. Зайцева, С.А., Иванов, В. В. Информационные технологии [Электронный источник]. URL:

http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (Дата обращения 12.

11.2014).Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [ Текст] / И. Г. Захарова. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. ;

192 с. Интерактивное обучение: лингвистические и психологические аспекты [Текст]: сб. науч. ст. / научный редактор Н. Г. Оловникова. — Минск, БГПУ, 2005. -.

177 с. Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. Под ред. Бадарча Дендева [Текст] / Б. Дендев. — М.: ИИТО Юнеско, 2013. -.

320 с. Информационные технологии обучения [Электронный источник]. URL:

http://www.pedagogics-book.ru/articles/6−10.html (Дата обращения 10.

11.2014).Кашлев, С. С. Интерактивные технологии обучения [Текст] / С. С. Кашлев. — Минск, Тетра.

Системс, 2011. — 224 с. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе.

Анализ зарубежного опыта [Текст] / М. В. Кларин. — М.: Знание, 1989. — 80 с. Кречетников Г. Информационные образовательные технологии: классификация, требования к ним и принципы разработки [Электронный ресурс]. URL:

https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fit2005.petrsu.ru%2Fpapers%2F0093.doc&ei=q0R0VNaDCoH5yQPgyILgDQ&usg=AFQjCNESHCjaA-8wI3GoDKzH-iotJgRe_Q&bvm=bv.80 185 997,d.bGQ&cad=rjt (дата обращения 08.

11.2014).Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б. Т. Лихачев. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2001.

— 607 с. Монахов, В. М. От традиционной методики к новой технологии обучения [Текст] / В. М. Монахов. — М.-Тула: Будрус, 1993. — 143 с. Олешков, М. Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации [Текст] / М. Ю. Олешков // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005.

— С. 5−19.Осин, А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информации [Текст] / А. В, Осин. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2005. ;

320 с. Панина, Т.С., Вавилова, Л. И. Современные способы активизации обучения [Текст] / Т. С, Панина, Л. И. Вавилова. Изд. 4-е. — М.: Академия, 2008. — 176 с. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии.

Активное обучение. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / А. П. Панфилова. — М.: Академия, 2009. ;

192 с. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст] / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с. Синкина, Е. А. Целесообразность применения интерактивных технологий на уроке истории [Электронный ресурс]: Фестиваль педагогических идей, открытый урок / Е. А. Синкина. URL:

http://festival.1september.ru/articles/592 271/ (дата обращения: 10.

11.2013).Сластенин, В.А. О современных подходах в подготовке учителя [Текст] / В. А, Сластенин, Н. Г. Руденко // Педагог. — 1997. — № 3. — с. 14−18.Соловов, А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Информатика и образование. ;

1996. — № 1. — с. 13−19.Технологии общественной коммуникации: Учебно-методический комплекс [Текст]. ;

СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 211 с. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие [ Текст] / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев.

— 3-изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. — 280 с. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс].

URL:

http://xn—80abucjiibhv9a.xn—p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 (Дата обращения 13.

12.2014).Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации [Текст] / Ф. И. Шарков. — М.: Дашков и К., 2013. — 488 с. Юдин, В. В. Педагогическая технология: Учебное пособие [Текст] / В. В. Юдин. Часть I. — Ярославль: ЯрГПУ, 1997. — 96 с.