Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности личностных качеств и их соотношение с психологией справедливости молодых юристов

Дипломная: Особенности личностных качеств и их соотношение с психологией справедливости молодых юристов
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 8 28.5 10 39.5 2 6 13 6 13 3 5 4.5 9 35.5 4 5 4.5 9 35.5 5 6 13 8 28.5 6 4 1 6 13 7 5 4.5 7 21.5 8 5 4.5 9 35.5 9 9 35.5 8 28.5 10 6 13 9 35.5 11 7 21.5 8 28.5 12 6 13 5 4.5 13 6 13 8 28.5 14 8 28.5 6 13 15 5 4.5 10 39.5 16 6 13 8 28.5 17 7 21.5 7 21.5 18 9 35.5 6 13 19 6 13 8 28.5 20 7 21.5 7 21.5 Суммы: 307 513 Результат: UЭмп = 97. Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2… Читать ещё >

Особенности личностных качеств и их соотношение с психологией справедливости молодых юристов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты изучения личности молодых юристов в психологии
    • 1. 1. Специфика деятельности молодых юристов
      • 1. 1. 1. Требования к профессиональной деятельности юриста
      • 1. 1. 2. Нормативность профессионального поведения
      • 1. 1. 3. Нервно-психическая устойчивость личности юриста
      • 1. 1. 4. Морально-психологическая подготовленность молодых специалистов
    • 1. 2. Нравственно-этические качества личности юриста
      • 1. 2. 1. Юридическая этика
      • 1. 2. 2. Особенности личности молодых юристов в современное время
      • 1. 2. 3. Влияние познавательных процессов на совершенствование личностных качеств
      • 1. 2. 4. Профессиональное мастерство и его структура
    • 1. 3. Методы изучения личности юриста в современной психологии
      • 1. 3. 1. Характеристика методов исследования в юридической психологии
      • 1. 3. 2. Экспериментальные методы изучения личности юриста
    • 1. 4. Гендерные и возрастные особенности личности 23−25 лет
      • 1. 4. 1. Гендерные и возрастные особенности юношей 23−25 лет
      • 1. 4. 2. Гендерные и возрастные особенности девушек 23−25 лет
    • 1. 5. Теоретические предпосылки исследования, направленного на изучение гендерных особенностей и различий в межличностных отношениях и ценностных ориентациях молодых юристов
  • 2. Исследование, направленное на личность юриста как объекта психологии
    • 2. 1. Описательные характеристики исследования
      • 2. 1. 1. Организация исследования
      • 2. 1. 2. Актуальность выбранных методик
      • 2. 1. 3. Описание выборки исследования
    • 2. 2. Методики исследования нравственно-этических качеств и психических феноменов молодых юристов
      • 2. 2. 1. Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева)
      • 2. 2. 2. Методика межличностных отношений Т. Лири
      • 2. 2. 3. Методика «Личностный дифференциал»
      • 2. 2. 4. Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации в карьере «Якоря карьеры»
  • 3. Анализ результатов исследования личности молодых юристов
    • 3. 1. Количественный и качественный анализ результатов методик
      • 3. 1. 1. Анализ сравнительных данных по методике «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева)
      • 3. 1. 2. Анализ сравнительных данных по методике межличностных отношений Т. Лири
      • 3. 1. 3. Анализ сравнительных данных по тесту «Личностный дифференциал»
      • 3. 1. 4. Анализ сравнительных данных по методике Э. Шейна «Ценностные ориентации»
    • 3. 2. Корреляционный анализ статистических данных с использованием непараметрического U критерия Манна-Уитни
      • 3. 2. 1. Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева)
      • 3. 2. 2. Методика межличностных отношений Т. Лири
      • 3. 2. 3. Методика «Личностный дифференциал»
      • 3. 2. 4. Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации»
    • 3. 3. Выводы по результатам исследования
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложение 1

Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 3 и 4. Проранжируем данные.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 4 1.5 4 1.5 2 11 19.5 15 38 3 9 9 9 9 4 9 9 13 25.5 5 14 32.5 14 32.5 6 13 25.5 13 25.5 7 10 14.5 10 14.5 8 13 25.5 13 25.5 9 11 19.5 9 9 10 5 3 14 32.5 11 9 9 7 6 12 15 38 15 38 13 6 4.5 11 19.5 14 10 14.5 13 25.5 15 10 14.5 13 25.5 16 15 38 6 4.5 17 13 25.5 14 32.5 18 11 19.5 14 32.5 19 14 32.5 15 38 20 10 14.5 10 14.5 Суммы: 370 450 Результат: UЭмп = 160.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 160.

Рисунок 16. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит, принимается гипотеза H0.

Следовательно, различия в уровне показателей межличностных отношений «зависимость» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

7) H0: различия в уровне показателей межличностных отношений «дружелюбие» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей межличностных отношений «дружелюбие» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 6 16.5 9 33.5 2 9 33.5 3 1.5 3 4 6 4 6 4 5 11.5 3 1.5 5 9 33.5 7 24.5 6 7 24.5 5 11.5 7 12 38 7 24.5 8 14 40 11 36 9 6 16.5 4 6 10 8 30.5 4 6 11 4 6 12 38 12 7 24.5 7 24.5 13 7 24.5 6 16.5 14 6 16.5 7 24.5 15 6 16.5 8 30.5 16 12 38 6 16.5 17 9 33.5 7 24.5 18 4 6 7 24.5 19 7 24.5 5 11.5 20 4 6 5 11.5 Суммы: 446.

5 373.

5 Результат: UЭмп = 163.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 163,5.

Рисунок 16. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит, принимается гипотеза H0.

Следовательно, различия в уровне показателей межличностных отношений «дружелюбие» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы. Для совершенствования профессиональных навыков молодые юристы чаще всего используют дружелюбный доброжелательный стиль общения, основанный на тесном сотрудничестве между всеми участниками коммуникативного процесса.

8) H0: различия в уровне показателей межличностных отношений «альтруистичность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей межличностных отношений «альтруистичность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы Приложения 3 и 4. Проранжируем данные.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 4 2.5 7 13.5 2 4 2.5 11 30 3 10 25 11 30 4 6 8 9 19.5 5 7 13.5 14 38.5 6 6 8 10 25 7 9 19.5 7 13.5 8 11 30 9 19.5 9 3 1 6 8 10 12 34.5 10 25 11 7 13.5 5 4.5 12 11 30 10 25 13 6 8 5 4.5 14 10 25 9 19.5 15 9 19.5 11 30 16 13 37 7 13.5 17 12 34.5 12 34.5 18 7 13.5 15 40 19 14 38.5 12 34.5 20 6 8 9 19.5 Суммы: 372 448 Результат: UЭмп = 162.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 162.

Рисунок 16. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит, принимается гипотеза H0.

Следовательно, различия в уровне показателей межличностных отношений «альтруистичность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

3. Методика «Личностный дифференциал».

Проведем расчеты относительно трех исследуемых факторов личностного дифференциала в самооценках как экстравертированности личности, то есть преобладание таких личностных качеств: высокая активность, коммуникативность, импульсивность, позитивный настрой на любые ситуации.

Сформулируем статистические гипотезы:

1) H0: различия в уровне показателей личностного дифференциала «оценка» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне личностного дифференциала «оценка» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 17 29 17 29 2 9 10 9 10 3 19 35.5 7 8 4 13 22 19 35.5 5 14 25.5 10 13 6 19 35.5 5 3 7 11 16.5 11 16.5 8 9 10 12 19.5 9 10 13 17 29 10 14 25.5 13 22 11 18 31.5 6 6 12 5 3 19 35.5 13 11 16.5 4 1 14 14 25.5 10 13 15 6 6 13 22 16 18 31.5 5 3 17 19 35.5 19 35.5 18 12 19.5 11 16.5 19 20 39.5 6 6 20 20 39.5 14 25.5 Суммы: 470.

5 349.

5 Результат: UЭмп = 139.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 139,5.

Рисунок 16. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит различия в уровне показателей личностного дифференциала «оценка» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

2) H0: различия в уровне показателей личностного дифференциала «сила» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне личностного дифференциала «сила» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 19 36.5 11 18 2 11 18 12 20.5 3 18 33.5 6 8 4 17 30 9 12.5 5 20 39.5 9 12.5 6 20 39.5 5 5 7 10 15.5 5 5 8 9 12.5 10 15.5 9 13 23 9 12.5 10 17 30 7 9.5 11 17 30 5 5 12 15 27 13 23 13 13 23 5 5 14 19 36.5 7 9.5 15 11 18 3 1 16 19 36.5 5 5 17 19 36.5 12 20.5 18 17 30 14 25.5 19 17 30 4 2 20 18 33.5 14 25.5 Суммы: 579 241 Результат: UЭмп = 31.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uэмп = 31 Uкр = 114 Uкр = 138.

Рисунок 16. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей личностного дифференциала «сила» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

3) H0: различия в уровне показателей личностного дифференциала «активность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне личностного дифференциала «активность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 19 32 18 29 2 11 11 17 24 3 20 37 7 7 4 6 3.5 17 24 5 14 18.5 20 37 6 17 24 6 3.5 7 13 15.5 11 11 8 12 13 18 29 9 7 7 20 37 10 7 7 17 24 11 20 37 6 3.5 12 13 15.5 17 24 13 6 3.5 19 32 14 14 18.5 13 15.5 15 15 20 11 11 16 17 24 9 9 17 20 37 20 37 18 13 15.5 17 24 19 18 29 5 1 20 20 37 19 32 Суммы: 405.

5 414.

5 Результат: UЭмп = 195.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 195,5.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, поэтому принимается гипотеза H0., значит различия в уровне показателей личностного дифференциала «активность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

4 Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации».

Сформулируем статистические гипотезы:

1) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «профессиональная компетентность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «профессиональная компетентность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 6 14.5 7 25 2 3 2.5 8 34 3 4 6 7 25 4 6 14.5 6 14.5 5 9 38.5 6 14.5 6 9 38.5 7 25 7 7 25 7 25 8 6 14.5 8 34 9 7 25 5 9 10 6 14.5 3 2.5 11 7 25 4 6 12 7 25 3 2.5 13 7 25 9 38.5 14 7 25 5 9 15 7 25 8 34 16 4 6 5 9 17 6 14.5 7 25 18 9 38.5 6 14.5 19 8 34 8 34 20 7 25 3 2.5 Суммы: 436.

5 383.

5 Результат: UЭмп = 173.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 173,5.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, принимается гипотеза H0., значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «профессиональная компетентность» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

2) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «менеджмент» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «менеджмент» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 7 36.5 5 19 2 7 36.5 4 9.5 3 3 4 5 19 4 7 36.5 3 4 5 6 29.5 6 29.5 6 4 9.5 5 19 7 5 19 6 29.5 8 3 4 3 4 9 4 9.5 4 9.5 10 5 19 6 29.5 11 6 29.5 5 19 12 5 19 2 1 13 5 19 9 40 14 7 36.5 5 19 15 5 19 5 19 16 6 29.5 4 9.5 17 7 36.5 5 19 18 6 29.5 3 4 19 7 36.5 6 29.5 20 5 19 4 9.5 Суммы: 478 342 Результат: UЭмп = 132.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uэмп = 132 Uкр = 138.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне неопределенности, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «менеджмент» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек характерны только для данной выборки.

3) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «автономия» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «автономия» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 5 9.5 7 22 2 7 22 2 2.5 3 5 9.5 8 29.5 4 5 9.5 8 29.5 5 9 37.5 6 16 6 2 2.5 9 37.5 7 8 29.5 9 37.5 8 7 22 8 29.5 9 4 5.5 6 16 10 8 29.5 6 16 11 6 16 3 4 12 8 29.5 1 1 13 8 29.5 7 22 14 9 37.5 5 9.5 15 8 29.5 5 9.5 16 5 9.5 6 16 17 8 29.5 4 5.5 18 7 22 6 16 19 9 37.5 8 29.5 20 9 37.5 6 16 Суммы: 455 365 Результат: UЭмп = 155.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 155.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «автономия» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

4) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность работы» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность работы» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 7 16 10 34.5 2 6 10.5 10 34.5 3 6 10.5 9 25.5 4 8 20 9 25.5 5 3 2.5 8 20 6 6 10.5 10 34.5 7 6 10.5 10 34.5 8 4 5.5 10 34.5 9 10 34.5 10 34.5 10 6 10.5 9 25.5 11 3 2.5 8 20 12 8 20 6 10.5 13 10 34.5 10 34.5 14 10 34.5 9 25.5 15 3 2.5 10 34.5 16 6 10.5 9 25.5 17 4 5.5 7 16 18 3 2.5 8 20 19 6 10.5 9 25.5 20 7 16 10 34.5 Суммы: 270 550 Результат: UЭмп = 60.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uэмп = 60 Uкр = 114 Uкр = 138.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность работы» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

5) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность места жительства» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность места жительства» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 7 26.5 9 35.5 2 6 20 8 31.5 3 3 9.5 6 20 4 6 20 6 20 5 10 39 6 20 6 3 9.5 1 2 7 3 9.5 9 35.5 8 2 5 10 39 9 10 39 8 31.5 10 3 9.5 8 31.5 11 6 20 4 14 12 1 2 4 14 13 1 2 9 35.5 14 2 5 7 26.5 15 5 16 7 26.5 16 6 20 7 26.5 17 3 9.5 8 31.5 18 2 5 9 35.5 19 4 14 7 26.5 20 3 9.5 7 26.5 Суммы: 290.

5 529.

5 Результат: UЭмп = 80.5.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uэмп = 80,5 Uкр = 114 Uкр = 138.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «стабильность места жительства» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

6) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «служение» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «служение» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 6 20 5 11.5 2 4 6 8 33 3 2 1.5 8 33 4 5 11.5 8 33 5 5 11.5 6 20 6 3 3.5 7 27 7 6 20 8 33 8 6 20 8 33 9 3 3.5 6 20 10 5 11.5 8 33 11 5 11.5 2 1.5 12 7 27 5 11.5 13 7 27 6 20 14 9 38.5 7 27 15 4 6 9 38.5 16 6 20 7 27 17 6 20 9 38.5 18 5 11.5 8 33 19 4 6 6 20 20 5 11.5 9 38.5 Суммы: 288 532 Результат: UЭмп = 78.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uэмп = 78 Uкр = 114 Uкр = 138.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «служение» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

7) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «вызов» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «вызов» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 5 27 6 32.5 2 4 19 9 38.5 3 2 4.5 9 38.5 4 3 11 9 38.5 5 5 27 5 27 6 2 4.5 4 19 7 4 19 5 27 8 4 19 5 27 9 3 11 3 11 10 7 35.5 2 4.5 11 7 35.5 3 11 12 4 19 1 1 13 4 19 6 32.5 14 9 38.5 2 4.5 15 6 32.5 5 27 16 6 32.5 3 11 17 4 19 3 11 18 3 11 2 4.5 19 5 27 4 19 20 4 19 2 4.5 Суммы: 430.

5 389.

5 Результат: UЭмп = 179.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 179,5.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «вызов» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

8) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «интеграция стилей жизни» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «интеграция стилей жизни» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 8 28.5 10 39.5 2 6 13 6 13 3 5 4.5 9 35.5 4 5 4.5 9 35.5 5 6 13 8 28.5 6 4 1 6 13 7 5 4.5 7 21.5 8 5 4.5 9 35.5 9 9 35.5 8 28.5 10 6 13 9 35.5 11 7 21.5 8 28.5 12 6 13 5 4.5 13 6 13 8 28.5 14 8 28.5 6 13 15 5 4.5 10 39.5 16 6 13 8 28.5 17 7 21.5 7 21.5 18 9 35.5 6 13 19 6 13 8 28.5 20 7 21.5 7 21.5 Суммы: 307 513 Результат: UЭмп = 97.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uэмп = 97 Uкр = 114 Uкр = 138.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне значимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «интеграция стилей жизни» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

9) H0: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «предпринимательство» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек не значимы.

H1: различия в уровне показателей ценностных ориентаций «предпринимательство» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек значимы.

Для расчётов используем полученные данные таблицы из Приложений 3 и 4.

Модифицированный ряд.

№ Выборка 1 Ранг 1 Выборка 2 Ранг 2 1 7 35 5 21.5 2 6 28.5 6 28.5 3 2 5 6 28.5 4 6 28.5 6 28.5 5 6 28.5 3 12.5 6 2 5 3 12.5 7 8 38 6 28.5 8 10 40 3 12.5 9 2 5 3 12.5 10 4 18.5 3 12.5 11 6 28.5 7 35 12 3 12.5 1 1.5 13 3 12.5 8 38 14 8 38 6 28.5 15 5 21.5 2 5 16 6 28.5 3 12.5 17 7 35 2 5 18 5 21.5 3 12.5 19 3 12.5 4 18.5 20 5 21.5 1 1.5 Суммы: 464 356 Результат: UЭмп = 146.

Критические значения.

UКр p≤0.01 p≤0.05 114 138 Строим соответствующую «ось значимости».

Uкр = 114 Uкр = 138 Uэмп = 146.

Рисунок 17. — Ось значимости.

Uэмп находится в зоне незначимости, значит различия в уровне показателей ценностных ориентаций «предпринимательство» в группе юристов-юношей и в группе юристов-девушек незначимы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Законодательные материалы:
  2. Конституция Российской Федерации. Официальный текст. — М.: Юрист, 2013.
  3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 27.12.2009) // «Российская газета». -29.12.2009.
  4. Гражданский процессуальный Кодекс от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 23.07.2010) // «Российская газета» — 27.07.2010.
  5. Кодекс судейской этики (утвержден VI Всероссийским съездом судей 2 декабря 2004 г.) // Вестник ВАС РФ. 2005. № 2.
  6. Кодекс профессиональной этики адвоката // Российская газета. 2005. 5 октября.
  7. Кодекс этики прокурорского работника, утвержденный приказом № 114 Генерального прокурора РФ, действительного государственного советника юстиции Ю. Я. Чайки от 17 марта 2010 года;
  8. :
  9. С.С. Введение в юридическую специальность. — М., 2010. — 280с.
  10. А. Дифференциальная психология: Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с анг. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 752с. (Серия «Кафедра психологии»).
  11. Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2007. — 363 с.
  12. А.В. Психология личности и общения.-М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2012. — С.79
  13. Ш. Гендерная психология: Учебное пособие / Ш. Берн. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2010. — 320 с.
  14. Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. — М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. — 336 с.
  15. Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. — М., 2005. — 345 с.
  16. Н.Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. канд. психол. наук Н. Л. Быковой. — Самара, 2013. — 95 c.
  17. В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2012. — 608с.
  18. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования [ Т. Д. Марцинковская и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковская. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 336 с.
  19. .С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. — М.: Академический проект: Трикста, 2006. — 256 с.
  20. П.С. Этика: учебник для студентов вузов. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. — 416 c.
  21. И. В. Мужчины и женщины как руководители: различия в принятии решений // Проблемы теории и практики управления. — 2012. — № 6. — С. 115−120.
  22. С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
  23. О. П. Практикум по психологии личности / О. А. Елисеев. — СПб.: Питер, 2004. — 509 с.
  24. Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. — СПБ.: Речь, 2008. -336 с.
  25. А.Г. Юридическая психология: Учебно-практическое пособие. — Казань, 2005. — 337с.
  26. Э. Ф. Психология взрослости: учеб. пособие Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. — М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. — 208 с. — (Серия «Библиотека психолога»).
  27. А.Э. Основы профессиональной деятельности юриста. — М., 2009. — 348с.
  28. А.Э. Профессиональная деятельность юриста: Введение в специальность: Учебное пособие. — М.: Издательство БЕК, 2007. — 470с.
  29. Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. — 544 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
  30. Е.П. Пол и гендер. — СПб.: Питер, 2010. — 688 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
  31. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 2003. — 212 с.
  32. В.С. Психология делового общения. — М.: Изд-во «МарТ», 2013. — 340с.
  33. С., Кром М. Как оказывать влияние на людей и добиваться успеха в меняющемся мире. — М: Поппури, 2011. — С. 93−95
  34. Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. — М.: Смысл, 2000. — 18 с.
  35. Т.В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь / Т. В. Летягова, Н. Н. Романова, А. В. Филиппов. — 3-е изд., стереотип. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 424 с.
  36. Д. Социальная психология. — 7 изд-е. Издательство: Питер .- 2012 г. — 793 с. — (Серия «Мастера психологии»).
  37. . Р. Возрастная психология: Учебное пособие. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. — 352 с.
  38. .Р. Дифференциальная психология. Модульный курс. Учеб. пособие для вузов. — М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. — 315 с.
  39. Т.Д. История возрастной психологии: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический проект; Трикста, 2010. — 312 с. — (Gaudeamus).
  40. И.В. Психологический практикум. Конспект лекций. — М.: А-Приор. 2011. — 144 с.
  41. С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. — 2005. — № 3. — С. 16 — 25.
  42. В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш учеб. Заведений В. С. Мухина. — 14-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Акадеия», 2012. — 656 с.
  43. K.T. Время выбора: молодежь и общество в поисках альтернативы / K.T. Мяло. — М.: Педагогика, 2011. — 220 с.
  44. Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию//Вопросы психологии.- 2003.- № 6.- С.63−71.
  45. Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. — 5-е изд. — М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. 2008. — 687.
  46. Профессиональная этика юриста: Учебное пособие. — Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004. — 364 с.
  47. Психология личности: Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. — М.: Эксмо, 2007 — 653с.
  48. В.В. Юридическая психология. М.: ЮРИСТЪ, 2008. — 488с.
  49. Ю.В. Юридическая психология: Учебное пособие. — М.: Право и Закон, 2007. — 360с.
  50. П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир. — М.: Аспект пресс, 2008. — 95 с.
  51. Г. Г. Юридическая психология: пособие для студентов. — М., 2008. — 480с.
  52. В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования). — М.: ООО «Издательство АСТ», Мн.: Харвест, 2009.- 848 с. — (Библиотека практической психологии).
  53. Э. Идентичность: юность и кризис: учебное пособие: пер. с англ. / Э. Эриксон. — 2-е издание. — Москва: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. — 352 с. — (Библиотека зарубежной психологии).
  54. Юридическая этика: Учебное пособие / Н. И. Порубов, А. Н. Порубов. — Мн.: Выш.шк., 2013. — 352 с.
  55. Ягер Джен. Трансформация дружбы: Сила дружбы и её изменения в течение жизни/ Джен Ягер; пер. с англ. [А.В. Лисовского]. — М.: Инфотропик, Медиа, 2012. — 288 с. (Серия «Психология с умом»; кн. 4).
  56. Т.И. Меняющаяся молодежь в меняющемся обществе / Т. И. Яковук; под науч. ред. Е. М. Бабосова. — Брест: БГТУ, 2012. -354 с.
  57. О.А. Психология коммуникации: Учебно-методическое пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт. — 384с. — www.Psihologiey.ru С.41
  58. Т.Н. Эффективные коммуникации: методическое пособие. — М., 2012. — 159c. — Образовательный портал: психология и педагогика.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!