В 1949 году в Китае существовало 205 учебных заведений высшей ступени. Сегодня их порядка 2 тысяч с количеством студентов в 20 миллионов человек.
На рисунке 1 указана система высшего образования Китая.
Рисунок 1 — Система высшего образования Китая.
В 64 странах мира признаются дипломы, полученные в вузах Китая. Россия в их числе. Все заведения высшего уровня имеют свою иерархию, установленную в едином рейтинге. От балла единого экзамена выпускника старшей школы зависит, в какое заведение он может поступать — «высшего уровня» или провинциального уровня. Поступление абитуриента — это праздник всей семьи, даже если ребенок поступил на платное обучение. Для студентов предполагаются стипендии государства и субсидии от предприятий-заказчиков, которые часто берут на себя затраты по подготовке специалистов.
Высшая школа Китая — это колледжи с двухгодичной (свидетельство специалиста среднего уровня) и четырехгодичной (диплом бакалавра) программой. Высшие учебные заведения (бакалавр, магистр, доктор наук), обычно с узкой специализацией. Готовятся специалисты по 820 специальностям. Обучение ведется на английском или китайском языках по выбору. Система учебного процесса семестровая с зимними и летними каникулами. Для одаренных китайцев, победителей национальных конкурсов и олимпиад, а также для детей из малообеспеченных семей существуют бюджетные места, но их очень мало, и конкурс очень высок.
Международный авторитет система высшей школы Китая завоевала давно. В научных университетах китайцы представлены довольно широко в Америке, Австралии и Европе. Аспирантуру и докторантуру за пределами Китая оканчивает ежегодно порядка 20 тысяч китайцев.
Самые популярные вузы Китая. По рейтингу QS (2017) 4 китайских учреждения в сотне лучших университетов мира:
— Пекинский университет;
— Шанхайский университет Джао Тонг;
— университеты Фундань и Цингау.
А по некоторым дисциплинам (инженерные и информационные технологии, химия и другие) китайские университеты лидируют в мировых рейтингах. Например, Шанхайский университет транспортных коммуникаций (Цзяотун) лидирует в позиции инженерных технологий. Девять ведущих университетов Китая вошли в образовательный проект под названием «Группа К-9». Эта группа сравнима с известной всем «Лигой плюща» в Америке. Затраты по научным изысканиям и техническим разработкам в этой группе полностью финансируются государством, а это 10% годового бюджета.
Кроме уже упомянутых четырех рейтинговых университетов, в китайскую «лигу плюща» входят Нанкинский, Чжэнский университеты, Китайский университет науки и технологий (Пекин), Университет Сиань Дзяотун (Пекин), Харбинский институт науки и технологий.
По цитируемости статей и количеству патентов на изобретения Китай на третьем месте, после Америки и Японии. Но при такой поддержке государства, обеспечивающей быстрый темп роста образования и науки, вероятность повышения рейтинга Китая довольно велика.
Заключение
.
Таким образом, подведем основные итоги данной работы.
Был сделан вывод, что конкурентоспособность — это свойство объекта, характеризующееся степенью реального или потенциального удовлетворения им конкретной потребности по сравнению с аналогичными объектами, представленными на определенном рынке. Данный показатель характеризует привлекательность не только конкретных организаций, но и товаров и услуг, обладающих определенными качествами, привлекательными для потенциальных потребителей. Высокая конкурентоспособность продукции конкретной организации позволяет ей эффективно функционировать в условиях рыночной экономики. Определено, что необходимость управления процессом конкурентоспособности продукции организации в настоящее время не подвергается сомнению. При этом управление данным процессом предполагает не осуществление единичных действий для повышения некоторых показателей конкурентоспособности продукции предприятия, а целостную систему действий по улучшению всех показателей деятельности предприятия.
Также был сделан вывод, что специалисты с высшим образованием играют очень важную роль. С помощью образовательной деятельности молодежь приобщается к ценностям, нормам общества, формирует свой собственный взгляд на окружающий мир. Данная деятельность позволяет молодому человеку развить и сформировать необходимые для него личностные качества, способствует рекреации и восстановлению после учебной или трудовой деятельности. Молодежь может на 100% проявить себя, свои творческие стремления, интересы и потребности, с учетом особенностей собственного мышления и индивидуальности. Анализ профессиональной подготовки в вузе специалистов позволяет сделать вывод, что к специалисту предъявляются достаточно высокие требования, которые затрагивают как его профессиональные качества, так и личностные качества.
Также был сделан вывод, что конкурентоспособность Китайской Народной Республики в области высшего образования заслуживает пристального внимания, так как Китай обладает огромным потенциалом для совершенствования системы высшего образования.
Таким образом, цель данного реферата, которая заключалась в рассмотрении конкурентоспособности системы высшего образования Китайской Народной Республики, была достигнута.
Список литературы
Аутсорсинг: создание высокоэффективных и конкурентоспособных организаций: учебное пособие для вузов / Под редакцией Б. А. Аникина. — М.: ИНФРА-М, 2003.
Багиев Г. Л. Маркетинг: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2015.
Басовский Л. Е. Менеджмент: учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2014.
Бердяшкевич А. П. Каким будет закон об образовании XXI века? // Народное образование. — 2013. — № 8.
Валицкая А. П. Новая школа России: культуротворческая модель в кон-тексте задач духовно-нравственного воспитания // Вестн. Герценовского ун-та. — 2010. — № 2.
Валицкая А. П. Теория образования в контексте современности: учеб. пособие. — СПб.: Астерион, 2014.
Данченок Л. А. Маркетинг: учебно-практическое пособие. — М.: Омега-Л, 2016.
Молодчик А. В. Менеджмент: стратегия, структура, персонал, знание: учебное пособие. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005.
Мухаев Р. Т. Политология. — М.: Юрайт, 2014.
Портер М. Э. Конкурентное преимущество: учебник. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.
Старикова О. С. Современные стратегии высшей школы: полипара-дигмальный подход: автореф. д-ра пед. наук. — Краснодар, 2011.
Фатхутдинов Р. А. Конкурентоспособность организации в условиях кризиса. Экономика, маркетинг, менеджмент. — М.: ИНФРА-М, 2010.
Юданов А. Ю. Конкуренция: теория и практика: учебно-практическое пособие. — М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 2016.
Басовский Л. Е. Менеджмент: учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2014.
Портер М. Э. Конкурентное преимущество: учебник / Портер М. Э. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.
Аутсорсинг: создание высокоэффективных и конкурентоспособных организаций: учебное пособие для вузов / Под редакцией Б. А. Аникина. — М.: ИНФРА-М, 2003. — С. 116.
Юданов А. Ю. Конкуренция: теория и практика: учебно-практическое пособие. — М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 2016. — С. 47.
Багиев Г. Л. Маркетинг: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2015. — С. 102.
Молодчик А. В. Менеджмент: стратегия, структура, персонал, знание: учебное пособие. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005. — С. 91.
Портер М. Э. Конкурентное преимущество: учебник. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — С. 121.
Валицкая А. П. Теория образования в контексте современности: учеб. пособие. — СПб.: Астерион, 2014. — С. 4−5.
Валицкая А. П. Новая школа России: культуротворческая модель в кон-тексте задач духовно-нравственного воспитания // Вестн. Герценовского ун-та. — 2010. — № 2.
Фатхутдинов Р. А. Конкурентоспособность организации в условиях кризиса. Экономика, маркетинг, менеджмент. — М.: ИНФРА-М, 2010.
Данченок Л. А. Маркетинг: учебно-практическое пособие. — М.: Омега-Л, 2016.
Бердяшкевич А. П. Каким будет закон об образовании XXI века? // Народное образование. — 2013. — № 8.
Старикова О. С. Современные стратегии высшей школы: полипара-дигмальный подход: автореф. д-ра пед. наук. — Краснодар, 2011.
Старикова О. С. Современные стратегии высшей школы: полипара-дигмальный подход: автореф. д-ра пед. наук. — Краснодар, 2011.
Мухаев Р. Т. Политология. — М.: Юрайт, 2014.
