Проектная деятельность в дошкольных учреждениях

Если вы правильно отгадаете, то этот предмет появится на столе. Внимательно слушайте:

Дерево в лесу растёт. Цвет зелёный круглый год. Вместо листика иголка. Распушила ветки… (Елка).Воспитатель: Что за дерево? Дети: Ель (Дети отгадывают и доказывают загадку). Воспитатель на стол ставит плоскостную игрушку ели. Воспитатель: Слушаем следующую загадку. На лесной опушке стоят подружки. Платьица белены, шапочки зелены (Березы).Воспитатель: Какое это дерево? Дети: Береза. Воспитатель: А почему у них платьица белые, а шапочки зеленые. Ответы детей. Воспитатель ставит на стол несколько березок. Воспитатель: Послушайте загадку. Желто-красная одежка, Каждый листик, как ладошка. Осенью всех ярче он. Догадались? Это… (клен).Дети: Клен.(Выставляется клен) Воспитатель: Следующая загадка. Он в лесу, как витязь, встанет, Желудями в срок одарит. И лесник, и лесоруб.

С ним знакомы. Это… (дуб)Дети: Дуб. Воспитатель: Почему вы так думаете?(Ответы детей)(Воспитатель выставляет плоскостные деревья) Воспитатель:

Посмотрите, какой у нас лес получился. Растут в лесу ели, березы, осины, дубы, грибы. Игра «С какого дерева листик?"Воспитатель просит детей найти дерево, с которого у них листик. Дети называют дерево и раскладывают листики рядом с этим деревом. Воспитатель уточняетцвет листочка.

— Молодцы, вы запомнили все деревья! Помогите мне собрать листочки в корзину. Дети собирают листья. Воспитатель еще раз спрашивает, какие из листьев им понравились больше. Художественное слово о природе «Берёзка» У задумчивой березки На ветвях висят сережки. Ты, березка, не грусти, Почки в листья распусти. И. Наумов «Стройная сосна"Ароматна, как весна.

Эта стройная сосна! Золотистые стволы.

Полны пахнущей смолы! Ты найдёшь под сосной.

И здоровье, и покой. «Лес"Здравствуй, лес! Дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою, Что нам шепчешь на заре Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь, мы свои. С. Погореловский"Одуванчик» Жёлтый одуванчик Снял свой сарафанчик, Сменил он платье скучное На белое воздушное.Н. Нехаева Утренняя прогулка во второй младшей группе «Деревья весной"Цель:

1. Повторить названия деревьев, обсудить строение деревьев (ствол, ветки, почки, листья).

2. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

3. Сформировать познавательный интерес к миру растений. Ход прогулки1. Наблюдение. Давайте, дети, посмотрим, что у нас растет на нашем участке? (подвести детей к дереву). Что это? (Дерево). Правильно, рассмотрите внимательно дерево. У деревьев, как и у человека, есть голова, руки и ноги. Ствол дерева — это голова. Руки это — веточки, листочки. Ноги — это корень. Вода с питательными веществами почвы поднимаются по стволу и веточкам, затем к почкам. Дети, как вы думаете, что происходит с деревьями весной? (Каждое дерево просыпается после зимней спячки, расцветает, распускает листья). Какого цвета листочки? (зелёные).

2. Стихотворения.

3. Скорая помощь (экологическая игра на природе).Цели: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность. Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь. Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы. Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на то, что деревца на нашем участке ещё молодые и очень хрупкие и за ними нужен особый уход. Дети обходят участок детского сада- «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь. Консультация для родителей"Экологическое воспитание детей в семье"Экология — это наука и произошла она от слова ойкас — дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает. В дошкольной педагогике появилось новое направление воспитания — экологическое воспитание. С первых лет жизни у детей формируется начало экологической культуры. Дети видят, как домавзрослые ухаживают за цветами, домашними животными. Дети тянутся ко всему живому, им хочется ухаживатьза животными, любоваться красивыми цветами. Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание — это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания. Наша задачанаучить детей охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой;

обращать внимание ребенка на красоту зимних деревьев. Зимой деревьяспят и только мы являемсяв это время года их защитниками. Корни нужно укрывать снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу. Весной природа преображается, и мы радуемся свежейзеленой траве, новым листьям. Начинается работа на даче и дети нам помогают нам, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес. Вы бываете там с детьми.

Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы. Важно объяснить детям, что рвать с корнями растения нельзя. Дети часто поступают жестоко с природой и во всем этом виноваты мы, взрослые, потому что не смогли научитьдетей видеть красивое в природеи заботится о том, что окружает нас. Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребенок сам может класть туда корм. Можно завестидома попугайчиков, щегла, черепаху или хомячка. Важно объяснить и научить ребенка, как правильно за ними ухаживать. У многих детей есть мечта иметь друга рядомэто котёнок или щенок. И если вы завели животное дома, нельзяих выбрасыватьна улицу, когда они подрастут. Они ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам — воспитывайте у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдет даром. Если ребенок будет бережно относиться ко всему, беречь «дом».

— природу — ваше воспитание не прошло даром. дети будут внимательны не только к окружающему миру, но и к взрослым. «Живой букварь» В.Орлова.

Нас в любое время года.

Учит мудрая природа.

Учит по календарю.

По живому букварю.

Птицы учат пению.

Паучок терпению.

Учит нас пчелиный рой.

Дисциплине трудовой.

Обучает жить в труде.

И по справедливости.

Учит пас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год.

Обучатся нужно.

Нас деревья всех пород.

Весь большой лесной парод.

Учит крепкой дружбе. Приложение 10Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания"1.Что такое экология?2.Есть ли у Вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему?3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?4. Посадили ли Вы дерево?5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?6.Читаете ли Вы ребенку книги о природе?7.Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?8.Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?9.Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?10.Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?11.Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?12.Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?14.Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду? Приложение 11План-проект по опытно-исследовательской деятельности детей в средней группе Паспорт проекта. Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать. В. Сухомлинский.

Актуальность: длядетей дошкольного возраста наряду с игровой деятельностью огромное значение имеет познавательная деятельность. Под познавательной деятельностью нами понимается процесс усвоения знаний, умений и навыков, поиск знаний, самостоятельноеприобретение знание и под руководством взрослого в процессе сотрудничества и сотворчества. Использование в работе с детьми опытов, экспериментов, исследований вызывают у детей интерес к неживой природе, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, стимулируют активность детей в процессе познания окружающего мира. Вид проекта:

— познавательно-информационный, опытно исследовательский. Срок реализации: с 01.

08. по 07.

08.15 г. Участники: дети средней группы «Фантазёры», МБДОУ детский сад № 327.Руководитель: воспитатель Лазарева Е. А. Предполагаемый результат:

— расширение и углубление знаний и представлений детей об окружающем мире;

познавательных способностей и умений через исследовательскую деятельность. Цель: сформировать исследовательский интерес детей средней группы с помощью моделирования различных форм из мокрого песка. Задачи:

1. Изучение правил поведения при игре с песком.

2. Формирование представлений детей о свойствах сухого и влажного песка.

3. Развитие творческих способностей и фантазии детей, с помощью самостоятельной деятельности ребят.

4. Воспитание положительного отношения к своей работе и работе своих товарищей.

5. Создание мини-музея в результате совместной деятельности детей и воспитателей. В результате данного проекта мы предполагаем, сформировать исследовательский и познавательный интерес детей средней группы, и положительную эмоциональную среду в детском коллективе в ходе экспериментирования с песком. Основными методами проекта являются:

1. Метод стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности, используемый для формирования у детей интереса к учению (создание ситуации занимательности, ситуации успеха, использование познавательных игр).

2. Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод словесной передачи и слухового восприятия, наглядной передачи и зрительного восприятия, практической передачи и тактильного восприятия, метод степени творческой самостоятельности).Участниками проекта являются дети 4−5 лет, средней группы и воспитатели. Для эффективности реализации проекта занятия проводились с подгруппой детей группы из 7−10 человек. Игры с песком направлены в основном на развитие коммуникативных навыков. То есть умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать. Реализация проекта рассчитана на 5 дней. Очень важно, до начала занятий, детей познакомить с правилами поведения во время игр с песком:

нельзя намеренно мешать своим товарищам и разрушать их работы;

— нельзя бросать песок на других детей;

— после игры надо помочь убрать игрушки на свои места. Игры с песком. Эти игры также имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;

— развитие мелкой моторики влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти. Ход образовательной деятельности. Занятие№ 1Воспитатель: Ребята, сегодня у нас очень интересное занятие, а на какую тему, вы узнаете сами, если отгадаете загадку:"Он жёлтый и сыпучий.

Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать.

Целый день в него играть".Что это? Дети: Песок.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужен песок? Дети: Для игр, посыпать дорожки зимой. Воспитатель:

Совершенно верно, ещё песок используют при строительстве дорог, зданий, при производстве посуды, стекла, в песочных часах. Где можно встретить песок? Дети: В песочнице, на стройке, у речки, у моря. Воспитатель: Песок бывает морской и речной (показать и сравнить) Чем отличается морской песок от речного? Дети: У морского песка песчинки более мелкие, а у речного крупнее. Воспитатель: А сейчас будем проводить опыты с песком. Возьмём совочки и насыплем немного песка в коробочку (дети выполняют). Легко ли сыплется песок? Дети: Легко. Воспитатель: Потому что песок сыпучий. Легко ли его брать? Т. е. он комком или нет? Песок рыхлый. Воспитатель: А теперь возьмём вот такое приспособление, кто знает, как оно называется? Дети: Увеличительное стекло. Воспитатель: Правильно, так оно называется, потому — что увеличивает, а ещё можно сказать — лупа, линза. Возьмём лупу и внимательно рассмотрим, из чего состоит песок? Дети: Зёрнышек — песчинок. Воспитатель: Как они выглядят? Дети: Они маленькие, круглые, белые, жёлтые, прозрачные. Воспитатель: Похожи ли они одна на другую?

Чем похожи? Чем отличаются?(Ответы детей) Воспитатель: В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседям».Вывод: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу. Воспитатель: Давайте проведём ещё один опыт. Я насыплю песок на дощечку и сильно дуну на него. Что происходит с песчинками? Дети: Они разлетелись, сдуваются, легко двигаются. Воспитатель: А теперь я налью немного воды, смочу песок и опять дуну. Песчинки сдуваются? Дети: Нет. Воспитатель: Вывод: Сухие песчинки сдуваются, «убегают» от ветра, а мокрые нет. А теперь давайте поиграем в интересную игру.

Называется она «Песчинки».Вокруг себя повернитесь и в песочек превратитесь. Вот как много у нас песка. Каждый из вас песчинка. Весь песок сухой. Он сыпучий.

Вдруг подул сильный ветер. (Воспитатель дует на детей). Все песчинки поднялись кверху и закружились, полетели. Полетели песчинки, закружились.

Посмотрела в окно хозяйка и думает: что-то пыльно на улице, песок летит в лицо. Взяла она лейку с водой, да и стала песок поливать. Поливает она лесок водой. Песчинки намокают и опускаются на землю. Мокрый песок не сыпучий. Из него можно лепить.

Возьмитесь все за руки. Вот какой большой каравай слепила из мокрого песка хозяйка. Занятие № 2Воспитатель: Давайте наберем в пластмассовые стаканчики песок (одинаковое количество, но один стаканчик с песком я смочу водой. И теперь мы посмотрим, какой песок тяжелее. Мы взвесим сначала сухой песок, а потом мокрый.

Какой тяжелее? Дети: Мокрый. Воспитатель: Правильно, потому — что среди сухих песчинок прячется лёгкий воздух, а среди влажных — более тяжёлая вода. Воспитатель: А теперь возьмите палочку и воткните в сухой песок, а другую палочку в мокрый. В какой песок легче втыкается палочка? В мокрый или сухой? Дети: В сухой. Воспитатель: сухой песок рыхлый, песчинки не склеены, поэтому в сухой втыкать легче. Ребята, а теперь скажите мне, из какого песка получается куличик из сухого или мокрого? Дети: Из мокрого. Воспитатель: Правильно, влажный песок прекрасно сохраняет форму, поэтому из него легко лепить, на прогулке в песочнице вы это делаете много раз. Давайте поиграем с вами в замечательную игру, называется она «Пекарня».Можно предложить ребенку испечь много «пирожков» разного размера и формы, а потом посчитать их.

Выполняя просьбы покупателей, продавец будет продавать буханки, половинки и даже четвертинки хлебного каравая. Таким образом, ребенок познакомится в игре с новыми для него математическими понятиями. Занятие№ 3Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам покажу очень интересный опыт. Вот посмотрите. (Воспитатель берёт грязную воду и пропускает её через песок).Что произошло с грязной водой, которую я налила в песок?

Как она изменилась? Дети: Стала чище, прозрачнее. Воспитатель: Песок — это природный фильтр, он очищает воду. А теперь все вместе давайте поиграем в строителей. Строительство из песка.

В хорошо увлажненном песке делается тоннель без использования дополнительного строительного материала. Песок насыпается горкой, а через ее основание параллельно поверхности земли совком или рукой делается сквозное отверстие. Если отверстие не делать сквозным, то получится гараж для маленькой машинки или домик для любимой игрушки. В случае, если игрушек много, строится большой дом, в котором получится сразу несколько квартир. Занятие№ 4Воспитатель: А сегодня мы с вами будем проводить раскопки. Такой процесс называется археология, а люди, которые проводят раскопки, называются археологами. Я закопала в песке игрушку, а вы в ходе раскопок, по открывающимся частям, должны догадаться, что спрятано. Можно закопать 2−3 предмета, а ребенок на ощупь попробует определить, что это.

Можно предложить детям аналогично поиграть самостоятельно в парах. Занятие№ 5Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика, в песочнице можно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта», существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Поэтому на последнем занятии мы с детьми решили сотворить песочную скульптуру черепахи. Заранее пролили песок и перекопали его, и принялись творить. Вот какая огромная мама-черепаха у нас получилась. А также добавили для мамы — черепахи маленьких черепашек.

И в завершении нашего проекта мы создали мини-музея: «Такой разный песок».Организации в детском саду мини-музея способствует формированию у дошкольников представления о музее, расширению кругозора дошкольников, развитию познавательных способностей и познавательной деятельности, развитию творческому и логическому мышлению, воображению. Цель создания мини-музея песка: формирование представлений детей о песке как объекте неживой природы, его свойствах. В небольших баночках находятся разные виды песка, камни. Экспонаты мини-музея в дальнейшем будут используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

Литература

:

1. Дерябина Л. Б. «Лепим куличики, пускаем кораблики: Развивающие игры с песком и водой».- М.: Литера, 2006.

2.Новиковская О. А. «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников».М.: Детство-Пресс, 2010.

3.Шайдарова Ж. В. «Игры с водой и песком».- Южно-Сахалинск, 2012.

Приложение 12МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 327 620 141, г. Екатеринбург, ул. Пехотинцев, 32, тел. (343).

334−36−33 факс (343).

334−36−32. ekb_mdou327@mail.ruКонкурс методических разработок «Профессию выбираю в детском саду».Методическая разработка организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми:"Может мне военным стать? Пусть меня научат!".Исполнители: Валентина Сергеевна Абрамова Воспитатель.

МАДОУ № 3278 904 388 30 93Елена Александровна Лазарева.

ВоспитательМАДОУ № 3278 922 670 3989.

Екатеринбург 2015.

Методическая разработка организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми."Летчику хорошо, а матросу —лучше, я б в матросы пошел, пусть меня научат…"В.В.Маяковский «Кем быть?».Педагоги:

Абрамова Валентина Сергеевна — II кв. категория, Лазарева Елена Александровна.

Тема проекта: «Может мне военным стать? Пусть меня научат!"Продолжительность проекта: среднесрочный (с 12 января 2015 г. по 12 февраля 2015 г.)Возрастная группа: 4−5 лет.

Участники проекта: дети, родители, педагоги, инструктор по физической культуре. Тип проекта: информационный, творческий. Вид проекта: групповой, семейный. Место проведения: МАДОУ № 327, групповой помещение, физкультурный зал. Формы работы: групповая, работа по подгруппам, индивидуальная. Этапы проекта1.Подготовительный (целеполагание):Актуальность:

Одна из важнейших задач современного общества — гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Гражданско-патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим периодом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина. В последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому актуальность проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста очевидна. По результатам бесед с детьми, выяснилась потребность в предоставлении информации о военных, социальный заказ поступил и от родителей. Мамы и папы хотят видеть своих детей мужественными, смелыми, любящими Родину и близких. Цель: Познакомить детей с миром профессий (военными специальностями), формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства. Задачи: 1. Расширять знания детей о защитниках Отечества, познакомить с военными специальностями.

2. Вызвать желание быть похожими на мужественных, смелых, отважных, храбрых воинов, на своих пап.

3. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.

4. Воспитывать патриотические чувства, прививать любовь к Родине, потребность защищать и совершать подвиги во имя Родины.

5. Использовать полученные знания в сюжетно — ролевых играх;

6. Формировать умения: самостоятельной работы, продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками, работы в группе, развивать чувства коллективизма. Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Знание детьми информации о военных специальностях;

2. Понимание детьми значимости Российской Армии в жизни каждого человека;

3. Желание защищать ближнего, Родину; 4. Умение организовывать сюжетно — ролевые игры на основе имеющихся знаний, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать.

2.Организационный (разработка проекта):

1. Донести до участников проекта (дети, родители, педагоги) важность данной темы;

2. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, дидактические игры, иллюстрированный материал, литературу по теме;

3. Подобрать материалы для продуктивной деятельности;

4. Составить план мероприятий.

3.Практический (выполнение проекта):Структура:

1.Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая игра «Мы — военные моряки»;Дидактические игры «Российская Армия»;Строительные игры «Мой корабль»;Игры с элементами спорта «Курс молодого бойца».

2.Познавательное развитие:

Знакомство с профессиями, военными специальностями;

Классификация (Сухопутные Войска, Военно-Морской Флот, Военно-Воздушные Силы);Рассматривание иллюстраций, фотографий по теме;

Оформление тематических выставок; уголка военного.

3.Коммуникативная деятельность:

Составление творческих рассказов «Кем хочу стать»;Беседы на тему «Кем работают родители?», «Кто такие военные?».

4.Чтение (восприятие) литературы:

Чтение литературы «Мамины и папины профессии», загадки по теме;

Разучивание стихов по данной теме;

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

5.Продуктивная деятельность: Изготовление пальчиковых кукол «Танкист, моряк, пилот, медсестра»;Конструирование танков, самолетов, кораблей;

Изготовление настольной игры;

Выставка поделок «Хочу стать военным».

6.Работа с родителями:

Подбор игрушек, атрибутов, литературы, костюмов для детей;

Рассказы родителей о своих профессиях;

Изготовление работ (поделки, аппликации, рисунки) «Я буду военным».

3.Заключительный (презентация проекта) — выставка работ «Хочу быть военным»;

— спортивное мероприятие «Курс молодого бойца».Критерии эффективности: 1. Проявление познавательных и коммуникативных интересов и активности детей при выполнении заданий, играх, беседах.

2. Проявление навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками.

3. Успешность выполнения заданий. Методы, технологии, формы работы с детьми в ходе реализации проекта:

1. Беседы с детьми о профессиях, о военных специальностях. Беседа — метод уточнения и систематизации представлений детей. Характер беседы требует от ребенка умения активно воспроизводить свои знания, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Посредством бесед дети усваивают сведения о конкретных предметах и явлениях, учатся передавать признаки предметов, действия с предметами (работа с картой, компасом, биноклем).

2. Чтение литературы по данной теме, заучивание стихов. Посредством чтения происходит: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, способности к освоению и преобразованию окружающего пространства, воспитание эмоционального и осознанного отношения к словесному искусству, умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в литературных произведениях. Заучивая стихи, дети расширяют словарный запас, тренируют память.

3. Творческая деятельность (по изготовлению пальчиковых кукол, настольной игры) позволяет формировать эстетическую культуру личности. Развивает творческие способности, фантазию, воображение. Помогает закрепить полученные знания.

4. Технология"Путешествие по военным станциям" (по аналогии с технологией «Река времени».Позволяет анализировать, сравнивать, обобщать. Активно обсуждать демонстрационный, иллюстративный и предметный материалы. Учит детей работать в коллективе. 5. Конструирование (военной техники из различного строительного материала) формирует представление о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость).Учит преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции, по образцу. С его помощью совершенствуются конструкторские навыки, развивается умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету. Совершенствуются элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри).

6. Сюжетно-ролевая игра «Мы — военные моряки».Учит детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывает волевые качества, присущие профессии военного (мужество, смелость, сила воли, смекалка), умение играть в коллективе, применять полученные знания о профессии. Вызывает положительные эмоции от общения со сверстниками, с взрослым. 7. Спортивно-состязательное развлечение «Курс молодого бойца».Воспитывает чувства патриотизма, сплоченности, стремления к победе, развивает интерес к здоровому образу жизни, обучает работать в команде, выполнять конкретное задание, совершенствовать наблюдательность, моторику, выдержку, быстроту реакций, формирует сплочённость, сопереживание. Перспективное планирование:

Первая неделя:

1. Опрос родителей с целью получения социального запроса.

2. Беседы с детьми на темы: что такое профессия, какие бывают профессии, кем работают родители, кто такие военные, для уточнения знаний детей.

3. Беседы с детьми и их родителями по собиранию материалов для проекта.

4. Чтение детям книги о профессиях. Первые представления о военных специальностях. Чтение произведения В. В. Маяковского «Кем быть?».Вторая неделя: 1. Совместное оформление с детьми центра книги (картинки, иллюстрации, книги, энциклопедии, раскраски по теме). 2. Чтение книги о военных специальностях, рассматривание иллюстраций.

3. Оформление центра познания (лото, наглядно-дидактические пособия, настольно-печатные игры).

4. Заучивание стишков о военных специальностях, отгадывание загадок. Третья неделя:

1. Оформление центра игры (транспорт, атрибуты по теме).

2. Оформление центра конструирования (образцы построек, строительный материал разных размеров, напольный конструктор).

3. Конструирование военной техники из различного строительного материала.

4.Технология «Путешествие по военным станциям».

5. Творческая деятельность по изготовлению кукол-военных (танкист, летчик, моряк, медсестра).Четвертая неделя:

1. Совместное изготовление с детьми настольной игры.

2. Использование детьми готовой игры.

3. Изготовление разрезных картинок-пазлов, игра в них.

4. Сюжетно-ролевая игра «Мы — военные моряки».Пятая неделя:

1. Изготовление родителями с детьми поделок для выставки по данной теме.

2. Оформление выставки работами детей, военными атрибутами.

3. Рассматривание картинок по теме, раскрашивание иллюстраций с изображениями военных, техники.

4. Проведение спортивно-состязательного развлечения «Курс молодого бойца».

5. По окончании каждой недели проводились беседы с детьми по рефлексии, что узнали, что запомнили, что хотели бы еще узнать? Приложение 13Художественно-творческая деятельность.

Тема:"Я выбираю профессию"Цели: закрепить знания о военных профессиях и военной форме; продолжать учить наклеивать готовые детали и располагать их на бумаге. Материалы: иллюстрации военных в разной форме (моряки, танкисты, лётчики, военный врач), заранее вырезанные детали, кисти, клей. Предварительна работа:

педагог предлагает детям рассмотреть картинки моряков, летчиков, танкистов, особое внимание обращает на их форму. Воспитатель объясняет, чем отличается форма лётчика от формы танкиста и моряка, например: «У моряков — бескозырки с ленточками, а у летчиков-шлемы». Педагог вводит новые слова: бескозырка, шлем, тельняшка. Для данной игрушки используют плотную бумагу. Игрушка состоит из основы — конуса, головки и отделки. Отделку следует производить способом аппликации, применяя цветную бумагу. Для изготовления конуса, воспитатель заранее чертит циркулем круг, делит его на 4 равные сектора. Вырезает и убирает 1 сектор из круга. Ход занятия. Воспитатель: Ребята, мы сегодня продолжаем нашу тему про военных.

Давайте обратим внимание на форму лётчиков, танкистов, моряков, военных врачей. Чем они отличаются? (Ответы детей).Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и предлагает детям выбрать ту профессию, которая им больше нравится. После этого, дети рассаживаются за столы, согласно выбранной профессии. (Кто выбрал моряков садятся за один стол, кто танкистов, за другой и т. д.).Воспитатель: Ребята возьмите в руки полукруг — это будет туловище ваших военных.

Соедините правую и левую стороны круга — получился широкий конус. Далее к основе-конусу необходимо приклеить заранее вырезанную голову. Дальше приклеиваем мелкие детали: узкие полоски на рубашку матроса, ремень с пряжкой для танкиста, сумку для врача. Лицо можно нарисовать фломастерами или при желании тоже выполнить виде аппликации. Военные готовы!!! Творческая деятельность.

Тема: «Наша Армия сильна!"Цели:

изготовить настольную игру, продолжать закреплять знания о военных профессиях, военной форме и технике; продолжать учить наклеивать готовые детали, располагать их на бумаге, развивать воображение. Материалы: ватман; иллюстрации военных; наклейки; заранее вырезанные детали; кисти, клей, краски; стаканчики с водой; палитра;

фломастеры.Предварительна работа: педагог показывает детям аналогичную настольную игру, повторяет с детьми правила игры, хвалит ребят за правильные ответы, рассказывает о предстоящей работе: будем рисовать боевые действия, размещать по полю наших солдат и технику, наклеивать красные и синие кружки, обозначающие ходы (красный — пропуск хода, синий — перемещение на другой кружок). Затем дети вместе с педагогом наклеивают кружочки — ходы. Работа ведется в подгруппах. Игра готова, можно доставать кубик и фишки! Сюжетно-ролевая игра.

Тема: «Мы — военные моряки"Цель: -учить детей в игре подчиняться определенным правилам;

волевые качества, умение играть в коллективе;

— закрепить знания детей о военной профессии;

— воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. Задачи:

1. Помочь создать в группе сюжетно-игровую обстановку.

2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия. Словарная работа: кок, маршрут, флот, якорь, капитан, корабль, трап. Оборудование: строительный материал; атрибуты для игры: тельняшка, морской воротник, фуражка капитана, бескозырка, медицинский халат, компьютеры, спасательный круг, якорь, штурвал, бинокли, медицинский набор. Ход игры:

Воспитатель: Каких воинов российской армии вы знаете? Ответы детей: Танкисты, моряки, лётчики. Воспитатель:

Давайте мы с вами поиграем в военных, будем учиться быть достойными защитниками нашей Родины. Я предлагаю вам поиграть в игру «Мы — военные моряки». Вы хотите? Дети: Да. Воспитатель: Чтобы оправиться в путешествие на корабле, что для этого нужно сделать? Дети: Построить корабль. Воспитатель: Из чего мы будем стоить корабль? Дети: Из большого деревянного строителя и мягких модулей, скамеек. Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь. Воспитатель: Вот корабль и готов. А кто бывает на корабле?

Дети: Капитан, рулевой, матросы, врач, кок. Воспитатель: Что делает капитан? Дети: Определяет курс корабля и отдаёт команды. Право руля, лево руля!

Полный вперёд! Рулевой у штурвала. Матросы надраивают палубу. Радист сообщает о движения судна. Врач следит за здоровьем команды на корабле. Кок готовит еду для всей команды. Воспитатель: Что необходимо каждому для работы? Дети: Капитану — бинокль, матросам — бескозырки, для врача — чемоданчик с инструментами и лекарством, для кока — плиту и посуду, для радиста — наушники. Воспитатель: Ребята, а сейчас нам надо распределить роли. Это очень ответственный момент, ведь вы должны договориться, кто кем будет. Я понимаю, что каждый хотел бы быть главным на корабле, но вы понимаете, что много капитанов на одном корабле быть не может.

— Я думаю, что вы уже научились не ссориться при распределении ролей и знаете маленькие хитрости, которые помогают вам в этом.

— Расскажите об этих маленьких хитростях. Ответы детей:

Я предлагаю «капитаном» быть по очереди.

Можно по считалке выбрать капитана. Воспитатель: А я предлагаю на главную роль выбрать того, кто хорошо знает как играть свою роль. &# 160;Попробуйте договориться, кто кем будет в игре?- Кого выберем капитаном? Дети: Максима. Воспитатель: Почему? Дети: Он умеет четко отдавать приказы, объявлять маршрут. Воспитатель: А кто будет боцманом? Дети: Влад.

Воспитатель: Почему? Дети: Он умеет командовать матросами, следить затем, как они выполняют работу. Воспитатель: Кого выберем матросами? Дети: Нас. Воспитатель: Почему? Дети: Мы умеем драить палубу, выполнять указания боцмана. Воспитатель: Кого выберем врачом? Дети: Настю. Воспитатель: Почему?

Дети: Она умеет хорошо слушать, знает, где расположено сердце. Воспитатель: А кто будет выполнять работу кока? Дети: Вика. Воспитатель: Почему? Дети: Она умеет вкусно готовить. Воспитатель: А я буду диспетчером и как диспетчер спрашиваю вас:

— Капитан, что вы будете делать во время плавания? Дети: Командовать моряками, принимать важные решения во время плавания, отдавать приказы. Воспитатель: Штурман, что вы будете делать в море? &# 160;Ребенок: Следить за маршрутом, работать с картой. Воспитатель: Боцман, что вы будете делать на боевом задании? Ребенок: Давать указания матросам, помогать другому кораблю. Воспитатель: Доктор, а вы знаете, что нужно приготовить к плаванию? Ребенок: Да, мне нужно собрать лекарства, инструменты, перевязочный материал. Воспитатель: Кок, а что вы будете делать на корабле? Ребенок: Я буду готовить и кормить команду корабля. &#.

160; Воспитатель: Матросы, а чем вы будете заниматься на корабле? Дети: Мы будем выполнять все указания капитана, боцмана. Воспитатель: Молодцы, вы отлично знаете свою работу. Воспитатель предлагает детям надеть атрибуты моряков (бескозырки).Воспитатель: Капитан, как вы назовете ваш корабль. Я предлагаю назвать корабль «Смелый» вы не против? Капитан: Наш корабль будет называться «Смелый».Воспитатель: Команда корабля, знаете ли вы, от чего зависит успех боевого задания в море? Дети: От надежности и прочности корабля, от погодных условий, от опытности капитана. Воспитатель: Правильно. Но не следует забывать, что благополучие плавания по морю, возможно, только в случае, если все участники составляют дружную команду.

Как вы думаете, почему? (предположения детей):

— Только благодаря слаженным действиям команды можно преодолеть все опасности и трудности боевого задания. Воспитатель: Вы дружны? Дети: Да. Воспитатель: Вы сильны? Дети: ДаВоспитатель:

Тогда вы можете оправляться в путь. Всем приготовиться к выходу в море, поднять флаг, проверить радиосвязь. Матросам надраить палубу. Коку приготовить обед. Капитан даёт команду:

Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает всю команду, ставит допуск к плаванию. Команда после допуска к плаванию по очереди заходит на судно. Звучит гудок корабля. Звучит музыка «Шум моря».Капитан: Лево руля! Поднять якорь! Мы отправляемся в море для подготовки к боевым учениям. Песню начинай! Песня «Мы солдаты». Капитан: Право руля!

Мы причалили к пристани. Спустить якоря! Воспитатель: На берегу мы проводим спортивные учения. Чтобы быть сильным и отважным надо заниматься спортом. Занятия: 1. Спортивное упражнение «Кто быстрей проползёт по скамейке».

2.Спортивное упражнение «Перетяни канат».

3.Спортивное упражнение «Спаси утопающего».Воспитатель: Боевые учения вы прошли на отлично, но нам пора продолжать путь. Подняться на борт корабля. Капитан: Лево руля! Поднять якоря! Воспитатель: Мы отправляемся в страну «Загадок и отгадок», т. к. военные должны быть грамотными и смекалистыми людьми. Отгадывание загадок на военную тематику. Загадки:

1. Подрасту, и вслед за братом.

Тоже буду я солдатом, Буду помогать ему.

Охранять свою (страну).

2. Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять.

И служить не на земле, А на военном (корабле).

3.Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется (танкистом).

4. Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было (войны).Капитан: Право руля! Спустить якоря! Мы прибыли в свою гавань. Дети строятся в шеренгу. Воспитатель благодарит детей за хорошую учебную подготовку. СПОРТИВНОЕ МЕРОПРИЯТИЕТема:"Курс молодого бойца"Форма мероприятия: спортивный праздник. Целевая аудитория: дети среднего дошкольного возраста. Цели мероприятия:

расширение знаний о военных профессиях, воспитание чувства патриотизма, сплоченности, воли к победе;

— развитие интереса к здоровому образу жизни, обучение работать в команде, выполнять конкретное задание, совершенствование наблюдательности, моторики, выдержки, быстроты реакции;

— формирование сплочённости, сопереживания. Подготовка и рекомендации к проведению мероприятия:

Необходимо заранее приготовить медали и костюмы для участников соревнований. В соревнованиях примут участие 2 команды — «Сухопутные войска» и «Морские войска». Дети одеты в соответствующие костюмы. Ход игры. Главнокомандующий:

Здравствуйте, будущие военные! К смотру войск готовы? Дети: Готовы. Разминка:

Встали дружно все ребята, Пошагали как солдаты, Влево, вправо наклонись.

На носочках потянись, Раз рывок, два рывок.

Сделай ты прыжок вперёд. И на месте покружись.

Ты военным становись (движения соответствуют тексту).Главнокомандующий:

Быть военным — это важная профессия. Ведь именно военные защищают нашу страну. Что бы стать военным надо быть смелым, сильным, выносливым. Чтобы перехитрить врага и сохранить жизнь своим товарищам нужно много знать и уметь. И сегодня вы пройдёте военную подготовку. Чтобы врага застать врасплох, Примени смекалку. И не лишней будет здесь Спортивная закалка. Проводится эстафета.

1.Эстафета «Переправа» Главнокомандующий:

Ребята, вы должны добежать до скамеечки, лечь на неё, проползти по ней на животе, подтягиваясь руками. Затем подползаем под обручем, оббегаем кубик и возвращаемся к команде. Главнокомандующий: Благодарю за службу. С заданием справились обе команды. А мы отправляемся на встречу с военными врачами.

2. Эстафета «Врачи» Главнокомандующий: Ваша задача добежать до раненного солдата и как можно быстрее сделать ему перевязку, затем вернуться к своей команде и передать эстафету следующему. Главнокомандующий:

Солдату на службе всегда нужна смекалка. Сейчас у нас зарядка для ума.Загадки.

Танк — грозная машина, Хоть и ездит не на шинах. На нём, укрывшись за бронёй, Кто с врагом вступает в бой? (Танкист).И на фронте и в тылу.

День и ночь ведут борьбу:

Жизнь раненым спасают. В строй вернуться позволяют. (Медсёстры)Полосатая рубашка, Вьются ленты за фуражкой. Он готов с волной поспорить, Ведь его стихия — море. (Моряк)Вижу в небе самолётКак светящийся комочек, Управляет им пилот, По другому просто… (Лётчик)Главнокомандующий:

Вижу, что с умом у вас всё в порядке. Предлагаю следующее испытание. Мышцы крепкие нужны, Руки сильные важны! В строй скорее становись, Крепче за канат держись.

3. Эстафета «Перетяни канат"Канат располагают вдоль зала. Игроки берутся за канат в шахматном порядке. Середина каната должна находиться в центре зала. По сигналу преподавателя команды стремятся перетянуть канат за контрольную линию. Главнокомандующий:

Объявляется благодарность всем бойцам.

4. Эстафета «Снайпер» Дети встают в две колонны. На расстоянии от каждой колонны положить по гимнастической палке. Дети по очереди добегают до гимнастической палки, бросают мячик, стараясь попасть в танк. Главнокомандующий:

Я вижу, что вы смелые, Глаза огнём горят. Сегодня ты мальчишка, А завтра ты — солдат. Служить стране — Отечеству.

Престижней дела нет. Мы воину российскому.

Шлём пламенный привет. Главнокомандующий:

Ребята, вы сегодня показали свою силу, ловкость, смекалку. Каждый из вас молодец. И каждый заслужил награду. Завершающий этап — награждение. Произведения художественной литературы"Пусть будет мир":Пусть пулемёты не строчат. И пушки грозные молчат, Пусть в небе не клубиться дым, Пусть небо будет голубым, Пусть бомбовозы по нему.

Не прилетают не к кому, Не гибнут люди, города… Мир нужен на земле всегда! Загадки:

Подрасту, и вслед за братом.

Тоже буду я солдатом, Буду помогать ему.

Охранять свою… (страну).- Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять.

И служить не на земле, А на военном… (корабле).- Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется… (танкистом).- Любой профессии военной.

Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было… (войны).- Танк — грозная машина, Хоть и ездит не на шинах. На нём, укрывшись за бронёй, Кто с врагом вступает в бой? (танкист).- И на фронте и в тылу.

День и ночь ведут борьбу:

Жизнь раненым спасают. В строй вернуться позволяют (медсёстры).- Полосатая рубашка, Вьются ленты за фуражкой. Он готов с волной поспорить, Ведь его стихия — море (моряк).- Вижу в небе самолётКак светящийся комочек, Управляет им пилот, По другому просто… (лётчик).