Урок практического обучения

Содержание отчета Цель:

Перечень необходимого оборудования:

• 1. 3 электродинамических или ферродинамических ваттметров;
• 2. 2 катушки индуктивности 50 Ом;
• 3. 2 лампы накаливания.
• 1. Схема установки:

Схема измерения активной мощности трехфазной цепи одним однофазным ваттметром при доступной нулевой точке

Таблица данных 1:

2. Схема установки:

Вариант схемы включения двух однофазных ваттметров для измерения активной мощности в трехфазной цепи.

3. Схема установки:

Схема измерения активной мощности в трехфазной четырехпроводной цепи тремя однофазными ваттметрами.

Таблица данных 3:

Анализ проблемной педагогической ситуации Во время прохождения педагогической практики в Верхнепышминском филиале Уральского Государственного колледжа имени И. И. Ползунова нами (Зайковым Павлом Дмитриевичем и Малышкиным Всеволодом Андреевичем студентами 4-ого курса группы ЭС-402)было посещено несколько уроков, в ходе которых мы смогли выделить проблемные педагогические ситуации между педагогом и учеником.

Проблемные ситуации в учебно-воспитательном процессе возникают стихийно, спонтанно, но могут быть преднамеренно созданы. Ситуация свидетелями которой мы стали была следующей: на уроке по «Электротехнике» у студента зазвонил телефон. Данная проблема в последнее время часто встречается практически в каждом учебном заведении, что возмущает педагогов, так как звонок телефона нарушает дисциплину урока и сбивает преподавателя во время объяснения им новой темы или другой составляющей урока. Педагог сделал замечание, повысив голос и попросил отключить телефон на время пока идёт урок, но ученик вместо того чтобы выполнить просьбу педагога начал перепираться и качать права. «Я не обязан отключать телефон, а вдруг мне позвонит кто-то важный», заявил он. Преподаватель, не раздумывая, поставил оценку «2» и сказал, что устал предупреждать о последствиях того, что будет, если телефоны будут нарушать учебный процесс. Мы попытались проанализировать данную проблемную ситуацию.

Разговоры о том, что телефонные звонки мешают проведению уроков, идут среди учителей давно, тем не менее никакого решения эта проблема — ни дисциплинарная, ни учебная, ни личная — не находит. «Посторонний предмет» отвоевывает для себя все больше пространства и времени урока, перемещаясь в центр внимания не только учеников, но и учителей. Ставить ученику двойку за то что он стал отстаивать свои права вряд ли является верным решением со стороны учителя, ведь оценка должна ставиться в соответствии с ответом ученика по дисциплине, с учетом его знаний, но никак не за нарушение дисциплины и поэтому правых в этом конфликте нет.

Увы, ситуация типична и не единственна. Кто-то предлагает ученикам отключить телефоны перед уроком, кто-то — сложить в специальную коробку. Некоторые учителя пытаются использовать его в учебных целях («Переводчик», «Словари», тестирование). А некоторые воспитания ради начинают делать то же, что и дети: снимать, звонить, включать музыку — «Вот как хорошо мы учимся!».

Как мы выяснили, проанализировав многие источники информации во многих школах страны приняты правила пользования телефоном в школе. Они утверждены школьными советами и записаны в уставе школы. Например, договорились о том, что нельзя пользоваться телефоном во время урока, и каждый ученик подписался под правилом.

Однако эта мера работает, если все родители разделяют позиции школы по данному вопросу. В частности, прокуратура Калининградской области опротестовала решение школы, согласно которому были запрещены разговоры по телефону из классных комнат, за исключением специально утвержденных мест. Предусматривалось принудительное временное изъятие телефонов в случае несоблюдения ограничений.

На сегодня запрет на пользование мобильными телефонами в школе введен правительствами Италии, Греции, Кипра, Украины, Аргентины; в некоторых штатах Индии и землях Германии. Правительство Японии рассматривает подобный законопроект.

А в нашей стране? Жалобы учителей — кто обращает на них внимание… Наверное, уже пора и в учебных заведениях нашей страны предпринимать меры по ограничению сотовой связи во время учебного процесса, дабы не отвлекать не учеников не педагогов.

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

«Общительный ли вы человек?»

Назначение методики. Методика позволяет сделать вывод о том, насколько у человека развиты коммуникативные способности.

Инструкция .Подберите те ответы на вопросы, которые более всего соответствуют манере вашего поведения.

Список вопросов.

• 1. Если вас приглашает к себе в гости человек, которому вы не симпатизируете, примите ли вы это приглашение?
• А) да,
• Б) только в исключительном случае,
• В) нет.
• 2. Представьте, что в гостях вы вынуждены сидеть около человека, которого вы считаете своим недругом. Как вы себя поведете?
• А) не будете обращать на него внимания,
• Б) будете отвечать только на его вопросы,
• В) попытаетесь завязать с ним непринужденный разговор.
• 3. Вы собирались позвонить в дверь одной квартиры. Внезапно услышали, что в квартире возник семейный спор. Что вы сделаете?
• А) все-таки позвоните,
• Б) подождете, пока спор прекратится,
• В) уйдете.
• 4. Что вы сделаете, если вам в гостях предложат нелюбимое блюдо?
• А) съедите его, несмотря на отвращение,
• Б) откажетесь,
• В) пожалуетесь на отсутствие аппетита.
• 5. Какой бутерброд со стола вы обычно выбираете?
• А) самый лучший,
• Б) самый маленький,
• В) ближайший к вам.
• 6. Что вы предпримите в том случае, если в компании внезапно наступит пауза во время разговора?
• А) подождете, пока кто-нибудь не начнет разговор,
• Б) сами найдете какую-нибудь тему для продолжения разговора,
• В) промолчите.
• 7. Представьте себе, что вы попали в неприятное положение. Расскажете ли вы об этом своим знакомым?
• А) обязательно расскажете первому попавшемуся знакомому,
• Б) расскажете только самым близким друзьям,
• В) никому не расскажете.
• 8. Добавляете ли вы от себя в рассказы, которые слышали от других людей?
• А) да,
• Б) совсем немного для того, чтобы их улучшить,
• В) почти ничего не добавляю.
• 9. Носите ли вы с собой фотографию своей возлюбленной (возлюбленного) и охотно ли вы показываете ее людям?
• А) да,
• Б) иногда,
• В) никогда.
• 10. Что вы сделаете, если, будучи среди других людей, не поняли рассказанного анекдота или шутки?
• А) будете смеяться,
• Б) не будете смеяться,
• В) попросите, чтобы кто-нибудь объяснил вам смысл этого анекдота или шутки.
• 11. Что вы предпримите, если, оказавшись в компании, вдруг ощутите резкую головную боль?
• А) не будете показывать вида,
• Б) попросите у кого-нибудь таблетку от головной боли,
• В) покинете компанию и уйдете домой.
• 12. Что вы сделаете, если, находясь в гостях, узнаете, что по телевидению скоро должны передавать интересную только для вас передачу?
• А) попросите, чтобы хозяин дома включил вам телевизор,
• Б) начнете смотреть передачу в соседней комнате, чтобы не мешать остальным гостям,
• В) откажетесь от передачи.
• 13. Вы находитесь в гостях. Когда вы чувствуете себя лучше?
• А) когда развлекаете гостей,
• Б) когда вас развлекают другие,
• В) в любом случае.
• 14. Обладаете ли вы привычкой заранее решать, как долго вы сможете оставаться в гостях?
• А) нет,
• Б) иногда думаю об этом,
• В) всегда думаю об этом.
• 15. Допустим, что корреспондент какой-либо газеты берет у вас интервью.
• А) вы будете довольны, если интервью напечатают в газете,
• Б) будете стараться, чтобы этого не произошло,
• В) вам совершенно безразлично, будет или не будет напечатано в газете интервью.
• 16. Способны ли вы внешне беспристрастно относиться к людям, которых внутренне не можете терпеть?
• А) да,
• Б) иногда, только в виде исключения,
• В) не задумывался над этим вопросом.
• 17. Соглашаетесь ли вы с мнением других людей, если оно справедливо, но для вас не благоприятно?
• А) всегда,
• Б) только в том случае, если оно соответствует вашему мнению,
• В) никогда.
• 18. Когда вы прекращаете спорить?
• А) чем скорее, тем лучше,
• Б) когда спор не имеет никакого смысла,
• В) после того как убедил своего оппонента.
• 19. Если вы знаете стихи, то будете ли вы их читать в незнакомой компании?
• А) с удовольствием,
• Б) да, если об этом попросят,
• В) никогда.
• 20. Есть ли у вас привычка или желание встречать Новый год среди большого скопления людей?
• А) да,
• Б) нет,
• В) Новый год я встречаю один или просто сплю.