Трудовое воспитание в семье

Регулярная работа с родителями, целостность педагогических влияний на ребенка и семьи разрешают достигнуть хороших иогов в трудовом воспитании детей.

Педагог должен уверить родителей, что трудовое воспитание имеет чрезмерную значимость для развития волевых и нравственных свойств ребенка, и поддержать им понять психологическую роль труда в подготовке к учебе в школе.

Для начала педагог посещает семьи воспитанников и исследует условия, основанные для домашнего труда, участвует ли ребенок в трудовой деятельности семьи, каким образом родители разъясняют ребенку необходимость школьного обучения, какие трудности есть в воспитании, на чем нужно заострить внимание в первую очередь, какую поддержку родители хотели бы получить от педагогов школы.

В планировании работы с родителями значимую роль играют также беседы, консультации, родительские собрания, на которых все участники могут поделиться своим опытом и знаниями.

Нередко у детей мало развиты нравственные и волевые свойства в силу того, что родители не могут верно воспитать ответственность, настойчивость, независимость. Типичной ошибкой считается употребление только словесных методов. Злоупотребление онегативными оценками не поднимает старательность и ответственность детей, а олько ведет к орицаельному отношению к труду как к таковому.

К сожалению, в семьях пока еще мало развит коллективный труд детей и родителей, но не стоит его недооценивать, поскольку детям нужно разностороннее общение со взрослыми, которые, в свою очередь, могут держать детскую деятельность под контролем.

Как правило, по ответам родителей, на самом первом месте среди труда школьников в семье стоит самообслуживание, потом — уборка помещения и игрушек, а остальные виды трудовой деятельности практически не задействованы.

Регулярное участие ребенка в труде взрослых играет большую роль в его развитии. Он учится у родителей верным трудовым приемам, в коллекивном труде появляется обмен взглядами, выражаются чувства ребенка, что значимо для развития у него позиивного отношения к труду.

Содействует сближению родителей и детей такая их совместная работа, как изготовление игрушек-самоделок. Эта привлекательная дла ребенка деятельность будит его воображение, мастерство взрослого, пвыражаемое им в процессе изготовления игрушки, впорождает у ребенка ощущение восхищения и уважения.

Труд не только физически формирует ребёнка — ведь неоспорим двигательный момент в труде, но также формируется и интеллект. Ребёнок становится любознательным, инициативным, у него формируется память, сконценрированность, наблюдательность. Нужно во время трудового поручения разъяснять ребёнку — для чего ему необходимо исполнить именно это задание. Тогда он может сопоставить и сделать выводы по завершении работы — всё ли он сделал верно и дстиг ли необходимых итогов.

Вместе с трудовым воспитанием нужно прививать ребёнку и бережное отношение киогам труда взрослого человека, тем самым он равняется на взрослого, имитирует ему, стремится сделать так же. В трудовом воспитании детей значителен пример.

Заключение

.

Труд — главное средство воспитания в семье, в процессе развивается личность ребенка, формировываются коллективные отношения.

Труд детей считается важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость — нужное условие для выражения творчества личности, ее талантов. Труд — постоянно был основанием для человеческой жизни и культуры.

Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, человека делает богато духовно. Особенное значение в процессе нравственного воспитания ребенка имеет труд. В труде развиваются такие свойства личности, как ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, независимость и инициатива.

Исполнение конкретных посильных трудовых обязанностей сподействует воспитанию у ребенка чувства ответственности, благожелательности, отзывчивости. Для развития всех данных свойств в семье имеются самые благоприятные условия. Здесь все дела и заботы всеобщие. Совместный с родителями или иными членами семьи труд побуждает ребенка поддержать друг другу, делать что — то для всех. Таким образом, у него сформировываются основы нравственных качеств, нужных для жизни в обществе. Как ребенка приобщить к труду? В семье дети всегда видят, что родители делают: готовят еду, убирают квартиру, стирают белье, шьют. Наблюдение за тем как исполняют взрослые эти обыденные дела, поснемногу помогает ребенку понять их значительность и взаимоотношение родителей к труду: мама пришла с работы усталая, но должна готовить ужин для всех, папа идет в магазин за продуктами.

Необходимо помнить что детские наблюдения могут носить созерцательный характер. Чтобы пример членов семьи для ребенка стал руководством к действию, взрослые могут свою работу сопровождать выяснениями. Это обычкновенно привлекает к себе внимание детей, они задают вопросы, стараются помочь родителям. Так понемногу ребенка привлекают к коллективному со взрослыми труду.

Нужно помнить и родителям и о значимости ознакомления ребенка с их трудом на производстве, о том, что они делают и какую пользу приносят людям; например, мама — врач, она лечит больных; папа — педагог, он обучает детей. В процессе трудом взрослых у ребенка воспитают уважение к труду всех людей. Окружающая дреальность представляет для этого значимые возможности. Гуляя с ребенком, нуеобходимо обучить его бросать мусор только в урну, кроме того, обратить внимание на то, как чисто вымяты улицы.

Малышу будет интересно узнать, что за чистотой улиц следит дворник. Чистая улица следстие его труда. Дворник встает раньше всех и, когда ребята идут в школу в детский сад, уже завершает свою работу.

Расширить представления ребенка о труде взрослых помогут произведения художественной литературы, иллюстрации, картины. В семье ребенка привлекают к обыденному участию в бытовом труде. Интерес детей к труду значимо поднимается, если полезность его для окружающих явная. Труд детей семье; организуемый взрослыми, приближает ребенка, содействует воздействию взрослого, но его интересы и нужды.

Особо ценно, если родители сумеют способствовать в процессе работы формированию у детей стремления к полезной для семьи деятельности: сделать что-то для младшего брата, подарок маме, товарищу и т. д. В процессе трудовой деятельности у ребенка выражается свое отношение к труду, его итогам, уважение к людям труда, к всякому труду взрослых и детей. Он начинает понимать, что человека ценят по его работе, по тому, что он сделал, как он это сделал и сколько сделал. Родители из поля зрения не должны упускать данный значимый момент. Хорошо оформленная поделка, вымытая посуда, подметенный пол, аккуратно положенные игрушки должны порождать конкретные позитивные эмоции не только у взрослого человека, но и у ребенка. Регулярно исполняя посильные трудовые обязанности, ребенок закаляет свою волю, у него воспитывается умение дело доводить до конца, упорство, ответственность, инициатива. А эти свойства нужны человеку в каждом виде деятельности. Сам, потрачивая усилия в труде, ребенок начинает с уважением относится к труду иных людей.

Особенное внимание В. А. Сухомлинский уделял трудовому воспитанию детей как в семье, так и в школе, воспитанию любви к труду, трудолюбия, уважения к людям труда, бережного взаимоотношения к материальным и духовным благам человечества.

Аксенов, Д.Е. О трудовом воспитании [Текст]: хрестоматия / Д. Е. Аксенов. — М.: Просвещение, 2014.

Арнаутова Е. Родителям о воспитании трудолюбия у дошкольников // Дошкольное воспитание. 2015. № 12.

Венгер, А. Ценности, которые выбирает семья [Текст] / А. Венгер // Семья и школа. — 2015. — № 8. — С. 11−13.

Буре Р.С., Година Г. Н. Учите детей трудиться. М., 2012.

Буре Р. Организация труда детей и методика руководства // Дошкольное воспитание. 2013. № 4.

Нравственно трудовое воспитание детей // Под ред. Буре Р. С. 2015.

О трудовом воспитании. Хрестоматия. М., 2014.