Также у значительной части подростков из первой группы можно наблюдать заниженные притязания относительно укрепления своего здоровья и повышения авторитета среди сверстников.
Слишком высокие цели перед собой большинство подростков из первой группы ставят относительно своей внешности и развития ума и способностей. Высокий уровень расхождения самооценки и уровня притязаний по данным шкалам указывает, что значительная часть подростков испытывает внутренний конфликт, поскольку существует очень большой разрыв между желаемым и действительным, реальным. В таких условиях, при слишком высоких целях, подростки скорее будут чувствовать свою ущербность, сравнивая себя реального со свои идеалом.
Рис. 6. Средние показатели расхождения уровня притязаний и самооценки (Группа 2).
В отличие от подростков первой группы, чуть большая половина подростков-спортсменов, наоборот, ставит перед собой весьма заниженные цели относительно развития своего ума и способностей. Возможно, это можно объяснить, тем, что в сознании подростков, которые занимаются спортом, в центр выходит не умственное развитие, а физическое совершенствование.
Заниженные цели преобладают среди подростков-спортсменов только по выше упомянутой шкале. Что же касается остальных шкал, то у большинства подростков наблюдается оптимальный уровень тех целей, которые они ставят перед собой.
Все подростки, которые занимаются спортом характеризуются адекватно высокими целями относительно своего здоровья. Также почти все подростки из второй группы ставят достаточно высокие и достижимые цели относительно своего характера. Это может свидетельствовать о том, что занятие спортом положительно влияет на развитие личностное. Немного меньшая, но также значительная часть подростков беспокоится и о своей внешности, что скорее связанно с подростковым возрастом и его особенностями, нежели с занятием спортом.
Небольшой процент подростков, занимающихся спортом, ставит перед собой и неадекватно завышенные цели. Вполне возможно, что некоторые индивиды из второй группы испытывают определенный внутренний конфликт, связанный с оценкой себя и трудностей в достижении очень высокого уровня притязаний. Завышенные цели наблюдаются у некоторых подростков-спортсменов относительно своей авторитетности у сверстников, отноительно уверенности в себе, своего характера, внешности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное эмпирическое и теоретическое исследование затрагивало вопросы особенностей самооценки у подростков, которые занимаются спортом и подростков, не занимающихся спортом.
Теоретическое исследование позволило определить особенности подросткового возраста в целом, и в отдельности особенности подростковой самооценки. Такое исследование показало, что самооценка в подростковом возрасте характеризуется рядом особенности. Так, для подростка весьма важным становится вопрос о его внешности, а также для индивида в этом возрасте весьма важно, как его видят и оценивают другие.
Самооценка неразрывно связана и с таким феноменом как уровень притязаний, который связан с представлениями об «Я идеальном». Соотношение между притязаниями и самооценкой могут свидетельствовать о том, насколько подросток оценивает свои возможности, насколько реалистичные цели ставит перед собой и то, как он относится к неудачам.
Среди главных особенностей подросткового возраста находятся и стремление подростка быть принятым в кругу сверстником, а также появление разнообразных интересов.
Исходя из этого, можно указать, что спортивные занятия предоставляют возможность удовлетворения потребность общения со сверстниками, а также получения потребность признания с их стороны. И кроме того. Спортивные занятия являются одним из видов деятельности, где может подросток попробовать свои силы.
Также важно указать, что спортивные занятия учат ставить перед собой определенные цели и добиваться их, а также спортивные занятия могут дать подростку чувство самоэфективности, которое непосредственно влияет на укрепление и повышение собственной самооценки.
Кроме того, спортивные занятия приучают подростков к здоровому образу жизни, что весьма важно в связи с необходимостью предупреждения таких асоциальных проявлений как употребление спиртного, наркотиков подростками, а также курение в их возрасте и др.
Наше эмпирическое исследование показало, что самооценка у «спортивных» подростков выше, нежели у их сверстников, которые спортом не занимаются. Кроме того, было выявлено, что подростки-спортсменны также умеют ставить перед собой более адекватные и реалистичные цели по сравнению с теми, кто не занимается спортом. Гипотеза исследования была подтверждена.
Список литературы
Абрамова
Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. —— 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с.
Арнст Н. В. Спортивная культура студентов в процессе физического воспитания в вузе // Там же. 2010.
Вып. 4. С. 103−107.
Бандура А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Апрель-Пресс, Эксмо Пресс, 2000. 512 с.
Бельц В. Э. Воспитательно-образовательная система спортивного клуба каратэ-до // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009.
Вып. 1. С. 22−26.
Волков, Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. — М.: ВЛАДОС, 2002. — 198 с.
Ильин Е. П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры. // Е. П. Ильин: — 2-е изд. — СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 486 с.
Колесов Д. П. Современный подросток. Взросление и пол.: Учебное пособие. — М.: МПСИ Флинта, 2003; 197 с.
Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. − М.: Просвещение, 1980. − 192 с.
Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. Н.
Мальгиной и др. Под общ. науч. ред. А. А. Алексеева. 7-е междунар. изд. − СПб.: Изд-во Питер, 2000.
− 988 с.
Прихожан А. М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога/ Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб. научн. тр./ Редкол.: И. В. Дубровина (отв.
ред.) и др. — М.: изд. АПНСССР, 1988. — C.110−28.
Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость / ред. отв. А. А. Реан; ред.: М.
Геркусова, О. Терехова. — Москва: ОЛМА-пресс; Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак: Нева, 2002. — 652 с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 8-е издание. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
Реан А. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / А. А. Реан, Н. В.
Бордовская, С. И. Розум. — М.; СПб.
[и др.]: Питер, 2007. — 432 с.
Федулов И. С. Сравнительная характеристика структуры волевой активности подростков 11−14 лет, занимающихся различными видами спортивной деятельности/ И. С.
Федулов // Современная психология: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 68−71.
Физическая культура в образовательном процессе: межвуз. сб. науч. тр. Екатеринбург. 1999. 273 с.
Якушина М. С. Формирование эмоционального интеллекта у старшеклассников, занимающихся командными видами спорта / М. С. Якушина // Психология в России и за рубежом: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.). — СПб.: Реноме, 2013. —.
С. 109−115.
Приложения Приложение 1. Сырые баллы по методики «Самооценка» для контрольной группы (1-й группы) Здоровье 1 гр. Способности, ум Самооценка Притязания Расхождение Самооценка Притязания Расхожд. 1 37 70 33 1 38 70 32 2 38 65 27 2 38 60 22 3 39 50 11 3 39 70 31 4 41 60 19 4 41 65 24 5 41 65 24 5 41 70 29 6 43 75 32 6 44 76 32 7 46 70 24 7 45 60 15 8 47 50 3 8 45 65 20 9 49 55 6 9 45 70 25 10 50 60 10 10 47 64 17 11 55 80 25 11 47 70 23 12 56 60 4 12 47 64 17 13 56 70 14 13 50 58 8 14 57 60 3 14 50 59 9 15 58 70 12 15 55 56 1 16 58 60 2 16 55 60 5 17 65 66 1 17 57 80 23 18 70 71 1 18 58 60 2 19 80 81 1 19 80 80 0 20 90 91 1 20 85 85 0 53,8 66,45 12,65 50,35 67,1 16,75 характер авторитет у сверстников Самооценка Притязания Расхожд. Самооценка Притязания Расхожд. 1 46 55 9 1 45 80 35 2 46 47 1 2 45 90 45 3 48 48 0 3 45 70 25 4 50 55 5 4 50 55 5 5 55 59 4 5 50 57 7 6 55 59 4 6 50 54 4 7 56 57 1 7 50 68 18 8 58 60 2 8 55 60 5 9 60 61 1 9 55 59 4 10 65 69 4 10 56 59 3 11 65 66 1 11 60 80 20 12 66 70 4 12 65 70 5 13 67 68 1 13 65 67 2 14 69 70 1 14 70 80 10 15 70 71 1 15 75 90 15 16 70 72 2 16 75 78 3 17 70 77 7 17 75 78 3 18 72 78 6 18 80 80 0 19 73 74 1 19 80 81 1 20 74 75 1 20 80 81 1 61,75 64,55 2,8 61,3 71,85 10,55 внешность уверенность в себе Самооценка Притязания Расхожд. Самооценка Притязания Расхожд. 1 30 70 40 1 35 60 25 2 30 80 50 2 35 50 15 3 35 60 25 3 35 50 15 4 35 50 15 4 40 50 10 5 35 60 25 5 40 50 10 6 36 40 4 6 40 56 16 7 40 60 20 7 43 60 17 8 40 70 30 8 44 62 18 9 45 80 35 9 46 66 20 10 50 70 20 10 50 56 6 11 50 80 30 11 50 60 10 12 55 90 35 12 55 65 10 13 60 70 10 13 55 67 12 14 65 75 10 14 55 65 10 15 67 77 10 15 65 75 10 16 67 79 12 16 65 75 10 17 77 88 11 17 70 77 7 18 78 95 17 18 70 79 9 19 80 97 17 19 80 81 1 20 90 91 1 20 85 85 0 53,25 74,1 20,85 52,9 64,45 11,55.
Приложение 2. Сырые баллы по методике «Самооценка» для экспериментальной группы (для группы подростков, занимающихся спортом) Здоровье 2 гр. Способности, ум Самооценка Притязания Расхождение Самооценка Притязания Расхожд. 1 39 60 21 1 40 50 10 2 40 57 17 2 43 50 7 3 50 70 20 3 45 50 5 4 50 65 15 4 45 50 5 5 55 70 15 5 50 55 5 6 55 75 20 6 50 55 5 7 60 70 10 7 60 65 5 8 60 70 10 8 60 65 5 9 65 75 10 9 60 67 7 10 65 89 24 10 62 70 8 11 66 75 9 11 63 75 12 12 66 80 14 12 65 79 14 13 70 80 10 13 65 85 20 14 70 89 19 14 65 86 21 15 70 85 15 15 66 87 21 16 70 85 15 16 66 88 22 17 74 85 11 17 70 80 10 18 74 89 15 18 75 80 5 19 74 85 11 19 90 91 1 20 74 85 11 20 95 95 0 62,35 76,95 14,6 61,75 71,15 9,4 характер авторитет у сверстников Самооценка Притязания Расхожд. Самооценка Притязания Расхожд. 1 50 70 20 1 50 70 20 2 50 70 20 2 55 70 15 3 55 70 15 3 60 75 15 4 55 66 11 4 62 80 18 5 57 65 8 5 66 87 21 6 57 67 10 6 67 90 23 7 65 80 15 7 68 97 29 8 65 80 15 8 69 100 31 9 65 80 15 9 70 87 17 10 65 80 15 10 70 98 28 11 70 85 15 11 70 90 20 12 70 85 15 12 71 76 5 13 70 88 18 13 72 80 8 14 70 89 19 14 72 90 18 15 72 87 15 15 80 87 7 16 73 88 15 16 80 88 8 17 60 86 26 17 85 86 1 18 60 85 25 18 87 100 13 19 60 77 17 19 90 90 0 20 66 79 13 20 96 100 4 62,75 78,85 16,1 72 87,05 15,05 внешность уверенность в себе Самооценка Притязания Расхожд. Самооценка Притязания Расхожд. 1 40 70 30 1 35 50 15 2 40 60 20 2 40 60 20 3 43 65 22 3 50 67 17 4 44 60 16 4 50 70 20 5 60 80 20 5 50 79 29 6 60 80 20 6 55 70 15 7 65 85 20 7 60 79 19 8 65 86 21 8 60 80 20 9 66 80 14 9 65 80 15 10 67 80 13 10 65 88 23 11 69 90 21 11 65 89 24 12 69 89 20 12 70 85 15 13 70 100 30 13 70 75 5 14 70 90 20 14 70 77 7 15 70 85 15 15 70 79 9 16 74 87 13 16 72 90 18 17 75 88 13 17 73 86 13 18 80 89 9 18 74 79 5 19 80 84 4 19 80 85 5 20 90 90 0 20 90 90 0 64,85 81,9 17,05 63,2 77,9 14,7.
