Управление процессом разработки основной образовательной программы начального школьного образования в условиях введения ФГОС

По направлению «Кадровое обеспечение разработки ООП начального школьного образования необходимо включить следующие мероприятия:

— обучение работе в информационно насыщенной среде;

— приведение в соответствие с требованиями ФГОС и квалифицированными / тарифными характеристиками должностных инструкций сотрудников школы;

— разработка плана научно-методических семинаров;

— формирование плана повышения квалификации руководящих и педагогических сотрудников образовательного учреждения.

По направлению «Экономическое и финансовое обеспечение разработки ООП» самым важным считается:

— подготовка плана финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

— заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими сотрудниками;

— внесение изменений в Положение о системе оплаты труда в образовательном учреждении.

Нужно при этом отметить, что финансирование образовательной деятельности тоже предполагает вариативность в принятии решений для развития образовательного учреждения.

Для этого существуют следующие возможности:

— программное финансирование развития — реструктуризация сетей, развитие информатизации, материальной базы и пр.;

— стимулирующее финансирование, в рамках которого образовательное учреждение может привлечь дополнительные финансовые средства для развития;

— финансирование по нормативам на 1-го учащегося — «подушевые» региональные нормативы на учебные расходы и оплату труда, нормативы финансирования пришкольных территорий и содержания образовательного учреждения.

Методическая работа считается мощным инструментом для повышения квалификации педагогических работников. Именно поэтому по направлению «Методическое обеспечение разработки ООП начального школьного образования» необходимо включить следующие мероприятия:

— организация опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в образовательном учреждении;

— инициирование деятельности сетевых сообществ по проблемам ФГОС;

— разработка плана научно-методических семинаров с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального школьного образования;

— разработка и исследование методического обеспечения к рабочим учебным программам изучения предметов и иным разделам основной образовательной программы начального школьного образования педагогами ОУ;

— формирование организационной системы методической работы, которая обеспечивает сопровождение введения ФГОС начального школьного образования.

По направлению «Материально-техническое обеспечение разработки ООП начального школьного образования нужно продумать план материально-технического развития образовательного учреждения, а также включить следующие мероприятия:

— обеспечение оснащением и оборудованием образовательного процесса в согласовании с требованиями качества информационно-образовательной среды;

— разработка локальных актов, которые устанавливают требования к разным инфраструктурным объектам ОУ с учетом требований к минимальной оснащенности образовательного процесса (к примеру, учебные кабинеты, библиотечный и информационный центр, и пр.).

В этой части плана перехода на ООП в рамках ФГОС нужно продумать не только систему учебников в ОУ, но и вспомогательные образовательные ресурсы, интернет ресурсы, которые будут применяться при исследовании разных предмет младшими школьниками.

По направлению «Информационное обеспечение разработки ООП начального школьного образования» нужно включить следующие мероприятия:

— исследование мнения родителей школьников по вопросам внедрения новой основной образовательной программы начального школьного образования в рамках ФГОС;

— утверждение локального акта, который регламентирует проведение и организацию публичного отчета образовательного учреждения;

— обновление содержания сайта образовательного учреждения для информирования общественности о переходе на ООП в рамках ФГОС начального школьного образования.

Информационное обеспечение процесса разработки ООП обязано гарантировать информирование внешних и внутренних потребителей о методическом и программном обеспечении основной образовательной программы.

2.

4. Результаты от внедрения ОПП начального школьного образования в условиях ФГОС В результате внедрения основной образовательной программы начального школьного образования в ГБОУ СОШ № 138 ожидаются следующие результаты:

— будет осуществляться системное проведение методических дней, взаимопосещение уроков педагогами в ОУ;

— все педагоги начальных классов пройдут курсовую подготовку;

— будет сформирован банк методического, дидактического и контрольно-оценочного сопровождения введения ФГОС;

— будут проведены итоговые и стартовые контрольные срезы, которые позволяют оценить динамику в оценках метапредметных и предметных результатов;

— будет получен опыт организации саморефлексии детей и использования листов педагогических наблюдений в рамках системы мониторинга качества знаний;

— будет получен первый опыт системного введения деятельностного подхода к обучению в учебную сферу;

— будут использоваться новые формы учебной деятельности: нетрадиционные организации занятий (экскурсии, сад и пр.), обучение в форме группового сотрудничества, обучение через решение проектных задач;

— будет обеспечена организация внеурочной деятельности в рамках учебного плана;

— будут приведены в соответствие Требованиям стандарта кадровое, материально-техническое и нормативно-правовое обеспечение.

Таким образом, образовательному учреждению удастся решить задачи, поставленные в рамках проекта совершенствования основной образовательной программы начального школьного обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам исследования основной образовательной программы в ГБОУ СОШ № 138 Калининградского района Санкт-Петербурга было предложено совершенствовать основную образовательную программу начального школьного образования.

В результате этого был рассмотрен процесс разработки основной образовательной программы начального школьного образования в условиях введения ФГОС.

Цель процесса — графически отобразить особенности управления процессом разработки основной образовательной программы начального школьного образования в условиях ФГОС.

Схема процесса разработки ООП начального школьного образования для ГБОУ СОШ № 138 включала следующие процессы:

Процесс 1. Планирование разработки новой основной образовательной программы.

Процесс 2. Анализ разработанной ООП начального школьного образования.

Процесс 3. Согласование и принятие решения о разработке новой основной образовательной программы начального школьного образования.

Процесс 4. Внедрение новой ООП начального школьного образования.

Исследование содержательных принципов проектирования основной образовательной программы начального школьного образования в рамках ФГОС позволяет всем сформировать собственный план перехода ГБОУ СОШ № 138 к разработке ООП начального школьного образования В результате внедрения основной образовательной программы начального школьного образования в ГБОУ СОШ № 138 ожидаются следующие результаты:

— будет осуществляться системное проведение методических дней, взаимопосещение уроков педагогами в ОУ;

— все педагоги начальных классов пройдут курсовую подготовку;

— будет сформирован банк методического, дидактического и контрольно-оценочного сопровождения введения ФГОС;

— будут проведены итоговые и стартовые контрольные срезы, которые позволяют оценить динамику в оценках метапредметных и предметных результатов;

— будет получен опыт организации саморефлексии детей и использования листов педагогических наблюдений в рамках системы мониторинга качества знаний;

— будет получен первый опыт системного введения деятельностного подхода к обучению в учебную сферу;

— будут использоваться новые формы учебной деятельности: нетрадиционные организации занятий (экскурсии, сад и пр.), обучение в форме группового сотрудничества, обучение через решение проектных задач;

— будет обеспечена организация внеурочной деятельности в рамках учебного плана;

— будут приведены в соответствие Требованиям стандарта кадровое, материально-техническое и нормативно-правовое обеспечение.

Таким образом, цель и задачи достигнуты.

1. Федеральный закон от 29.

12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.

07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.

12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.

2. Аникин Б. А. Высший менеджмент для руководителя/ Б. А. Аникин. — М.: ИНФРА, 2001. — 144с.

3. Елиферов, В.Г. Бизнес-процессы. Регламентация и управление / В. Г. Елиферов, В. В. Репин. — М: ИНФРА — М, 2007.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Ф. Фролов, Т. М. Грабенко. — СПб.: Речь, 2004 г. — 18с.

5. Репин В. В. Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес — процессов / В. В. Репин, В. Г. Елиферов, — М.: РИА «Стандарты и качество», 2008.

6. Федюкин В. К. Управление качеством процессов / В. К. Федюкин. — СПб.: Питер, 2004. — 208 с.

7. Харрингтон Д. Совершенство управления процессами / Д. Харрингтон. — М.: РИА «Стандарты и качество», 2007.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Ф. Фролов, Т. М. Грабенко. — СПб.: Речь, 2004 г. — 18с.

Аникин Б. А. Высший менеджмент для руководителя/ Б. А. Аникин. — М.: ИНФРА, 2001. — 144с.

Федеральный закон от 29.

12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.

07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.

12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.